克拉申二語(yǔ)看詞匯教學(xué)輸入方式
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摘要：詞匯學(xué)習(xí)是二語(yǔ)習(xí)得的重要環(huán)節(jié)，也是令很多學(xué)生頭疼的硬骨頭。詞匯教學(xué)容易陷入不講不行，講又乏味的兩難境地。該文以克拉申的“輸入假設(shè)”和“情感過(guò)濾假設(shè)”為依據(jù)，討論如何在多媒體環(huán)境下，利用精心設(shè)計(jì)的例句、豐富多彩的圖片以及吸引學(xué)生注意力的音頻、視頻來(lái)使詞匯學(xué)習(xí)變得趣味盎然，不僅有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)幫助他們提高單詞的實(shí)際運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：輸入假設(shè)；情感過(guò)濾假設(shè)；詞匯教學(xué)的輸入方式
1引言
傳統(tǒng)詞匯教學(xué)主要是通過(guò)定義和例句來(lái)闡釋一個(gè)單詞，這種語(yǔ)言輸入方式比較單調(diào)乏味，較難有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。不少學(xué)生覺(jué)得詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味。在《二語(yǔ)習(xí)得的原則和實(shí)踐》一書中，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家斯蒂芬·克拉申指出，“語(yǔ)言的習(xí)得，無(wú)論是第一語(yǔ)言還是第二語(yǔ)言，都是在學(xué)習(xí)者接受可理解性輸入，并且在放松且不反感的心態(tài)下接受時(shí)發(fā)生的?！?Krashen,1982:6-7)當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣而處于無(wú)聊狀態(tài)時(shí)，情感過(guò)濾度就很高，語(yǔ)言輸入雖然被他們理解也很難到達(dá)習(xí)得機(jī)制，產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得。因此，在詞匯教學(xué)中要利用多媒體為學(xué)生提供理想的語(yǔ)言輸入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，降低詞匯習(xí)得中的情感過(guò)濾，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助他們有效擴(kuò)大詞匯量并提升單詞的實(shí)際應(yīng)用能力。
2詞匯教學(xué)的輸入形式
克拉申指出，“最好的教學(xué)方法就是在低情感過(guò)濾的環(huán)境下為學(xué)生提供他們可理解并感興趣的語(yǔ)言輸入?！?Krashen,1982:6-7)。在多媒體教學(xué)環(huán)境下可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的例句，豐富多彩的圖片，吸引學(xué)生注意力的音頻、視頻對(duì)目標(biāo)單詞進(jìn)行生動(dòng)有趣的展示，使抽象的單詞變得具體實(shí)在，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。
2.1例句的選擇和設(shè)計(jì)
例句通過(guò)語(yǔ)境展示單詞的意思和用法，是詞匯學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的語(yǔ)言輸入形式。雖然例句是可理解性輸入，但大都平平淡淡，枯燥乏味。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾類例句能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們留下較深印象。第一類例句包含新聞時(shí)事信息。以cultivate(開(kāi)墾,種植）這個(gè)單詞為例。常見(jiàn)的例句是：Shealsocultivatedasmallgardenofherown.(她還開(kāi)墾了一個(gè)自己的小花園。)這樣的例句平淡無(wú)奇，很難給學(xué)生留下深刻的印象。而我們所選取的例句來(lái)自一則激動(dòng)人心的新聞：Chinahassuccessfullycultivatedthe“giantrice”,whichhasgrowntoovertwometers—twiceastallasregularrice.Netizenscalledita“dreamcomingtrue”momentforbeloved“fatherofhybridrice”YuanLongping.