柔性管理在學生管理工作的應用路徑

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【摘要】隨著社會發(fā)展速度的不斷加快，人們在對待事物的態(tài)度以及理念上發(fā)生了較大的轉變。高校教育亦是如此，如若仍采取傳統(tǒng)的教育模式對學生進行管理，不但對學生的長遠發(fā)展起到一定的阻礙，而且對高校自身來說，也是不可取的。實施教育管理改革迫在眉睫，有鑒于此，文章基于柔性管理的特征及其重要性，針對柔性管理在高校學生管理工作中的應用途徑展開研究，為高校教育的發(fā)展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】柔性管理；高校學生管理；現(xiàn)代高等教育；民主化

1柔性管理的概念和特征

1.1柔性管理的概念

所謂柔性管理，指的是一種非強制性的管理模式，在學生管理方面，尊重學生的人格尊嚴，體現(xiàn)人人平等的理念。通過交流對學生加以正確地引導，讓每個學生都能感受到集體的溫暖，從內心意識到自身的不足之處，從而在后期的學習與生活中加以改進，不斷提高自身的能力。

1.2柔性管理的特征

柔性管理具有如下特征：①民主方面，對學生的管理工作不是照搬照抄高校所定的規(guī)章制度，而是根據(jù)實際需要適當?shù)卣{整與改進，更加民主化與公平化；②柔性管理注重對學生精神層面的管理[1]，不是教師一味地訓斥，而是教師與學生面對面、心與心的交流，了解學生內心真實的想法，采取有效的措施加以引導；③柔性管理應是對個體能動性的激發(fā)，通過對個體內部的管理實現(xiàn)對個體行為的約束。

2柔性管理融入到高校學生管理工作中的重要性

2.1柔性管理的理念與方式與當代大學生的心理特點相吻合

處在信息大爆炸時代，人們之間的交流變得更加多元化，已不再滿足于傳統(tǒng)的面對面交流，網(wǎng)絡交流日益普及。大學生作為新生一代，他們的思想觀念較為超前，對新理念的接受程度也較高，其需求度也在不斷提升。高校在學生管理方面如若不加以改進，會阻礙學生的個性發(fā)展，對學生的成長與成才都是極其不利的。因此轉變觀念，引入柔性管理模式，對大學生進行科學化與民主化的管理，為大學生步入社會打下堅實的基礎顯得尤為重要。

2.2柔性管理更適合現(xiàn)代高等教育的理念

相比于傳統(tǒng)的管理模式而言，柔性管理更注重的是民主化的管理，尊重學生的人格尊嚴，體現(xiàn)學生的主體地位。當前，社會發(fā)展速度的不斷加快，對人才的要求也更加嚴格，高等教育也應順應時代潮流，不斷改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的管理模式很難滿足所需，而柔性管理模式的實施能對高等教育的發(fā)展起到一定的推動作用。

3高校學生管理工作中柔性管理的應用途徑

3.1樹立以人文本的高校學生管理工作理念

縱觀大多數(shù)高校的學生管理模式，不難發(fā)現(xiàn)高校在管理模式上仍存在很多弊端。比如制定苛刻的校規(guī)校紀用以約束大學生的行為，用考試成績來評判某一學生優(yōu)秀與否，不了解大學生真正的內心需求，使得學生的叛逆心理更加嚴重，阻礙了高校學生管理工作的開展。因此，樹立以人為本的高校學生管理工作理念至關重要，可從以下幾方面加以引導：①摒棄刻板傳統(tǒng)管理理念，發(fā)展柔性管理理念，高校在開展相關工作時，應了解學生的內心需求，尊重學生的個性發(fā)展，從學生的視角出發(fā)，柔性管理。②在學生管理的方方面面中融入柔性管理理念，例如教師可定期走進學生宿舍，與學生面對面交流，聽從他們內心的真實想法。教師也可召開班級會議，邀請班委成員與學生代表參加，充分聽取他們對班級管理以及教學管理等方面的建議，可進行民主商討，確定最為有效的班級管理模式，提升班級管理質量，樹立良好的班風。③教師應轉變觀念，將先前的管住學生轉變成服務學生，通過文化滲透、榜樣引領等柔性模式提升管理理念，促進學生的全面發(fā)展[2]。

