學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究

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摘要：本文探究的主要內(nèi)容不僅是使中職學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作能力、順利通過(guò)學(xué)測(cè)技能考試，更重要的是通過(guò)創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，為即將走上工作崗位做好充分準(zhǔn)備，使學(xué)生成為實(shí)踐型人才。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究背景

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主干學(xué)科之一，相比于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)有一定的難度，理論性較強(qiáng)，實(shí)操性較差。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較差。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是為了提高學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行練習(xí)，來(lái)達(dá)到鞏固學(xué)生技能的目的。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生系統(tǒng)地掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序以及具體方法，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂上所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)方法解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的水平，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的檢驗(yàn)。但是，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往將教學(xué)的落腳點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上，例如，緊抓基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)；或者是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但又側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的延伸，主要是開展會(huì)計(jì)手工賬的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但隨著會(huì)計(jì)學(xué)科的不斷完善，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)科對(duì)學(xué)生要求不僅僅停留在對(duì)單一理論課程的教學(xué)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程顯得愈發(fā)重要，因此，本文著重研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的模式，使學(xué)生能夠更好地在畢業(yè)之后面對(duì)自己的工作崗位。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育投入力度的加大，中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的層次變得豐富多彩，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課逐漸成為中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修科目。但是，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)仍存在許多問(wèn)題，主要問(wèn)題如下。

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

受教學(xué)結(jié)構(gòu)的限制，理論課占據(jù)著絕對(duì)的比例，實(shí)訓(xùn)課往往也只是將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)通過(guò)手工賬或上機(jī)操作的形式進(jìn)行重演，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)往往不成系統(tǒng)。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中缺乏貼近企業(yè)實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也比較單一，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能直接勝任企業(yè)會(huì)計(jì)崗位，錯(cuò)失很多工作良機(jī)。因此，改變現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)成為當(dāng)務(wù)之急。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)多基于日常理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課脫離實(shí)際，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上學(xué)到的內(nèi)容大部分基于教材，教師只是將教材上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯以另一種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課上。教學(xué)不僅沒(méi)有良好的效果，而且學(xué)生在日后的工作中面對(duì)實(shí)務(wù)也會(huì)無(wú)從下手。多數(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)僅僅是以簡(jiǎn)單的手工賬分錄書寫為目的，沒(méi)有聯(lián)系企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)際，即便是學(xué)生在課上掌握得比較好，在遇到企業(yè)真正的實(shí)務(wù)時(shí)也無(wú)從下手。

3.資金投入較少，學(xué)生實(shí)訓(xùn)方式單一

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件投入較少，學(xué)生實(shí)訓(xùn)方式單一也是會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)面臨的問(wèn)題。學(xué)生手工賬實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要以填制憑證、填寫賬簿為主，缺少能上機(jī)進(jìn)行綜合模塊化操作的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件及設(shè)備，不利于教師觀測(cè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，也不利于學(xué)生糾錯(cuò)，影響教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

4.缺乏完善的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

相比于理論課教學(xué)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法沒(méi)有具體的指導(dǎo)思想，教學(xué)方法參差不齊也限制著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。研究針對(duì)中職會(huì)計(jì)學(xué)生貼近教學(xué)及貼近工作的完善教學(xué)方法是必要的。隨著社會(huì)對(duì)中職學(xué)生實(shí)踐能力要求的提升，南京市在學(xué)考會(huì)計(jì)科目上也首次將基于會(huì)計(jì)電算化的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考試納入學(xué)考試遠(yuǎn)期規(guī)劃，引起了中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師和同學(xué)的高度重視。探究如何進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如何針對(duì)人員和設(shè)備不足的情況進(jìn)行教學(xué)，如何使學(xué)生面臨畢業(yè)走上工作崗位而進(jìn)行適應(yīng)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

