高校師德師風(fēng)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)道德素質(zhì) 民辦高校英語(yǔ)教師 社會(huì)環(huán)境因素 師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系

【Abstract】The construction of teaching staff is the core of teachers’ professional morality. Under the condition of socialist market economy， profound reflection on the status of teachers’ professional morality has been provoked from all walks of life. In this paper， questionnaires and interviews are carried out concerning the Status of English Teachers’ Professional Morality in Non-governmental Supported Colleges of Fujian Province. Meanwhile， the problems and reasons arising from the construction of English teaching staff in these colleges are analyzed； some measures to strengthen the construction are put forward.

【Key words】teachers’ professional morality； English Teachers in Non-governmental Supported Colleges； Social factors； the evaluation system of teachers’ morality

德教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！贝_實(shí)，良好的教師專業(yè)道德素質(zhì)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的榜樣導(dǎo)向作用，高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，教師起到至關(guān)重要的作用。

一、教師專業(yè)道德素質(zhì)概念界定

教師專業(yè)道德素質(zhì)是指教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風(fēng)與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學(xué)識(shí)和人格力量影響教育學(xué)生。

二、調(diào)研基本情況

本文對(duì)福建省民辦高校英語(yǔ)教師的專業(yè)道德素質(zhì)狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，以下為調(diào)研具體情況：

1.問(wèn)卷調(diào)查的基本情況。問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)先后經(jīng)歷了調(diào)查問(wèn)卷的編制、發(fā)放、回收、總結(jié)四個(gè)階段，前后歷時(shí)1個(gè)月。本次活動(dòng)問(wèn)卷分中層干部問(wèn)卷、一線教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷三種，共計(jì)發(fā)放730份，其中中層問(wèn)卷30份、教師問(wèn)卷100份、學(xué)生問(wèn)卷600份；回收問(wèn)卷706份，其中中層干部問(wèn)卷25份、教師問(wèn)卷92份、學(xué)生問(wèn)卷589份；有效問(wèn)卷1987份。其中中層干部問(wèn)卷25份、教師問(wèn)卷92份、學(xué)生問(wèn)卷680份。從問(wèn)卷回收情況和答卷的情況來(lái)看，廣大師生積極配合了此次問(wèn)卷調(diào)查工作。

問(wèn)卷中就師德現(xiàn)狀、師德規(guī)范程度、對(duì)現(xiàn)有師德問(wèn)題的看法和態(tài)度、對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)和建議等方面展開(kāi)調(diào)查。為確保調(diào)查信息真實(shí)，我們采取了無(wú)記名形式進(jìn)行調(diào)查，所以很大程度上代表了教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況。

2.訪談的基本情況。師德師風(fēng)建設(shè)訪談以學(xué)校為單位，在師德師風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)月中自主選擇召開(kāi)時(shí)間，師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)組負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查。各學(xué)校在會(huì)議后形成會(huì)議總結(jié)，報(bào)送師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)組，活動(dòng)組負(fù)責(zé)整理匯總?；顒?dòng)組共收集6個(gè)學(xué)校報(bào)送的材料，收集整理師德箴言51條，教師關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)建議15條。師德師風(fēng)建設(shè)訪談是對(duì)師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)的有效補(bǔ)充。

三、教師專業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。從調(diào)查中看到，認(rèn)為師德師風(fēng)現(xiàn)狀較好和一般的中層干部各占46%；77%的教師認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀很好或是較好；51%的學(xué)生認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀較好。調(diào)查顯示，62%的教師是出于熱愛(ài)教育事業(yè)的目的從事教育工作的，而且93%的教師喜歡自己從事的職業(yè)。

具體來(lái)說(shuō)，被調(diào)查者對(duì)教師 “熱愛(ài)本職工作，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“衣著整潔，語(yǔ)言規(guī)范健康”、“禮貌待人，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教”等方面表現(xiàn)出了較大的認(rèn)同。但同時(shí)認(rèn)為在“愛(ài)護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”、“注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)”等方面還存在較大的不足。調(diào)查結(jié)果表明，進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是十分必要的，需要全體教師從關(guān)愛(ài)學(xué)生入手，遵循教育規(guī)律與原則，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式、方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；需要繼續(xù)提倡和保持教師高尚的道德情操，提倡必要的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

2.對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性的認(rèn)識(shí)。不管在什么社會(huì)條件下，教師的角色，總是社會(huì)成員精神面貌的樣板之一。教師的品行和精神內(nèi)涵，代表著社會(huì)的文明程度。大多數(shù)教師認(rèn)為必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在回答“您認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)有無(wú)必要”問(wèn)題時(shí)，有94%的被調(diào)查者認(rèn)為進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)“很有必要”或“較有必要”，僅有2%的被調(diào)查者認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)“較沒(méi)有必要”或“很沒(méi)有必要”。絕大多數(shù)教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)同是進(jìn)一步搞好師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，但另一方面也反映出了進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的緊迫性和艱巨性。

3.進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的重點(diǎn)。教師作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，道德品質(zhì)被認(rèn)為是教師最重要的素質(zhì)。這一點(diǎn)可以從被調(diào)查者對(duì)“您認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么”的回答中體現(xiàn)出來(lái)，84%的被調(diào)查者認(rèn)為教師的道德品質(zhì)和工作能力是教師最重要的素質(zhì)。

因此，我們可以看出教師素質(zhì)最重要的是道德品質(zhì)和工作能力。當(dāng)前師德師風(fēng)的主要問(wèn)題：33%的中層干部認(rèn)為行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識(shí)淡薄是師德存在的主要問(wèn)題；25%的中層干部認(rèn)為理論知識(shí)不深，實(shí)踐能力不強(qiáng)是師德存在的主要問(wèn)題；21%的中層干部認(rèn)為治學(xué)不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)不端是師德存在的主要問(wèn)題。

58%的教師認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題是學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重，其次諸如合作精神缺乏、創(chuàng)新精神不強(qiáng)，師德意識(shí)淡漠等也是師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。55%的學(xué)生反映教師上課敷衍，散漫隨意是學(xué)生最不滿意的地方。

4.對(duì)提高師德師風(fēng)措施的認(rèn)同。被調(diào)查者對(duì)于改進(jìn)師德師風(fēng)的措施，如“學(xué)院重視師德師風(fēng)建設(shè)”、“加強(qiáng)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”、“提供針對(duì)性培訓(xùn)”、“宣傳表彰師德先進(jìn)個(gè)人”、“加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的管理”，以及“抓好教學(xué)科研工作環(huán)境建設(shè)”等都較為贊同，但9.8%的被調(diào)查者認(rèn)為“在年終考核等方面師德一票否決”不太重要或很不重要，6%的被調(diào)查者認(rèn)為“引入教師上崗競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”對(duì)提高師德師風(fēng)不太重要或很不重要。

四、調(diào)研反映出的問(wèn)題及分析

雖然師德?tīng)顩r總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在極少數(shù)教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入分析，可以得知影響師德師風(fēng)的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.個(gè)人思想認(rèn)識(shí)不夠。極少數(shù)教師的基本道德素質(zhì)較欠缺，沒(méi)有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書(shū)作為一種謀生的手段，或轉(zhuǎn)到其它職業(yè)的過(guò)渡或跳板，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏必然的愛(ài)崗敬業(yè)精神。調(diào)查顯示，43%的教師對(duì)《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》不了解或認(rèn)為高不可攀。

