金融碩士畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：金融碩士畢業(yè)論文范文
會計(jì)碩士畢業(yè)論文寫作難點(diǎn)之確定選題
選題的原則和來源
選題的一般原則?？陀^上講，要選擇有科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義的論題;主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。
這里所說選擇有科學(xué)價(jià)值的、有現(xiàn)實(shí)意義的論題，主要是指：其一是要有理論價(jià)值，就是指那些對本專業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開拓作用，對各項(xiàng)工作起重要指導(dǎo)、推動作用的重大理論問題。其二是實(shí)用價(jià)值，就是指那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中迫切需要解決的實(shí)際問題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們在社會生活和工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和人們關(guān)注的熱點(diǎn)、爭論的焦點(diǎn)問題。
具體可從以下幾個方面考慮：
(1)創(chuàng)造性原則。即在財(cái)會專業(yè)的研究中、業(yè)務(wù)工作上有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。選擇會計(jì)建設(shè)中迫切需要解決的理論問題或會計(jì)工作實(shí)務(wù)中的新問題來研討。因?yàn)槊恳豁?xiàng)新的發(fā)現(xiàn)、新的方法，都將使該領(lǐng)域科學(xué)的發(fā)展、改革、業(yè)務(wù)工作向前邁進(jìn)一步。
(2)現(xiàn)實(shí)可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、興趣
愛好，并考慮基本的實(shí)際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。
(3)補(bǔ)充性原則?？梢匀ミx擇那些在財(cái)會學(xué)科的研究中、工作實(shí)踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過研究提出見解，填補(bǔ)空白。
(4)前瞻性原則。根據(jù)個人的能力，盡量去選擇那些尚無人問津，或是前人研究的成果或經(jīng)驗(yàn)，在未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不再適用的問題，經(jīng)過研究，將其發(fā)展、完善，使之更為豐富、完整。
論題的來源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實(shí)踐兩方面得來：
一方面，來自社會實(shí)踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。
財(cái)會人員在實(shí)務(wù)工作中常常遇到各種各樣難以解決的問題，需要對此進(jìn)行研究，進(jìn)行探討，提出解決這些問題的新辦法。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會計(jì)報(bào)告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會計(jì)制度需要進(jìn)
行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會計(jì)信息失真”、“企業(yè)會計(jì)制度設(shè)計(jì)”、“現(xiàn)代企業(yè)制度下會計(jì)人員的職責(zé)”、“企業(yè)股份制改造”等展開了討論。
隨著會計(jì)環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開展，以知識資本進(jìn)行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會計(jì)理論、會計(jì)實(shí)務(wù)提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。
另一方面，來自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新問題。
人們在了解、研究已有的研究成果時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了新問題，從而需要使原有的理論更加完善或擴(kuò)展。例如，在探討研究受托責(zé)任會計(jì)時(shí)，財(cái)會人員往往只重視提供企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的信息，而忽視了對企業(yè)現(xiàn)金流量的反映，于是在1999年出臺了具體會計(jì)準(zhǔn)則《現(xiàn)金流量表》，該準(zhǔn)則實(shí)施后，在理論界和實(shí)務(wù)界都掀起了一場關(guān)于現(xiàn)金流量表研究討論的熱潮，而《現(xiàn)金流量表》準(zhǔn)則，也在XX年進(jìn)行了修訂。由此可以看到，一些新問題需要研究、探討，形成比較成熟的理論，然后以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)它。