（中國(guó)成功種植了植株2米多高的“巨型水稻”，其高度是常規(guī)稻的兩倍。網(wǎng)友們都說(shuō)袁隆平爺爺?shù)摹昂滔鲁藳鰤?mèng)”實(shí)現(xiàn)了。）這種例句可以激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅幫助學(xué)生理解并記住目標(biāo)單詞，而且向?qū)W生傳遞了愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的正能量。第二類例句，包含著最新的科技信息。例如，在講mythology(神話)這個(gè)單詞時(shí)，我們采用的例句是TheChinaNationalSpaceAdministrationannouncedthatChina’sfirstMarsroverhasbeennamedZhurong.ZhurongisthegodoffireinancientChinesemythology,whichechoeswiththeChinesenameoftheredplanet,Huoxing(meaningtheplanetoffire).(國(guó)家航天局宣布我國(guó)首輛火星車正式命名為“祝融”。祝融是中國(guó)古代神話中的火神，與這顆紅色星球的中文名“火星”相呼應(yīng)。)這個(gè)例句不僅涉及了中國(guó)的航天技術(shù)，也涉及了中國(guó)的神話故事，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的民族自豪感。第三類例句包含著文學(xué)或歷史典故。例如，HuaMulandisguisedherselfasaman,tookherelderlyfather’splaceinthearmyandfoughtbrave⁃lyagainsttheenemy.（花木蘭女扮男裝，替父從軍，英勇殺敵）。通過(guò)這個(gè)例句，學(xué)生不僅很好地理解了disguise有“喬裝”的意思，也學(xué)習(xí)了如何用英文簡(jiǎn)單講述花木蘭替父從軍這個(gè)家喻戶曉的故事。這類例句能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英文講述中國(guó)故事，向世界介紹中國(guó)文化。第四類例句是名人名言，俗語(yǔ)諺語(yǔ)。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有無(wú)數(shù)富含智慧的俗語(yǔ)諺語(yǔ)，名人名言。例如，Whenconfrontedbymountains,onefindsawaythrough.Whenblockedbyariver,onefindsawaytobridgetotheotherside(逢山開(kāi)路，遇水架橋。)這一例句，不僅展示了confront有“面臨，面對(duì)”的意思，而且還讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí)了單詞block和短語(yǔ)findawaytodosth.，感受了譯文的對(duì)稱和工整。這類例句不僅生動(dòng)展示目標(biāo)單詞的用法，還能啟發(fā)學(xué)生，教給學(xué)生人生的智慧與哲理。學(xué)生還可以在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些句子，提高作文質(zhì)量，錦上添花。引導(dǎo)學(xué)生思考如何把中文的名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)翻譯成地道的英文，也能夠提高學(xué)生的翻譯水平，鍛煉學(xué)生的跨文化交際能力。第五類例句和他們興趣愛(ài)好有關(guān)。例如，不少學(xué)生對(duì)體育感興趣。在例句中巧妙地加入體育信息，就能引起他們對(duì)單詞和例句的關(guān)注。例如，SuBingtianbecamethefirstChineseathletetoqualifyforthemen’s100-metersprintfinalatanOlympics,settinganewAsianrecord.（蘇炳添成為歷史上首位闖進(jìn)奧運(yùn)會(huì)男子百米決賽的中國(guó)人，創(chuàng)下亞洲新紀(jì)錄）。通過(guò)這個(gè)例句，學(xué)生不僅明白了qualify有“取得資格”的意思，而且也順帶學(xué)習(xí)了“100-metersprintfinal”(百米短跑決賽),settinganewAsianrecord(創(chuàng)下亞洲新紀(jì)錄)等和體育賽事有關(guān)的表達(dá)。