2.社會(huì)環(huán)境因素。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，以及對(duì)外交往的愈加頻繁，社會(huì)價(jià)值觀念發(fā)生了急劇變化，給教師帶來(lái)了無(wú)形的巨大沖擊，金錢(qián)至上、享樂(lè)主義在教師隊(duì)伍中有所蔓延。雖然近些年來(lái)，教師待遇有所提高，但相對(duì)于教師職業(yè)的的社會(huì)責(zé)任、歷史責(zé)任、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及工作難度來(lái)看，教師的經(jīng)濟(jì)待遇仍顯不足。教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)風(fēng)氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書(shū)育人的工作上來(lái)。

3.師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系不完善。調(diào)研表明，廣大教師十分重視評(píng)價(jià)考核的導(dǎo)向作用，量化和完善考評(píng)體系，應(yīng)該是今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要抓手。50%的中層干部認(rèn)為制定師德獎(jiǎng)懲制度尤為重要。

不少教師表示，要“確立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制”、“師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)引入學(xué)生評(píng)價(jià)因素”、“強(qiáng)化學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)”、“建立公開(kāi)公平的考核制度”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的功能和作用，是這次調(diào)研的重要建議之一。部分教師建議建立骨干教師、學(xué)生、管理人員相結(jié)合的考評(píng)體系，量化考核廣大教師在師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)。

五、加強(qiáng)和改進(jìn)教師專業(yè)道德素質(zhì)的主要措施

通過(guò)調(diào)研工作得到的當(dāng)前民辦高校英語(yǔ)教師師德師風(fēng)狀況的第一手資料，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)素質(zhì)提供了依據(jù)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

1.充分認(rèn)識(shí)提高師德師風(fēng)的重要意義。教育關(guān)乎我們國(guó)家、民族的未來(lái)，因此教育的重要性是無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)的。教師作為教育的實(shí)施者，首先要充分認(rèn)識(shí)到自身的歷史使命，要認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。民辦高校教師作為培養(yǎng)高等人才的重要組成部分，發(fā)揮著巨大的作用。但民辦高校英語(yǔ)教師的社會(huì)認(rèn)可度同公立高校相比相對(duì)不高，教師自身責(zé)任心顯得不足。因此，加強(qiáng)民辦高校英語(yǔ)教師師德師風(fēng)建設(shè)十分必要。

2.加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高廣大教師的道德自律水平。通過(guò)文化傳統(tǒng)和基本規(guī)范的宣傳教育，輔之以師德師風(fēng)的典型宣傳，挖掘在崗教師在師德師L方面的先進(jìn)事跡、感人故事，注重用身邊的人和事帶動(dòng)人，影響人，教育人，鼓舞人，不斷增強(qiáng)廣大教師的歷史使命感、職業(yè)責(zé)任感，始終堅(jiān)守社會(huì)正義，在教書(shū)育人的過(guò)程中，修身正己、自我約束，學(xué)高為師、身正為范。

3.完善考評(píng)體系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)水平和道德水平的雙向考核?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”。教書(shū)育人、學(xué)術(shù)研究也必須遵守科學(xué)研究的規(guī)矩。每年與年度考核同步，進(jìn)行師德綜合評(píng)定，并將師德評(píng)定結(jié)果歸入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位聘任、技術(shù)職務(wù)晉升和獎(jiǎng)懲的依據(jù)。更加注重在準(zhǔn)備教案、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、組織考試、指導(dǎo)論文、課題研究和日常教育等教書(shū)育人的實(shí)際環(huán)節(jié)與過(guò)程中，考察評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、師風(fēng)狀況和師德表現(xiàn)。探索師德師風(fēng)的量化考核指標(biāo)體系，拓寬師德師風(fēng)評(píng)價(jià)渠道，在做好專家評(píng)估工作的同時(shí)，更加注重參考學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

4.努力營(yíng)造形成良好師德師風(fēng)的校園文化氛圍。不僅要在提高民辦高校英語(yǔ)教師待遇方面繼續(xù)努力，擴(kuò)大受益幅度，努力減少與其它職業(yè)、專業(yè)教師的差距，而且要為民辦高校英語(yǔ)教師在教書(shū)育人、教學(xué)科研等方面積極營(yíng)造健康向上的上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任心，在教書(shū)育人的過(guò)程中不僅教育學(xué)生也使教師自身得到發(fā)展。

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第2篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]師德師風(fēng)；青年教師；民辦高校

一、民辦高校青年教師現(xiàn)狀

當(dāng)前，我們國(guó)家面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，就是目前民辦高等學(xué)校教育的迅猛發(fā)展，這一現(xiàn)象帶來(lái)的趨勢(shì)是存在著一大批的青年教師不斷加入到民辦高校教師隊(duì)伍中。也就是說(shuō)，民辦高校中青年教師在整個(gè)民辦高校教師隊(duì)伍中占有主導(dǎo)地位，青年教師是數(shù)量上最多的老師，是民辦高校的生力軍，也是高校教育的接班人，伴隨著民辦高校青年教師隊(duì)伍的日漸增大，在學(xué)校的各個(gè)崗位，例如：教學(xué)、科研和管理等，發(fā)揮著越來(lái)越多的作用，十分重要。

民辦高校青年教師他們中的大部分人由于剛剛離開(kāi)學(xué)校踏足社會(huì)，角色轉(zhuǎn)變過(guò)快，辨別能力較弱，對(duì)教師的職業(yè)道德理解不夠深刻。民辦高校青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較好，具有新時(shí)代下賦予的新特點(diǎn)，但也有一些青年教師在工作和生活上的表現(xiàn)，與社會(huì)對(duì)他們的期望值仍然存在一定的差距。民辦高校青年教師，是高校的隊(duì)伍中的生力軍，民辦高校的終極目標(biāo)，也是在高等學(xué)校的教育教學(xué)中，培養(yǎng)青年教師，讓他們成為和公辦高校一樣有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，然而他們中的大部分由于民辦高校的新型化，其中民辦高校青年教師的知名度也較低。大部分還是碩士、博士畢業(yè)不久的研究生，對(duì)于高校的工作來(lái)說(shuō)，新鮮、陌生、經(jīng)驗(yàn)不足，而且對(duì)教師崗位的價(jià)值定位由于經(jīng)驗(yàn)上的欠缺從而缺少信心，思想上，對(duì)國(guó)家、對(duì)時(shí)事政治的態(tài)度表現(xiàn)出一些漠不關(guān)心和消極的態(tài)度缺少政治覺(jué)悟上的進(jìn)取心。

二、民辦高校青年教師特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題

鑒于民辦高校青年教師的上述問(wèn)題，加之當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)對(duì)這一群體的關(guān)注程度不夠，雖然進(jìn)行了一定的探索和研究，但尚未形成針對(duì)性強(qiáng)、特點(diǎn)鮮明的民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)體系，更談不上對(duì)這一體系進(jìn)行細(xì)化研究的建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，研究民辦高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系對(duì)于民辦高等學(xué)校青年教師以及學(xué)校本身的師德師風(fēng)建設(shè)具有十分重要意義。

