行為心理學(xué)精選(九篇)

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第1篇：行為心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：行為心理學(xué)；人力資源管理；管理效率；經(jīng)濟(jì)研究

良好的人力資源管理，能有效提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和改革開(kāi)放，以?xún)r(jià)格波動(dòng)為主導(dǎo)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸形成，如何激發(fā)員工潛在能量，提升企業(yè)靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力，需要管理部門(mén)根據(jù)行為心理學(xué)等科學(xué)理念，根據(jù)員工自身特色，發(fā)掘員工優(yōu)勢(shì)并加以引導(dǎo)，讓員工積極為公司做出貢獻(xiàn)。行為心理學(xué)能根據(jù)行為、眼神等方面判斷員工心理活動(dòng)，對(duì)企業(yè)人力資源管理具有較好的影響作用，值得大力推廣。

一、行為心理學(xué)在企業(yè)人力資源管理中可行性分析

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)在心理學(xué)研究領(lǐng)域不再局限“捉摸不透”的意識(shí)上，在這種背景下，研究人體行為的行為心理學(xué)產(chǎn)生，它主要研究外界環(huán)境對(duì)人體反應(yīng)的影響[1]，當(dāng)人體受到外界因素刺激時(shí)，身體會(huì)不自覺(jué)的作出回應(yīng)，根據(jù)這些回應(yīng)的細(xì)小差別，判斷人心理活動(dòng)。用最簡(jiǎn)單的實(shí)例來(lái)說(shuō)：在企業(yè)工作時(shí)員工創(chuàng)造了營(yíng)銷(xiāo)新紀(jì)錄，公司按照規(guī)定給他現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，行為心理學(xué)就是根據(jù)員工在拿到獎(jiǎng)金時(shí)的表情與動(dòng)作，判斷他此刻的心理活動(dòng)的一門(mén)學(xué)說(shuō)在企業(yè)人力資源管理中，有效的人力管理效率能幫助公司協(xié)調(diào)人事關(guān)系，更好地統(tǒng)籌企業(yè)內(nèi)部活動(dòng)，而行為心理學(xué)能夠根據(jù)企業(yè)員工的日常工作狀況判斷員工工作積極性和熱情，在熟知員工情緒的情況下，針對(duì)性采取措施，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，發(fā)揮人力資源的最大效益，為企業(yè)獲取更多經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)空間。

二、行為心理學(xué)影響企業(yè)人力效率的因素

人的潛力是無(wú)窮的，如何挖掘員工潛能，需要企業(yè)運(yùn)用行為心理學(xué)理念，分析、強(qiáng)化員工自身優(yōu)勢(shì)，消退員工消極情緒，引導(dǎo)員工健康發(fā)展。從企業(yè)人力資源管理效率的角度分析，行為心理學(xué)中重要觀點(diǎn)和理念能深刻影響管理層思想和決策，通常在企業(yè)面試環(huán)節(jié)中，管理部門(mén)會(huì)設(shè)置多道“難題”，如延長(zhǎng)面試時(shí)間或者在企業(yè)走廊放置歪倒的掃把和撮箕等，根據(jù)面試者的不同反映情況決定錄不錄取。從企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，每一個(gè)企業(yè)都追求“以最小的資金人力投入換取最大的經(jīng)濟(jì)效益”，行為心理學(xué)中通過(guò)分析員工語(yǔ)言或動(dòng)作，能夠合理安排員工崗位，給予員工施展才華的空間，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，提高企業(yè)人力管理效率，節(jié)省企業(yè)人力資源開(kāi)支，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益[2]。

三、企業(yè)人力效率中行為心理學(xué)的經(jīng)濟(jì)研究

將行為心理學(xué)引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)和部門(mén)管理，加大對(duì)企業(yè)人力效率的重視程度，能夠促進(jìn)企業(yè)快速成長(zhǎng)，但需要注意的是，不能過(guò)分依賴(lài)行為心理學(xué)中的操作方法，過(guò)度的使用行為心理學(xué)，員工會(huì)抵制企業(yè)對(duì)其行為、語(yǔ)言或表情進(jìn)行研究，拉開(kāi)企業(yè)與員工的距離，不利于提升人力效率。

（一）行為心理學(xué)提升員工責(zé)任意識(shí)，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益

員工責(zé)任意識(shí)間接影響企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，企業(yè)要重視培養(yǎng)員工責(zé)任意識(shí)和“主人翁”意識(shí)，通過(guò)對(duì)員工心理活動(dòng)的研究，提升員工工作能力和積極性，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)在運(yùn)用人才的過(guò)程中，應(yīng)先深入了解員工生活現(xiàn)狀和素質(zhì)狀況，如學(xué)歷、工作經(jīng)歷等，結(jié)合員工實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)過(guò)程中，可以適當(dāng)運(yùn)用行為心理學(xué)設(shè)置障礙，讓員工在克服困難的同時(shí)提升心理素質(zhì)。同時(shí)，企業(yè)要引導(dǎo)員工發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，通過(guò)團(tuán)建活動(dòng)等方式，加強(qiáng)員工企業(yè)歸屬感，強(qiáng)化員工奉獻(xiàn)精神，如播放勵(lì)志電影、戶(hù)外訓(xùn)練等，加強(qiáng)員工之間的交流，促進(jìn)建成和諧同事關(guān)系，形成有特色的企業(yè)文化。

（二）行為心理學(xué)幫助企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才

高素質(zhì)管理人才直接決定企業(yè)人力效率是否有效，行為心理學(xué)能夠幫助管理層發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理人才，員工工作一段時(shí)間后，會(huì)為自己謀求更大晉升空間和福利空間，管理層要運(yùn)用行為心理學(xué)綜合考察員工素質(zhì)，敏銳發(fā)現(xiàn)公司人才。行為心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)“觀察學(xué)習(xí)”[3]，管理層要注意員工日常工作情況，觀察員工處理應(yīng)急事件的反應(yīng)能力，定時(shí)考核員工心理素質(zhì)，提高員工管理能力。如定期收集員工對(duì)企業(yè)管理意見(jiàn)，從中發(fā)現(xiàn)高素質(zhì)管理人才。

（三）行為心理學(xué)幫助企業(yè)建立有效競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍能提升企業(yè)人力效率，企業(yè)可以根據(jù)行為心理學(xué)理論科學(xué)的為員工制定發(fā)展目標(biāo)，在為企業(yè)選拔人才時(shí)，提供公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，讓能力優(yōu)勝的員工能夠得到提升，同時(shí)公司要拓寬監(jiān)督渠道，根據(jù)行為心理學(xué)“操作性條件”理論，按照程序規(guī)劃公司日常活動(dòng)，創(chuàng)建平等自由的工作環(huán)境。

（四）行為心理學(xué)幫助企業(yè)建立良好獎(jiǎng)懲機(jī)制和薪酬機(jī)制

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中強(qiáng)調(diào)“多勞多得”，企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)行為心理學(xué)的“強(qiáng)化”理念，建立良好的薪酬機(jī)制，用階梯制薪酬激發(fā)員工工作熱情，在節(jié)假日期間，給予員工相應(yīng)福利，如紅包、假期等。建立健全員工綜合評(píng)價(jià)表，獎(jiǎng)勵(lì)員工表現(xiàn)突出的行為，嚴(yán)厲打擊對(duì)公司產(chǎn)生不良影響行為，提升企業(yè)人力效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，研究行為心理學(xué)能夠壯大企業(yè)發(fā)展規(guī)模，在現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)中，人力管理效率的高低直接影響著市場(chǎng)份額的大小，公司管理層要不斷探索行為心理學(xué)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的積極影響，結(jié)合員工實(shí)際情況，針對(duì)性分析員工優(yōu)勢(shì)，合理安排公司崗位，優(yōu)化企業(yè)資源配置，培養(yǎng)高素質(zhì)行為心理學(xué)人才，適當(dāng)運(yùn)用行為心理學(xué)理念建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，提升員工工作熱情和積極性。同時(shí)企業(yè)要不斷借鑒國(guó)外先進(jìn)行為心理學(xué)成功案例，立足于公司實(shí)際，建立健全具有公司特色的人力資源管理體系，實(shí)現(xiàn)高效率人力管理，用整齊規(guī)劃的企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)提升工作效率，擴(kuò)大公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)范圍，建立企業(yè)良好品牌，提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊峰.行為心理學(xué)在企業(yè)人力效率中的經(jīng)濟(jì)分析[J].中國(guó)商貿(mào)，2013，(12):57-58.

[2]關(guān)樂(lè)怡.心理學(xué)視角下的人力資源管理探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013，(16):43-43.

第2篇：行為心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：行為心理學(xué)；園林設(shè)計(jì)；問(wèn)題分析；策略

行為心理學(xué)究竟怎樣應(yīng)用在園林設(shè)計(jì)中呢？就是要通過(guò)總結(jié)大量的數(shù)據(jù)及研究成果，分類(lèi)整理人在空間活動(dòng)中有意識(shí)及無(wú)意識(shí)的行為，揭示出行為活動(dòng)的共同心理，并盡量運(yùn)用心理學(xué)的基本理論、方法與概念來(lái)研究人在空間的活動(dòng)及人對(duì)這些環(huán)境的反應(yīng)，把整理出來(lái)的結(jié)論反饋到規(guī)劃與設(shè)計(jì)中去，以改善人類(lèi)生存環(huán)境。

1 環(huán)境與行為的相互作用關(guān)系

1.1 環(huán)境決定行為 人的行為在很大程度上受到環(huán)境的影響，外在的因素往往能決定人的反應(yīng)，給人的行動(dòng)以特定的指引。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，這種思想往往把個(gè)人看作是被動(dòng)的存在，忽視人的主觀能動(dòng)性，人其實(shí)可以根據(jù)自己的想法和要求選擇、調(diào)整、改變環(huán)境。人在對(duì)空間進(jìn)行體驗(yàn)的時(shí)候有著能動(dòng)性，這一點(diǎn)在設(shè)計(jì)中是不容忽視的。人處在一個(gè)環(huán)境中，就不可能不和環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系，環(huán)境和人的行為心理互相作用，環(huán)境會(huì)對(duì)人的行為心理產(chǎn)生影響，環(huán)境因素包括體量、形狀、顏色、材質(zhì)、光線(xiàn)、氣味、聲音等，這些因素如果符合人的行為心理模式，空間的布置和安排才能被合理有效的欣賞。比如在色彩方面，幾乎所有的美學(xué)家和心理學(xué)家，都認(rèn)為顏色對(duì)人的狀態(tài)有很大影響，顏色能夠通過(guò)視覺(jué)效果影響人的內(nèi)分泌系統(tǒng)，從而影響人體荷爾蒙增減，引起人的情緒發(fā)生變化。所以在設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分考慮空間顏色對(duì)人的心理帶來(lái)的影響，不同的場(chǎng)合選擇合適的顏色，讓人們?cè)谑孢m的情況下生活、工作和學(xué)習(xí)。

