美術(shù)傳統(tǒng)工藝教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

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摘要：高中是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。為此，眾多學(xué)校紛紛開設(shè)了美術(shù)課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的基本認(rèn)識。學(xué)生如果擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在日后的學(xué)習(xí)生活中會獲益良多。在高中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)工藝教學(xué)是重要的組成部分，其中的精華部分，依舊為今天的人們所贊嘆，這些都是需要現(xiàn)代人傳承與發(fā)展的。作為學(xué)習(xí)的黃金時期，在高中階段，學(xué)生應(yīng)接受傳統(tǒng)美術(shù)知識的熏陶，在陶冶情操的同時，為我國美術(shù)傳統(tǒng)工藝的傳承貢獻(xiàn)一份力量。如何在傳統(tǒng)工藝中開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是該文的核心命題。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新思維

在我國，數(shù)千年的歷史文化積淀了很多繁復(fù)多彩的美學(xué)資源。古人以杰出的智慧，創(chuàng)作出了讓人們今天仍然受益匪淺的傳統(tǒng)工藝。他們制作出的藝術(shù)品，在今人看來依舊是優(yōu)秀的、精美的。因此，繼承與發(fā)展我國的傳統(tǒng)美術(shù)技藝對于我國美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展具有重要的意義。一門技術(shù)的傳承，需要有新鮮的血液。高中生作為新時展的預(yù)備力量，如果能夠接過傳統(tǒng)美術(shù)技藝傳承的旗幟，則會使傳統(tǒng)工藝更好地傳承下去。如何使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)中國美術(shù)傳統(tǒng)工藝，并在學(xué)習(xí)的過程中勇于創(chuàng)新，善于使用發(fā)散性思維，是筆者要分析的問題。

一、我國蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)美術(shù)資源

在我國數(shù)千年的歷史發(fā)展歷程中，先民在脫離了物資匱乏、衣不蔽體的時代后，就開始孜孜不倦地展開了對美的追求。在這個過程中，我國出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的傳統(tǒng)美學(xué)工藝，尤其在民間，蘊(yùn)藏著大量的美術(shù)資源，推動了我國美術(shù)的不斷進(jìn)步。如果能夠在高中美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胛覈膫鹘y(tǒng)美術(shù)文化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且可以使我國美術(shù)領(lǐng)域的瑰寶一代代地傳承下去。在我國的傳統(tǒng)工藝中，有非常精巧的玉石雕刻工藝、篆刻工藝、瓷器燒制工藝、拉絲工藝，也有老少咸宜、容易入門的剪紙工藝等，這些流傳下來的美術(shù)精粹值得現(xiàn)代高中生繼承與發(fā)展。

二、如何在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維

1.讓學(xué)生親自接觸傳統(tǒng)工藝

現(xiàn)代社會，越來越多的人開始脫離以往的生活方式，一些傳統(tǒng)技藝已經(jīng)流失。對高中生來說，傳承我國美術(shù)的瑰寶是極具意義的。教師要讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)工藝的制作流程，才能使學(xué)生對工藝的魅力有更深刻的理解。如，拉絲工藝是我國一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)工藝。這項(xiàng)技藝操作較為簡單，材料易尋，適宜引入課堂教學(xué)。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，可以充分展開想象，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。拉絲工藝的成品既美觀又具有欣賞價值，學(xué)生可以盡情發(fā)揮創(chuàng)新意識。在實(shí)踐中，學(xué)生既享受到了樂趣，又能充分了解拉絲工藝的技術(shù)原理，體悟古代勞動人民的艱辛勞作，可謂一舉多得。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如拉絲工藝等傳統(tǒng)工藝的過程中，不必拘泥于傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。由于高中教學(xué)場地與時間的局限性，教學(xué)難以按照傳統(tǒng)工藝的步驟逐次進(jìn)行。因此，在活動安排上，教師應(yīng)以學(xué)生的體驗(yàn)為主；在材料的選取上，可以盡量簡便，用彩砂代替拉絲顏料；在制作的過程中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，盡情地創(chuàng)作，加入當(dāng)下的思想、流行元素。這既為拉絲賦予了新的生命力，又傳承了傳統(tǒng)工藝。并且，這樣創(chuàng)作出的成品更具有體積感，也更有工藝性。一些學(xué)生如果在教學(xué)活動中對這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以在課后請教教師或者相關(guān)手藝人，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2.推陳出新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常的學(xué)習(xí)、生活中，高中生的課業(yè)壓力較大，教師如果再進(jìn)行刻板的傳授，不懂靈活變通，則會影響到課堂效率，學(xué)生難以有效地吸收課堂知識，更別提繼承我國的傳統(tǒng)美術(shù)工藝了。因此，高中美術(shù)教師要合理創(chuàng)新，在講授傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，便于學(xué)生上手，這樣才能取得更好的教學(xué)成果。如，拉絲工藝是我國的一項(xiàng)傳統(tǒng)工藝，需要長年累月的積累、反復(fù)的練習(xí)，才能掌握這門工藝。而高中階段的學(xué)生課余時間較少，這就要求教師要學(xué)會變通，可以改變制作方式，讓學(xué)生用鉛筆直接在繪制板上勾勒喜歡的圖案，用銅絲沿著圖案粘貼，然后在不同的區(qū)域用彩沙填色。這不僅易于實(shí)施，而且能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，為了打開學(xué)生的思路，在制作材料、作品題材選擇、制作工藝上，教師可以讓學(xué)生不斷嘗試、創(chuàng)新。有的學(xué)生嘗試在不同的硬紙上制作，有的學(xué)生嘗試把粘貼技藝運(yùn)用在自己的作品中，也有的學(xué)生嘗試調(diào)整制作步驟……總之，教師要讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)工藝的制作方法，嘗試改變與創(chuàng)新。

