談數(shù)學教學學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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【摘要】數(shù)學課堂上教師應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求數(shù)學教師在課堂上要幫助學生樹立創(chuàng)新觀念，積極發(fā)揮想象，引導學生通過多方位來思考數(shù)學問題。本文主要通過建立和諧師生關(guān)系、多樣化教學方式以及鼓勵學生自主探索等方面分析了數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學；創(chuàng)新能力；學生

良好的師生關(guān)系是一切教學活動的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性方面，師生關(guān)系起著重要的作用。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂，是課堂教學的核心，是新時期賦予我們教師的歷史重任。所以教師應該在對學生進行傳統(tǒng)知識和思想品德教育的同時，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。下面談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的幾點做法：

一、建立和諧平等的師生關(guān)系，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

良好的師生關(guān)系是一切教學活動的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性方面，師生關(guān)系起著重要的作用。如果師生關(guān)系融洽，學生心理就沒有負擔，沒有壓力，從而就有一個好的心境，使學生在寬松、愉快的課堂中激發(fā)起創(chuàng)新意識思維也就更活躍了，就能敞開心扉，真實地表現(xiàn)自己，充分地展示自己，并自由地思考問題、最終達到知識的吸收和創(chuàng)新。相反，當師生關(guān)系出現(xiàn)隔膜時，學生的學習積極性就不高，思維就難以活躍，上課就有畏懼心理，這樣學生就沒有好心境去探求問題的真知。因此，在教學中，教師必須把民主和微笑帶入課堂，建立民主平等的師生關(guān)系。努力創(chuàng)建寬松和諧的課堂氣氛，引導學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自由發(fā)表意。

二、教學方式多樣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

1.引導實踐操作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力由于教材為學生提供了許多實踐操作的機會，所以教師要重視學生的操作，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的源泉。讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新知識。我在上《三角形的內(nèi)切圓》這節(jié)時，讓學生課前先準備好一張三角形紙張，上課時要求學生在自備的三角形紙張中剪出一個最大的圓。學生興趣很濃，有的學生用鉛筆先試著在三角形中描出圓，并想方設(shè)法所所畫的圓與三角形三邊靠近。有的學生干脆拿出圓規(guī)在三角形中畫圓，一次比一次大，也盡量使圓與三角形的三邊接近。這樣，教師通過展示學生的作品，并引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形中剪出的最大的圓會與三角形的三邊都相切。通過動手操作，達到了化難為易，讓學生的創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2.指導自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力自主學習是學生自己打開知識寶庫的鑰匙。因為學習數(shù)學的唯一方法是讓學生再創(chuàng)造，所有一個人能成才，除了教師輔導，更重要的是自己學習，這樣通過自主探索，尋找問題所在方法，這樣既發(fā)揮了學生主體作用，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。此方法應驗了美國心理學家布魯納說的一句話：“讓學生借助教師和教科書提供的材料去發(fā)現(xiàn)和回答他的疑問，解決自己遇到的問題，其優(yōu)點是充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，并學到相應學科的認識方法。”

3.進行開放教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力學生在開放的教學課堂中身心輕松，不受壓抑，這樣他們才能積極思維，教師引導學生通過各種方法讓學生在想象、推理、實踐中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會學習，也可通過教學活動的開放來培養(yǎng)學生實踐能力。

4.指導歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力學生在總結(jié)結(jié)論的過程中，能養(yǎng)成獨立思考的好習慣，也能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，在教《三角形的三邊關(guān)系》時，我課前通知學生每人準備好三根長短不一的木條，上課時要求他們把準備好的木條拿出來順次相連，看能否圍成一個三角形，結(jié)果，有的可以圍成，有的不可以圍成，然后，我把他們分成四個小組，每組都分入不能圍成三角形的學生，讓他們觀察討論為什么有的同學所帶的木條不能組成三角形？這樣，學生各抒己見，氣氛活躍，最后一致認為，要圍成三角形，必須滿足兩邊之和大于第三邊。5.精心設(shè)計練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力在教學中，要改變傳統(tǒng)教學就題論題的觀念，應該適當?shù)馗脑?、重組例題。使學生大膽地進行想象、猜測、探究。在教完《二次函數(shù)y=ax2的圖象》后，我設(shè)計了這樣的練習：已知正方形的周長為Ccm，面積為Scm2。（1）求S與C之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）畫出圖像；（3）根據(jù)圖像，求出S=1cm2時，正方形的周長C；（4）根據(jù)圖像，求出當C取何值時，S≥4cm2。以上練習，我先讓學生去探究分析，找到解題的途徑，教師再參與討論引導，收到了很好的效果。通過這樣的教學，即使學生的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，又發(fā)散了學生的思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在數(shù)學教學中，不要因為做題的失誤，教師便粗暴地批評指責學生。這樣會扼殺學生的學習積極性和創(chuàng)造性思維。應多引導，多鼓勵，讓他們創(chuàng)造地學習，逐步形成創(chuàng)新精神。教師在課堂教學中要注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。當學生提出一些有價值的問題時，教師要給予鼓勵，并給予分析解答?？傊?，我們教師要鼓勵學生創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力構(gòu)造條件，讓學生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、愛創(chuàng)新和會創(chuàng)新。

作者：姜景森 單位：福建省三明市建寧縣黃埠中學