初中物理教學(xué)的創(chuàng)新8篇

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（一）

一、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.新課程理念下實驗教學(xué)的不適應(yīng)。在新課改實施后，物理實驗教學(xué)的不適應(yīng)普遍存在。一方面，在長期應(yīng)試教育的影響下，師生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因而思維也變得固化；另一方面，新課程理念下的物理教學(xué)與過去細致的物理教學(xué)要求有所不同，相對宏觀的要求使得大部分物理教師無所適從。再加上新的課程對初中物理教學(xué)的實踐活動和探究活動的要求有所增加，許多教師不能夠精細地把握課程的進度，在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)。以上這些情況，在加重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量的同時，容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的虛假成分，甚至對這種學(xué)習(xí)模式反感，無法有效實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

2.物理理論教學(xué)與實驗教學(xué)配合不足。目前，在初中物理課堂中，大多數(shù)的理論課與實驗課都是分離的，在這種缺乏互動的狀態(tài)下，教學(xué)效果往往不夠理想。即使物理教師有意地把實驗搬進理論課堂，也只是一些便于操作的實驗，以老師做實驗、學(xué)生看實驗的形式來展示。這樣，坐在前排的學(xué)生就可以較仔細地觀察實驗過程，而后排的學(xué)生則顯得比較困難，容易分神，很難收到最佳的課堂效果。

3.初中物理實驗課大多以驗證性實驗為主，實驗往往是已定的結(jié)果。于是，在實驗操作過程中，學(xué)生為了達到預(yù)期的實驗結(jié)果，會嘗試對實驗步驟進行簡化。而這種投機的行為，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力大大地弱化，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究。而且，許多物理教師怕麻煩，就連一些簡單的實驗也采取演示的方式，使得學(xué)生體會不深刻。比如，在講述分子運動這一知識點時，大部分教師只用一次實驗來演示，其實，教師應(yīng)該讓每個學(xué)生課前準(zhǔn)備兩個杯子，上課時把熱水和冷水倒入學(xué)生的杯中，讓學(xué)生自己在杯中滴入墨水，慢慢觀察在溫度不同的水中墨水?dāng)U散的速度，再得出結(jié)論。

二、如何改進與創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)

1.促進物理教師自身素質(zhì)的提高。教師作為實施教學(xué)的主體，其素質(zhì)關(guān)系著課堂效率與進度，因而成為教學(xué)順利實施的保障。在新課程理念下，初中物理實驗教學(xué)的改進與創(chuàng)新必須得到教師們的大力支持，這也給教師提出了更高的要求。除了具備專業(yè)素質(zhì)以外，教師還要努力學(xué)習(xí)新技能，提升自身的綜合能力，成為一個與時俱進、敢于創(chuàng)新的教師。在面對新課改教材時，教師要一改“被動”的狀態(tài)，主動掌握教材重點，把教材中繁多的內(nèi)容精簡成各個知識點，發(fā)揮好在物理實驗教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

2.積極進行實驗教學(xué)形式的創(chuàng)新。物理教學(xué)離不開實驗，只有經(jīng)過物理實驗，學(xué)生才能深刻體會物理知識。經(jīng)過長期的物理教學(xué)，我國已經(jīng)形成了多種多樣的物理教學(xué)方法，每一種方法有其特定的環(huán)境，必須結(jié)合具體情況來使用。教師要想取得事半功倍的教學(xué)效果，必須靈活運用不同的實驗方法。比如，演示法和故事法比較適合出現(xiàn)在新單元學(xué)習(xí)的開始，當(dāng)學(xué)生剛接觸某一新的知識時，對于概念的理解比較模糊，演示法和故事法不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠解析知識概念，有利于進一步深入學(xué)習(xí)新知識。

3.利用認(rèn)知沖突引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生的自主探索必須建立在認(rèn)知沖突得到激發(fā)的基礎(chǔ)上，因此，教師要想營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，就必須讓課堂出現(xiàn)“新奇”的事情。比如，教師在講述“分子運動”這一節(jié)內(nèi)容時，可以擺脫教材限制，除了用紅墨水滴在水中做實驗以外，還可以把人們生活中常見的“糖”帶入課堂，用干凈的瓶子做成“糖水”，必要時讓學(xué)生嘗一嘗。教師教學(xué)方式的“新奇”抓住了學(xué)生的眼球，這時，教師趁熱打鐵，列舉生活中的樟腦丸、媽媽炒菜飄香等現(xiàn)象，及時引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的同時，使預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以完成。

