職業(yè)導(dǎo)向下高職財務(wù)報表分析

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摘要:財務(wù)報表分析課程是高職院校會計專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，應(yīng)用性很強，實踐與理論并重。本文介紹了高職院校財務(wù)報表分析課程的特點和開設(shè)目的、課程的反思及主要解決方法，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做準備，為學(xué)生的職業(yè)方向做出引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:財務(wù)報表分析;課程改革;教學(xué)方法

1財務(wù)報表分析課程設(shè)置的目標和特點

1．1課程設(shè)置目標

財務(wù)報表分析課程是高職院校會計專業(yè)的課程之一，學(xué)生先學(xué)習(xí)完會計基礎(chǔ)、成本會計實務(wù)、財務(wù)會計和財務(wù)管理實務(wù)等課程，擁有一定的財務(wù)知識，基礎(chǔ)已經(jīng)較為扎實后才能學(xué)習(xí)的一門課程。后續(xù)有審計實務(wù)、管理會計、納稅籌劃、財務(wù)機器人應(yīng)用與開發(fā)等課程，在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中起著承上啟下的作用。筆者搜集了我國部分兄弟院校的這門課程開設(shè)情況如表1所示。由調(diào)查可知，財務(wù)報表分析課程，在兄弟院校的課程設(shè)置中，絕大部分都是必修課，周課時越來越多，為了跟上大數(shù)據(jù)時代的步伐，很多學(xué)校逐步改變專業(yè)名稱，課程名稱也在逐步變化，說明此門課程越來越受重視。課程的設(shè)置目標是在學(xué)生掌握四表一注的理論知識基礎(chǔ)上，學(xué)會計算相關(guān)財務(wù)指標，閱讀和分析相關(guān)經(jīng)濟動態(tài)，提出對公司財務(wù)決策有用的信息。引導(dǎo)學(xué)生有效提高專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)拓展打下基礎(chǔ)。在核算會計向管理會計轉(zhuǎn)型的時代進程中，需要努力地不斷提高會計人員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高財務(wù)會計管理人員的實戰(zhàn)分析能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1．2課程設(shè)置特點

財務(wù)報表分析課程設(shè)置特點如下:(1)綜合性較強。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)報表分析課程之前，必須要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這樣就方便理解和應(yīng)用財務(wù)報表分析的理論知識，從而方便財務(wù)分析報告的撰寫。要想學(xué)好財務(wù)報表分析課程，必須首先學(xué)扎實專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)核心課程，否則一切都是空中樓閣。(2)邏輯性強:這門課程，考核重點是學(xué)生要在分析公司四表一注的基礎(chǔ)上，注重各報表之間的邏輯關(guān)系，并利用各種分析方法，對企業(yè)的財務(wù)運行狀況和經(jīng)營業(yè)績以及現(xiàn)金流的運作狀態(tài)進行綜合考評，以得出綜合的分析結(jié)論。(3)操作性強:本課程需要結(jié)合前導(dǎo)理論課程的精華，運用強大的EXCEL工具，對數(shù)據(jù)做橫向和縱向的對比，做大量的核算和評價分析工作，從而很好地對各種報表以及附注部分進行解析，所以需要有運用EXCEL表格處理和分析數(shù)據(jù)的能力和良好的語言表達能力。