這類例句能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。第六類例句出自考試真題。出自真題的例句能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以posses⁃sion一詞為例，可以選用高考閱讀理解中的一個(gè)句子：Allcus⁃tomerstravellingonTransLinkservicesmustbeinpossessionofavalidticketbeforeboarding.(所有使用聯(lián)運(yùn)服務(wù)的乘客必須持有效車票乘車)。通過(guò)這個(gè)真題例句，學(xué)生也掌握了possession一詞常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)，即beinpossessionof…真題例句能夠給學(xué)生留下深刻的印象。
2.2詞匯圖片的運(yùn)用
心理學(xué)家指出：千言萬(wàn)語(yǔ)不如一幅畫，視覺(jué)信息比文字信息更容易記憶。在多媒體環(huán)境下，利用與目標(biāo)單詞密切相關(guān)的圖片進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂，深受學(xué)生歡迎。首先，圖片具有直觀，生動(dòng)的特點(diǎn)，能彌補(bǔ)定義和例句不夠形象的不足，使抽象的單詞變得具體實(shí)在；其次，圖片取材于日常生活，使抽象的單詞充滿了生活的氣息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)，提高其跨文化交際能力；第三，圖片能給學(xué)生創(chuàng)造思考與想象的空間，有助于學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。第四，圖片能活躍課堂氣氛，有效地吸引并保持學(xué)生的注意力。根據(jù)圖片內(nèi)容與目標(biāo)單詞的關(guān)系，可以把詞匯教學(xué)中的圖片分成以下幾類：商品圖片，公共標(biāo)識(shí)，電影海報(bào)等。在挑選圖片時(shí)，既要保證圖片和目標(biāo)單詞在意義上高度相關(guān)，又要確保目標(biāo)單詞出現(xiàn)在圖片中，和圖片融為一體。同時(shí)，圖片要清晰，文字信息要盡量豐富，為學(xué)生理解目標(biāo)單詞提供生動(dòng)的語(yǔ)境。這類圖片能給學(xué)生留下深刻印象，幫助他們記憶和掌握單詞。1）商品圖片商品圖片能將目標(biāo)單詞與實(shí)際物品直接聯(lián)系起來(lái)，不僅能增強(qiáng)單詞的形象感和真實(shí)感，還能提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。以robust（健壯的）一詞為例。學(xué)生直接記憶這個(gè)單詞并不容易，但是當(dāng)這個(gè)單詞出現(xiàn)在常見(jiàn)的樂(lè)百氏純凈水的外包裝上時(shí)，學(xué)生就能比較輕松記住它。樂(lè)百氏這個(gè)品牌的英文名是robust，這既與中文“樂(lè)百氏”諧音，且其含義“健康、強(qiáng)壯”也和樂(lè)百氏的健康產(chǎn)品定位吻合。再以vanish（消失）一詞為例，我們選取的圖片是一款名為vanish（漬無(wú)蹤）的去漬產(chǎn)品。vanish意為“消失”。用定義和例句簡(jiǎn)要介紹其用法后，可以在PPT上展示漬無(wú)蹤的產(chǎn)品圖片，并讓學(xué)生猜測(cè)這是款什么產(chǎn)品。根據(jù)商品外包裝上出現(xiàn)的stain（污漬）這個(gè)單詞，學(xué)生能猜出這是盒去漬洗滌用品。這款產(chǎn)品取名vanish，寓意能使污漬消失得無(wú)影無(wú)蹤。這幅圖不僅能加深學(xué)生對(duì)vanish的理解和印象，還能使他們順帶記住圖片中的remove（去除），toughdried-instain（頑固污漬）等單詞，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，一舉多得。再以organic（有機(jī)的）一詞為例。我們選取了有機(jī)蔬菜的圖片，在清晰好看的蔬菜圖片上加入100%organic（純有機(jī)）,environmen⁃tallyfriendly（對(duì)環(huán)境友好）,noharmtonature（對(duì)大自然無(wú)害）等短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解organic的意思，同時(shí)順帶學(xué)習(xí)和有機(jī)產(chǎn)品有關(guān)的一些短語(yǔ)。