1.2 環(huán)境和行為相互作用 人們經(jīng)常會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一定懷疑，或者說(shuō)是不滿(mǎn)。最簡(jiǎn)單的例子就是對(duì)于長(zhǎng)期擺放的家具有重新擺放的沖動(dòng)，這就是人對(duì)于環(huán)境的能動(dòng)選擇。這是在環(huán)境決定人們行為之后產(chǎn)生的狀態(tài)，是人對(duì)空間環(huán)境舒適度反應(yīng)。私密性是人在環(huán)境中行為心理的重要部分，它是個(gè)人對(duì)空間的選擇性控制，反應(yīng)的人對(duì)環(huán)境的依賴(lài)?？紤]到人對(duì)私密性的需要，設(shè)計(jì)師不能只是設(shè)計(jì)一個(gè)完全閉合的空間，這樣雖然說(shuō)在空間上隔絕了外界，達(dá)到了私密性的效果，然而私密性并不是這樣的字面意思，私密性是指在空間的屬性和功能上有所限定，例如為了提供私密性，可以設(shè)置一些布局合理的屏障，或者是打出一些虛實(shí)的隔斷。

1.3 環(huán)境和行為相互滲透 行為心理學(xué)認(rèn)為，人們的心理對(duì)于環(huán)境的影響不僅限于修正環(huán)境，在可能涉及到改變環(huán)境的性質(zhì)等根本屬性。同樣，既定的環(huán)境又會(huì)從一定程度上改變?nèi)藗兊牧?xí)慣，二者相互滲透，相輔相成。

在現(xiàn)實(shí)生活中就有這樣的例子，如在庭院圍墻的下面種植一些生長(zhǎng)茂盛的爬藤類(lèi)植物，這樣既增加了墻圍的美觀性同時(shí)也增加了厚重感使貪玩的兒童不會(huì)攀爬，也可在此清凈的半封閉空間內(nèi)靜坐冥想、交談、讀書(shū)看報(bào)、私語(yǔ)。這種綠色屏障與其他庭院分割開(kāi)，實(shí)現(xiàn)空間分割的作用增加了占有者的領(lǐng)域感和歸屬感。同時(shí)選擇觀賞價(jià)值較高的觀葉植物還增加了美感，這種開(kāi)放式空間的設(shè)計(jì)方法顯得空間簡(jiǎn)潔，但不簡(jiǎn)單。這就是外界環(huán)境與人類(lèi)的活動(dòng)在相互影響與相互滲透的想象，因此在設(shè)計(jì)中既要考慮環(huán)境的因素也要考慮到人類(lèi)的習(xí)慣。

2 園林設(shè)計(jì)中行為心理學(xué)的應(yīng)用

2.1 園林景觀空間布局中的行為心理學(xué)應(yīng)用 在進(jìn)行園林景觀空間布局的時(shí)候，要結(jié)合行為心理學(xué)，充分考慮空間的私密性和開(kāi)放性、安全性和穩(wěn)定性、實(shí)用性和宜人性。

上文提到，私密性是現(xiàn)代人們選擇空間必不可少的要求，為滿(mǎn)足人們的這種需求，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行空間布局的時(shí)候，應(yīng)多采用圍合的方式，在園林景觀中創(chuàng)造出全封閉或半封閉的空間，適當(dāng)隔絕外部的干擾，以滿(mǎn)足人們靜坐、讀書(shū)、交談的需求。園林總體上來(lái)說(shuō)還是屬于一個(gè)公共的場(chǎng)所，自然不能顧此失彼，公園的草坪在設(shè)計(jì)的時(shí)候要盡量開(kāi)放，但也不能一覽無(wú)余，公共活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)該能夠提供觀賞類(lèi)的植物等。在園林景觀設(shè)計(jì)中，還要考慮到人的安全感，因此庭院圍墻類(lèi)的設(shè)施不能缺少。私人庭院還可以采用合適的屏障來(lái)對(duì)庭院進(jìn)行分割，給人以安全感和穩(wěn)定性。

2.2 園林植物配置中的行為心理學(xué)應(yīng)用 園林景觀設(shè)計(jì)中，植物配置是必不可少的元素。根據(jù)行為心理學(xué)，在進(jìn)行園林植物配置過(guò)程中，要注重植物配置的序列性、邊界性、標(biāo)志性、集中性和區(qū)域性。

序列性是指植物配置有一定的連貫性和引導(dǎo)性，在形式上要有方向感，給人以暗示和引領(lǐng)。邊界性是指利用植物形成邊界意象，引導(dǎo)人們?cè)谟^賞的過(guò)程中進(jìn)行空間的轉(zhuǎn)換。標(biāo)志性是指通過(guò)植物配置形成視覺(jué)焦點(diǎn)，引人入勝，標(biāo)志性的觀賞物可以代表一定的精神和文化內(nèi)涵。集中性是指在園林空間的某些特定位置，如出入口，道路交叉點(diǎn)等，這些位置往往給人停留感。這些位置的植物配置不宜過(guò)于分散，應(yīng)該集中簡(jiǎn)潔。區(qū)域性是指區(qū)域性的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，多用于比較大型的景觀布局，在設(shè)計(jì)這些大型景觀時(shí)，要充分考慮其區(qū)域性。

3 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析人類(lèi)的心理需求和行為關(guān)系，闡述了在園林設(shè)計(jì)中怎樣有效的應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)更美的園林空間，產(chǎn)生最佳的視覺(jué)效果。針對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)中的構(gòu)造植物層次、配置景觀植物等方面，給出相應(yīng)的解決方案。在這個(gè)以人為本，倡導(dǎo)人與自然和諧相處的社會(huì)，行為心理學(xué)起到越來(lái)越重要的作用，相信只要敢于探究善于發(fā)現(xiàn)，在行為心理學(xué)的指導(dǎo)下，園林設(shè)計(jì)將會(huì)走向新的高度。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：行為心理學(xué)范文

傳統(tǒng)金融理論在討論資本市場(chǎng)投資者投資決策過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行了理想化的假設(shè)，認(rèn)為投資者都是“理性人”，個(gè)體依據(jù)效用最大化和相機(jī)抉擇等來(lái)進(jìn)行投資。將投資者的行為抽象化為一個(gè)追求主觀期望效用（SEU）最大化的過(guò)程。20世紀(jì)60年代由庫(kù)特納（Cootner）、奧斯本（Osbeme）和法碼（Fama）為代表的學(xué)者提出的“有效市場(chǎng)假說(shuō)”（EMH）正是這一理論的基石。然而近年來(lái)，隨著行為金融學(xué)（behavioral finance）的興起，金融學(xué)界開(kāi)始對(duì)投資者的具體決策過(guò)程和投資行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)證分析后，發(fā)現(xiàn)人的情緒、性格及心理感覺(jué)等主觀因素在金融投資決策中起著不可忽視的作用。這些對(duì)理性決策的偏離主要集中在系統(tǒng)偏差方面，它來(lái)自人們的信念和偏好，不能因統(tǒng)計(jì)平均而消除。

二、對(duì)投資者行為的心理實(shí)驗(yàn)研究及論述

心理學(xué)家阿什（Asch）、杜斯基（Deutsch）及吉拉德（Gerand）通過(guò)“判斷長(zhǎng)短線(xiàn)實(shí)驗(yàn)”和“彩色信號(hào)燈答題實(shí)驗(yàn)”證明人們?cè)跊Q策時(shí)具有強(qiáng)烈的受群體成員行為和信息傳導(dǎo)的影響而做出錯(cuò)誤決策的傾向，從心理學(xué)研究的角度發(fā)現(xiàn)人們?cè)谥贫Q策時(shí)會(huì)因?yàn)槭艿礁蓴_而可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差。克拉克經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主拉賓（Rabin，1998）將心理學(xué)研究與投資者行為相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)投資者行為總會(huì)面臨各種各樣的修正與調(diào)整。此后，熱衷于研究投資者行為的經(jīng)濟(jì)學(xué)家陸續(xù)建立了投資者行為模型。巴博拉斯（Barberis）、席勒佛（Shleifer）和威什尼（Vishny）提出投資者行為BSV模型，認(rèn)為人們?cè)谕顿Y決策時(shí)存在選擇性偏差和保守性偏差。丹尼爾（Danier）、海爾西佛（Hirsherfer）、和蘇波拉姆（Subramyam）提出DHS模型認(rèn)為獲得信息的投資者存在過(guò)度自信和過(guò)分偏重信息兩種行為偏差。

三、影響投資者行為的心理學(xué)因素分析

影響投資者投資行為的心理學(xué)因素眾多，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者研究主要為過(guò)度自信、事后聰明、損失厭惡、情感依托、從眾心理、賭博心理、過(guò)度恐懼、政策依賴(lài)、框架效應(yīng)、心理賬戶(hù)、錨定心理等多達(dá)10多種。Barberis和Thaler認(rèn)為，為了做出清晰的預(yù)測(cè)，行為模型需要指定投資者的非理性形式。在這一思想的引導(dǎo)下，學(xué)者們通過(guò)大量對(duì)人們實(shí)際決策行為的研究、觀察和實(shí)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)了投資者行為理論。投資者行為理論的心理特征包括與投資者信念、偏好以及投資決策相關(guān)的情感、認(rèn)知和社會(huì)群體心理。下面對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)討論：

1.情感心理學(xué)因素

情感會(huì)影響人們的判斷力和記憶力，會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)于信息的理解和反應(yīng)出現(xiàn)非理性偏差。主要類(lèi)型如下：

