圣誕英文歌精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的圣誕英文歌主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：圣誕英文歌范文

平安夜歌曲英文一：奇異恩典Amazing grace

How sweet the sound

That saved a wretch like me

I once was lost, but now I'm found

Was blind, but now I see

T'was grace that taught my heart to fear

And grace my fear relieved

How precious did that grace appear

The hour I first believed

Through many dangers toils and snares

We have already come

T'was grace that brought us safe thus far

And grace will lead us home.

When we've been there ten thousand years

Bright shining as the sun

We've no less days to sing god's praise

Than when we'd first begun

Amazing grace

How sweet the sound

That saved a wretch like me

I once was lost, but now I'm found

Was blind, but now I see

平安夜歌曲英文二：圣誕老人You better watch out .You better not cry .You better not pout I'm telling you why .Santa clause is coming to town.

He's making a list .Checking it twice .He's gonna find out who's naughty or nice.Santa clause is coming to town.

He sees you when you're sleeping .He knows when you're awake .He knows if you've been bad or good.So be good for goodness sake.

So you better watch out .You better not cry .You better not pout I'm telling you why .Santa clause is coming to town.

He sees you when you're sleeping .He knows when you're awake .He knows if you've been bad or good.So be good for goodness sake

So you better watch out .You better not cry .You better not pout I'm telling you why .Santa clause is coming to town.

平安夜歌曲英文推薦1、Jingle Bells

叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當，…”熟悉的旋律陪伴我們長大。年年必備的傳統(tǒng)圣誕名曲，少了它，圣誕就不圣誕啦!

2、When A Child Is Born 圣嬰誕生

靜謐、安詳中，一個孩子誕生了，人世間自此了曙光，開展了一個新的黎明，他就是耶穌基督。歌聲的平緩、悠揚為我們講述了那如夢似幻的幸福瞬間。

3、Santa Claus Is Coming To Town 圣誕老人來啦

經典圣誕歌曲，圣誕老人來啦! “乖乖地別哭，要不老貓把你叼走了!”長大以后回想小時候聽到的話，竟有種別樣的溫馨。

4、Silent Night 平安夜

主的降生并不張揚，一切都那么平靜，一切又都那么安詳。天堂的榮光，天使的歌唱，映照著那張神圣而稚嫩的面龐。說到平安夜，怎么能漏了這首讓人心安寧的不朽名曲呢?

5、The First Noel 第一支圣誕歌

第一個圣誕，那會是怎么樣的一個夜晚?耶穌降生，東方升起一顆新星，三位智者決心按著星星指引的方向尋覓基督，哪怕路迢迢。低沉的男聲，虔敬有力，第一支圣誕頌歌即來自這千山萬水的追尋。

第2篇：圣誕英文歌范文

[關鍵詞]音樂 游戲 多媒體

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-039

義務教育《英語課程標準（2011年版）》指出：英語是具有工具性和人文性雙重性質的課程，主要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎，要面向全體學生，以學生為主體，根據教和學的需要提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的鮮活的英語學習資源，讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，并在此基礎上學習和運用語言。因此，在英語教學中，我們要關注學生，從他們的認知規(guī)律出發(fā)，采用適合他們的教學方式，讓他們在開心、愉悅的課堂中學習英語。

一、用音樂優(yōu)美動聽的旋律滋潤學生的心田

音樂是學生從小就喜歡的，他們喜歡唱、喜歡跳，喜歡無拘無束地學習知識。如果在小學英語課堂中，聽到學生唱英文歌，那么，此時必定是課堂。學生的笑顏肯定駐留在臉上，學生愉悅的心情也會因為歌曲而停留的更久。為了讓學生處于這樣的情境中，我們可以考慮把歌曲帶入課堂，用音樂優(yōu)美動聽的旋律去滋潤學生的心田，讓他們在開心之余也能學到更多的英語知識。

例如，在教低年級26個字母時，我苦惱于字母的單調乏味，在備課時，就想著是否可以把英文歌曲帶入課堂，讓學生在學唱時記住每一個字母。后來，我在網上搜索了有關字母的歌曲《字母歌》。當學生會唱時，為了激勵學生繼續(xù)鞏固字母，我讓他們用《小星星》的旋律來改唱《字母歌》，學生覺得特別有趣。這樣既可以消除知識大容量所產生的疲憊心理，還能讓學生在腦中再現已感知過的內容，輕松地掌握其讀法。又如，在教義務教育小學《英語》五年級上冊Unit 4 《Hobbies Story time》時，我們可以利用Song time中的歌曲《We all like climbing》來復習like doing結構，在學生對于目標詞匯非常熟悉以后，可以讓他們嘗試著替換歌詞中的關鍵詞，以達到復習鞏固的目的。

二、用游戲歡快緊張的氛圍調動學生情緒

游戲教學法是英語教學中必要的教學手段，因為小學生天性活潑、好動、愛玩，他們非常樂意在游戲中學習英語知識，因此，在小學英語課堂教學中加入適當的游戲是非常必要的。游戲既可以幫助學生理解所學知識，又能激發(fā)他們的學習興趣，符合讓學生“樂學”的原則，從而達到全面提高學生綜合語言運用能力的目的。

案例：在教英文數字1到100時，我們可以帶學生們做以下兩種游戲。

（1）課前準備好8到10張紙條，在上面隨機寫上幾個數字，邀請10到20個學生（以小組的形式，可以安排抽取）來抽簽，按照上面的數字接著數數，另外規(guī)定當數到2的倍數時請以“Hello！”代替，堅持到最后者，進行一定的獎勵。如此具有競賽性質的游戲，激起了孩子們的好勝心，他們想表現自己，就必須全情投入。這樣的教學效果是非常好的，孩子們在開心的游戲中不斷鞏固數字，讓他們的記憶更加牢固。

（2）開動腦筋――Brainstorming（頭腦風暴），出示一些簡單的算術題，讓學生細心、快速地計算出結果，三分鐘內做對多者勝出，予以獎勵。

題目類型： three + eight = （ ）

thirty C twenty = （ ）

nine × ten = （ ）

Eighty ÷ twenty = （ ）

Thirty C twenty + fourteen÷two = （ ）

……

三、用多媒體課件引領學生共享視聽盛宴

多媒體教學技術可以把聲音、圖片、動畫融于一體，動態(tài)的顯示，優(yōu)美的語調可以牢牢抓住學生的眼球，讓他們在不知不覺中投入到學習中。多媒體可以把網絡信息、書本知識全部囊括在內，對于學生知識面的拓寬也有很大的幫助。當然，最重要的是可以調動學生學習的積極性和主動性，使得原本枯燥的學習變得輕松而愉快。

第3篇：圣誕英文歌范文

關鍵詞: 英文歌曲 大學英語聽力課堂 運用 學習興趣

一、大學英語聽力課堂教學遭遇的尷尬

大學英語教學的目的主要是進一步引導學生打好英語基礎,掌握良好的語言學習方法,切實提高其英語應用能力,使其全面提高聽、說、讀、寫、譯的技能,以適應社會發(fā)展的需要。聽力是英語的基本技能之一,又是學好英語的重要手段,同時也是多數中國大學生的弱項。大學英語聽力作為一門課程,是培訓學生的聽力技能、提高聽力水平的主要渠道。長期以來,聽力教學中一直采用單一的方式,即教師放音,學生做練習,最后教師講評。這種教學方式會使學生聽力學習處于被動地位,覺得枯燥乏味。尤其是聽力課的下半節(jié),學生開始疲勞,注意力不集中。如何把聽力課組織得生動活潑、收到最佳效果是值得我們認真探討的。

