高職財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：會計(jì)專業(yè)的一門核心課程是財務(wù)會計(jì)，并且財務(wù)會計(jì)是學(xué)生提高專業(yè)能力和累積專業(yè)知識的根本所在。在高職院校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，財務(wù)會計(jì)跟學(xué)生以后的就業(yè)密切相關(guān)。由一定程度上來講，是不是可以掌握財務(wù)會計(jì)專業(yè)跟學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感與認(rèn)知度產(chǎn)生直接性的影響作用。為此，本文闡述了高職院校財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效策略，旨在提高學(xué)生的會計(jì)實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；策略

財務(wù)會計(jì)這門課程具備非常強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，對于高職院校財務(wù)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，動手操作能力是財經(jīng)類高校學(xué)生之間競爭的優(yōu)勢所在，這也是他們的就業(yè)之本。為此，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，為社會用人企業(yè)提供實(shí)用型的會計(jì)人才是高職教學(xué)的迫切任務(wù)。這就要求在教學(xué)的過程中注重實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的提高，讓學(xué)生不但掌握會計(jì)理論知識，而且具備會計(jì)操作能力，這樣在畢業(yè)之后可以跟迅速地適應(yīng)社會的要求。下面，筆者對高職財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)問題進(jìn)行了探究。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐證實(shí)，大部分的財務(wù)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在教學(xué)課堂上，教師不但講解教學(xué)知識，而且應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧。財務(wù)會計(jì)的教學(xué)知識牽涉到處理企業(yè)的一系列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為了讓學(xué)生有效地把握教學(xué)內(nèi)容，教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)學(xué)生懂得對教學(xué)知識的主線和體系進(jìn)行把握，在整體的知識框架體系當(dāng)中滲透各個章節(jié)的內(nèi)容，確保思路清晰和條理分明。其中，新穎的教學(xué)方式和啟發(fā)式教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣之后，教師實(shí)時地要求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和思維，讓學(xué)生在分析問題、處理問題的過程中體會到成功的快樂感，從而讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)的過程中還能夠應(yīng)用業(yè)務(wù)分組和崗位分組的方式，有效統(tǒng)一學(xué)生互評、自評、教師考評，注重客觀地考核結(jié)果，進(jìn)而讓學(xué)生自主地建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

2提高教師的素質(zhì)和技能，建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍

培養(yǎng)實(shí)用型人才的生力軍是雙師型的教師，然而當(dāng)今我國高職院校教學(xué)的發(fā)展瓶頸之一是缺少雙師型的教師。為此，高職學(xué)校務(wù)必實(shí)施有效的解決對策，實(shí)施“積極引進(jìn)、注重培養(yǎng)、聘請”的模式，加速建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，進(jìn)而跟實(shí)踐教學(xué)的要求相符合。首先，創(chuàng)建校企合作基地，建設(shè)財務(wù)會計(jì)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)的注冊會計(jì)師與財務(wù)總監(jiān)充當(dāng)教授，以使他們不但對高職的財務(wù)會計(jì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)教師，而且要求他們充當(dāng)會計(jì)課程的教師，從而完善固有教師缺少教學(xué)實(shí)踐知識的問題。其次，實(shí)施下派上送的形式提升教師的實(shí)踐操作能力與理論知識水平。定期地組織年輕的教師到會計(jì)師事務(wù)所、上市企業(yè)、大型企業(yè)接受實(shí)踐培訓(xùn)，從而練習(xí)會計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，切實(shí)實(shí)現(xiàn)年輕教師實(shí)踐操作能力的提高。最后，科學(xué)地制定會計(jì)專業(yè)教師的課程規(guī)劃，積極地創(chuàng)造條件讓會計(jì)專業(yè)的教師時常地調(diào)查社會，進(jìn)而搜集會計(jì)信息，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的過程中累積更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解會計(jì)循環(huán)一系列時期的實(shí)務(wù)操作，且可以處理會計(jì)循環(huán)當(dāng)中存在的操作問題，尤其是學(xué)會處理會計(jì)核算當(dāng)中的一部分特殊的會計(jì)問題，從而提高分析和綜合會計(jì)信息的能力，最終奠定雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)基礎(chǔ)。