4.堅持理論與實踐的結(jié)合，重視教學(xué)實驗的創(chuàng)新。理論與實踐相結(jié)合是新課改背景下的初中物理教學(xué)應(yīng)該采取的教學(xué)模式。理論知識一般是從實踐中總結(jié)和推理出來的，所以掌握好理論知識對學(xué)生思維能力的提升有很大的幫助。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上重視精典的處理模型、具有理想化的演化結(jié)果等內(nèi)容，幫助學(xué)生在科學(xué)思維能力和推理能力方面都得到鍛煉和提升。在初中物理實驗教學(xué)中，不一定要照搬照抄物理實驗教材上的方法和步驟，教師也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生合理的創(chuàng)新加以引導(dǎo)，特別是可以把實驗引入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生感受到物理的實用性。例如，對物體質(zhì)量的測量，物理實驗室中一般是用彈簧秤來測量，但對于筆和書這種學(xué)生日常見到的東西，使用彈簧秤測量卻不恰當(dāng)，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常中常見的測量工具進行測量。

總之，初中物理實驗教學(xué)要一改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視實驗教學(xué)的改進與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

作者：胡鵬程 單位：山西省鄉(xiāng)寧縣管頭中學(xué)

（二）

一、興趣為師，開啟教學(xué)新天地

隨著時代的發(fā)展和教育的進步，初中學(xué)生的整體素質(zhì)較幾年前發(fā)生了較大變化:他們自我意識強烈，對于課程教學(xué)的要求不再僅僅滿足于獲取知識，還要獲取知識的過程生動有趣．基于學(xué)生的心理需求，以及學(xué)科的教學(xué)需要，教師要上好初中物理，首先要在“趣”上下功夫．如何將初中物理上得有趣呢?其實只需要遵循走進生心、緊密結(jié)合生活、突出實用的原則．只要能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中息息相關(guān)的事物結(jié)合在一起，突出生活性和實用性，學(xué)生自然會覺得課程內(nèi)容有趣，愿意靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)．

二、問題為餌，引導(dǎo)思考利學(xué)習(xí)

思考始于疑問，初中生好奇心強、求知欲旺，對于未知的事物有著極大的熱情，通過有效的問題設(shè)計，可以極大地帶動課堂學(xué)習(xí)，推進教學(xué)改革．初中物理知識與生活緊密相關(guān)，能夠有效解答許多生活中的難題，這對于物理問題教學(xué)而言，無疑是一個天然優(yōu)勢．但在以往的課程教學(xué)中，我們似乎忽略了它．但基于學(xué)術(shù)界和理論界的研究，“以問為導(dǎo)”的教學(xué)方式在初中物理的應(yīng)用還處于一種初級階段，且隨意性較大;即使開始嘗試“以問為導(dǎo)”教學(xué)的教師，也因為缺乏考慮無法做好問題置．筆者認(rèn)為，好的問題設(shè)計要做好以下幾方面工作:首先要關(guān)注問題設(shè)計的難度，是否適宜學(xué)生，既不可以太簡單，又不可以太難，應(yīng)該在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，跳一跳就能夠到為宜．其次要注重問題的內(nèi)容，應(yīng)該多一些學(xué)生喜聞樂見的形式，避免老師講得熱火朝天，學(xué)生聽得意興闌珊．再次是問題的導(dǎo)向性，問題的設(shè)計應(yīng)該是鏈條式的，一節(jié)一節(jié)不斷深入，促進知識的深入講解．

三、運用為本，實踐探究固基礎(chǔ)

知識源于實踐而又回歸實踐．我們將所有知識熟記于心就是為了最后能夠于生活有用．我們引用一百個例子也不如一次切切實實的實踐運用．因此，初中物理知識在經(jīng)過一階段的理論教學(xué)之后，一定要將部分學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實踐中去，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體悟知識的內(nèi)涵并能夠開始運用．在實踐中，教師首先應(yīng)該注重探究內(nèi)容與知識學(xué)習(xí)的相關(guān)性，切記浮夸無用的走過場，讓其確實利于學(xué)生的技能鍛煉;其次，實踐活動的形式也是初中物理教學(xué)運用所要考慮的一個問題，初中物理教學(xué)利用實踐探究應(yīng)當(dāng)充分考慮活動形式的組織性是否健全，是否具有可操作性;再次，教師還應(yīng)考慮實踐的時機是否成熟，不可為了實踐而盲目實踐，造成事倍功半的負效課堂．