二、英語教學中運用英文歌曲的理論依據

(一)運用英文歌曲符合學生的年齡心理特征和認知規(guī)律。

1.符合學生的年齡心理特征。學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡,抽象思維依靠形象思維支持。相對于枯燥的記憶、背誦而言,學生更喜歡直觀形象的語言。通過教唱英文歌曲的教學手段,將語言與情景結合,將音樂引入英語課堂教學,創(chuàng)造生動、活潑的課堂氣氛,能激發(fā)學生的學習動機,使學生在獲得美的享受的同時,對英語學習產生較大的學習興趣。

2.符合學生的認知規(guī)律。學生獲得知識是從感性認識到理性認識的過程。將英文歌曲引入大學英語課堂教學中,正符合了從感性認識到理性認識的這一認識規(guī)律。英文歌曲把語言知識融于有趣的歌詞中,將知識與趣味、抽象與形象結合起來,為學生提供更多的感性知識和形象材料,為學生搭起了由感性認識向理性認識轉變的橋梁,使學生產生濃厚的學習興趣,并且在聽歌過程中加深對所學知識的理解與鞏固。如在圣誕節(jié)來臨之前,選擇一些與圣誕節(jié)有關的歌曲如“We Wish You on a Merry Christmas”、“Jingle Bells”。在學習歌曲之前先向學生介紹一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日,重點介紹關于圣誕節(jié)的知識,使學生在輕松愉快的旋律中學習掌握一些英美文化知識。

(二)運用英文歌曲符合心理學原理和生理學原理。

1.符合生理學原理。神經生理學研究表明,人的大腦右半球主管形象思維,是音樂感情的腦。聽歌曲不僅可以陶冶情操,刺激大腦,激活右腦,引起高度興奮,給學生帶來學習的,同時還可以激活主管語言的左腦,使其興奮。這樣左右腦交替興奮,不僅能夠使思維與語言引起共振,使口語通暢、自然,而且可以挖掘潛力。

2.符合認知心理學原理。認知心理學主張讓學生在有意的情景中操練外語。生記硬背是不可取的,聽唱英文歌曲就為學生建立起了無意識的心理傾向,調動其高度的學習動機,使學生發(fā)揮其潛在的能量,這就為學生輕輕松松地接受知識奠定了基礎。

(三)興趣是推動學習的內在力量,是學生學習的強大動力,是最好的老師。

興趣是學生積極認識事物、積極參與的最大動力,學生一旦對英語產生濃厚的興趣,就會樂于接受,變“苦學”為“樂學”,從而取得事半功倍的成效。

三、英文歌曲的具體運用

(一)英文歌曲的選擇。

歌曲的選擇英文歌曲的題材非常廣泛,涉及生活、愛情、婚姻、宗教、政治、戰(zhàn)爭等。歌曲的選擇不僅要結合大學生的興趣和水平,還要考慮使用的目的。教師在選材時要注意選取有意義、積極向上、對學生有教育意義題材的歌曲,對學生的人生觀和價值觀有促進作用。因為教師的職責不僅是教書還要育人。同時,也要選取符合學生愛好、難度不大、發(fā)音清晰、容易上口的歌曲,要注意在難度上要循序漸進。這樣,才能使學生在聽力方面樹立自信心,有利于聽力學習。

(二)聽力訓練的形式。

聽力的練習可以多種形式進行。筆者根據自身的教學實踐歸納如下幾種有效的英文歌曲教學形式。

1.從歌名和關鍵詞入手。將歌名寫在黑板上,讓學生猜測這首歌的內容,或將歌詞中的關鍵詞給學生聽寫,然后讓學生猜測歌詞大意。

2.歌詞填空。教學前可將大部分歌詞寫出,空出一些關鍵詞或押韻詞的位置,讓學生兩人一組,邊聽歌曲邊填詞,然后將歌詞讀一遍以便學生檢查。

3.還可采用標出關鍵詞的順序的方法。首先,將關鍵詞按順序寫在黑板上或讓學生聽寫。讓學生根據歌詞的上下文猜測討論這些詞的詞義。之后,播放歌曲,學生邊聽邊標出他們所聽出的關鍵詞。再播放歌曲一遍,以便學生檢查。

4.以回答問題的形式進行聽力練習。讓學生在課后寫篇評論。

5.精聽寫歌詞(此種訓練方式對學生要求比較高)。就是跟學生一起把每一句歌詞準確地聽寫下來。每一句在教師的操作和指導下反復聽幾遍,然后寫下來。接著,讓一組學生朗讀出他們寫的歌詞,之后,再播放一遍讓所有學生檢查。最后讓學生跟著唱這首反復聽過的英文歌。此時,非常容易上口。

四、結語

筆者對06級聽力水平相同的兩個班級的71名學生,就英文歌曲是否可以激發(fā)學生學習興趣以及是否可以提高學生聽力成績,進行了問卷調查。結果表明:70.3%的學生持肯定態(tài)度,6.5%的學生持否定態(tài)度,還有23.2%的學生認為無所謂。聽力課教學過程中穿插英文歌曲賞析,能激發(fā)學生的學習興趣,補充活力,使其大腦處于興奮狀態(tài),利用所聽歌曲由易到難、循序漸進地練習,讓學生隨時有一定的成就感,覺得自己在英語聽力方面有進步,樹立了自信心,從而提高了練習的正確率。總之,在聽力課中安排英文歌曲賞析教學,收到了明顯的效果,激發(fā)了學生的學習興趣,使其了解了西方文化,培養(yǎng)了語感,提高了語言的感知能力,樹立了自信心,從被動聽轉變?yōu)橹鲃勇?達到了提高聽力的目的。但對教師提出了更高的要求,教師要做大量的準備工作,搜集大量素材,進行整理,使其符合教學要求。

參考文獻:

[1]謝福榮.如何在外語教學中使用歌曲和音樂[M].國外外語教學,1995.

[2]張向陽.文化背景知識在英語聽力教學中的作用[J].外語電化教學,1998.

[3]鄧炎昌,劉潤清.語言與文化[M].北京:外語教學與研究出版社,1991.

第4篇：圣誕英文歌范文

一、活動目的：

為了豐富學生的校園文化生活，激發(fā)學生學習英語的興趣,促進學生和諧發(fā)展，營造一個充滿快樂的英語學習氛圍，值此圣誕節(jié)來臨之際，在全校學生中開展一系列快樂圣誕專題活動，我們要以這次活動為契機,在全校掀起愛英語、學英語、用英語的。

二、活動主題： 快樂圣誕!歡樂新年!merry christmas and happy new year!