①反應(yīng)過(guò)度。指人們對(duì)某一重大事件不能進(jìn)行理性合理的評(píng)價(jià)而引起的證券價(jià)格產(chǎn)生劇烈變化，超過(guò)預(yù)期水平，然后再以反向修正的方式回復(fù)到其應(yīng)有價(jià)位上的現(xiàn)象。由于反應(yīng)過(guò)度的存在，會(huì)使證券價(jià)格暫時(shí)偏離基本價(jià)值，使得資本市場(chǎng)的波動(dòng)大于有效市場(chǎng)理論所描述的。2002年中國(guó)股市的6.24行情中正是股價(jià)對(duì)政策信號(hào)產(chǎn)生過(guò)度反應(yīng)的典型表現(xiàn)。②反應(yīng)不足。反應(yīng)不足是交易者低估了交易者最近獲得的信息，交易者正處于保守狀態(tài)，對(duì)某些信息反應(yīng)冷淡，甚至沒(méi)什么反應(yīng)。③過(guò)度自信。過(guò)度自信主要是指人們對(duì)自己的能力、知識(shí)和未來(lái)的預(yù)測(cè)表現(xiàn)出過(guò)分的樂(lè)觀自信。De bondt和Thaler認(rèn)為過(guò)度自信或許是人類(lèi)最為穩(wěn)固的心理特征，他們列舉了大量的證據(jù)表明人們?cè)跊Q策時(shí)，會(huì)過(guò)于自信地估計(jì)不確定性事件發(fā)生的概率。過(guò)度自信效應(yīng)來(lái)自另外兩種偏差，自我歸因偏差和事后聰明偏差。自我歸因偏差指人們傾向于將任何成功歸因于他們自己的才能，將失敗歸因于壞運(yùn)氣而不是自己不稱(chēng)職。如此反復(fù)會(huì)使人們得出令自己高興但卻是錯(cuò)誤的結(jié)論：他們非常有才能。例如，投資者在一系列的投資成功之后也許會(huì)變得過(guò)度自信。事后聰明偏差是在事先預(yù)測(cè)的事件發(fā)生之后，如果人們認(rèn)為對(duì)過(guò)去的預(yù)測(cè)好于他們實(shí)際上所做的，他們也會(huì)相信他們對(duì)將來(lái)的預(yù)測(cè)好于實(shí)際。過(guò)度自信可以很好地解釋“一月效應(yīng)”異象，即出于熊市中的封基和股票在一月份得到反彈的現(xiàn)象。當(dāng)人們把年末視為結(jié)算時(shí)間，進(jìn)入新的一年他們認(rèn)為未來(lái)還有滿(mǎn)滿(mǎn)12個(gè)月來(lái)挽回，因此不介意在一月份一搏。④損失厭惡。損失厭惡認(rèn)為相對(duì)于收益，投資者更加在意損失。丹尼爾.卡耐曼與阿莫斯.特韋爾斯基認(rèn)為，在一般情況下，損失和收益影響的效用比值大約為2：1。

反應(yīng)過(guò)度和反應(yīng)不足很好地解釋了股票市場(chǎng)上存在的動(dòng)量效應(yīng)和反轉(zhuǎn)效應(yīng)。比如當(dāng)公司公布利好信息時(shí)，股票價(jià)格首先在短期內(nèi)表現(xiàn)出持續(xù)的走勢(shì)，隨后在長(zhǎng)期出現(xiàn)反轉(zhuǎn)走勢(shì)。這是因?yàn)樵谇捌谕顿Y者對(duì)新信息反應(yīng)不足，過(guò)于保守。此時(shí)，由于歷史信息較為新信息更有顯著性，因而對(duì)新信息估價(jià)過(guò)低，因而價(jià)格趨勢(shì)并未因新信息的出現(xiàn)而有所改變。隨著時(shí)間的推移，新信息變得更顯著，此時(shí)投資者對(duì)新信息估價(jià)過(guò)高，表現(xiàn)出過(guò)度反應(yīng)。過(guò)度反應(yīng)所導(dǎo)致的價(jià)格偏離不會(huì)長(zhǎng)久持續(xù)下去，偏離的價(jià)格最終得到糾正，因而出現(xiàn)反轉(zhuǎn)的走勢(shì)。

2.認(rèn)知心理學(xué)因素

①心理賬戶(hù)。心理賬戶(hù)是一種趨勢(shì)，使人們將賭資同其他財(cái)富隔絕開(kāi)來(lái)，他們經(jīng)常會(huì)在不考慮其他問(wèn)題的情況下來(lái)評(píng)價(jià)賭博，就好像他們的世界中只存在這一個(gè)賭博。人們考慮這種問(wèn)題的過(guò)程可以被稱(chēng)作心理賬戶(hù)。Kahneman，Slovic和Tversky提出了心理賬戶(hù)的局部組織這個(gè)概念，它使得人們從相對(duì)值而非絕對(duì)值來(lái)評(píng)價(jià)得失。Shefrin和Stat2man提出，個(gè)人投資者自然地認(rèn)為在他們的投資組合中有一個(gè)具有最低風(fēng)險(xiǎn)的安全部分和一個(gè)能投機(jī)致富的風(fēng)險(xiǎn)部分。人們?cè)试S自己受心理賬戶(hù)的影響，這種傾向可以解釋當(dāng)某個(gè)股票被選入標(biāo)準(zhǔn)普爾指數(shù)時(shí)會(huì)上漲的現(xiàn)象。它還可以幫助解釋上述的“一月效應(yīng)”異象。②錨定心理。人的大腦在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)往往選擇一個(gè)初始參考點(diǎn)，然后根據(jù)獲得的附加信息逐步修正正確答案的特性。在沒(méi)有把握的情況下，人們通常利用某個(gè)參照點(diǎn)作為錨定來(lái)降低模糊性，然后再通過(guò)一定的調(diào)整得出最后的結(jié)論。然而這種調(diào)整常常是不充分的，因而也是非理性的

3.社會(huì)群體心理學(xué)因素

人總是處于一定的社會(huì)環(huán)境中，與別人形成一定的社會(huì)關(guān)系，不能離群索居。而處于一個(gè)群體中的個(gè)體之間由于經(jīng)常性的交流所以思維有一定的相似性。所以一旦加入一個(gè)群體之中，個(gè)體就或多或少會(huì)受到匿名、感染、暗示等因素的作用。

“羊群效應(yīng)”。是對(duì)權(quán)威的盲目服從。投資者一旦不自覺(jué)地服從于權(quán)威便容易產(chǎn)生非理性偏差。羊群行為很好地解釋了證券市場(chǎng)上的“追漲殺跌”現(xiàn)象。我國(guó)股票市場(chǎng)具有明顯的“齊漲齊跌”，投資者的一致性極為明顯。這種一致性不僅表現(xiàn)在整個(gè)市場(chǎng)上，而且表現(xiàn)在單個(gè)股票上。

第4篇：行為心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；大學(xué)生；行為習(xí)慣養(yǎng)成

1積極心理學(xué)的內(nèi)涵

積極心理學(xué)起源于20世紀(jì)末，其歸屬于美國(guó)心理學(xué)研究的一個(gè)全新分支，具有相對(duì)比較系統(tǒng)和完善的實(shí)驗(yàn)方法與手段，能夠?qū)θ祟?lèi)行為中那些具有創(chuàng)造性、積極性和令情感滿(mǎn)足的因素進(jìn)行分析和研究，主要是對(duì)人的美德和發(fā)展?jié)摿Φ确e極品質(zhì)進(jìn)行研究的一門(mén)學(xué)科。積極心理學(xué)中人的積極因素是研究的重點(diǎn)，并以人所具有的固定的、潛在的、建設(shè)性的及實(shí)際的美德、力量為出發(fā)點(diǎn)，嘗試著用積極的心態(tài)去詮釋對(duì)人的心理現(xiàn)象，從而有效挖掘和激發(fā)人潛在的優(yōu)秀品質(zhì)和積極力量，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2大學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

2.1大學(xué)生個(gè)人輕視良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

大學(xué)生的不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成在一定因素上是個(gè)人因素，個(gè)人的價(jià)值觀不同，對(duì)于行為習(xí)慣養(yǎng)成有著不同的看法。大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)所需要的人才為高素質(zhì)人才，而成為這種高素質(zhì)人才最重要的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累與個(gè)人學(xué)位的獲得，對(duì)于道德素質(zhì)的培養(yǎng)并不重視。并且，當(dāng)代大學(xué)生的自控力非常低，懂得需要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，卻無(wú)法付諸行動(dòng)[1]。所以，大學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀對(duì)于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有不可或缺的地位。

2.2家庭當(dāng)中輕視良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

大學(xué)生的行為習(xí)慣在幼兒時(shí)期便有所形成，家庭當(dāng)中，父母所表現(xiàn)出來(lái)的生活狀態(tài)對(duì)于孩子有著極其重要的影響，這種影響有一定的不可替代性。在家庭教育當(dāng)中，父母為了孩子的未來(lái)考慮，總是讓孩子利用零散的、完整的時(shí)間去學(xué)習(xí)，孩子的自理能力便被家長(zhǎng)所忽略[2]。孩子對(duì)于父母的依賴(lài)性十分強(qiáng)烈，所以這種行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成并且不易改變。

2.3高校教育忽視良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

各個(gè)高校在應(yīng)試教育的影響之下，為了爭(zhēng)取獲得較高的優(yōu)秀率與教學(xué)效果，將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)著重放在知識(shí)教學(xué)上，在校學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，忽視了良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。這樣的教學(xué)背景下，將會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有時(shí)間與他人交流和相處，不僅不利于大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且還會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理與人際關(guān)系都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

3積極心理學(xué)視閾下大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法

3.1幫助大學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的意識(shí)

在積極心理學(xué)視閾下，要想更好的幫助大學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣意識(shí)，需要做好3個(gè)方面工作：1）自我定位。在積極心理學(xué)視閾下，大學(xué)生在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)自我有一個(gè)正確的認(rèn)知，這個(gè)認(rèn)知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)人正確處理自己的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，促進(jìn)個(gè)人道德素質(zhì)的提升，并且也可以提升個(gè)人素質(zhì)，以此培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；2）提高個(gè)人自控力，堅(jiān)持做事不妥協(xié)。提高個(gè)人自控力是比較困難的一件事情，可以先從一點(diǎn)點(diǎn)的小事做起，然后再慢慢地?cái)U(kuò)大事件范圍，使得大學(xué)生意志品質(zhì)形成并且更加堅(jiān)定；3）調(diào)節(jié)好個(gè)人情緒。大學(xué)生在之前的教育當(dāng)中是專(zhuān)心學(xué)習(xí)，并能很好的把握好個(gè)人的情緒調(diào)整好，大學(xué)生能調(diào)節(jié)好個(gè)人情緒，在處理事情時(shí)可以做到從容鎮(zhèn)定[3]。

