小議民辦高職創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展
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很多高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育只是因?yàn)殚L(zhǎng)期處在就業(yè)壓力之下，好不容易看到一條能夠緩解就業(yè)壓力的途徑，進(jìn)而寄過(guò)高希望于創(chuàng)業(yè)教育能夠在短期內(nèi)解決就業(yè)難的問(wèn)題，他們未能看到創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)于高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。很多學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)理解還不透徹，將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成少數(shù)人的“精英教育”。我們要將高校創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)教育準(zhǔn)確區(qū)分開(kāi)來(lái)。社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是進(jìn)行的是企業(yè)家的塑造，他的最終目的是通過(guò)一系列的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在短期內(nèi)將受教育者培育成一名出色的企業(yè)家，最終基本都要有成功的創(chuàng)業(yè)案例產(chǎn)生。而高校創(chuàng)業(yè)教育工作重在教育，是一個(gè)廣泛普及的教育活動(dòng)，他注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成以及創(chuàng)業(yè)能力的形成，重點(diǎn)在教育，重點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成上。高校創(chuàng)業(yè)工作是在意識(shí)以及能力形成之后才要求能夠有一定創(chuàng)業(yè)成功案例產(chǎn)生，這項(xiàng)教育工作是一個(gè)系統(tǒng)的、全面的、立體的素質(zhì)教育過(guò)程。部分高校未能深層理解創(chuàng)業(yè)教育的意義，盲目跟風(fēng)，相互攀比教育實(shí)踐成果，在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下搞“”。目前國(guó)內(nèi)不少高校的創(chuàng)業(yè)教育成績(jī)顯著，很多成功院校將創(chuàng)業(yè)教育工作作為自己的教育品牌推向社會(huì)。比如：浙江義烏商學(xué)院、無(wú)錫商學(xué)院等一系列的特色高校。他們?cè)谌珖?guó)的創(chuàng)業(yè)教育大軍中起步比較早，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有了不少的可喜成績(jī)，他們?cè)诮逃茝V過(guò)程中將本校的創(chuàng)業(yè)教育作為亮點(diǎn)來(lái)宣傳。很多具有敏銳嗅覺(jué)的高校亟需創(chuàng)業(yè)教育這種教育模式能夠在短期內(nèi)給自己帶來(lái)光芒，進(jìn)而一窩蜂的大搞創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，有的甚至是到成功院校去直接“復(fù)制”“硬件”。
目前，尤其是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作還比較滯后，通常只是在就業(yè)指導(dǎo)課中穿插部分創(chuàng)業(yè)案例，或者是通過(guò)開(kāi)展極少數(shù)次的創(chuàng)業(yè)講座來(lái)代替創(chuàng)業(yè)教育，基本上都是局限在理論說(shuō)教和案例欣賞上，覆蓋面窄，形式單一，缺乏多樣性、系統(tǒng)性和層次性，實(shí)效性較低，很難有科學(xué)的、系統(tǒng)的、深入的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程展現(xiàn)。傳統(tǒng)的價(jià)值認(rèn)知觀不利于高職院校大學(xué)生形成創(chuàng)新的個(gè)性，傳統(tǒng)的思想意識(shí)束縛大學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)拓。他們認(rèn)為自己接受的是職業(yè)教育，以后工作就是到車間做一名操作工人，自己的人生和創(chuàng)業(yè)做企業(yè)家還很遙遠(yuǎn)，進(jìn)而從意識(shí)上拒絕接受創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。同時(shí)，很多家長(zhǎng)也對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有“偏見(jiàn)”，認(rèn)為自己的孩子畢業(yè)以后應(yīng)該找一份高薪穩(wěn)定的工作，而“自主創(chuàng)業(yè)”則被家長(zhǎng)認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”、“瞎胡鬧”、“冒險(xiǎn)嘗試”等，很多家長(zhǎng)不但不支持子女創(chuàng)業(yè)，反而多方面阻撓自己的孩子創(chuàng)業(yè)。
基于民辦高職院校怎樣科學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育:
(一)正確認(rèn)清國(guó)際形勢(shì)，透徹理解創(chuàng)業(yè)教育
高校創(chuàng)業(yè)教育工作的重點(diǎn)是全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成。高等院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，他的根本目的并不僅僅是用來(lái)解決就業(yè)難題，他的最本質(zhì)的意義在于能夠通過(guò)此項(xiàng)教育活動(dòng)來(lái)充分發(fā)掘?qū)W生的潛能、開(kāi)發(fā)學(xué)生體內(nèi)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、健全創(chuàng)業(yè)心理、提高創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)精神作為一個(gè)“印記”，深深的烙在心底，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)生生活中都能具備創(chuàng)新的素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)的精神。我們不能局限地將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成解決就業(yè)問(wèn)題的法寶，也不能將創(chuàng)業(yè)教育狹隘的理解為培養(yǎng)企業(yè)家的手段。我們要科學(xué)的看待創(chuàng)業(yè)教育的深刻含義，要牢固樹(shù)立以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，全面推進(jìn)自身素質(zhì)發(fā)展的核心教育觀，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，點(diǎn)燃他們創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。
(二)因地制宜，量身打造適合自己校情的教育模式來(lái)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育
首先，我們可以采取問(wèn)卷調(diào)查、座談、隨機(jī)采訪的形式做科學(xué)的調(diào)研，進(jìn)而充分了解我們的學(xué)生，了解他們的思想以及他們身邊人的思想。民辦高職院校的學(xué)生整體來(lái)講，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還不夠，只是有少部分的學(xué)生由于家庭環(huán)境以及家庭教育的原因，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有一些淺層次的理解。進(jìn)而在民辦高職院校，我們可以采取一方面精抓少數(shù)創(chuàng)業(yè)典型，一方面普抓全員創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的方式來(lái)有機(jī)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。其次，我們要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)校的資金投入能力以及師資投入的實(shí)際狀況，開(kāi)展適合自己學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。民辦高職院?？梢詫?chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結(jié)合，扶持學(xué)生開(kāi)展以專業(yè)為背景的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，我們可以利用學(xué)院在財(cái)務(wù)和后勤上的特殊便利性為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作提供支持。紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院就充分發(fā)揮后勤的自主調(diào)控能力，犧牲學(xué)校利益，將食堂以低價(jià)租給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。