三、活動時間：20xx年12月19-23日

具體活動安排：

(一)創(chuàng)設圣誕節(jié)日氛圍

(二)圣誕活動安排

各類英語競賽和活動：

1.三年級英語歌謠競賽、

2.四年級英語書寫比賽

3.五年級六年級英語知識問答

班級興趣活動：

1.學唱一首英文歌曲，每天學說一句英語勵志格言或名人名言。

2.各班組織一次圣誕專題英語班隊課活動(時間為15-20即可)，綜藝性較強的，可以是演唱英語歌曲，朗誦英語歌謠，表演課本劇等，也可是是有關英語的知識問答。

3.英語早讀期間，英語教師可以給學生安排些美文誦讀。

4.自己動手制作一個圣誕賀卡和圣誕禮物。圣誕送祝福，裝飾圣誕樹活動，把你的祝福送給家長，老師，同學，朋友等

備注：1. 24日晚上頒獎只頒發(fā)獎金牌，獎金12月25日到卓悅負責人處領

2.獎金牌由明智負責 要求：紅色底，大方

7、評選：一等獎： 一名 500元獎金

二等獎： 兩名 200元獎金

三等獎： 三名 100元獎金 共計：1200元獎金

8、服裝費：a.主持人50*6=300元 歐美達負責

b.演員各校自己準備

9、從各校選拔5個精彩節(jié)目，要求不能全部是歌曲，如果節(jié)目不夠，務必在12月10前通知王瑩處，由其他學校準備參加。

10、 等待平安夜鐘聲的敲響 (若時間間隔過久可安排歌曲或者游戲)

11、迎圣誕幸運大抽獎 道具：抽獎箱、編有號碼的紙條(主持人視晚會具體情況而定，約定4個游戲)

12、 難忘瞬間評委、領導、主持人、演員等集體合影 專業(yè)攝影師負責 卓悅負責邀請

13、晚會結束 大合唱《難忘今宵》 (各校提前準備好，學會歌曲，記得歌詞)

十二： xx學校和xxx負責收拾物品并整理場地。xxx負責準備和搬評委席的桌椅，xxx負責桌布。

十三： xxx負責清潔打掃場。

十四、燈光師音響師燈光師由專業(yè)舞臺設計人員負責(xxx負責邀請)

企業(yè)圣誕節(jié)策劃方案范文

活動主題：冬季生活的戀歌，********送圣誕祝福

活動目的：

1、加強公司連鎖店的銷售力度、提高營業(yè)收入;

2、強化企業(yè)知名度、提升連鎖店品牌

3、慶祝圣誕節(jié)

活動意義：圣誕節(jié)必不可少的節(jié)目，有家庭式的，朋友式的，情人式的各種各樣party。一種友情，親情，愛情聚會的好時光。戴著圣誕帽，唱著圣誕歌，說說大家的圣誕愿望。作為一個隆重的節(jié)日，少不了的是圣誕大餐，在中國就是以西餐為主了。在圣誕活動宣傳期間，公司可宣傳企業(yè)文化，提升各連鎖店品牌，強化企業(yè)知名度。

活動內容：

1 在各連鎖店開展圣誕節(jié)活動，放置圣誕樹，在顯眼位置顯示連鎖店標志，裝飾圣誕樹，將禮品放在樹上的每個位置。進店消費的每位顧客都贈送圣誕帽，推出圣誕大餐及其優(yōu)惠活動，各連鎖店員工都著以圣誕裝。

2 各餐廳內播放圣誕頌歌。

八、備注：圣誕期間可播放的曲目：《平安夜》 (silent night)、《普世歡騰，救主下降》、(joy to the world!)、《天使歌唱在高天》(angels wehave heard on high)、《緬想當年時方夜半》(it cametbe midnight clear)、《美哉小城， 小伯利恒》(o little town of bethlehem)、 《牧人聞信》(while shepherds watched their flocks)、《遠遠在馬槽里》(away in the manger )、《榮耀天軍》(angels，from the realms of glory)、

《聽 啊，天使唱高聲》(hark! the herald angels sing)、《圣誕鐘聲》 (i heard the bells on christmas day)、等等其中以《平安夜》 (silent night)最為有名

3 游戲

循環(huán)相克令

用具：無

人數：兩人

方法：令詞為獵人、狗熊、槍，兩人同時說令詞，在說最后一個字的同時做出一個動作獵人的動作是雙手叉腰;狗熊的動作是雙手搭在胸前;槍的動作是雙手舉起呈手-槍狀。雙方以此動作判定輸贏，獵人贏槍、槍贏狗熊、狗熊贏獵人，動作相同則重新開始。

興奮點：這個游戲的樂趣在于雙方的動作大，非?；?/p>

缺點：只是兩個人的游戲

游戲2、幸運大白鯊

用具：幸運大白鯊

人數：兩人

方法：幸運大白鯊的構造非常簡單，但玩起來卻趣味無窮。方式是將大白鯊的嘴掰開，然后按下它的下排牙齒，這些牙齒中只有一顆會牽動鯊魚嘴，使其合上，如果你按到這一顆，鯊魚嘴會突然合上，咬住你的手指。當然，鯊魚牙是軟塑料做的，不會咬痛您的。

你可以在酒桌上把它作為賭運氣的酒具，幾個人輪流按動，如果被鯊魚咬到罰酒。

興奮點：適合男孩女孩一起玩，對于膽小的女孩子來說比較驚險。

缺點：首先你要先去買一個大白鯊，雖然價錢不貴

商場圣誕節(jié)策劃方案范文

活動主題：xxx圣誕購物狂歡節(jié)60小時不夜城

活動內容：

活動一： 60小時不夜城 得xxx6大實惠

實惠1：滿100送100再送10早市卡

12月23日;;12月25日凡在xxx累計購物滿100元，可獲得100元圣誕現金卡，同時還可獲得10元圣誕早市卡，多買多送。超市、餐飲、娛樂及特殊部位、特價商品除外。(早市卡使用時間：12月24、25日早6:00，12;9：00)

實惠2：23日狂歡日 早來有理; 1、開門6大禮 狂送3600份

12月23日狂歡日早9：30起，顧客憑購物小票累計滿100元，即可到共享大廳領取開門大禮，600箱牛奶、600瓶葡萄酒、600箱果汁、600箱啤酒、600桶豆油、600袋大米，6種禮品任你選!3600份送完為止。(采取摸球的形式，單張小票最多摸5次，來確定顧客所得的開門大禮)

第5篇：圣誕英文歌范文

主持人開場白

甲：在這絢麗多姿的日子里，我們又一次迎來了圣誕節(jié)。

乙：圣誕節(jié)是一個超越國界的普天同慶的節(jié)日。

甲：圣誕拉近了我們和全世界少年成長的距離;

乙：圣誕染紅了我們緊張而又快樂的生活;

甲：今天，帶著親人的祝愿、帶著老師的囑托，我們送上對未來的祝福;

乙：今天，讓埋藏已久的期盼，化做明日成功的喜悅。

甲：聽，午夜的夜空里已傳來了圣誕老人駕著鹿車而來的清脆鈴聲，白色的圣誕節(jié)——屬于我們童話般的節(jié)日再一次如愿而至!

齊：現在讓我們一起宣布：初三(6)班迎圣誕班會現—在—開—始!

