小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文

1 應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

信息技術(shù)的運(yùn)用為物理教學(xué)注入新的活力，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，形式新穎，形象直觀，容量較大，視聽結(jié)合，豐富的精美圖片和巧妙的動(dòng)畫，真實(shí)地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，生動(dòng)形象地表現(xiàn)物理過程，給學(xué)生多種刺激，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，促進(jìn)和提高學(xué)生的理解能力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生思維聯(lián)想，反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，能夠把很多的知識(shí)融會(huì)貫通。創(chuàng)設(shè)有利于對(duì)主題意義理解的情境，通過創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境，激起學(xué)生的探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，在追求藝術(shù)美感的同時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)一些具有問題懸念的生動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)入一種好奇、渴望的求知境界，激發(fā)學(xué)生問題探究的動(dòng)機(jī)和欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。

2 運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

將物理教學(xué)內(nèi)容以聲畫結(jié)合的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能以新穎的感覺吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，逼真的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;圖文并茂的信息傳輸方式，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)直觀生動(dòng)，便于學(xué)生理解和掌握。將一些抽象的難理解的物理現(xiàn)象通過直觀生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境展現(xiàn)出來，營(yíng)造了課堂教學(xué)氣氛，把抽象化為形象，將知識(shí)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的視覺氛圍之中，使學(xué)生仿佛身臨其境，幫助學(xué)生理解掌握物理知識(shí)。給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，深刻理解較抽象的教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中去學(xué)得知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一種樂趣。

如在學(xué)習(xí)布朗運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，如果僅用語言描述的話，難免學(xué)生沒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)而造成一些理解上的困難?？梢宰寣W(xué)生通過觀看布朗微粒在液體中的運(yùn)動(dòng)，在多媒體課件的演示下，就能很容易地理解分子做永不停息的無規(guī)則的運(yùn)動(dòng);并且在增加溫度的演示實(shí)驗(yàn)情況下，布朗微粒的運(yùn)動(dòng)變得更加劇烈。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)教學(xué)情境中，既生動(dòng)有趣，又形象地把抽象原理解釋得一清二楚，讓學(xué)生深入理解本節(jié)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的融合，使學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活，充分調(diào)動(dòng)積極性，主動(dòng)參與到物理的研究探索中來，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣與動(dòng)力。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，使知識(shí)具體化、形象化，由此達(dá)到事半功倍的作用，快速有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加物理現(xiàn)象和過程的真實(shí)感，也就能很好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 運(yùn)用信息技術(shù)有利于突破物理教學(xué)難點(diǎn)

高中物理中有些內(nèi)容抽象難懂、不易理解而成為教學(xué)難點(diǎn)，教師可以根據(jù)自己的需要制作動(dòng)畫來描述這些抽象的物理現(xiàn)象，使信息技術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，力求最大限度地提高效率、揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體正是通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺共同參與到學(xué)習(xí)中，具有物理實(shí)驗(yàn)所無法替代的模擬性。教師可以通過栩栩如生的課件動(dòng)畫演示，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更為直觀、更加形象化，則這些難點(diǎn)內(nèi)容就會(huì)變得直觀易懂，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。由于信息技術(shù)在一定程度上可以跨越時(shí)空，將教學(xué)內(nèi)容借助圖片、動(dòng)畫和影像資料展現(xiàn)于課堂，本來難以接受的知識(shí)、抽象問題變得具體化、直觀化、形象化。信息技術(shù)顯示出物理現(xiàn)象全過程的不同畫面，使學(xué)生對(duì)所學(xué)物理現(xiàn)象和理論的理解也就不感到困惑了，形象生動(dòng)的演示巧妙地幫助學(xué)生在輕松的參與中突破難點(diǎn)，開拓了學(xué)生的視野，收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過程，優(yōu)化物理教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，突破物理教學(xué)難點(diǎn)。

如在講授有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)、機(jī)械波圖像時(shí)，新課程理念重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，引入Flash模擬動(dòng)畫演示，重現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解該物理現(xiàn)象，使學(xué)生更深刻地理解客觀物理規(guī)律及其應(yīng)用。平面的構(gòu)圖變?yōu)榱Ⅲw的三維構(gòu)型，形象生動(dòng)的演示在教學(xué)中起到事半功倍的效果，巧妙地幫助和培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象和  思維能力，發(fā)揮了物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在輕松的參與中突破難點(diǎn)。信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體，使學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流。多媒體正是通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺共同參與到學(xué)習(xí)中，將抽象的概念形象化，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解就更深刻了。

總之，信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)融合，以課上豐富的素材創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種積極主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的思維更加活躍，培養(yǎng)了能力，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，增大知識(shí)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，高效率且時(shí)效性強(qiáng)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉聰令.信息技術(shù)喚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（17）.

第2篇：小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)英語；教學(xué)

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，它為小學(xué)英語教師提供了一個(gè)充分展示自我的教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不斷的豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，并且不斷的增強(qiáng)學(xué)生在英語方面的思維能力，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，成為不斷優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂的重要手段。那么如何將小學(xué)英語教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)恰到好處的進(jìn)行結(jié)合呢？

一、融入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)以鮮明的圖形，將課堂渲染的生動(dòng)靈活，不斷的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中不斷的采用投影、錄像等手段，將教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，使得課堂更加的富有感染力，將學(xué)生的認(rèn)知過程和情感經(jīng)歷相結(jié)合，不斷的促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平的不斷進(jìn)步。例如，在教學(xué)牛津版小學(xué)五年級(jí)Unit 3 Our animal friends這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以先在課前找一些圖片、音頻等一些材料，例如一些魚、兔子等圖片，讓學(xué)生先通過圖片進(jìn)入相關(guān)的意境，之后，教師在進(jìn)行I have two animal friends. One is red and the other is black. They have big eyes and big bodies. They have no legs or arms， but they have big tails. They can swim.[1]這個(gè)段落的教學(xué)，教師在分析這個(gè)段落的過程中，可以結(jié)合PPT，將所要講授的知識(shí)點(diǎn)羅列出來，這樣學(xué)生就可以一目了然的知道這節(jié)課講了什么，同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性也被不斷的提高。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極的開發(fā)出這些資源中所蘊(yùn)含的多種的教學(xué)材料，不斷的拓展小學(xué)英語的教學(xué)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生積極的開發(fā)客場(chǎng)中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上資源的不斷學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道能夠不斷的得到拓展，從而增強(qiáng)在英語方面的知識(shí)積累。例如，在教授小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，在投影儀上呈現(xiàn)出一些關(guān)于Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等圖片，并配上一定的背景音樂，這樣學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來了，在對(duì)于相關(guān)的節(jié)日欣賞之后，學(xué)生自然而然的就了解到了這些節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗，從而不斷的拓展自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓教師在教學(xué)的過程中減少了書寫板書的時(shí)間，也就是說，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師能夠講授的知識(shí)變多了，學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)也變多了，這樣學(xué)生的視野也不斷的開闊了。[2]例如，在對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)過程中，教師在對(duì)于單詞的剖析，句子的講解以及教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中都可以使用多媒體技術(shù)，將課本材料中的重要教學(xué)能讓都以這樣立體的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，同時(shí)也能夠組織多種多樣的訓(xùn)練，不斷的加大課堂的教學(xué)密度。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)踐的機(jī)會(huì)就變多了，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的語感積累，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高。

