初中語文教學(xué)的改革方式4篇

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（一）

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)改革存在的不足之處

1.教學(xué)模式改革流于形式，未能務(wù)求實(shí)效。

課堂教學(xué)模式的改革是初中語文教學(xué)改革的精髓與主陣地，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，取而代之的是更為適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，更具現(xiàn)代特色的新模式。小組合作探究為代表的體現(xiàn)學(xué)生主體地位的初中語文教學(xué)模式在各地運(yùn)用較為廣泛，成為了提升教學(xué)成效的重要抓手，但是，部分地區(qū)在這一教學(xué)模式的改革中流于形式，只注重了形式上的轟轟烈烈，而沒有能夠取得最為明顯的成效。

2.教學(xué)手段運(yùn)用未扣要點(diǎn)，存在敷衍現(xiàn)象。

在有些教師的眼中，語文教學(xué)中如果沒有運(yùn)用電腦手段，就不是現(xiàn)代化的語文教學(xué)，只有運(yùn)用了信息化手段的語文教學(xué)才是適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的教學(xué)，并且運(yùn)用越多越好。這是一種片面的觀點(diǎn)，首先，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，并非越多越好，同時(shí)，在運(yùn)用環(huán)節(jié)上要緊扣要點(diǎn)。部分語文教師在課堂教學(xué)中存在著多媒體使用手段較為隨意的狀況，在一些并不一定需要或是沒有必要的環(huán)節(jié)，將多媒體手段使用起來，并且一節(jié)課能夠使用多次，看似課堂轟轟烈烈，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上由于沒有在畫龍點(diǎn)睛的環(huán)節(jié)使用多媒體手段，對(duì)教學(xué)信息補(bǔ)充、重難點(diǎn)突破或是情境營造方面的促進(jìn)功能沒有能夠得到充分體現(xiàn)。

3.教學(xué)作業(yè)布置一味精簡，未能兼顧效果。

新課程改革要求學(xué)生減負(fù)，減負(fù)的實(shí)質(zhì)是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是要?jiǎng)h減重復(fù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加高效地在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)下開展語文學(xué)習(xí)。但是部分學(xué)校在這一政策的貫徹落實(shí)過程中，走入了另一個(gè)極端，認(rèn)為作業(yè)布置越少越好，越少就是越減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就是對(duì)新課程改革要求的最全面落實(shí)，導(dǎo)致部分教師不敢布置過多作業(yè)，甚至連滿足教學(xué)鞏固訓(xùn)練基本需要的作業(yè)量都無法保證。減輕學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)未嘗不好，但減負(fù)并不意味著完全取消作業(yè)，而是要將作業(yè)控制在一定量，不要超標(biāo)，同時(shí)在作業(yè)的設(shè)置上要避免重復(fù)勞動(dòng)，要注重科學(xué)性和高效性，通過合理恰當(dāng)?shù)恼n業(yè)負(fù)擔(dān)，恰如其分地鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)際教學(xué)成效。

4.教學(xué)拓展活動(dòng)華而不實(shí)，針對(duì)程度較低。

隨著新課程改革的深入，課外活動(dòng)資源與空間也被有效發(fā)掘出來，許多語文教師開展了各種形式的課外拓展活動(dòng)，興趣小組多如牛毛，課外實(shí)踐活動(dòng)連續(xù)不斷，看似極大豐富了學(xué)生的課余生活，實(shí)際上他們忽略了一個(gè)重要方面，就是課外拓展活動(dòng)應(yīng)當(dāng)立足課堂教學(xué)延伸，著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在對(duì)課堂進(jìn)行鞏固，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行提升。而部分教師的拓展活動(dòng)異化、演變?yōu)閵蕵沸再|(zhì)的活動(dòng)，學(xué)生參與積極性雖然較高，但是對(duì)語文教學(xué)輔助促進(jìn)效果卻非常低下，失去了語文拓展活動(dòng)的價(jià)值與意義。

二、立足實(shí)際開展創(chuàng)新，有效突破初中語文教學(xué)改革困境

針對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)改革中存在的誤區(qū)，廣大語文教師要保持清醒的頭腦，深入分析、全面認(rèn)識(shí)這些方面的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷優(yōu)化與調(diào)整，以創(chuàng)新的思維與有效的措施，助推語文教學(xué)走出困境，深入開展。