活動-

1.裝扮圣誕樹、戴自制卡通面具

2.各小組表演節(jié)目

3.游戲(擊鼓傳球)

(迷你音樂)

(目力偵察)

(手指功夫)

(平衡控球)

(瞎子畫像)

(談天說地)

(燈謎競猜)

1.一頭公牛加一頭母牛。(猜三個字)兩頭牛

2.粽子臉，梅花腳。前面喊叫，后面舞刀。(打一動物名)狗

3.小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。(打一動物名)螢火蟲

4.一支香，地里鉆。彎身走，不會斷。(打一動物名)蚯蚓

5.為你打我，為我打你。*你皮開，打得我出血。(打一動物名)蚊子

6.白天一起玩，夜間一塊眠。到老不分散，人夸好姻緣。(打一動物名)鴛鴦

7.黑臉包丞相，坐在大堂上。扯起八卦旗，專拿飛天將。(打一動物名)蜘蛛

8.叫貓不抓鼠，像熊愛吃竹。搖擺惹人愛，是貓還是熊?(打一動物名)熊貓

9.一藤連萬家，家家掛只瓜。瓜兒長不大，夜夜會開花。(打一日常用品)

10.電燈遠看兩個零，近看兩個零。有人用了行不得，有人不用不得行。(打一日常用品)眼鏡

(左拐右彎)

1.什么東西比烏鴉更討厭?烏鴉嘴

2.中國人最早的姓氏是什么?善

3.什么東西只能加不能減?年齡

4.人們甘心情愿買假的東西是什么?假發(fā)

5.誰天天去看病?醫(yī)生

6.什么布剪不斷?瀑布

7.書店買不到的書是什么書?秘書

8.想想看：眼睛看不見，口卻能分辨，這是什么?味道

9.右手永遠抓不到什么?右手

10.只要叫它的名字就會把它破壞，它是什么?沉默

11.要想使夢成為現實，我們干的第一件事會是什么?醒來

12.什么人不用電呢?緬甸人

主持人結束語

甲：多么動聽的歌曲，多么難忘的時光。雖然我們無法阻攔時間的流逝，但是我們可以在緊張的學習中主宰自己的心情;

乙：在這里，“讓普通班不普通”將再一次成為我們共同努力的方向。

甲：在這里，聲聲祝福涵蓋了我們每位同學對生活的激情和對未來的渴望;

齊：我們堅信：今天的圣誕班會將造就一個更加充滿活力、面向未來的集體;明天的陽光將會更燦爛!

齊：今天的圣誕班會到此結束，再次祝大家圣誕快樂，萬事如意，心想事成。

慶祝圣誕節(jié)晚會主持詞篇二

全場響起《鈴兒響叮當》，熱場。。。

李：聽!遠處漸漸傳來了圣誕老人駕著鹿車而來的清脆鈴聲，白色的圣誕節(jié)屬于我們的童話般的節(jié)日如愿而至!

陳：看!星河燦爛，那是新年絢麗的色彩;

付：聽!金鐘朗朗，這是新年里動人的旋律;

李：火樹銀花，流光溢彩„„

付：圣誕的祝福，璀璨的燈火，是歡樂的盛宴!

李：尊敬的各位領導，各位來賓，親愛的同學們，大家

合：下午好!圣誕晚會主持詞李：好高興又一次與大家在這里相聚!因為相聚，讓我們分享了這快樂的時光，浪漫的圣誕讓我們承載無盡的祝福。親愛的朋友們，真心的祝愿你們：

合：MerryChristmas!

陳：這個周末，我們相聚在此;

付：共同慶祝，攜手共度美好的圣誕。

李：首先，讓我們來認識一下今天光臨現場的各位嘉賓，他們是。。。讓我們以熱烈的掌聲感謝他們的到來~

1、舞蹈《牽?；ā?/p>

陳：哎，付雨荷，我考考你!

付：嗯，你說!

陳：有這么一種花，其形多似喇叭，俗名喇叭花;又因其黎明開花，午時凋謝，像青春的容顏一樣易逝，故又名朝顏。

付：哎呀，我當然知道啦，是牽?；ò?我還知道牽牛花有一個美麗的的傳說，寄托著人們對美好生活的憧憬和對真善的歌頌。

陳：是嗎?

付：你不信啊!看了下面這個舞蹈你就知道啦!有請民舞大班的同學們?yōu)榇蠹規(guī)砦璧浮稜颗；ā?/p>

陳：有請!

2、《Hello》

付：陳閔宇，你還記不記得咱們學的第一個英文單詞是什么啊?

陳：嗯，好像是問好，Hello!

付：那，你有沒有聽過英文歌《Hello》呢?

陳：還有這么一首歌啊?

付：想必很多朋友都沒有聽過吧，快快有請。。。，為我們帶來歌曲《Hello》!

3、拉丁舞《要抱抱》

李：踏著激情浪漫的旋律，舞動絢麗華美的群裾，蕩漾著按耐不住的動感，讓我們一起來跳起來吧。請欣賞拉丁舞《要抱抱》!

4、《小情歌》

李：感謝舞者們?yōu)槲覀儙砬啻红n麗，激情四射的拉丁舞。哎，陳閔宇，你的搭檔付雨荷呢?陳：她去后臺做準備了，要和黃媛秋唱歌呢!

李：黃媛秋?就是上次唱《littlelove》的黃媛秋嗎?

陳：是的呀!

李：呀!好期待兩個甜美的的聲音，演繹出的曲子。

陳：那就趕快有請付雨荷、黃媛秋帶來歌曲《小情歌》!

5、琵琶獨奏《高山流水》

陳：動人的樂曲《高山流水》，是中國十大古曲之一。而“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。下面請欣賞琵琶獨奏《高山流水》。

6、舞蹈《舞動的旋律》

付：童話般的節(jié)日我們歡聚在一起，在這里，我們踏著舞動的旋律，用跳躍的音符，舞動的腳步、動感的舞姿，展示童年的魅力，實現我們的美好愿望。請欣賞舞蹈《舞動的旋律》!

7、頒獎：舞蹈考級證書優(yōu)秀教師

李：感謝臺上優(yōu)秀的小朋友的精彩表演，除了要感謝你們外呢，更要感謝一直在你們身后支持你們，認真輔導你們的老師。同時，你們取得的成績，也是對老師們的回報。下面有請王校長為優(yōu)秀教師頒獎。

8、跆拳道展示

李：今年，成龍學校加強了對藝術生的培養(yǎng)，除了開設了民族舞、拉丁舞等多種舞蹈班外，還增設了跆拳道班?？炜?，跆拳道班的孩子們已經迫不及待了，快請他們，帶來精彩的跆拳道演示吧!

9、幸運大抽獎

李：同學們，激動人心的時刻就要來啦!有看到我們工作人員抱的大紅獎箱嗎?這是干嘛的呀?是的，幸運大抽獎啦!一定要保管好自己手上的獎券。。。。

10、舞蹈《茉莉花》

付：一首茉莉花唱遍了祖國的大江南北，讓人耳熟能詳。

陳：是呀，這首歌也把我們中華文化傳播到了世界的各個角落。

付：讓我們一起來欣賞來自民舞中班的同學們帶來的舞蹈——《茉莉花》!掌聲有請!

11、《HeyJude》

李：有一首歌的歌詞寫的真好：

HeyJude,別沮喪找一首哀傷的歌把它唱得更快樂記得將它唱入你的心田世界就能開始好轉。

付：哇!是什么歌呢?寫的這么好?