四、把握現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生在認(rèn)知的教學(xué)過程中，能夠有思維的空間，使學(xué)生能夠在特定的教學(xué)環(huán)境中，不斷的強(qiáng)化自己的創(chuàng)新型思維。信息技術(shù)是文字、圖像、動(dòng)畫、音樂等多種信息集于一身的，呈現(xiàn)出來的知識(shí)內(nèi)容都是形象、逼真、生動(dòng)、新穎，能夠在很多感官方面激發(fā)學(xué)生探索求知欲望的一種教學(xué)方式。例如，在教授小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Chinese New Year，教師可以先將班級(jí)學(xué)生分小組，并且每個(gè)小組選取一名組長(zhǎng)，之后讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，分別說說自己小組成員在Chinese New Year的時(shí)候，會(huì)做些什么，春節(jié)中都有哪些信息習(xí)俗，要注意哪些。[3]之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己在春節(jié)時(shí)的感受，說說自己對(duì)于春節(jié)的理解。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠帶著一種輕松的心情來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而更好的激發(fā)起學(xué)生在小學(xué)英語方面的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也在創(chuàng)新能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語中得到了廣泛的應(yīng)用，在很大程度上能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增長(zhǎng)到最大化，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語的積極性和創(chuàng)造性，從而不斷的培養(yǎng)起學(xué)生的英語綜合能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式大跨越。本文主要從融入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量、把握現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維四個(gè)方面闡述了基于現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的小學(xué)英語教學(xué)，從而不斷提高教師教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志陽.小學(xué)英語和信息技術(shù)教學(xué)的融合探究[J].中國(guó)校外教育，2013，13：79.

第3篇：小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文

過去半年，像這樣的場(chǎng)景每個(gè)月都會(huì)出現(xiàn)四五次。

太伏小學(xué)是位于四川瀘縣東南部的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。學(xué)校有學(xué)生3 600人，除中心校外，還管轄5個(gè)村級(jí)教學(xué)點(diǎn)。近兩年，學(xué)校建起了兩間微機(jī)室，配備了128臺(tái)學(xué)生電腦。

“這些設(shè)備，大大提高了中心校的信息技術(shù)教育水平，但其他5個(gè)村級(jí)校點(diǎn)卻沒有建立微機(jī)室，信息技術(shù)課程也無法開展?！比绾巫尨逍『⒆右步邮軆?yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育，太伏小學(xué)校長(zhǎng)尹從新陷入了思考。

剛開始，學(xué)校想過讓5所村小的孩子輪流到中心校上信息技術(shù)課。“但很快就否定了這一設(shè)想?！币鼜男抡f，最大的考量是學(xué)生的安全。這幾個(gè)村小的學(xué)生并不少，楊山、棗子、青橋等村小距離都很遠(yuǎn)?！耙窃谕德飞铣隽税踩鹿?，誰也承擔(dān)不起責(zé)任。

怎么辦？尹從新靈機(jī)一動(dòng)：既然學(xué)生來不了中心校，那能不能把中心校的教育資源送下去？正好，上級(jí)部門又給該校配備了56臺(tái)筆記本電腦及多套電子白板、多媒體設(shè)備?！昂尾挥眠@些設(shè)備建一個(gè)流動(dòng)微機(jī)教室，輪流去村小送教呢？”

說干就干。很快，太伏小學(xué)移動(dòng)微機(jī)送教下村?；顒?dòng)小組成立。教科處主任胡林擔(dān)任組長(zhǎng)，兩名信息技術(shù)專職教師向春兵、文莉任組員，三人負(fù)責(zé)每月定期到每個(gè)村校點(diǎn)開展一天的信息技術(shù)課程。

“最重要的是要保證設(shè)備的安全?！焙终f，第一次送教，尹從新再三叮囑他要保護(hù)好移動(dòng)電腦，不能丟失一臺(tái)。而在去村小的路上，當(dāng)汽車經(jīng)過崎嶇不平的山路時(shí)，他也要叮囑司機(jī)開慢些、再慢些。

到了村小，送教小組受到了師生的熱情歡迎?！按逍『芏嗪⒆佣际堑谝淮谓佑|到電腦，第一次上信息技術(shù)課，他們充滿了好奇和濃厚的興趣?！毕虼罕f，下課后，很多孩子們坐在電腦前，久久不愿離去，他和同事內(nèi)心也收獲了滿滿的成就感。

龔灣小學(xué)五年級(jí)學(xué)生胡方緣第一次用上電腦，覺得好神奇，“老師教了我們基本的電腦操作，我還學(xué)會(huì)了拼音打字?！睂?duì)移動(dòng)微機(jī)送教到村小活動(dòng)，青橋小學(xué)班主任趙蕾表示特別歡迎。

第4篇：小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞信息技術(shù)

一、課題的提出

隨著“數(shù)字化校園”時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)為音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的境界，音樂學(xué)科與信息技術(shù)整和已勢(shì)在必行。小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合，將改變以往音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)單一、內(nèi)容陳舊、教學(xué)方單調(diào)、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等等的弊端，讓學(xué)生在音樂欣賞課中感受到信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，針對(duì)問題，學(xué)生通過操作計(jì)算機(jī)瀏覽音樂欣賞專題網(wǎng)站，搜集相關(guān)的音響、文字、圖片等方面的資料，進(jìn)行處理，獲得全面、立體的審美體驗(yàn)，了解相關(guān)文化，提升審美素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力，使學(xué)生“在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。