3.2家庭幫助學(xué)校完成教育

大學(xué)生這一群體在大學(xué)階段與之前相比發(fā)生了比較顯著的變化，大學(xué)生在上大學(xué)之后回家次數(shù)減少，與父母的接觸也會(huì)減少。在積極心理學(xué)視閾下，學(xué)校想要發(fā)揮一定的作用，就需要家長(zhǎng)主動(dòng)和孩子取得聯(lián)系，并且關(guān)心、教導(dǎo)孩子，為孩子的成長(zhǎng)給予一定的鼓勵(lì)。同時(shí)，父母也要在與孩子接觸的閑暇時(shí)光給孩子作出表率，引導(dǎo)孩子思想的發(fā)展。

3.3各個(gè)高校發(fā)揮其應(yīng)有作用

由于受到應(yīng)試教育的影響，高校過(guò)多的注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的獲得，而忽視了大學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。但是在大學(xué)階段會(huì)發(fā)生顯著的變化，大學(xué)生不良的行為習(xí)慣會(huì)在大學(xué)階段產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，也是一個(gè)重要的問(wèn)題，所以，在積極心理學(xué)視閾下，大學(xué)教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助其發(fā)生改變，用積極向上的心態(tài)對(duì)待自己的變化[4]。

第5篇：行為心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞 青少年犯罪 學(xué)校心理學(xué) 預(yù)防和干預(yù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Juvenile Delinquency Based on the Perspective of School Psychology

XIE Gehui

（Department of Psychology， Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410081）

Abstract Juvenile delinquency is a common phenomenon in all countries which is caused by their characteristics of age and mental development. How to play the role of the school， reduce youth crime rate， and guide the healthy development of young people is an important topic of school psychology.

Key words juvenile delinquency； school psychology； prevention and intervention

學(xué)校心理學(xué)主要是研究身心有缺陷和學(xué)習(xí)有困難的5～18歲的“問(wèn)題”青少年。作為學(xué)校心理學(xué)最主要的任務(wù)和目標(biāo)是通過(guò)心理診斷，把握學(xué)生異常行為的原因，為學(xué)生身上出現(xiàn)的異常表現(xiàn)進(jìn)行干預(yù)，提供咨詢(xún)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)中小學(xué)中，有相當(dāng)大一部分兒童（約占10%左右）學(xué)習(xí)不良。我們從調(diào)查研究中了解到，學(xué)習(xí)不良兒童不但是中小學(xué)教育的一個(gè)“頑癥”，而且引起了諸多問(wèn)題（如輟學(xué)、逃學(xué)、青少年犯罪等問(wèn)題）。在眾多對(duì)學(xué)習(xí)不良兒童進(jìn)行的研究來(lái)看，學(xué)校心理學(xué)的貢獻(xiàn)是獨(dú)特且令人鼓舞的。

1 青少年犯罪高峰現(xiàn)象概述

“青少年的犯罪率遠(yuǎn)高于其它年齡段的犯罪率”為各國(guó)共同面臨的問(wèn)題；一旦邁入青少年期，犯罪率就飆升至高峰，隨后逐漸降低。Moffitt通過(guò)對(duì)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)對(duì)于犯罪青少年而言，實(shí)際上存在著兩種不同類(lèi)型的犯罪：一種犯罪稱(chēng)作終身型行為，具體表現(xiàn)為其一生都會(huì)持續(xù)犯罪；另一種是僅在青少年時(shí)期犯罪，其被稱(chēng)為青少年暫時(shí)型行為。這也就意味著，在青少年犯罪高峰現(xiàn)象中的大部分的青少年犯罪只是暫時(shí)的，僅有少部分的青少年會(huì)選擇終身犯罪。

2 青少年犯罪的心理學(xué)原因分析

為什么會(huì)出現(xiàn)青春期的大量行為呢？有幾種理論對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了解釋。Moffitt提出的成熟代溝理論認(rèn)為： 由于生理成熟與社會(huì)角色的發(fā)展不匹配而引起的矛盾引起了行為的偏差。而Newman和Ferracuti對(duì)青少年犯罪的心理學(xué)說(shuō)進(jìn)行整理后，將其分為人際因素論和個(gè)體因素論兩大類(lèi)。持人際因素論者認(rèn)為青少年在人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題為青少年犯罪行為產(chǎn)生的重要影響因素。人際交往問(wèn)題可能呈現(xiàn)兩種情況，要不是與青少年關(guān)系密切的家庭、社會(huì)團(tuán)體本身有問(wèn)題，要不是他們與青少年之間的交流出了問(wèn)題。個(gè)體因素論又被分為可變和不可變兩種，不可變個(gè)體因素論的學(xué)者將青少年犯罪行為產(chǎn)生歸因于青少年的內(nèi)在特質(zhì)或一些難以改變的因素，如遺傳基因與生理特質(zhì)。可變個(gè)體因素論的學(xué)者將青少年犯罪主要?dú)w因于少年個(gè)體可改變的內(nèi)在特質(zhì)。他們認(rèn)為如果能夠較好的解決這些因素，個(gè)體則不會(huì)步入歧途。

目前國(guó)際上通用的解釋青少年犯罪原因的范式為一般犯罪理論。一般犯罪理論認(rèn)為所有的犯罪都有共同的特質(zhì)：為了追求利益。絕大多數(shù)會(huì)采取犯罪行為的人，只不過(guò)是想追尋立即滿(mǎn)足，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)后果，行動(dòng)缺乏計(jì)劃的犯罪性?xún)A向者。又有人稱(chēng)低自我控制者。Gottfredson與Hirschi認(rèn)為犯罪人低自我控制歸咎于不良或無(wú)效的社會(huì)化，而學(xué)校的教育與家庭的教養(yǎng)為個(gè)體社會(huì)化主要途徑。

3 青少年犯罪行為的預(yù)防與干預(yù)策略

3.1 重視家庭教育

事實(shí)證明：生長(zhǎng)在不和睦的家庭的孩子，由于關(guān)愛(ài)的缺乏，就難以養(yǎng)成活潑外向熱情的性格；父愛(ài)母愛(ài)的殘缺，也必然難以形成健全的性格；家長(zhǎng)們尤其是長(zhǎng)輩們對(duì)孩子溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子自我中心嚴(yán)重，自私自利；另外有些家長(zhǎng)的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，或是忽視等，都會(huì)對(duì)孩子的良好成長(zhǎng)造成不健康的影響，從而成為青少年犯罪的誘因。撫養(yǎng)子女，教育子女是作為父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，是父母家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感最基本的要求和體現(xiàn)，同時(shí)也是青少年犯罪預(yù)防的基礎(chǔ)。

3.2 依仗學(xué)校教育

學(xué)校作為青少年活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)校教育與學(xué)生的心理活動(dòng)及行為有著密切關(guān)系。因此，要落實(shí)抓好學(xué)校教育，把學(xué)校作為青少年違法犯罪控制的依仗。

思想政治教育的輔導(dǎo)：行為上的改變主要源自于思想上的改變，因此，除了在學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)教育和社會(huì)公德教育外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義等的教育。學(xué)校要把德育工作放在突出位置，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力、辨別真假的能力及辨別善惡的能力。形成良好的社會(huì)道德意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。（下轉(zhuǎn)第231頁(yè)）（上接第229頁(yè)）

道德品格的輔導(dǎo)：形成良好的行為規(guī)范是青少年適應(yīng)社會(huì)的必要條件和前提，不良的行為規(guī)范是引發(fā)青少年適應(yīng)不良的重要因素。對(duì)青少年進(jìn)行道德品格的輔導(dǎo)就是為了使青少年將社會(huì)公認(rèn)的道德原則和規(guī)范內(nèi)化，提高其道德境界。不做有違社會(huì)公德與道德的行為，從而達(dá)到減少和預(yù)防青少年犯罪的目的。

健康成長(zhǎng)指導(dǎo)：青少年在心理上處于一個(gè)急劇變化的階段，在這個(gè)時(shí)期，他們的身體技能迅速成熟，而他們的心理成熟發(fā)展的速度相對(duì)于身體成熟的發(fā)展較為落后，處于這種矛盾之中的青少年極易引發(fā)心理問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生的心理教育應(yīng)該成為學(xué)校的必然工作。除了開(kāi)展心理健康知識(shí)的普及和進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)外，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性與自控內(nèi)省教育。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多思考，少?zèng)_動(dòng)，多分析的習(xí)慣。明確班主任的責(zé)任，以班主任對(duì)班上的學(xué)生情況的了解，加強(qiáng)班主任與心理老師的溝通與協(xié)作。注重對(duì)青少年人格的培養(yǎng)，尊重青少年人格，保護(hù)學(xué)生自尊。

生活方式輔導(dǎo)：由于經(jīng)歷和社會(huì)閱歷的局限，青少年還難以選擇足夠正確的生活方式，需要家長(zhǎng)或老師等對(duì)其加以指導(dǎo)。正確的生活方式有利于青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展。正確的生活方式的培養(yǎng)首先要引導(dǎo)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極參與多種文娛活動(dòng)。學(xué)校適當(dāng)組織開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，指引學(xué)生合理利用課余時(shí)間，充實(shí)學(xué)生生活。

日常交往輔導(dǎo)：學(xué)校周邊往往充斥著游戲廳、KTV、酒吧等，并且良莠不齊?；谶@種情況，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)力量，整頓周邊環(huán)境，創(chuàng)造良好的校園分為，適當(dāng)限制學(xué)生的外出。

3.3 家庭、學(xué)校、社會(huì)“三結(jié)合”

家庭、學(xué)校和社會(huì)是青少年生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，他們的有機(jī)結(jié)合為青少年提供教育和成長(zhǎng)。因而，他們對(duì)預(yù)防青少年的違法犯罪行為起著重要的作用。家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校教育予以支持，學(xué)校也要認(rèn)真考慮與采納家長(zhǎng)對(duì)教育的有效建議。學(xué)校在教育管理過(guò)程中，需要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通。另外，也不要忽視社區(qū)的建設(shè)。學(xué)生的生活與就業(yè)等都與社區(qū)息息相關(guān)，社區(qū)環(huán)境深深影響著青少年的成長(zhǎng)。因而學(xué)校要重視與社區(qū)部門(mén)的溝通，重視與其合作，爭(zhēng)取共同努力為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境。要經(jīng)常與社會(huì)有關(guān)部門(mén)溝通，建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，共同努力，為青少年學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄭紅麗，羅大華.青少年犯罪成因心理學(xué)研究新進(jìn)展[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.1（1）：110-115.