1.在教學(xué)模式改革上更加注重實(shí)際成效。

務(wù)求實(shí)效，不搞花架子，是當(dāng)前初中語文教學(xué)改革最為基本的要求。廣大教師在結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)改革自身教學(xué)工作的同時(shí)，不僅要注重形式上的改變，更要注重實(shí)際效果。以小組探究和教學(xué)為例，教師既要將這一模式的各個(gè)環(huán)節(jié)有效組織起來，同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)的組織過程中，要真正扣住要點(diǎn)，提高實(shí)際成效。在小組成員的設(shè)置上，不能簡單地以座位順序作為原則，而要以兼顧學(xué)生均衡發(fā)展的方向作為組織的原則，要將優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生均衡地編排進(jìn)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，同時(shí)每個(gè)小組人數(shù)要適當(dāng)控制，原則上不能超過8人。在探究題的設(shè)計(jì)上，教師不能完全降低要求，既要有一般難度的思考題，也要有較為深?yuàn)W的思考題，以滿足小組不同成員之間合作學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)要充分囊括與融入到探究思考題之中，保證學(xué)生的探究思考與合作學(xué)習(xí)過程與教學(xué)目標(biāo)的完成實(shí)現(xiàn)同步。教師在教學(xué)活動(dòng)中還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，需要教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的方面，教師要發(fā)揮思維啟發(fā)的功能，保證教學(xué)的深入推進(jìn)。

2.在教學(xué)手段運(yùn)用上更加體現(xiàn)科學(xué)效果。

信息化教學(xué)手段是初中語文教學(xué)改革必不可少的助手，但是無論哪一種先進(jìn)的手段，都要進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用才能夠取得實(shí)效。語文教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用多媒體手段，首先在頻率上要注意，要保持多媒體手段在課堂使用的次數(shù)、時(shí)間恰如其分，要以激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍，同時(shí)又不影響學(xué)生思維的深入進(jìn)行為原則。另外，教師在信息化手段運(yùn)用的時(shí)機(jī)上還要加以研究，在最需要的環(huán)節(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師也可以在教學(xué)興趣激發(fā)、教學(xué)情境營造等環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助，讓教學(xué)活動(dòng)更加有效深入地開展。由此可見，教師在初中語文課堂上運(yùn)用多媒體手段，只要抓住了精煉、科學(xué)這一要素，將其科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織，就能夠有效體現(xiàn)這一手段的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)效率提升。

3.在教學(xué)作業(yè)布置上更加追求全面發(fā)展。

初中語文教師不能一味地以壓縮作業(yè)量作為發(fā)展的方向，而要樹立“設(shè)置更為科學(xué)全面的作業(yè)”為目標(biāo)。首先，在作業(yè)量上保持適中即可，要切實(shí)刪減學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是要控制好度，保證一定量的作業(yè)是保證教學(xué)鞏固的有效手段。其次，教師在作業(yè)設(shè)置上要進(jìn)一步精煉、科學(xué)，要通過當(dāng)堂檢測(cè)等方式了解學(xué)生在哪些方面存在薄弱環(huán)節(jié)，便于針對(duì)性設(shè)置作業(yè)，要做到有的放矢、重點(diǎn)突出。學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容千萬不要做重復(fù)勞動(dòng)，要針對(duì)學(xué)生中的薄弱之處進(jìn)行針對(duì)性鞏固，提高作業(yè)的針對(duì)性成效。另外，在作業(yè)形式上既要有書面形式，也應(yīng)當(dāng)兼顧能力發(fā)展，如布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，分析各類社會(huì)現(xiàn)象，開展寫作活動(dòng)等等，要將書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合，多種方式提高作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，著眼于學(xué)生能力發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，設(shè)置更為科學(xué)的作業(yè)體系。

