職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 禮儀教育 問(wèn)題 對(duì)策
在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的綜合素養(yǎng)方面的社會(huì)能力較之其所學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，意義更深遠(yuǎn)。通過(guò)對(duì)部分中職學(xué)生就業(yè)的社會(huì)調(diào)查及與一些用人單位的交流，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今職校生缺失基本禮儀交往能力，糟糕的人際關(guān)系同時(shí)影響工作正常開(kāi)展，使這樣的學(xué)生在就業(yè)中遇到重重阻礙。這種狀況進(jìn)一步說(shuō)明職業(yè)學(xué)校在文明禮儀教育方面是存在一些問(wèn)題的，包含學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面對(duì)禮儀教育不夠重視，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必嚴(yán)重影響中職畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展。
充分認(rèn)識(shí)當(dāng)下禮儀教育積累的問(wèn)題，有助于梳理思路，找到問(wèn)題癥結(jié)。職業(yè)教育中的禮儀問(wèn)題有：
一、職業(yè)教育實(shí)踐中，禮儀教育未能擺到應(yīng)有位置
當(dāng)前，為規(guī)范學(xué)生日常行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育，許多職校開(kāi)展了相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。實(shí)踐證明，通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，的確對(duì)糾正學(xué)生不文明行為，增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)有很大作用。但從禮儀教育角度來(lái)看，這些活動(dòng)僅起到“糾正不文明行為”的作用，離禮儀教育應(yīng)該達(dá)到的核心精神還有著很大差距。通過(guò)德育管理滲透進(jìn)行文明禮儀教育，在實(shí)踐中很難從根本上解決當(dāng)代中職生禮儀教育缺失問(wèn)題。
二、家庭教育中禮儀教育相對(duì)薄弱
當(dāng)前職校生大部分來(lái)自農(nóng)村，由于父母外出打工，造成“留守”現(xiàn)象。老人帶孩子，更多的是滿足孩子物質(zhì)上的要求，對(duì)孩子其他方面的教育很少。這樣的家庭教育是造成當(dāng)前包括職校生在內(nèi)的青少年學(xué)生禮儀缺失問(wèn)題的基本原因之一。而且現(xiàn)在的“90后”學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于父母的溺愛(ài)，造成特有的任性、自私、自我中心的個(gè)性特點(diǎn)，與禮儀核心精神背道而馳。教育實(shí)踐中，家長(zhǎng)往往過(guò)度依賴(lài)學(xué)校教育，把教育孩子的希望寄托在學(xué)校和老師身上，放棄自身應(yīng)承擔(dān)的教育角色和責(zé)任，對(duì)禮儀修養(yǎng)重視不夠，還有一些家庭本身禮儀修養(yǎng)不高，直接造成學(xué)生不文明行為。
三、社會(huì)公眾對(duì)禮儀規(guī)范尊重度不高
隨著改革開(kāi)放的深入，人與人之間的交往日趨頻繁，日常交往中，文明禮儀逐漸成為個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)文明的重要標(biāo)志。然而，當(dāng)今社會(huì)上存在各種各樣不遵循禮儀規(guī)范，不尊重社會(huì)公德的現(xiàn)象，甚至在社會(huì)公眾的傳統(tǒng)觀念中，一些與時(shí)代和國(guó)際接軌的禮儀行為遭受否定和貶斥，許多陳規(guī)陋習(xí)一時(shí)難以改變。這些對(duì)中職生形成正確的禮儀觀念和踐行禮儀規(guī)范都造成了不良影響，阻礙了學(xué)校禮儀教育工作推進(jìn)。
實(shí)踐證明：當(dāng)今職校禮儀教育不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，迫切需要加強(qiáng)。在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我不斷總結(jié)、思考和反思，在對(duì)我任教的學(xué)校進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)踐研究和調(diào)查后，總結(jié)出了學(xué)校實(shí)施禮儀教育的幾點(diǎn)對(duì)策。
1.以禮導(dǎo)行，擯棄走過(guò)場(chǎng)的形式教育
“以禮導(dǎo)行”就是用良好的禮儀引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生的行為?！靶小笔嵌Y儀教育的最終目的，所以學(xué)校的禮儀教育應(yīng)該不僅是一種講禮儀知識(shí)、背禮儀知識(shí)、考禮儀知識(shí)的純知識(shí)教育，更是一種真真切切講究實(shí)效的“導(dǎo)行”教育，是一種融入學(xué)生日常行為的禮儀教育。
學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的基地之一，學(xué)校教育，育人為本。學(xué)校可以通過(guò)規(guī)范校園教育制度陣地，普及文明禮儀知識(shí)，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和養(yǎng)成，真正做到以禮導(dǎo)行。學(xué)校從抓好校園文化建設(shè)、加大宣傳力度、狠抓養(yǎng)成教育三個(gè)方面著手，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。學(xué)校圍繞文明禮儀教育這一主題，實(shí)行全員育人，達(dá)到環(huán)境育人、文化育人、風(fēng)氣育人的效果。通過(guò)在醒目位置張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生像這些名人一樣從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；通過(guò)學(xué)習(xí)校風(fēng)和校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)和他人相處；通過(guò)美化、凈化、綠化校園，讓學(xué)生置身于優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而成為一個(gè)有禮儀素養(yǎng)的人。同時(shí)發(fā)揮校園廣播站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地的作用，大力宣傳應(yīng)該掌握的文明禮儀知識(shí)。為狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，學(xué)校從日常行為規(guī)范教育入手，對(duì)新生安排入學(xué)教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)校規(guī)章制度，使學(xué)生由“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.以禮融德，實(shí)現(xiàn)情、理、法三者的有機(jī)統(tǒng)一
“以禮融德”指禮儀和道德是融合一體的，禮儀教育是道德教育的重要組成部分。學(xué)校的禮儀教育不應(yīng)該是一種僅浮于表面形式的禮儀培訓(xùn)和禮儀知識(shí)講解，而應(yīng)是一種真真切切的以禮儀為抓手的道德教育。禮儀是人際交往中的行為準(zhǔn)則，道德更是人際關(guān)系中合于情、理、法三者的行為準(zhǔn)則。
學(xué)校分別以感恩、誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校等主題開(kāi)展了各種德育活動(dòng)，如2015年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)初，校團(tuán)委安排了一學(xué)期班會(huì)的主題，其中有圍繞感恩的“勤奮學(xué)習(xí)，感恩父母”教育活動(dòng)；學(xué)期末，圍繞誠(chéng)信開(kāi)展了主題為“誠(chéng)信迎考”的教育活動(dòng)。圍繞愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校這一主題分別開(kāi)展了“三愛(ài)、三節(jié)”教育。同時(shí)為創(chuàng)造和諧校園和文明宿舍，我校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，所有宿舍成員都動(dòng)起來(lái)，用自己的雙手和智慧打掃和美化自己的宿舍，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀宿舍。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，提升素質(zhì)，鍛煉能力。
3.以禮育人，培育學(xué)生的健全人格
學(xué)校的禮儀教育不僅是給學(xué)生講解禮儀方面的知識(shí)，要求學(xué)生記住有關(guān)禮儀的條條框框，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀知識(shí)考查，將禮儀教育落實(shí)到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)平時(shí)禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自己的行為，約束和規(guī)范不良行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，做高素質(zhì)的人。簡(jiǎn)而言之，學(xué)校禮儀教育應(yīng)該是一種健全學(xué)生人格的教育。為此，學(xué)校主要從培養(yǎng)學(xué)生禮儀意識(shí)、道德意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、孝順之心、感恩之心五個(gè)方面加強(qiáng)教育。
綜上所述，“以禮導(dǎo)行”關(guān)注的是禮儀在引導(dǎo)學(xué)生外顯行為上的作用，“以禮融德”關(guān)注的是禮儀與道德的融合，“以禮育人”關(guān)注的是學(xué)生在人格方面的成長(zhǎng)，三個(gè)層次的功能可以認(rèn)為是學(xué)校禮儀教育的三種境界。
參考文獻(xiàn)：
[1]王珊梅.職校實(shí)施禮儀教育的研究及對(duì)實(shí)踐探索――以紹興市商業(yè)學(xué)校為例[D].浙江師范大學(xué)，2008（12）.