第6篇：行為心理學(xué)范文

論文摘要:本文在對(duì)行為金融學(xué)的發(fā)展歷史和理論體系介紹的基礎(chǔ)上，探討了深度心理學(xué)在行為金融學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的方法，也就是利用深度心理學(xué)的方法提高投資者投資能力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)在發(fā)展過(guò)程中有著割不斷關(guān)系的學(xué)科，在現(xiàn)在越來(lái)越表現(xiàn)出了相互融合的趨勢(shì)。金融學(xué)作為經(jīng)濟(jì)的皇冠，在這場(chǎng)變革中當(dāng)然也是產(chǎn)生出了行為金融學(xué)這一巨大的成果，集中體現(xiàn)就是2002年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了始終堅(jiān)持自己是心理學(xué)家的Kahneman。但是在現(xiàn)在的行為金融學(xué)中，主要的心理學(xué)理論還是認(rèn)知學(xué)派的，而且多是以經(jīng)濟(jì)學(xué)的方式來(lái)利用心理學(xué)的理論。本文就是在于探討用除認(rèn)知心理學(xué)以外的心理學(xué)理論和方法在改善投資者投資能力可能性，尤其是利用深度心理學(xué)的方法。

一、行為金融學(xué)的發(fā)展來(lái)源

1776年，斯密《國(guó)富論》的出版標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的獨(dú)立，此時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)被定義為對(duì)財(cái)富的生產(chǎn)和分配的科學(xué)。到了新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表人物馬歇爾那里，他說(shuō)::“經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)研究財(cái)富的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一門(mén)研究人的學(xué)問(wèn)?！?。在新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)提到的兩個(gè)基本假設(shè)之一的:人們充分利用所有可以獲得的信息做決策，這一假設(shè)就足見(jiàn)對(duì)人的重視。為以后經(jīng)濟(jì)學(xué)在在對(duì)人的討論方面奠定了基礎(chǔ)，雖然這里的人是完全理性的人。

1947年Herbert Simon考慮到人的心理因素在經(jīng)濟(jì)行為中的作用，提出“有限理性”理論。“有限理性”是對(duì)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于“絕對(duì)理性”的否定，經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)人的認(rèn)識(shí)開(kāi)始考慮現(xiàn)實(shí)的人的實(shí)際情況。

到了20 世紀(jì)70 年代， 心理學(xué)家Kahneman 和Tversky基于認(rèn)知心理學(xué)的理論， 在“有限理性”假設(shè)的基礎(chǔ)上， 更進(jìn)一步提出了既非完全理性， 又不是凡事皆自私的“現(xiàn)實(shí)人”假定。他們的《不確定狀態(tài)下的判斷:啟發(fā)式法則和偏差》和《前景理論:風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)下的決策分析》兩篇文章中側(cè)重于研究人們?cè)陲L(fēng)險(xiǎn)下進(jìn)行判斷和決策的過(guò)程，提出了決策心理學(xué)的重要理論:“前景理論”。Kahneman也因?yàn)樵诖朔矫娴耐怀鲐暙I(xiàn)獲得了2002年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。該理論對(duì)行為金融學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，它的提出標(biāo)志著行為金融學(xué)的真正興起。

二、行為金融學(xué)的研究體系

行為金融學(xué)(Behavioral Finance)是一門(mén)介于心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的邊緣學(xué)科，就是以決策心理學(xué)的理論和研究為基礎(chǔ)，探討投資者的真實(shí)投資決策過(guò)程中的行為規(guī)律及心理機(jī)制，試圖去解釋在決策過(guò)程中，情緒和認(rèn)知過(guò)程是如何對(duì)投資者的具體投資活動(dòng)產(chǎn)生作用的。行為金融學(xué)將金融學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科融合在一起，來(lái)研究投資者實(shí)際決策行為對(duì)金融市場(chǎng)的運(yùn)行和金融產(chǎn)品的定價(jià)的影響。

Hersh Shefrin認(rèn)為行為金融學(xué)的研究主題分為三部分:直覺(jué)驅(qū)動(dòng)偏差、框架依賴(lài)和無(wú)效市場(chǎng)。啟直覺(jué)驅(qū)動(dòng)偏差主要是指投資者在形成認(rèn)知和做決策時(shí)存在著一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則及與此相聯(lián)系的系統(tǒng)性偏誤， 從而導(dǎo)致個(gè)人在金融市場(chǎng)上表現(xiàn)出一系列的偏差。框架依賴(lài)是指?jìng)€(gè)人因?yàn)榍榫昂蛦?wèn)題的陳述與表達(dá)不同會(huì)有不同的選擇。無(wú)效市場(chǎng)是指在直覺(jué)驅(qū)動(dòng)偏差和框架依賴(lài)的作用下導(dǎo)致價(jià)格偏離基本面價(jià)值。

在這三個(gè)主題中，要追究根本無(wú)疑前兩個(gè)是主要討論的對(duì)象，不只是因?yàn)闊o(wú)效市場(chǎng)是由他們產(chǎn)生，而且更重要的是前兩個(gè)方面都是關(guān)于人的行為偏差的描述。在此試圖用深度心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)解釋這些行為的原因，已達(dá)到利用深度心理學(xué)的方法來(lái)幫助投資者提高投資能力的目的。

在直覺(jué)驅(qū)動(dòng)偏差中，Hersh Shefrin主要指出了下面的一些影響人正確抉擇的經(jīng)驗(yàn)規(guī)則:典型性、過(guò)度自信、錨定、模糊性規(guī)避。在框架依賴(lài)中主要指出了:損失厭惡、協(xié)調(diào)決策、享樂(lè)式編輯、認(rèn)知與情緒方面、自我控制、后悔、貨幣幻覺(jué)。

三、深度心理學(xué)在行為金融學(xué)中的應(yīng)用方式

從以上對(duì)現(xiàn)在行為金融研究的陳述，發(fā)現(xiàn)在行為金融學(xué)還是主要在研究一些“金融怪象”，這些現(xiàn)象是用經(jīng)典的金融理論所解釋不了的，而且用的方法基本就是由心理學(xué)借鑒過(guò)來(lái)的實(shí)驗(yàn)法，在此基礎(chǔ)上利用認(rèn)知心理學(xué)的理論作基礎(chǔ)來(lái)幫助解釋。也就是說(shuō)，在現(xiàn)有的行為金融學(xué)里還是在用基于統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究來(lái)解釋人的行為動(dòng)機(jī)。那樣對(duì)個(gè)人投資者來(lái)說(shuō)，他們即便了解了這些現(xiàn)象但對(duì)自己的實(shí)際幫助在那呢?因?yàn)檫@些現(xiàn)象的根源很深，我們?cè)趯?shí)際的投資過(guò)程中尼要認(rèn)識(shí)自己的這些錯(cuò)誤都很難，你說(shuō)要完全改過(guò)那就是更加的難上加難了。所以說(shuō)需要用另外的眼光，用一種更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，從而尋找方法來(lái)逐漸幫助個(gè)人投資者來(lái)提高其投資能力

在Kahneman的理論體系里，他提出了一種將人的認(rèn)知過(guò)程區(qū)分為“直覺(jué)”和“推理”，并對(duì)二者做出了詳細(xì)的區(qū)分。通過(guò)這個(gè)行為金融學(xué)里重要的理論——前景理論的前提，會(huì)發(fā)現(xiàn)直覺(jué)是很多很多錯(cuò)誤的根源。這也就自然的想到了榮格關(guān)于人的意識(shí)功能的劃分:感覺(jué)、思維、情感和直覺(jué)。在榮格這里，直覺(jué)是“直覺(jué)這種功能使你看見(jiàn)實(shí)際上看不見(jiàn)的東西，這是你自己在事實(shí)上做不到的。但直覺(jué)能為你做到，你也信任它”;“在你必須處理陌生情況而又無(wú)既定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或現(xiàn)成的觀念可遵循的時(shí)候，你就會(huì)依賴(lài)直覺(jué)這種功能?！焙汀暗闾幱谝环N直覺(jué)的狀態(tài)，你通常不再注意細(xì)節(jié)?！?，可以看出這和Kahneman給直覺(jué)的功能是一樣的。

在榮格看來(lái)直覺(jué)更多的事無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)，它可以無(wú)處不在的通過(guò)域下過(guò)程來(lái)影響你。這就是問(wèn)題的所在那就是要改變直覺(jué)，就需要深入我人類(lèi)的無(wú)意識(shí)當(dāng)中來(lái)認(rèn)識(shí)它和改變它。也就是說(shuō)，最深刻的變化應(yīng)該是從無(wú)意識(shí)的工作進(jìn)行起。在這種情況下，榮格學(xué)派代表的深度心理學(xué)就是要針對(duì)人類(lèi)的無(wú)意識(shí)來(lái)進(jìn)行工作的。那深度心理學(xué)在行為金融學(xué)領(lǐng)域，也就是在幫助個(gè)人改善投資能力是最徹底和最好的。

參考文獻(xiàn)