二、課題實(shí)驗(yàn)研究的理論依據(jù)

一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，近年來，認(rèn)知理論的一個(gè)重要分支——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引起了人們的廣泛關(guān)注，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是在社會(huì)文化環(huán)境下，借助人際間的協(xié)作活動(dòng)，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取的，認(rèn)為“情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及使實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的條件日臻成熟。

二是探究合作學(xué)習(xí)策略，所謂探究合作學(xué)習(xí)，就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容確定問題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究、實(shí)驗(yàn)、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

三、課題實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究合作能力。

通過課題研究，讓學(xué)生利用音樂欣賞專題網(wǎng)站自學(xué)了解與音樂作品有關(guān)的時(shí)代背景以及歷史、地理風(fēng)土人情、作者生平等，然后在教師引導(dǎo)下聆聽和感受音樂，使他們感受體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響的運(yùn)動(dòng)中的美和豐富情感，體驗(yàn)心靈的感動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展音樂作品的內(nèi)涵和外延，滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而真正培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，

通過課題研究，讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)公德，從而真正培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師適應(yīng)新課程教學(xué)的能力。

通過課題研究，促使教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用軟件制作音樂欣賞專題網(wǎng)站的方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。

4、探索音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)整合的教學(xué)模式。

學(xué)科整合是新課改中一個(gè)全新的理念，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒。我們?cè)噲D通過課題研究，探索出音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的可操作的教學(xué)模式，為推進(jìn)音樂學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)全面整合、促使音樂新課改向縱深發(fā)展作出一定的理論貢獻(xiàn)

四、課題實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容、對(duì)象

本課題的研究?jī)?nèi)容是：在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，建立音樂欣賞專題網(wǎng)站，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中，在教師的引導(dǎo)下，通過網(wǎng)上自學(xué)、小組協(xié)作探究、會(huì)話討論等一系列學(xué)生參與活動(dòng)，建構(gòu)起學(xué)生自己的音樂欣賞知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的音樂審美能力，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

本課題的研究對(duì)象是：我校小學(xué)五年級(jí)一班的學(xué)生，以五年級(jí)三班為對(duì)比班。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)知識(shí)，能夠比較熟練的操作計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)。

五、課題實(shí)驗(yàn)研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（2005年2月至7月）

成立了課題研究小組，課題組成員包括：一名教導(dǎo)處副主任、專業(yè)音樂教師三人、專業(yè)計(jì)算機(jī)教師二人，課題組成員要進(jìn)行相關(guān)資料查閱、整理，要學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、文章、制定可行性研究方案；學(xué)習(xí)并制作出冀版小學(xué)音樂第九冊(cè)十冊(cè)各單元音樂欣賞的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容包括樂曲不同版本的音響資料、與樂曲相關(guān)的圖片資料、文字資料，作曲家的圖片、背景文字資料等。

2、實(shí)驗(yàn)研究初級(jí)階段（2005年9月至2006年1月）。

這一階段為初級(jí)探索階段，在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)這種欣賞教學(xué)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行修改。

3、實(shí)驗(yàn)的深入階段（2006.2——2006.8）

定期開展實(shí)驗(yàn)研究的研討活動(dòng)，如觀摩課、研討課，定期進(jìn)行形成性的檢測(cè)和階段性的小結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上整理典型的課例，教案、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、總結(jié)思考階段（2006.9——2007.1）

六、研究成效

1.通過研究，提高了小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的音樂感受和鑒賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生的探究意識(shí)和協(xié)作能力得到加強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在：

（1）通過在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，學(xué)生不僅能欣賞到不同版本的同一音樂作品，而且還能通過動(dòng)畫、圖像、文字等信息加深對(duì)音樂作品的理解，有效提高了學(xué)生對(duì)音樂作品的感受鑒賞能力，拓展了學(xué)生對(duì)相關(guān)文化的了解，

（2）在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行欣賞音樂的過程中，學(xué)生可以通過對(duì)音樂欣賞專題網(wǎng)站上的問題進(jìn)行探究、討論，得出結(jié)論，使學(xué)生的自主探究性能力、小組合作能力得到充足發(fā)展。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了“數(shù)字化”的學(xué)習(xí)，音樂欣賞專題網(wǎng)站給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上，根據(jù)確定的主題自主進(jìn)行信息的收集、整理、加工、分析、歸納、概括，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取及處理的能力。讓學(xué)生知道在網(wǎng)絡(luò)上怎樣有效地獲取所需的信息，這比讓學(xué)生掌握多少知識(shí)都重要

2.通過研究，提高了教師的教學(xué)水平和研究能力，這主要表現(xiàn)在：

（1）在課題實(shí)施過程中，教師既是指導(dǎo)者，也是參與者，他們和學(xué)生一道操作，一起討論，一起攻克電腦操作難關(guān)，其中積累了不少經(jīng)驗(yàn)，有效提高了自身的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)。

（2）通過課題研究，教師理解、掌握了進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)整合的理念和方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。

3.我們依托小學(xué)音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)的整合課題研究，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、總結(jié)、反思、修改，探索出音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)的整合的教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——網(wǎng)上探究——協(xié)作交流——知識(shí)（能力）建構(gòu)——拓展延伸。

七、結(jié)論

我們進(jìn)行的小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合課題探究，探索的是在建構(gòu)學(xué)習(xí)主義理論指導(dǎo)下，運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中利用“音樂欣賞專題網(wǎng)站”進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的新的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式，通過實(shí)踐研究我們認(rèn)為：這種新的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式比傳統(tǒng)的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式先進(jìn)，課題研究達(dá)到了我們的預(yù)期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊(duì)伍，同時(shí)課題研究的開展也加深了我們對(duì)小學(xué)音樂學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)，解決了一些小學(xué)音樂學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合中的技術(shù)性和理論性問題。

八、有待繼續(xù)研究的問題

在我們這次課題研究中中，我們研究的是利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合的一個(gè)方面，小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合還應(yīng)包括很多內(nèi)容，例如：如何在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)？如何讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的浩瀚的音樂資源，學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，在現(xiàn)代音樂學(xué)習(xí)新境界中逐步完善自己的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面和諧健康發(fā)展等等，這都有待于我們進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]王希華：《現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論評(píng)析》開明出版社2003年版