第2篇：職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]職校教師；心理健康；人格特征
[中圖分類(lèi)號(hào)]G40―057
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[論文編號(hào)]1009―8097(2009)13―0067―03
引言
隨著教育改革的不斷深入，目前社會(huì)各界對(duì)于教師、教育十分重視，不少學(xué)校將教師心理健康狀況設(shè)為課題進(jìn)行深入研究。作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者，教師本身的心理健康水平就是一項(xiàng)教育能力指標(biāo)，教師的心理健康水平直接影響其教育教學(xué)行為以及學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，就必須先要提高教師的心理健康水平，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，對(duì)教師心理進(jìn)行系統(tǒng)的研究，可為教師教育提供科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)。本文將對(duì)近幾年來(lái)的職校教師心理健康問(wèn)題研究狀況進(jìn)行探討，并且對(duì)職校教師心理健康研究做出展望。
一 研究概況
1 教師心理健康研究的現(xiàn)狀
從世界范圍來(lái)看，各國(guó)對(duì)教師心理健康問(wèn)題都十分重視。上世紀(jì)80年代開(kāi)始國(guó)外已把對(duì)教師的教育作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)。而我國(guó)自上世紀(jì)80年代末90年代初才開(kāi)始大規(guī)模地進(jìn)行教師心理健康狀況的研究，對(duì)職校教師心理健康狀況的研究亦同時(shí)起步，教師的社會(huì)地位也隨之慢慢提高。
近十年來(lái)，我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了大量關(guān)于教師心理狀況的實(shí)證調(diào)查。韓向前(1989)使用EPQ艾森克人格問(wèn)卷對(duì)1697名中小學(xué)教師、幼兒教師進(jìn)行測(cè)試，得出結(jié)果：與普通成人相比，我國(guó)中小學(xué)教師比較外傾，情緒化較穩(wěn)定，其中男教師的外傾性和倔強(qiáng)性高于女教師，女教師的情緒性和自身隱蔽性高于男教師，我國(guó)中小學(xué)教師的心理健康狀況良好。但近十年來(lái)，我國(guó)有相當(dāng)比例的教師出現(xiàn)了一定的精神癥狀，例如：煩躁不安，性情急躁，記憶力衰退、入睡困難或易醒等項(xiàng)目，這些癥狀對(duì)教師的心理健康都產(chǎn)生消極的影響。
隨著教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性不斷增強(qiáng)和新課改的深入開(kāi)展，新型師生關(guān)系的產(chǎn)生，教師面臨著更多的壓力。因此，教師的心理健康已成為目前社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。教師的心理健康水平是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康、人格健全的重要因素。美國(guó)鮑德溫研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會(huì)使學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。因此，不少研究者針對(duì)教師心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，并且對(duì)職校教師與中小學(xué)教師心理健康狀況進(jìn)行了比較研究。
2 職校教師與普教系統(tǒng)教師心理健康狀況的比較研究
近年來(lái)，教師已經(jīng)成為心理障礙高發(fā)人群。國(guó)家中小學(xué)心理健康課題組經(jīng)過(guò)抽樣檢測(cè)后的研究結(jié)果為：51.23％的中小學(xué)教師有心理問(wèn)題，其中48.74％有中輕度心理障礙，2.49％已構(gòu)成嚴(yán)重的心理疾患。許多研究都表明，教師心理障礙率高于普通成人，且有顯著性差異。被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂工程師的教師面臨著巨大的壓力，且心理障礙發(fā)生率有上升趨勢(shì)。在職校范圍內(nèi)，54.03％的中等職業(yè)學(xué)校教師存在心理問(wèn)題，其中44.23％的教師有輕度心理問(wèn)題，8.27％的教師有中度心理障礙，1.53％的教師有重度心理疾病。由此可見(jiàn)，對(duì)職校教師進(jìn)行心理干預(yù)已成為各職校必須面對(duì)的問(wèn)題。
3 關(guān)于心理健康狀況的研究方法
(1)目前調(diào)查所用量表以SCL90為主
筆者查閱了近數(shù)十年的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)調(diào)查教師心理健康狀況的量表有50％以上為SCL90。另外還有一些作者在研究中采用自編量表，如吳真，趙子真(2005)關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠量表的編制。
(2)常用方法是對(duì)比研究
教師心理健康狀況與其他行業(yè)人員心理健康狀況的對(duì)比。趙國(guó)秋，王義強(qiáng)(1996)等進(jìn)行了中國(guó)教師與醫(yī)務(wù)人員職業(yè)心理緊張及其影響因素研究；職校教師與國(guó)內(nèi)成人、職校教師與普高教師的對(duì)比，同一學(xué)校內(nèi)男女教師的對(duì)比，同一學(xué)校內(nèi)青年與老年教師的對(duì)比，謝勝林，柳梅紅(2005)關(guān)于職校教師心理健康狀況的調(diào)查等。
對(duì)某一地區(qū)的教師進(jìn)行調(diào)研。如張炳耀(2005)在天津中等職業(yè)學(xué)校抽樣調(diào)查；或跨地區(qū)、跨文化比較，如王玲等(1994)的研究。
對(duì)某些特殊群體的研究。李建雄等(2006)對(duì)農(nóng)村女性教師的身心健康的研究。陸少明(2007)對(duì)新教師心理問(wèn)題的成因進(jìn)行探討，并提出對(duì)策。連榕(2005)對(duì)專(zhuān)家。熟手新手型教師教學(xué)策略與成就目標(biāo)、人格特征的關(guān)系研究。
(3)對(duì)于職校教師職業(yè)倦怠的研究
教師在巨大的工作壓力下，疲于奔命。周如俊(2005)對(duì)職校教師職業(yè)倦怠的成因進(jìn)行分析，認(rèn)為現(xiàn)在教師多角色，學(xué)生管理難度大，職校教師成就低，工作環(huán)境相對(duì)封閉是教師倦怠的原因。
(4)其他方面的研究
如曹光海等(2007)對(duì)高職教師主觀幸福感研究；潘孝富，赫紅英(2006)對(duì)學(xué)校人際氣氛與教師心理健康的相關(guān)分析：趙美玉(2006)對(duì)教師婚姻質(zhì)量與心理健康狀況與其相關(guān)性的研究等等。
(5)研究方法中存在的問(wèn)題
迄今為止，對(duì)于教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)仍未非常明確。國(guó)內(nèi)未有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。研究的局限性很大，很多研究?jī)H僅限于某一類(lèi)學(xué)校，不能進(jìn)行有效的推廣。例如：機(jī)工類(lèi)學(xué)校的情況不能類(lèi)推到醫(yī)藥類(lèi)的學(xué)校。
比較類(lèi)的研究較多，但大多是將職校與普教類(lèi)學(xué)校做比較，但是職校系統(tǒng)內(nèi)部的學(xué)校情況如何，是否有差異并沒(méi)有深入的探討。如：衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)各職校教師心理健康狀況的比較，或各種不同的專(zhuān)業(yè)下教師心理狀況的比較。
所用的量表比較單一，以SCL90為主，研究的方法和手段也缺乏多樣性。
由于某些原因，縱向研究較少，缺乏對(duì)一批教師的追蹤研究。
4 職校教師存在的心理問(wèn)題
通過(guò)對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行綜合分析，可以看出，職校教師的心理健康狀況不容樂(lè)觀，其心理健康水平普遍低于全國(guó)常模。教師的心理問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下方面：
(1)職業(yè)觀念：職業(yè)倦怠、態(tài)度偏差等。教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在身心衰竭、人格解體、缺乏成就感等等心理問(wèn)題。職校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，職校教師付出同等的甚至是更多的努力，卻得不到回報(bào)，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠、態(tài)度偏差等狀況。
(2)人際關(guān)系：人際敏感、人際溝通不良、自卑、嫉妒、盲目攀比等。
(3)抗挫能力差：遇到任何挫折，不是客觀分析其原因，而會(huì)將挫折不合理擴(kuò)大。
(4)心身疾?。簭?qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖等。
5 影響教師心理健康的因素
影響教師心理健康的因素較多，總的來(lái)說(shuō)可以歸結(jié)為三方面。
(1)職業(yè)因素
勞動(dòng)強(qiáng)度大，社會(huì)回報(bào)低。經(jīng)常加班工作，報(bào)酬卻未與社會(huì)上的其他職業(yè)相掛鉤：付出后結(jié)果難以預(yù)期，如為學(xué)生盡心盡力，但是學(xué)生仍經(jīng)常出現(xiàn)突發(fā)狀況；文人相輕，同事
之間競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大；出現(xiàn)了壓力也找不到宣泄的渠道等等。吳真，徐富明，黃蓉等(2005)關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教師心理健康及工作壓力狀況的調(diào)查研究表明：中等職業(yè)學(xué)校教師心理健康與工作壓力之間存在正相關(guān)。李康耀(2006)揭示了教育制度缺陷是教師心理問(wèn)題的根源。
(2)社會(huì)因素
作為傳道授業(yè)解惑者的同時(shí)，教師還承擔(dān)著父母、知識(shí)源泉、朋友、發(fā)泄對(duì)象等角色。面對(duì)社會(huì)期望、家庭角色、社會(huì)地位、教育體制的變革，如果教師不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，便會(huì)影響其教學(xué)工作。不少職業(yè)學(xué)校正處于轉(zhuǎn)型期，無(wú)論學(xué)校是轉(zhuǎn)、并、升或停，對(duì)于教師個(gè)人而言都是強(qiáng)烈的心理應(yīng)激，考驗(yàn)著教師的心理承受能力。
(3)個(gè)人因素
教師本身的人格特征，教師的自我認(rèn)識(shí)、自我認(rèn)同程度、教師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。鐘以彬(2007)闡述了新教師在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。俄國(guó)的教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量?！币晃唤處煹娜烁衽c他能教出什么樣的學(xué)生有著密切的關(guān)系。
目前對(duì)于優(yōu)秀教師應(yīng)該具有的人格有以下看法：謝千秋(1982)等的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜歡的教師的前五條品質(zhì)是：①熱愛(ài)、同情、尊重學(xué)生；②知識(shí)廣博，肯教人；⑧耐心溫和，容易接近；④實(shí)事求是，嚴(yán)格要求；⑤教學(xué)方法好。韓進(jìn)之(1989)在總結(jié)國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上提出，一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具有的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)應(yīng)該是：①熱忱關(guān)懷；②真誠(chéng)坦率；③胸懷寬廣；④作風(fēng)民主；⑤客觀公正；⑥自信自強(qiáng)：⑦耐心自制；⑧堅(jiān)韌果斷；⑨熱愛(ài)教育事業(yè)；李龍輝等(2005)得出結(jié)論，教師的人格品質(zhì)應(yīng)該是：①真誠(chéng)；②真實(shí)。
人格在某種程度上決定了人的行為模式。對(duì)教師人格的研究集中在以下方面：第一，影響教師人格的因素：性別因素、年齡因素、學(xué)歷與職稱(chēng)因素等等。第二，師生問(wèn)的交互作用：教師人格對(duì)學(xué)生人格的形成和發(fā)展起著非常重要的影響，這已成為公認(rèn)的事實(shí)，但究竟教師身上的哪些因素會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，又會(huì)產(chǎn)生什么影響，其中機(jī)制是什么?這些仍需要進(jìn)一步研究。第三，教師人格與心理健康狀況之間的關(guān)系。教師人格的健全發(fā)展是其心理健康的重要標(biāo)志，而心理健康的水平又反過(guò)來(lái)會(huì)影響教師人格的健全。
6 維護(hù)教師心理健康的措施
不少的研究者經(jīng)過(guò)大量的研究，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)，提出了豐富的維護(hù)教師心理健康的措施：
(1)從兩方面入手，改變提高教師整體素質(zhì)。首先，調(diào)整教師的認(rèn)知傾向。不少中職的教師面臨相同的問(wèn)題，如在課改的背景下，如何發(fā)展自我、完善自我：當(dāng)初踏上工作崗位，對(duì)崗位職責(zé)仍然不甚了解，如今在明確了自己的任務(wù)、有了奮斗目標(biāo)以后，學(xué)?？梢越y(tǒng)籌安排，通過(guò)職后教育，提高教師的理論水平，對(duì)教師進(jìn)行完善，緩解其壓力。改變外部環(huán)境。其次，作為社會(huì)的人，教師不可避免地會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，學(xué)校環(huán)境是教師心理變化的催化劑，作為校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該為教師營(yíng)造一個(gè)充滿凝聚力、活力的空間，為教師提供一種能讓心靈健康發(fā)展的校園氛圍。
(2)通過(guò)多種途徑對(duì)教師心理進(jìn)行干預(yù)：第一，幫助提供和建立社會(huì)支持系統(tǒng)。教師的社會(huì)支持系統(tǒng)，不應(yīng)該僅僅是我們以往所認(rèn)為的學(xué)校物質(zhì)條件或教師的榮譽(yù)地位，它應(yīng)該是一個(gè)涵蓋著與教師的工作、生活息息相關(guān)的學(xué)校、家庭、社會(huì)的物質(zhì)與精神支持系統(tǒng)，能使教師處在一個(gè)更富有支持性條件的立體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)之中。一旦一位教師出現(xiàn)了壓力，需要他人幫助、支持時(shí)，他應(yīng)該有可以求助并且能為其提供幫助的對(duì)象。第二，緩解職業(yè)壓力。第三，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。教師并非圣人，同事間的競(jìng)爭(zhēng)，人際溝通中的矛盾，都會(huì)為他們帶來(lái)負(fù)面的情緒。作為教師本身，或校領(lǐng)導(dǎo)，都有義務(wù)協(xié)調(diào)教師的人際關(guān)系。第四，學(xué)習(xí)調(diào)整情緒的方法。境由心生，教師應(yīng)該保持積極平和的心態(tài)，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，從而保持良好的心理健康水平。
二 對(duì)于職校教師心理健康狀況研究的展望
對(duì)職校教師心理健康研究已經(jīng)有十多年了，研究者發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象并提出了相應(yīng)的建議，但教師心理研究仍未成熟，依舊存在著很多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出以下展望。
1 研究方法多樣性。目前對(duì)職校教師的調(diào)查研究較多集中在橫向研究上，縱向研究較少。而教師的心理健康狀況是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不可能一成不變。因此可對(duì)同一批職校教師進(jìn)行追蹤研究，如學(xué)期開(kāi)始、學(xué)期中、學(xué)期結(jié)束等不同時(shí)期的心理狀況、人格特征。
2 心理健康的評(píng)價(jià)不能僅僅停留在量表層面上，在調(diào)查中還應(yīng)適當(dāng)加上觀察法，與職校教師社會(huì)適應(yīng)能力、生活適應(yīng)等因素綜合起來(lái)加以評(píng)價(jià)。
3 調(diào)查研究應(yīng)該更加深入各要素。例如職校教師的心理健康狀況及人格特征是因?yàn)槟男┰蛟诎l(fā)生變化，這些要素能夠更加明確的表現(xiàn)出來(lái)。
4 針對(duì)職校教師的心理狀況所提出建議及改進(jìn)方法，應(yīng)當(dāng)更具有可操作性，而非純理論性質(zhì)。
第3篇：職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
一、我們是這樣管理學(xué)生的
今年開(kāi)學(xué)后我和Xx老師、Xx老師共同管理九年級(jí)三班——Xx。在班級(jí)管理上，我們分工協(xié)作，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！币虼宋覀?nèi)齻€(gè)在班級(jí)管理上不是追求一味的一致，而是發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。
