職校創(chuàng)業(yè)教育保障體系的構(gòu)建和完善

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)技能保障包括兩個(gè)方面：一是專業(yè)師資隊(duì)伍和專業(yè)技能教學(xué)體系，這是專業(yè)技能保障的邏輯起點(diǎn)；二是學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，這是專業(yè)技能保障的邏輯終點(diǎn)。在邏輯起點(diǎn)中，一支業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的專業(yè)師資隊(duì)伍，是專業(yè)技能保障的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)校職能部門對(duì)專業(yè)技能培訓(xùn)和教學(xué)的管理，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握專業(yè)技能，從而形成專業(yè)技能保障的良性循環(huán)。有了科學(xué)而堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)觀，掌握了創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想才能順利得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生要想真正施展自己的才能，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有力保障。實(shí)踐保障既包括實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)的保障，也包括實(shí)踐活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)的保障。這也是學(xué)校為有效開展創(chuàng)業(yè)教育提供的最重要的保障。各高職院?？梢愿鶕?jù)自身發(fā)展的情況，針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐保障進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，由學(xué)校統(tǒng)一安排，各院系具體組織，學(xué)生直接參與，從而達(dá)到用理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的效果。評(píng)價(jià)機(jī)制保障是高職院校創(chuàng)業(yè)教育保障體系中一個(gè)非常重要的組成部分。要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做出客觀公正的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為以后的發(fā)展提出建設(shè)性和可操作性意見，從而保證整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)教育保障體系主要由上述四個(gè)部分組成，這四者相輔相成、互相促進(jìn)，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育保障體系存在的問(wèn)題

就目前各高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況來(lái)看，保障體系還不夠完善，都或多或少地存在一些問(wèn)題。就理論保障而言，從目前各高職院校的思想政治理論課教學(xué)情況來(lái)看，雖然大部分院校能夠根據(jù)教育部對(duì)該課程的要求進(jìn)行授課，但由于受社會(huì)快速發(fā)展而帶來(lái)的浮躁之風(fēng)和急功近利思想的影響，部分高職院校對(duì)思想政治理論課并不重視，甚至出現(xiàn)隨意縮減課時(shí)的現(xiàn)象，使高校思想政治理論課不能切實(shí)發(fā)揮其幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)觀的主陣地、主渠道作用，以至在高職院校創(chuàng)業(yè)教育開展過(guò)程中出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)象。除此之外，高職院校思想政治工作本應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮重要作用，實(shí)現(xiàn)因地制宜、因材施教，充分激發(fā)大學(xué)生的個(gè)性潛能，從而在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中呈現(xiàn)百花齊放、競(jìng)相爭(zhēng)艷的景象。然而，由于種種原因，部分高職院校的思想政治工作做得并不到位，出現(xiàn)了教師統(tǒng)一管理，學(xué)生各行其是的現(xiàn)象，這樣的氛圍不利于學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和潛能不能充分發(fā)揮出來(lái)。就專業(yè)技能保障而言，部分高職院校由于自身發(fā)展中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致專業(yè)師資隊(duì)伍老化、弱化，一些教師既不能熟練掌握專業(yè)知識(shí)，也不能根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生的合理要求及時(shí)充實(shí)授課內(nèi)容，在課堂上自說(shuō)自話，學(xué)生不知其所云，教學(xué)效果可想而知。除了教師的原因外，由于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)個(gè)性發(fā)展的曲解，也出現(xiàn)一些不正常的現(xiàn)象，比如“必修課選逃，選修課必逃”、“不掛科不算是真正的大學(xué)生”、“我可以不好好聽課，但你不能不好好講課”等，受此種言論或現(xiàn)象的影響，一些學(xué)生找各種理由逃課，真正踏踏實(shí)實(shí)坐在教室里上課的人越來(lái)越少，其專業(yè)技能水平就可想而知了。專業(yè)技能保障的缺失，使創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)成效也大打折扣。