第5篇：小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】電子教材 小學(xué)信息技術(shù) 設(shè)計(jì) 實(shí)施

【基金項(xiàng)目】碩士研究生科研基金，基金編號(hào)：201202027。

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0140-01

一、電子教材概述

多媒體技術(shù)是一種集文本、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種媒體于一身的技術(shù)。自2000年佛羅里達(dá)大學(xué)全球首例電子教材開始，電子教材逐漸在國(guó)內(nèi)外受到了關(guān)注。廣義來講，電子教材包括電子書、PPT講稿等，本文所說的電子教材是指與教材同步教學(xué)的電子配套學(xué)習(xí)光盤。相較傳統(tǒng)教材，電子教材具備加快教育信息化進(jìn)程、簡(jiǎn)化紙質(zhì)教材出版流程、實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的快速更新以及攜帶靈活方便等優(yōu)勢(shì)。開發(fā)電子教材是為了較大程度地滿足個(gè)性學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，因此，應(yīng)注重電子教材的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。

二、小學(xué)信息技術(shù)電子教材的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是在進(jìn)行了前期分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從某種意義上看，電子教材實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，有助于學(xué)生個(gè)體的自由發(fā)展。

（一）結(jié)構(gòu)布局與界面風(fēng)格：以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，進(jìn)行界面整體框架以及各界面靜態(tài)圖設(shè)計(jì)。

（二）素材收集與處理：對(duì)于界面中涉及到文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等素材進(jìn)行編輯或再處理。

（三）內(nèi)容編排：對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行編排劃分，強(qiáng)調(diào)利用各信息資源支持學(xué)生的學(xué)。

（四）功能模塊：實(shí)現(xiàn)各知識(shí)模塊間的順暢銜接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理一體化。

（五）技術(shù)支持：制作電子教材使用到的各款軟件以及相應(yīng)軟件的關(guān)鍵功能。

三、小學(xué)信息技術(shù)電子教材的實(shí)施

（一）軟件支持

使用Authorware 7.0搭建電子教材整個(gè)知識(shí)體系，F(xiàn)lash CS4制作氣球上升的課程片頭，Photoshop CS6對(duì)涉及到的圖片素材進(jìn)行處理，Ulead Gif實(shí)現(xiàn)界面局部動(dòng)畫的制作，Camtasia Studio 8.0軟件實(shí)現(xiàn)重難知識(shí)點(diǎn)講解的視頻錄制。

（二）頁(yè)面設(shè)計(jì)

在界面設(shè)計(jì)上，注重結(jié)構(gòu)布局合理、大方，色彩搭配活潑自然、內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)風(fēng)格。以建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知心理特征，將電子教材的內(nèi)容界面設(shè)為三個(gè)級(jí)別：一級(jí)頁(yè)面為教材的版本信息以及鏈接到各單元的圖標(biāo)；二級(jí)頁(yè)面為某一單元的內(nèi)容目錄介紹以及該單元所包括的課程圖標(biāo)；三級(jí)頁(yè)面即為某一課程的標(biāo)頭信息以及該課程所包括的具體知識(shí)模塊。通過各個(gè)鏈接圖標(biāo)，可進(jìn)行由“單元”到“課程”再到“具體內(nèi)容模塊”的學(xué)習(xí)。

（三）內(nèi)容導(dǎo)航

借助Authorware 7.0軟件搭建內(nèi)容整體框架，筆者以氣球上升動(dòng)畫為開始學(xué)習(xí)課程的片頭，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以《雪之夢(mèng)》為背景音樂。知識(shí)結(jié)構(gòu)具有一定的層次性、邏輯性、關(guān)聯(lián)性與拓展性。主內(nèi)容框架中涉及的命令圖標(biāo)有框架圖標(biāo)、顯示圖標(biāo)、交互圖標(biāo)、計(jì)算圖標(biāo)、群組圖標(biāo)、等待圖標(biāo)。其中，導(dǎo)航圖標(biāo)展現(xiàn)內(nèi)容目錄框架，顯示圖標(biāo)呈現(xiàn)各單元或課程及課程下的具體知識(shí)模塊界面圖，以計(jì)算圖標(biāo)控制命令的返回、退出命令；以擦除圖標(biāo)設(shè)置各頁(yè)面間的完美跳轉(zhuǎn)。小學(xué)信息技術(shù)電子教材的片頭信息以及主內(nèi)容框架圖如下：

（四）打包刻盤

利用“一鍵”把所有內(nèi)容文件打包成一個(gè)可執(zhí)行.exe文件，將.exe文件及Authorware安裝目錄下的三個(gè).dll文件復(fù)制到Published Files文件夾下的local文件夾里，進(jìn)而將所有內(nèi)容刻錄到一張空盤上，生成光盤學(xué)習(xí)教材。

四、總結(jié)與展望

小學(xué)信息技術(shù)電子教材是基于多媒體技術(shù)的一種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)電子教材，旨在提升基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材學(xué)習(xí)的不足。我國(guó)電子教材正處于逐步發(fā)展時(shí)期，相信電子教材以其優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化基礎(chǔ)教育階段的電子學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宿佩.基于多元智能理論的小學(xué)電子教材開發(fā)研究――以小學(xué)語文古詩(shī)詞專題網(wǎng)站為例[D].河北師范大學(xué)，2012.3.

[2]關(guān)娟.關(guān)于電子教材建設(shè)與管理的思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)第5卷（第5期），2006.

[3]莊科君，賀寶勛.基于首要教學(xué)原理的電子教材的設(shè)計(jì)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（04）.