1、以校園文化為依托，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育
《論語(yǔ)》是我校校園文化的核心內(nèi)容，許多同學(xué)在經(jīng)歷七八年級(jí)儒家文化思想的熏陶之后，思想上有了很大轉(zhuǎn)變。到九年級(jí)之后，我們并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的繁重就放松了對(duì)學(xué)生進(jìn)行《論語(yǔ)》教學(xué)。我們從班牌“Xx”入手，在每節(jié)班會(huì)課上都摘錄一句《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、做人、辦事的名句和同學(xué)們一起分享，不僅使大家加深了對(duì)《論語(yǔ)》的理解，也為搞好其他的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間，我們班的鄭宇威、高建業(yè)、宋婉君等同學(xué)先后接受了，面對(duì)記者他們沒(méi)有絲毫的緊張，談起對(duì)《論語(yǔ)》的理解，幾位同學(xué)更是得心應(yīng)手。節(jié)目在電視臺(tái)播出后，在校園內(nèi)引起了很大的反響。
2、用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，提高學(xué)生的成績(jī)
在這一學(xué)期里，我們采用Xx合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)工作。我們將全班52名同學(xué)分成13個(gè)大組，26個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。二人合作不是“一幫一”的關(guān)系，是身份平等的合作伙伴，要互助共贏，這是一種高效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在幫助別人時(shí)，不僅是付出，也有收獲，當(dāng)你把問(wèn)題給別人講清楚時(shí)，不僅有一種成功感，而且得到了一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。一個(gè)問(wèn)題自己弄明白了不算真明白，只有給別人講明白了才算是真明白。有的學(xué)生為了能夠贏得伙伴的信任與認(rèn)可，表現(xiàn)出前所未有的主動(dòng)，當(dāng)他以自己的實(shí)力“征服”了自己的伙伴時(shí)，他感到了自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)欣賞，在合作中提高合作能力、獲得快樂(lè)，在合作中創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)園，從而實(shí)現(xiàn)了“多機(jī)拉動(dòng)”。通過(guò)實(shí)行合作學(xué)習(xí)，在使成績(jī)差的學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生也加深了自己的知識(shí)的理解，從而使整個(gè)班級(jí)的成績(jī)都有了大幅的上升，在期中考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
3、春風(fēng)化細(xì)雨，關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)
老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”這話不無(wú)道理。汪中求說(shuō)：“看不到細(xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役因而在工作中缺乏工作熱情。他們永遠(yuǎn)只能做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，使自己走上成功之路?！痹诮逃虒W(xué)工作中，我首先以身作則，注重自己的一言一行，給學(xué)生一個(gè)正面影響。同時(shí)，我認(rèn)真觀察學(xué)生的細(xì)節(jié)。學(xué)生是在細(xì)節(jié)中展示自己的，因此我在教育過(guò)程中注意觀察記錄學(xué)生的一句話，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，一次低頭，甚至是一件飾品，然后選擇好的教育契機(jī)把我的感受傳遞給學(xué)生，有效地引領(lǐng)學(xué)生獲得自信，走向成功。
4、圓滿完成職校招生工作
20xx年12月底，一年一度的職校招生工作開(kāi)始了。今年豐潤(rùn)職教中心和唐山市機(jī)車(chē)車(chē)輛廠合并，將來(lái)要建成國(guó)內(nèi)最大的動(dòng)車(chē)城。我們抓住這個(gè)有利的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展大力的宣傳，使學(xué)生認(rèn)清了當(dāng)前的形勢(shì)。對(duì)于有些對(duì)上職校猶豫不決的學(xué)生，我們進(jìn)行個(gè)別講解，使他們堅(jiān)定了上職校的想法。面對(duì)家長(zhǎng)的不理解，我們態(tài)度溫和，耐心講解，使家長(zhǎng)了解了職校的基本情況和辦學(xué)特色，由原來(lái)不支持自己的孩子上職校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С植椭覀冏銎渌议L(zhǎng)的工作。經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我們班共有趙佳佳等9名同學(xué)順利升入了職教中心，圓滿的完成了職校招生工作。
二、我是這樣教學(xué)的
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)3個(gè)班的歷史教學(xué)工作。由于九年級(jí)是畢業(yè)班，歷史是中考科目，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。今年我所教的三個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)較高，作業(yè)能按時(shí)完成，但對(duì)學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有興趣，成績(jī)不是很理想。我在開(kāi)學(xué)之初，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效率。歷史課，本是梏燥無(wú)味的一門(mén)功課。特別是世界歷史很多是需要理解而且比較難識(shí)記的，如果教學(xué)方法不當(dāng)，那么，學(xué)生也只會(huì)被動(dòng)地去聽(tīng)，不加記憶，不加思考，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。根據(jù)這種情況，我在備課的過(guò)程中，除了深刻鉆研教材、教參外，還認(rèn)真查閱相關(guān)的歷史資料，引進(jìn)相關(guān)的歷史典故，穿插在教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)中愛(ài)上了歷史這門(mén)學(xué)科，提高了課堂教學(xué)效率。
2、探索新的課堂教學(xué)模式
本學(xué)期，我們學(xué)校在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的努力下，逐漸走進(jìn)了名校的行列，各地來(lái)我校參觀訪問(wèn)的絡(luò)繹不絕。這也成了敦促我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的動(dòng)力。在這一學(xué)期里，我主要嘗試了兩種教學(xué)模式。
第一種是將Xx的合學(xué)教育和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。歷史知識(shí)是否牢固掌握，多數(shù)的內(nèi)容是靠記憶。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把成績(jī)較好的和較差的分為一組，讓成績(jī)較好的學(xué)生指導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生背誦，并讓他們互相檢查背誦。這樣做不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成績(jī)也有明顯提高。
第二種是在期中考試之后，我開(kāi)始在一個(gè)班嘗試采用道爾頓教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是主題多，知識(shí)點(diǎn)多，很多知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成圖片、活動(dòng)、討論等形式，沒(méi)有明確的文字表述，缺少理論性的陳述，造成學(xué)生不會(huì)閱讀教材，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱。根據(jù)這一情況，我們政史地組的老師經(jīng)過(guò)討論，決定采用閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。首先由老師指定學(xué)案，通過(guò)學(xué)案指導(dǎo)把知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題掌握知識(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立完成，教師的任務(wù)是答疑、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。閱讀學(xué)習(xí)雖然只實(shí)行了一個(gè)月的時(shí)間，但對(duì)一部分學(xué)生自學(xué)能力的提高起了很大的幫助作用。
3、培養(yǎng)解題能力，為中考打好基礎(chǔ)
中考時(shí)綜合文科實(shí)行開(kāi)卷考試。開(kāi)卷考與閉卷考的一個(gè)很大區(qū)別是：要求學(xué)生具備一定知識(shí)遷移能力。我在平時(shí)的教學(xué)、復(fù)習(xí)中，就注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。糾正學(xué)生認(rèn)為開(kāi)卷考就是翻開(kāi)課本找答案的定勢(shì)思維。在平時(shí)的練習(xí)、試卷講評(píng)中我都會(huì)針對(duì)中考題型，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)各種解題方法、思路。比如對(duì)于材料解析題和綜合題要先讀懂材料，學(xué)會(huì)進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)問(wèn)題要求答題。材料長(zhǎng)的須先讀懂各句、段話中心內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字眼，依托已知知識(shí)并借助課本知識(shí)解題。
三、我是這樣學(xué)習(xí)的
在當(dāng)今的社會(huì)，教師如果不學(xué)習(xí)則不能勝任現(xiàn)在的工作，就會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意義，就會(huì)沮喪而沒(méi)有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)本身也是在拯救教師自己，自身素質(zhì)得到迅速提升。如：
第4篇：職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
述職報(bào)告對(duì)自身所負(fù)責(zé)的組織或者部門(mén)在某一階段的工作進(jìn)行全面的回顧，按照法規(guī)在一定時(shí)間(立法會(huì)議或者上級(jí)開(kāi)會(huì)期間和工作任期之后)進(jìn)行，要從工作實(shí)踐中去總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，找出不足與教訓(xùn)，從而對(duì)過(guò)去的工作做出正確的結(jié)論。下面就讓小編帶你去看看中職班主任年度工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
中職班主任工作述職報(bào)告1雖然我剛成為班主任，但在這個(gè)學(xué)期制定自己的工作計(jì)劃。這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃是：
一、提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)職責(zé)感
班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。
因此，務(wù)必提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)職責(zé)感，掌握班主任工作規(guī)律。
1、努力做好學(xué)生思想教育工作，很多學(xué)生生活習(xí)慣懶散，經(jīng)常遲到曠課，早訓(xùn)遲到。
要使他們構(gòu)成一種早起習(xí)慣，思想教育十分重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。
也就是在這一方面鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，從而能夠努力學(xué)習(xí)。
3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。
4、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)狀況，構(gòu)成統(tǒng)一的教育力量。
5、建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。
二、熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生狀況
要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先務(wù)必深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思想狀況和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)和家庭狀況，然后加以分析，綜合。
三、實(shí)施班級(jí)管理，構(gòu)成良好的班風(fēng)
1、制訂班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作計(jì)劃性
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，聯(lián)系本班實(shí)際，定好這一學(xué)期工作計(jì)劃，然后每周要有具體的計(jì)劃，計(jì)劃務(wù)必做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)能夠。
2、培養(yǎng)用心向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班群眾。
班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，必須要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要貼合本班實(shí)際，能為同學(xué)所理解，有必須鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)必須努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。
3、選好、用好干部。
班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)群眾，構(gòu)成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作潛力和模范帶頭作用。在2009-2010上學(xué)期，同班同學(xué)彼此之間不熟悉，透過(guò)同學(xué)的主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)選班干，但因部分班干潛力不足，導(dǎo)致部分班務(wù)滯后。因此在這個(gè)學(xué)期以投票選舉的方式來(lái)選取班干4、要組織和開(kāi)展群眾活動(dòng)，培養(yǎng)群眾主義精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)。
5、要構(gòu)成正確輿論，樹(shù)立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。
日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫忙，構(gòu)成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)狀況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)構(gòu)成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)構(gòu)成。
6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展等。
(1)環(huán)境的潛移默化
(2)主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方法。
總之做好一個(gè)中專(zhuān)職業(yè)學(xué)校的班主任不好當(dāng)，但是我會(huì)努力的，這么多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我?guī)Ыo了極大的幫忙，讓我如何輔導(dǎo)好學(xué)生和持續(xù)好和學(xué)生之間良好的關(guān)系，我為自己的成果感到驕傲。
在以后的工作中我必須會(huì)更加的努力工作，讓學(xué)生在思想上有所進(jìn)步，構(gòu)成良好的習(xí)慣，也讓他們學(xué)有所獲。
我認(rèn)為，班主任善于抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師構(gòu)成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
中職班主任工作述職報(bào)告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好!