(三)多渠道拓展創(chuàng)業(yè)教育途徑
民辦高職院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候必須要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋求一些能夠順應(yīng)時(shí)代潮流、具有遠(yuǎn)見(jiàn)性、靈活性、開(kāi)放性和多樣性的教育教學(xué)方式。采用模塊化教學(xué)和依托實(shí)踐基地開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)全面推進(jìn)民辦高職院校創(chuàng)業(yè)教育改革。一方面，從大一到大二按照模塊分別進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的課程教育。另一方面，在大二學(xué)習(xí)完創(chuàng)業(yè)知識(shí)之后篩選部分創(chuàng)業(yè)欲望較強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)激情較高的學(xué)生單獨(dú)組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，進(jìn)行更細(xì)化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。(詳見(jiàn)表1)同時(shí)，還可以采取創(chuàng)業(yè)必修課和創(chuàng)業(yè)選修課相互結(jié)合的方式來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，在開(kāi)展普及教育的同時(shí)充分發(fā)揮第二課堂的作用，多多開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)論壇等一系列有特色的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。民辦高職院校還可以通過(guò)校企合作的方式在社會(huì)上尋求創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地合作伙伴，將學(xué)校教育和社會(huì)教育相互結(jié)合。
(四)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育工作的高度重視是學(xué)校全面推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育工作的基本前提和保障
政府部門(mén)必須以服務(wù)為導(dǎo)向，協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)建立健全創(chuàng)業(yè)教育工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建能夠各司其職的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)制定和切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)政策，簡(jiǎn)化繁冗手續(xù)，優(yōu)化操作流程。政府有必要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，除了在政策上更細(xì)化，力度更大外，還需在資金上提供更多的支持，用于創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)和創(chuàng)業(yè)基地(創(chuàng)業(yè)孵化器)的建設(shè)。政府部門(mén)還應(yīng)該鼓勵(lì)社會(huì)上的成功人士和專家多多走進(jìn)大學(xué)課堂，以自己的親身經(jīng)歷和豐厚的專業(yè)知識(shí)來(lái)滿足大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的渴求。社會(huì)人事發(fā)展機(jī)構(gòu)還必須重視高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，教育部門(mén)也應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育教師專門(mén)職稱評(píng)審體系，充分激發(fā)創(chuàng)業(yè)教育老師的教育熱情。各大民辦高職院校也要充分發(fā)揮自己的資金靈活使用機(jī)制，加大創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，建設(shè)符合自己校情的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，制定完整的師資培養(yǎng)計(jì)劃，選派優(yōu)秀指導(dǎo)老師參加專業(yè)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)科研水平，以此帶動(dòng)學(xué)校整體創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
(五)要把創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結(jié)合
創(chuàng)業(yè)教育本就是高等教育的一個(gè)不可或缺的組成部分，民辦高職院校必須結(jié)合自身實(shí)際將創(chuàng)業(yè)教育融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，采用滲透式的教學(xué)使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，專業(yè)課老師也可以在專業(yè)實(shí)踐(實(shí)習(xí))教學(xué)的過(guò)程中穿插創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。以紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育部，創(chuàng)業(yè)教育部學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基本和自己專業(yè)相關(guān)。學(xué)院新能源系某位學(xué)生結(jié)合自己的光伏專業(yè)開(kāi)設(shè)了一家節(jié)能燈具的研發(fā)和銷售公司。
(六)學(xué)校還需整體營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍
文化氛圍的營(yíng)造直接影響著個(gè)體對(duì)某個(gè)事物的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而高校在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一定要通過(guò)多種途徑渲染校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。高?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)業(yè)文化長(zhǎng)廊、創(chuàng)業(yè)展板宣傳、創(chuàng)業(yè)案例宣講、創(chuàng)業(yè)之星評(píng)選、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等一系列的宣傳活動(dòng)營(yíng)造全校創(chuàng)業(yè)文化氛圍，還可以利用校園廣播、校園網(wǎng)等媒介進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策解讀，同時(shí)還可以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的宣傳先鋒作用，也可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究，以學(xué)術(shù)提升教學(xué)教育水平?？傊?，校園創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，能夠?qū)?chuàng)業(yè)根植于學(xué)習(xí)生活的潛意識(shí)中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。
綜上所述，民辦高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須充分重視創(chuàng)業(yè)教育的重要性，努力開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)教育新途徑，為高等教育事業(yè)做出切實(shí)貢獻(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才提供智力支持。（本文作者：張軍、楊小山、管衛(wèi)衛(wèi)）