第6篇：小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：助學(xué)者;小學(xué)信息技術(shù);高效課堂

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）07-0003-03

一、引言

隨著教育信息化的應(yīng)用與普及，教育與技術(shù)的融合逐漸趨于成熟。小學(xué)信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，對(duì)小學(xué)生而言，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和作用。但是，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著技術(shù)取向至上，只見技術(shù)不見人的現(xiàn)象。2012年10月，筆者對(duì)西北地區(qū)部分小學(xué)做了關(guān)于“信息技術(shù)環(huán)境下的情感教育（碩士論文）”的調(diào)研，從比較宏觀的角度得出這樣的結(jié)論，學(xué)生更喜歡與自己交流密切（關(guān)懷、幫助、交談等）的教師，因此與其它科目相比，這位教師所任的課程的成績(jī)比較高。作為論文的后續(xù)研究，本次研究筆者主要從信息技術(shù)課堂微觀的角度，來探索信息技術(shù)高效課堂的教學(xué)模式。

二、研究基礎(chǔ)

助學(xué)者是一種教育學(xué)中的術(shù)語（Kemperor，2001），現(xiàn)廣泛適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?！巴橹鷮W(xué)者”是指計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下的教師培訓(xùn)中，那些比較積極地幫助他人，且在培訓(xùn)中起到帶頭和促進(jìn)作用的學(xué)員。從在線助學(xué)者的概念引申出“助學(xué)者”的定義，簡(jiǎn)單來說，就是幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)員。在本文中，助學(xué)者是指幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，這些學(xué)生都能積極地幫助他人，在課堂中起到帶頭作用，這些學(xué)生均為計(jì)算機(jī)興趣小組成員。

近幾年，高效課堂改革正在如火如荼地進(jìn)行著，尤其是在中小學(xué)教育陣地，更是形成了一股“高效課堂熱”。關(guān)于高效課堂，研究及論述頗多，但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”;高效課堂更加重視教學(xué)效益、效果和效率;更加重視課堂中“人”的發(fā)展，包括教師和學(xué)生。本研究從高效課堂的視角出發(fā)，從學(xué)生對(duì)課程過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、教師對(duì)課程的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)四個(gè)維度來論證助學(xué)者是否有利于高效課堂的達(dá)成。

2014年的全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議上，教育部副部長(zhǎng)杜占元講到，信息化的成效“最終要由師生的感受來評(píng)價(jià)，而不是用花了多少錢、買了多少設(shè)備、搞了多少次的培訓(xùn)來評(píng)價(jià)”?？梢?，教師與學(xué)生在課堂中的體會(huì)，也是評(píng)價(jià)信息技術(shù)課堂比較重要的因素之一。所以，高效課堂提倡的不僅僅是學(xué)生成績(jī)方面的提升，而且還包括學(xué)生的感受、教師的體會(huì)。學(xué)生的感受包括學(xué)生在信息技術(shù)課堂中，是否有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是否感覺氛圍輕松等;教師的體會(huì)包括是否有愉快的教學(xué)體驗(yàn)，是否有成就感。

三、研究方法

本研究主要研究方法為調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法與文獻(xiàn)研究法。本研究選取了甘肅省蘭州市的一所小學(xué)（生源主要為農(nóng)民工子女）為研究對(duì)象，本所小學(xué)對(duì)4、5、6年級(jí)的學(xué)生開設(shè)了信息技術(shù)課程，并且每個(gè)班級(jí)的學(xué)生以隨機(jī)的方式分配，保障了本研究的有效性。本研究在五年級(jí)隨機(jī)選取了兩個(gè)班為研究對(duì)象，一個(gè)為對(duì)照班、一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班。研究條件：兩個(gè)班級(jí)均由一位教師授課，備課、授課環(huán)節(jié)均相同，不同的是，教師與實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生交流比較密切，在實(shí)驗(yàn)班中，抽取對(duì)計(jì)算機(jī)相對(duì)熟悉的10位學(xué)生，成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，這10位學(xué)生同時(shí)也是信息技術(shù)課堂的“助學(xué)者”。

本研究共發(fā)放問卷133份，回收問卷132份，有效問卷129份?；厥章蕿?9%，問卷的有效性為97%。本研究所使用的問卷是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員在分析文獻(xiàn)、探究理論以及參考相關(guān)問卷的基礎(chǔ)上制作的。本問卷經(jīng)過了初擬、預(yù)測(cè)之后，正式形成了問卷，在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)了相關(guān)領(lǐng)域的3位專家對(duì)問卷的題目進(jìn)行了審核，并對(duì)問卷提出了相應(yīng)的建議，經(jīng)過多輪的審核修改后形成了最終的問卷。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

基于對(duì)信息技術(shù)教學(xué)名師的請(qǐng)教，以及筆者一年多的信息技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本研究采取的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式主要為：新授知識(shí)――教師操作示范（探索學(xué)習(xí)）――學(xué)生操作練習(xí)――評(píng)價(jià)與反饋。對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班在信息技術(shù)課堂中的區(qū)別主要為助學(xué)者的參與。對(duì)照班的授課模式如圖1所示。

圖1 對(duì)照班授課模式

助學(xué)者的主要作用是在“學(xué)生操作練習(xí)”過程中，對(duì)其他同學(xué)的指導(dǎo)與幫助（助學(xué)者一般情況下能較快完成教學(xué)任務(wù)），授課模式如圖2所示?！爸鷮W(xué)者”同時(shí)也可以營(yíng)造一種積極的課堂氛圍，使得課堂可以順利而又高效地進(jìn)行。

圖2 實(shí)驗(yàn)班授課模式

信息技術(shù)課堂既是人文的，也是技術(shù)的。本研究從技術(shù)與人文的角度對(duì)信息技術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)行研究。從“學(xué)生對(duì)課程過程與結(jié)果的評(píng)價(jià)”、“學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)”、“教師對(duì)課程的評(píng)價(jià)”以及“教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)”四個(gè)維度來對(duì)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索研究，研究結(jié)果如下。

（一）學(xué)生對(duì)課程過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)

1.調(diào)查問卷分析

在“你的家里是否有計(jì)算機(jī)？”這個(gè)問題中，家里有計(jì)算機(jī)的學(xué)生占到72.9%，說明本小學(xué)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度比較高。兩個(gè)班級(jí)中“家里有計(jì)算機(jī)”的數(shù)量相差一人。在“你是否喜歡計(jì)算機(jī)課程？”這個(gè)問題中，實(shí)驗(yàn)班中98.48%的學(xué)生選擇了“非常喜歡或者喜歡”。而在對(duì)照班中，77.78%的學(xué)生選擇了“非常喜歡或者喜歡”。

在“老師上課所傳授的知識(shí)與技能，你的掌握情況如何？”這個(gè)問題中，實(shí)驗(yàn)班中84.8%的學(xué)生選擇了“非常好或者比較好”，而在對(duì)照班中74.6%的學(xué)生選擇了“非常好或者比較好”。

從以上的數(shù)據(jù)可以得出，實(shí)驗(yàn)班對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的喜愛程度以及對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的掌握程度，都明顯高于對(duì)照班。