（一）師德師風(fēng)建設(shè)思想意識(shí)薄弱

目前，全國(guó)的高等學(xué)校都在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，在針對(duì)青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)上，大部分年輕的教師在思想意識(shí)上對(duì)師德師風(fēng)的理解有些狹隘，認(rèn)為師德師風(fēng)搞的是形式主義，大沒(méi)有必要，而且有的性格上自我的老師，還認(rèn)為自己已經(jīng)師德師風(fēng)的方面做得很好，只要抓好教學(xué)，只要完成正常的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)，認(rèn)為每天完成自己的教學(xué)任務(wù)就等于完成自身關(guān)于師德師風(fēng)的素養(yǎng)訓(xùn)練，不參與師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，思想意識(shí)薄弱，沒(méi)有真正意識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)在自身、在學(xué)校、乃至社會(huì)國(guó)家意義上的重要性。

（二）為人師表意識(shí)淡薄

目前民辦高校院校的青年教師中的大部分都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的共性就是有著非常明顯的自我特質(zhì)，通俗的講法也就是“個(gè)性”，講究穿戴個(gè)性，講究自我意識(shí)，很多層面上、活動(dòng)中都突出自我，并且在教學(xué)工作中在言談舉止上標(biāo)自我放任，學(xué)生工作中不重細(xì)節(jié)，沒(méi)想過(guò)要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立標(biāo)尺，“為人師表”的意識(shí)相當(dāng)?shù)?，沒(méi)有樹(shù)立高尚的職業(yè)道德觀念，只管教書(shū)，不管育人，這種情況十分多見(jiàn)。

（三）重理論輕實(shí)踐

當(dāng)前，民辦高校青年教師，要求多元化多層面，多方位的應(yīng)用型人才，比如說(shuō)“雙師型教師”，要求我們的老師，除了豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有大量的實(shí)際操作能力，也就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而民辦高等院校大部分的老師，特別是青年教師有著直接從學(xué)校到學(xué)校，從在學(xué)校學(xué)習(xí)到在學(xué)校工作的職業(yè)發(fā)展模式和路徑，他們中的大部分，有著豐富的理論知識(shí)，缺少的是社會(huì)的實(shí)踐，這現(xiàn)象最直接的導(dǎo)致了老師在給學(xué)生上課時(shí)理論知識(shí)過(guò)多，實(shí)踐方面自己也一知半解，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力不足，面對(duì)今后的工作崗位，力不從心。

（四）崇尚個(gè)人利益，追求經(jīng)濟(jì)

教師是人類靈魂的工程師，從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但是很多青年教師自身意識(shí)上缺少這種價(jià)值觀的認(rèn)同，并不是過(guò)分教育事業(yè)中的這一種價(jià)值觀的體現(xiàn)，僅僅只把它當(dāng)作一種謀生的手段，一份可以獲得收入的工作，特別是青年教師大部分八零后和九零后，有著成家的需要，在目前物價(jià)上漲，有著房子壓力的年輕人，大部分青年教師的收，滿足不了自己以及家庭的所需。因而拜金主義思想滋生，每當(dāng)學(xué)校的教學(xué)工作任務(wù)分配下來(lái)時(shí)，第一個(gè)想法并不是教書(shū)育人，而是金錢(qián)回報(bào)，更多的思考是是否與付出等值。

三、完善和創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)體系

民辦高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系需要充分的完善和健全，這樣會(huì)在社會(huì)層面上產(chǎn)生十分積極的效果，這種評(píng)價(jià)筆作準(zhǔn)體系的建立健全十分必要，不然便會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果，會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，會(huì)在教育事業(yè)上有著不好的影響，因此，建立民辦高校教師，特別是青年教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)學(xué)校乃至社會(huì)層面上的師德師風(fēng)思想方面制約都有著促進(jìn)和制約正反兩方面的作用。

（一）思想政治方面

民辦高校青年教師作為一名高等民辦學(xué)校的青年教師，也作為特殊性青年教師代表，特別是民辦高校青年教師中的一些黨員教師，思想政治上，時(shí)刻與黨和政府保持高度一致。在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面都要盡力嚴(yán)格要求自己，例如：教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、教學(xué)后續(xù)工作的主動(dòng)性等等。深刻的意識(shí)到自己作為一名人民教師，更是高等學(xué)校教育工作中的一只重要隊(duì)伍，教書(shū)育人的工作也是為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”做出的重要力量。

（二）教育教學(xué)方面

民辦高校青年教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的思想，有獻(xiàn)身學(xué)校教育事業(yè)的志向，獻(xiàn)身教育，三尺講臺(tái)，作為人類靈魂的工程師高校教師應(yīng)該默默耕耘，無(wú)怨無(wú)悔，有著高昂的教學(xué)工作的熱情，對(duì)待學(xué)生言傳身教，一視同仁，在學(xué)生中樹(shù)立良好的口碑，在自己的職業(yè)規(guī)劃上有著開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

（三）科研方面

民辦高校青年教師應(yīng)該積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的路線，尤其是新課程改革的理論，提高教師的自身修養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)。值得肯定的是，民辦高校處于迅速發(fā)展的時(shí)代，民辦高校大量錄用，青年教師進(jìn)入到校園，很多沒(méi)有較多的培訓(xùn)項(xiàng)目，直接上講臺(tái)接觸一線教學(xué)工作，對(duì)其的考核，多是也大多停留在科研課題、、等層面，這種純粹以科研數(shù)量、質(zhì)量來(lái)只能對(duì)青年教師數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的考核和評(píng)價(jià)是否扭曲了鼓勵(lì)年輕教師搞科研、教研的原有目的。應(yīng)當(dāng)并立而行，以教學(xué)促科研，科研深層次幫助教學(xué)的，互相推進(jìn)，相輔相成。

（四）雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

現(xiàn)在很多高校都推崇雙師型教師，從某種意義上十分可取，比如在技術(shù)方面，取得社會(huì)上的一些資歷認(rèn)可，完全可以作為教學(xué)的有力支撐，雙師型的師資隊(duì)伍的加入，可以有效地改變和替代一些數(shù)量評(píng)價(jià)。比如說(shuō)：教學(xué)評(píng)價(jià)要看這個(gè)教師在教學(xué)上的教學(xué)效果和學(xué)生的對(duì)這個(gè)老師的反映以及受歡迎程度，似乎成了學(xué)生檢驗(yàn)教師教學(xué)滿意度的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但評(píng)價(jià)是老師看不到的，往往存在一定的避重就輕。如果是雙師型的老師可以采取技術(shù)手段和科研與教學(xué)評(píng)價(jià)并行的方法，這樣既考核這個(gè)老師的技術(shù)水平和專業(yè)能力，又可以看中專業(yè)性，得出較為綜合的評(píng)價(jià)結(jié)果。樹(shù)立和推廣師德典型的示范效應(yīng)

（五）樹(shù)立師德典范，建立完善的機(jī)制

對(duì)于民辦高校，人才眾多，大部分青年教師，學(xué)歷較高、朝氣十足、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)于自己未來(lái)的生活有著很多的憧憬和向往，樹(shù)立師德典范，要注重對(duì)青年教師師德師風(fēng)的樹(shù)立，發(fā)揮師德榜樣，典型的力量作用，使得整個(gè)年輕群體有著可以參照的模板，促進(jìn)民辦高校青年教師道德情感的升華。師德典型榜樣的樹(shù)立不僅僅是來(lái)自于生活，是實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、教研科研的典型示范，要讓榜樣來(lái)自生活，來(lái)自周邊，讓民辦高校青年教師有著這樣的認(rèn)識(shí)，自己也可以做得很好，追隨者榜樣的腳步，鞭策自己努力進(jìn)取和促進(jìn)青年教師自身發(fā)展的腳步。