2財務(wù)報表分析課程反思

2．1教學(xué)過程中普遍存在的問題

2．1．1教學(xué)方法傳統(tǒng)。目前，高校的教學(xué)方法雖然已由單一的板書變?yōu)槎嗝襟w課件，但純粹PPT沒有板書，教師翻頁太快，理解能力欠佳或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完全不在狀態(tài)，這樣就是以教師為中心，學(xué)生只是單方面被傳授財務(wù)報表分析有關(guān)理論知識，沒有良好互動，忽略了學(xué)生的求知積極性和情感需求，很難真正理解知識點并運用到實踐中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿足不了如今高職學(xué)生的需求，亟待改善。2．1．2教學(xué)內(nèi)容重理論輕實踐。本課程重點主要包括閱讀和分析財務(wù)報表的內(nèi)容，計算和比較財務(wù)指標，難點是撰寫財務(wù)分析報告，目標是培養(yǎng)學(xué)生基于職業(yè)能力的運用財務(wù)報表理論知識全面分析企業(yè)財務(wù)運行狀況、經(jīng)營業(yè)績和現(xiàn)金流運作的能力。目前，高職院校都有在逐漸建設(shè)并擴大實訓(xùn)室的數(shù)量和規(guī)模，校內(nèi)的有會計手工實訓(xùn)室、電算化實訓(xùn)室、沙盤實訓(xùn)室和納稅實務(wù)實訓(xùn)室，甚至開展校企合作，把代賬公司引進校園，讓學(xué)生在校期間，做到真賬實操。學(xué)校和校外會計師事務(wù)所、中小企業(yè)展開合作，為學(xué)生頂崗實習(xí)提供便利的條件。但是學(xué)生在真賬實操時，主要訓(xùn)練的是企業(yè)工商注冊、票據(jù)識別、整理、錄入與裝訂的常規(guī)工作和納稅申報與匯算清繳等工作，會計票據(jù)的整理分類、會計分錄的編制及表格的處理等基礎(chǔ)操作是實訓(xùn)課的重點，和財務(wù)報表分析課程有關(guān)的實訓(xùn)就非常少，而且沒有輔助財務(wù)報表分析的軟件。許多學(xué)校在這門課程在教學(xué)的過程中還出現(xiàn)重計算財務(wù)指標，輕財務(wù)分析的現(xiàn)象，這使得許多學(xué)習(xí)畢業(yè)后還不敢動手分析財務(wù)報告，應(yīng)用能力比較差。學(xué)生的財務(wù)報表分析能力得不到有效鍛煉，因此報表分析課程的實訓(xùn)部分有待加強。2．1．3考核方式不合理。受傳統(tǒng)思維方式的影響，現(xiàn)有的課程，考核方式是以期末閉卷考試評分為主，平時考核為輔的，這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生平時不太用心，寄希望于考前惡補沖刺理論知識，也能順利通過考核，但是真正撰寫財務(wù)報告的能力就很薄弱。很多學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)評分模式單一，平時成績占三成，期末考試成績比例占七成，使得實踐性比較強的課程不能根據(jù)自己的特點去調(diào)節(jié)這個比例。很多學(xué)校期末考試重點考核財務(wù)指標的計算和對知識的記憶，比較重視核算，而忽略了分析。在這種考核方式指導(dǎo)下，學(xué)生解決問題和分析問題的能力就得不到有效鍛煉;也有些學(xué)校采取讓寫生撰寫財務(wù)分析報告的考核方式，但評分容易受主觀因素的影響，有失公允。

2．2師資力量薄弱，教師自身缺乏實踐經(jīng)驗

如今高校的人員編制比較緊缺，有些學(xué)校三分之一甚至三分之二的教師都是合同工，與在編教師薪酬待遇相差較大，人才的流動性較高，造成很多學(xué)校缺老師，專業(yè)課程不夠人上，只能找外聘老師，教學(xué)沒有持續(xù)性，效果不太理想。再者，擁有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師是提高財務(wù)報表課程教學(xué)質(zhì)量的堅實后盾。目前高校對教師的學(xué)歷要求比較高，很多教師研究生畢業(yè)或者博士畢業(yè)就直接進入高校執(zhí)教，并沒有在企業(yè)做過財務(wù)主管或者財務(wù)報表分析的相關(guān)工作，企業(yè)實戰(zhàn)操作經(jīng)驗較少。雖然高校鼓勵教師去企業(yè)鍛煉，但是杯水車薪，激勵措施還做得不夠，執(zhí)行效果不太好。