8月份到今天，這學(xué)期馬上就要過(guò)去了，這是我從事班主任工作的第一個(gè)學(xué)期。對(duì)我來(lái)說(shuō)意義深刻?；仡欉@學(xué)期的工作,，我做到了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展這一工作思路，盡量避免簡(jiǎn)單粗暴的工作方法，開(kāi)展了班主任工作，雖然沒(méi)有取得驚天動(dòng)地的成績(jī)，但也還算欣慰，因?yàn)榭吹搅俗约喊嗌系暮芏嗤瑢W(xué)在進(jìn)步，自己付出得到了一定回報(bào)。下面簡(jiǎn)述一下我的工作情況：
首先，作為班主任，每天面對(duì)那么多充滿個(gè)性的學(xué)生，工作開(kāi)展的最基本也是重點(diǎn)中的重點(diǎn)是安全問(wèn)題，對(duì)于安全，做到了有要求，有強(qiáng)調(diào)，有記錄，為防止安全教育的空洞說(shuō)教，我常在早班會(huì)上把身邊發(fā)生的一些安全事故講給學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)也由學(xué)生之口講出來(lái)，起到了警示作用。同時(shí)，我把對(duì)學(xué)生的德育工作放在首位。他們都是曾經(jīng)的我們，他們今天所走的路我們也曾經(jīng)走過(guò)，我知道他們這個(gè)年齡所追求的，其實(shí)是他們內(nèi)心里的一種真善美，只是他們不知道只有帶著善的態(tài)度去求真，結(jié)果才可能美。我利用每天早班會(huì)時(shí)間，通過(guò)身邊事例，網(wǎng)絡(luò)上的一些故事等，讓學(xué)生明白做一個(gè)有道德的人有多重要，一學(xué)期下來(lái)，班內(nèi)沒(méi)有一例打架斗毆等惡性事件發(fā)生。另外，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、班紀(jì)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合。與此同時(shí)，我知道要想使學(xué)生管理工作取得良好的效果，就必須和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交朋友，就必須以真心對(duì)待他們。平日里，我做到了關(guān)心學(xué)生的生活、家庭、學(xué)習(xí)等情況，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)注，這樣他們才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。
另外，我還擔(dān)任著3個(gè)班的《美術(shù)欣賞》課，我們的部分學(xué)生都缺乏自覺(jué)性，表現(xiàn)在個(gè)別班級(jí)課堂秩序不太理想，課堂上有講話，交頭接耳，甚至是逃課現(xiàn)象。課后我在思考這個(gè)問(wèn)題，作為老師，不能受學(xué)生的影響，如果受他們的影響，他們不聽(tīng)，老師也不講，形成惡性循環(huán)，學(xué)校正常的教學(xué)秩序?qū)⑹艿絿?yán)重的影響，后果不堪設(shè)想。我認(rèn)為這種問(wèn)題要先從自身找原因。為什么有的老師課堂氣氛活躍，課堂紀(jì)律比較好呢?我也向?qū)W校的資深老教師請(qǐng)教，并且跟其他的美術(shù)課老師展開(kāi)討論。最終，制定一套科學(xué)，新穎的課程計(jì)劃。同學(xué)們上美術(shù)課的熱情也逐漸高漲起來(lái)。
在這一學(xué)期的工作中，班內(nèi)各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題，但是還存在一些學(xué)生管理上的問(wèn)題，我自身也有不足之處，還需要努力提高自身的能力，爭(zhēng)取為學(xué)校發(fā)展作更大的努力。
謝謝大家!
中職班主任工作述職報(bào)告3一年一度的班主任工作又告一段落，在這一年的班主任工作當(dāng)中，我不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。雖然班級(jí)學(xué)生素質(zhì)不高，但在我的帶領(lǐng)下，各方面還是取得了不錯(cuò)的成績(jī)。此刻，我結(jié)合自己的工作就本學(xué)年的班主任工作作一個(gè)總結(jié)：
一、思想上高度重視
在職校做班主任不是一件容易的事情，個(gè)性是在這天這種狀況下，學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越低。已有的工作方法已跟不上形勢(shì)的變化。我首先樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。職校的班主任沒(méi)有捷徑可走，靠得是踏實(shí)的工作作風(fēng)，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當(dāng)中，我的思想十分集中，就是要把班級(jí)帶好，讓每一個(gè)學(xué)生的潛力得到提高。因?yàn)橛辛诉@個(gè)指導(dǎo)思想，我努力掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)展示自己。除了在圍繞班級(jí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，還要緊扣學(xué)校工作中心。因?yàn)?，我們的班?jí)還是生活在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還就應(yīng)為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。這是一名職校班主任就應(yīng)樹(shù)立的工作思想。
二、具體工作
首先要做好學(xué)生思想工作。我們的學(xué)生在思想上的變化是很大的，他們很容易跟風(fēng)，而且不愛(ài)學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的這種狀態(tài)，努力解決好每一個(gè)學(xué)生的思想。讓他們清楚認(rèn)識(shí)到自己在職校還是能有一番作為的。我先讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是思想教育的根本。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)做人了，他們的學(xué)習(xí)才能提高。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，我先讓學(xué)生在寢室這一塊要做好。因?yàn)?，寢室就是他們的一個(gè)小家。大家都要為這個(gè)小家服務(wù)，都要為這個(gè)小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作，二要關(guān)心同寢室的成員，三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個(gè)指導(dǎo)思想，學(xué)生明白自己在寢室就應(yīng)做些什么了。而也是學(xué)校四項(xiàng)考核的一個(gè)重要指標(biāo)。雖然我班的學(xué)生各方面的基礎(chǔ)不好，但有了這些指導(dǎo)思想，透過(guò)一年的努力，學(xué)生在寢室這一塊也做得越來(lái)越好了。這也為我班進(jìn)入四項(xiàng)考核前十名帶給了有力的保證。
在學(xué)習(xí)上不斷的督促她們。因?yàn)椋挥袑W(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，她們的各方面才能得到提高。我平時(shí)用心配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關(guān)鍵的考試，我要去過(guò)問(wèn)，去幫忙任課老師抓好復(fù)習(xí)工作。因?yàn)橛辛宋业膮⑴c，學(xué)生對(duì)待復(fù)習(xí)也就更認(rèn)真了。所以，我班在各種考試中都能取得不錯(cuò)的成績(jī)。個(gè)性是在本學(xué)期的期中考試中，我們占據(jù)了6個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額中的5個(gè)。學(xué)生成績(jī)好了，學(xué)習(xí)就更有激情了。
重視班團(tuán)活動(dòng)。在這一年中，我根據(jù)學(xué)生的要求以及教育的需要。我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種有效的班團(tuán)活動(dòng)。比如，我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上開(kāi)展了，合作就是用力的班團(tuán)活動(dòng)。透過(guò)這樣的活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們生活中不只有自己一個(gè)人，我們身邊還有其他人。只有我們有良好的合作精神，我們才能獲得更多的東西，我們才能得到更多的快樂(lè)。我們還在教室里舉行了包水餃的活動(dòng)。透過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)手得到的才是最珍貴的，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬∈?，也要有智慧。我還指導(dǎo)學(xué)生在本學(xué)期開(kāi)展了一次校級(jí)公開(kāi)班團(tuán)活動(dòng)。這次活動(dòng)，學(xué)生付出了很多，我不斷地指導(dǎo)學(xué)生如何做好準(zhǔn)備工作。最后，活動(dòng)十分成功，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的認(rèn)可。學(xué)生正是在這樣一次次的班團(tuán)活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了合作精神，提高了潛力。這讓我們班也越來(lái)越團(tuán)結(jié)了。
我還用心鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán)，讓他們?cè)谶@些社團(tuán)中增強(qiáng)自己的交際潛力。所以，我們班的學(xué)生在各個(gè)社團(tuán)都十分活躍，也能為學(xué)校的工作帶給有力的幫忙。這也是班級(jí)構(gòu)成良好班風(fēng)的一個(gè)有郊途徑。當(dāng)然，我還會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一些輔導(dǎo)。讓他們把工作和學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，努力做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。
三、注重總結(jié)和學(xué)習(xí)
只是簡(jiǎn)單的工作，而不去總結(jié)和學(xué)習(xí)，那工作只能停留在原地。我每開(kāi)展一次工作之后，我都會(huì)坐下來(lái)做一些思考?？纯丛谶@次工作之中，哪些地方自己做得不錯(cuò)，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都喜歡自己去做，但發(fā)現(xiàn)工作是做好了，學(xué)生的潛力卻沒(méi)有什么提高。之后，我就把更多的精力放在指導(dǎo)上。我要讓學(xué)生有更多的參與權(quán)。比如這次，校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。我基本上沒(méi)有什么參與，只是做一些指導(dǎo)工作。告訴他們就應(yīng)如何去創(chuàng)業(yè)。全程都是學(xué)生自己去解決的。所以，我們班在這次創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生的參與面十分廣，熱情也十分高。最后，我們班做得十分好，學(xué)生在這次活動(dòng)中也收獲了不少的東西。
我還用心參與一些培訓(xùn)活動(dòng)。這次學(xué)校組織了班主任參加了一個(gè)培訓(xùn)，我在整個(gè)活動(dòng)中都十分認(rèn)真，做好各種筆記，并把一些學(xué)到的的東西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相關(guān)書(shū)籍，這也讓我的工作方法越來(lái)越豐富。本學(xué)期我撰寫(xiě)的論文《談“團(tuán)體輔導(dǎo)”對(duì)職校農(nóng)口專(zhuān)業(yè)學(xué)生行為習(xí)慣糾正的用心作用》獲得寧波市三等獎(jiǎng)。
四、努力目標(biāo)
雖然在這一年工作中，在各個(gè)方面取得了一些成績(jī)。但還有很多東西需要學(xué)習(xí)，有很多方面需要提高。首先自己要心態(tài)方面要做一些調(diào)整。由于學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)在太差，有太多的工作要做，而且效果來(lái)得很慢，這樣就容易引起心理上的一些變化。我想，隨著自己工作潛力的提高，我的工作心態(tài)也會(huì)越來(lái)越好。要幫忙一些十分困難的學(xué)生找到出路，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。我的目標(biāo)就是提高自己各方面的潛力，帶領(lǐng)學(xué)生取得更好的成績(jī)。
中職班主任工作述職報(bào)告4班主任的工作是一件十分繁瑣，但卻是很重要的工作。班主任工作其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，一項(xiàng)技巧;不僅僅是教書(shū)，還要育人;不僅僅是老師，還要是朋友。回顧這這幾年的班主任工作，作如下小結(jié)：
一、親近學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生展現(xiàn)自我樹(shù)立威信是班主任工作的基礎(chǔ)。
“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育學(xué)生?！蔽艺J(rèn)為班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。所以，我也是這么做的，經(jīng)常一到下課我就來(lái)到班級(jí)，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，在這過(guò)程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項(xiàng)學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，逐漸建立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);了解班級(jí)及班級(jí)學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解學(xué)生家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等，以便使我更好地對(duì)癥下藥地教育每一個(gè)學(xué)生。
“桃李不語(yǔ)，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一向堅(jiān)信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來(lái)影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。
二、教書(shū)育人德育先行是班主任工作的前提和準(zhǔn)則。
加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的最首要任務(wù).它直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育.