2.訪談結(jié)果分析

每一節(jié)下課后，筆者會(huì)詢問一部分學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)課堂的問題。通過訪談，實(shí)驗(yàn)班中很多學(xué)生都提到了受到“助學(xué)者”及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，看到“助學(xué)者”能很快完成任務(wù)，也非常希望自己能快速地完成任務(wù)。由此可知，助學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)課堂能順利地進(jìn)行起到了很大的作用。

在對(duì)照班中，有一部分同學(xué)提到：“實(shí)踐操作時(shí)間不夠用、遇到問題（大小寫的切換、計(jì)算機(jī)硬件的問題、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)等）不能得到及時(shí)的解答，促使課堂知識(shí)掌握程度不高?！痹谟?jì)算機(jī)課堂進(jìn)行的過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多突發(fā)的情況（硬件的、軟件的），信息技術(shù)教師只有一位，可能難以及時(shí)地照顧到每一位學(xué)生。正是有了“助學(xué)者”的幫助，才能使得信息技術(shù)課堂可以順利地進(jìn)行。

（二）學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)

1.調(diào)查問卷分析

在“你喜歡計(jì)算機(jī)老師嗎”這個(gè)問題中，實(shí)驗(yàn)班中63.63%的學(xué)生選擇了“非常喜歡”，92.42%的學(xué)生選擇了“非常喜歡或者喜歡”。在對(duì)照班中，41.27%的學(xué)生選擇了“非常喜歡”，80.95%的學(xué)生選擇了“非常喜歡或者喜歡”。具體如圖3所示。

圖3 學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度

2.訪談結(jié)果分析

通過訪談筆者了解到，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生認(rèn)為在信息技術(shù)課堂中，經(jīng)常可以獨(dú)立完成任務(wù)，并獲得成就感，從而激發(fā)對(duì)信息技術(shù)課的興趣。在訪談中，有一位學(xué)生提到了：“王浩（信息技術(shù)課堂助學(xué)者）是我們班最調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常因?yàn)樯险n紀(jì)律問題受到老師的批評(píng)，但是在信息技術(shù)課上，他不但不擾亂課堂，竟然還能最先完成任務(wù)，無形中我們也受到了他的‘正能量’的影響?！?/p>

在與對(duì)照班學(xué)生的訪談中了解到，學(xué)生比較討厭一種情況，即教師在他們完成任務(wù)的過程中控制屏幕（信息技術(shù)課程授課，主要以“屏幕廣播”的形式）。但是，如果教師不進(jìn)行下一步的教學(xué)，就完成不了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。這一矛盾造成了對(duì)照班學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的熱愛程度較低。

（三）教師對(duì)課程的評(píng)價(jià)

企業(yè)提出：“向管理要效益，向管理要速度，向管理要質(zhì)量”，教育也是如此。教師對(duì)于課堂管理，主要體現(xiàn)在能否順利完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)年的觀察與分析，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班通常能順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的注意力更集中一些，學(xué)生的作品更成熟一些。通常情況下，對(duì)照班在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生問題解決的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、實(shí)際操作的能力相對(duì)來說弱一些。作為一名課堂組織者與引導(dǎo)者，最真切的體會(huì)便是，在給實(shí)驗(yàn)班授課的過程中，能感覺到時(shí)間過得很快，而在給對(duì)照班授課的過程中，會(huì)感受到一些疲憊。

（四）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

隨著素質(zhì)教育的拓展，“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”共同組成了新課程的三維目標(biāo)。筆者在一學(xué)年的信息技術(shù)課堂中能明顯感受到，實(shí)驗(yàn)班的三維目標(biāo)完成的情況較好。比如：同樣的知識(shí)，同樣的操作，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就可以完成。對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，筆者要求他們根據(jù)課本的操作說明進(jìn)行探索或者合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生完成的速度比較快，完成率比較高。如果本節(jié)課時(shí)間比較充裕，教師會(huì)留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，而在這個(gè)過程中，實(shí)驗(yàn)班選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生比對(duì)照班的多。

2014年教師節(jié)，筆者收到一位“助學(xué)者”的卡片，上面寫著：“謝謝老師給予我的肯定和幫助。一直認(rèn)為我是不受關(guān)注的學(xué)生，我的成績(jī)一般，沒有老師喜歡我，甚至我的爸爸媽媽對(duì)我也沒有耐心，也沒有任何的優(yōu)勢(shì)，這讓我感到很自卑。但是，自從老師讓我做了‘助學(xué)者’，我感受到了學(xué)習(xí)的意義，我最開心的就是上信息技術(shù)課，因?yàn)?，只有這樣，我才知道我的價(jià)值，我可以幫助我同學(xué)，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，這讓我非常有成就感?！痹诮o實(shí)驗(yàn)班授課的過程中，筆者能感受到一種相互吸引的“磁場(chǎng)”，可以使教師與學(xué)生共同完美地演繹一堂課。

五、總結(jié)與展望

隨著教育的成熟與發(fā)展，我們對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化?！?1世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》明確指出21世紀(jì)的“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能”中包括“批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力”。在新課標(biāo)中，“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”共同組成了新課程的三維目標(biāo)。兩者共同說明，“知識(shí)的學(xué)習(xí)”已經(jīng)不是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。通過調(diào)查研究得出，“助學(xué)者”對(duì)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的建構(gòu)起到了促進(jìn)的作用，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展（學(xué)習(xí)的能力、思考的能力、解決問題的能力、合作的能力、溝通與協(xié)調(diào)的能力等）起到了促進(jìn)的作用。

近幾年，教育者對(duì)“信息技術(shù)與課程的融合”的研究越來越深入，信息技術(shù)課程更能體現(xiàn)“信息技術(shù)與課程的融合”的程度。隨著研究的深入，相信信息技術(shù)能為高效教育課堂找到一條更好的出路。

第7篇：小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。它為全面普及信息技術(shù)指出了明確的方向，開拓了更加寬廣的前程。從學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)層面上看：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化，已在學(xué)校的普遍得到使用。從學(xué)校教育教學(xué)層面上看：教材多媒化，教育信息化，管理自動(dòng)化，系統(tǒng)開放化的信息化教育已在示范公開課，教學(xué)研究課上得到推廣和運(yùn)用，追求智慧課堂已成為中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主旋律之一。所以，智慧課堂也在推進(jìn)學(xué)校教科研信息化中產(chǎn)生，已經(jīng)成為教育信息化的必然產(chǎn)物。