4.在教學(xué)拓展活動(dòng)上更加兼顧教學(xué)延續(xù)。

轟轟烈烈的語文課外拓展活動(dòng)，并不等于扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)際效果。廣大初中語文教師在語文教學(xué)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織上，首先要緊扣課堂教學(xué)鞏固這一原則，要針對(duì)語文課堂教學(xué)中學(xué)生無法滿足或是具有空間時(shí)間限制的因素，在課后組織針對(duì)性的分析研究活動(dòng)，使課外活動(dòng)與課堂教學(xué)一脈相承。其次，在語文課外活動(dòng)的組織上要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于不同類型的學(xué)生，在安排課外活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣愛好，制定相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)要求，以保證每一個(gè)層面的學(xué)生都能夠積極融入，否則一刀切的活動(dòng)要求必然會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的水土不服。另外，在教學(xué)拓展活動(dòng)中，教師還要充分發(fā)揮競賽手段的作用，通過對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如文學(xué)常識(shí)、背誦內(nèi)容等進(jìn)行競賽，以這樣的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮以賽促學(xué)的促進(jìn)作用。這樣的競賽活動(dòng)不但活躍了學(xué)生的課余生活，而且也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效鞏固。

三、小結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前初中語文教學(xué)改革工作中，部分地區(qū)還存在著一些不足之處，廣大教師在自身教學(xué)工作中要充分認(rèn)識(shí)并加以改進(jìn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革精髓，采取扎實(shí)有效的措施，促進(jìn)語文教學(xué)工作深入開展。

作者：顧付玲 單位：江蘇省鹽城市射陽縣盤灣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

（二）

一、引起學(xué)生閱讀的興趣

新課程改革的雄風(fēng)下，許多優(yōu)秀的文學(xué)作品和教學(xué)方法在教育界備受關(guān)注。初中語文教學(xué)的重要素質(zhì)包括閱讀、領(lǐng)悟、品鑒現(xiàn)代文。但是，現(xiàn)代社會(huì)中卻有這么一種現(xiàn)象，許多學(xué)生對(duì)閱讀文章不感興趣，閱讀能力大體不高，這值得教育者和社會(huì)的高度重視。學(xué)生不僅是社會(huì)的未來，而且是文化的傳承者。小說中并不缺乏跌宕起伏的情景，并不缺乏真情流露的畫面，并不缺乏提點(diǎn)人生的道理，但是缺乏的是讀者一雙善于發(fā)現(xiàn)美好的眼睛。怎樣才能引起學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力成為小說審美的關(guān)鍵一步。俗話說：“興趣是最好的一位老師”。人們對(duì)于一件事物有了興趣，就有探索它的熱情，就會(huì)主動(dòng)去探明究竟。小說閱讀也是同樣的道理，只有產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)閱讀文章，久而久之，就會(huì)體會(huì)到小說表達(dá)的思想感情，感悟到小說的美，從而形成自己的思維方式和人生價(jià)值觀。所以，在初中語文學(xué)習(xí)中，老師扮演一個(gè)十分重要的角色，就是引導(dǎo)者。如何引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？這是給老師提出一個(gè)關(guān)鍵性問題。隨著社會(huì)的進(jìn)步，課堂也在進(jìn)步，教學(xué)工具也在增多。從只有黑板、粉筆、粉筆擦，到現(xiàn)在擁有多媒體教學(xué)儀器、音響等。所以老師需要充分運(yùn)用這些教學(xué)儀器。例如，制造優(yōu)美的意境時(shí)，多媒體是不可或缺的教學(xué)工具。在課堂上，可以播放部分與小說有關(guān)的音樂、錄像或視頻，讓學(xué)生從視覺、聽覺方面感受到小說表達(dá)的場景與意境，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感覺。老師在講解課程的時(shí)候，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小說的語言魅力、體會(huì)小說的語言藝術(shù)，感受小說的語言美感，寓情于景，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮無窮無盡的想象，盡情翱翔在想象的天空中，感受語言帶來的美妙體驗(yàn)。所以，老師要不斷發(fā)掘小說的內(nèi)容，也可以讓不同的學(xué)生從不同的方面看到不同的世界，體驗(yàn)小說的樂趣。

二、欣賞小說的語言美

中華文化博大精深、中華文字字字珠璣，每個(gè)文字所蘊(yùn)含的意思都會(huì)讓人覺得意味深長。因而，要想欣賞小說的語言美，就要學(xué)會(huì)抓住優(yōu)美的語言。初讀者，要本著欣賞小說語言的目的去閱讀。通常地，第一遍閱讀為快速閱讀，如行云流水和鳥瞰全景般。第二遍閱讀為慢讀，細(xì)心留意各章節(jié)結(jié)構(gòu)，細(xì)細(xì)咀嚼。第三遍閱讀為細(xì)讀，細(xì)慢的讀每一個(gè)段，每一個(gè)字，不可急，不可燥，心平氣和。三遍閱讀完之后，可以根據(jù)小說中的意境，并結(jié)合自身熟悉的場景盡情想象，感悟其與自身的共通或相異之處，體驗(yàn)其美妙。除此之外，小說通常是使用形象來說話的，時(shí)時(shí)會(huì)不把話說盡，所以還可以感悟小說的話中有話，就張若虛的《春江花月夜》般的畫中畫，詩中詩的魅力。

