初中語文寫作教學(xué)策略淺談

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摘要：新課程改革背景下，初中語文教師只有嚴格按照新課程改革的教學(xué)要求，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實際與筆者多年從教經(jīng)驗，對新課程改革背景下初中語文寫作教學(xué)有效策略進行探究，對科學(xué)運用新課程改革理念開展語文寫作教學(xué)的重要作用進行了簡述，總結(jié)了新課程改革背景下初中語文寫作的要求，旨在提升學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)，提高初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語文；寫作教學(xué)

引言

重視初中生寫作能力的培養(yǎng)，不但有利于提升學(xué)生語文素養(yǎng)，還有利于學(xué)生情、意、志等方面的培養(yǎng)。隨著新課程改革的有效推行，教育部尤為重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。寫作是個體思維的外在表現(xiàn)形式，思維貫穿整個寫作流程，學(xué)生只有不斷思考、構(gòu)思，才能寫出結(jié)構(gòu)嚴謹、構(gòu)思巧妙、知識運用得當?shù)膬?yōu)秀作文。在新課程改革背景下，寫作依舊是語文教學(xué)的核心，初中語文教師務(wù)必重視寫作教學(xué)的重要性，深入研究新課程改革教學(xué)理念，明確寫作教學(xué)目標，科學(xué)設(shè)計語文寫作教學(xué)計劃，從而激發(fā)學(xué)生寫作熱情與積極性，幫助學(xué)生建立寫作自信心，實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的有效培養(yǎng)。

一、科學(xué)運用新課程改革理念展開語文寫作教學(xué)的重要作用簡述

隨著新課程改革教學(xué)理念的有效滲透，提高學(xué)生語文寫作能力成為時下語文教學(xué)的重點。新課程改革背景下，語文寫作教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維與個性化思維的培養(yǎng)。這就要求語文教師改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)觀念，根據(jù)新課程改革教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計寫作教學(xué)計劃。新課程改革強調(diào)知識與實踐相融合的教學(xué)理念，將該理念應(yīng)用到初中語文寫作教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生語文寫作的積極性，并實現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用能力的有效培養(yǎng)。多姿多彩的生活內(nèi)容能為學(xué)生提供更多的寫作素材，新課程改革理念下，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、利用生活資源，科學(xué)地進行寫作。古往今來，文章只有緊跟時代的發(fā)展，才能不脫節(jié)。時下，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟穩(wěn)定，國力強盛。在實際寫作教學(xué)中，語文教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會時事，激發(fā)學(xué)生辯證思維，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點呈現(xiàn)于書面，不但有利于學(xué)生“三觀”的有效樹立，還能為學(xué)生累積大量的寫作素材，使其在寫作中有話說、有感可發(fā)。

二、新課程改革背景下初中語文寫作新要求

（一）教學(xué)理念

時下的新課程改革尤為重視新時代學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對初中語文寫作教學(xué)也提出了更高的要求，即凸顯學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個性寫作能力的培養(yǎng)。這就要求初中語文教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力，而非學(xué)生得分能力。

（二）教學(xué)目標

傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生寫作套路意識，使學(xué)生在仿造經(jīng)典例句的同時，學(xué)習(xí)固有套路。但在新課程改革背景下，初中語文寫作教學(xué)倡導(dǎo)個性、創(chuàng)新性寫作，并鼓勵學(xué)生將自己的內(nèi)心情感以書面的形式呈現(xiàn)。另外，新課程改革還要求學(xué)生具有面向社會進行創(chuàng)作的技能，使其將來能更好地適應(yīng)、服務(wù)于社會，因此，初中語文教學(xué)務(wù)必進行寫作教學(xué)革新。

（三）深入研究

在新課程改革背景下，初中語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實情，積極拓寬寫作教學(xué)思路，改變以往鑲嵌式寫作的教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃，使學(xué)生接觸更多寫作素材，以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

三、新課程改革背景下初中語文寫作教學(xué)有效策略探究

（一）優(yōu)化寫作教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生寫作態(tài)度

在傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)中，由于教學(xué)模式過于僵硬，大部分學(xué)生語文寫作熱情不高，甚至有些學(xué)生存有反感情緒[1]。在新課程改革背景下，初中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)實際寫作目標與學(xué)生特點，科學(xué)制訂語文寫作教學(xué)計劃，在整個寫作教學(xué)計劃中，應(yīng)明確訓(xùn)練目的、訓(xùn)練周期、訓(xùn)練方式等，以確保語文寫作實效性。語文教師應(yīng)緊跟新課程改革教學(xué)核心思想，凸顯學(xué)生主體地位，積極發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽地抒發(fā)自己內(nèi)心的真實情感，以引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地進行寫作。

