創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究

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學校要幫助學生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，讓學生認識到創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，既可以創(chuàng)造社會財富，又能提供就業(yè)崗位，鼓勵大學生通過創(chuàng)業(yè)為社會做貢獻。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，幫助學生轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，增強學生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。鼓勵學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能，首先，應讓學生掌握基礎經濟學知識，使學生了解基本的經濟政策、法規(guī)和稅收等政策；分析市場環(huán)境；掌握市場調查的方法和步驟，會對投資項目進行可行性研究；掌握市場預測的原則和評價標準；掌握營銷戰(zhàn)略和促銷手段；以及經濟核算的內容與方法、成本的分析與控制、利潤的計算等。其次，學生應掌握企業(yè)管理知識，懂得企業(yè)經營管理的方法與策略，了解人力資源開發(fā)與管理的相關知識等。再次，學生應掌握心理學和公共關系學知識，了解消費者心理，了解談判的過程和技巧，掌握公關的技巧和手段等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力，包括專業(yè)技術能力、經營管理能力，發(fā)現(xiàn)機會、把握機會、利用機會和創(chuàng)造機會的能力，搜集信息、處理加工信息、運用信息的能力，適應變化、利用變化、駕馭變化的能力，交往、公關、社會活動的能力，技術創(chuàng)新、決策創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的能力，市場拓展能力、組織能力等。學?？梢酝ㄟ^組織學生參加各種社會活動和團隊訓練，有針對性地開發(fā)、訓練和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者素質的高低是創(chuàng)業(yè)成敗的關鍵因素，所以，提高學生的綜合素質能有效提高創(chuàng)業(yè)的成功率。綜合素質包括誠實守信、積極進取、愛崗敬業(yè)、自立自強、敢沖敢闖、豁達開朗、意志堅強、堅定執(zhí)著、處變不驚、沉著冷靜、百折不撓等。

目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不到位，觀念落后

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入高職院校的時間還不長，學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性還缺乏認識，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人力、物力和財力無法得到保證。雖然很多高職院校引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是還沒有形成相對成熟的理論體系和課程體系，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實施工作停滯不前。此外，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念落后，缺乏科學的指導思想，甚至將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質教育、就業(yè)指導等混為一談，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材和教學內容、方法有待改進

目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材種類少，多是理論方面的闡述，缺少可模仿的創(chuàng)業(yè)成功案例和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的風險提示，缺少對創(chuàng)業(yè)失敗案例的剖析，沒有集創(chuàng)新理念、創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)能力為主要內容的教材。而且，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有融合到學科教育體系中，與專業(yè)教育的開展缺乏有機聯(lián)系，使學生失去專業(yè)優(yōu)勢的有力依靠。教學方法上，基本都是理論傳授，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的指導。

（三）缺乏一支高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

只有具有較高的理論水平、豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經驗，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的缺乏，成為制約大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素。目前，高職院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師主要來自于專業(yè)課教師和就業(yè)工作指導教師，自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷和實踐能力，在給學生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識時，只重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和觀念的傳授，忽視對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，無法激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，調動他們的潛能。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地匱乏，缺乏實踐環(huán)節(jié)

要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，必須開展多種形式的行之有效的教育教學活動。但是，目前許多高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要局限于課堂的理論教學和對創(chuàng)業(yè)報告、創(chuàng)業(yè)大賽的指導，缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)，主要原因在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地缺乏，實訓設備相對不足，缺乏符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的物質和實踐條件。

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

（一）高職院校要轉變觀念，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

高職院校需要轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導思想，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施提供良好的環(huán)境和氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要轉變學生傳統(tǒng)的擇業(yè)就業(yè)觀，通過入學教育、專業(yè)教育、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程等形式，使學生了解自己所學專業(yè)在社會發(fā)展中的地位、作用和現(xiàn)狀，以及相關職業(yè)對從業(yè)者素質的要求，初步培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，樹立自信心，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)需要，促使學生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長產生創(chuàng)業(yè)的愿望，并將想法升華為動機和動力。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，還要鼓勵學生多掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的知識和技能，以及相關的能力和素質。

（二）構建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能

高職院校在設置課程時，除了開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的教學融入到專業(yè)教育中，向學生傳授系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。在選擇教學內容時，應既提供宏觀的法律法規(guī)知識、財政金融稅收政策等，還要傳授企業(yè)管理、市場營銷等方面的知識。在教學方法上，多采用案例教學、課堂討論等形式，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，結合學生的特點，采用模塊化課程，發(fā)揮學生的主動性，通過大量的案例啟發(fā)學生，教會學生分析研究市場，設計創(chuàng)業(yè)方案，開展考核評估，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機，讓學生學會分析問題、解決問題，激起學生對創(chuàng)業(yè)的渴求。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了要求教師具備扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和較高的教學水平外，還要求教師具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新的教育觀念和知識結構，以及很強的專業(yè)實踐能力和豐富的創(chuàng)業(yè)經驗，這樣培養(yǎng)出來的學生才能有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此，學校要制定相應的激勵機制，積極創(chuàng)造各種條件，充分調動教師創(chuàng)新的積極性，增加教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造有利于教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，組織教師深入研究，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法，打造一支符合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際，能夠積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高素質師資隊伍。[3]

（四）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實踐，實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一。高職院校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設，有組織、有目的、有計劃地組織學生參加多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，將單一的課堂教學活動擴展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生產、經營、社會服務實踐中去，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過參觀訪問、建立興趣小組和開展模擬性創(chuàng)業(yè)實踐活動，增加市場調研、商業(yè)實踐、管理實踐等活動，讓學生感受創(chuàng)業(yè)者的角色，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意向，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、組織能力、交際能力和責任意識，為學生將來的創(chuàng)業(yè)儲備社會閱歷、知識技能和人際關系等。

總之，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，需要重視解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實踐性問題，齊心協(xié)力為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造多層次、多渠道、寬領域的平臺，重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，正確引導創(chuàng)業(yè)項目的確立，推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。（本文作者：繆寧陵 單位：常州信息職業(yè)技術學院）