2）公共標(biāo)識(shí)公共標(biāo)識(shí)存在于社會(huì)生活的各個(gè)角落，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地為人們提供各種信息。能否看懂公共標(biāo)識(shí)，影響人們的出行和生活。當(dāng)目標(biāo)單詞出現(xiàn)在公共標(biāo)識(shí)中時(shí)，學(xué)生的好奇心和興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)?？炊⑽臉?biāo)識(shí)，能給學(xué)生帶來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感，避免紙上談兵的空虛感。以litter（亂扔垃圾）一詞為例。我們選取的圖片是公園里的公共告示牌，中英雙語(yǔ)提示人們不要亂扔垃圾（Donotlitter或者Nolittering）。圖片不僅能幫助學(xué)生掌握l(shuí)itter的常見(jiàn)用法，而且能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。再以departure一詞為例。把這個(gè)抽象的單詞放在機(jī)場(chǎng)告示屏的具體語(yǔ)境中，不僅能幫助學(xué)生掌握departure的基本意思，即“啟程，離開(kāi)”，還能引導(dǎo)他們看懂英文的機(jī)場(chǎng)電子告示屏，了解國(guó)際航班知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在機(jī)場(chǎng)告示屏的圖片中，學(xué)生能學(xué)到多個(gè)有用的機(jī)場(chǎng)英語(yǔ)表達(dá)，例如，航空公司(air⁃line)，航班(flight)，departure(出發(fā))，arrival(到達(dá))，destination(目的地)，origin(出發(fā)地)，cancelled(航班取消)，boarding(登機(jī))，check-in(檢票)，landed(降落)，transfer(轉(zhuǎn)機(jī))等。這種理論聯(lián)系實(shí)際的詞匯講解方法，生動(dòng)活潑，很受學(xué)生喜愛(ài)。3）電影海報(bào)電影藝術(shù)蘊(yùn)含著神奇的魅力。當(dāng)目標(biāo)單詞出現(xiàn)在制作精良的電影海報(bào)上時(shí)，它能迅速吸引學(xué)生的注意力，并給學(xué)生留下深刻印象。以transform一詞為例，transform的主要意思是“改變，轉(zhuǎn)換”。當(dāng)這個(gè)單詞出現(xiàn)在電影《變形金剛：最后的騎士》海報(bào)上時(shí)，學(xué)生的注意力和興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。海報(bào)上，transformer分成兩行呈現(xiàn)，trans-和former，這剛好對(duì)應(yīng)該詞的構(gòu)詞法。trans-是前綴，form有“形狀”之意。類似的構(gòu)詞法還出現(xiàn)在translate,transport，transplant等單詞中。精美的海報(bào)加上構(gòu)詞法分析，能幫助學(xué)生輕松記住transform這個(gè)目標(biāo)單詞。同時(shí)，借助海報(bào)的吸引力，學(xué)生還能較為輕松地順帶記住海報(bào)上的knight（騎士）這個(gè)單詞。在講frozen（結(jié)冰的）這個(gè)單詞時(shí)，可以使用迪斯尼電影《冰雪奇緣》的海報(bào)。很多學(xué)生看過(guò)這部電影，但大都不知道這部電影的英文名竟然只是一個(gè)單詞Fro⁃zen?！侗┢婢墶冯m然是意譯，但是緊扣電影主題，而且富有意境美。我們也可以用國(guó)產(chǎn)電影的英譯名來(lái)呈現(xiàn)目標(biāo)單詞。大量?jī)?yōu)秀的國(guó)產(chǎn)影片正在走向世界。例如，在講wandering(流浪，漫游)這個(gè)單詞時(shí)，可以用電影《流浪地球》的英譯名Thewon⁃deringEarth，講warrior(勇士)這個(gè)單詞時(shí)，可以用電影《戰(zhàn)狼》的英譯名TheWolfWarrior,講antique(古董)這個(gè)單詞時(shí)，可以用電影《古董局中局》的英譯名SchemesInAntique，講demon(惡魔)這個(gè)單詞時(shí)，可以用電影《哪吒之魔童降世》的英譯名Nezha:BirthoftheDemonChild通過(guò)電影海報(bào)，不僅可以幫助學(xué)生輕松記住目標(biāo)單詞，還能啟發(fā)學(xué)生思考翻譯方法，在翻譯電影名時(shí)如何既忠實(shí)于電影原片，又使譯名富有藝術(shù)魅力，力求達(dá)到藝術(shù)的再創(chuàng)造。
2.3音頻、視頻的運(yùn)用
