高校人才培養(yǎng)成本核算探討

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摘要：高等學校人才培養(yǎng)成本簡稱高校人才培養(yǎng)成本，這一名詞源于“人才培養(yǎng)成本”。它的內(nèi)涵與人才培養(yǎng)成本類似，主要是指高校在向社會提供教育服務(wù)中，發(fā)生的與學校教育活動直接或間接相關(guān)的資源消耗。本文介紹了高校人才培養(yǎng)成本核算的主要內(nèi)容，并闡述了高校人才培養(yǎng)成本核算的主要方法。

關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng)成本；核算內(nèi)容；核算方法

一、高校人才培養(yǎng)成本核算的內(nèi)容

高校人才培養(yǎng)成本核算的內(nèi)容僅限于與學校教育活動直接或間接相關(guān)的資源消耗，包括：

（一）人員經(jīng)費成本

教師，教輔人員，行政人員等高校在職人員的工資福利等支出。身兼科研崗和教學崗的教師工資可以根據(jù)《高等學校教師工作量試行辦法》按照教師工資總額的2/3計算了學生培養(yǎng)成本，1/3計入了科研成本。

（二）公用經(jīng)費成本

高校為了完成教育服務(wù)的目的而發(fā)生的各種會議費、差旅費、印刷費、水電費、冷暖氣費等。

（三）資本性成本

高校在使用固定資產(chǎn)無形資產(chǎn)過程中發(fā)生的損耗，按照權(quán)責發(fā)生制的會計基礎(chǔ)應(yīng)該計提折舊和攤銷費，以真實的反映固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的賬面價值。高校舉債發(fā)生的利息費用也應(yīng)計入人才培養(yǎng)成本中的資本性成本。

（四）補助性成本

高校為達成教育服務(wù)目的向?qū)W生發(fā)放的助學金、獎學金等各項補貼。

（五）隱形成本

高校發(fā)生的與提供教育活動間接相關(guān)的支出，比如在職員工的養(yǎng)老保險金等。

（六）科研成本

科研成本是指與科研活動有關(guān)的支出，包括科研人員的工資福利、科研活動經(jīng)費和為進行科研活動購置的固定資產(chǎn)無形資產(chǎn)等?？蒲谢顒佑兄谔岣呓處煹慕虒W水平，有助于實驗室的建設(shè)，有助于培養(yǎng)學生，科研活動的支出與高校教育活動必然是有關(guān)的，但是由于科研活動的種類具有多樣性，有基金項目等縱向課題也有服務(wù)于企業(yè)的橫向課題，所以計入人才培養(yǎng)成本應(yīng)該只包括縱向課題相關(guān)科研支出。

二、高校人才培養(yǎng)成本核算的方法

高校的人才培養(yǎng)成本核算方法種類較多，目前常用的主要有兩大類，第一類是按照專業(yè)領(lǐng)域來劃分可以分為數(shù)理統(tǒng)計法和會計法，其中會計法又可以分為會計核算法和會計調(diào)整法。另一類是按照核算的詳實程度來劃分，可以分為匡算法和實算法，實算法又可以分為簡捷法，專業(yè)法，類比法和作業(yè)成本法。

（一）按照專業(yè)領(lǐng)域來劃分

1.數(shù)理統(tǒng)計法：數(shù)理統(tǒng)計法又稱統(tǒng)計調(diào)查法，成本統(tǒng)計法等，從研究領(lǐng)域來分類屬于統(tǒng)計學領(lǐng)域的范疇。它根據(jù)統(tǒng)計學抽樣的原理，從學校的歷史教育資源耗費數(shù)據(jù)庫中按照需要比如，年級，專業(yè)等抽取樣本數(shù)據(jù)，加以分類匯總得到人才培養(yǎng)成本數(shù)據(jù)信息，最后推算出總體人才培養(yǎng)成本數(shù)據(jù)，它是一種估算的方法。數(shù)理統(tǒng)計法的優(yōu)點是快速簡便，平時會計部門不需要將人才培養(yǎng)成本核算納入專門的工作，只要定時或不定式的進行人才培養(yǎng)成本信息估算即可，節(jié)省了人力物力等資源消耗。它的缺點就是數(shù)據(jù)不夠精確，將不應(yīng)包含在人才培養(yǎng)成本核算范圍內(nèi)的成本也計算進去。雖然如此，但數(shù)理統(tǒng)計法由于其便捷性的優(yōu)點仍然是當前高校較為廣泛采用的方法之一。