3.2借助多媒體手段開展學生管理工作

高校要想在激烈的競爭中站穩(wěn)發(fā)展腳步，轉變傳統(tǒng)的管理模式，借助現(xiàn)代多媒體手段開展學生管理工作則顯得尤為重要，只有這樣才能拉近與學生之間的距離，增強管理的成效性。作為教師，在對學生進行管理過程中，不應擺出一副高高在上的姿態(tài)，讓學生望而生畏，而應多站在學生的立場，多與學生進行溝通交流，做到師生平等，這樣學生才會更加信服，管理工作的開展也會更加順利。學校層面也應多方借助現(xiàn)代多媒體教學工具，比如微信、QQ等學生接受度高的社交平臺，創(chuàng)建學生管理群，借助班級管理群一方面可以及時將校內資源進行共享，比如將學校舉辦的大型活動、考試通知或者是招聘活動等信息在管理群中，學生通過該平臺能在第一時間獲取到最新資訊，大大提高信息的精準性與實效性[3]。另一方面，也方便教師與學生、學生與學生之間的交流，學生在生活或者學習中遇到困難可以尋求老師或同學的幫助。與此同時，借助現(xiàn)代媒體也能調動學生的主觀能動性，每個學生的潛能都是無窮的，學生能力分析如圖1所示，在該平臺中學生可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，共同參與管理，從而構建和諧、民主的班級管理氛圍。

3.3增強情感，凝聚強烈的核心力量

俗話講眾人拾柴火焰高，大學生管理效率的提升單單依靠少數(shù)人是很難實現(xiàn)的，只有調動大多數(shù)學生的積極性，讓他們從內心認識到自己也是班集體中不可或缺的一份子，這樣他們才能以班級為榮，為班集體的發(fā)展出一份力。比如學校可鼓勵每個班級，結合實際情況為自己的班級取名，像“啟航班”“星耀班”等，班主任老師也可讓全體學生集思廣益，為班級創(chuàng)建屬于自身的班風口號，比如“逆風飛翔，心系遠方”“突破自我、勇創(chuàng)明天”等等，每天可在固定的時間讓學生們齊聲朗讀班級口號，增強他們的班集體意識，激勵他們共同奮進[4]。此外，教師還可定期召開班委會，班委成員對學生所反饋的信息，在大會上進行探討，尋求最佳的解決方案。學校還可結合實際情況定期開展歌詠比賽、課題先進班集體等評選互動，鼓勵每一位學生參與其中，在班級之間的競爭中，他們能集思廣益，展現(xiàn)自我，讓學生體會到團結協(xié)作的重要性，為班集體爭光。通過相關活動的開展，學生們在長期的環(huán)境氛圍熏陶下，內心的集體意識也會增強，班級管理工作的開展也變得更加輕松，進一步也為高校學生管理工作的開展起到一定的促進作用。

4結束語

綜上所述，高校采取傳統(tǒng)的剛性管理模式已存在很多弊端，不利于學生的發(fā)展，嚴重制約著大學生的成長與成才，對高校自身來說也起到一定的阻礙。因此實施柔性管理模式勢在必行，這樣不僅可增強學生對高校管理的認同感，而且也能確保高校學生管理工作的有序開展，為高校的長久發(fā)展打下良好的根基。

參考文獻

[1]姚天強，陳登宇，陳志鵬，等.柔性管理在高校學生管理工作中的應用路徑研究[J].黑河學刊，2019（4）：22-23.

[2]胡瑤琳.淺析柔性管理在高校學生管理工作中的運用[J].決策探索（下），2018（12）：73.

[3]任婧，康輝，李樂平.差異化管理理念在高校班級管理工作中的應用探究[J].高教探索，2016（S1）：168-169.

[4]唐梅.柔性管理理念在高校學生管理工作中的思考與應用[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報，2018，20（3）：49-51.

作者：謝洪培 單位：內江師范學院