中國傳統(tǒng)藝術(shù)在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：藝術(shù)能滋養(yǎng)人類的心靈。通過美術(shù)教學(xué)傳播傳統(tǒng)藝術(shù)，既可讓學(xué)生掌握美術(shù)的基本知識和基本技能，又能在完成育人功能的同時，促進(jìn)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)藝術(shù)；美術(shù)教學(xué)；農(nóng)村；生活化

傳統(tǒng)藝術(shù)是一個民族的靈魂，承載著豐富多彩的民族文化。要使中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)得到傳承與發(fā)展，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對本民族的悠久藝術(shù)文化有所了解，并在此基礎(chǔ)上廣泛、靈活地吸收和利用各國先進(jìn)的文化，從而幫助其在學(xué)習(xí)和成長過程中樹立正確的藝術(shù)文化價值取向。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育者首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。藝術(shù)源自生活，教師要讓學(xué)生從日常生活中找尋傳統(tǒng)藝術(shù)，從心底對中國傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)并熱愛生活中的美。筆者所在學(xué)校的學(xué)生半數(shù)以上是外來務(wù)工人員子女，多半來自全國各地的農(nóng)村。因此，可以讓學(xué)生在寒假期間尋找家鄉(xiāng)過年時具有特色的中國傳統(tǒng)藝術(shù)，回校時進(jìn)行分享與交流。在新學(xué)期美術(shù)課上，學(xué)生展示自己搜集的成果，如自家制作的年畫、五顏六色的燈謎紙、剪紙、窗花、兔子燈等，并分享交流制作的過程與方法，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。學(xué)生找到了日常生活中的中國傳統(tǒng)藝術(shù)，體會到傳統(tǒng)文化的趣味，從生活中找到了美，加深了對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知。

二、將中國傳統(tǒng)藝術(shù)引入課堂

中國傳統(tǒng)藝術(shù)中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育資源，教師可以汲取傳統(tǒng)藝術(shù)中珍貴的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣。通過美術(shù)教學(xué)傳播傳統(tǒng)藝術(shù)，既可以使學(xué)生掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，又能在完成育人功能的同時，促進(jìn)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展。1.結(jié)合江海文化，感知中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力中國的傳統(tǒng)藝術(shù)大部分起源于農(nóng)村，民間美術(shù)品種眾多，涵蓋了人民生活和精神世界的各個領(lǐng)域，直接反映了勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以感知本民族豐富的民間藝術(shù)，并由衷地感到驕傲，為同是炎黃子孫而自豪。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到，應(yīng)鼓勵學(xué)生搜集我國民間美術(shù)作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)紋樣、皮影、面具等），并了解其中的特點(diǎn)或寓意，進(jìn)行交流。如，教師設(shè)置課外拓展課，在完成日常教學(xué)的基礎(chǔ)上有所延伸，讓學(xué)生熟知并感受南通的江海文化，如板鷂風(fēng)箏、剪紙、藍(lán)印花布、家紡文化。帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時間搜集、整理具有江海文化特色的古語諺語，如，“九月里的南風(fēng)兩天的晴，十月里的南風(fēng)當(dāng)夜的雨”，“霉天的芝麻，時天的豆，進(jìn)了三時種赤豆”。學(xué)生以小組的形式分工合作，在理解諺語的基礎(chǔ)上，結(jié)合民間藝術(shù)和民俗，為一句句諺語配上插畫。2.結(jié)合古代藝術(shù)制品，了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)特點(diǎn)古代藝術(shù)制品（青花瓷、青銅器、古代名畫等）往往反映了不同時代特有的文化背景和文化特點(diǎn)，教師在美術(shù)教學(xué)中可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。在《青銅器》這節(jié)欣賞與評述課的教學(xué)過程中，教師利用《十二生肖》的電影片段使學(xué)生感知青銅器作為藝術(shù)瑰寶價值無限，讓學(xué)生欣賞不同時期的青銅器藝術(shù)品，并讓學(xué)生比較青銅器上紋樣、文字的特點(diǎn)，如，不同時期器物造型不一樣，青銅器上的裝飾一般是用獸面紋、鳥紋等，不同的紋樣體現(xiàn)了不同的身份、地位，等等。學(xué)生通過認(rèn)知、欣賞各個時期的古代藝術(shù)制品，體會到不同的人文風(fēng)貌。3.結(jié)合各地的建筑物，品味勞動人民智慧的結(jié)晶中國建筑具有悠久的歷史傳統(tǒng)和光輝的成就，如蘇州的園林、陜西的窯洞、福建的土樓、內(nèi)蒙古的蒙古包等，從建筑構(gòu)造到裝飾紋樣、裝飾色彩，無不反映出人與自然、人與社會的交融，寄托著人們對美好生活的企盼，有著極其深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在蘇教版美術(shù)教材四年級上冊《老房子》這節(jié)課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察、比較各地具有特色的民族民居和本地老街上的房屋。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘇州園林建筑的精致，體現(xiàn)了人文情懷；陜西窯洞粗獷豪放，但冬暖夏涼；傣族的吊腳樓結(jié)構(gòu)簡單，實(shí)用性強(qiáng)；本地老街房屋樸實(shí)，臨街而建，更有生活氣息。通過對中國建筑藝術(shù)的欣賞，學(xué)生體會到以人為本的中國傳統(tǒng)文化與和諧的理想人生境界，這些與如今的和平發(fā)展、愛護(hù)自然、保護(hù)地球、構(gòu)建和諧社會的理念不謀而合。

三、將中國傳統(tǒng)藝術(shù)改良成為新藝術(shù)

一個民族的傳統(tǒng)藝術(shù)如果不加以創(chuàng)新和變革，無法適應(yīng)當(dāng)代的社會發(fā)展，就會失去生命力。創(chuàng)新使中國傳統(tǒng)藝術(shù)得以傳承并恢復(fù)活力。創(chuàng)新中國傳統(tǒng)藝術(shù)勢在必行，也是在美術(shù)教學(xué)中必須傳達(dá)的教育內(nèi)容。1.中西文化相結(jié)合在二年級《青花瓷》這節(jié)課中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并總結(jié)、歸納出青花瓷上的人物、動物、植物等紋樣的構(gòu)成特點(diǎn)，然后讓學(xué)生將青花瓷瓶融入凡•高的油畫《向日葵》，油畫中有了中國青花瓷瓶的映襯，畫面更充實(shí)。中西文化藝術(shù)的結(jié)合，讓學(xué)生的作品變得生動有趣，別有一番風(fēng)味。2.水墨改畫變變變在《水墨改畫》這節(jié)課中，教師讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，感知中國古代藝術(shù)的博大精深和先人在創(chuàng)作時精益求精的態(tài)度。學(xué)生運(yùn)用水墨畫的形式將漢代畫像石這種雕刻藝術(shù)表現(xiàn)在宣紙上，積極思考如何運(yùn)用不同的運(yùn)筆方式將漢代畫像石上的雕刻印記表現(xiàn)出來，學(xué)生的思維也得以發(fā)散。通過日常的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，教師和學(xué)生共同對中國傳統(tǒng)文化展開尋找、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)作，這樣的過程使師生受益匪淺。美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)走出課本和課堂，讓學(xué)生了解自己的根，讓世人知道中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓中國傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，在生活中找尋靈感，生活即教育。

作者：陳珂嘉 單位：江蘇南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)