3.以現(xiàn)代的教學(xué)方式展現(xiàn)古老技藝

在開展傳統(tǒng)美術(shù)工藝教學(xué)時，部分教師會步入一個誤區(qū)，即認(rèn)為傳統(tǒng)工藝只能用傳統(tǒng)的制作形式表現(xiàn)出來，這是不合理的?，F(xiàn)今，一些傳統(tǒng)技藝已不再適用于新時代的發(fā)展，或者說，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再跟得上時代節(jié)奏了。此時，教師應(yīng)該及時做出調(diào)整，采用新時代的教育方式，向?qū)W生展現(xiàn)古老藝術(shù)的魅力?，F(xiàn)在一些學(xué)生缺乏了解傳統(tǒng)技藝的機(jī)會，缺少良好的空間與平臺學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝，導(dǎo)致其對于教師的教學(xué)理念沒有太大的認(rèn)同感。所以，教師要充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，取其精華、去其糟粕，以學(xué)生更能夠接受的方式傳授古典技藝。如，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師可利用微課，將教學(xué)內(nèi)容制作成小視頻展現(xiàn)給學(xué)生，以視頻等形式向?qū)W生展示，使學(xué)生更易于接受，也可以讓一些對相關(guān)傳統(tǒng)技藝感興趣的學(xué)生能夠根據(jù)微課內(nèi)容自學(xué)。這樣既節(jié)省了課堂教學(xué)時間，又能讓真正有興趣的學(xué)生有了更多研究、創(chuàng)新的機(jī)會。由教師提供思路，感興趣的學(xué)生自我創(chuàng)新，這才是學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳途徑。

三、傳統(tǒng)工藝的具體展現(xiàn)

1.拉絲工藝的傳承

中國的傳統(tǒng)美術(shù)工藝中有著很多智慧的結(jié)晶。如，一些苗族聚居地有這一項(xiàng)非常古老的銀飾制作工藝——拉絲工藝。古代勞動人民用較為簡陋的工具，創(chuàng)造出了令當(dāng)代人嘆為觀止的銀飾作品。人們要將這種古老的藝術(shù)繼承和發(fā)揚(yáng)下去，就必須先了解拉絲工藝的具體操作流程，將其引入高中美術(shù)教學(xué)。匠人先將銀塊融化，澆筑在模塊中，然后通過一些簡單的工具進(jìn)行拉絲，最終創(chuàng)作出了一件又一件精妙絕倫的藝術(shù)品。而高中教學(xué)條件有限，學(xué)生難以在課堂教學(xué)時間完整地學(xué)習(xí)這門技術(shù)。所以，教師可以組織一些較為簡單而有趣的活動，將拉絲工藝的流程傳授給學(xué)生，學(xué)生在課后再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這可以提高課堂教學(xué)的效率，同時，這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，如果沒有足夠的銀飾進(jìn)行拉絲工藝教學(xué)，教師可以用美術(shù)實(shí)踐課程中經(jīng)常用到的銅絲。銅絲可操作性高，學(xué)生可以用其體驗(yàn)拉絲技術(shù)的魅力。在具體的實(shí)踐過程中，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)對其創(chuàng)新思維的訓(xùn)練大有裨益。

