初中班主任班級(jí)管理工作探討

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摘要：班主任是班級(jí)的核心，對(duì)班級(jí)的管理、建設(shè)、發(fā)展也有重要作用。他能帶領(lǐng)學(xué)生，提高整體班級(jí)素質(zhì)，形成積極、向上的班級(jí)風(fēng)氣。在日常教學(xué)過(guò)程中，班主任應(yīng)明確自身責(zé)任，提出有效方案，從完善班級(jí)管理模式，注重自我管理，提高自我素養(yǎng)三方面出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生，建設(shè)和諧班級(jí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛(ài)。這樣的班主任管理工作也能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓整個(gè)班級(jí)被建設(shè)得更加強(qiáng)大。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理

班主任是班級(jí)的核心、班級(jí)的靈魂，對(duì)未來(lái)班級(jí)的成長(zhǎng)、建設(shè)、發(fā)展有重要的作用。因此，如何在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中提高班級(jí)素質(zhì)，構(gòu)建更為和諧、健康、向上的班級(jí)風(fēng)氣，是初中班主任必須研究的一大問(wèn)題。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，班主任需從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)加強(qiáng)管理，構(gòu)建有效課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終提高自身綜合素養(yǎng)。

一、建立班級(jí)制度，完善班級(jí)管理模式

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。班級(jí)的管理、建設(shè)需要一套完整的經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期工作實(shí)踐檢驗(yàn)的管理機(jī)制。在此機(jī)制的管理下，班級(jí)管理才能規(guī)范、有效，幫助每一個(gè)學(xué)生提高[1]。若教師局限于某一刻板、嚴(yán)厲的班級(jí)制度，學(xué)生就很難得到提高。教師應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，了解班級(jí)內(nèi)部發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造民主、和諧的氛圍，設(shè)置更民主的班級(jí)條令，并將這些班級(jí)條令貼在教室墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。教師還要制定明確的獎(jiǎng)罰考核機(jī)制。只有擁有一套完整、民主的管理制度，班級(jí)建設(shè)才能更有效。接下來(lái)，教師可在班干部的協(xié)助下幫助一些學(xué)生改正上課偷懶、紀(jì)律散漫等問(wèn)題。教師可引導(dǎo)學(xué)生、約束學(xué)生，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，及時(shí)糾正學(xué)生的一些不規(guī)范行為。久而久之，班級(jí)內(nèi)部就會(huì)形成良好的風(fēng)氣，師生能夠和諧相處，每一個(gè)學(xué)生都能在個(gè)性化提升的過(guò)程中獲得發(fā)展和提高。為提升教學(xué)成果，在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，在良好風(fēng)氣的感染下體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷提高自我。

二、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，注重自我管理

從目前情況來(lái)看，大部分班主任都是一邊做班級(jí)管理工作，一邊上課教學(xué)。這為教師帶來(lái)了不小的負(fù)擔(dān)[2]。若僅靠班主任一人，那么，班級(jí)管理就很難取得實(shí)效。因此，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效化，教師要幫助學(xué)生積極進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，讓學(xué)生在自我提升的過(guò)程中了解相應(yīng)知識(shí)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。這樣的班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)也能為班級(jí)今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。干部隊(duì)伍建設(shè)能在一定程度上降低班主任的工作負(fù)擔(dān)，讓整個(gè)班級(jí)內(nèi)部的工作更為有序。大多數(shù)班干部都是學(xué)生自己推舉的，能夠得到學(xué)生的喜歡。處理好班級(jí)矛盾，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的各科學(xué)習(xí)取得良好效果。教師要致力于構(gòu)建良好的班級(jí)風(fēng)氣，消除班級(jí)內(nèi)部的種種摩擦，加強(qiáng)管理，讓學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，讓整個(gè)班級(jí)充滿歡笑。此種建設(shè)模式也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，還能使班級(jí)風(fēng)氣變得更好，幫助學(xué)生提高自我管理的水平。

三、提升自我素養(yǎng)，起到模范帶頭作用

班主任是學(xué)生最信任、最依賴的老師。班級(jí)建設(shè)的成果取決于班主任的日常領(lǐng)導(dǎo)工作。因此，班主任要了解自己擔(dān)負(fù)的重任，在管理班級(jí)的同時(shí)，不斷提高自我素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)各類知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)技能、本領(lǐng)，適時(shí)提高自我管理能力。只有這樣，班級(jí)建設(shè)才能更有力。教師應(yīng)采用各類辦法靈活提高工作效率，快速處理學(xué)生之間的矛盾，解決班級(jí)管理過(guò)程中的相應(yīng)問(wèn)題。同時(shí)，教師要合理利用課余時(shí)間，閱讀各類專業(yè)書(shū)籍資料，了解學(xué)生管理知識(shí)，提高自我管理能力，并將該類知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)班級(jí)管理實(shí)效。班主任還要嚴(yán)格要求自己，以自我約束潛移默化地影響學(xué)生，真正達(dá)到言傳身教的結(jié)果。在這樣一言一行的示范下，學(xué)生會(huì)提高認(rèn)識(shí)水平，更積極、高效地投身學(xué)習(xí)。作為初中班主任，教師必須了解自己的責(zé)任，在工作過(guò)程中落實(shí)具體的學(xué)生管理工作，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)言傳身教的效果，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中階段的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展有極為重要的作用。只有班主任做好管理，結(jié)合學(xué)生的具體心理特點(diǎn)開(kāi)展工作，學(xué)生才能在課堂上學(xué)得更有樂(lè)趣。班主任要制定適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)制度，建立一支有能力的班干部隊(duì)伍，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)到知識(shí)，了解自我，完成提高，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效發(fā)展。這也是教師改善課堂教學(xué)的一個(gè)重要方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]旦增曲扎.淺談初中班主任班級(jí)管理工作的策略[J].新課程(下),2013(2):182.

[2]鐘紅軍.淺談初中班主任班級(jí)管理工作的策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(11):316.

作者：劉育紅 單位：甘肅省隴南市西和縣十里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)