1、新生到校，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)和班規(guī)，從小事著手，不染頭發(fā)，不戴首飾……不因?yàn)槌煽?jī)好而放下對(duì)其嚴(yán)格要求。
2、公平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較過(guò)去。
對(duì)后進(jìn)生，不急不躁，以一顆真誠(chéng)的心，感化他們，激勵(lì)他們，安排他們與好學(xué)生一齊坐，互相幫忙，共同進(jìn)步.
3、圍繞《中職學(xué)生十不準(zhǔn)》制定了較細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生自覺(jué)遵守.并且成立五人小組管理班務(wù)，培養(yǎng)自管潛力.學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律，如午睡紀(jì)律、課間紀(jì)律、和集會(huì)紀(jì)律等。
4、開(kāi)學(xué)不久，我就開(kāi)始家訪，主要是電話家訪。
家訪近10位同學(xué)，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同管理學(xué)生，注意其發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)帶給幫忙，向良性發(fā)展.
5、經(jīng)常與學(xué)生談話，了解班中的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)予以調(diào)整.做好學(xué)生的思想工作.
6、努力培養(yǎng)班干部管理潛力，多談心，多討論，放手讓他們?nèi)ス芾恚鰪?qiáng)個(gè)人的獨(dú)立潛力和管理潛力.
三、組織健全樂(lè)觀向上班干隊(duì)伍是良好班風(fēng)的保證
建立良好的班風(fēng)，很大程度上是由班干決定的。班干對(duì)班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙班干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過(guò)班干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
除了選準(zhǔn)班干以外，班級(jí)分為五個(gè)組，以自然座位為準(zhǔn)，每組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，由學(xué)生推選，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)各組的各項(xiàng)事務(wù)。尤其是早晨，堅(jiān)決杜絕遲到現(xiàn)象，保證班級(jí)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入早讀狀態(tài)。在處理遲到問(wèn)題時(shí)，由各組組長(zhǎng)自行負(fù)責(zé)。在學(xué)校制度震懾下，再加上班級(jí)規(guī)定的約束和組長(zhǎng)自覺(jué)帶動(dòng)，各組表現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)潛力，使各組無(wú)論是衛(wèi)生、出勤，還是學(xué)習(xí)熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗(yàn)證了魏書(shū)生的那句話：“學(xué)生能夠管學(xué)生的，班主任不要插手?！苯o學(xué)生更大的自由空間，充分發(fā)揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個(gè)很大的驚喜。
四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的關(guān)鍵
學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，因此班主任如何抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最重要，也是最難的。因此，我對(duì)學(xué)生提出了“真聽(tīng)、多做、好問(wèn)、求精”口號(hào)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們既能夠勤奮好學(xué)又樂(lè)于互相討論精益求精，從而養(yǎng)成樂(lè)學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且還按學(xué)科分層次組建8個(gè)學(xué)習(xí)小組，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于個(gè)別差生還針對(duì)性提出“改變自己什么時(shí)候都不晚”的口號(hào)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心，并鼓勵(lì)他們用心參加特長(zhǎng)生的培訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)。目前有2個(gè)同學(xué)參加了美術(shù)特長(zhǎng)生，4個(gè)同學(xué)參加了體育特長(zhǎng)生。
中職班主任工作述職報(bào)告5在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體，這之前我是對(duì)班主任工作最多只能談得上是只有理論，而沒(méi)有實(shí)踐的一張白紙。這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任，這個(gè)班的特點(diǎn)是：(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過(guò)思想交流的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。
一、班主任工作
在班主任工作上，由我擔(dān)任烹飪復(fù)合班的班主任工作，在學(xué)生管理中我主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和西我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力，充分利用班會(huì)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)張“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行教育。
二、把學(xué)生位置擺正
書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在引導(dǎo)的同時(shí)，要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求不要拔苗助長(zhǎng)，得不償失。孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評(píng)了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會(huì)課時(shí)，我都對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，這一下子，他也沒(méi)時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表?yè)P(yáng)，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂(lè)滋滋地像換了一個(gè)人。
三、工作中存在的問(wèn)題
1、班會(huì)課沒(méi)有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備
2、每一次活動(dòng)前后應(yīng)做的思想動(dòng)員和動(dòng)員不夠
3、工作能力有限，缺少創(chuàng)新精神。
第5篇：職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
一、對(duì)職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的定位的認(rèn)識(shí)
作為一種日益普及的工作工具,計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦袘?yīng)用十分廣泛,人們對(duì)它的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)。職業(yè)技術(shù)院校從就業(yè)出發(fā),紛紛開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。目前,職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)趨向,基本上側(cè)重于從事辦公室人員、檔案管理、會(huì)計(jì)電算化操作員、銀行柜臺(tái)人員等將計(jì)算機(jī)作為工具的職業(yè)。工作內(nèi)容除了應(yīng)用還兼顧計(jì)算機(jī)的日常維護(hù),包括簡(jiǎn)單常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)故障處理、網(wǎng)站維護(hù)等。只有極少數(shù)部分學(xué)生在校期間掌握了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí),具有一定的程序開(kāi)發(fā)能力,可以從事IT行業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)。絕大多數(shù)非IT單位需要的不是專(zhuān)業(yè)編程人員,而是會(huì)熟練操作各種辦公軟件或應(yīng)用軟件的復(fù)合型人才,即除掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)外,用人單位更重視的是有無(wú)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否具備借助實(shí)踐工作的辦公能力。職校層次的學(xué)生應(yīng)以實(shí)際操作能力培養(yǎng)為主,因?yàn)槔碚摶A(chǔ)知識(shí)僅是為應(yīng)用服務(wù)。因此,職業(yè)技術(shù)學(xué)校要針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和用人單位需求來(lái)改進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核方法。
二、對(duì)職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探討
(一)改革課程設(shè)置,突出應(yīng)用性。
計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度較快,目前局域網(wǎng)的建設(shè)已在中小企業(yè)普及,一些單位需要的是既能處理一些常見(jiàn)的局域問(wèn)題,又會(huì)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)和進(jìn)行網(wǎng)站日常維護(hù)的人才。我校充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要,在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)師向,合理設(shè)置課程。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課以“夠”為取舍的依據(jù),養(yǎng)活理論性、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的課程,相應(yīng)地增加應(yīng)用性強(qiáng)的課程。
(二)始終注重教學(xué)手段和方法的研究和運(yùn)用。
不區(qū)分培養(yǎng)對(duì)象,造就“通才”的教學(xué)方式在這里應(yīng)被拋棄。然而,新的適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法不會(huì)是一蹴而就的,它是需要教師認(rèn)真研究,反復(fù)琢磨,不斷接受實(shí)踐檢驗(yàn)而逐步形成的。因此,教師要憑借超前意識(shí),不觀望,不等待,摸索前行。例如培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程意識(shí)、求新意識(shí)等方面在今天的教學(xué)工作中就可以重視起來(lái)。在教學(xué)方法上教師要善于汲取、運(yùn)用當(dāng)今教育界的新成果、好經(jīng)驗(yàn),反復(fù)實(shí)踐,多多積累,正所謂“技多不壓身”,在以后的教學(xué)改革中定會(huì)派上用場(chǎng)。我在進(jìn)行VF6.0編程教學(xué)時(shí)就曾作過(guò)如下嘗試:第一,確定教學(xué)內(nèi)容為“技能”一類(lèi),備課時(shí)則去除一些與編程關(guān)系不大的內(nèi)容和相關(guān)理論。第二,用去占學(xué)期總學(xué)時(shí)三分之一多一點(diǎn)的時(shí)間講解、練習(xí)必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這里的“講解”不是“滿堂灌”,而是采用“建構(gòu)主義”教學(xué)理論中的“任務(wù)趨動(dòng)式”在事先準(zhǔn)備好的例題(問(wèn)題)伴隨下進(jìn)行的,例題必須包含著教學(xué)內(nèi)容。教師所要傳授的知識(shí)和技能就在一個(gè)個(gè)“問(wèn)題”的解決過(guò)程中交給了學(xué)生。這里的“練習(xí)”是教師布置的要求學(xué)生能舉一反三得到的或有創(chuàng)新效果的操作。完成這些操作的目的是為了鞏固剛剛接受的新知識(shí)、新技能。這一階段是奠定編程基礎(chǔ)的教學(xué)階段。這一階段的目標(biāo)是,讓學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)知識(shí),熟悉基本技能,多多操作。第三,進(jìn)行編程演練的實(shí)踐。(用占學(xué)期總學(xué)時(shí)三分之二的時(shí)間)教師必須有備而來(lái),因勢(shì)利導(dǎo);除了關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況,還要抓住討論中暴露出來(lái)的諸如不善于接受建議、批評(píng)等苗頭,教育學(xué)生克服急躁情緒,樹(shù)立“程序是修改出來(lái)”的觀點(diǎn),編程人員須修練自身的耐心和細(xì)心;教育學(xué)生訓(xùn)練與別人的合作、協(xié)調(diào)的能力。第四,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在編程演練的全過(guò)程中,教師要做好記錄,還要求學(xué)生全面地記錄自己的收獲。(學(xué)生記錄是為了鞏固學(xué)習(xí)成果,養(yǎng)成細(xì)心、耐心、善于積累等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師記錄則是為了總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果,研究其中不足。)
三、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,“走出去”,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力
所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是不定期地邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家或?qū)I(yè)技術(shù)人員,結(jié)合實(shí)際為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新的進(jìn)展或好的經(jīng)驗(yàn)。所謂“走出去”,就是學(xué)生在幾年的高職學(xué)習(xí)中,至少安排一個(gè)學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐。我認(rèn)為,就職業(yè)技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐而言,到電腦銷(xiāo)售公司較好。這樣,學(xué)生一方面能夠了解軟硬件知識(shí),另一方面還可學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)日常維護(hù)方面的知識(shí),如模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)邏輯圖(包括骨干和支干網(wǎng));各樓的物理位置和距離圖;各樓和機(jī)房中各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備圖;各位置間傳輸介質(zhì)圖(光纜、UTP、STP、同軸線、中繼器、無(wú)線等);各局域網(wǎng)間的連接關(guān)系圖(網(wǎng)橋、路由器、網(wǎng)關(guān)、防火墻等);總的帶寬和各局域網(wǎng)間帶寬表示圖(關(guān)系邏輯);IP地址的分配關(guān)系及網(wǎng)關(guān)(以表來(lái)表示);局域網(wǎng)與LSP的連接(如光纖、ETHERNET、幀中繼、ADSL、DDN、X.25、CABLE MODEN、WLAN和無(wú)線等)關(guān)系邏輯圖;每樓的點(diǎn)數(shù),每層樓的連接關(guān)系邏輯圖;各服務(wù)器和工作站的操作系統(tǒng)和相關(guān)技術(shù)配置說(shuō)明等;各種軟件(主要指商業(yè)性的)在網(wǎng)絡(luò)中的作用、安裝位置方案等;交換機(jī)、路由器、防火墻、服務(wù)器等配置的最主要參數(shù)等多媒體(設(shè)備、軟件)主要參數(shù)及作用和主要使用方案(方法);網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)(如磁盤(pán)陳列)的管理方法;網(wǎng)絡(luò)安全配置方案(含各設(shè)備中數(shù)據(jù)備份、用戶的密碼、對(duì)外對(duì)內(nèi)的管理方案等)。鑒于學(xué)生憑個(gè)人的力量和關(guān)系難以尋找到合適的電腦公司實(shí)習(xí),教師可以學(xué)校的名義去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,比如科技市場(chǎng)。此外,我們?nèi)粘＿€要輔之以巡回檢查,并不定期地組織師生討論和交流體會(huì)。