2.會計法：（1）會計調(diào)整法。會計法中的一種為會計調(diào)整法，它以收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)進行日常會計核算，在計算人才培養(yǎng)成本時根據(jù)權(quán)責發(fā)生制原則將調(diào)整現(xiàn)有收付實現(xiàn)制基礎(chǔ)上的會計數(shù)據(jù)。在會計調(diào)整法下，高?？梢钥朔F(xiàn)有會計制度下收入與費用無法正確配比的問題，保證信息的正確性和完整性。（2）會計核算法。會計核算法在平日開設(shè)人才培養(yǎng)成本核算賬戶，明細人才培養(yǎng)成本類別，期末根據(jù)賬簿、報表上的人才培養(yǎng)成本信息核算人才培養(yǎng)成本。它的會計核算基礎(chǔ)可以分為單軌制和雙軌制。雙軌制下的會計核算法原理和會計調(diào)整法類似，它以收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)，在期末根據(jù)權(quán)責發(fā)生制調(diào)整成本信息，以保證人才培養(yǎng)成本信息的正確性。單軌制下的會計核算是以單一的權(quán)責發(fā)生制為核算基礎(chǔ)，日常會計核算就以權(quán)責發(fā)生制為基礎(chǔ)，省去了期末會計調(diào)整的步驟。單軌制下的會計核算能夠提高高校的成本管理意識，加強財務(wù)監(jiān)管力度，但是不符合國家財政預(yù)算的要求，也就是說，高校需要準備另外一套收付實現(xiàn)制基礎(chǔ)的成本賬簿給國家以明確財政撥款，在現(xiàn)行高校的運作機制中不易推廣。

（二）按照詳實程度劃分

1.簡單匡算法：簡單匡算法即在獲取教育資源耗費總量的基礎(chǔ)上，不對數(shù)據(jù)加以整理歸類，根據(jù)數(shù)學平均值的公式，生均人才培養(yǎng)成本=教育總成本÷在校生人數(shù)，求出高校生均成本的近似值，它提供的教育信息是不完整的，不精確的。

2.實算法：實算法是在獲取教育資源耗費的基礎(chǔ)上，加工，篩選，剔除掉與人才培養(yǎng)成本核算無關(guān)的信息，然后分類，匯總，得到高質(zhì)量的人才培養(yǎng)成本信息。根據(jù)核算對象的特點，它包括了：（1）簡捷法：在現(xiàn)有會計制度的基礎(chǔ)上，綜合權(quán)責發(fā)生制原則，對原有成本數(shù)據(jù)進行調(diào)整，最后得到生均人才培養(yǎng)成本。（2）專業(yè)法：在學生接受高等教育服務(wù)期間，高校以學生的專業(yè)種類為標準進行人才培養(yǎng)成本的核算，最后得到專業(yè)的生均成本和總成本信息。（3）類別法：又可以理解為層次分類法，根據(jù)高校學生層次的不同分為?？粕?、本科生、碩士生和博士生類別，分層核算生均成本和總成本信息。（4）作業(yè)成本法：高校借鑒企業(yè)的作業(yè)成本法原理，結(jié)合高校的特點，確定資源動因，劃分作業(yè)，確定作業(yè)動因，劃分作業(yè)中心，設(shè)計出具有高效特色的人才培養(yǎng)成本核算體系。

作者：華雨斐 單位：無錫科技職業(yè)學院