初中英語課堂教學有效性淺談

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[摘要]隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，語言學習的重要性不斷凸顯，特別是作為國際重要交流用語的英語，歷來是學生學習的重點。在新課改背景下，初中英語的學習應更加注重對英語的實際應用能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高他們自學英語的能力。因此，改進當前初中英語教學現(xiàn)狀，提升英語教學的有效性，成為眾多初中英語教學亟待解決的問題。本文將從課前準備、課堂教學、教師自身及課后作業(yè)四個方面，提出增強初中英語課堂教學有效性的對策，以期為初中英語教學提供參考借鑒。

[關鍵詞]新課改；初中英語教學；有效性；對策

新課改背景下，英語課堂教學的有效性直接對學生英語學習的效果產(chǎn)生重大影響。英語課堂教學質量的高低，不僅關系學生課堂英語知識的掌握程度，而且對學生課后的學習及生活都會產(chǎn)生影響，甚至影響學生對英語學習的態(tài)度，特別是具有較低效用的英語課堂教學，會導致學生對英語學習產(chǎn)生厭煩心理。因此，如何提升英語課堂教學的有效性是現(xiàn)階段初中英語教學的重點與難點。

1課前準備是課堂教學有效性的前提

1.1教材的有效使用

新課改背景下，教材容量大、聽力試題難度增加等因素成為初中英語教材的明顯特征，因此，作為初中英語教師，需要對初中英語教材進行統(tǒng)籌安排，結合學生的實際情況，對教材內(nèi)容實施有效取舍，不僅能滿足教學目標的需求，而且能夠促使學生英語學習能力的提升。此外，教師應基于教材內(nèi)容，根據(jù)實際情況，適當對教材內(nèi)容進行補充、延伸，使得教材內(nèi)容能夠與實際生活密切聯(lián)系，讓學生更容易吸收英語知識。

1.2教學設計堅持因材施教原則

課前的教學設計對課堂教學有效性具有重要影響，高質量的教學設計能夠有效提升課堂教學的有效性。（楊燕芳，2016）基于新課改的背景，教學設計需要以學生為中心，根據(jù)學生的實際情況，采用因材施教的原則，實施差異化教學，引導學生主動學習英語，培養(yǎng)他們英語學習的興趣，既能完成教學任務，又能使學生英語水平獲得提升，英語課堂教學的有效性也會得到提高。

1.3合理利用教學資源，選擇適宜的教學模式

現(xiàn)階段教育的重要性不言而喻，更多的社會資源投入到教育行業(yè)，如先進的教學設備、專業(yè)的教育人才、強有力的財務支持等，這些因素使得英語教育具有豐富的教學資源可以運用。因此，作為初中英語教師，基于英語教學的實際情況，選擇適宜的教學資源，提升英語課堂教學的有效性，如借用多媒體設備，為學生提供優(yōu)美的英語影視對話；利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的共享，不僅能夠滿足學生學習的需求，而且能夠有效提升教師的教學經(jīng)驗。此外，隨著教育行業(yè)的發(fā)展，越來越多的新教學模式誕生，如情景式教學、探究式教學、合作式教學等，英語教師應先了解不同的教學模式，進而基于學生的實際情況，采用合適的教學模式進行英語教學，提升初中英語課堂教學的有效性。

2課堂是英語有效教學的主陣地

2.1營造和諧寬松的課堂教學環(huán)境

作為英語教學主陣地的課堂，英語教師積極創(chuàng)設和諧寬松的英語學習環(huán)境，使學生能夠主動融入其中，體驗到英語學習的樂趣，享受英語學習，在快樂中獲取知識。（鄧艷梅，2016）課堂上對問題進行討論時，教師應以和藹可親的態(tài)度參與其中，平等地跟學生進行交流，讓學生能夠從內(nèi)心感受到教師英語知識的豐富及英語知識的重要性，如此既能促使學生更加主動地學習英語，又創(chuàng)設了一種平等的交流環(huán)境，學生能夠更加主動思考、積極參與，利于個性的培養(yǎng)。

2.2善用創(chuàng)設問題情境，提升教學有效性

提問是教學的前提，它有助于提升英語課堂教學的有效性。創(chuàng)設問題情境教學模式的有效運用，能夠使得教師更加有效地組織教學、培養(yǎng)學生的思維能力，也有利于促進英語交流的運用，提高學生英語實際應用能力。此外，合理的提問也有助于培養(yǎng)學生英語學習的興趣，提升他們學習英語的自信心。