3財務(wù)報表分析課程改革與探索

3．1以學(xué)生為中心，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

3．1．1把授課地點改為計算機實訓(xùn)室。搜集財務(wù)報表分析的相關(guān)資料要注重時效性，為了鍛煉會計專業(yè)學(xué)生的實際操作水平，提高數(shù)據(jù)分析能力，我們可以要求財務(wù)報表分析課程在計算機實訓(xùn)室開設(shè)，從而讓學(xué)生能夠通過財經(jīng)網(wǎng)站取得更多的財務(wù)報表分析方面的一手數(shù)據(jù)，以此作為重要的學(xué)習(xí)資料。使得學(xué)生的實訓(xùn)更貼近現(xiàn)實，在做財務(wù)匯報時才更有信心。3．1．2利用Excel強大的核算功能，并配置財務(wù)分析軟件。財務(wù)報表分析所需要的數(shù)據(jù)主要來源于四表一注，數(shù)據(jù)分析過程中需要大量的財務(wù)比率指標核算，工作量大，若采用手工計算，比較機械，不僅耗費時間，而且非常容易出錯。如果合理利用Excel辦公軟件強大的工具來處理，不僅可以大大地節(jié)約時間，而且還可以提高工作效率和數(shù)據(jù)分析處理的準確性，這是傳統(tǒng)核算方法無法快速實現(xiàn)的。會計基礎(chǔ)、納稅實務(wù)和管理會計課程都有相關(guān)實訓(xùn)軟件，可是財務(wù)報表分析卻沒有，為了提高財務(wù)報表數(shù)據(jù)分析的精準度和科學(xué)性，建議高職院校引進合適的財務(wù)分析軟件。3．1．3采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生解決問題的能力，教師可以在課前將基礎(chǔ)理論內(nèi)容通過小視頻錄制上傳到學(xué)習(xí)通等教學(xué)網(wǎng)站，并提出問題，提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成小任務(wù)，帶著問題到課堂，在老師的引導(dǎo)下，進行課堂小組討論，小組互評，老師再加強總結(jié)。對于學(xué)生而言，為了發(fā)揮主觀能動性，建議分組學(xué)習(xí)，每組3－6個成員，選取一家熟悉的上市公司真實的經(jīng)濟活動和財務(wù)數(shù)據(jù)為樣本，由組長負責分工，讓每一位成員都參與到實訓(xùn)，最后派一位代表來展示數(shù)據(jù)和分析報告，小組之間相互點評，老師充當引導(dǎo)者，適當?shù)亟o出總結(jié)，讓學(xué)生及時改進。

3．2改革考試內(nèi)容與方法

3．2．1改革課程考試的內(nèi)容。目前，此門課程考試內(nèi)容主要是考核報表相關(guān)理論和指標計算，考核分析問題和解決問題的能力的題目偏少。筆者認為可以把財務(wù)分析報告的撰寫作為能力考核的一個部分，重點放在能力考核方面。3．2．2改革課程成績的評定方法。高職院校的部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認真，習(xí)慣考試前重點突擊，也能通過期末考試，所以只有改變課程成績的評定方法，才能改變學(xué)生這種思維，不能是為了考試而考試。平時更多地關(guān)注學(xué)生考勤和學(xué)生學(xué)習(xí)通作業(yè)完成率的考核，這一塊在總成績中占到20%;每個章節(jié)對應(yīng)的實訓(xùn)結(jié)束后，采取小組展示的方法，激勵學(xué)生動手分析數(shù)據(jù)并寫出相應(yīng)分析報告，到快期末考試時，小組分工圖文并茂地撰寫出對應(yīng)的財務(wù)分析報告，這一塊在總成績中的比例為三成;余下的五成成績?yōu)槠谀╅]卷考核，其中一半的考核為理論考核，另外一半的考核為小型案例相關(guān)指標計算與對比分析，譬如杜邦分析法。只有合理改善成績評定方法，才能讓學(xué)生較好地掌握到財務(wù)報表分析課程應(yīng)有的綜合分析能力和實操技能。

3．3提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

教師的業(yè)務(wù)能力關(guān)系到教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。如今，絕大部分教師研究生畢業(yè)后，沒有去過企業(yè)實戰(zhàn)，就直接進入高校當老師，操作經(jīng)驗不足。筆者認為可以從以下幾點提升教師的能力和水平:抽出時間多多參加同行業(yè)的教學(xué)研討會，借鑒兄弟院校好的經(jīng)驗;深入?yún)⑴c校企合作，積極擔任校企合作課程的輔導(dǎo)老師，為自己實踐下企業(yè)鍛煉創(chuàng)造更多的條件和機會;關(guān)注財經(jīng)新聞，了解熟悉資本市場，多采用案例教學(xué)法，讓自己的課堂更接地氣;合理安排時間多多觀摩資深教師講課，掌握精髓，并應(yīng)用到平時教學(xué)中。

參考文獻

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作者:湯艷 周炳偉 單位:廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院