3優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)用案例教學(xué)法與情境教學(xué)法

首先，務(wù)必有效地統(tǒng)一教習(xí)實(shí)踐和教學(xué)理論，一是借助社會調(diào)查和案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，二是借助案例教學(xué)有效地統(tǒng)一會計(jì)實(shí)踐和會計(jì)理論教學(xué)知識，讓學(xué)生立足于相應(yīng)的會計(jì)理論知識，積極地參與調(diào)查社會的活動，進(jìn)而對一些會計(jì)案例進(jìn)行搜集。在教學(xué)當(dāng)中分析案例的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生變成教學(xué)的主體，這樣在結(jié)合會計(jì)實(shí)踐和會計(jì)理論內(nèi)容的過程中，學(xué)生能夠持續(xù)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題，在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)理論知識，且通過理論知識對實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，從而更加有效地理解理論內(nèi)容，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，最終提高解決實(shí)際會計(jì)問題的能力。其次，實(shí)施情境教學(xué)法，教師在優(yōu)化設(shè)計(jì)財務(wù)會計(jì)課程的基礎(chǔ)上，有效統(tǒng)一財務(wù)會計(jì)和先進(jìn)的教育技術(shù)，體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，整合表格、圖片、影像、文字為原理解釋和概念框架，在具備趣味情境和場景設(shè)置的教學(xué)課件當(dāng)中，學(xué)生能夠由概念性和抽象性的學(xué)習(xí)過渡為實(shí)務(wù)化和實(shí)踐型的學(xué)習(xí)，且借助情境教學(xué)中的專家訪談、案例探究、師生互動等一系列方式使立體教學(xué)實(shí)現(xiàn)。

4注重建設(shè)校外和校內(nèi)實(shí)踐基地，確保學(xué)生具備實(shí)踐的機(jī)會

建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地涵蓋電算化模擬實(shí)驗(yàn)以及手工模擬實(shí)驗(yàn)，高職業(yè)需要投入大量的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，創(chuàng)建較強(qiáng)仿真性，可以綜合性地模擬將來工作崗位、工作環(huán)境、工作流程的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在會計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料當(dāng)中濃縮之前設(shè)計(jì)的企業(yè)財務(wù)處的業(yè)務(wù)活動，讓學(xué)生效仿企業(yè)的財務(wù)工作者，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的處理會計(jì)實(shí)務(wù)的需要，開展系統(tǒng)和綜合性的仿真操作練習(xí)。借助實(shí)物的原始憑證、會計(jì)賬簿、記賬憑證、會計(jì)報表等載體形式讓學(xué)生真正地體會到加工會計(jì)信息和會計(jì)循環(huán)的整個過程，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的過程中，為學(xué)習(xí)會計(jì)信息系統(tǒng)和把握會計(jì)實(shí)務(wù)過程當(dāng)中應(yīng)用的計(jì)算機(jī)會計(jì)軟件奠定基礎(chǔ)。在結(jié)束手工模擬實(shí)驗(yàn)之后需要進(jìn)行會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)，其目的是為了讓學(xué)生比較電算化操作流程和手工操作流程，從而了解電算化和手工處理賬務(wù)的特點(diǎn)，以使企業(yè)由手工核算會計(jì)過渡為電算化核算會計(jì)。鑒于會計(jì)核算方法和會計(jì)法規(guī)持續(xù)更新以及會計(jì)行業(yè)的管理越來越嚴(yán)格的形勢下，注重高職院校跟企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)建校外的實(shí)習(xí)基地顯得非常有必要，從而走校企合作之路，并且，最為理想的實(shí)踐方式就是要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。然而，因?yàn)槠髽I(yè)會計(jì)工作崗位會牽涉到商業(yè)機(jī)密，不少企業(yè)不想接收學(xué)生，所以難以確保學(xué)生具備實(shí)習(xí)的機(jī)會。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)實(shí)施有效的策略創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地，盡可能地跟企業(yè)協(xié)調(diào)關(guān)系，從而開辟學(xué)生的實(shí)踐之路。如此一來，能夠讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，從而提高會計(jì)工作崗位的適應(yīng)能力。

結(jié)語：

總而言之，在高職財務(wù)會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，以及建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，只有如此，才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生跟將來的會計(jì)工作崗位相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

［1］祝翠萍．關(guān)于會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］．科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（05）：156－157．

［2］丁玲玲．中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)策略探析［J］．考試周刊，2014（02）：132－133．

［3］沈芳．會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的新模式—校企合作［J］．中國外資，2013（12）：102－103．

［4］陳春艷，鐘莉．高職高專會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的誤區(qū)與對策［J］．高教論壇，2012（01）：98－99．

［5］王莉．高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新思路［J］．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007（02）：165－166．

［6］池淑琴．論高職財務(wù)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)［J］．經(jīng)濟(jì)師，2005（04）：102－103．

［7］朱芝洲．高職財務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考［J］．教育與職業(yè)，2002（11）：145－146．

作者：劉愛榮 單位：菏澤技師學(xué)院