初中物理教學(xué)的方法研究

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摘要:隨著新課標(biāo)理念的不斷深入，教學(xué)改革也成為了廣大教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)話(huà)題，在進(jìn)行初中物理教學(xué)中，怎樣才能提高課堂實(shí)效性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是值得研究人員所重視的問(wèn)題．經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，得知心理學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮了巨大的影響力．基于此，現(xiàn)以心理學(xué)角度，對(duì)初中物理教學(xué)的方法進(jìn)行了探討．

關(guān)鍵詞:心理學(xué);初中物理;教學(xué);方法

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，各個(gè)單元之間既是彼此孤立存在的，又存在一定的相關(guān)性，與其他學(xué)科不同，物理學(xué)較為抽象，很多事物需要借助學(xué)生的想象力去感知．對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，物理屬于一門(mén)新開(kāi)學(xué)科，在教學(xué)中若教師采取傳統(tǒng)的按部就班式的教學(xué)方法，則一開(kāi)始就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，再加之物理本身就理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣也會(huì)大大下滑．因此為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)者開(kāi)展了相關(guān)研究，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究得知將心理學(xué)有效應(yīng)用于物理教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使課堂變得不再枯燥與乏味，而變成了學(xué)生們喜愛(ài)的課堂，物理教學(xué)的成效性大大增強(qiáng)．

一、在物理教學(xué)中采用分角色扮演的方式

在心理學(xué)領(lǐng)域中角色扮演是交流的一種重要渠道．在初中物理學(xué)教學(xué)中引入角色扮演這一方式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在課堂中教師采取妙趣橫生的語(yǔ)言吸引學(xué)生的有意注意，在講解一些艱澀難懂的知識(shí)時(shí)可采取角色扮演的方式讓學(xué)生積極參與其中，以加深對(duì)知識(shí)的理解能力．比如在初中物理人教版教學(xué)中，在講解電學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可事先設(shè)置一定的環(huán)境，A同學(xué)是一名赫赫有名的工程師，考慮到家里的電源布置以及開(kāi)關(guān)控制不合理，在使用中極為不便，A同學(xué)想要對(duì)家中的電源分布以及電器的使用路徑等進(jìn)行重新地改進(jìn)，引出這樣一個(gè)例子，讓學(xué)生出謀劃策．教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生積極投入到討論到行列中，看哪一組所給出的方案更加科學(xué)與合理，同學(xué)們會(huì)將已學(xué)的知識(shí)比如歐姆定律、電功率等應(yīng)用其中，對(duì)“家”進(jìn)行改造，各組成員之間也會(huì)提出自己不同的見(jiàn)解，在討論中也能加深對(duì)知識(shí)的理解程度．在激烈的討論結(jié)束后，教師可請(qǐng)每組代表上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)若有異議可進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，讓學(xué)生在這種熱鬧的氛圍中對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生的記憶也會(huì)更加深刻．最后教師可對(duì)學(xué)生所提出的方案進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)電學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充與完善，讓學(xué)生回歸到課堂內(nèi)容中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理與回顧．采取此種方式一方面使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣更加濃厚，課堂實(shí)效性顯著增強(qiáng)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的深入探究，促使自己的思維能力得到質(zhì)的飛躍．

二、通過(guò)探索活動(dòng)的方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)

與其他語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科存在一定的不同，物理學(xué)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中靠單純的記憶是不夠的，進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)是很關(guān)鍵的內(nèi)容．在初中物理學(xué)中，所涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多，物理學(xué)中不存在憑空捏造的事實(shí)，一切結(jié)論的出現(xiàn)都是靠著無(wú)數(shù)的實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的．所以在課堂上，教師不應(yīng)束縛學(xué)生的思維，而應(yīng)將課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，開(kāi)展一些相關(guān)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到一些有用的理論知識(shí)．例如在人教版初中物理第四章第二節(jié)《光的反射》這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)采用實(shí)驗(yàn)的方法，為學(xué)生展示光的反射現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課程的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)真實(shí)的感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．此時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在教材指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，研究光的反射形成原理，從而真正的掌握光的反射定律．在本節(jié)課的教學(xué)中，教師通過(guò)探索活動(dòng)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)動(dòng)手探索物理知識(shí)，不僅幫助其掌握了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心．借助探索活動(dòng)的方式開(kāi)展物理課程的學(xué)習(xí)，不僅受到了學(xué)生們的接受與認(rèn)可，而且也使課堂變得更加富有活力，可見(jiàn)心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的巨大影響力．

三、積極創(chuàng)設(shè)健康向上的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

在開(kāi)展物理探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論交流學(xué)習(xí)中．由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力都存在一定的差異，對(duì)待同一問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)不同的見(jiàn)解，因此開(kāi)展討論的學(xué)習(xí)方式可使學(xué)生之間進(jìn)行交流，將自己對(duì)待學(xué)習(xí)中的困擾與同伴進(jìn)行交流，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，使自己各方面的技能得以提升，在交流中也能為學(xué)生的心理健康方面帶來(lái)一定的積極影響力．比如在進(jìn)行浮力規(guī)律的探究中，教師可讓各小組自主設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，由于各小組所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)方案存在差異，有的小組是通過(guò)排開(kāi)的水量來(lái)比較水受到的浮力，有的小組則是借助彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出水中物體浮力與重力的關(guān)系，通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可將自己的設(shè)計(jì)思路向其他學(xué)生加以展示，教師對(duì)學(xué)生所采取的實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)誤差等內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真實(shí)地了解對(duì)同樣的問(wèn)題采取不同的方法，其獲取結(jié)果的難易程度以及準(zhǔn)確度方面都是不同的，從而對(duì)浮力規(guī)律地理解更加深入，后期對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的記憶也會(huì)更加強(qiáng)烈．綜上所述，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門(mén)階段，也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能的提升，在教學(xué)中多創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，解決學(xué)生在物理學(xué)中所面臨的困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．

參考文獻(xiàn)

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作者：林燚 單位：廣州市黃埔區(qū)九佛第二中學(xué)