三、品鑒小說的人物形象和情節(jié)

一部好的小說不僅有好的內(nèi)容，而且還有好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。小說創(chuàng)作的規(guī)律取決于它塑造的人物形象，時(shí)間與空間。優(yōu)秀的小說不是簡單的平鋪直敘，而是有血有肉的。小說的人物想象必定會(huì)鮮活生動(dòng)的。從某種意義上講，情景與人物是相融的，所以才使得情節(jié)跌宕起伏，從而豐富了人物形象。契訶夫的《變色龍》，用其極其精湛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，成功生動(dòng)地塑造了一個(gè)見風(fēng)使舵、囂仰跋扈的沙皇專制下的走狗形象。用變色龍這種爬行動(dòng)物身體變色的特點(diǎn)來突出走狗的形象。這部小說充滿了喜感，小狗咬傷了金銀匠，巡官來定案，在定案中，該巡官根據(jù)狗的主人是不是將軍家的為基點(diǎn)，不斷變化面孔。契訶夫就是通過這樣的故事情節(jié)，強(qiáng)而有力的揭露出這類執(zhí)行政權(quán)的人的丑陋和社會(huì)的不公平。魯迅的《孔乙己》也通過鮮活的人物形象描寫，以及情節(jié)的連貫來特出主體。學(xué)生在閱讀時(shí)候，要不斷加強(qiáng)對(duì)小說人物形象和情節(jié)的品鑒。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在審美之后，創(chuàng)作美

何為“創(chuàng)作美”？創(chuàng)作美，就是鼓勵(lì)學(xué)生，要勇敢大膽地把在課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，將理論運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，這是對(duì)小說學(xué)習(xí)的深化和加強(qiáng)。學(xué)生或老師都可以運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)，去創(chuàng)作出屬于自己的小說。語文教學(xué)的目的并不是要每一個(gè)人都成為安徒生、成為契訶夫，而是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會(huì)主義道德觀念、形成積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，提升個(gè)人以及社會(huì)的文化品味和審美標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人可以成為自己的主人，創(chuàng)作美的作者。

五、小結(jié)

小說審美教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀小說就是閱讀社會(huì)、閱讀世事、閱讀人生、閱讀自己。老師在教學(xué)過程中要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)儀器，把生硬的小說審美理論轉(zhuǎn)化成生動(dòng)鮮活的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興致，再傳授給學(xué)生。教育者在教授的過程中不斷創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)閱讀的方法，欣賞小說語言的美，品鑒小說的人物形象和情節(jié)，將心靈投入到閱讀當(dāng)中。最后鼓勵(lì)學(xué)生在審美之后，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作美，創(chuàng)作美。

作者：白雪 單位：興安盟烏蘭浩特市第十二中學(xué)

（三）

一、數(shù)子十短則不如獎(jiǎng)子一長

作為初中生這個(gè)年齡段的學(xué)生,教師善采用合理的鼓勵(lì)性措施來展開教學(xué)工作,其能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成以及對(duì)學(xué)習(xí)熱情的保持。數(shù)子十短,則不如獎(jiǎng)子一長,特別是在很多基層教學(xué)機(jī)構(gòu),由于這些機(jī)構(gòu)中的學(xué)生大多來自于農(nóng)村或者普通的工薪階層,這些學(xué)生受環(huán)境、家庭等各方面的影響,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的潛意識(shí)存有自信心不足的現(xiàn)象,而作為教學(xué)工作者正是促進(jìn)學(xué)生自信心建立的良好導(dǎo)師,如果教學(xué)工作者對(duì)這些學(xué)生中部分個(gè)體采取多次反復(fù)的否定,則是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的,其甚至可能引發(fā)學(xué)生厭科的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、知人善教

