北京教育研究雜志簡介
《北京教育研究》是北京市教委主管、北京教育學(xué)會主辦的綜合性教育學(xué)術(shù)刊物。本刊主要面向中小學(xué)、幼兒園教師、干部以及教研、科研、教育行政等部門。反映北京教育科學(xué)研究的成果和動態(tài)、介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是配合課程改革，將更多關(guān)注課堂教學(xué)新探的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表具有一定學(xué)術(shù)水平的理論文章、實(shí)驗(yàn)報告和調(diào)查報告，對廣大教育工作者在教育創(chuàng)新，深化教育改革中共同關(guān)心的重大理論和實(shí)際問題組織專題討論，支持和鼓勵以科學(xué)研究為基礎(chǔ)和大膽探索和自由爭論，為不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的切磋交流開辟園地?，F(xiàn)用名：《北京教育教學(xué)研究》。
北京教育研究雜志欄目設(shè)置
市級學(xué)科帶頭人專稿、市級骨干教師專稿、決策管理、課改前沿、教學(xué)探新、教育漫談等。
北京教育研究雜志社投稿須知
1.來稿要求論點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。
2.摘要應(yīng)寫成報道性文摘，涵括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（字符在100字以內(nèi)），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。
3.文稿篇幅不超過5000字。文中量與單位的使用請依據(jù)中華人民共和國法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。
4.文稿圖表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，要求清晰，層次分明。
5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。
6.請勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請與本部聯(lián)系確認(rèn)。
7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。
8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。
9．注釋：是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。
10．參考文獻(xiàn)：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[M]，會議論文[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。
11．基金資助：獲得國家基金資助和省部級科研項(xiàng)目的文章請注明基金項(xiàng)目名稱及編號，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚。
12．作者簡介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。
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北京教育研究雜志范例
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關(guān)于“英語聽說課”專題課型研究的探索與思考
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圖式表征對二年級學(xué)生解決問題能力的影響
“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”地方課程研究報告
方法的多樣化是課堂靈活化的催化劑
談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
高三生物教學(xué)中錯題管理有效性的實(shí)踐與思考
新課改下的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的設(shè)計(jì)
班主任處理幾種關(guān)系的藝術(shù)
高中政治知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)研究
向課堂語言要效率——如何提高小學(xué)英語課堂語言輸入的有效性
城區(qū)學(xué)校初三女生籃球運(yùn)球技術(shù)的調(diào)查與研究
論化學(xué)思想和科學(xué)方法在中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用——物質(zhì)推斷的專題復(fù)習(xí)
以學(xué)生“前知識”為基礎(chǔ)開展生物教學(xué)的實(shí)踐研究