李：好了，不賣關子了。請欣賞由。。。帶來的歌曲《HeyJude》。

12、薩克斯獨奏《小河淌水》

陳：有一種聲音，它樸素明亮，有一種不經意的慵懶，有一種成熟的浪漫，三分迷離、七分柔情，幽幽的，輕輕的，下面就讓我們一起放松心情，聆聽這美好夜色中的薩克斯獨奏《小河淌水》。

13、歌曲《童心是小鳥》

李：有童年的搖籃，就有童年的夢鄉(xiāng)。

陳：有童年的沃土，就有童年的太陽。

付：有童年的純潔，也就有童年的多姿多彩。

李：接下來請欣賞李紫軒為我們帶來的獨唱《童心是小鳥》。

14、舞蹈《啦啦舞》

李：在歡樂的節(jié)日里，一群活潑可愛的孩童隱藏不住心中的那份喜悅，決定將圣誕的歡樂同大家分享，下面請欣賞民舞小班的小朋友們給大家?guī)淼奈璧浮独怖参琛贰?/p>

15、歌曲《Teddybear》

陳：哎，付雨荷，你最喜歡的小動物是什么呀?

付：Teddybear!Doyouknow,Teddybear?

陳：哦!泰迪熊~今天有位同學將為大家演唱歌曲《Teddybear》，想必他也一定很喜歡泰迪熊吧!

付：有請。。。獨唱《Teddybear》。

16、幸運大抽獎

李：晚會已進入尾聲，但大獎還沒抽出，那么今晚。。。大獎將會花落誰家呢?。。。。。

17、歌曲《圣誕歌》

李：圣誕節(jié)的鐘聲即將敲響，圣誕老人也正駕著鹿車向我們駛來，他將會為我們帶來什么禮物呢?就先讓我們在歡樂的歌曲中許下我們小小愿望吧。請欣賞歌曲《圣誕歌》。

第6篇：圣誕英文歌范文

關鍵詞：中學英語教學英文歌曲運用

1.前言

興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力，是最好的老師。興趣是學生積極認識事物、積極參與教學活動的心理傾向。學生一旦對英語產生濃厚的興趣，就樂于接受，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。眾所周知，外語教學的主體應是學生，所有的教學活動應圍繞學生展開。但長期以來，傳統(tǒng)的英語教學一直都是采用的“滿堂灌”式的教學模式。使用這種缺乏趣味性和主動性的課堂教學模式造成的直接后果是學生學得被動，漸漸失去了學習的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學效果差。

目前許多學生認為學習英語很費功夫并且很乏味，成效比較低。造成這種狀況的原因有很多。首先，一些學生忽略了學習英語的重要性，失去了學習英語的熱情。其次，還有一些學生由于學習方法欠佳，長久一直沒有取得良好的學習成果，逐漸失去了學習英語的積極性。除此之外，另一點很重要的因素是教師對學生的學習積極性激發(fā)不夠，甚至有的教師為了完成教學進度不顧學生的接受能力把教學內容“灌”給學生。要想改變這一情況就要采取有效的辦法。而有效的辦法就是幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生通過自己的經驗和體會主動地學習。只有這樣才會改變局面，提高教學質量。凡是能激發(fā)學生喜愛英語學習的方法，便是教英語的好方法。因此在英語課堂教學中適當地運用英文歌曲，不但能夠使學生通過聽和唱來學習英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習激情和積極性，會收到很好的教學效果。

2.英語教學中運用英文歌曲的理論依據

2.1運用英文歌曲符合學生的年齡心理特征和認識規(guī)律。

2.1.1符合學生的年齡心理特征。學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持。相對于枯燥的記憶、背誦而言，學生更喜歡直觀形象的語言。通過教唱英文歌曲的教學手段，將語言與情景結合，將音樂引入英語課堂教學，創(chuàng)造生動、活潑的課堂氣氛，能激發(fā)學生的學習動機，使學生在獲得美的享受的同時，對英語學習產生較大的學習興趣。

2.1.2符合學生的認知規(guī)律。學生獲得知識是從感性認識到理性認識的過程。將英文歌曲引入中學英語課堂教學中，正符合了從感性認識到理性認識的這一認識規(guī)律。英文歌曲把語言知識融于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象結合起來，能為學生提供更多的感性知識和形象材料，為學生搭起由感性認識向理性認識轉變的橋梁，使學生產生濃厚的學習興趣，并且在聽歌過程中加深對所學知識的理解與鞏固。如在圣誕節(jié)來臨之前，教師可選擇一些與圣誕有關的歌曲如“WeWishaMerryChristmas”。在學習歌曲之前教師應向學生介紹一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，重點介紹關于圣誕節(jié)的知識，使學生在輕松愉快的旋律中學習掌握一些英美文化知識。

2.2運用英文歌曲符合心理學原理和生理學原理。

2.2.1符合生理學原理。神經生理學研究表明，人的大腦右半球主管形象思維，是音樂感情的腦。聽歌曲不僅可以陶冶情操，刺激大腦，激活右腦，引起高度興奮，給學生帶來學習的，還可以激活主管語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅能夠使思維與語言引起共振，使口語通暢、自然，而且可以挖掘潛力。

2.2.2符合認知心理學原理。認知心理學主張讓學生在有意的情景中操練英語。生記硬背是不可取的，聽唱英文歌曲就為學生建立起了無意識的心理傾向，調動其高度的學習動機，使學生發(fā)揮其潛在的能量，這就為學生輕輕松松地接受知識奠定了基礎。

3.英文歌曲的具體運用

3.1利用英文歌曲進行語音訓練。

在英語教學中，教師可以適當地選用一些英文歌曲對學生進行語音訓練。如可以利用歌曲等單詞幫助學生糾正和訓練雙元音、長元音等的發(fā)音。還可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發(fā)音。另外連續(xù)、弱讀等現象在英語歌曲中也大量存在，教師可以讓學生反復聽唱，習得自然的英語語感。

3.2利用英文歌曲進行聽力訓練。

學生在長時間的聽力訓練過程中，精神一直處于高度緊張的狀態(tài)，如不進行調節(jié)，教學效果就不會盡如人意。由于歌曲具有較好的精神調節(jié)的作用，所以教師如能適時播放一些優(yōu)美的歌曲，學生的精神和情緒都能得到放松。當然聽歌并不是單純地放歌給學生聽。另外，如果學生不了解背景知識，不理解歌詞的內涵，并不能提高學生的學習興趣。聽歌之前教師可以先向學生介紹背景知識；可以將歌詞編成填空練習，讓學生填空；可以根據學生的水平自主決定哪些詞空出，一般是主語、謂語和賓語，學生聽完做完之后再核對；也可以再次放音讓學生進行自我校對，最后老師講解給出正確答案。

3.3利用英文歌曲進行語法訓練。

在語法教學中，如果英文歌曲運用適當會得到事半功倍的效果。如以“IfYouAreHappy”為例，這首歌曲可以進行真實條件句練習。這首歌中這種句子反復出現多次。學生通過自己的努力學習和訓練能夠得到他們所喜愛的英文歌曲的歌詞，滿足他們學有所用的要求，切身體會感受學習的成就感，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)聽英文歌曲記錄歌詞的習慣，使英語學習和愛好結合起來，從而促進學生的自主學習。

3.4利用英文歌曲進行翻譯訓練。

英文歌曲形似詩歌，翻譯起來看似簡單，但要譯好則不易。把枯燥的翻譯與詩歌結合起來，翻譯知識的講解會更生動、直觀、實用。教師可以讓學生翻譯，然后進行分析比較，讓學生理解直譯與意譯之間的區(qū)別。諸如此類的練習多了，學生的知識也慢慢地豐富了，學生的翻譯能力和興趣也會不斷地提高。

