雙語播音主持學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了雙語播音主持學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：分析了培養(yǎng)雙語播音主持專業(yè)學生的人文素養(yǎng)的重要性，從教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)、英語課程設置、英語課外活動舉辦等方面對英語教學中開展雙語播音主持專業(yè)學生的人文素養(yǎng)教育提出了幾點建議。

關鍵詞：英語教學；雙語播音主持；人文素養(yǎng)

雙語播音主持專業(yè)的學生在報考和招生時都需要較高的文化分數(shù)，以四川電影電視學院為例，每年對于雙語播音主持專業(yè)的學生都要進行入校分班的筆試和口試。雙語播音主持專業(yè)的學生進入專業(yè)學習后比普通播音班學生有更高的培養(yǎng)目標，比如在英語測試中必須通過全國大學英語四級考試。本文以英語教學為例，分析如何對該專業(yè)學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、英語教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

大學英語課程是高校的必修課程，然而由于中國學生從小學（甚至幼兒園）就開始學習英語，長期的枯燥學習令他們對大學英語課缺乏熱情。特別是有些英語教師沿襲了高中英語的教育模式和方法，單純地進行詞匯和語法講解，缺乏相關文化知識的補充，令學生對大學英語課提不起興趣。因此，大學英語課程教學不僅要包含英語詞匯與語法的基礎訓練和聽說讀寫譯的基本功訓練，還應該包括英美文化，英美文學。大學英語課堂中將文化與英語教學結合，能提高雙語播音主持專業(yè)學生的人文素養(yǎng)。

二、英語教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析

（一）重視教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前，很多高校英語教師對傳統(tǒng)的中國文化的知識有所欠缺，還有一些教師疲于授課，沒有時間讀書。要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教師應該從自身出發(fā)，利用點滴時間讀書，利用假期進修，豐富自己的內涵，將終身學習的理念教給學生。特別是教授雙語播音主持專業(yè)的英語教師，更是要從這個專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，注重中國文化和西方文化的修養(yǎng)。

（二）利用課本資源拓展知識，積淀文化底蘊

人文素養(yǎng)需要文化知識的積淀。文化知識的積淀則需要不斷發(fā)掘和利用課本資源，拓展知識渠道。例如，筆者現(xiàn)在所使用的教材是《E英語教程》，該書有一個單元是討論中國的國畫，教師根據(jù)這個主題展開延伸，將西方的著名畫家和中國的畫家進行風格比較，再將中國國畫和西方油畫進行比較，對學生進行美育教育。再如，有一個單元分析了中國當代的建筑師，講述這個單元要融合中西方建筑藝術，同時培養(yǎng)學生的批判思維，使學生意識到中國當代藝術的進步。

（三）英語教學與專業(yè)結合，與文化接軌

雙語播音主持專業(yè)（英漢雙語）的專業(yè)特殊性，要求設置與專業(yè)相關的英語課程，如英語播音與主持、英語思維、英語國家概況等。目前很多高校的雙語播音主持專業(yè)都設立了類似的課程。這不僅要求英語教學與專業(yè)結合，更需要在教學中滲透文化教學，單純的雙語教學無法滿足用人單位對人才的需要。

（四）開設內容豐富的英語選修課

對于雙語播音主持專業(yè)的學生，除了英語必修課，開展一系列英語選修課，比如“高級媒體英語視聽說”“影視英語”“英語電影視聽說”“翻譯理論與實踐”，都有助于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）舉辦英語課外活動，搭建學生展示平臺

培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，僅僅靠短暫的英語課堂是遠遠不夠的，注重英語課外活動形式的多樣化，通過豐富的英語課外實踐，讓學生在活動中積累自身人文素養(yǎng)。筆者所在學院為了給學生提供展示英語風采的平臺，舉辦了豐富的英語實踐訓練活動。比如，為了鍛煉雙語播音主持專業(yè)的學生，每年都要舉行英語播音與配音大賽，至今已經(jīng)舉辦十屆。比賽首先在全校進行海選，再進入到復賽，最終決賽，每一個環(huán)節(jié)都指派相關專業(yè)教師對學生進行直接的培訓指導。這個比賽可鍛煉學生的口語輸出能力，促進學生文化知識的積累，比如請選手進行即興圖片英語評述的環(huán)節(jié)特別考查選手的知識底蘊。此外，積極鼓勵學生參與校外社會實踐，比如赴美社會實踐(summerworkandtravel)，每年都有學生利用暑假時間到美國體驗生活，感受中西方文化的差異?；貋淼膶W生還要進行匯報演講。這個實踐活動使雙語播音主持專業(yè)的學生受益匪淺。

（六）重視人格塑造和德育培養(yǎng)

一段時間以來，知識性電視節(jié)目頗受歡迎。然而，只重視知識的掌握而忽視了人格的養(yǎng)成，也談不上學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！对娊?jīng)•小雅》中“高山仰止，景行行止”提到品德的重要性。美國前總統(tǒng)羅斯福也曾說“只教孩子知識，而不培養(yǎng)其心靈，只能給社會培養(yǎng)一批麻煩?！痹谟⒄Z教學中，完全可以對學生進行人格的塑造和德育的培養(yǎng)。比如，每年利用西方的感恩節(jié)，對學生進行感恩之心的培養(yǎng)?？傊?，在傳媒越來越國際化的當代，需要高質量的具有文化素養(yǎng)的雙語播音主持專業(yè)人才，開設該專業(yè)的高校應該加大對該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]李天欣.淺析高校英語教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].大學教育,2014(6):101-102.

[2]楊文怡.淺談播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].東方企業(yè)文化,2011(20):137.

作者：儀雪 單位：四川電影電視學院