智慧教育的最好載體

“智慧教育”是近幾年來教育界熱議的一個(gè)話題。中央教科所副所長(zhǎng)田慧生教授認(rèn)為：“智慧不能像知識(shí)一樣直接傳授，但它需要在獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過程中由教育的細(xì)心呵護(hù)而得到開啟、豐富和發(fā)展”。智慧教育是教育的一種過程，一種境界。在智慧教育中，教師應(yīng)該是充滿教育智慧的，課堂應(yīng)該是智慧的課堂，管理應(yīng)該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學(xué)生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，不是只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、分?jǐn)?shù)，而是更關(guān)注學(xué)生的未知世界，學(xué)生生命的智慧。智慧教育是一種最直接的、幫助人們建立完整體系的教育方式，其教育宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧。其最重要的價(jià)值在于幫助學(xué)生建構(gòu)一種前所未有的具有自我組織、自我進(jìn)化、自我完善、自我構(gòu)建、自我發(fā)展，具有獨(dú)特個(gè)性的完整的集成智慧體系。

智慧課堂就是實(shí)現(xiàn)智慧教育的最好載體。一張交互式的電子白板，學(xué)生人手一臺(tái)的平板電腦，再依托強(qiáng)大的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，就構(gòu)成了繽紛的“智慧課堂”?！爸腔壅n堂”咋上課？它與傳統(tǒng)的課堂有何區(qū)別？它的“智慧”到底在哪里？在成都市教育信息化工作推進(jìn)會(huì)上，泡桐樹小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師陳華和她的學(xué)生，就為大家展示了一堂數(shù)字化的“智慧課堂”，今后，這樣的上課方式將逐步在成都市中小學(xué)推廣。

同學(xué)們變成“小老師”

“今天我們這課的主題是《包裝的學(xué)問》，同學(xué)們想一想，怎樣對(duì)物品進(jìn)行包裝才會(huì)更省材料呢？”課堂上，陳華老師向同學(xué)們拋出問題，同時(shí)她點(diǎn)開電子白板上準(zhǔn)備好的內(nèi)容，同學(xué)們的平板電腦便實(shí)時(shí)呈現(xiàn)了一道題目：要求大家對(duì)四個(gè)禮盒進(jìn)行自由組合，最終要使它們堆砌在一起的總面積最小，從而達(dá)到節(jié)省包裝材料的目的。

同學(xué)們收到題目以后，便各自在自己的平板電腦上制定方案――堆砌盒子，有的同學(xué)將幾個(gè)盒子重在一起，有的同學(xué)將盒子平鋪成一層或兩層，有的同學(xué)則將幾個(gè)盒子碼成接近正方形的形狀……完成作業(yè)的同學(xué)點(diǎn)擊“提交”，大家的完成情況便實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在了講臺(tái)上的電子白板上。陳華老師收到大家的作業(yè)以后，也并不急著進(jìn)行解答，而是讓同學(xué)們?cè)陔娔X上對(duì)彼此的方案進(jìn)行投票，認(rèn)為誰的方案更節(jié)省材料就投給誰，并上臺(tái)陳述自己的想法。

最后，得票較高的三個(gè)方案被陳華老師在電子白板上放大，她再次邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)進(jìn)行比較和討論，闡述自己的觀點(diǎn)。課堂上，同學(xué)們從直觀看到的到精確的計(jì)算，從不同角度對(duì)不同方案進(jìn)行了激烈的辯論，每個(gè)同學(xué)都像小“老師”一樣，自信滿滿地在白板上寫出自己的計(jì)算公式或畫出圖形，盡最大可能去說服別的同學(xué)。

經(jīng)過一次次實(shí)踐和激烈的討論，同學(xué)們終于得出了取得共識(shí)的結(jié)論：盒子堆砌得越接近正方形越節(jié)省材料?！澳沁@里面包含了什么數(shù)學(xué)原理呢？”陳華老師再次對(duì)同學(xué)們的結(jié)論加以引導(dǎo)，讓大家一次次地去思考?！白灾魉伎肌睂?shí)現(xiàn)了

“我覺得這種上課形式太棒了，我們有更多的機(jī)會(huì)可以講自己的想法，還可以投票，進(jìn)行小組討論等，反正用電腦上課可以完成很多以前都做不了的事情?！蔽迥昙?jí)6班的趙余陽說，這樣的課堂讓他更容易投入進(jìn)去，發(fā)言也比以前積極活躍了。

據(jù)陳華老師介紹，“智慧課堂”在泡小開展已有兩年，課堂上，老師一般都講得很少，每個(gè)同學(xué)都可以成為“小老師”，上臺(tái)發(fā)表自己的看法，而老師更多的是扮演一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，不再單純地向同學(xué)們灌輸知識(shí)。“今天這堂課的基本知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谛@空間的‘微課’上提前進(jìn)行了自學(xué)，這樣課堂就成為了一種拓展，一種對(duì)日常教學(xué)的補(bǔ)充，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考?！?/p>

第8篇：小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文

一、美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)

過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

二、直觀性強(qiáng)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)，是一門視覺藝術(shù)，直觀性是典型的特征之一，對(duì)小學(xué)生來說，興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動(dòng)力。而多媒體技術(shù)以全新的視覺、聽覺綜合的立體感受，讓學(xué)生的感情隨著生動(dòng)、有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)了他們藏在內(nèi)心的求知欲，使學(xué)生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識(shí)。

三、工藝設(shè)計(jì)方便快捷

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級(jí)的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡(jiǎn)練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計(jì)的作品。

四、知識(shí)面廣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

多媒體里儲(chǔ)蓄著大量的動(dòng)畫、聲音、字符、圖形等，是一片取之不盡、用之不竭的知識(shí)海洋。把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

五、傳遞迅速，有利于更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。

“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。先進(jìn)的多媒體設(shè)備離開了教師熟練的操作技能，只能是裝飾；同樣，絞盡腦汁設(shè)計(jì)的多媒體軟件若沒有教師生動(dòng)、有趣的語言作必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，這節(jié)課自然不能稱之為完整的課。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師必須率先學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)，這樣，才能更好地發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)范文

自工作以來，我認(rèn)真完成工作，努力學(xué)習(xí)，積極思考，個(gè)人能力逐步提高。這次小編給大家整理了小學(xué)五年級(jí)語文老師工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對(duì)你有借鑒作用。