第3篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 民辦高校 工會(huì) 師德建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高等教育大眾化步伐進(jìn)一步加快，高校的人才培養(yǎng)模式受到了社會(huì)各屆的密切關(guān)注。高校意識(shí)到擴(kuò)招式的外延發(fā)展無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，只有提高教育教學(xué)質(zhì)量，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，才能樹(shù)立高校的品牌價(jià)值，從而確保高校的可持續(xù)發(fā)展。

民辦高校工會(huì)，作為黨群工作的重要部門(mén)，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因此高校工會(huì)應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮其組織優(yōu)勢(shì)與資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)助學(xué)校黨委與行政部門(mén)宣傳教師師德建設(shè)的重要性，編寫(xiě)教師師德規(guī)范，促成學(xué)院教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。

1民辦高校青年教師師德建設(shè)的必要性

首先，民辦高校的師資結(jié)構(gòu)要求必須加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)。民辦高校由于自身?xiàng)l件的限制，導(dǎo)致缺乏一批經(jīng)驗(yàn)豐富、能力突出、業(yè)務(wù)精良的專任教師，即使主動(dòng)引進(jìn)大量?jī)?yōu)秀的高校畢業(yè)生來(lái)?yè)?dān)任專職教師，卻也因?yàn)榍嗄杲處熑狈?jīng)驗(yàn)，以及錯(cuò)誤的認(rèn)知與定位，導(dǎo)致部分年輕人不能安心工作、教書(shū)育人，往往出現(xiàn)師德失范的行為，在學(xué)生與教職工中產(chǎn)生了許多不良影響。由于大量的民辦高校師資隊(duì)伍的構(gòu)成主要以青年教師為主，因此加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，是民辦高校的首要任務(wù)。

其次，師德建設(shè)是教師的職業(yè)要求和歷史責(zé)任。師德即“教師的職業(yè)道德，是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的道德要求，是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)”。關(guān)于教師的道德問(wèn)題，古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，不僅集中體現(xiàn)了教師的職業(yè)要求，也說(shuō)明教師自身具有的遠(yuǎn)大志向、道德修養(yǎng)、處事原則、言行舉止等各方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、觀念等產(chǎn)生重要的影響。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)是教師的工作性質(zhì)和社會(huì)角色決定的。

最后，良好的師德是教學(xué)質(zhì)量的保障，是民辦高校生存與發(fā)展的前提。隨著高等教育參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的程度進(jìn)一步深化，教育部加強(qiáng)了對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管與評(píng)估，故而提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)民辦高校規(guī)范驗(yàn)收的必經(jīng)之路。民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)能力直接反應(yīng)了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，這直接決定了社會(huì)對(duì)民辦高校的認(rèn)可與接收程度，而學(xué)生的道德水平與專業(yè)水平是在教師日積月累的教學(xué)過(guò)程中潛移默化形成的，如果學(xué)校的畢業(yè)生有良好的社會(huì)認(rèn)可度，那么對(duì)民辦高校未來(lái)的招生與發(fā)展都會(huì)形成正面影響。因此，青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是民辦高校社會(huì)品牌價(jià)值形成的前提保障。

2民辦高校青年教師師德建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 老教師數(shù)量有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“以老帶新”

眾所皆知，年長(zhǎng)教師由于時(shí)間的積累與無(wú)數(shù)次的歷練，擁有豐富的教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)、形成了優(yōu)秀的師德師風(fēng)以及良好的工作態(tài)度，其豐富的知識(shí)與人生閱歷對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和職業(yè)生涯規(guī)劃擁有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。然而，民辦高校的年長(zhǎng)教師匱乏，大量剛剛走上教師崗位的青年教師，在教學(xué)與科研方面都缺乏老教師的引導(dǎo)，沒(méi)有可以學(xué)習(xí)的榜樣，因此在教學(xué)上很容易走彎路，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方面也會(huì)出現(xiàn)偏差。

2.2 青年教師師德意識(shí)有待加強(qiáng)

民辦高校中的部分年輕教師由于缺乏堅(jiān)定的理想信念，對(duì)教師崗位的職責(zé)認(rèn)識(shí)不夠，往往師德意識(shí)淡薄，不僅對(duì)工作缺乏責(zé)任感，而且不懂得如何關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，更不明白教師職業(yè)道德、理想信念、人格魅力、言行舉止等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。青年教師應(yīng)首先學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的本職工作，不僅要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一堂課，還要恪守職業(yè)道德，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)將“愛(ài)與責(zé)任”總結(jié)成為教師師德建設(shè)的核心，只有青年教師將“愛(ài)與責(zé)任”作為對(duì)待職業(yè)與學(xué)生的基本態(tài)度，這樣才能在民辦高校中逐步形成良好的師德師風(fēng)。

3 民辦高校工會(huì)在青年教師師德建設(shè)中的作用與基本舉措

3.1 民辦高校工會(huì)組織編寫(xiě)教師師德規(guī)范

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際提出相關(guān)的條款和方案，并在學(xué)校范圍內(nèi)廣泛征集修改意見(jiàn)，制定出一份大家認(rèn)可的師德規(guī)范，并將其印制成標(biāo)牌，懸掛在辦公室與校園。時(shí)刻提醒青年教師，要以師德規(guī)范來(lái)衡量自己的思想道德與職業(yè)操守。

3.2 民辦高校工會(huì)應(yīng)抓典型、樹(shù)模范

充分利用自身的宣傳優(yōu)勢(shì)來(lái)營(yíng)造良好的崇尚師德氛圍，通過(guò)在青年教師當(dāng)中樹(shù)立職業(yè)道德模范，以各種活動(dòng)為媒介宣揚(yáng)師德先鋒的先進(jìn)事跡，并且還可以在全校召開(kāi)師德先鋒表彰大會(huì)，以此來(lái)鼓勵(lì)青年教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、向道德典范學(xué)習(xí)。

以上分析可以得出結(jié)論，民辦高校工會(huì)在青年教師師德建設(shè)過(guò)程中扮演舉足輕重的作用。只有了解民辦高校青年教師師德建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)校工會(huì)才能利用自身的組織和資源優(yōu)勢(shì)推出相對(duì)應(yīng)的舉措，最終在民辦高校青年教師中形成良好的師德師風(fēng)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高與社會(huì)品牌價(jià)值的形成鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

第4篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

自從寧安教育信息網(wǎng)上刊載了“寧安教育系統(tǒng)先優(yōu)教師典型事跡學(xué)習(xí)專欄”，介紹了多位教師的先優(yōu)模事跡倍受感動(dòng)。尤其是工作在我身邊的高歆校長(zhǎng)的事跡，更深的體會(huì)到“教師是媽媽”這幾個(gè)字的分量與重量。作為一名特教教育學(xué)校的校長(zhǎng)，她在平凡的崗位上，以教書(shū)育人為己任，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，踐行著一個(gè)特殊教育教師的職責(zé)。作為一名特殊教育工作者，不僅要承擔(dān)起教書(shū)育人的職責(zé)，還要用一顆慈母般的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)呵護(hù)這些殘疾學(xué)生。