[1]【美】薩繆爾森;諾德豪斯.經(jīng)濟(jì)學(xué)(第十七版).北京: 人民郵電出版社，2006

第7篇：行為心理學(xué)范文

傳統(tǒng)金融學(xué)理論是建立在理性人假設(shè)的基礎(chǔ)上的，其核心內(nèi)容是“有效市場(chǎng)假說(shuō)?！崩硇匀思僭O(shè)通常包括兩方面的內(nèi)容：一是以效用最大化作為目標(biāo)；二是能夠?qū)σ磺行畔⒛軌蜻M(jìn)行正確的加工和處理。但是，大量的實(shí)證研究表明，金融市場(chǎng)中存在著許多與有效市場(chǎng)假說(shuō)相悖的異象，這表明基于理性投資者假設(shè)的有效市場(chǎng)假說(shuō)存在著內(nèi)在缺陷。贊同這種觀點(diǎn)的金融學(xué)家認(rèn)為，投資者并非是完全理性的，金融學(xué)研究應(yīng)采用不同于理模型的其他人類(lèi)行為模型，將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)等其他社會(huì)科學(xué)的行為研究方法引進(jìn)到金融學(xué)的研究中來(lái)。在這種背景下，近年來(lái)以研究金融市場(chǎng)參與者非理的行為金融學(xué)得以日益興盛起來(lái)。作為一門(mén)新興的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，行為金融學(xué)的興起，為傳統(tǒng)金融學(xué)在解釋現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)世界中所遇到的難題提供了新的分析思路。行為金融學(xué)產(chǎn)生的意義在于確立了市場(chǎng)參與者的心理因素在決策、行為以及市場(chǎng)定價(jià)中的作用和地位，否定了傳統(tǒng)金融理論關(guān)于投資者理性的簡(jiǎn)單假設(shè)，更加符合金融市場(chǎng)的實(shí)際情況；對(duì)于投資者而言，其指導(dǎo)意義在于：可以采取針對(duì)非理性市場(chǎng)行為的投資策略來(lái)實(shí)現(xiàn)投資目標(biāo)。行為金融學(xué)主要討論心理行為因素引起的投資者在市場(chǎng)行為中的偏差與反常，它試圖通過(guò)投資心理因素來(lái)解釋金融領(lǐng)域中觀察到的反常情況，著重解釋投資者在判斷決策時(shí)為何會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)性錯(cuò)誤。傳統(tǒng)的金融理論大多隱含完全信息的假設(shè)，但事實(shí)上，即使在信息傳播高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，信息也是不充分的。在信息不充分的情況下，投資者的決策往往不完全是依據(jù)已有的信息，而是依據(jù)對(duì)其他投資者的投資行為的判斷來(lái)進(jìn)行決策，這樣就形成了所謂的“羊群行為”。行為金融學(xué)在研究資產(chǎn)定價(jià)過(guò)程中對(duì)人的心理因素的重視，無(wú)疑與為我們開(kāi)拓了一片新視野。行為金融學(xué)理論著重分析金融市場(chǎng)中由于心理因素引起的投資者的失誤偏差和市場(chǎng)的反常。它基于心理學(xué)的原則，把金融投資過(guò)程視為一個(gè)心理過(guò)程，包括對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知過(guò)程、情緒過(guò)程和意志過(guò)程。認(rèn)知過(guò)程往往會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)性的認(rèn)知偏差；情緒過(guò)程可能會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)性或非系統(tǒng)性的情緒偏差；意志過(guò)程可能既可能受到認(rèn)知偏差的影響，又可能受到情緒偏差的影響，這些個(gè)體偏差加上金融市場(chǎng)上可能的群體偏差或羊群效應(yīng)，可能導(dǎo)致投資或投資組合中的決策偏差。投資決策偏差就會(huì)使資產(chǎn)價(jià)格偏離其內(nèi)在價(jià)值，導(dǎo)致資產(chǎn)定價(jià)的偏差。而資產(chǎn)定價(jià)偏差往往會(huì)反過(guò)來(lái)影響投資者對(duì)資產(chǎn)價(jià)值的判斷，進(jìn)一步產(chǎn)生認(rèn)知偏差與情緒偏差，這就形成一種反饋機(jī)制。如果這種反饋機(jī)制受到市場(chǎng)其他因素的激勵(lì)或強(qiáng)化，就會(huì)形成一種不斷放大的效應(yīng)。行為金融學(xué)理論認(rèn)為，人的心理因素有可能造成主觀錯(cuò)誤，如過(guò)度自信等，這些主觀錯(cuò)誤會(huì)造成投資者在市場(chǎng)中的過(guò)度反應(yīng)與反應(yīng)不足。反應(yīng)過(guò)度和反應(yīng)不足是投資者對(duì)市場(chǎng)信息的兩種失當(dāng)反應(yīng)。投資者所犯的這些心理錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致其對(duì)未來(lái)收益的期望值的改變。行為金融學(xué)的目的就是要發(fā)現(xiàn)投資者對(duì)新信息的過(guò)度反應(yīng)或者不足反應(yīng)的情況，從而找出適當(dāng)?shù)耐顿Y策略。因此，它不僅是對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)理論的革命，也是傳統(tǒng)投資決策范式的修正。

二、金融市場(chǎng)中的心理分析

在傳統(tǒng)的金融市場(chǎng)上，最受推崇、應(yīng)用最廣泛的金融分析方法是基本分析方法和技術(shù)分析方法?；久娣治鍪且曰镜暮暧^經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和微觀財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)作為投資分析的基礎(chǔ)，是一種比較客觀的分析法，其核心是市場(chǎng)參與者對(duì)資料數(shù)據(jù)進(jìn)行理性的分析評(píng)估并一貫堅(jiān)持利用它們。技術(shù)分析是指以市場(chǎng)價(jià)格、成交量、價(jià)和量的變化以及完成這些變化所經(jīng)歷的時(shí)間等市場(chǎng)行為作為分析的基礎(chǔ)，是一種通過(guò)人們的主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷市場(chǎng)未來(lái)走向的分析法。相對(duì)而言，心理分析法則是沿用了“從市場(chǎng)心理到價(jià)格”的分析思路，它認(rèn)為投資行為在很大程度上經(jīng)常受到心理因素的支配。由此出發(fā)，心理分析法以市場(chǎng)者的心理狀態(tài)及心理變化對(duì)投資決策的影響作為分析基礎(chǔ)，通過(guò)推測(cè)市場(chǎng)主導(dǎo)勢(shì)力控制者的心理價(jià)格定位，分析主導(dǎo)資金的流向來(lái)判斷未來(lái)市場(chǎng)的走向。一言以蔽之，心理分析法基于市場(chǎng)心理分析價(jià)格，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)心理是影響價(jià)格的最主要因素。較之已經(jīng)完全體系化、理論化、系統(tǒng)化的基本分析法和技術(shù)分析法，心理分析法相對(duì)比較薄弱，但行為金融學(xué)研究表明，心理分析法在對(duì)某些市場(chǎng)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)的心理把握和彌補(bǔ)其他分析方法的不足方面具有獨(dú)到之處。按照行為金融學(xué)的觀點(diǎn)，在參與市場(chǎng)的行為中，投資者總會(huì)依據(jù)他們的主觀判斷和客觀因素做出買(mǎi)賣(mài)決定，亦即投資者同時(shí)在用感性和理性?xún)煞N方式對(duì)待市場(chǎng)。如果把基本分析視為對(duì)客觀因素的分析，技術(shù)分析視為對(duì)主觀因素的分析，那么，心理分析法的優(yōu)勢(shì)在于，它以同時(shí)具有感性和理性?xún)煞N情態(tài)的投資者的心理預(yù)期為基礎(chǔ)，既包含主觀因素也包含客觀因素，介于客觀和主觀之間、感性和理性之間；它填補(bǔ)了基本面分析法和技術(shù)面分析法的空白，以一個(gè)更中立、更平和的態(tài)度預(yù)測(cè)市場(chǎng)方向，使偏理性和偏感性的預(yù)期分析更好地融合在一起，有利于對(duì)市場(chǎng)走向做出一個(gè)更準(zhǔn)確的判斷?？梢赃@樣說(shuō)，行為金融學(xué)的崛起使得金融學(xué)家不能再忽視心理學(xué)家的研究成果。但心理分析法也有其不足之處：首先，心理分析要準(zhǔn)確把握市場(chǎng)投資者群體的心態(tài)，這隱含了一個(gè)假定，就是所收集的市場(chǎng)調(diào)查信息和投資者意見(jiàn)代表了整個(gè)市場(chǎng)的態(tài)度，并且對(duì)分析預(yù)測(cè)市場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)能起到幫助作用，但要全面收集市場(chǎng)調(diào)查信息和投資者意見(jiàn)來(lái)測(cè)量市場(chǎng)的態(tài)度是有難度的。其次，心理分析法的缺陷是難以對(duì)投資者進(jìn)入或者退出投資場(chǎng)所的時(shí)機(jī)進(jìn)行精確把握。

三、改善心理范式與投資判斷

行為金融學(xué)的崛起，提供給人們另一個(gè)思考方向，引發(fā)了人們對(duì)于投資過(guò)程中深層次心態(tài)的重視。行為金融學(xué)提供了一些可以預(yù)見(jiàn)的投資心理誤區(qū)，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，從而能夠幫助投資者改善心理范式，提升投資效率。

（一）重視情商的培育

投資心理范式可以分為理性層次與非理性層次。理性層次主要涉及投資者在投資方面的知識(shí)及智慧的高低、對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況及股票等投資工具分析預(yù)測(cè)的能力，可以稱(chēng)之為投資智商；非理性層次主要涉及投資者自我情緒的理解與控制、判斷和控制他人情緒的能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力及自我激勵(lì)與自我意識(shí)能力，可以稱(chēng)為投資情商。行為金融學(xué)更多地是從情商的角度看投資——人們?cè)谕顿Y時(shí)受到的心理因素的控制，遠(yuǎn)大于理性的思考，如果不能夠預(yù)先知道這種情境，事先約束自己，并時(shí)時(shí)警惕自己，則難免陷入投資誤區(qū)。在行為金融學(xué)看來(lái)，情商比智商重要，絕大多數(shù)的投資者由于無(wú)法分辨負(fù)面情緒并加以控制，使其成了投資成功最大的障礙。

（二）避免被錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)

