高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐

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一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐

高等職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)管理建設(shè)服務(wù)一線(xiàn)高技能型人才的任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，在校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面納入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模塊化理論課程教學(xué)體系，配合系列化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程載體，緊密?chē)@學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分等機(jī)制，全面推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（一）初步構(gòu)建了高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課程體系

采用分層模塊化課程結(jié)構(gòu)，在基礎(chǔ)通用模塊中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神；學(xué)生在學(xué)習(xí)通用文化基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、已經(jīng)了解自己、明確職業(yè)目標(biāo)后，可根據(jù)自己的特點(diǎn)和已經(jīng)積累儲(chǔ)備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，有針對(duì)性的選學(xué)某些課程內(nèi)容，選擇性地參加某些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，完善自己的綜合素質(zhì)，提升自己的創(chuàng)業(yè)能力.

（二）初步構(gòu)建了高職院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建高職院校校企合作工學(xué)結(jié)合模式下全學(xué)程開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)體系，需要積極拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)載體，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)和各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，得到創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

1.以創(chuàng)業(yè)孵化基地為依托，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)依托校企合作基地、結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，利用第一和第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地管理辦法”，各專(zhuān)業(yè)系通過(guò)“申報(bào)方案-方案論證-簽訂協(xié)議-過(guò)程管理-總結(jié)評(píng)價(jià)”等過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的篩選，使所有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都依托學(xué)院現(xiàn)有條件或創(chuàng)業(yè)地域已有條件，入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性、服務(wù)性相融合的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也極大地豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高了創(chuàng)業(yè)能力。院長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)基金和系級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立，推動(dòng)了校園大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)在專(zhuān)業(yè)教師的組織引導(dǎo)下，一些專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組建起來(lái)，利用課余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這些綜合性、實(shí)踐性的活動(dòng)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如家禽服務(wù)協(xié)會(huì)成立5年來(lái)，在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下開(kāi)展對(duì)外服務(wù)工作，為學(xué)院周邊地區(qū)專(zhuān)業(yè)戶(hù)解決了許多技術(shù)問(wèn)題，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

3.通過(guò)實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”：職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地建立起一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程。如園藝專(zhuān)業(yè)的“葡萄栽培管理”；牧醫(yī)專(zhuān)業(yè)的“肉雞生產(chǎn)”、“仔豬肥育”；食品加工專(zhuān)業(yè)的“糕點(diǎn)制作”、寵物養(yǎng)護(hù)專(zhuān)業(yè)的“寵物美容服務(wù)”等項(xiàng)目。在職業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己創(chuàng)造利潤(rùn)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，接受生產(chǎn)過(guò)程和經(jīng)濟(jì)效益雙重考核，學(xué)生的獨(dú)立經(jīng)營(yíng)能力得到全方位培養(yǎng)。這種在職業(yè)導(dǎo)師全程參與指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在全真生產(chǎn)環(huán)境中磨礪自己的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益三豐收。

4.通過(guò)扶持創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽優(yōu)勝項(xiàng)目，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽進(jìn)行項(xiàng)目遴選，學(xué)院為優(yōu)勝項(xiàng)目免費(fèi)提供場(chǎng)地，“院長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)基金”為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金?！靶@商城”“、朝霞牧業(yè)”“、W物流工作室”、“心語(yǔ)軒涂布空間”、“車(chē)之家汽車(chē)美容養(yǎng)護(hù)中心”、“美食美客糕點(diǎn)坊”、“驢友自行車(chē)俱樂(lè)部”、“芳草家園園藝店”等項(xiàng)目都是通過(guò)校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽遴選的優(yōu)秀項(xiàng)目。

5.通過(guò)建立師生科研活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合條件下，職業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展科研活動(dòng)時(shí)，吸收學(xué)生進(jìn)課題、進(jìn)項(xiàng)目，在指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和論文寫(xiě)作的同時(shí)，也讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)和生產(chǎn)前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能及生產(chǎn)研發(fā)能力。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和企業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，可將科研項(xiàng)目帶入企業(yè)，在企業(yè)與學(xué)院雙導(dǎo)師指導(dǎo)下創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)延續(xù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

6.借助企業(yè)資源，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)在“校企合作工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下，學(xué)生可以充分利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和人力、物力資源，校企雙方職業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如借助學(xué)院與盤(pán)錦新北方食用菌研究所共建興盛食用菌公司的有利條件，將有志于食用菌方向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生分批安排到企業(yè)參加一個(gè)周期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生劉XX在就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，就回到朝陽(yáng)家鄉(xiāng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)；2011屆園藝專(zhuān)業(yè)一名畢業(yè)生邱XX在大連北屏山農(nóng)業(yè)生態(tài)園實(shí)習(xí)三個(gè)月，經(jīng)歷了創(chuàng)辦觀光旅游園區(qū)的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)過(guò)程的磨礪后，就在家鄉(xiāng)創(chuàng)建了觀光農(nóng)業(yè)園。

（三）構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)體系和服務(wù)體系

1.建立起一支就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“雙師型”師資隊(duì)伍制定并實(shí)施《遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院導(dǎo)師制試行辦法》，建立了專(zhuān)兼職相結(jié)合、校企相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。目前全院已經(jīng)有13名國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師、5名大學(xué)生KAB講師，8名職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，2名高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，2名賽飛創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)師，8名心理咨詢(xún)師。

2.在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中全學(xué)程實(shí)施“雙導(dǎo)師制”與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，同樣可以享受到校園和企業(yè)的雙導(dǎo)師制。學(xué)生無(wú)論是在校園還是在企業(yè)參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，都能得到來(lái)自學(xué)校和企業(yè)的雙導(dǎo)師指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過(guò)程。

3.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分《遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分實(shí)施細(xì)則》的出臺(tái)，極大地鼓舞了學(xué)生對(duì)相關(guān)活動(dòng)的參與；推行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制和《遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分實(shí)施細(xì)則》以來(lái)，濃郁了校園大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)氛圍。

4.建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)“創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”是在校企之間和校際之間建立的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。通過(guò)“創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育的校際間交流和校企間交流活動(dòng)；可以校企合作開(kāi)展多種形式的“創(chuàng)業(yè)論壇”、“青年創(chuàng)業(yè)大講堂”活動(dòng)；可以為學(xué)生的校園和企業(yè)中創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供啟動(dòng)資金；可以共同開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；可以讓企業(yè)參與校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的管理、服務(wù)和創(chuàng)業(yè)學(xué)分的考核工作；可以遴選評(píng)估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)評(píng)估報(bào)告、征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等?！皠?chuàng)業(yè)聯(lián)盟”的建立，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)與企業(yè)創(chuàng)業(yè)的延續(xù)，既解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)間的相互博弈，又解決了創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、師資、融資及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理等方面的疑難問(wèn)題。

二、結(jié)語(yǔ)

高職院校全學(xué)程開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，必須遵循高職學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律及高職教育規(guī)律，以校企深度融合為基礎(chǔ)，以工學(xué)緊密結(jié)合為主線(xiàn)，來(lái)系統(tǒng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的模塊化課程體系、構(gòu)建高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的管理服務(wù)體系、積極拓展高職院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的載體、進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)體系。在這種創(chuàng)業(yè)教育模式下，融合企業(yè)資源和高校資源，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的師資短缺、資金短缺等關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不斷被激發(fā)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式更加豐富，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提升，對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有顯著的效果。

作者：齊桂敏 單位：遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院