每當(dāng)高校長(zhǎng)給涂大便的孩子洗被褥的時(shí)候，我們這些教師從心底涌出一份敬意，同時(shí)又有一份羞愧。在校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，所有的教師也步入給孩子洗被褥衣服的行列中。我們?cè)谏A著教師的四個(gè)堅(jiān)持：既動(dòng)之以情，堅(jiān)持熱忱的關(guān)愛(ài)；曉之以理，堅(jiān)持耐心的誘導(dǎo)；導(dǎo)之以行，堅(jiān)持積極的鼓勵(lì)；持之以恒，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練和培養(yǎng)。

每當(dāng)高校長(zhǎng)放下手中的工作走進(jìn)課堂，不厭其煩得教培智孩子洗臉擦桌子系鞋帶時(shí)，她的臉上總是涌現(xiàn)出無(wú)限的愛(ài)?！皭?ài)是一種神奇的力量，它既能給人以無(wú)比的溫暖，又能把自己提升到一個(gè)嶄新的境界。愛(ài)是火，它能夠把生活的堅(jiān)冰融化；愛(ài)是蜜，它會(huì)使一顆苦澀的心品嘗到甘甜。世界因?yàn)閻?ài)心而燦爛，人生因?yàn)閻?ài)心而美好，事業(yè)因?yàn)閻?ài)心而成功?！?/p>

我們學(xué)校的孩子總是大事小事一次次的去和高校長(zhǎng)說(shuō)，她一次次帶領(lǐng)孩子解決。有人會(huì)說(shuō)“高校長(zhǎng)太不像校長(zhǎng)了，脾氣太好了”。作為特殊教育學(xué)校的校長(zhǎng)，她是懷著對(duì)孩子對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任心，無(wú)限的耐心，慈母般的愛(ài)心對(duì)待事業(yè)對(duì)待每一個(gè)孩子。這樣“平凡的小事”每天都在發(fā)生，做一天一月一年容易，可十多年來(lái)，她始終義無(wú)反顧的做著這個(gè)“保姆”的行業(yè)。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重，同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重。尤其是教師的理解和尊重，我們的學(xué)生雖然是殘疾孩子，可他們也明白誰(shuí)對(duì)她好，誰(shuí)對(duì)她壞。高校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們不僅在生活中關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上也把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

我們的每一位教師在高校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，學(xué)校上下關(guān)心學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，能充當(dāng)老師和家長(zhǎng)雙重教育角色的“雙棲”式教師。

良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的。因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分。師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的，而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代地傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

第5篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

下面是我對(duì)上述體會(huì)的粗淺解釋，望不吝指教。

1. 作為學(xué)生，都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里

學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多?？梢?jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對(duì)你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長(zhǎng)久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國(guó)家創(chuàng)造希望。對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

2. 好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。

3. 在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。

現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信。“知之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

第6篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

一、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量在提升

連續(xù)三年都在擴(kuò)班，目前，學(xué)校一至五年級(jí)有教學(xué)班18個(gè)，在校學(xué)生785人，在編在崗教師45人，教師教學(xué)任務(wù)也是逐年增加。雖然任務(wù)重，但是經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，在2016年上期全縣教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，我校教學(xué)質(zhì)量還是得到了提升，并榮獲了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)。

二、2016年上期學(xué)校工作管理情

1、安全工作常抓不懈，確保教育安全運(yùn)行

為確保廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，我們時(shí)時(shí)講安全，處處防隱患，警鐘長(zhǎng)鳴，不敢有絲毫麻痹和懈怠。大力進(jìn)行安全教育，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，營(yíng)造濃厚的安全教育氛圍，學(xué)校在校門(mén)口和校內(nèi)醒目位置拉起安全標(biāo)語(yǔ)橫幅，開(kāi)辟安全教育專用板報(bào)欄，強(qiáng)化了師生安全意識(shí)。構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格管理制度，安全責(zé)任落實(shí)到位。建立學(xué)校各類安全應(yīng)急預(yù)案制度。每次例會(huì)安排的首要工作是安全工作，學(xué)校與教師、學(xué)生層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，做到了責(zé)任明確、要求具體、措施得力。安全檢查經(jīng)常化、制度化，防患于未然，我校堅(jiān)持實(shí)行“每周一小檢，每月一大檢”的安全檢查制度，在檢查中做到認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)決不走過(guò)場(chǎng)的形式檢查，確保我校的電線線路、漏電開(kāi)關(guān)、教學(xué)所用的電器、消防器材等設(shè)備能正常使用，保證師生的人身安全。在檢查中發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，及時(shí)整改，并做好存檔工作。給廣大師生創(chuàng)造了安全的教育教學(xué)環(huán)境。目前學(xué)校有一個(gè)安全隱患急需教育局幫助整改，就是學(xué)生寢室洗衣房天花板有開(kāi)裂漏水。

2、德育工作扎實(shí)推進(jìn)，師生道德水平逐步提高

一是抓實(shí)每天德育常規(guī)：晨掃、晨檢、路隊(duì)紀(jì)律、課間紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、就寢。讓少先隊(duì)大隊(duì)部參與到管理、檢查、評(píng)比的環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理，班級(jí)管理大力推行《學(xué)生品行積分制度》，讓學(xué)生相互監(jiān)督，養(yǎng)成好習(xí)慣。二是抓好系列主題教育，貫穿德育主線，利用身邊的事開(kāi)展系列德育活動(dòng)。三是結(jié)合本地紅色文化資源開(kāi)發(fā)特色活動(dòng)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)德育品牌。我校德育案列《挖掘紅色文化，開(kāi)展特色德育》已經(jīng)入選《株洲市中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀優(yōu)秀案例集》。四是重視留守兒童工作，開(kāi)展留守兒童演講比賽、與家長(zhǎng)書(shū)信交流、留守兒童繪畫(huà)比賽等活動(dòng)，讓學(xué)校真正成為他們的家。五是繼續(xù)以培養(yǎng)道德習(xí)慣和人文素養(yǎng)為重點(diǎn)，從小節(jié)入手，利用微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。六是重視家校共建，利用學(xué)校及班級(jí)QQ群、微信群、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪活動(dòng)、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)、用問(wèn)卷星在網(wǎng)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

3、教學(xué)工作落實(shí)常規(guī)求發(fā)展，積極教研促提升

一是學(xué)校教學(xué)工作始終以“七大工程”及“六個(gè)一”為抓手，把抓好常規(guī)教學(xué)作為進(jìn)行課堂教學(xué)改革的前提來(lái)抓；堅(jiān)持對(duì)新進(jìn)教師開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)課和師徒結(jié)對(duì)幫扶，認(rèn)真開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課和課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)；嚴(yán)格落實(shí)超周備課、提前2分鐘候課、不備課不上講臺(tái)、班級(jí)課堂常規(guī)巡查，以及教師教學(xué)常規(guī)的平時(shí)抽查、集中檢查等制度；嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、課后輔導(dǎo)等。二是充分利用一切學(xué)習(xí)資源，大力支持教師培訓(xùn)提高。鼓勵(lì)教師們走出去，拓寬視野，提升理念，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。三是打造青藍(lán)工程——師徒結(jié)對(duì)。為新教師定指導(dǎo)教師，開(kāi)展師徒幫帶活動(dòng)。四是鼓勵(lì)教師多讀書(shū)勤寫(xiě)作，所有論文評(píng)選和讀書(shū)征文活動(dòng)都鼓勵(lì)大家踴躍參加并加以獎(jiǎng)勵(lì)。