正確的推斷決策取決于拋棄各種錯(cuò)誤的金融信息處理習(xí)慣，為了避免推斷決策中啟發(fā)式偏差的影響，投資者首先要盡量做到全面理解數(shù)據(jù)，避免以偏概全；同時(shí)要時(shí)刻注意自己的投資行為是否被個(gè)人偏好或投資大眾的力量所左右，這兩方面的力量可能會(huì)同時(shí)發(fā)生作用，并且都會(huì)受到種種外來(lái)信息因素的影響。對(duì)于投資要有現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，在投資時(shí)要預(yù)計(jì)到最壞的事情發(fā)生；應(yīng)學(xué)會(huì)比較正面的和負(fù)面的消息，努力找出市場(chǎng)上最樂(lè)觀和最悲觀的判斷，注意是否存在過(guò)度反應(yīng)或反應(yīng)不足的傾向；要養(yǎng)成對(duì)所有的問(wèn)題同時(shí)看到兩個(gè)方面的良好習(xí)慣，通過(guò)自己的正反兩方面思考去得出結(jié)論，同時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地不斷根據(jù)事態(tài)的變化對(duì)其進(jìn)行修正。投資者怎樣看待損失和收益，對(duì)其投資決策有很大的影響。面對(duì)同樣一組選擇，可以做出不同的決定。在做決定的時(shí)候，最好要從各種角度來(lái)衡量問(wèn)題。不僅要全面權(quán)衡各種利弊，也要能夠用不同的表述方式思考眼前的問(wèn)題。

（三）與投資氛圍保持一定距離

金融市場(chǎng)的環(huán)境，以及頻繁接觸、關(guān)系緊密的人群的思想觀念、行為習(xí)慣和投資經(jīng)驗(yàn)等，都會(huì)影響一個(gè)人投資心理范式的形成，進(jìn)而影響其對(duì)市場(chǎng)的看法和投資決策。為了避免產(chǎn)生投資決策中的從眾心理，一個(gè)比較好的方法是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要深陷于各種投資群體的集體氛圍。因此，建議投資者應(yīng)該設(shè)法與投資的情境保持距離。遠(yuǎn)離投資情境可以分為兩大類(lèi)，首先是要遠(yuǎn)離所投資產(chǎn)品，想辦法讓自己不知道手中所投資產(chǎn)品的價(jià)格，避免受到所投資產(chǎn)品價(jià)格一時(shí)波動(dòng)的影響而做出錯(cuò)誤的決策；其次是要遠(yuǎn)離市場(chǎng)，也就是離開(kāi)投資大眾，避免受到市場(chǎng)氣氛的影響，盲目從眾而做出錯(cuò)誤的決策。

（四）用投資規(guī)則與計(jì)劃約束投資行為

克服人性的弱點(diǎn)并非易事，因此，投資者往往需要有一些規(guī)則或計(jì)劃限制自己，以免被情緒影響投資決策。投資者的情緒之所以那么容易波動(dòng)，最主要的原因就是因?yàn)榻鹑谑袌?chǎng)上充滿(mǎn)不確定性。因此若想避免情緒的波動(dòng)，首要的方法，就是要降低投資的風(fēng)險(xiǎn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，價(jià)值型投資提供了一種主要心理機(jī)制，投資者可籍此與市場(chǎng)情緒之間保持距離。而投資高風(fēng)險(xiǎn)的投資工具，最重要的就是要做好風(fēng)險(xiǎn)管理，風(fēng)險(xiǎn)降低了，投資人自然就會(huì)心態(tài)平和一些，避免屈服于一時(shí)沖動(dòng)的心理傾向，欠理智地做出一些錯(cuò)誤的投資決策。從實(shí)證的角度看，國(guó)外指數(shù)基金發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，在一個(gè)中長(zhǎng)期的牛市行情中，主動(dòng)配置型基金由于頻繁操作、過(guò)分關(guān)注市場(chǎng)的短期波動(dòng)等原因，往往難以戰(zhàn)勝市場(chǎng)；而指數(shù)基金采用被動(dòng)式管理的策略，既可以有效降低非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，又能降低交易成本，因而能在經(jīng)濟(jì)的總體上升中把握長(zhǎng)期收益。性格不同的人，其心理范式往往也有明顯的區(qū)別。作為投資者，應(yīng)當(dāng)保持理性，不斷提高把握自己情感的能力，從而做出最符合自己心理特點(diǎn)的投資決策。因而，不同的投資者需要制定不同的情緒控制計(jì)劃，嚴(yán)格遵守，長(zhǎng)期按照計(jì)劃去做。

四、尋找行為偏差中的投資機(jī)遇

第8篇：行為心理學(xué)范文

一、拖延的含義分析

拖延一詞的英文為procrastination，來(lái)源于拉丁文procrastinare，意為推至明天（puttingforwarduntiltomorrow）。在今天看來(lái)，這個(gè)概念其實(shí)有正反兩方面的含義：從正性方面來(lái)說(shuō)，有時(shí)人們選擇拖延實(shí)際上是一種策略，即通過(guò)拖延可以爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、做好充分準(zhǔn)備、避免沖動(dòng)?？梢?jiàn)，當(dāng)結(jié)果尚不確定時(shí)，等待而不是馬上行動(dòng)是更加理性、更有價(jià)值的。但是，當(dāng)個(gè)體明知應(yīng)該做的事情卻拖延至最后一刻才做并因此導(dǎo)致負(fù)面結(jié)果時(shí)，拖延就是一種不良行為。本文所指的拖延就是這種負(fù)面意義上的概念。

拖延行為具有以下三個(gè)特征：自愿、逃避和非理性。首先，拖延既不是受他人脅迫的不得已行為，也不是因?yàn)橥话l(fā)事件而導(dǎo)致的客觀延誤，而是個(gè)體的自主決定，是個(gè)體出于某種考慮而做出的自愿選擇。其次，拖延行為具有明顯的逃避性，拖延者不愿意馬上開(kāi)始或完成已經(jīng)打算做的事情，這種逃避與簡(jiǎn)單的回避決定不同，而是強(qiáng)迫自己盡量不去著手某件事情，或者找各種理由逃避某項(xiàng)工作的開(kāi)始。第三，拖延是個(gè)體的非理性行為，選擇拖延的個(gè)體不是不去做某件事情，而是要等到其非完成不可的最后一刻才著手進(jìn)行，盡管沒(méi)有適當(dāng)?shù)睦碛?、盡管延遲會(huì)造成不利的后果，個(gè)體還是選擇了拖延，只是這種行為并不是一種理性行為。

拖延是個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)象，按照拖延的性質(zhì)可以把拖延分為特質(zhì)拖延和狀態(tài)拖延。特質(zhì)拖延又稱(chēng)長(zhǎng)期拖延，是一種人格特質(zhì)，具有這種特質(zhì)拖延的個(gè)體在任何情境中都會(huì)表現(xiàn)出一種拖延傾向，并伴隨有更多的拖延行為；而狀態(tài)拖延是指?jìng)€(gè)體在某種具體情境下發(fā)生的拖延行為，如大學(xué)生在寫(xiě)論文、考試復(fù)習(xí)時(shí)更容易產(chǎn)生拖延行為。

也有研究者認(rèn)為拖延是個(gè)體對(duì)情緒反應(yīng)的一種應(yīng)對(duì)方式，并把拖延分為焦慮型拖延和放松型拖延。焦慮型拖延也稱(chēng)緊張恐懼型拖延，這類(lèi)拖延者害怕失敗，也無(wú)法承受成功帶來(lái)的壓力，因此希望通過(guò)放松來(lái)暫時(shí)逃避壓力，但享樂(lè)的同時(shí)也伴隨著內(nèi)疚和焦慮；放松型拖延也叫快樂(lè)尋求型拖延，這類(lèi)拖延者在大學(xué)生中較為普遍，其特征是追求感官享樂(lè)、自我放縱，認(rèn)為努力工作所得的回報(bào)小于付出，并擅長(zhǎng)對(duì)自己的拖延行為找借口。

二、拖延行為產(chǎn)生的原因分析

拖延行為既不是人類(lèi)與生俱來(lái)的本性，也不是個(gè)體在時(shí)間管理和計(jì)劃方面出了問(wèn)題，事實(shí)上，一些拖延者對(duì)時(shí)間估計(jì)的能力并不遜于常人，他們甚至更清楚拖延的后果。其產(chǎn)生原因主要有以下兩個(gè)：

（一）任務(wù)性質(zhì)

拖延并不是無(wú)所事事，而是人們?cè)诒姸嗫晒┻x擇的任務(wù)或活動(dòng)中，僅選擇了其中某一項(xiàng)而延遲了其他活動(dòng)，盡管這種選擇最終會(huì)帶來(lái)不利的后果。那為什么明知選擇這件事情會(huì)造成不利后果卻不去選擇其他事情呢？原因是這與任務(wù)的某些性質(zhì)有關(guān)。首先是個(gè)體不喜歡甚至可以說(shuō)是厭惡需要著手進(jìn)行的某項(xiàng)任務(wù)或工作。眾所周知，趨樂(lè)避苦是人的本性，就像趨利避害是人的本性一樣。對(duì)于那些給人帶來(lái)不愉快的事情，人們往往傾向于回避，如果實(shí)在無(wú)法回避，就會(huì)盡量延遲去做。其次是任務(wù)獎(jiǎng)懲的時(shí)限，獎(jiǎng)懲的時(shí)間安排對(duì)個(gè)體的行為選擇有重要影響，在價(jià)值較小但獎(jiǎng)賞及時(shí)的任務(wù)和價(jià)值很大但獎(jiǎng)賞延遲的任務(wù)之間，拖延者更愿意選擇前者。這種情況從某種意義上反映出人們是現(xiàn)實(shí)而功利的，對(duì)眼前利益的關(guān)注可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)未來(lái)幸福的關(guān)注，因?yàn)楹笳叩膶?shí)現(xiàn)尚不確定，有著太多的變數(shù)。

（二）個(gè)體差異

任務(wù)性質(zhì)是導(dǎo)致拖延行為產(chǎn)生的情境因素，但拖延行為既然是個(gè)體做出的一種自愿選擇，因此個(gè)體的差異性應(yīng)該是其產(chǎn)生的主要原因。這種個(gè)體差異性主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

第一，人格差異。心理學(xué)基于五大人格特質(zhì)的研究發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)性與拖延有顯著的負(fù)相關(guān)性。嚴(yán)謹(jǐn)性降低拖延的心理機(jī)制在于：首先，嚴(yán)謹(jǐn)性促使個(gè)體在任務(wù)上花費(fèi)更多的時(shí)間，這意味著拖延勢(shì)必會(huì)減少；其次，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜藞?zhí)著地追求目標(biāo)，這種精神也會(huì)降低由誘惑或困難導(dǎo)致的拖延的可能性；再次，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜藭?huì)回避那些無(wú)法達(dá)成的目標(biāo)，而拖延常常是因?yàn)槟繕?biāo)太高，以至于無(wú)法企及。