就實(shí)踐保障而言，各高職院校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中面臨的最大困難是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。學(xué)校各種創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展都需要一定的經(jīng)費(fèi)，如果缺少必要的經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)就難以進(jìn)行。除此之外，學(xué)校規(guī)劃安排的各種創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)在場(chǎng)地需求及頻次和人員安排等方面如統(tǒng)籌不當(dāng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)就無(wú)法如期進(jìn)行，乃至最后不了了之。人、財(cái)、物的因素，往往會(huì)致使創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)流產(chǎn)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得不到有效保障，也使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中表現(xiàn)出了懈怠和不認(rèn)真的態(tài)度。就評(píng)價(jià)機(jī)制的保障而言，客觀公正是其要義。從課堂教學(xué)、課堂管理到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，都應(yīng)得到客觀公正的評(píng)價(jià)。學(xué)校制定一系列評(píng)價(jià)制度或規(guī)章，一般來(lái)講是可以比較好地保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正、公平、公開的。然而，在具體操作過(guò)程中，一些原則性文件會(huì)被人為的“人性化”，在個(gè)人利益面前，原則性規(guī)章甚至變成了一紙空文?？傊?，在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中還存在諸多細(xì)節(jié)性問(wèn)題，如果不加以關(guān)注并認(rèn)真解決，創(chuàng)業(yè)教育就很難順利進(jìn)行下去。

構(gòu)建和完善創(chuàng)業(yè)教育保障體系應(yīng)采取的措施

為了更好地解決創(chuàng)業(yè)教育中存在的一系列問(wèn)題，各高職院校應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)保障體系中存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥。針對(duì)對(duì)思想政治理論課重視程度不夠的問(wèn)題，一方面要探尋提高高校思想政治理論課實(shí)效性的路徑和方法，另一方面從學(xué)校管理層面，要不斷加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課重要性的認(rèn)識(shí)，自上而下形成制度，進(jìn)行規(guī)范和管理。針對(duì)思想政治工作一刀切的現(xiàn)象，要充分發(fā)揮基層的作用，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)輔導(dǎo)員的工作積極性，讓最能了解學(xué)生思想實(shí)際和心理實(shí)際的教職員工采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的交流輔導(dǎo)，以端正學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，從而更好地提高學(xué)生的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)專業(yè)技能保障中存在的懈怠問(wèn)題，一方面要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從各個(gè)層面、采用各種方法不斷提高教師的水平；另一方面，要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和課堂管理，運(yùn)用各種方式解決學(xué)生懈怠、逃課等問(wèn)題，使當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，專業(yè)技能水平不斷提高。針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中存在的一系列問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)在制定各種規(guī)章制度前先進(jìn)行周密的調(diào)查，制度出臺(tái)后在實(shí)施過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際變化情況及時(shí)調(diào)整和修改，使其更加適合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要。除了制定規(guī)章制度之外，在組織安排各種創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)一定要體現(xiàn)組織者的權(quán)威性，做到板上釘釘，嚴(yán)格按照安排進(jìn)行，給學(xué)生以心理上的保障和安全感。同時(shí)，學(xué)校還可積極探索產(chǎn)學(xué)合作模式，充分利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資源，在拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)范圍的同時(shí)，也可緩解經(jīng)費(fèi)緊張的難題。針對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制保障中存在的問(wèn)題，公平、公正、公開不僅要體現(xiàn)在理論上，更要落到實(shí)處。無(wú)論是對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)，還是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，都要做到客觀公正，提出建設(shè)性的意見和建議，促使師生及時(shí)糾正創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的偏差。

總之，高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，構(gòu)建保障體系至關(guān)重要。無(wú)論是理論保障、專業(yè)技能保障、實(shí)踐保障還是評(píng)價(jià)機(jī)制保障，都是這個(gè)保障體系中重要的內(nèi)容，四者缺一不可。由于創(chuàng)業(yè)教育保障體系的構(gòu)建并非易事，因此，需要各高職院校針對(duì)自身存在的問(wèn)題和發(fā)展實(shí)際，適時(shí)調(diào)整保障體系的具體內(nèi)容，從而確保高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行。（本文作者：石秀霞、王濤、彭曉云 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）