4、師德師風(fēng)落實(shí)到位，人人講師德             

一是嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)師德師風(fēng)工作要求，堅(jiān)決落實(shí)到位。二是通過(guò)各種形式對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育。三是開(kāi)展師德師風(fēng)人人講活動(dòng)，每次全體教師會(huì)議上都安排一名教師進(jìn)行師德師風(fēng)講話，一起分享談體會(huì)。在教師隊(duì)伍的管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處，同時(shí)又不失人性化。和諧的氛圍使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛(ài)崗敬業(yè)的、以校為家的老師。

第7篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

一、抓教育，強(qiáng)觀念

觀念決定行動(dòng)，思路決定出路。這是我院制定活動(dòng)方案時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子思考的問(wèn)題。我們主要抓好了以下兩方面的工作，確保師德教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，黨員帶頭。師德教育不僅僅是一線教師的事，而是全院教職工的事。所以，我院的師德教育工作首先從領(lǐng)導(dǎo)班子自身和黨員干部開(kāi)始。成立了我院師德教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記孫智同志擔(dān)任組長(zhǎng)?；顒?dòng)過(guò)程中，全體院領(lǐng)導(dǎo)和黨員都認(rèn)真寫(xiě)出了個(gè)人師德學(xué)習(xí)體會(huì)和整改方案。孫智院長(zhǎng)和邵小慧副院長(zhǎng)還共同帶頭撰寫(xiě)了高質(zhì)量的師德建設(shè)論文。

2、根除教職工“打工者”心態(tài)。針對(duì)民辦高校不少教職工把自己當(dāng)成“打工者”來(lái)看待的情況，在活動(dòng)開(kāi)展之初，我院就加強(qiáng)了這方面的教育，在師德教育動(dòng)員會(huì)上，院領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：全體教職工應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作，擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)，要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，把本職工作、個(gè)人理想與祖國(guó)繁榮緊密聯(lián)系在一起，把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，根除“打工者”心態(tài)。在教職工上交的體會(huì)中，紛紛表示：學(xué)高為師，身正為范，教育是人民的教育，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能關(guān)愛(ài)學(xué)生；只有干一行、受一行、專一行、精一行，才能擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

二、抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)意識(shí)

學(xué)習(xí)是保持進(jìn)步的法寶?；顒?dòng)中，我們主要抓了以下四項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化全體教職工師德意識(shí)。

1、切實(shí)開(kāi)好師德集中教育動(dòng)員會(huì)。10月13日，我院召開(kāi)了師德教育動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，孫院長(zhǎng)對(duì)我院的師德教育活動(dòng)作了動(dòng)員講話，他肯定了我院所取得的成績(jī)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在教職工中開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的意義，提出了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)四個(gè)不足，九條表現(xiàn)，兩大任務(wù)和三點(diǎn)希望。邵小慧副院長(zhǎng)就我院的師德教育工作進(jìn)行了詳細(xì)布置。大會(huì)由羅永全副書(shū)記主持。

2、搞好集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織全院教職工參加了學(xué)校的兩次師德教育輔導(dǎo)報(bào)告。以學(xué)校編寫(xiě)的師德教育讀本——《師德如光》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以科、室為單位，組織全體教職工進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在全院營(yíng)造了濃厚的師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍。學(xué)院還要求做到兩結(jié)合，即一是與落實(shí)本學(xué)期學(xué)校整體工作相結(jié)合；二是與辦好應(yīng)用型本科，建立平等和諧師生關(guān)系相結(jié)合。

3、抓好自學(xué)的檢查落實(shí)。我們要求教職工充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)要求：在學(xué)習(xí)期間，每位教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄和心得體會(huì)，院領(lǐng)導(dǎo)分到各科室，參與和指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。每位教職工都已經(jīng)上交了個(gè)人xx字以上的學(xué)習(xí)心得，周義龍、李麗、孫玲玲、鄭坤丹四位老師還撰寫(xiě)了高質(zhì)量的師德論文，輔導(dǎo)員劉騫老師在全校師德討論大會(huì)上作典型發(fā)言。

4、向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。我們組織教師對(duì)《師德如光》讀本上當(dāng)代名師的師德故事進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。并以學(xué)校“最受學(xué)生歡迎教師”評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)我院周義龍、雷石標(biāo)、許鴻等12位老師的典型事跡在師生中進(jìn)行了廣泛宣傳，身邊的這些“典型”述說(shuō)平凡的故事，全院師生獲得了心靈的感動(dòng)，反響強(qiáng)烈。

第8篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

一、抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)意識(shí)

學(xué)習(xí)是保持進(jìn)步的法寶?；顒?dòng)中，我們主要抓了以下四項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化全體教職工師德意識(shí)。

1、搞好集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織全院教職工參加了學(xué)校的兩次師德教育輔導(dǎo)報(bào)告。以學(xué)校編寫(xiě)的師德教育讀本——《師德如光》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以科、室為單位，組織全體教職工進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在全院營(yíng)造了濃厚的師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍。學(xué)院還要求做到兩結(jié)合，即一是與落實(shí)本學(xué)期學(xué)校整體工作相結(jié)合；二是與辦好應(yīng)用型本科，建立平等和諧師生關(guān)系相結(jié)合。

2、切實(shí)開(kāi)好師德集中教育動(dòng)員會(huì)。10月13日，我院召開(kāi)了師德教育動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，孫院長(zhǎng)對(duì)我院的師德教育活動(dòng)作了動(dòng)員講話，他肯定了我院所取得的成績(jī)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在教職工中開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的意義，提出了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)四個(gè)不足，九條表現(xiàn)，兩大任務(wù)和三點(diǎn)希望。邵小慧副院長(zhǎng)就我院的師德教育工作進(jìn)行了詳細(xì)布置。大會(huì)由羅永全副書(shū)記主持。

3、向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。我們組織教師對(duì)《師德如光》讀本上當(dāng)代名師的師德故事進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。并以學(xué)校“最受學(xué)生歡迎教師”評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)我院周義龍、雷石標(biāo)、許鴻等12位老師的典型事跡在師生中進(jìn)行了廣泛宣傳，身邊的這些“典型”述說(shuō)平凡的故事，全院師生獲得了心靈的感動(dòng)，反響強(qiáng)烈。

4、抓好自學(xué)的檢查落實(shí)。我們要求教職工充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)要求：在學(xué)習(xí)期間，每位教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄和心得體會(huì)，院領(lǐng)導(dǎo)分到各科室，參與和指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。每位教職工都已經(jīng)上交了個(gè)人XX字以上的學(xué)習(xí)心得，周義龍、李麗、孫玲玲、鄭坤丹四位老師還撰寫(xiě)了高質(zhì)量的師德論文，輔導(dǎo)員劉騫老師在全校師德討論大會(huì)上作典型發(fā)言。

