成人教育混合式教學(xué)與管理
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【摘要】伴隨著國內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段我國的成人教育的教學(xué)與管理水平也得到了顯著提高。但是在具體的實(shí)踐過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的成人教育模式已經(jīng)無法滿足新時期的管理與發(fā)展需求，而將混合式教學(xué)與管理模式引入到成人教育工作中，不但有效地提高了成人學(xué)習(xí)時間的利用率，還能夠改善整個成人學(xué)習(xí)的質(zhì)量。文中從成人學(xué)生的工學(xué)矛盾角度著手，講述了混合式教學(xué)與管理的內(nèi)涵，以供參考。
【關(guān)鍵詞】成人教育混合式教學(xué)與管理運(yùn)用策略
1.成人教育中提出混合式教學(xué)與管理的依據(jù)
由于接受成人教育的學(xué)生通常是一些社會上的從業(yè)人員，這個特殊的群體他們的個人收入處于中下游水平，他們希望能夠利用學(xué)歷教育的方式實(shí)現(xiàn)自我價值，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠掌握并運(yùn)用知識?？墒窃诰唧w的實(shí)踐當(dāng)中，許多成人學(xué)生和學(xué)習(xí)愿望存在一定的沖突與矛盾，成人學(xué)生他們的時間寶貴，只能夠按照自身的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整與規(guī)劃學(xué)習(xí)的時間，所以在課堂學(xué)習(xí)時，成人學(xué)生的到課率較為低下，而且考試的通過率也差強(qiáng)人意。此外，因?yàn)槌扇藢W(xué)費(fèi)長期以來都沒有發(fā)生變化，這也使得許多辦學(xué)機(jī)構(gòu)為了能夠?qū)崿F(xiàn)保本，只有通過大班上課的方式來控制學(xué)生的學(xué)時，而且缺少網(wǎng)上成教資源，學(xué)生所需要的課外輔導(dǎo)內(nèi)容并未起到任何作用。成人學(xué)生因?yàn)樽陨硭仞B(yǎng)，年齡，以及工作地點(diǎn)等方面的原因，若是堅(jiān)持使用傳統(tǒng)授課模式，成人教育的質(zhì)量會受到社會各方面的質(zhì)疑與否定。而采用混合教學(xué)與管理，能夠讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)授課模式的同時，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，在不擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模與成本投入的基礎(chǔ)上，提高成人教育的質(zhì)量。通過混合式教學(xué)與管理模式，對于排解成人學(xué)生的工學(xué)矛盾問題具有重要的意義。
2.成人教育混合式教學(xué)與管理模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)
2.1混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
（1）在網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中增加“課件下載”功能，讓課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)同步相聯(lián)。教師在上課之前，將課件提前上傳，這樣不但能夠幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)工作，還能夠幫助那些缺課的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺學(xué)習(xí)。值得注意的是，教師在課堂上也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好筆記，而不能將重心放在課件當(dāng)中。（2）在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置當(dāng)中增加“課程錄像”功能，擴(kuò)展學(xué)生的思維視野。通過“課程錄像”的功能，能夠讓學(xué)生在補(bǔ)課時不會因?yàn)闀r間，以及環(huán)境的影響，而且對于那些上課理解不了的內(nèi)容通過多次觀看的方式進(jìn)行解決。（3）添加“習(xí)題測試”板塊，強(qiáng)化課堂的教學(xué)效果。通過“習(xí)題測試”能夠提高學(xué)生對于課程中相關(guān)概念的理解和掌握。學(xué)生通過自行安排進(jìn)間來完成課程練習(xí)，而且遇到無法理解，或者不懂的內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)上與教師進(jìn)行互動與交流，這對于提高學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。
2.2混合式管理模式的轉(zhuǎn)變
（1）想要推行混合式管理，就應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持“以人為本”的理念，因此辦學(xué)方應(yīng)當(dāng)要接受并認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，特別是在網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)中。因?yàn)榛旌鲜浇虒W(xué)模式并非只是簡單的網(wǎng)絡(luò)教室，而是要將成人學(xué)生的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)計(jì)，但是這些工作會給管理以及相關(guān)教師造成較大的工作壓力。所以必須要確立出相應(yīng)的管理機(jī)制，以及完善的信息管理模式，在重視教師的培訓(xùn)工作時，也要讓其在信息管理模式中統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)量，并及時跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（2）專業(yè)培養(yǎng)方案的改革。因?yàn)槌扇私逃龑I(yè)本身具有一定的特殊性，所以必須要堅(jiān)持與時俱進(jìn)的方式來對現(xiàn)有的管理模式進(jìn)行優(yōu)化，對于一些難度大的課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并擴(kuò)充一些實(shí)用性強(qiáng)、技術(shù)性明顯的課程，將每個專業(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行定期整合、規(guī)劃，以確保整個教育模式的可持續(xù)性發(fā)展。（3）教師必須要按照每個成人學(xué)生的不同基礎(chǔ)，以及所選專業(yè)的性質(zhì)與目標(biāo)，設(shè)置不同的結(jié)構(gòu)的考核機(jī)制。（4）教學(xué)管理部分必須要設(shè)置相應(yīng)的評價機(jī)制?；旌鲜浇虒W(xué)模式所需要的評價機(jī)制，必須要依托于構(gòu)建主義思想，而且是以教師的發(fā)展評價作為核心。這種評價機(jī)制所重視的，是教師本身的背景以及教師的個人職業(yè)素養(yǎng)，從課堂教學(xué)到課后輔導(dǎo)以及互動等方面進(jìn)行科學(xué)、公平地評價。學(xué)生在課程完結(jié)后，也可以對教師給出相應(yīng)的評價，并且和教師的個人績效相掛鉤。
3.結(jié)語
綜上所述，在成人教育當(dāng)中引入混合教育和管理模式，教育者應(yīng)當(dāng)要重視每個成人學(xué)生的具體情況，并結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)課程相融合，這也是未來成人教育發(fā)展的必經(jīng)之路，因此必須要予以重視。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉紅.成人高等教育混合式教學(xué)管理模型研究與實(shí)現(xiàn)[J].教學(xué)與管理，2015(03)：155-168.
作者：笪園 單位：江蘇艾滿教育科技有限公司