職校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)盡早更新觀念,認(rèn)真做好準(zhǔn)備,以積極的姿態(tài)迎接職校教育、教學(xué)革新大潮的到來(lái)。
參考文獻(xiàn):
第6篇：職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞: 管理方法; 班干部隊(duì)伍; 心理疏導(dǎo); 就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào): G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1009-8631(2010)04-0095-02
近幾年,國(guó)家的政策大力發(fā)展職業(yè)教育,給予職業(yè)教育很多幫助,使職業(yè)教育者有了信心。但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看,學(xué)生普遍不好管,這類(lèi)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣有很多缺點(diǎn),所以要讓學(xué)生學(xué)好首先要把學(xué)生管好。這兩年我一直從事班主任工作以及教學(xué)工作,從實(shí)踐中得出了一些關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn),總的來(lái)說(shuō)可以從注重學(xué)生的心理、獎(jiǎng)罰分明、及時(shí)開(kāi)主題班會(huì)、抓好班干部建設(shè)、關(guān)注問(wèn)題學(xué)生、鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生等方面來(lái)進(jìn)行管理,現(xiàn)在就這幾個(gè)方面來(lái)談一談我在班主任工作方面的一些體會(huì)。
一、讓學(xué)生建立自信心
現(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生基本上都是中考或高考的落榜生,他們普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理,認(rèn)為自己將來(lái)是沒(méi)有出息、事業(yè)上難有作為的人,這種自卑心理,使他們思想處于苦悶境地,學(xué)習(xí)缺乏信心,嚴(yán)重地阻礙著自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)。這時(shí)我們要及時(shí)的開(kāi)展一些關(guān)于“我很棒、我能行”的主題班會(huì),讓學(xué)生給自己找一些建立自信心的名言,并作為座右銘貼在書(shū)桌旁。號(hào)召學(xué)生多看一些成功人士的傳記,并總結(jié)出他們的成功經(jīng)驗(yàn)或名言,記錄下來(lái)用作鼓勵(lì)。
每周的班會(huì)要多總結(jié)這周的紀(jì)律、思想、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況,并在這幾個(gè)方面進(jìn)行教育,引導(dǎo)學(xué)生。
二、不同的階段,有不同的管理方法
不同的學(xué)期,學(xué)生的心理狀態(tài)是不一樣的,所以我們可以在不同的時(shí)期采用不同的管理方法,中職學(xué)校學(xué)生在?？煞譃槿齻€(gè)階段。第一階段是第一學(xué)期,我們從軍訓(xùn)開(kāi)始就要抓緊管理,這個(gè)時(shí)期也是最關(guān)鍵的,要做的事情非常多,尤其是制定詳細(xì)的規(guī)章制度,讓學(xué)生從一開(kāi)始來(lái)就慢慢的培養(yǎng)好的習(xí)慣,這樣以后學(xué)生就好管了。第二學(xué)期到畢業(yè)前一學(xué)期為第二階段,學(xué)生的狀態(tài)慢慢的穩(wěn)定下來(lái),這個(gè)時(shí)候就是要加強(qiáng)班干部的職責(zé),這時(shí)如果前期工作做的好可以實(shí)現(xiàn)“管是為了不管”的管理理念,即鍛煉學(xué)生,又不用事必親恭,從繁瑣工作中解脫出來(lái)。最后一學(xué)期是第三時(shí)段,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),做好學(xué)生轉(zhuǎn)型的心理準(zhǔn)備,學(xué)會(huì)處理人生中可能遇到的各種挫折,形成良好的從業(yè)心態(tài)。
三、制定量化管理方案,加強(qiáng)學(xué)生的日常管理
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是紀(jì)律渙散,從小沒(méi)有被管教好的學(xué)生,所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)抓紀(jì)律是頭等大事,對(duì)于每個(gè)班我們要結(jié)合學(xué)校的管理制度,針對(duì)于每個(gè)班制定不同的管理制度,以及獎(jiǎng)罰制度。
每周都要做學(xué)生情況報(bào)表,把各個(gè)學(xué)生遵守紀(jì)律情況,以及受獎(jiǎng)罰情況等做一個(gè)報(bào)表,并張貼在教室里,隨時(shí)督促學(xué)生。這既是期末評(píng)優(yōu)秀學(xué)生的一手資料,也是與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的依據(jù)。
四、班干部隊(duì)伍的建設(shè)
班干部是班主任的得力助手,是由班級(jí)集體的核心力量和精英分子組成,故對(duì)組建班干部隊(duì)伍的作用和意義很大。
(一)注重班干的選拔和培養(yǎng)
選拔好班干部是有標(biāo)準(zhǔn)的,要選一些思想好,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的,有一定工作能力,有熱心為集體服務(wù)的學(xué)生當(dāng)干部。這樣的干部才能把班級(jí)的工作做好,在學(xué)生中有威信,起到模范帶頭作用。
(二)處理好三個(gè)關(guān)系
(1)班干部與班主任之間的關(guān)系,在班級(jí)管理中班干部是主體作用,而班主任起主導(dǎo)作用。只要把這個(gè)關(guān)系處理好,我們才可以充分提高班干部的管理能力。
(2)班干部與班級(jí)制度關(guān)系,職業(yè)學(xué)校班干部是制度的執(zhí)行者,也是制度的遵守者。
(3)班干部與班級(jí)同學(xué)之間關(guān)系,職校班干部是班中同學(xué)的一員,班干部就如羊群中的“領(lǐng)頭羊”。所以他們既是管理者,又是服務(wù)者。班干部在嚴(yán)格要求班級(jí)同學(xué)時(shí),又可以通過(guò)服務(wù)去贏得班級(jí)同學(xué)的支持。
(三)完善班干部隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)機(jī)制
(1)建立培訓(xùn)機(jī)制
提高班干部思想品德水平和更新管理觀念,不斷增進(jìn)他們的工作能力。這就需要班主任認(rèn)真落實(shí),制訂培訓(xùn)制度,并加以規(guī)范化;并將班干部工作納入日常教學(xué)的議事日程。對(duì)班干部工作要抓緊,抓牢,經(jīng)常督促他們,發(fā)現(xiàn)他們有成績(jī),就鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn),使他們工作開(kāi)拓創(chuàng)新。
(2)完善評(píng)估監(jiān)督機(jī)制
建立好評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制是提高班干部素質(zhì)和修養(yǎng)的重要保證,也是提高班干部具體工作的有效措施。定期對(duì)班干部考核立竿見(jiàn)影,認(rèn)真落實(shí)班干部的考核,不流于形式。
(3)創(chuàng)立激勵(lì)制約機(jī)制
班干部素質(zhì)的提高既要不斷接受教育和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉,但也必須要有激勵(lì)和制約。
(4)強(qiáng)化班干部隊(duì)伍的內(nèi)化自律機(jī)制
進(jìn)行班干部隊(duì)伍建設(shè),提高班干部管理能力,關(guān)鍵在于建立內(nèi)化自律機(jī)制。無(wú)論是學(xué)習(xí)培訓(xùn),還是考評(píng)獎(jiǎng)懲,目的都是為了促進(jìn)班干部建立內(nèi)化自律機(jī)制來(lái)提高能力。
五、心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問(wèn)題尤為顯著,部分職校學(xué)生的心理不夠健康,比如他們一部分人從小經(jīng)常受批評(píng),不被老師家長(zhǎng)重視,有的是來(lái)自獨(dú)生子女家庭,他們孤傲,不會(huì)關(guān)心別人,如易情緒化等等,面對(duì)職校生普遍存在的心理問(wèn)題,班主任在教學(xué)的過(guò)程中,要特別注意加強(qiáng)非智力品質(zhì)的教育,培養(yǎng)他們健康的心理,使他們具有健全的人格,樂(lè)觀的情緒,對(duì)生活充滿信心,開(kāi)朗向上。
班主任在實(shí)際工作中可采用心理衛(wèi)生講座、個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式,從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo):幫助學(xué)生消除身心發(fā)展變化帶來(lái)的困惑,克服學(xué)習(xí)心理障礙,提高學(xué)習(xí)效率;幫助學(xué)生優(yōu)化人際關(guān)系;提高學(xué)生抗挫折的能力;幫助學(xué)生排解心理壓力,消除不良情緒;指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
六、提高班主任自身形象
教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,教師的思想、行為、語(yǔ)言、儀表、氣質(zhì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。17-18歲的孩子正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,特別是中職學(xué)校的學(xué)生,更容易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。怎么樣才能使其“親其師,信其道”呢?教師必須樹(shù)立“從我做起”的教育理念。獨(dú)生子女已開(kāi)始進(jìn)入教師行列,其觀念趨于社會(huì)化、理想化、虛擬化,生活懶散化,行為自由化。做為班主任必須克服自身的缺點(diǎn),凡是要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,身教勝于言傳,“其身正,不令而行”。我們要求學(xué)生每日打掃衛(wèi)生,自己的辦公室是否干凈?要求學(xué)生不穿奇裝異服,我們?yōu)槭裁闯蔀槔?要求學(xué)生不亂扔紙屑,看到地上有紙屑時(shí)我們能否隨手撿起?……。“教育者應(yīng)該走出理想化教育的誤區(qū)”,學(xué)生本身有識(shí)別事物的能力,往往“度德而師之”,不會(huì)對(duì)他人的頤指氣使言聽(tīng)計(jì)從,特別是中職學(xué)生更是難以管理,有的班主任整天忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),班級(jí)情況卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。學(xué)生為什么不聽(tīng)我們的話,我認(rèn)為其中重要的一點(diǎn)就是班主任沒(méi)有形成良好的形象,樹(shù)立崇高的威信,沒(méi)有向心力和凝聚力。
七、通過(guò)各種特色活動(dòng)或?qū)ｎ}教育,陶冶學(xué)生情操,使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)上進(jìn)的環(huán)境中成長(zhǎng)
引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),從實(shí)踐中體會(huì)如何做人做事,為了使每一位同學(xué)都樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,我們可以從一下折現(xiàn)身邊小事做起。1.抓住節(jié)日的契機(jī),教育學(xué)生熱愛(ài)生活,先從愛(ài)身邊的人,從身邊的小事做起。比如:老人節(jié)時(shí)帶學(xué)生去敬老院服務(wù),建立愛(ài)心。感恩節(jié)期間,舉行以感恩為主題的系列活動(dòng),共分四大內(nèi)容,感謝父母、感謝老師、感謝朋友、感謝國(guó)家。平安夜里舉辦社會(huì)平安、國(guó)家平安、世界平安的晚會(huì)。2.開(kāi)展誠(chéng)信系列活動(dòng),讓學(xué)生誠(chéng)信做人誠(chéng)信做事。
八、增加技能操作的課時(shí)量,培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),提高學(xué)生價(jià)值,可以減輕管理力度
中職學(xué)生多是應(yīng)試教育的犧牲品,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,而相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)校因體制原因或?qū)I(yè)設(shè)施不完備,而停滯在以文化課為主的教學(xué)模式上,管理上也是借鑒普通高中的方式,這一模式與生源特點(diǎn)的矛盾,使管理變的人制化,脫離了以人為本的管理宗旨,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落,課堂效率低下,有的學(xué)生甚至上課打瞌睡,下課打籃球。學(xué)生對(duì)教學(xué)不滿,班主任管理艱難。我以為學(xué)校要在職業(yè)特色上下功夫,增加專(zhuān)業(yè)課比例,以實(shí)踐操作技能為主,組織豐富多彩的活動(dòng),提高學(xué)生參加的積極性,既鍛煉了學(xué)生面對(duì)社會(huì)的能力,又使學(xué)生各學(xué)其好,何來(lái)“無(wú)事生非”,管理自然變的得心應(yīng)手。
九、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀,進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)
近年來(lái)受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,中職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,學(xué)生普遍對(duì)自己的前途感到渺茫,這樣我們就更應(yīng)該對(duì)他們的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,班主任應(yīng)教育他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀,排除錯(cuò)誤職業(yè)理想的干擾,樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀,要教育學(xué)生把個(gè)人愿望和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái),選擇能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力,有利于社會(huì)發(fā)展的職業(yè)和單位。其次,班主任還要結(jié)合學(xué)生的情況,及時(shí)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者,與學(xué)生接觸最多,了解最全面,同班上的各科教師有密切聯(lián)系,同學(xué)生家長(zhǎng)保持著經(jīng)常的接觸,所以在就業(yè)指導(dǎo)方面有特別有利的條件。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)除了要貫徹就業(yè)指導(dǎo)的基本原則外,還要注意公平地對(duì)待每一位學(xué)生,努力提高就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平,制定出切實(shí)可行的職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃,協(xié)調(diào)各方面的力量,共同做好職業(yè)指導(dǎo)工作。
總之,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理很難,職校班主任的工作任重而道遠(yuǎn),要與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,改變策略和工作方法,不斷適應(yīng)工作的新要求,推動(dòng)教育工作的順利發(fā)展,使中職學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。
參考文獻(xiàn):
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[2] 李向東,盧雙盈.職業(yè)教育學(xué)新編[M].北京:高等教育出版社.