第二，動(dòng)機(jī)差異。有研究認(rèn)為拖延是一個(gè)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，即個(gè)體因?yàn)槿狈?dòng)機(jī)，因而傾向于把事情向后一拖再拖。也有學(xué)者認(rèn)為，盡管高成就動(dòng)機(jī)的人給自己設(shè)定了困難的目標(biāo)，但由于他們的投入是對(duì)活動(dòng)本身關(guān)注的緣故，在這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，任務(wù)帶給個(gè)體的感覺(jué)是愉快的、而不是令人厭惡的，所以也會(huì)降低拖延的可能性。研究發(fā)現(xiàn)，拖延與缺乏自我決定的動(dòng)機(jī)有關(guān)，外在動(dòng)機(jī)對(duì)拖延的影響取決于任務(wù)是否是由自我決定的，如果是自我決定的任務(wù)，即使是外在動(dòng)機(jī)也并不能引發(fā)拖延行為。

第三，能力與自尊差異。有學(xué)者認(rèn)為，有些拖延是由于個(gè)體低自尊和低能力而導(dǎo)致的一種自我妨礙行為。能力反映的是人們對(duì)自己能否取得所期待的結(jié)果的一種信念，班杜拉認(rèn)為低能力會(huì)降低個(gè)體對(duì)成功的期望而損害行為動(dòng)機(jī)，最終妨礙任務(wù)的啟動(dòng)（即拖延）及堅(jiān)持性?？梢?jiàn)，能力與拖延之間呈顯著的負(fù)相關(guān)，能力的低下或欠缺是產(chǎn)生拖延的主要原因之一。自尊對(duì)拖延的影響類(lèi)似于能力因素。低自尊的個(gè)體對(duì)自己缺乏信心，認(rèn)為投入超出自己能力范圍的任務(wù)是對(duì)自己缺乏價(jià)值的進(jìn)一步確認(rèn)。因此低自尊的個(gè)體會(huì)回避困難的任務(wù)并避免一切可以對(duì)他們能力做出簡(jiǎn)單推斷的活動(dòng)。如果因拖延導(dǎo)致表現(xiàn)不佳，人們只能歸因于努力不夠而不是能力不足。

第四，組織規(guī)劃能力的差異。組織規(guī)劃是指做事有條理有計(jì)劃，而大部分拖延者往往缺乏這種能力，他們不是按事情的輕重緩急來(lái)決定做事的順序，而是采取“方便”的原則，即先做容易、有趣的事情，結(jié)果造成對(duì)重要或緊急任務(wù)的拖延。拖延者缺乏組織規(guī)劃的能力還表現(xiàn)在易被特定誘惑所吸引，缺乏自我控制的能力，他們?cè)谕涎訒r(shí)常常將“有別的事情需要做”作為借口，來(lái)掩飾分心或行為控制的失調(diào)。此外，正是由于缺乏對(duì)任務(wù)組織規(guī)劃的能力，一些拖延者往往認(rèn)為要完成的任務(wù)是巨大并且不可分割的整體，因此產(chǎn)生了畏難心理，從而導(dǎo)致拖延行為的產(chǎn)生。

三、克服拖延行為的對(duì)策分析

隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們?cè)谙硎苁孢m生活的同時(shí)，拖延行為也開(kāi)始日益蔓延。拖延就是腐蝕劑，它侵蝕著人的身體和心理，消耗人的能量，阻礙人的潛能發(fā)揮，并最終影響人對(duì)社會(huì)變化的適應(yīng)和個(gè)體的進(jìn)步與幸福。要克服這種不良行為，可從以下幾方面著手進(jìn)行。

第一，端正認(rèn)識(shí)。拖延并非人的本性而是一種不良行為，它并不能使問(wèn)題消失或變得容易，相反只會(huì)帶來(lái)更嚴(yán)重的后果。因此，必須從認(rèn)識(shí)上清楚拖延的危害，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不追求短暫逃避帶來(lái)的，而是在成功中享受來(lái)自心靈的愉悅。

第二，及早行動(dòng)。良好的條件是等不來(lái)的，惟有具體行動(dòng)才能創(chuàng)造有利因素。要完成某項(xiàng)任務(wù)，可建立一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，列出需要進(jìn)行的每一小步。然后依據(jù)計(jì)劃及早展開(kāi)行動(dòng)，每完成一小步就會(huì)帶動(dòng)自己更好地去做下面更多的事情。這樣分割目標(biāo)，設(shè)定期限，既有助于增強(qiáng)信心，又便于及時(shí)檢查督促自己。

第三，自我獎(jiǎng)勵(lì)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不斷強(qiáng)化的。要想養(yǎng)成自覺(jué)、迅捷做事的好習(xí)慣，就要給自己及早的行動(dòng)予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。每及時(shí)完成一項(xiàng)任務(wù)，每改變一個(gè)拖延的習(xí)慣，即使行動(dòng)的步子很小，也要肯定自己，獎(jiǎng)勵(lì)自己在達(dá)到一個(gè)適度的小目標(biāo)后就擁有某項(xiàng)愉悅享受的權(quán)力，讓努力與享受快樂(lè)緊密相連。

參考文獻(xiàn)：

[1]SteelP.TheNatureofProcrastination[EB/OL].2003，7，10

[2]QuekT.TheProblemofProcrastination[EB/OL].2004，12，10

第9篇：行為心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞:行為主義;學(xué)生心理;教育;影響

中圖分類(lèi)號(hào):G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2010)10-0078-01

一、行為主義理論

(一)理論背景

行為主義產(chǎn)生于20世紀(jì)初期的美國(guó),在心理學(xué)界風(fēng)行了至少50年。行為主義,作為一個(gè)心理學(xué)的理論體系,最根本的是對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)、構(gòu)造主義和機(jī)能主義的反叛。構(gòu)造主義心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為心理學(xué)的主題是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由于意識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的人才能意識(shí)到,因此只有采用內(nèi)省法才能研究人的心理。但構(gòu)造主義的方法論的脆弱、狹窄和僵化適應(yīng)不了學(xué)科的迅速發(fā)展,便隨著出現(xiàn)了機(jī)能主義心理學(xué)。它的基本觀點(diǎn),可以概括為心理活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的整體;人的活動(dòng)與社會(huì)也是一個(gè)整體;反對(duì)把心理分析為各個(gè)元素或部分;心理學(xué)不能脫離社會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的研究。

但是,有一位心理學(xué)家認(rèn)為構(gòu)造主義和機(jī)能主義都是心靈主義的,并且都是使用內(nèi)省法,應(yīng)該加以大力拋棄。此人即是行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人華生。

(二)行為主義的界定

行為主義的主要觀點(diǎn)是認(rèn)為心理學(xué)不應(yīng)該只研究意識(shí)感覺(jué),而是應(yīng)該研究行為,要求心理學(xué)必須放棄與意識(shí)的一切關(guān)系。在研究方法上,行為主義主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法,而不使用內(nèi)省法。

二、 不同行為主義理論對(duì)學(xué)生心理的教育影響

(一) 華生的行為主義心理學(xué)

華生認(rèn)為:我們所需要做的是把行為而不是把意識(shí)當(dāng)作我們研究的客觀對(duì)象。華生把有機(jī)體應(yīng)付環(huán)境的一切活動(dòng)稱(chēng)之為行為,行為的基本成分是反應(yīng)。我們應(yīng)該在日常的生活和教學(xué)活動(dòng)中密切觀察學(xué)生的反應(yīng)變化,觀察是認(rèn)識(shí)人的心理直接途徑。

華生認(rèn)為,思維活動(dòng)不僅靠言語(yǔ),還依靠動(dòng)作和內(nèi)臟組織。在學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言、動(dòng)作和內(nèi)臟組織是同時(shí)起作用的。思維的高級(jí)形式,包括創(chuàng)造性活動(dòng),也都是言語(yǔ)活動(dòng)。

華生特別強(qiáng)調(diào)家庭是學(xué)生情緒發(fā)展的主要環(huán)境。孩子的情緒是由家庭造就的,父母是孩子情緒的種植者、培育者。因此他特別重視受褒揚(yáng)的學(xué)生情緒,并且明確反對(duì)懲罰。因?yàn)樵谕砩蠎土P白天的行為,達(dá)不到防止今后再次發(fā)生的目的。其次,懲罰學(xué)生多半是父母或老師自身發(fā)泄情緒的途徑,而不是教育手段。最后,體罰有輕有重,輕則不足以阻止消極行為,重則傷害學(xué)生的整個(gè)內(nèi)臟系統(tǒng),不利于學(xué)生健康。

(二)斯金納的操作行為主義

斯金納認(rèn)為,人的行為大部分是操作性的,任何習(xí)得行為,都與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)。因此,可以通過(guò)強(qiáng)化來(lái)塑造學(xué)生的行為。他們之所以要做某件事,就是想得到成人的注意。如果孩子的一個(gè)行為發(fā)生后,成人立即予以注意,如加以贊揚(yáng),或加以呵責(zé),都會(huì)起到強(qiáng)化的作用。如果其出現(xiàn)了不良行為,如憤怒發(fā)作或無(wú)理取鬧,成人可以暫時(shí)不予以理睬,采取“冷處理”,排除對(duì)他的注意。

此外,強(qiáng)化還分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化。如果小孩偏食不肯吃菜,對(duì)于他的這種行為的矯正,可以用到這兩種方法。當(dāng)其吃一口蔬菜后,立即予以表?yè)P(yáng)這屬于積極強(qiáng)化;反之,如果其堅(jiān)持不吃蔬菜,就不給他吃其它食物,就屬于消極強(qiáng)化。這里的消極強(qiáng)化作用不同于懲罰,消極強(qiáng)化是為了增強(qiáng)和激勵(lì)行為,而懲罰是為了消除行為。

(三)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論的重要課題是社會(huì)化,研究如何教育學(xué)生掌握社會(huì)規(guī)范變?yōu)樯鐣?huì)所要求的理想的成人。1941年,米勒和多拉德提出影響社會(huì)化的最重要的因素是模仿。而模仿就是學(xué)習(xí)。班杜拉進(jìn)一步認(rèn)為,學(xué)生是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。