一、抓教育，強(qiáng)觀念

觀念決定行動(dòng)，思路決定出路。這是我院制定活動(dòng)方案時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子思考的問(wèn)題。我們主要抓好了以下兩方面的工作，確保師德教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，黨員帶頭。師德教育不僅僅是一線教師的事，而是全院教職工的事。所以，我院的師德教育工作首先從領(lǐng)導(dǎo)班子自身和黨員干部開(kāi)始。成立了我院師德教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記孫智同志擔(dān)任組長(zhǎng)?；顒?dòng)過(guò)程中，全體院領(lǐng)導(dǎo)和黨員都認(rèn)真寫(xiě)出了個(gè)人師德學(xué)習(xí)體會(huì)和整改方案。孫智院長(zhǎng)和邵小慧副院長(zhǎng)還共同帶頭撰寫(xiě)了高質(zhì)量的師德建設(shè)論文。

2、根除教職工“打工者”心態(tài)。針對(duì)民辦高校不少教職工把自己當(dāng)成“打工者”來(lái)看待的情況，在活動(dòng)開(kāi)展之初，我院就加強(qiáng)了這方面的教育，在師德教育動(dòng)員會(huì)上，院領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：全體教職工應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作，擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)，要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，把本職工作、個(gè)人理想與祖國(guó)繁榮緊密聯(lián)系在一起，把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，根除“打工者”心態(tài)。在教職工上交的體會(huì)中，紛紛表示：學(xué)高為師，身正為范，教育是人民的教育，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能關(guān)愛(ài)學(xué)生；只有干一行、受一行、專一行、精一行，才能擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

三、抓活動(dòng)，強(qiáng)氛圍

我們從抓好五項(xiàng)活動(dòng)入手，充實(shí)和強(qiáng)化師德教育活動(dòng)的載體，營(yíng)造濃厚的氛圍，讓全體師生從活動(dòng)中掌握師德內(nèi)容，明確師德目標(biāo)。

1、開(kāi)展“五查五改”活動(dòng)。一查思想認(rèn)識(shí)，二查愛(ài)崗敬業(yè)，三查教研業(yè)務(wù)，四查教研業(yè)務(wù)，五查為人師表。全院教職工查得認(rèn)真，改得及時(shí)，在他們個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)和整改方案中都有具體體現(xiàn)。

2、開(kāi)展師德大討論活動(dòng)。10月20日，我院組織召開(kāi)了全體教職工師德討論會(huì)。大會(huì)由孫院長(zhǎng)主持，會(huì)上，陳愛(ài)梅、王雪峰、周艷華等8名教師作了典型發(fā)言。他們結(jié)合自身工作實(shí)際深入分析了師德問(wèn)題，有的說(shuō)師德教育的基本要求是愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、與時(shí)俱進(jìn)，有的談了教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)問(wèn)題，有的分析了教師的情感育人問(wèn)題，有的闡述了民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更加高度重視師德教育問(wèn)題，等等，會(huì)議熱烈，成效顯著。學(xué)校黨委書(shū)記張文瑞、教務(wù)處副處長(zhǎng)陳紅、督學(xué)洪長(zhǎng)德和人事處處長(zhǎng)助理?xiàng)钇G紅受邀參加了會(huì)議，張文瑞同志對(duì)我院的大討論活動(dòng)作了高度評(píng)價(jià)。此我，我院還組織了青年教師如何提高師德修養(yǎng)，中年教師在職業(yè)行為方面如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，老年教師如何繼續(xù)發(fā)揮潛能、再創(chuàng)佳績(jī)等三場(chǎng)討論會(huì)。

3、在任課教師中開(kāi)展關(guān)愛(ài)學(xué)生活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展的“迎校慶，講文明，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)和學(xué)生中存在的文明守紀(jì)和做人問(wèn)題，我院在全體教師中開(kāi)展關(guān)愛(ài)學(xué)生活動(dòng)。要求教師要恪守自己的職業(yè)道德和職業(yè)情操，把教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的的孩子一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受真正的師愛(ài)與和諧。具體要求全體教師做到三點(diǎn)：構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系，尤其要加強(qiáng)后進(jìn)生的教育引導(dǎo)；要善于理解、原諒學(xué)生；及時(shí)糾正學(xué)生不文明和違紀(jì)行為。全體教師以身作則，對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的10余學(xué)生違紀(jì)和不文明行為進(jìn)行了及時(shí)引導(dǎo)和教育，比如教師遇到最多的學(xué)生下課抽煙問(wèn)題、上課玩手機(jī)和吃零食問(wèn)題等都得到了及時(shí)引正，效果十分明顯。此外，我們還組織了李華麗教學(xué)示范課，用以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高服務(wù)能力和水平。

4、開(kāi)展“最受學(xué)生歡迎教師”評(píng)選活動(dòng)。“最受學(xué)生歡迎教師”評(píng)選活動(dòng)是學(xué)校校慶的重要活動(dòng)之一，我院以此為契機(jī)，把它當(dāng)成師德教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，號(hào)召全體教師“深入開(kāi)展師德教育活動(dòng)，爭(zhēng)最受學(xué)生歡迎的人民教育”。此次評(píng)選活動(dòng)，我們組織全院學(xué)生進(jìn)行了兩輪投票，第一輪投票由各班級(jí)進(jìn)行民主推薦，產(chǎn)生了孫蘇蘇、雷石標(biāo)等12名候選人。第二輪由輔導(dǎo)員在各班級(jí)對(duì)12名候選人的情況和事跡進(jìn)行廣泛深入宣傳，并組織學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行投票。最后，根據(jù)得票情況，推薦了周義龍、雷石標(biāo)和許鴻三位同志參加全校的“最受學(xué)生歡迎教師”評(píng)選。特別值得一提的是，我院還組織了已經(jīng)離校實(shí)習(xí)的大三學(xué)生進(jìn)行了兩輪網(wǎng)上投票，有80%以上的大三學(xué)生積極響應(yīng)，熱情參與，反響強(qiáng)烈。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓教師受到了教育，同時(shí)也喚起了我院全體學(xué)生的尊師重教意識(shí)。

5、在學(xué)生中開(kāi)展尊師重教活動(dòng)。我院注重把師德教育與學(xué)生尊師重教教育相結(jié)合，使兩項(xiàng)活動(dòng)相輔相成，特別是針對(duì)學(xué)生中存在的辱罵教師等不尊重教師行為，我們要求輔導(dǎo)員老師組織了尊師重教主題班會(huì)，提出學(xué)校出現(xiàn)的有違尊師的現(xiàn)象，大力表?yè)P(yáng)學(xué)生中尊師的行為，頌揚(yáng)教師工作的崇高與偉大，讓他們明確怎樣做才是尊師，尊重教師的勞動(dòng)成果是每一位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，從而激發(fā)了廣大學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情，有效地促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的建立和教學(xué)工作順利進(jìn)行?，F(xiàn)在，-

我院學(xué)生上課守紀(jì)和見(jiàn)到老師問(wèn)好等情況得到根本好轉(zhuǎn)，學(xué)生的尊師重教意識(shí)得到明顯提高。此外，我們還組織了師德專題學(xué)生座談會(huì)及教學(xué)信息反饋員座談會(huì)，并對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題進(jìn)行了整理分析，擬定了整改措施，逐條整改，有效地促進(jìn)了教師與學(xué)生的溝通和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、抓整改，強(qiáng)實(shí)效

抓好整改，提高我院教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿微型機(jī)活動(dòng)力，與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，建立我院師德教育長(zhǎng)效機(jī)制，是我院本次師德教育活動(dòng)的目的。