[3] 孟廣平.當(dāng)代中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育[M].北京:高等教育出版社,1993.
第7篇：職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
根據(jù)目前對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生初就業(yè)情況的相關(guān)信息反饋，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要問(wèn)題：職業(yè)院校畢業(yè)生寫(xiě)作能力無(wú)法切實(shí)滿足用人單位的相應(yīng)要求。表現(xiàn)為學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)諸如工作計(jì)劃、各類(lèi)總結(jié)、項(xiàng)目策劃書(shū)等企業(yè)常用文書(shū)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前職業(yè)院?！稇?yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)普遍現(xiàn)狀的分析，筆者認(rèn)為原因如下：
一是一些職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)一味重視專(zhuān)業(yè)課程而忽視了提高學(xué)生公文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生來(lái)職業(yè)院校就是來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的，沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程。再加之，國(guó)家教育部也沒(méi)有相關(guān)文件強(qiáng)制要求全部的職業(yè)院校必須要開(kāi)這門(mén)課。因此，開(kāi)設(shè)這門(mén)課的隨意性很大，全在職業(yè)院校的自主選擇。
二是大多職業(yè)院校把《應(yīng)用文寫(xiě)作》作為一門(mén)公共課，一般設(shè)36學(xué)時(shí)，只開(kāi)設(shè)于新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期。等到2年后學(xué)生畢業(yè)及實(shí)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間太長(zhǎng)，所學(xué)相關(guān)知識(shí)基本淡忘，自然無(wú)法靈活熟練運(yùn)用。導(dǎo)致的結(jié)果是畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)報(bào)告以及企業(yè)中各類(lèi)公文的寫(xiě)作存在諸多困難。
三是一些教師在《應(yīng)用文寫(xiě)作》的課程教學(xué)中，只偏重理論講授，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱;還有一些教師雖然采用了理論講授與習(xí)題相結(jié)合的模式，但也只是停留在判斷，選擇、改錯(cuò)的單一形式上，且所用例文或?qū)懽鞑牧隙嗍翘子檬聵I(yè)單位或者政府機(jī)關(guān)的相關(guān)材料，與企業(yè)所需寫(xiě)作內(nèi)容有很多出入，而職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)趨向多為各類(lèi)企業(yè)，這就必然導(dǎo)致職校畢業(yè)生對(duì)企業(yè)所需應(yīng)用文寫(xiě)作的生疏。由此可見(jiàn)，職業(yè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)與用人企業(yè)的切實(shí)需求產(chǎn)生了很大偏差。
作為職業(yè)院校，應(yīng)該把對(duì)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這一課程的重視提到一個(gè)新的高度，深刻意識(shí)到提高學(xué)生各類(lèi)公文寫(xiě)作能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，并大力推進(jìn)《應(yīng)用文寫(xiě)作》的課改工作。只有把企業(yè)對(duì)人才的切實(shí)需求與《應(yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)緊密結(jié)合，才能真正滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合，有以下幾種途徑：
一、校企人員聯(lián)合編訂企業(yè)文書(shū)寫(xiě)作的校本教材。
職業(yè)院校要爭(zhēng)取與各企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，并結(jié)合各類(lèi)企業(yè)實(shí)際情況和需要與其共同編訂應(yīng)用文寫(xiě)作教材，根據(jù)崗位需求量身定制教學(xué)內(nèi)容。例如開(kāi)設(shè)一些企業(yè)定向班，教材內(nèi)容緊密結(jié)合該企業(yè)的工作需要與實(shí)際情況，根據(jù)其不同崗位對(duì)各類(lèi)公文的寫(xiě)作需要，制定《某企業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)計(jì)劃。如此，一者，學(xué)生通過(guò)企業(yè)資料的信息，可以加深對(duì)企業(yè)的了解，掌握企業(yè)基本情況及工作的相關(guān)內(nèi)容;二者，學(xué)生通過(guò)定向?qū)W習(xí)，可以熟練掌握企業(yè)所需公文文種與行文內(nèi)容，畢業(yè)后輕松應(yīng)對(duì)企業(yè)文書(shū)寫(xiě)作需求，而非生搬硬套政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位的公文材料，從而便于初就業(yè)職校畢業(yè)生盡快投入各自崗位，最大限度地提高工作效率。
二、改進(jìn)教學(xué)模式和方法。
比如用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育中一種重要的教學(xué)方法，它并不是一種具體的教學(xué)法，而是一系列教學(xué)模式，如項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、案例教學(xué)法等。它讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者，而教師成了學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者。這種教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自發(fā)組織合作學(xué)習(xí)，自覺(jué)檢查學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了知識(shí)，掌握了技能，提升了素養(yǎng)。這種教學(xué)法，已在一些理工類(lèi)課程教學(xué)中普遍使用。而在《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課中，我們也可以融入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，模擬創(chuàng)設(shè)企業(yè)運(yùn)作的情景，如某個(gè)工廠要開(kāi)廠區(qū)環(huán)境治理的會(huì)議，按小組對(duì)班級(jí)人員進(jìn)行劃分，小組內(nèi)部設(shè)置不同的崗位。如辦公室人員要寫(xiě)通知，做議程，會(huì)議記錄，領(lǐng)導(dǎo)要寫(xiě)發(fā)言稿，辦公室人員還要寫(xiě)成會(huì)議紀(jì)要或者簡(jiǎn)報(bào)，宣傳部門(mén)人員要撰寫(xiě)消息等。這樣，讓學(xué)生在會(huì)議的模擬實(shí)況中扮演不同的角色，學(xué)會(huì)寫(xiě)通知、發(fā)言稿、會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要、簡(jiǎn)報(bào)、消息等不同的公文文種。
三、教師定期下企業(yè)相關(guān)崗位掛職鍛煉。
各職業(yè)院?？啥ㄆ诎才庞嘘P(guān)《應(yīng)用文寫(xiě)作》的執(zhí)教教師到企業(yè)辦公室等相關(guān)文字工作崗位上掛職，也可以利用寒暑假輪休時(shí)間安排執(zhí)教教師到企業(yè)相關(guān)崗位實(shí)踐鍛煉。這樣，執(zhí)教教師通過(guò)深入企業(yè)實(shí)踐，就能更好地掌握企業(yè)所需常用公文寫(xiě)作的種類(lèi)與內(nèi)容，從而才能把企業(yè)公文寫(xiě)作的要求自覺(jué)融入到教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以此來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)。如此，不僅提高了教師自身的實(shí)踐教學(xué)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、學(xué)生定期到企業(yè)去實(shí)踐。
當(dāng)前，很多《應(yīng)用文寫(xiě)作》課仍缺少實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境。寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，簡(jiǎn)單的課堂模擬不足以讓學(xué)生真實(shí)全面地了解企業(yè)不同的實(shí)際狀況，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生只有切實(shí)深入到企業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能真正把所學(xué)知識(shí)與企業(yè)的需要結(jié)合起來(lái)，獲得有效的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提升寫(xiě)作水平，使自己真正成為符合企業(yè)需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。
五、兩頭結(jié)合的開(kāi)課模式。
在新生入學(xué)的第一年第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)《應(yīng)用文寫(xiě)作》后，在即將畢業(yè)前一學(xué)期再度開(kāi)設(shè)《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程。這樣，通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些寫(xiě)作的基本知識(shí)，第三年親臨企業(yè)實(shí)踐之后，再來(lái)鞏固相應(yīng)寫(xiě)作知識(shí)，就有極強(qiáng)的針對(duì)性，于是便能使學(xué)生把寫(xiě)作與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，從而有效提升寫(xiě)作水平，真正滿足入職企業(yè)對(duì)人才的需要。
總之，企業(yè)人才需求與應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合途徑是多樣化的，但無(wú)論哪一種途徑都需要職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)的重視、校企合作、教師的課改及學(xué)生的實(shí)踐相互配合，只有這樣，職業(yè)院校才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)實(shí)用性人才，而不是研究性人才，所以應(yīng)該本著理論夠用，實(shí)操為主的原則來(lái)安排課程。①校內(nèi)實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐操作的相關(guān)內(nèi)容很多，如：練習(xí)珠算、手算、心算；認(rèn)識(shí)假鈔、手工點(diǎn)鈔、機(jī)器點(diǎn)鈔；電腦傳票；手工憑證、賬簿、報(bào)表的填制；會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)軟件的掌控；收銀POS機(jī)的使用等。②校外實(shí)習(xí)。在校三年期間，應(yīng)安排兩次校外實(shí)習(xí)：第一次在第二學(xué)期，第二次在最后一學(xué)期。第一次校外實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生了解各行業(yè)各單位的實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生情況，了解會(huì)計(jì)人員將來(lái)要處的實(shí)際業(yè)務(wù)環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)理論時(shí)更好的理解和掌握。第二次校外實(shí)習(xí)就是要讓學(xué)生初試牛刀，利用自己所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作中的問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，站在實(shí)際的角度總結(jié)出解決問(wèn)題的辦法，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定根基。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，為以后更好的勝任會(huì)計(jì)工作做準(zhǔn)備。
2.堅(jiān)持體育課程設(shè)置，加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。
身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有健康的體魄就沒(méi)有了一切。高職學(xué)生經(jīng)過(guò)常年累月的學(xué)習(xí)，身體上容易產(chǎn)生許多疾病，比如：頸椎病，就是學(xué)生和會(huì)計(jì)人員通見(jiàn)得職業(yè)病，高職院校要針對(duì)這些常見(jiàn)疾病做好預(yù)防，增加體育課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄素質(zhì)。
3.開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課程。
由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度的提高，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)力不從心的時(shí)候就產(chǎn)生了心理問(wèn)題。不容許別人超過(guò)自己，過(guò)強(qiáng)的好勝心、虛榮心一旦遭遇了挫敗，整個(gè)人就會(huì)垮下來(lái)。這是心理抗壓能力太差了，心理產(chǎn)生問(wèn)題，導(dǎo)致人生崩潰。高職院校要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課程，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)教師，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的困境，培養(yǎng)學(xué)生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。