除此之外，我國良好有序的市場經(jīng)濟(jì)正在逐步建立，而且我國也已
經(jīng)加入了wto，全球經(jīng)濟(jì)一體化，要求我們的財(cái)會工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢必要求我們的會計(jì)理論先行一步。比如，跨國企業(yè)會計(jì)、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險(xiǎn)會計(jì)、戰(zhàn)略管理會計(jì)等問題，都值得探討、研究。
會計(jì)碩士畢業(yè)論文寫作難點(diǎn)之收集資料
對于資料的收集主要涉及到時(shí)間的安排和方法的選擇兩個方面。在時(shí)間的安排上，也要像選題一樣將資料收集寓于學(xué)習(xí)過程之中，也就是說關(guān)鍵要靠平時(shí)積累，而不能僅僅指望寫作之前的臨時(shí)尋找。從某種程度上還可以認(rèn)為，平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中收集資料其實(shí)也是一個對問題認(rèn)識加深，對選題思路拓展的過程，在很多情況下，當(dāng)學(xué)習(xí)到一定階段，資料收集到一定程度時(shí)，對某些問題便會有一定的了解與掌握，下一步的研究方向也就逐漸明朗，要選擇的題目也能基本確定，甚至行文的框架都可以大致形成，而并不需要再為了某項(xiàng)研究、某篇文章去專門做大量的資料尋找工作(當(dāng)然一些大型的研究課題不包括在內(nèi))。
這樣，邊進(jìn)行學(xué)習(xí)、邊收集資料、邊著手選題，三者同步進(jìn)行，效率自然會明顯提高。在收集資料具體方法的選擇上，我的建議是做卡片，把欣賞的文章，閃光的結(jié)論、精彩的論證記下來，并注明出處，像編制圖書館的查閱目錄那樣分門別類地歸集好。這樣再多的資料也能收集得井井有條。
除此之外，對來源于以下三個方面的資料也要加以留意：一是各類《年鑒》上的數(shù)據(jù)資料。這類資料的全面性、綜合性、權(quán)威性較強(qiáng)，具有較高的引用價(jià)值。二是網(wǎng)上資料。網(wǎng)上的信息容量大，更新速度快，獲取便捷，是現(xiàn)代社會一條很重要的資料來源渠道。同時(shí)，在網(wǎng)上還可以與一些名家、學(xué)者進(jìn)行直接的對話與交流，從中也能獲取大量用其他方法難以求得的資料或信息。三是他人的文章或書籍后面摘錄的參考資料。這類資料一般都是作者在研究過程中精選出來的，對于相關(guān)問題的再研究具有一定的參考作用。
會計(jì)碩士畢業(yè)論文寫作難點(diǎn)之內(nèi)容寫作
會計(jì)論文的一般要求，可以概括為“四性”，即正確性、客觀性、創(chuàng)見性、平易性。
正確性 會計(jì)論文的觀點(diǎn)要正確，符合四項(xiàng)基本原則，符合黨和國家現(xiàn)行政策以及各項(xiàng)法律法令法規(guī)，言之成理，文以載道。要求作者必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問題、分析問題、解決問題，提出合乎客觀規(guī)律的觀點(diǎn)。
客觀性 會計(jì)論文作為學(xué)術(shù)性論文，特別要注重實(shí)事求是，對所研究的問題進(jìn)行周密的調(diào)查研究，忠于客觀實(shí)際，尊重事實(shí)，從客觀實(shí)踐中驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的正確性。切忌帶著框框找材料，或憑空捏造，主觀臆想，面壁虛構(gòu)。
創(chuàng)見性 會計(jì)論文要有獨(dú)特的見解，不能人云亦云。論文作者應(yīng)對研究的現(xiàn)象或問題進(jìn)行長期深入的觀察、分析，以便從中發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有涉及過的問題。創(chuàng)見是會計(jì)論文的生命。時(shí)下某些論文之所以毫無價(jià)值，原因就是沒有創(chuàng)見，或拾人牙慧，或抄襲拼湊，沒有一點(diǎn)新東西。
平易性 會計(jì)論文是闡揚(yáng)會計(jì)科學(xué)、指導(dǎo)會計(jì)工作實(shí)踐的，要求通俗易懂，不僅會計(jì)專家懂，而且有一般會計(jì)知識的人也能懂。做到這一點(diǎn)，就要求會計(jì)論文語言明白準(zhǔn)確、淺顯通俗。
如何攻克會計(jì)專業(yè)碩士論文寫作難點(diǎn)
1、多請教自己的導(dǎo)師。
寫論文如果沒有什么思路的話，這個時(shí)候不妨跟自己的導(dǎo)師多討論一下，有的時(shí)候?qū)熾m然不適合直接傳授你知識，但是可以給你一些啟迪，讓你能夠找到新的思路和方法來看待論文，這也是一種很好的克服寫作論文困難的辦法。
2、多跟同學(xué)進(jìn)行交流。
三個臭皮匠賽過諸葛亮，多跟一個同學(xué)討論，也許就多一點(diǎn)論點(diǎn)和論據(jù)產(chǎn)生了呢。每一個人看待事物的角度不同，得出的結(jié)論也不一樣，而且在闡述自己論點(diǎn)和論據(jù)時(shí)也會有不一樣的陳詞。因此在跟他們討論的過程中你也會有所收獲的。