四、自由為度，個性彰顯益創(chuàng)新

輕松、自由的環(huán)境能夠促進學(xué)生打開物理探究的心扉，接受外界一切優(yōu)秀事物的滋養(yǎng)和滲透，從而萌生創(chuàng)造意識的火花．“自由學(xué)習(xí)”理論也多角度地論證了自由度較高的平臺對于學(xué)生思維開拓的重要性．初中物理課程有較大的學(xué)生發(fā)揮空間，十分適宜開展自由學(xué)習(xí)教學(xué)．作為初中物理教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試，筆者認(rèn)為要有效開展自由學(xué)習(xí)教學(xué)，具體可以從營造自由學(xué)習(xí)環(huán)境、提供自由學(xué)習(xí)資源、建立自由學(xué)習(xí)小組、進行自我評價等幾個方面著手，彰顯學(xué)生個性，促進學(xué)生創(chuàng)造．

五、小結(jié)

總之，初中物理是學(xué)生初次走進神奇的物理世界，這段時間的學(xué)習(xí)對其未來的發(fā)展規(guī)劃具有重要影響．教師應(yīng)該立足當(dāng)下學(xué)生心理特點，順應(yīng)時展趨勢，深入鉆研，積極探索，不斷嘗試物理教學(xué)新方式，推動初中物理教學(xué)創(chuàng)新的深入開展．

作者：郭曉輝 單位：海門市三星初級中學(xué)

（三）

一、怎樣在初中物理的課堂上使用創(chuàng)新教學(xué)法

1.可以通過課前小故事來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們生活中有很多有趣的現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋。所以老師在上課之前可以講一些有趣的現(xiàn)象，然后在講課的過程中再揭曉答案。讓學(xué)生帶著問題去聽課，讓他們的好奇心成為他們學(xué)習(xí)物理的動力。除了這些現(xiàn)象之外，也可以講一些關(guān)于物理學(xué)家的小故事，講他們的探索精神和創(chuàng)新精神。講述物理知識的同時，也給他們樹立了榜樣。

2.可以組織實驗課，讓學(xué)生自己親自動手做實驗

只有自己動手做，才能留下很深的印象。也只有自己觀察，才能得到最多的知識。一些物理實驗，如果我們不親自做的話，往往不知道問題出在哪里，甚至?xí)醒鄹呤值偷默F(xiàn)象。對于物理實驗的制定，老師一定要考慮全面。要確定實驗的可行性和可操作性，并且老師也要及時創(chuàng)新實驗，不要一成不變。也可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，然后驗證實驗的可行性。不管成功與否，同學(xué)們都能夠從中學(xué)到很多。其實所謂的創(chuàng)新教學(xué)也就是將學(xué)習(xí)的重心由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。讓學(xué)生在錯誤和進步中成長起來。

3.課堂教學(xué)形式也要有所創(chuàng)新

初中物理既簡單又復(fù)雜。如果教課方式老套，那么容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣，不利于后續(xù)物理知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識不一定只能在課堂上，可不一定只有呆板的板書。完全可以使用動畫或是PPT的形式，來添加有趣的元素。課堂形式關(guān)乎教學(xué)的質(zhì)量和同學(xué)們的接受程度。如果為了有趣而使得課堂內(nèi)容稀少、空洞，那么就得不償失了。

4.創(chuàng)新教學(xué)法還在于創(chuàng)新考試的形式

一般的科目都會采用試卷考察的形式，其實初中物理也不例外。但是為了能夠綜合考查學(xué)生掌握的物理知識，題目要全面、詳細。另外，學(xué)生對物理知識的應(yīng)用也相當(dāng)重要，所以試卷內(nèi)要包含與實際相關(guān)的題目，讓學(xué)生用物理知識解釋現(xiàn)象。這樣物理對于學(xué)生就不再是死知識，而變成了可以解決問題的工具。

5.創(chuàng)造課外教學(xué)空間

老師可以將課堂延伸到課外，比如，有條件的話，可以帶學(xué)生去參觀物理展館。也可以讓學(xué)生看關(guān)于物理的影片，然后讓學(xué)生討論這是什么物理現(xiàn)象。又或者將作業(yè)題目變成“尋找你身邊的物理現(xiàn)象”，這樣靈活的題目能夠讓學(xué)生不再覺得物理是一種負擔(dān)，而轉(zhuǎn)變成一種樂趣。