4.英文歌曲的選擇

英文歌曲能為英語教學提供豐富多樣的資料。但以英語歌曲教學并不是很容易把握的，因此選擇恰當的英文歌曲對教學來說很重要。英文歌曲的選擇應滿足以下幾點：

旋律要優(yōu)美，要符合中國的社會文化形式；歌曲所傳遞的信息應易于理解；歌曲的詞句應非常清晰，能夠適合進行語言訓練；歌曲的內容應符合學生的水平或能滿足特定的教學目的；所選歌曲應是健康向上、教人自信自強、激發(fā)人們奮發(fā)向上的勵志歌曲。

5.英語教學的實踐意義

運用英文歌曲進行英語教學的實踐意義運用生動循環(huán)的韻律，把學生的情感帶入到歌曲的特定情景中，學生的感情與歌詞的內容產生共鳴進而能夠使學生獲得愉悅。英文歌曲中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐能力，使學生感知力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。實踐表明，在中學英語教學中運用英文歌曲具有以下幾方面的效用。

5.1使課堂教學手段多樣化，增加英語學習的趣味性。

長期以來，英語教學總是以“教師為主”或“教材為主”，教師講解占據大部分時間，補充材料也僅僅限于歷史、文化等背景知識，學生在課堂教學活動中成為語言知識的消極接受者。而在教學中引入英文歌曲可以改善課堂的嚴肅氣氛，活躍課堂氣氛，使課堂教學形式多樣化，大大地增加了英語學習的趣味性，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

5.2創(chuàng)造輕松的英語學習氛圍，活躍課堂氣氛。

利用英文歌曲有助于激發(fā)興趣和分散難點。在英語教學中以學生為主體，能幫助學生理解對話，創(chuàng)設語言環(huán)境，使學生自然投入，讓學生從機械、呆板、單調的緊張的學習環(huán)境中解脫出來，并感到學習的樂趣，提高學習效率。

5.3提高學生學習和模仿的積極性，促進地道的、口語化的英語。

學生遇到和使用的英語大多為口語體，把英文歌曲應用到教學中，能為學生提供真實的語言輸入。而且很多英文歌曲的韻律性強，便于記憶、朗讀和演唱，唱幾遍后學生就能模仿原句創(chuàng)造出自己的詞句，自然而然地從語言輸入過渡為語言輸出，從而促使學生的口語能力不斷提高。

5.4發(fā)揮教師和學生的創(chuàng)造力和想象力。

歌曲能引發(fā)學生的想象與聯想，歌詞所包含的內容能夠把學生帶入多彩的知識世界，促使學生放飛想象的翅膀，拓展自己的創(chuàng)新能力。

音樂可以增強英語學習的趣味性。歌曲不但是一種音樂形式而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語教學結合起來，可以激發(fā)學生的學習興趣，陶冶情操，全面提高學生素質，是一個寓教于樂的促進英語學習的好方法。但英文歌曲在教學中只是一種手段，教師一定要運用得當。

參考文獻：

[1]薛小芳.激發(fā)學習興趣，促進英語教學[M].山東教育出版社，2007，6.

[2]胡蓉.音樂在英語中的作用[M].吉林大學出版社，1998，9.

[3]曹理何.音樂欣賞與審美教育[M].新教出版社，2006，8.

第7篇：圣誕英文歌范文

一節(jié)英語課是否成功，導入特別關鍵，因為好的開始是成功的一半。好的導入能激發(fā)學生的興趣，引起學生共鳴，可以點燃學生思維的火花，創(chuàng)設良好的學習氛圍，從而引導學生注意接下來教師的授課環(huán)節(jié)，緊跟教師的點拔和指引，積極主動地參與到課堂中來，輕松而高效地完成自己的學習任務。反之則容易使學生對整堂課失去興趣，跟不上老師的思路，學習特別被動。因此，教師必須重視課堂教學的導入，為優(yōu)化課堂教學奠定良好的基礎。尤其在新課程理念的要求下，英語課堂教學的導入要有不同的方法，這是英語教學的必然要求。

一、用生動直觀、聯系實際為主的方法導入

即通過具體的實物、圖片、錄音、錄像等手段，或者向學生做示范性實驗，導入新課。這種方法能使學生獲得感性認識，往往直接引起學生的興趣，能在一定程度上彌補學生感性認識的不足，適用于各年級。

比如在教學九年級Unit3“what were you doing when the UFO arrived”時，我播放了一段有關UFO的記錄片，使學生感受了一下UFO到來時的驚恐和興奮。學生立刻熱烈討論起來（用中文），有了情緒，就很快參與到學習中來了。

二、背景知識導入法

在學習一些人物傳記時，我們可以介紹該人物的成功之路或生平；在學習西方節(jié)日時，可以對比中西方的習俗以及介紹節(jié)日的由來；可以通過教唱英文歌曲、播放相關影片片段等方式來達到目的……這種方法，可以讓學生進一步理解英語文化的內涵。比如在圣誕節(jié)前夕，我要求學生在網絡上查找相關資料制作一張圣誕賀卡。上課時，同學們爭先恐后地把自己親手制作的圣誕卡貼在黑板上，教室里立刻有了節(jié)日氣氛。然后，我教唱了一首圣誕歌《white Christmas》。接著，由同學們自己介紹他們所了解到的Christmas（用英文）。最后，我引出spring festival，提出問題：what do people buy for Christmas/ Spring Festival？這個問題，學生的答案五花八門，課堂氣氛既緊張又活躍，學生們了解到了一些西方文化背景知識。

三、用設疑問激發(fā)學生好奇心為主的方法導入

1.談話導入法

即由老師設置話題，通過自由談話自然引入新課。這種方法能使學生大膽參與討論，同時還可以訓練口頭表達能力。但教師要事先精心設計討論題，上課后，開門見山，讓學生圍繞問題開展討論，在討論中拓寬學生思路，把握課堂重點。

比如我在講七年級下冊Unit 2“why do you like koala”時，設置了“in the zoo”這一話題，要求學生們自由發(fā)表看法：which animals do you like best？why？我將全班分成4人小組，在組內進行自我辯論，大家熱烈地發(fā)表了自己的看法。

再比如學習Module1“How to learn English”時，教師可設計這樣一個問題：In your opinion，How should we learn English well？學生必然會根據自己的切身體會，暢所欲言。教師可適時加入學生的討論之中，將學生的“good ways of learning English well”寫在黑板上后從容引入正題。

2. 懸念導入法

古語說“學患無疑”，教師在課堂中如善于設疑，便能促使學生積極思維，使學生產生疑問、好奇、求知心理，進而培養(yǎng)學生的思維能力與探索意識。這種方法既可以巧妙地向學生提出學習任務，又可以為學生創(chuàng)造出最佳學習情境。

比如在教八年級上冊Unit 6”I am more outgoing than my sister“時，我故作神秘地說：“今天我給同學們引見幾位名人，請大家根據我的介紹對號入座，猜猜是幾號人物?！蔽夷贸鍪孪葴蕚浜玫脑S多歌星、影星和球星的圖片貼在黑板上，讓學生根據我的描述從外貌、性格等方面找出正確的人，從而引出比較級的教學。