3、多查閱圖書館資料。
圖書館可是一個非常好的地方，在這里收集的各種資料能夠?yàn)槟愕恼撐膶懽魈峁┮恍┱擖c(diǎn)支撐和論據(jù)補(bǔ)充，因此，有時(shí)間的話不妨多跑幾趟圖書館，爭取將里面的資源多運(yùn)用一下，相信你也能從中找到你想要的東西。
4、查閱網(wǎng)上的論文庫。
其實(shí)網(wǎng)上也有一些論文庫的資料可以為我們所用的，只要寫過論文的人都知道，網(wǎng)上的資源其實(shí)也非常的豐富，只不過有的時(shí)候我們沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，所以就錯過了。建議你可以從網(wǎng)上找一找相關(guān)的文獻(xiàn)和資料、論文等進(jìn)行閱讀，加深自己在某個命題方面的認(rèn)識，這樣寫論文的時(shí)候就容易成功了。
5、多進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。
很多論文不是你憑空想象就可以寫作出來的，此時(shí)應(yīng)該把你的觀點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，了解大眾的想法是不是跟你的觀點(diǎn)一致;另外，若是理科的學(xué)生寫作論文的話，還應(yīng)該不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才有數(shù)據(jù)支撐你的觀點(diǎn)，不是嗎?
6、努力專研寫作方法。
第2篇：金融碩士畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)專業(yè)碩士;實(shí)踐導(dǎo)師;激勵機(jī)制
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0056-02
一、問題的提出
2009年，教育部頒布了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會第27會議審議通過了包括金融碩士等在內(nèi)的19種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，截止到2015年底，我國的碩士專業(yè)學(xué)位已有40種類別。專業(yè)碩士研究生主要是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的高層次應(yīng)用型人才，所以在培養(yǎng)方式上注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。為提高專業(yè)碩士研究生的理論和實(shí)踐能力，各高校在專業(yè)碩士的培養(yǎng)上普遍采用“雙導(dǎo)師制”，即校內(nèi)理論導(dǎo)師與校外實(shí)踐導(dǎo)師相結(jié)合的培養(yǎng)模式，一般采用兩年制，第一學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識，第二學(xué)年進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。在這其中，與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士最大的區(qū)別便是至少有半年時(shí)間在校外進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)，所以說專業(yè)碩士的培養(yǎng)與實(shí)踐導(dǎo)師的作用密不可分。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)作為首批具有專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校單位之一，早在2010年就開始了專業(yè)碩士的招生和培養(yǎng)工作，也率先開展了“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，但實(shí)踐導(dǎo)師發(fā)揮的作用卻比較有限，究其原因還是對實(shí)踐導(dǎo)師的激勵機(jī)制不夠完善，本文基于此進(jìn)行如下闡述。
二、本文研究的理論依據(jù)
1.馬斯洛需求理論。心理學(xué)家馬斯洛提出，人類的需要按照其發(fā)生的先后次序可分為五個等級：生理需要、安全需要、社交的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有在低層次的需要得到滿足以后人們才會去追求高層次的需要。
2.赫茲伯格“雙因素論”。美國心理學(xué)家赫茲伯格于20世紀(jì)50年代提出，又稱“激勵因素―保健因素”理論。保健因素指的是工作環(huán)境中諸如組織政策、工作條件、人際關(guān)系、地位、安全和生活條件等外界因素，此類因素的滿足會消除人們不滿，反之則會招致不滿的發(fā)生。激勵因素則是令員工感到滿意的因素，多屬工作本身內(nèi)含的諸如成就、認(rèn)可、晉升、工作中的成長、責(zé)任感等，這些東西如果能得到滿足，則可提高員工滿意度，激發(fā)員工的工作熱情。