使用和單詞高度相關(guān)的音頻和視頻，可以減輕學(xué)生在課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞的單調(diào)乏味感。在多媒體環(huán)境下，通過(guò)英文歌曲來(lái)學(xué)單詞，生動(dòng)有效，深受學(xué)生歡迎。首先，音樂(lè)能創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張感和焦慮感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效降低學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感過(guò)濾。其次，歌曲能加深學(xué)生對(duì)目標(biāo)單詞的理解和印象。由于歌詞重復(fù)性強(qiáng)，學(xué)生能反復(fù)聽(tīng)到目標(biāo)單詞，從而能較快掌握單詞。第三，聽(tīng)英文歌曲有助于學(xué)生提高聽(tīng)力水平，改善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和發(fā)音質(zhì)量。例如，講rhythm（節(jié)奏）這個(gè)單詞，可以選用歌曲RhythmofTheRain（雨中節(jié)奏）；講isolation（孤獨(dú)，孤立）這個(gè)單詞，可以選用歌曲LemonTree（檸檬樹(shù)），講acquaintance（相識(shí)的人）這個(gè)單詞，可以選用歌曲AuldLangSyne（友誼地久天長(zhǎng)）。在這些歌曲中，目標(biāo)單詞都是歌曲的核心詞，反復(fù)循環(huán)出現(xiàn)，能給學(xué)生留下深刻的印象。為了避免學(xué)生聽(tīng)歌時(shí)過(guò)于放松，只欣賞旋律而忽略歌詞，可以把歌曲設(shè)計(jì)為聽(tīng)力練習(xí)，把歌詞中的目標(biāo)單詞以及其他重要的單詞，短語(yǔ)挖空后展示在PPT上，讓學(xué)生在聽(tīng)歌的同時(shí)把缺失的單詞補(bǔ)齊。除了英文歌曲，還可以利用合適的電影或者動(dòng)畫片的片段來(lái)呈現(xiàn)目標(biāo)單詞。例如，在講flash這個(gè)單詞作為“飛速運(yùn)動(dòng),一閃而過(guò)”的意思時(shí)，可以用電影《瘋狂動(dòng)物城》中樹(shù)懶(sloth)的經(jīng)典片段。樹(shù)懶的英文名是sloth，這種動(dòng)物行動(dòng)異常遲緩。sloth有“懶散，怠慢”的意思，和slow(緩慢)在詞形上接近。在《瘋狂動(dòng)物城》中，有一只在車管局工作，說(shuō)話做事都慢吞吞的樹(shù)懶，但是它的名字卻是Flash（中譯本中譯為“閃電”）。這種巨大的反差成功地制造了幽默詼諧的喜劇效果。通過(guò)這個(gè)片段，學(xué)生不僅能對(duì)flash和sloth這兩個(gè)單詞印象深刻，同時(shí)還會(huì)順帶學(xué)習(xí)電影片段中的一些地道表達(dá)，例如，兔子警官非常著急時(shí)說(shuō)的“Wearereallyfightingtheclockandeveryminutecounts.”(我們?cè)跔?zhēng)分奪秒，每分鐘都很重要。)。
3結(jié)束語(yǔ)
不少學(xué)生都感到詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味，耗時(shí)低效，單詞背了就忘。造成這種情況的一個(gè)重要原因是他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)缺乏興趣。根據(jù)克拉申的“輸入假設(shè)”和“情感過(guò)濾假設(shè)”，語(yǔ)言的習(xí)得，是在學(xué)習(xí)者接受可理解性輸入，并且在放松且不反感的心態(tài)下接受時(shí)發(fā)生的。因此，理想的語(yǔ)言教學(xué)方法是在低情感過(guò)濾的教學(xué)環(huán)境下為學(xué)生提供他們可理解并且感興趣的語(yǔ)言輸入（Krashen,1982）。在多媒體環(huán)境下，我們不僅可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的例句來(lái)吸引學(xué)生的注意力，還可以將能生動(dòng)展示目標(biāo)單詞意義及用法的圖片、音頻、視頻等資源引入詞匯教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的大腦記憶潛能，使詞匯學(xué)習(xí)變得趣味盎然，卓有成效。
作者:姚雪燕 單位:福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院