小學(xué)五年級(jí)語文老師工作總結(jié)范文1光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

三、突出章節(jié)過關(guān)

本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

四、拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。

通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。

在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動(dòng)。

如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)年中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)是分不開的。

在本學(xué)年的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)年的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

小學(xué)五年級(jí)語文老師工作總結(jié)范文2這一年，我在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在老教師的幫助指導(dǎo)下，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課改行動(dòng)綱要，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了學(xué)校賦予的各項(xiàng)工作任務(wù)，順利地通過了學(xué)校的語文質(zhì)量測(cè)試;具體做了以下幾方面的工作。

一、加強(qiáng)備課工作

開學(xué)伊始，我以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。每?jī)芍芤淮蔚膫湔n活動(dòng)，本著以學(xué)生為本的思想鉆研教材、和同時(shí)共享資源、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做好批改，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，研究符合本年級(jí)、本班級(jí)教學(xué)實(shí)際的措施。

二、做好常規(guī)工作

一是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學(xué)期，我多次參加了學(xué)校語文教研，每一次我們都是認(rèn)真聆聽，做好記錄，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教改精神落實(shí)在課堂上。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)周中，開展校級(jí)教研活動(dòng)模式，進(jìn)行備、說、聽、評(píng)、思活動(dòng)，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項(xiàng)教研活動(dòng)搞得有聲有色，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

二是著眼提高成績(jī)，認(rèn)真抓好兩有生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的語文知識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生項(xiàng)遠(yuǎn)城、張弛等我們從來沒有放棄，既做到了嚴(yán)格要求，又講求方法。每周安排一定時(shí)間，不是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，就是默寫字詞，讓學(xué)困生到前面板演。午間休息時(shí)，對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以糾正，做到了面批面改。唐文敏等同學(xué)基礎(chǔ)比較差，我對(duì)癥下藥，幫助他提高學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在質(zhì)量檢測(cè)中，這幾位同學(xué)成績(jī)有了明顯上升。

三是無論是期中期末考試，還是單元測(cè)試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便在教學(xué)實(shí)踐中加以彌補(bǔ)。

四是在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。

五是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

三、存在的主要問題

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想缺乏深入研究，特別對(duì)落實(shí)課改行動(dòng)綱要措施不利，致使語文閱讀教學(xué)與好的學(xué)校還有一定的差距。

2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創(chuàng)新精神。

3、學(xué)生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學(xué)困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點(diǎn)。

四、今后努力的方向和打算

一是進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

二是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

三是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)五年級(jí)語文老師工作總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃，本學(xué)期我做了如下工作：

一、教學(xué)工作

教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《備課經(jīng)驗(yàn)》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。

課堂上，我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長(zhǎng)李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

本學(xué)期在語文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生回答：?jiǎn)柺裁匆鑴?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、愛學(xué)生。

作為一名班主任，首先要愛學(xué)生?！皼]有愛，就沒有教育?！痹谖覀儼囿w現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的祝雨沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)綄W(xué)校教他洗衣服。開始，他一點(diǎn)也不會(huì)，漸漸地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)熟練了，看著他把衣服洗干凈時(shí)的喜悅，我的心中也非常高興。張夢(mèng)雨的母親要照顧生病的姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就把買來的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會(huì)想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔?，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效。愛在我們班級(jí)時(shí)時(shí)處處得到體現(xiàn)。

2、搞好班集體建設(shè)

一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了楊俊桃老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前

兩分鐘學(xué)生沒事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背古詩(shī)等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算，然后在班級(jí)中交流，讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品(沒有勞動(dòng)的孩子則沒有)，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲;每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

本學(xué)期我召開了兩次家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)學(xué)生出問題時(shí)，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以取得家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)也主動(dòng)與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。

三、其他工作

及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作，認(rèn)真做好筆記，做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng)，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究。

總之，忙忙碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，可還有很多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)需要提高，班集體建設(shè)還需完善。為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下幾個(gè)方面努力：

1、多看書，多練字，多向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

2、多研究研究學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。

小學(xué)五年級(jí)語文老師工作總結(jié)范文4金秋季節(jié)，一年一度的小組教學(xué)又開始了，這次小組教學(xué)雖然做課的僅有潘碩和謝媛兩位教師，可是全組的教師都十分重視，從選課到備課到評(píng)課都得到了組里三位老教師(于舟、孫秀琴和王雁)的關(guān)心。本次小組教學(xué)我們重點(diǎn)研究了如何啟發(fā)學(xué)生利用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法體會(huì)課文的資料與情感。

一、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。

在備課時(shí)，教師們首先認(rèn)真讀教材，做到一讀了解資料，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復(fù)讀教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，異常是結(jié)合本班的情景確定教學(xué)方法，在本次教學(xué)活動(dòng)中兩位做課教師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會(huì)文章情感的幾種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與文中有章可循，同時(shí)教師還鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，探究適合自我的巧妙的學(xué)習(xí)方法，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。

二、交流備課體會(huì)，資源共享，共同提高。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，參加講課的兩位教師一方面向組里的老教師請(qǐng)教，聽取提議，一方面互相交流。潘碩教師在講《貓》一課時(shí)，謝媛教師講自我認(rèn)真的備課體會(huì)告訴他，并且介紹了自我在備課中所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，潘碩教師則結(jié)合本班情景加以改善;謝媛教師在講《記進(jìn)化的雙龍洞》時(shí)和潘碩教師一齊探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法，兩個(gè)人在交流中都能毫無保留的表達(dá)自我的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠(chéng)的態(tài)度是兩位教師在交流的過程中互相受到啟發(fā)，彼此都有提高。

三、注重課后評(píng)課，以利創(chuàng)造新高。

教師們對(duì)于小組教學(xué)活動(dòng)的重視不僅僅在認(rèn)真?zhèn)湔n與認(rèn)真上課上，更體此刻課后的認(rèn)真評(píng)課上。沒上完一節(jié)課，組長(zhǎng)都組織聽課教師進(jìn)行評(píng)課，異常是給授課教師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學(xué)活動(dòng)的延伸，我們感到人認(rèn)真做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在教師們的評(píng)議中有所認(rèn)識(shí)，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動(dòng)的意義所在吧!

小學(xué)五年級(jí)語文老師工作總結(jié)范文5回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績(jī)，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下。

一、成功之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識(shí)與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。

在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自我的意見。