二、小結(jié)

物理知識的學(xué)習(xí)不要僅僅局限在課堂里，新課標(biāo)要求我們學(xué)以致用。只有真正會應(yīng)用的知識，才是自己真正掌握的知識。對于這些初中生來說，剛剛接觸物理，肯定會有一些排斥的心理。但是只要老師能夠?qū)⑽锢碛腥さ囊幻嬲宫F(xiàn)給他們，相信一定能夠為學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)做一個好的鋪墊。我們要努力創(chuàng)新課堂，創(chuàng)新課后，創(chuàng)新考試。

作者：胡建美 單位：新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣初級中學(xué)

（四）

一、確立實驗?zāi)繕?biāo)并賦予啟發(fā)價值

初中物理實驗的作用，除了讓學(xué)生對物理常識、定律有一定的了解之外，還有一個目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動教學(xué)成果的提升。首先，需要重新審定物理實驗的作用和意義，對初中常見的物理實驗所要傳達的目的和啟發(fā)作用進行探究。根據(jù)物理實驗的目標(biāo)來重新設(shè)置實驗環(huán)節(jié)，增強實驗內(nèi)容的可操作性和趣味性，讓學(xué)生能夠以更新鮮有趣的方式參與到實驗中來。除了增強實驗內(nèi)容的可操作性之外，還要考慮實驗環(huán)節(jié)的啟發(fā)性，也就是能否通過這個實驗來設(shè)計更多的問題和知識點，讓學(xué)生對實驗中各項環(huán)節(jié)有全新的認(rèn)知。比如，阿基米德定律，或者重力和浮力方面的相關(guān)實驗，是否可以增設(shè)一些小的問題或創(chuàng)意，讓學(xué)生思考產(chǎn)生新的現(xiàn)象的原因，運用已經(jīng)學(xué)到的知識來解決問題。

二、提高學(xué)生的互動參與熱情

互動參與熱情是確保學(xué)生能夠獲得良好的實驗效果的有效途徑。在新的實驗教學(xué)中，可以考慮以鼓勵、互動、做示范等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵就是要在課堂上選準(zhǔn)有興趣的同學(xué)或表現(xiàn)較為積極的學(xué)生，讓他們參與到實驗中來；互動就是老師和學(xué)生共同組成一個實驗小組，參與到學(xué)生的實驗過程中，作為技術(shù)指導(dǎo)來觀察和指點學(xué)生們注意實驗中的各個環(huán)節(jié)，注意實驗中的知識點和難點；做示范就是教師親自演示新的實驗操作過程，或者找?guī)酌麑W(xué)生一起進行演示，讓其他學(xué)生在旁邊觀摩；或者通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)將老師的實驗操作反饋到大屏幕上，讓學(xué)生了解其中的各個細節(jié)，避免學(xué)生依舊以傳統(tǒng)的方式和思路進行實驗，妨礙實驗結(jié)果的落實。

三、提高實驗操作頻率和資源投入

物理實驗中對實驗器材的損耗并不算嚴(yán)重，因此，不妨加大物理實驗課程設(shè)置和實驗頻率，讓學(xué)生有更多的機會親自做實驗，親自驗證各項實驗的步驟和操作流程，提高學(xué)生對實驗項目的掌握程度，讓學(xué)生能夠深切地了解每一個實驗步驟和動作所體現(xiàn)的原理。除了反復(fù)地做實驗之外，還可以通過多媒體對學(xué)生的實驗過程進行錄像。比如，在學(xué)生第一次做實驗的時候記錄實驗操作過程；在幾個實驗課時之后重新播放這些實驗畫面，以此來比較學(xué)生對實驗掌握的熟練程度和準(zhǔn)確度。通過這種方式還可以讓學(xué)生產(chǎn)生自我推動作用，積極抓住有限的時間做好實驗操作，讓自己的實驗內(nèi)容有更大的進步。

四、小結(jié)

初中物理實驗課程的創(chuàng)新是確保實驗效果最大化的有效嘗試。目前來講物理實驗普遍創(chuàng)新不足，主要體現(xiàn)為教學(xué)方式老化、實驗內(nèi)容千篇一律無創(chuàng)新。要改變這種情況，需要老師重新設(shè)計制定實驗教學(xué)的目標(biāo)和步驟，將物理實驗內(nèi)容提升到全新的高度。要通過多種方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓物理實驗成為可以參考、可以指導(dǎo)、可以比較、可以超越的教學(xué)過程，提高物理實驗教學(xué)效率。