4.增設(shè)考證班，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加會(huì)計(jì)工作，需要會(huì)計(jì)人員資格證、會(huì)計(jì)電算化證、會(huì)計(jì)師證等相關(guān)證書(shū)。為此，學(xué)校就要為學(xué)生開(kāi)設(shè)考證課程。在課程學(xué)習(xí)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何考試做題，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生形成計(jì)算機(jī)信息處理的能力，進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析的能力，研讀政策法規(guī)的能力。既要繼承學(xué)習(xí)，又要敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生在考試中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
5.教師隊(duì)伍建設(shè)方面。
教師是學(xué)生的楷模，要培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)，教師要先具備高素質(zhì)。學(xué)校要打造一批年輕的雙師型教師，這不僅僅是要具備教師證和其他的專(zhuān)業(yè)技能證，更重要的是要既有豐富的理論知識(shí)還具有夯實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能擔(dān)任教師又能擔(dān)任會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，在教育教學(xué)中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，將知識(shí)、能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及工作作風(fēng)和做事態(tài)度融為一體，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中清晰知道自己以后的職業(yè)發(fā)展道路，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師的帶動(dòng)下發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用素質(zhì)。
6.校園文化建設(shè)方面。
第9篇：職校學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文
對(duì)建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識(shí)面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，需要與實(shí)際結(jié)合，更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。以下是為大家推薦的建筑工程畢業(yè)自評(píng)總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
建筑工程畢業(yè)自評(píng)總結(jié)一
在XX兩年的理論，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。體育委員和足球裁判的工作，讓我學(xué)會(huì)了如何與他人交流，學(xué)會(huì)了工作的態(tài)度。
在XX兩年的生活，我學(xué)會(huì)了勤奮，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)。在職校的學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)不同，職校的學(xué)習(xí)是為了工作，為了提高自己的職業(yè)技能;而初中的學(xué)習(xí)是為了升學(xué)。所以在XX的學(xué)習(xí)，我變得更有自信。對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)需要多練，不能空想，我比以前增加了動(dòng)手的能力，我在學(xué)習(xí)、工作、和生活上遇到許多挫折，面對(duì)著這些，我選擇了勇敢去面對(duì)，而不是退縮。我在XX結(jié)交了很多朋友，交友的首要原則是誠(chéng)實(shí)守信，我做到了，我希望我的誠(chéng)實(shí)可以結(jié)交到更多的朋友。
我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，每個(gè)學(xué)期均拿到獎(jiǎng)學(xué)金，榮獲“學(xué)習(xí)積極分子”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”等。這些源于我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，我認(rèn)為做任何事情都要有興趣，特別是學(xué)習(xí)，沒(méi)興趣就學(xué)不好。我認(rèn)為對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，還應(yīng)該多閱讀課外書(shū)。所謂“學(xué)海無(wú)邊”，學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，應(yīng)經(jīng)常對(duì)市場(chǎng)材料價(jià)格做調(diào)查。施工技術(shù)和材料是不斷發(fā)展的，只有不斷關(guān)心最新施工技術(shù)和材料價(jià)格，才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為對(duì)建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識(shí)面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，需要與實(shí)際結(jié)合，更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。有一點(diǎn)特別的是，建筑工程與經(jīng)濟(jì)相掛鉤，在保證工程質(zhì)量的前提下，應(yīng)減少材料的損耗，選用更經(jīng)濟(jì)的材料。
在班上，我擔(dān)任體育委員。在工作中，需要經(jīng)常與班上同學(xué)交流，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。XX第22屆校運(yùn)會(huì)開(kāi)始前，我號(hào)召班上同學(xué)積極報(bào)名，在這次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了工作的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)。號(hào)召同學(xué)參加學(xué)校各類(lèi)球賽活動(dòng)。我需要做好帶頭作用，呼吁同學(xué)們積極參加，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。
在學(xué)生會(huì)裁判團(tuán)工作中，我擔(dān)任足球裁判。我執(zhí)法了多場(chǎng)比賽，我比以前更有責(zé)任心和耐心，以及面對(duì)突然事件的果斷決定。一場(chǎng)比賽的最終結(jié)果掌握在裁判手中，裁判不能偏幫任何一方，判罰應(yīng)公證，在場(chǎng)上不能有任何的放松，否則會(huì)影響判罰。當(dāng)雙方隊(duì)員發(fā)生沖突時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間去制止，分開(kāi)雙方隊(duì)員，避免不愉快事情的發(fā)生。
我經(jīng)常利用放學(xué)及休息日的時(shí)間去鍛煉身體，包括跑步，踢足球，打乒乓球等，運(yùn)動(dòng)能更好地舒緩壓力，所以運(yùn)動(dòng)是非常必要的，我認(rèn)為自己最自豪的一件事是，20XX年3月18日，星期二，下午4點(diǎn)到6點(diǎn)半，我在學(xué)校組織的“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”活動(dòng)中，在學(xué)校操場(chǎng)跑道上跑了67圈(合計(jì)20100米)，我亦因此獲得“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”第二名。我在這次長(zhǎng)跑中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，我懂得做任何事情都不能半途而廢的道理。
建筑工程畢業(yè)自評(píng)總結(jié)二
三年的學(xué)習(xí)生涯，使我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了實(shí)質(zhì)性擴(kuò)展，增大了我的知識(shí)面。
在學(xué)習(xí)成績(jī)上，我一直名列前茅，每學(xué)年都能獲得獎(jiǎng)學(xué)金。我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平使我在建筑行業(yè)中很快得到發(fā)展。課余時(shí)間，就不斷的了解和接觸建筑行業(yè)知識(shí)，使得在學(xué)習(xí)建筑理論知識(shí)時(shí)。很快的與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
在校期間我校間任學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)，工作態(tài)度認(rèn)真，做事嚴(yán)謹(jǐn)。在日常活動(dòng)中，工作熱情負(fù)責(zé)、任勞任怨，和班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)一致。實(shí)習(xí)期間帶領(lǐng)同學(xué)參加建筑行業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，多次配合實(shí)習(xí)老師講解實(shí)踐知識(shí)和參觀建筑新技術(shù)成果。從中不但服務(wù)了老師和在校學(xué)生，而且提高和加深了我們這一批學(xué)子對(duì)建筑行業(yè)的興趣和了解，也為許多同學(xué)增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。
我在不斷提高書(shū)面知識(shí)理論的同時(shí)更注重于社會(huì)實(shí)踐。學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論知識(shí)，去年暑假在建筑工程公司技術(shù)部任技術(shù)內(nèi)業(yè)員，我自身對(duì)這行業(yè)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和濃厚的興趣，又有大量的工作讓我在這個(gè)建筑行業(yè)中不斷地加強(qiáng)了鍛煉，建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)也得到大幅度的提高。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和工作成果，使我受到公司領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
總之，我在各方面都得到了極大的提高，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力，在這將揮手告別學(xué)校的時(shí)候，我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中。
建筑工程畢業(yè)自評(píng)總結(jié)三
四年的大學(xué)生活，本人本著嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握了專(zhuān)業(yè)技能，熟練辦公軟件和造價(jià)軟件，也能鋼筋手算。課外時(shí)間也經(jīng)歷了很多，在校任期間能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。假期勤工儉學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手能力和組織能力，參加了多次假期實(shí)習(xí)工作，自己也尋找過(guò)工作，但是社會(huì)閱歷還是很淺，不過(guò)為今后開(kāi)展各項(xiàng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己在課余時(shí)間也經(jīng)常鍛煉身體，打打羽毛球，畢竟身體才是工作的本錢(qián)。學(xué)習(xí)工作都不能忘記鍛煉身體。
在校期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的，以個(gè)人的全面發(fā)展為奮斗方向，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。幾年來(lái)我努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從各門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，奠定了班級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的良好水平，因此我基本實(shí)現(xiàn)了我的前期學(xué)生生涯規(guī)劃。
在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，此我參加了學(xué)院以及學(xué)校舉行的的各種活動(dòng)，有時(shí)并擔(dān)任承辦主要負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)自己在實(shí)踐方面的能力。他課余時(shí)間通過(guò)社會(huì)實(shí)踐不斷充實(shí)自己，并從中得到理論與實(shí)際相結(jié)合的一套思路。 在生活方面，自己始終保持著一顆樂(lè)觀的心，與同學(xué)老師有著良好的關(guān)系，我也是一個(gè)誠(chéng)信、熱情、性格堅(jiān)毅得人，因?yàn)槲蚁嘈乓粋€(gè)人的誠(chéng)信是立身之本，所以我一直按照言出必行來(lái)嚴(yán)格要求自己。熱情是交往的絆腳石，因此我用熱情去和同學(xué)和老師以及其他人去交流，得到了大家的一致肯定。堅(jiān)毅的性格促使自己是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，而堅(jiān)強(qiáng)是成功的保障。
當(dāng)然我的缺點(diǎn)有很多，尤其在社會(huì)實(shí)踐這方面顯得更為匱乏，因此在接下來(lái)的時(shí)間里，我將會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐這方面的能力，促使自己成為一名優(yōu)秀的人。
一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際工作中去，服務(wù)于社會(huì)，有利于社會(huì)，讓效益和效率來(lái)證實(shí)自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價(jià)值!我堅(jiān)信，路是一步一步走出來(lái)的。只有腳踏實(shí)地，努力工作，才能做出更出色的成績(jī)!