知人善教要求教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的教學(xué)要有針對(duì)性,針對(duì)性是指對(duì)學(xué)生的家庭教育、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)興趣等都要做充分了解,通過了解可以為不同的學(xué)生創(chuàng)造其培養(yǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì),通過了解可以對(duì)部分學(xué)生成績不理想的情況予以多方面的分析,便于教學(xué)工作更有針對(duì)性的開展,這樣的措施也是教學(xué)工作中多種教學(xué)模式結(jié)合運(yùn)用的基礎(chǔ)。因此教學(xué)工作開展中因材施教的方式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心塑立的有力措施,是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)措施,通過因材施教的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積,從而能夠達(dá)成“知人善教”,是教師專業(yè)水平提高的保證,也是語文教學(xué)改革深化的重要前提。

三、授人以漁

授人以漁是指培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,相對(duì)于傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”而言“,灌輸式教學(xué)”則是授人以魚,兩者有很好的對(duì)比性。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué),大多是教師把自身對(duì)教材的理解和官方理解結(jié)合來展開教學(xué),其是以“授魚”的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)方式干預(yù)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我思考、自我理解,即使教師留有部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我思考,其也是杯水車薪,無法有效發(fā)揮學(xué)生對(duì)語文的自我探究、自主學(xué)習(xí)。因此新課改大背景下的教學(xué)方式,教師應(yīng)該注重的是“引導(dǎo)”,而并非“灌輸”,即使在引導(dǎo)工作中存有學(xué)生對(duì)教材理解不夠全面、引導(dǎo)工作時(shí)間耗費(fèi)多等情況,但是“引導(dǎo)”更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究,是學(xué)習(xí)質(zhì)地的提升,而并非學(xué)習(xí)表象的提升。

四、教師素質(zhì)

課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要注重教師教學(xué)能力和自身素質(zhì)問題,優(yōu)秀的教師不僅具有細(xì)致而又正確的引導(dǎo)能力,而且教師自身要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人魅力素質(zhì),這是成為優(yōu)秀導(dǎo)師的必要條件。同時(shí)具備這些條件的教師能夠在課堂的教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的興趣,學(xué)生在通過學(xué)習(xí)中,不僅對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,同時(shí)從內(nèi)心熱愛教師,喜歡上老師的課,這對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大助益。新課程下的教學(xué)工作,不僅要求學(xué)生配合教學(xué),也要求教師自身的教學(xué)能力和素質(zhì)都有提高,能為語文教學(xué)工作開展做好良好鋪墊。

作者：劉麗娜 單位：遵義市綏陽縣洋川中學(xué)

（四）

一、做好初中語文教學(xué)改革，教師必須善于利用和開發(fā)教育教學(xué)資源

新課改前提下，我們常說的教材，并不只是指初中語文課本。初中語文課本只是我們進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，語文課本雖然重要但不是唯一，有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步開發(fā)的課程資源還很多很多，如音頻、視頻、實(shí)物等等。一方面我們生活中常見的比較十分容易獲得的，如圖書、報(bào)刊等等都是很好的語文教學(xué)資源。我們都知道，語文是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它所涉及的范圍十分廣泛，知識(shí)涵蓋非常豐富。這些資源，只要我們有心，隨時(shí)隨地都可以信手拈來，你有、我有、他有，家里有、學(xué)校有、社會(huì)有。為此，語文教師可以盡量組織些實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生報(bào)刊閱讀、摘錄等好的行為習(xí)慣。而教師在這方面要注意多多積累，并及時(shí)歸類，，以便在授課時(shí)任意調(diào)用，以彌補(bǔ)課本教學(xué)資源的不足。另一方面教師要善于發(fā)掘出鄉(xiāng)土語文教學(xué)資源，這些學(xué)生最易于接受和理解，如本地區(qū)的歷史故事、名人軼事、傳說、民俗等等。這些資源的獲得應(yīng)該說不是太難，讓學(xué)生走出去采訪那些閱歷豐富的長者、語文方面的專家等等，也可以請(qǐng)進(jìn)來，讓這些人為學(xué)生們進(jìn)行講座。當(dāng)然，學(xué)生也可以從自己的家庭獲得相關(guān)的資源，如老照片、家譜等等。作為教師，要恰當(dāng)?shù)睦眠@些鄉(xiāng)土資源，在滿足學(xué)生的好奇心的同時(shí)，不斷使其語文知識(shí)得以豐富，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的綜合能力。再有，現(xiàn)在越來越多的廣播、電影、電視為我們提供了更多的且直觀的教育教學(xué)資源。為了配合思想教育和中國教育的改革，越來越多的語文題材的影視作品不斷涌現(xiàn)。這些對(duì)于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)幫助很大。教師可以使用錄音或者影視播放，節(jié)選些與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻，再現(xiàn)文中的場景，做到精選和重組。最后，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的大面積普及與推廣，使我們獲得教學(xué)資源的途徑得以進(jìn)一步拓寬。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，不斷為初中語文教學(xué)補(bǔ)充著更加豐富、快捷的教育教學(xué)資源。而目前有大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班通，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)不再是夢(mèng)想。教師完全可以利用計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件、多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)計(jì)整合出切合我們學(xué)校、學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資源，為我們的語文教學(xué)提供更加完美的支持，不斷提升初中語文課堂教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)效果。