作者：馬麗 段永林 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗職教中心

（五）

一、“六變”，促進教師角色轉(zhuǎn)換

1.變“教案”為“學(xué)案”。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該致力于了解、研究學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合點，以利于在教學(xué)中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.變講授式為座談對話式。學(xué)生作為獨立的個體，具有自己所好的個性，思維方式、理解層次、注意力等也就不盡相同。我們應(yīng)該通過座談，對話等交流形式，在互動中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，以及交流合作的能力。

3.變“師問”為“生問”。愛因斯坦曾說過“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”能否有效地引導(dǎo)學(xué)生按探究的一般過程來完成物理學(xué)科的知識，首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。變“教師要做什么”為“學(xué)生要學(xué)什么”滿足學(xué)生的心理情感和個性發(fā)展的需要。

4.變“教”為“導(dǎo)”。新課程要求教師轉(zhuǎn)換角色，退出主宰課堂的角色，變知識傳播者，灌輸者為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，變“教”為“導(dǎo)”，“導(dǎo)”即引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，其中包括：導(dǎo)向、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)想、導(dǎo)問，導(dǎo)行。

5.變“講理”為“悟理”新課程改變了過去注重知識的傳統(tǒng)傾向，強調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在課堂教學(xué)中，教師要少講、精講，讓學(xué)生通過多種形式自己去感悟，去理解。

6.變“師導(dǎo)”為“自導(dǎo)”。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生替老師出題，大家研討回答，必然會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。通過學(xué)生與學(xué)生的提問、解答、反饋，教師因勢而導(dǎo)，對癥下藥，最終才能真正取得教育實效，同時培養(yǎng)學(xué)生敢于參與、敢于創(chuàng)想的意識。

二、“一演兩導(dǎo)”，讓學(xué)生自奮其力，自致其知

教師要相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說的：提供足夠的時間與適當(dāng)?shù)膸椭?，百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科達到高水平的掌握?！耙谎荨?，即通過精心設(shè)計的演示實驗促進學(xué)生有效探究閱讀。“兩導(dǎo)”，一是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。二是根據(jù)物理教材的特點，加強閱讀指導(dǎo)。另外，課本中還常有一些晦澀的物理術(shù)語比較難懂，學(xué)生剛開始接觸時是有一定困難的，教師必須用心地加以指導(dǎo)，通過這樣的訓(xùn)練就能逐步地提高他們的自學(xué)能力。

三“小變化”解決教師演示實驗與學(xué)生自主探究的關(guān)系

1.讓學(xué)生從“觀看實驗”變?yōu)椤坝^察實驗”。觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺，是實驗研究的基礎(chǔ)。因此教師在演示實驗教學(xué)中，除讓學(xué)生交流討論實驗儀器，裝置特點，實驗?zāi)康暮驮碇?，更?yīng)讓學(xué)生知道觀察的重點和方法，變"觀看實驗"為"觀察實驗"，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，奠定主體創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

2.變演示實驗為分組實驗。不少演示實驗，由于受條件的限制，學(xué)生是很難看得清的。改演示實驗為隨堂分組實驗，不僅利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且有利于提高實驗觀察的效果，這種效果是單純的演示實驗所難以達到的。

四、“合理分組，巧妙分工”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決大班額教學(xué)困難

（一）小組合作學(xué)習(xí)，首先要分好組

小組成員間結(jié)構(gòu)的合理性程度如何會直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效率。在組建小組時首先要遵循“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”的原則。所謂組內(nèi)異質(zhì)，是指小組成員在性格、成績、能力、家庭等方面有一定的差異和互補性。所謂組間同質(zhì)，即小組與小組之間盡量減小差異，使其各方面情況相當(dāng)，特別是學(xué)業(yè)成績方面，盡量使小組之間的競爭公平、合理。其二是盡量滿足學(xué)生自愿和學(xué)生的個性需要，使各組學(xué)生相互之間由于存在信賴感而暢所欲言。一般一組前后桌四至六人為宜。

（二）有效調(diào)控、積極引導(dǎo)