2.廣繡、廣彩工藝的發(fā)揚(yáng)

刺繡是在各種織物上展開圖案的繪制工作，每一個圖案都包含著中國古代人民對生活與未來的美好期許與展望。隨著時間的不斷推移，中國的刺繡技術(shù)不斷進(jìn)步，處在世界的領(lǐng)先水平，共有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大派系。然而，進(jìn)入現(xiàn)代以來，由于工業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對于手工刺繡制品的需求量減少，刺繡行業(yè)開始衰退，有些刺繡工藝甚至面臨著無人傳承的境遇。同樣，由于印花技術(shù)在當(dāng)代瓷器中的普遍運(yùn)用，廣彩瓷器的發(fā)展也受到了威脅。近年來，國家開始重視對中國古代傳統(tǒng)工藝的保護(hù)與發(fā)展，廣州的中小學(xué)開展了非遺傳承的課程，廣繡、廣彩獲得了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，學(xué)?？梢栽诟咧忻佬g(shù)課堂中讓學(xué)生了解廣繡、廣彩，并組織廣繡、廣彩的課外實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走訪廣繡、廣彩手藝傳承人，這是一件意義非凡的事情。由于廣繡、廣彩作品對制作者的水平有著較高的要求，而高中生的繡制基礎(chǔ)較為薄弱，因此，刺繡工藝教學(xué)可以體驗(yàn)與創(chuàng)新為主，學(xué)生通過向老藝人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與教師、其他學(xué)生交流想法，充分發(fā)揮自己的想象，繡出自己心目中的圖案。

3.剪紙工藝的傳承

在我國優(yōu)秀的美術(shù)工藝中，并不是每一項(xiàng)工藝都有很高的技術(shù)要求，一些美術(shù)工藝就來自民間的手藝人，剪紙工藝就是其中的代表。舊時，幾乎每家每戶都會用剪紙貼窗花等，既美觀又實(shí)用。而現(xiàn)在，這項(xiàng)工藝正面臨著失傳的危險。因此，人們要重視剪紙藝術(shù)，將這項(xiàng)技藝傳承下去。其實(shí)，人們對剪紙技術(shù)并不陌生。很多人在幼兒園時代，就已經(jīng)在教師的帶領(lǐng)下剪過一些基礎(chǔ)的圖形或者小動物的式樣，這其實(shí)就是剪紙技術(shù)的雛形。學(xué)生在學(xué)會一些中國傳統(tǒng)的剪紙圖案與手法后，就能領(lǐng)略剪紙技藝的精髓，創(chuàng)作出優(yōu)秀的剪紙圖案。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，有足夠的能力學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的剪紙技藝。剪紙技術(shù)沒有太高的要求，只需要一把剪刀、幾張彩紙，學(xué)生就可以在課余時間學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)。這既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)了剪紙這一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝，又能夠緩解學(xué)習(xí)帶來的疲乏，成為在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)過程中的一絲調(diào)劑，一舉兩得，值得廣大高中美術(shù)教師推廣。

結(jié)語

傳統(tǒng)美術(shù)工藝的教學(xué)不是一蹴而就的，需要高中美術(shù)教師與學(xué)生共同努力，不斷學(xué)習(xí)。我國的傳統(tǒng)美術(shù)工藝種類繁多，源遠(yuǎn)流長，其中有很大一部分在現(xiàn)在依舊具有較高的實(shí)際應(yīng)用價值。在高中這個學(xué)習(xí)的黃金時期，學(xué)生如果能夠在美術(shù)教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)傳統(tǒng)工藝，可能會一生受用無窮。學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，如果能夠用創(chuàng)新思維模式加以實(shí)踐，將有利于我國傳統(tǒng)美術(shù)工藝的傳承與發(fā)揚(yáng)。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要勇于嘗試，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新傳統(tǒng)技藝的精華部分。只要有心，學(xué)生的傳統(tǒng)工藝學(xué)習(xí)一定會有所收獲。筆者堅(jiān)信，在高中教師和學(xué)生的不斷努力下，中國傳統(tǒng)美術(shù)工藝的瑰寶一定能夠流傳下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春燕.蠟染在高中美術(shù)課程“工藝”模塊的教學(xué)探索.廣西民族大學(xué)碩士學(xué)位論文，2017.

[2]陳蕾.論高中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).美術(shù)教育研究，2016（5）.

作者：廖志華 單位：廣州市增城區(qū)仙村中學(xué)