四、游戲、猜謎或說唱導入法

教師可利用學生喜愛游戲娛樂的特點，有目的地選擇一些文娛作品與教材內容有機配合，學生就會不知不覺地進入到教師為他們設計的情境中，學習課文也就不再感到困難、棘手，同樣會起到事半功倍的作用。此外，還可采用謎語競猜導入或問題搶答導入等方法為學生創(chuàng)設情境、語境，讓學生學得輕松愉快。

第8篇：圣誕英文歌范文

關鍵詞： 音樂 輔助 中職英語教學

大家普遍認為中職生對英語課程學習沒有信心，對課本中英語知識非常不感興趣。但一次偶然的教學經歷改變了我的看法。在教學Book 1 Unit1 1 “Pop Music”這一單元時，Warming up 部分有四幅圖片，要求與四種音樂形式相搭配。我在課堂上分別播放了這四種音樂，然后讓學生辨別是哪種音樂。原本死氣沉沉的課堂馬上變得活躍起來。會的學生馬上把手舉得高高的，急不可待地要回答；不會的學生也積極地討論起來，有的還爭得面紅耳赤；就連平時一上課就埋頭睡覺的學生也抬起頭，瞪大了眼睛。這樣的氣氛著實讓我驚訝，原來這些學生們如此喜愛音樂。在第三課時閱讀教學“Jay Chou，a quiet boy with a bright talent”時，我有意把周杰倫的歌引進課堂，大家一起唱歌，一起學英語，唱得特投入，學得特認真，收到了意想不到的效果。課后，反思了這兩節(jié)課的成功之處，我發(fā)現，其實學生并不是那么討厭學英語，只是沒找準切入點。在以后的教學中，我就經常采用音樂輔助課堂教學。多選音樂（歌曲和歌手）材料來補充教學內容，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極地參與課堂語言學習活動，增加課堂教學的趣味性，使學習的知識性和趣味性相結合，讓學生學得開心，唱得開心，真正做到寓教于樂，寓學于樂。

一、音樂對中職生的影響分析

中職生大部分為16―18周歲的青少年。他們青春飛揚，充滿活力，喜歡追求時尚，追求潮流，崇拜歌星。他們雖然活潑好動，自制力較差，但模仿能力強，愛唱愛跳。他們喜愛狂熱的搖滾、青澀的校園民謠、直白不羈的Hip-Hop與R.&B.、飄渺如隔世的現代自然輕音樂，喜愛流行音樂、通俗歌曲。他們甚至把會唱英文歌曲作為一種時尚。在校園里處處可見塞著耳機、聽得如癡如醉的學生。為什么青年學生如此喜愛音樂呢？因為音樂具有獨特的文化內涵和藝術魅力；音樂給學生營造了一個寬松、舒適的成長環(huán)境；音樂往往使青年學生產生心理上的愉悅感和滿足感；音樂是學生宣泄自己內在情緒的一條主要渠道；音樂與青年學生的日常行為表現緊密相連，是青年學生學習、生活的重要組成部分。

二、中職生學習英語的現狀與特點

1.基礎差，底子薄。

初中生源校輸送的學生基本上是普高的落榜生。他們普遍英語基礎較差，即使掌握了一點英語知識，也不系統(tǒng)。有相當一部分的學生甚至連基本的語音和語法都沒過關，沒有掌握初中英語教學大綱規(guī)定的詞匯和語法知識，甚至有個別學生不能按照順序正確書寫26個英語字母。

2.無信心，沒興趣。

英語知識結構不完整使得學生在職校英語學習中困難重重，使得學生對學習英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心。一成不變的課堂，枯燥沉悶的教學環(huán)境，使得學生對英語學習失去了興趣。

3.心里怕，習慣差。

由于英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產生懼怕的心理，排斥和放棄英語學習。上課睡覺、下課瘋玩、課前不預習、課后不復習，遇到問題不問、不求甚解，連作業(yè)也都是被迫才會去抄別人的，形成了一系列不良的學習習慣，完全呈現出一種非常被動的學習狀態(tài)，缺乏學習的責任感和使命感。

因此幫助中職生明確英語的學習目的，提高英語學習興趣，擺脫英語學習的困境，以及努力改進現有的教學方式，都已經迫在眉睫。

三、音樂對于英語教學的功能分析

1.激發(fā)動機和興趣，找回學習自信心。

學習動機是指推動，引導和維持學習者進行學習活動，并使活動朝向一定的學習目標的內部過程或動力。學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，是學習過程中不可缺少的條件。所以，在教學過程中，教師應該重視激發(fā)學生的學習動機因素。學習動機中最現實、最活躍的因素是認知興趣。中職生在認識事物的過程中，缺乏有意性和目的性，他們往往容易被感興趣的事物所吸引，他們的學習動機來源于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動。音樂以其優(yōu)美的韻律、明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動學生的心弦。這種愉快的心理體驗能激發(fā)起他們濃厚的學習興趣。

此外，通過學生熟悉的、有親身體驗的、被自己認同和接受的音樂來學習，這對于中職生而言，能更好地找回他們學習的自信心。因為這些學習成績平平或較差的學生，可能恰恰是思維活躍、模仿能力強而且能和時尚接軌的一群人。從這個結合點出發(fā)，將音樂引入英語教學，可以在一定程度上解決這部分學生基礎相對較差、學習信心不足的問題。

2.構建和諧師生關系，營造輕松教學氛圍。

音樂可以促進和諧師生關系的構建。比如一次在教學“super”這個詞時，我就問學生平時是否見過這個詞，他們大部分說沒見過，但有幾個學生馬上反映過來了：“見過！superstar!”“ superstar是S.H.E.的歌！”我當即利用這個機會將這幾個學生好好地表揚了一番?！斑@首歌大家會唱嗎？”話音剛落，幾個學生就大聲唱了起來。很湊巧，我也會唱幾句，于是就加入了他們的演唱隊伍。大家很驚訝，老師竟然會唱他們喜歡的流行歌曲。唱歌拉近了我們師生之間的距離。親其師，才能信其道。在接下來的教學中，學生聽得特別認真。音樂能讓學生積極參與到教學活動中來，給學生提供更多表達自己感情和思想、觀點的機會，使師生關系更加融洽，有效解決英語課堂教學單調、呆板、互動性不夠的矛盾。

用音樂輔助英語課堂教學，還可以營造輕松愉悅的教學氛圍。在講解課文之前，插入一首與課文內容相關的歌曲，以動感的知識調動學生的學習興趣和積極性，營造一個合適的教學氛圍，然后再進入課文的學習，效果較為突出。例如在教學Book 1 Unit 9 “Travelling”中的課文之前，我播放與“Travel”主題相關的歌曲《我想去桂林》。針對這首歌我設計了兩個問題：Can he go to Guilin?Why not?在聽完歌，回答完問題之后詢問學生：Where have you been?Do you want to travel across Greenland?在輕松活躍的氣氛中自然而然地導入新課。

3.降低教學內容的難度，拓寬學生的知識面。

中職英語教材中部分內容對于中職生的基礎而言，相對較難。這在一定程度上打擊了學生英語學習積極性、主動性，甚至導致學生喪失英語學習的興趣。如果將音樂引入英語課堂并與學生的學習內容有機結合起來，就可以適度降低學習材料的難度。例如：Book 2 Unit 10 “The Olympic Games”中的2000年悉尼奧運會會歌這篇聽力材料，初放歌曲時，大部分學生臉上一片茫然，根本就聽不懂歌曲的內容。然后我讓學生打開課本，根據書上給出的英語提示和我的部分解釋，再聽幾遍后，不少學生就能夠完成百分之四十的填空。但還是有部分學生聽不懂，我就鼓勵大家跟著錄音學唱這首歌，讓他們忘記是在學習枯燥的聽力材料。學生興趣盎然地一邊學一邊唱，一邊唱一邊學。在音樂所獨具的魅力中，竟然有很多學生不知不覺地把歌詞背了下來。