（二）選材于生活，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

豐富多彩的生活是學(xué)生“取之不盡、用之不竭”的作文素材，設(shè)置生活化寫作教學(xué)策略，是新課程改革所提倡的，也是現(xiàn)今應(yīng)用最多的語文寫作教學(xué)方法。但由于部分初中語文教師依舊采用仿寫訓(xùn)練的寫作教學(xué)策略，并要求學(xué)生對經(jīng)典寫作模板進行背誦、記憶，使初中生的作文“千篇一律”，學(xué)生內(nèi)心情感得不到迸發(fā)，長此以往，會消磨學(xué)生的寫作意識，不利于學(xué)生觀察、辨識能力的培養(yǎng)。新課程改革尤為重視對學(xué)生內(nèi)心真實情感與獨立思考能力的考查，設(shè)置生活化寫作教學(xué)策略契合中考作文擬題方向，能有效避免程序化、模式化作文。因此，語文教師應(yīng)積極深入研究新課程改革教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生活實際，尋找語文寫作教學(xué)切入點，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實生活觀察的能力，幫助學(xué)生擺脫思維定式，激發(fā)學(xué)生語文寫作興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生從自身的視角出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)歷，科學(xué)地構(gòu)思、創(chuàng)作，進而將自己的情感與見解呈現(xiàn)于書面，高效地進行寫作。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)作靈感的啟發(fā)

初中生沒有過多書本知識的羈絆，想象力極為豐富。但由于部分語文教師忽視這一方面，實行“成績?yōu)橹亍钡膫鹘y(tǒng)寫作教學(xué)觀念，人為地限制了初中生想象力的迸發(fā)，未能給予學(xué)生自主理解、自由發(fā)揮的空間，嚴重消磨了學(xué)生語文寫作想象力，不利于學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，初中語文教師應(yīng)打破傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)模式，注重學(xué)生想象力的激發(fā)與培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，寫出屬于自己的文章。學(xué)生可以自己的經(jīng)歷為寫作切入點，進行獨立的思考，科學(xué)地融入寫作技巧，盡情發(fā)揮自己的寫作靈感。注重初中生創(chuàng)作靈感的啟發(fā)，無論是對學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)，還是對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)都具有重要意義。

（四）科學(xué)利用閱讀素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在新課程改革背景下，語文教師可采取“以讀促寫”教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的特點與寫作教學(xué)目標，科學(xué)地篩選閱讀素材[2]?；诖?，語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀完文章后，對文中構(gòu)思精巧的句子進行勾畫、摘抄，教學(xué)方法雖然簡單，但能有效幫助學(xué)生積累寫作素材，有利于學(xué)生語文寫作能力的提升。此外，為有效激發(fā)學(xué)生語文閱讀、寫作的興趣，語文教師應(yīng)根據(jù)寫作內(nèi)容科學(xué)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并鼓勵學(xué)生相互探討，在探討中實現(xiàn)寫作靈感的有效激發(fā)。教師利用情境教學(xué)開展語文寫作教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生身臨其境，進而主動注入自己的情感，迸發(fā)創(chuàng)作靈感，高效地進行語文寫作。

（五）鼓勵學(xué)生關(guān)注社會時事

社會時事和熱點貼近民生，展現(xiàn)社會現(xiàn)狀，關(guān)注社會時事有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。在新課程改革背景下，教育機構(gòu)尤為重視學(xué)生個性化培養(yǎng)?；诖?，語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生關(guān)注社會時事和熱點，并定期開展社會時事討論會，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的觀點與見解，擺脫固有思維的束縛，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，進而實現(xiàn)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

結(jié)語

綜合所述，在新課程改革背景下，初中語文教師務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，實時進行寫作教學(xué)策略革新，這樣才能實現(xiàn)高效的初中語文寫作教學(xué)。

[參考文獻]

[1]黃治國.中學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2015(06):118.

[2]陳海.淺談“以讀促寫”法在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2017(31):135-136.

作者：董建梅 單位：甘肅省古浪縣海子灘初級中學(xué)