1.科學(xué)分工，處理好個人與小組的關(guān)系。小組組長：主持制定探究活動計劃，組織、分配、協(xié)調(diào)小組活動（實驗操作），在組內(nèi)每位學(xué)生思考后都說出各自的想法基礎(chǔ)上，歸納實驗操作的結(jié)論，形成集體意見，并允許保留個人意見。小組記錄員：負責(zé)把探究到的信息記錄下來。為了避免記錄員一個人包辦代替，可以采取輪換制。實踐中有些學(xué)生不樂意，生怕自己記不好，有的害怕匯報不好，這就需要我們多鼓勵他們幫組他們。小組操作員：負責(zé)按大家確定的方法、步驟進行探究，中間應(yīng)該互相幫助。其基本操作形式是3、4號操作，1、2號監(jiān)督并及時提示注意事項，反之亦然。

2.積極引導(dǎo)，處理好小組與小組之間的關(guān)系。合作教學(xué)把全班學(xué)生分成了若干個同質(zhì)小組，無形中形成了“組內(nèi)合作，組間競爭”的格局。我們重視引導(dǎo)，明確告訴他們，各小組之間展開競爭，主要是充分發(fā)揮各自的聰明才智，動手動腦，敢于發(fā)表自己的觀點，注意吸納別人的觀點。

總之，作為主導(dǎo)的教師，在整個物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機統(tǒng)一起來，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，才能收到事半功倍的效果。

作者：原愛平 單位：山西省晉城市陽城縣第三中學(xué)

（六）

一、改進教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在我們的頭腦中，總會有下面怪異的思想：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！逼鋵嵾@是一個錯誤的想法。因為任何一個人都具有創(chuàng)造力，只要我們留意生活當(dāng)中細小的事物，保持良好的好奇心，鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。中學(xué)生雖然在思維能力方面略為欠缺，在思維層次和水平上有所不同，但是只有使他們充分保持思維的活躍性，才能使他們的創(chuàng)新思維能力得到有效的發(fā)展。所以，不管是在課堂教學(xué)中，還是在課外活動中，我們都要有意識地去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，讓他們知道自己不是庸才，而是一個可造之才，在某個方面一定有比其他同學(xué)突出的才能。所以，在教學(xué)中樹立新的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識學(xué)生、把握學(xué)生的個性特征和思維特征，是我們實施創(chuàng)新教育的重要前提。

二、改進教學(xué)方法，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，對學(xué)生能力的發(fā)展根本不重視，其后果只會導(dǎo)致學(xué)生能力的發(fā)展不平衡，學(xué)生的思維視野不夠開闊，動手能力也得不到發(fā)展。在教學(xué)中，教師對學(xué)生只是重復(fù)進行著演繹教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能學(xué)會如何對題目進行解答，一旦學(xué)生遇到現(xiàn)實生活中相似的物理問題時就無法解決。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法及模式已不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，它迫切需要教師在教學(xué)中改變自己的教學(xué)方法及教學(xué)手段，以適應(yīng)新時期的教學(xué)需要。

1、重視教學(xué)實踐活動。在初中物理教學(xué)中，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和考查少之又少，平時的期中期末考試還是中考，從不對學(xué)生進行實驗動手能力的考查，對實驗的考查都只停留在試卷筆試考查上。所以，教師在平時的物理實驗教學(xué)中，應(yīng)該引入考核評價的制度，把實驗操作技能的考查引進學(xué)生期末成績總評當(dāng)中，使學(xué)生意識到物理實踐能力的重要性。除了在課堂教學(xué)中重視實踐活動外，在課外活動時也應(yīng)該要求學(xué)生多參加實踐活動，以彌補課堂教學(xué)實踐活動的不足之處。因此，教師在學(xué)生課外活動中就要積極地引導(dǎo)他們，指導(dǎo)他們在資料查詢、科技制作、科學(xué)實驗的具體步驟及方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，在觀察中積極思考，從而去發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，新問題，同時又對它們進行分析、思考，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。另外在實踐活動中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。只要學(xué)生參與，都應(yīng)該給予鼓勵。重視實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，觀察能力，解決問題的能力，做到學(xué)用結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維能力的有效途徑。例如，在初中電學(xué)章節(jié)中，當(dāng)講到電動機原理時，有學(xué)生提出水能發(fā)電的問題時，我對他們提出的問題給予了肯定的答復(fù)，同時又要求學(xué)生在課外查詢資料，明確水能與發(fā)電的關(guān)系。