2.3教師應注意自己的言行舉止

英語課堂之上，教師應特別注意自己的言行舉止，文明禮貌的言行舉止不僅是教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，且能有效提高課堂的教學質量。一方面，在英語教學過程中，教師運用生動的語言表達需要講述的內(nèi)容，能夠促使師生之間的交流更加流暢，更節(jié)約時間，同時也提高了課堂教學效率。特別是教學中，切忌不可出現(xiàn)一言堂的情況，教師語言生硬且霸道，會嚴重影響學生的英語學習效果，甚至對教師產(chǎn)生厭煩心理。另一方面，在英語課堂教學中，教師的舉止也十分重要，優(yōu)雅的舉止能夠帶動學生自然融入英語課堂學習的氛圍內(nèi)。反之，過多的身體動作容易造成學生分神，注意力無法集中，影響英語學習的效果。因此，教師務必對自身的言行舉止進行提升，為高效英語課堂的實現(xiàn)做出努力。

2.4指導學生做好課堂筆記

課堂筆記是學生課后復習和自主學習的重要條件，英語課堂之上，教師應采用有效措施，培養(yǎng)學生正確做筆記的方式。如在英語課堂之上，遇到重要知識點時，教師應提醒學生需要記錄。其次，教師應向學生教授“如何記”的方法，能夠更加有效地記錄課堂知識點。最后基于以上兩點，英語教師指導學生整理筆記和使用筆記的方法，促使學生養(yǎng)成良好的筆記記錄與使用的習慣，對英語課堂有效性的提高具有重要作用。

3教學教師需用心、用功、用情

3.1教師應抱有熱情、真誠的心態(tài)與學生交流

作為中學英語教師，首先要培養(yǎng)自己對教育事業(yè)的的熱愛，熱情從事教學，讓學生能夠深刻感受到教師對他們的愛，用愛引導他們，讓學生喜歡上教師所教授的課程。

3.2教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

實際的教學過程，也是教師的成長歷程，只有不斷地學習，教師才能進步，教學質量才能得以提升。如課余時間，教師之間進行教學經(jīng)驗交流，相互學習，或者學習新的教學方法及設備，能夠為學生提供多樣化的教學模式，提升英語課堂教學的有效性。

3.3以情治教，實現(xiàn)教學藝術真善美的和諧統(tǒng)一

在實際英語教學中，教師應善于將自身正能量的情感因素與教學相結合，使學生能夠在充滿正能量的和諧的氛圍中學習英語，感受英語知識的魅力，提高他們英語學習的積極性。英語教師將生活中發(fā)生的具有正能力的事件，編入英語教學，讓學生身臨其境，參與其中，既能培養(yǎng)學生正確的價值觀，又促使了學生積極地學習英語知識，實現(xiàn)了教學藝術與真善美的有效統(tǒng)一。

4布置合理作業(yè)是實現(xiàn)有效教學的補充

合理地布置課后作業(yè)，是實現(xiàn)有效教學的補充，能夠提升英語教學的有效性。（龔麗，2016）同時，布置適當?shù)恼n后作業(yè)，有利于學生對課堂英語知識的鞏固，提高他們英語學習的興趣，對他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣具有積極作用。英語教師在布置課后作業(yè)時，應圍繞課堂教學知識、教材內(nèi)容及學生的實際情況進行合理安排，盡量減少一些枯燥乏味且量大的習題，避免由此加重學生的作業(yè)負擔，從而產(chǎn)生的英語學習效果較差。教師應基于教學內(nèi)容，布置一些能夠更好發(fā)揮學生自主能力的作業(yè)，如設定一個主題，讓學生課后搜集資料，并通過相互合作的方式完成一段對話或者表演，調動學生英語學習的積極性。此外，教師的課后反思也有助于提升英語課堂教學的有效性。教師在課堂教學結束后，可以對教學方式、學生反應、教學效果及教學內(nèi)容等方面進行反思。如課堂教學中哪些是自身的優(yōu)點？哪些是不足之處？需要亟待解決的問題有哪些？應采取何種對策。只有不斷地對自己的教學進行反思與總結，才能促使自己不斷成長，與時俱進，更加有效地進行課堂教學，提升英語教學的有效性。

5結語

新課改背景下，課堂教學的有效性是其必然趨勢，是教學改革的重點?；诮處熥陨淼哪芰εc學校的教學設施，盡可能為學生提供更加高效的學習環(huán)境，促使學生英語學習的質量得以提升。同時，隨著全球化的發(fā)展，國際交流更加頻繁，英語的有效掌握能夠為學生的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間，因此，教師應使學生充分認識到英語學習的重要性，引導他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提升英語應用能力。

參考文獻

[1]鄧艷梅.新課程下的初中英語教學探討[J].教育科學：引文版，2016（8）：122.

[2]龔麗.任務型教學在初中英語教學中的應用策略[J].現(xiàn)代交際，2016（5）：150-151.

[3]楊燕芳.初中英語教學中培養(yǎng)學生興趣的方法[J].學周刊，2016（1）：85-85

作者：金進英 單位：山東省威海市文登區(qū)天福山中學