1、完成了個(gè)人整改。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，全體教職工都寫(xiě)出了《個(gè)人師德整改方案》。他們的整改方案認(rèn)識(shí)深刻，切合實(shí)際，操作性強(qiáng)，為有針對(duì)性地長(zhǎng)期做好自身師德教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、完成了集體整改。結(jié)合師德教育活動(dòng)開(kāi)展情況，經(jīng)討論，我們擬定了《旅游學(xué)院師德整改方案》。明確了思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)整改內(nèi)容，七個(gè)整改措施。主要內(nèi)容是：思想整改和業(yè)務(wù)整改。主要措施是：提高思想認(rèn)識(shí)，建立健全相應(yīng)機(jī)制，要求教師既要教書(shū)更要育人，充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)效能，充分發(fā)揮學(xué)生和社會(huì)的監(jiān)督作用，形成良好的系部氛圍，要求教師認(rèn)真將師德內(nèi)化。這是我院持之以恒抓好師德教育的指導(dǎo)性材料。

3、制定了《旅游學(xué)院教職工師德師風(fēng)年度個(gè)人考評(píng)細(xì)則》。在活動(dòng)開(kāi)始之初，我院起草了《細(xì)則》，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們廣泛征求了教職工的意見(jiàn)，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男抻?，現(xiàn)已定稿，為我院今后抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力保證。

第9篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

（一）教學(xué)督導(dǎo)工作比較偏重于“督”，在導(dǎo)的方面重視不夠在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中比較注重聽(tīng)課、評(píng)課，主要是檢查評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果，但對(duì)如何更加有效發(fā)揮導(dǎo)的作用還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。（二）教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容單一、范圍狹窄在實(shí)施教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作時(shí)，不同程度地存在著督導(dǎo)范圍狹窄的問(wèn)題。諸如偏重課堂教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，忽視其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程；偏重理論教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；偏重教學(xué)秩序，忽視對(duì)人才培育方案、課程設(shè)置的督導(dǎo)；偏重課堂教學(xué)，忽視教學(xué)研究；偏重面授輔導(dǎo)課的督導(dǎo)，忽視網(wǎng)上教學(xué)的督導(dǎo)；偏重教師的教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)等。（三）教學(xué)督導(dǎo)人員學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理、人員少、待遇較低《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和有關(guān)教育法規(guī)都強(qiáng)調(diào)教育督導(dǎo)的必要性和重要性，但沒(méi)有強(qiáng)制要求高校實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)。與其它高校一樣，福建電大教學(xué)督導(dǎo)組也是內(nèi)部設(shè)立的督導(dǎo)組織，沒(méi)有固定的人員編制，主要是聘請(qǐng)?jiān)诼毣螂x退休的專家教授兼任教學(xué)督導(dǎo)員，教學(xué)督導(dǎo)組只是“臨時(shí)戶口”。教學(xué)督導(dǎo)組成員中外語(yǔ)和經(jīng)濟(jì)類的偏少，學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理。教學(xué)督導(dǎo)組所聘請(qǐng)的老同志雖有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，也愿意為學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮余熱。但面對(duì)日新月異的知識(shí)更新和教學(xué)模式的調(diào)整，他們有時(shí)也顯得心有余而力不足。另外，教學(xué)督導(dǎo)員的待遇明顯偏低，影響了督導(dǎo)員工作的積極性。

關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)開(kāi)放教育教學(xué)督導(dǎo)工作的思考

可以根據(jù)聽(tīng)課與集體評(píng)議的結(jié)果，總結(jié)、推廣各學(xué)科不同的教學(xué)方法與模式。教學(xué)督導(dǎo)組成員在督導(dǎo)工作中，要和被督導(dǎo)的教師形成一種和諧、寬容、平等、合作、信任的關(guān)系，引導(dǎo)激勵(lì)教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，使教師心悅誠(chéng)服地接受意見(jiàn)，成為廣大教師的良師益友。加強(qiáng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)要做好教學(xué)督導(dǎo)工作，必須建立健全一支素質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)全面、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適度的評(píng)估督導(dǎo)隊(duì)伍。教學(xué)督導(dǎo)人員的素質(zhì)是保證教學(xué)督導(dǎo)工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)規(guī)范化和科學(xué)化的重要前提。只有不斷優(yōu)化評(píng)估督導(dǎo)隊(duì)伍，才能為評(píng)估督導(dǎo)工作的順利完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)近幾年福建電大開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐，加強(qiáng)開(kāi)放教育教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，必須從以下幾個(gè)方面入手：1.嚴(yán)格教學(xué)督導(dǎo)組成員的聘任條件。教學(xué)督導(dǎo)組成員主要應(yīng)由具有豐富遠(yuǎn)程教育教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的專家組成。一般從退休的教授、副教授中聘任，同時(shí)吸收部分在職教師。教學(xué)督導(dǎo)組成員必須具備以下條件：在思想政治方面，必須有正確的政治理想，熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)；熟悉黨和國(guó)家的教育方針、政策，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，遵紀(jì)守法、品行端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)、廉潔自律；在業(yè)務(wù)方面，必須熟悉電大開(kāi)放教育規(guī)律和教學(xué)工作，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有豐富的開(kāi)放教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平；較高的教學(xué)科研水平和教學(xué)研究能力，具有高級(jí)職稱；在身體方面，必須身體健康，年齡一般在65周歲以下，能堅(jiān)持正常的評(píng)估督導(dǎo)工作。校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員由分管校長(zhǎng)簽發(fā)聘書(shū)，教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)考核。2.優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要注重從本校各學(xué)科各專業(yè)的學(xué)科帶頭人中選聘評(píng)估督導(dǎo)組成員，并從近年剛退休、身體健康、具有高級(jí)職稱，熟悉遠(yuǎn)程開(kāi)放教育規(guī)律和特點(diǎn)，有比較豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的退休老教師中選聘。同時(shí)，可以考慮從省內(nèi)高校中聘請(qǐng)部分具有高級(jí)職稱的退休老教師參加。要注意評(píng)估督導(dǎo)組成員中學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理搭配。3.加強(qiáng)對(duì)評(píng)估督導(dǎo)組成員的培訓(xùn)和管理。要經(jīng)常組織教學(xué)督導(dǎo)人員開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們了解學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)以及對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求和目標(biāo)。教學(xué)督導(dǎo)組要全面了解學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及相應(yīng)的資源和師資配備、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及相應(yīng)的教學(xué)文件、教學(xué)管理規(guī)章制度；要堅(jiān)持定期組織開(kāi)展信息交流和工作研究，每學(xué)期至少召開(kāi)3次由教學(xué)督導(dǎo)組成員參加的信息交流和工作研究會(huì)；要加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)人員的自身建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，深入實(shí)際、調(diào)查研究，講真話、報(bào)實(shí)情，公道正派，廉潔自律。4.建立和完善全省電大系統(tǒng)教學(xué)督導(dǎo)組織網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，學(xué)院成立院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)小組，聘任院級(jí)評(píng)估督導(dǎo)員。全省電大各分校要建立評(píng)估督導(dǎo)組，聘請(qǐng)專兼職教學(xué)督導(dǎo)員；縣電大工作站可根據(jù)學(xué)校規(guī)模，設(shè)立督導(dǎo)組或督導(dǎo)員崗位，開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作。全省電大系統(tǒng)形成對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量實(shí)施全程監(jiān)控的三級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。