二、做好初中語文教學(xué)改革，教師還必須對(duì)語文的課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃

這也就是要認(rèn)真做好備課工作。好的教育教學(xué)資源可以使課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，那么說備好課則是為課堂教學(xué)真正合理運(yùn)行提供了一個(gè)根本保證。首先備課必須備好教材。教師必須深入鉆研初中語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，牢牢把握初中語文大綱的基本理念和教學(xué)要求，理清脈絡(luò)，弄清課標(biāo)的新變化和新要求。教師要對(duì)于教材、課標(biāo)做到心中有數(shù)、了如指掌，真正把握住各章節(jié)、篇目的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵所在。教師還要認(rèn)真閱讀參考書等，從中汲取更多的知識(shí)與材料，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。其次教師必須備學(xué)生。合格的教師必須對(duì)自己每一位學(xué)生全面了解，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)，做到因材施教。這里所說的備學(xué)生，是指教師要明了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的思想狀況等等，這樣教師才可以做好課堂預(yù)設(shè)，周密設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。最后備好教學(xué)方法和手段。好的叫徐而方法和手段可以使課堂教學(xué)事半功倍。教師要對(duì)教材進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和再組織，形成一個(gè)最佳的教學(xué)程序，真正做到心中有“理”、手中有“法”。教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)使用多種教學(xué)方法和手段，如講述法、談話法、討論法等等，對(duì)于教學(xué)方法、手段教師要活學(xué)活用，增強(qiáng)教學(xué)的新穎性、多樣性和趣味性，不斷提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、初中語文教學(xué)改革，教師必須能夠恰當(dāng)處理好師生關(guān)系，也就是說要處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系

新的課程改革中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，從而提出了以教學(xué)為中心，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)新理念。個(gè)人認(rèn)為教師要處理好主體和主導(dǎo)的關(guān)系，必須做到以下兩件事。首先教師做好主導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)真正的誘導(dǎo)工作。第斯多惠說“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熢诮虒W(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)，充分運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性的就解決學(xué)習(xí)中問題，提高學(xué)生的觀察分析、審視思辨、判斷評(píng)價(jià)等能力。其次教師必須時(shí)刻關(guān)注主體，尊重主體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師更多的應(yīng)該是人性角度去尊重和信任，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的和諧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適合學(xué)生自學(xué)習(xí)慣形成的氛圍，使主體意識(shí)能夠真正穿越學(xué)生的心靈，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)手、動(dòng)腦解決問題。教給學(xué)生閱讀的方法，主要是教會(huì)學(xué)生“粗讀、細(xì)讀、精讀”教材。通過閱讀思考，最后達(dá)到教材內(nèi)容問題化、答案內(nèi)容要點(diǎn)化、要點(diǎn)內(nèi)容條理化的標(biāo)準(zhǔn)。要求教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)，展示教材結(jié)構(gòu)，勾勒教材線索，揭示知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中語文知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，初中教學(xué)改革的道路還很長很長，要想讓初中語文課堂真正充滿生機(jī)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓你的語文課“活”起來，我們?nèi)耘f任重道遠(yuǎn)。

作者：魏玉麗 單位：秦皇島市盧龍縣劉田各莊鎮(zhèn)六百戶中學(xué)