計算機實習中案例教學法探究

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一、案例教學中教師的定位與發(fā)展

案例教學有如下特點：比傳統(tǒng)教育方式更生動、更鮮活，與實際充分結合，全面調動了學生參與的積極性。案例教學是經(jīng)過多方認證和實踐的。首先，案例教學對教學材料的選擇要精準，教師就是案例教學中的“向導”，教師在教學的過程中，通過情景化的設定，將學生從機械性的學習帶入老師引導的模式，這是案例教學的特點，也是案例教學的重點。它不像固有式的教學那樣乏味，也不像單一式教學那樣冗雜，通過簡單明了的方式，讓學生抓住重點，充分利用時間。在這個過程中，教師的定位與發(fā)展對案例教學的展開有著指標性的意義。

二、新時期技工學校與學生的特點

1.新時期技工學校的特點

在我國新興的就業(yè)大軍中，技工學校的學生占據(jù)了大半市場，技工學校是服務于我國生產(chǎn)領域、服務行業(yè)的主要力量。為了確保技工學校輸出人才的穩(wěn)定性與高質量，確保學生在行業(yè)實習中獲得高質量的鍛煉，應當加強對學生技術教育的管理，穩(wěn)步提高技工學校輸出人才的質量，這樣才能使各行各業(yè)后繼有人，讓技工學校的學生走出校園后在各個行業(yè)里開花結果。國家的復興不僅依靠高科技人才，而且需要從技工學校走出的中等勞動力，這樣才能實現(xiàn)我國的兩個“一百年”和一個中國夢。

2.新時期技工學生的特點

技工學校的學生大多都是初中、高中沒有畢業(yè)，或是沒有經(jīng)過初中、高中教育的學生群體，他們的科學基礎和知識很薄弱，而且學習的自覺性不高、依賴性強。目前，我國技工學校的學生年齡多在14～16歲這一人生發(fā)展的黃金階段，正是他們的人生觀發(fā)展的重要時期，思想上不夠穩(wěn)定，沒有自主意識，獨立性不強。他們的優(yōu)點也很多，大多數(shù)學生都是來自貧困家庭，他們吃苦耐勞，受到社會、家庭等多方面的影響，他們并沒有把優(yōu)點發(fā)揮出來，而是變得消極懶惰，由于新時期技工學校的學生大多是“90后”，不少學生都有逃學和混日子的不良表現(xiàn)。

三、計算機實習的特點

技校通常將實習作為學生學習的重要一環(huán)，實習已經(jīng)成為我國乃至全世界技工學校學生的必修課之一，實習期間學到的知識是學生在傳統(tǒng)課堂上學不到的，實習期間不僅可將專業(yè)的概念進一步深化，還能使學生在企業(yè)中開闊視野、增長見識，學以致用是實習這一特殊環(huán)節(jié)的特點之一。而在新時期的計算機實習中，一般的慣用方法是將軟件與硬件相結合，實習期學生都是上機操作，在硬件設施的基礎上，學生可以很快地完善自己對硬件學習的不足，而真正的學以致用在此期間卻未獲得明確的體現(xiàn)。因此在新時期，大力加強計算機實習中的案例教學已經(jīng)成為計算機學科的教學重點。

四、案例教學在實際操作中的特點

在我國現(xiàn)有的情況下，教師在生動地講述案例之后，應留給學生充分的時間，這個時間段里，學生能及時地將所學到的東西應用于現(xiàn)實中，教師據(jù)此讓學生總結：一是案例的關鍵是什么，也就是難點技能；二是案例的重點采用的是什么方法，即在實習中的主要技能方法；三是案例的主題是什么。

五、總結

綜上所述，新時期案例教學的核心是教育與實踐相結合，在文中筆者充分地闡述了新時期技工學校與學生的特點以及計算機實習的特點，兩者合一，再加上案例教學的特點，教師應給予學生充分的空間，為學生營造一個和諧的氛圍，讓他們在技術學校中施展個人能力，以便將來為社會輸送優(yōu)秀的技能人才。

作者：于曉飛 單位：山東省平度市高級技工學校