2、重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要求學(xué)生學(xué)會獨立思考，在獨立思考中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，必須加強非智力因素的培養(yǎng)。例如興趣、好奇心、競爭意識、堅強的意志及責(zé)任心等。只有發(fā)揮了學(xué)生這些情感及態(tài)度因素，才是對學(xué)生的充分肯定及理解，才能使學(xué)生擺脫束縛，從而使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得以發(fā)展。

3、在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在實驗探究中，可以利用物理知識點再結(jié)合生活中的現(xiàn)象進行探究，使學(xué)生感受到物理這門學(xué)科的科學(xué)性。在實驗教學(xué)時，可以因地制宜的聯(lián)系生活實際設(shè)計一些簡單的實驗探究。例如，在做力學(xué)實驗時，我們可以利用直尺來探究力的作用效果：用手抓緊直尺的一端，再用手緊握另一端，向下彎，就會發(fā)現(xiàn)直尺變彎了，由此可見，力能使物體發(fā)生形狀的改變。在做電學(xué)實驗時，也可用直尺來探究帶電體的性質(zhì)：將塑料直尺在頭發(fā)上摩擦幾下，然后將直尺靠近碎紙屑，就能發(fā)現(xiàn)這些紙屑都在向直尺靠攏且被其吸引，就說明了帶電的物體能夠吸引輕小的物體。直尺等物體學(xué)生比較熟悉，通過這樣的探究，學(xué)生就能明確物理就在我們的身邊，和我們的生活密切相關(guān)。使用這些在教材中很少出現(xiàn)的器材或方法能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還可以克服有些學(xué)校器材不足的困難。

三、小結(jié)

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在創(chuàng)新教育中。都要求初中物理教學(xué)必須進行改革，堅持以人為本，全面提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到高效課堂教學(xué)中來。同時也要求學(xué)生結(jié)合課堂實踐活動，在課外也要進行實踐探究活動，通過自己的探究，來獲得新知識，自覺地主動地學(xué)習(xí)，以達到培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新能力的目的。以完成好教育教學(xué)任務(wù)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)新時期的物理教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)。

作者：林進山 單位：福建省泉港區(qū)惠華中學(xué)

（七）

一、活躍課堂氛圍，實現(xiàn)師生之間的有效互動

創(chuàng)新教育的前提就是要能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效互動，師生之間只有互相交流，有效互動，初中物理教學(xué)課堂才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育．為了實現(xiàn)師生之間的有效互動，教師就必須要通過一系列手段來活躍課堂氛圍，通過活躍氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)有效溝通，最終實現(xiàn)活躍創(chuàng)新教育的目的．

二、大膽嘗試探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

隨著素質(zhì)教育的開展，探究式教學(xué)已經(jīng)逐漸取代了原來的填鴨式教學(xué)方法．探究式教學(xué)的一個顯著特點，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主教學(xué)．通過探究式教學(xué)方法能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，這對于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神是很有幫助的．在教學(xué)過程中我們應(yīng)該大膽嘗試探究式教學(xué)法，通過探究式教學(xué)法來真正調(diào)動學(xué)生積極性，從而實現(xiàn)有效的創(chuàng)新教育．我們認(rèn)為在探究式教學(xué)活動中重點是要提升學(xué)生的三種能力：學(xué)習(xí)能力；提問題能力和科學(xué)探究能力．掌握這三種能力是實現(xiàn)主動創(chuàng)新的重要條件．我們教學(xué)過程中可以著重從這三方面來進行教學(xué)．

（一）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)．學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)．在素質(zhì)教育中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識，更在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．學(xué)習(xí)能力是學(xué)生今后發(fā)展的重要因素．創(chuàng)新的來源就在于主動學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)能力就談不上創(chuàng)新，因而在探究式教學(xué)中重點是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．例如在講解浮力的時候，教師就可以通過分項目的方法把課本中關(guān)于浮力的內(nèi)容，分成幾個子項目來讓學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，在設(shè)計過程中還可以通過做一些實驗來進行激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神．

（二）問問題的能力．學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新的開始，學(xué)生只有學(xué)會問問題，才能談得上創(chuàng)新．我們在教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往有疑問，但是又問不到點子上，這就是邏輯思維不強的原因，因而我們必須要注重培養(yǎng)學(xué)生問問題的能力．

