初中歷史學(xué)科學(xué)生國(guó)家情懷培養(yǎng)

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［摘要］國(guó)家情懷的培養(yǎng)是教育永恒的主題，能夠讓學(xué)生在做每一件事之前都先考慮到國(guó)家的利益，在健康的思想指引下成長(zhǎng)。初中階段是學(xué)生思想形成的一個(gè)重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家情懷是刻不容緩的。文章從兩個(gè)方面出發(fā)闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

［關(guān)鍵詞］初中；歷史學(xué)科；國(guó)家情懷；培養(yǎng)策略

要想讓學(xué)生有偉大的抱負(fù)，讓他們的思想不再局限于自己的小世界里，就要先培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓他們的心中裝滿祖國(guó)，讓他們的世界變得更加豐滿。在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷具有重大意義。

一、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體被廣泛地應(yīng)用到了教學(xué)中，使教學(xué)方法更趨于多樣化。初中歷史不僅要教會(huì)學(xué)生歷史知識(shí)，更要向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育。借助多媒體，學(xué)生可以身臨其境地體會(huì)當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，并通過歷史事件來體會(huì)歷史人物的所思所想。比如，老師在講解“”的時(shí)候，就可以通過多媒體，把當(dāng)時(shí)的情景清晰地展示在學(xué)生面前：5月4日那天，32名學(xué)生，手里拿著寫著標(biāo)語(yǔ)的白旗，有的寫著“頭可斷青島不可失”，有的寫著“取消十一條款”……這些醒目的標(biāo)語(yǔ)，如漫天的雪花，在大街上飛舞，場(chǎng)面十分壯觀，當(dāng)天下午4時(shí)，整隊(duì)出現(xiàn)在中華門前面?？粗@宏偉的場(chǎng)面，我們有什么感受呢？看著一個(gè)個(gè)手無寸鐵的學(xué)生，他們?cè)谧鎳?guó)的利益面前，毅然選擇走上街頭，同反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)，批判賣國(guó)求榮的漢奸。雖然，他們不能改變社會(huì)，但是他們做了自己所能做的全部努力向國(guó)家呼喚，改變了國(guó)家的命運(yùn)。他們是何等的偉大，看完這些影片，我們都非常激動(dòng)，愛國(guó)之情也油然而生。

二、角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷

對(duì)于學(xué)生來說，歷史知識(shí)是非常枯燥的，如果單純地進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)歷史的興趣。教學(xué)過程中，老師要運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生親自去感受歷史的凝重。可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地去感受歷史事件，老師可以讓學(xué)生扮演歷史人物，讓學(xué)生自己體會(huì)歷史人物的心理，從而對(duì)歷史人物能有更加深刻的了解。比如：在學(xué)習(xí)“林則徐虎門銷煙”一課的時(shí)候，老師可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己扮演林則徐，自己去體會(huì)歷史事件。通過重現(xiàn)虎門銷煙這個(gè)歷史事件，學(xué)生不僅能夠了解事件的前因后果，更能深切地體會(huì)歷史人物當(dāng)時(shí)的心境，感受歷史的滄桑。學(xué)生在扮演林則徐的過程中，通過對(duì)林則徐的心理和行動(dòng)進(jìn)行揣摩，就能深刻地理解在帝國(guó)主義虎視眈眈地盯著中國(guó)的時(shí)候，我國(guó)的封建勢(shì)力表現(xiàn)得非常軟弱，對(duì)內(nèi)欺詐壓迫，對(duì)外搖尾乞憐。在這樣的夾縫之下，林則徐沒有被各種勢(shì)力嚇倒，毅然運(yùn)用自己手中的權(quán)力，與外國(guó)惡勢(shì)力斗爭(zhēng)。這樣的故事非常可歌可泣，面對(duì)強(qiáng)大的外國(guó)勢(shì)力，不妥協(xié)，不動(dòng)搖，堅(jiān)決銷毀鴉片。這是值得我們每一個(gè)中國(guó)人自豪的歷史事件，我們?yōu)橛羞@樣的民族英雄而驕傲。林則徐在學(xué)生心中就是一個(gè)大英雄，他不畏困難，不怕惡勢(shì)力，不向帝國(guó)主義妥協(xié)，這是何等的氣概。學(xué)生通過扮演林則徐，都深刻地體會(huì)到了林則徐的愛國(guó)主義精神，學(xué)生都立志向要他學(xué)習(xí)。在國(guó)家利益面前，要敢于奉獻(xiàn)，要把愛國(guó)主義情懷代入到日常生活中，愛國(guó)不一定要轟轟烈烈，也不要求每個(gè)學(xué)生都向林則徐那樣去銷毀鴉片，要從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，真正讓愛國(guó)主義精神滲透到自己生活的方方面面。學(xué)生在扮演林則徐的過程中，不僅知道了為什么要愛國(guó)，也讓愛國(guó)變成了一種習(xí)慣，成為一種行動(dòng)，把愛國(guó)精神真正落到了實(shí)處。雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，但是每個(gè)學(xué)生都有一顆愛國(guó)之心，每個(gè)學(xué)生都熱愛自己的愛國(guó)，就會(huì)形成一種強(qiáng)大的力量，我們的祖國(guó)一定會(huì)越來越好。總之，老師要在初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的方法，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。只有在教學(xué)中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，才能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)熱情。初中歷史教學(xué)要和愛國(guó)情懷培養(yǎng)相融合，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡友平.淺議在初中歷史教學(xué)中怎樣滲透愛國(guó)主義教育———感受祖國(guó)的偉大，民族的尊嚴(yán)[J].讀與寫旬刊，2016(6).

[2]南素霞.淺談初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育[J].教育教學(xué)論壇，2011(22).

作者：湯仁斌 單位：安徽銅陵市義安區(qū)流潭初級(jí)中學(xué)