其實，音樂不僅可以降低教學內容的難度，而且可以拓寬學生的知識面。英文歌曲由大量的語言材料組成，教師可以通過教唱英文歌曲向學生輸入大量的語言信息。經典的歌謠來源于深遠和廣闊的文化背景。學生們在學唱英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得認識、情感，這必將遷移到后來的英語學習中去，對學生產生良好的影響，從而拓寬他們的知識面。如教唱圣誕歌時可以介紹圣誕節(jié)和圣誕老人的由來、國外過圣誕節(jié)的習俗等；教唱“Take Me Home”，“Country Road”時可以讓學生了解美國鄉(xiāng)村英語的發(fā)展；教唱“Red River Valley”時，既可以讓學生了解美國地理知識，又可讓學生了解牛仔文化，同時注意體會歌曲中包含的愛國之情。習語是英語學習中的一個重要內容，它必須在語境中才能很好地被理解。聽歌學習習語也是一個好辦法。例如：聽歌曲“Can’t help falling in love”可以學習can’t help doing sth.（不由自主，情不自禁），be meant to（注定要……）。

四、如何在英語教學中有效利用音樂

從以上分析可以看出，音樂可以有效促進英語教學。但是在利用音樂改善教學時，要明確目的，分清主次，堅持以課本教學為主，以音樂為輔，避免“喧賓奪主”。 其次，要根據學生的知識儲備情況、生理心理特點、教學內容選取合適的音樂，要能讓音樂真正融入并促進英語教學。再次，教師還須加強自身的音樂修養(yǎng)，盡可能多地了解音樂方面的知識與信息，了解音樂與英語之間的內在聯系，使學生在具有不同時代特征、不同時代氣息的音樂作品中領悟作為人類語言之一的英語所具有的特質美，進而對學習英語產生濃厚的興趣，達到樂學的境界。

參考文獻：

第9篇：圣誕英文歌范文

一、構建的和諧自然的生命課堂

教育學表明，營造一種生動活潑，和諧自然的課堂氛圍，可以使學生身心愉悅，積極主動地參與到課堂教學活動中去。小學生只有對英語學習產生濃厚的興趣，才能保持英語學習的持久動力。因此，在小學英語教學中，教師應該自始至終培養(yǎng)學生的興趣，努力營造寬松、和諧、自然的課堂氛圍。

1、發(fā)揮英語歌曲的魅力

音樂不僅是人類的第二語言，還是世界通用的語言。小學生活潑好動，愛唱愛跳，在英語課堂上引入歌曲，符合小學生形象記憶和情緒記憶相對穩(wěn)定的特點，且易于激發(fā)他們的情緒和想象力。因此我們可以根據實際情況，充分利用課間課前的短短幾分鐘時間放一些簡單的英文歌曲或小對話，做做TPR活動，這樣能很快把學生分散的注意力集中到英語學習中來，使他們以最佳的狀態(tài)，最短的時間進入到英語學習中來。

如在準備學習字母時,可以先讓學生聽聽字母歌,讓學生在歌曲中感受一下26個字母。三年級學生剛接觸英語教學時，教師可以先教學生學會唱《Good morning/afternoon！》這首歌。那么以后在上課開始時的師生Greeting環(huán)節(jié)時，就可以用歌聲來代替語言進行師生間的問候，學生們都感到非常新鮮好玩，繼而興趣盎然。

2、創(chuàng)設真實的語言情景

語言離不開情景，只有在社會情景中，語言才具有強大的生命力，才能實現其實際的交際價值。創(chuàng)設情景是小學英語教學的一種方法。英語中的情景是指一種生活場面，教師通常在教學中運用實物模型、圖片、投影儀、錄音、錄像等多種媒體，創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，形成真實或模擬的語言運用場景。真實的情景讓學生如臨其境，從而使他們在輕松、愉快的氛圍中學到語言知識，形成運用英語的技能。

如在教學Christmas Day時，我先介紹一些相關的背景知識，幫助學生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。并且提前讓學生到商店、廣場感受節(jié)日氣氛。然后在課堂上組織一次Christmas Party。 教室的四周及黑板都貼上圣誕老人和圣誕樹，錄音機里播放著優(yōu)美的圣誕歌曲，讓學生先觀看西方國家圣誕夜人們盡情歡樂的錄像。接著讓他們扮演圣誕老人與小孩，互送圣誕禮物，互道：“Merry Christmas”。這樣不僅充實了教學內容，也讓學生充分感受了節(jié)日的氣氛，還培養(yǎng)了他們運用英語的能力。

二、創(chuàng)設平等融洽的師生關系

1、尊重和鼓勵學生

俗話說“投之以李，報之以桃”。在課堂中教師應當尊重學生，融自己的情感于教學活動之中，成為每一個學生的朋友。平時在路上碰到或上課開始時都親切地微笑，并主動地和學生打招呼“Hello!”“Good morning!” “ Good afternoon!”；在學生取得進步時及時表揚肯定“Great!” “Super!”；在學生出現畏難情緒或出錯時更要鼓勵他們“Come on!”，以充分保護他們的自尊心和積極性。另外，我們應該把英語教學與情感教育有機地結合起來，努力在課堂教學中創(chuàng)設各種師生共同參與的學習活動。無論教師以什么樣的身份參加，都能增強學生的自信心，都能排除學生的心理障礙，促使師生合作，生生合作活動的順利開展，從而使學生的積極參與。與此同時，我們也應該特別關注性格內向或學習有困難的學生，他們更需要教師的愛和尊重。因此教師應盡可能多地尊重和鼓勵學生，并為他們創(chuàng)造更多的語言實踐的機會。

2、傾聽和欣賞學生

教育教學的過程就是師生相互傾聽與應答，表現與欣賞的過程 “傾聽是教育者的敘說，是教師的道德責任?！苯處熤挥性谡n堂上實現真正的傾聽，才能喚起學生的積極性，促使他們主動地投入學習。而善于傾聽的教師總是能夠將學生的“聲音”轉化為有效教學的資源，從而提高課堂教學效率。在我們教師的眼里，我們的學生應該是完全獨立的活生生的人，們都有獨立的思想情感。而這些都是通過他們的行為或聲音表達出來的。有時教師的一個欣賞的眼神，一次無聲的點頭就足以讓學生的自信心倍增。我們只有學會了真誠地欣賞，學會了認真地傾聽，才能讓學生覺得自己得到了老師的認可和尊重，更能激起學生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質量。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，無形中也給學生樹立了榜樣，使他們養(yǎng)成了傾聽的習慣，這豈不是一舉兩得。

三、感受參與學習的快樂

教師要完成每堂課的教學任務，就必須將學習內容設計成各種真實而有效的活動。因為 小學生的天性就是好玩，他們喜歡參與各種活動。因此通過各種有效活動的設計，讓學生在活動中練習詞匯，在活動中運用句型。使他們在學中玩，在玩中學。常用的課堂活動形式有游戲、表演、比賽等等。