三、改進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)課模式的措施

1.調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，將會(huì)計(jì)電算化嵌入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，理解能力較差，加之缺乏對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)有一定的難度。而且，在日常教學(xué)中，由于教師往往較重視學(xué)生的理論課教學(xué)，寄希望通過(guò)較多的理論課教學(xué)使學(xué)生能夠較好地掌握知識(shí)點(diǎn)。殊不知中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，大水漫灌式的教學(xué)非但不能讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，反而使學(xué)生厭倦財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)難度稍大模塊，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些難理解的部分很多學(xué)生根本無(wú)法理解。因此，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將會(huì)計(jì)電算化等軟件嵌入企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，將基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行模塊化、綜合化，并將有關(guān)的跨章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合，模擬企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，學(xué)生分組上機(jī)，按照不同的角色進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。既突出了實(shí)訓(xùn)的綜合性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在制訂教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)也要注意，適當(dāng)增加學(xué)生上機(jī)進(jìn)行操作的訓(xùn)練量，盡量保證學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后能夠進(jìn)行配套的實(shí)訓(xùn)，這樣既能鞏固所學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)，又能結(jié)合實(shí)際的實(shí)務(wù)操作進(jìn)行訓(xùn)練，有助于學(xué)生今后與企業(yè)實(shí)務(wù)接軌。實(shí)訓(xùn)課程的增多還能使學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，逐漸熟悉今后工作單位的會(huì)計(jì)核算流程，增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.加強(qiáng)校企會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)合作，優(yōu)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材

學(xué)生當(dāng)前所用教材基本上是基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行編寫的，很少結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，因此需要重新對(duì)教材進(jìn)行梳理評(píng)判，盡量結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的實(shí)際情況，進(jìn)行重新編寫。由于中職學(xué)生畢業(yè)之后大多走向會(huì)計(jì)工作崗位，因此在編寫教材的過(guò)程中，要同時(shí)考慮到用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)實(shí)操能力的要求，在優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教材的過(guò)程中，盡量讓企業(yè)也參與其中，進(jìn)行深入的校企合作，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求和用人單位的用工要求，提高學(xué)生的就業(yè)率。同時(shí)，在編寫教材的過(guò)程中，參與編寫教材的教師也要深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的運(yùn)行流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，理解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念，并將企業(yè)的實(shí)際情況與學(xué)校所教知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，尋找其中的差別，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的層次與內(nèi)容，使教學(xué)更貼近實(shí)際工作。

3.增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件及設(shè)備投入，充實(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)軟件及實(shí)訓(xùn)設(shè)備也不斷豐富，電腦、平板電腦、會(huì)計(jì)電算化軟件等都是比較好的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件。但是，學(xué)校會(huì)計(jì)信息技術(shù)的發(fā)展，往往跟不上企業(yè)信息化的程度。因此，在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件及設(shè)備的投入，構(gòu)建完整的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。只有當(dāng)學(xué)生能夠完整掌握企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程及內(nèi)容，才能保證學(xué)生不會(huì)在走出校門之前就被社會(huì)所淘汰。除此之外，學(xué)校還應(yīng)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，與企業(yè)進(jìn)行深入合作，在企業(yè)建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。結(jié)合本校教師的教學(xué)，加之企業(yè)人員的相應(yīng)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行不同階段的實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性，使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)工作崗位。

4.優(yōu)化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)師資培訓(xùn)打造優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主。學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方面的動(dòng)手操作能力是通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)操提高學(xué)生對(duì)理論課程的認(rèn)知，使學(xué)生既能理解和掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，又能培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析能力和應(yīng)用能力，能縮短課堂與工作崗位之間的距離，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。除了在日常的教學(xué)過(guò)程中要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力外，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。參加省市技能大賽不僅能夠使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，在未來(lái)走上工作崗位的時(shí)候能夠得心應(yīng)手。教師是教學(xué)活動(dòng)的中堅(jiān)力量，高水平的教師可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高更快。教師是教學(xué)目標(biāo)的主要執(zhí)行者，教師的能力對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升起著決定性的作用。學(xué)校應(yīng)建立健全教師終身學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度，不斷提高教師素質(zhì)和水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)督促財(cái)會(huì)教師參加省、市技能大賽，參加校內(nèi)外培訓(xùn)、研討，教師應(yīng)該增強(qiáng)個(gè)人水平，參加中、高級(jí)會(huì)計(jì)資格考試及注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，不斷豐富自己的財(cái)務(wù)知識(shí)。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)教師與企業(yè)的交流，使教師在教學(xué)中能夠?qū)⒄n堂知識(shí)與企業(yè)需求有機(jī)結(jié)合在一起。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，是以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以提升學(xué)生整體會(huì)計(jì)水平為指引的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)施這一模式的根本目的是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)務(wù)接軌，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力，使學(xué)生能夠迅速地適應(yīng)企業(yè)工作，在將來(lái)的工作中得心應(yīng)手，提高中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。因此我們要整合各方優(yōu)勢(shì)，努力提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，使實(shí)訓(xùn)課教學(xué)成為真正的高效教學(xué)模式。

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作者：韓瀟 單位：南京六合中等專業(yè)學(xué)校