（三）科學(xué)探究的能力．科學(xué)探究能力實際上就是一種主動創(chuàng)新的能力．科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的重點，我們必須要高度重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)．科學(xué)探究能力的培養(yǎng)主要指的是對未知知識的探究，重點是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)方法．例如，在講解凸透成像原理的時候，教師就可以大膽鼓勵學(xué)生進行專門實驗，通過實驗來總結(jié)出凸透成像的規(guī)律．對于物質(zhì)的密度，我們也可以采用同樣的方法．通過對物質(zhì)密度的探究，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到質(zhì)量與密度之間的關(guān)系．

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立精神

我們在教學(xué)過程中必須要高度重視學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，質(zhì)疑精神是創(chuàng)新精神的重要因素．沒有質(zhì)疑精神就不會有創(chuàng)新精神，因而我們必須要高度重視學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)．觀察古今中外科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們就可以發(fā)現(xiàn)獨立精神，質(zhì)疑精神是科學(xué)家，發(fā)明家獲得成功的重要條件．我們在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和獨立精神．針對學(xué)生質(zhì)疑精神和獨立精神的培養(yǎng)，我們認(rèn)為教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生自己多提問題，多回答問題．此外還可以要求學(xué)生做一些教材中引申出來的項目，在教學(xué)過程中學(xué)生往往會提出教材知識所解決不了的問題，此時就需要學(xué)生自己去探索，去講解．例如，在教學(xué)過程中學(xué)生提出“如何測高壓鍋內(nèi)的氣壓”這個問題．這是一個開放式的問題，針對這個問題的回答有多種多樣的答案．在教學(xué)過程中我們就可以鼓勵學(xué)生進行探討．在探究的過程中結(jié)果不重要．重要的是通過這個過程能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神．

四、小結(jié)

創(chuàng)新精神是學(xué)生成長和發(fā)展的前提，重視創(chuàng)新精神，加強創(chuàng)新教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要目標(biāo)．我們在進行初中物理教育的時候必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，本文詳細分析了加強創(chuàng)新精神教育的措施．在今后的發(fā)展中我們必須要按照這五項措施來做．

作者：曾居發(fā) 單位：貴州省大方縣第四中學(xué)

（八）

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊單一

教師在教學(xué)過程中，教師仍為物理教學(xué)的主體，采用的大都是填鴨式的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，但是由于初中物理知識枯燥難懂，學(xué)生理解起來會有一定的困難，教師傳統(tǒng)的灌輸只會使物理知識更加的乏味，學(xué)生聽不懂，也沒有興趣聽，使得課堂缺乏活力，沒有生機。

2.忽視學(xué)生的主體地位

大多數(shù)教師由于受傳統(tǒng)觀念的影響，仍然把自己作為課堂教學(xué)的主體，忽視新課改提出的以學(xué)生為主體的要求，學(xué)生只能聽老師講，沒有機會發(fā)表自己的見解，容易使學(xué)生的思考能力下降，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也沒有被充分地調(diào)動起來，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力的養(yǎng)成。

二、新課程背景下初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新

1.開展任務(wù)型的教學(xué)模式

任務(wù)型的教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體，通過為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)。有學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方向會更加明確，而且通過制定相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生進行小組合作探究，會使他們在學(xué)習(xí)時更加認(rèn)真，減少以往學(xué)生走神、不注意聽講的現(xiàn)象，使每一位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識以及探究能力都具有十分積極的意義。

2.運用多媒體進行教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要改變單一的教學(xué)方法，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的作用，通過多媒體為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、影像、動畫等，生動形象地為學(xué)生講解深奧的物理現(xiàn)象，使物理知識更容易被理解。同時，運用多媒體進行教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，以達到良好的教學(xué)效果。

3.加強問題教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中提出問題是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是目前許多的教師在提問時只是為了提問而提問，問題的質(zhì)量得不到保障，自然也就不能發(fā)揮實際的效果。所以教師在提問時，應(yīng)抓住關(guān)鍵性的問題進行提問，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行有效的探究，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開動腦筋思考問題的答案。

4.理論與實踐相結(jié)合，加強物理實驗的操作

當(dāng)前許多教師對物理知識只是單純地講解，缺少實際操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生對枯燥的知識沒有興趣，而且理解起來也十分困難，所以教師應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加入實驗探究，學(xué)生通過自己的實踐操作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也有助于提高學(xué)生對物理的興趣，從而促進物理教學(xué)效果的提高。

三、結(jié)語

物理在初中學(xué)習(xí)中占有重要的地位，作為教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探尋新的教學(xué)模式，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，提高學(xué)習(xí)效果。

作者：鄭永強 單位：甘肅省秦安縣西川中學(xué)