3.費(fèi)羅姆“期望理論”。美國著名學(xué)者費(fèi)羅姆提出，激勵作用大小取決于兩大因素：一是人對激勵因素所能實(shí)現(xiàn)的可能大小的期望;二是激勵因素對其本人的效價(jià)，即激勵力量=期望利率×目標(biāo)效價(jià)。目標(biāo)越明確越具體，激勵效果也就更顯著。
三、保險(xiǎn)專業(yè)碩士實(shí)踐導(dǎo)師的作用
1.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐高素質(zhì)人才。專業(yè)碩士實(shí)踐導(dǎo)師的產(chǎn)生是基于研究生教育改革大背景下的重要舉措。引進(jìn)校外實(shí)踐導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師相結(jié)合，開辟“雙導(dǎo)師制”，有利于拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野和實(shí)踐能力。實(shí)踐導(dǎo)師的建立是對傳統(tǒng)研究生教育的一種創(chuàng)新，它調(diào)動了校外的企業(yè)資源，為學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)新的平臺，將理論研究切實(shí)落實(shí)到生產(chǎn)建設(shè)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新工作方式和理論研究，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐高素質(zhì)人才，滿足國家的人才發(fā)展需要。
2.有利于完善現(xiàn)有研究生導(dǎo)師隊(duì)伍架構(gòu)。高校發(fā)展需要高素質(zhì)的全方位、多方向的教學(xué)和科研隊(duì)伍，現(xiàn)有的研究生導(dǎo)師因?yàn)榻虒W(xué)空間局限、思維方式較為傳統(tǒng)等因素，研究方向和指導(dǎo)方式往往較為單一，長此以往必將致使整個高校學(xué)術(shù)水平的倒退。實(shí)踐導(dǎo)師的存在恰恰能彌補(bǔ)現(xiàn)有導(dǎo)師架構(gòu)的不足，他們能將先進(jìn)的企業(yè)管理和發(fā)展理念帶到高校和研究生中來，為學(xué)術(shù)研究提供與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展方向，增強(qiáng)科研的實(shí)用性，明確理論的指向性。
3.有利于促進(jìn)研究生教育的創(chuàng)新發(fā)展。隨著我國研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，原有的導(dǎo)師數(shù)量和指導(dǎo)水平就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大大制約研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。研究生教育要想得到發(fā)展就必須拓寬教育方式和培養(yǎng)模式。實(shí)踐導(dǎo)師的加入促進(jìn)了研究生教育向企業(yè)實(shí)踐層面拓展，即提高了導(dǎo)師數(shù)量，又保證了指導(dǎo)的實(shí)用性，而且拓展了研究生教育的固有思維，是對傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)方式的突破和創(chuàng)新。
四、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師基本情況及存在問題
1.基本情況。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)作為安徽省內(nèi)老牌高校，在2010年率先開展了專業(yè)碩士的招生工作，與此同時(shí)建立“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。截止到2015年12月底，我校全日制專業(yè)碩士開設(shè)專業(yè)主要包括金融碩士（MF）、保險(xiǎn)碩士（MI）、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士（M.A.S）、稅務(wù)碩士（MT）、國際商務(wù)碩士（MIB）、會計(jì)碩士（MPAcc）、資產(chǎn)評估碩士（MV）、旅游管理碩士（MTA）、法律碩士（JM）、審計(jì)碩士（MAud）等在內(nèi)的10個專業(yè)。我校專業(yè)碩士累計(jì)招生規(guī)模達(dá)1200余人，畢業(yè)人數(shù)1000余人，平均在校人數(shù)300人左右;與此同時(shí)，我校專業(yè)碩士校內(nèi)導(dǎo)師163人，校外導(dǎo)師約350人左右。校內(nèi)導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師的數(shù)量與各專業(yè)的招生人數(shù)有關(guān)。由于經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展以及我校會計(jì)和金融的悠久辦學(xué)歷史和過硬的教學(xué)質(zhì)量，在近些年的招生占比中一直位列前茅，會計(jì)碩士和金融碩士一般年均招生80人和40人，相應(yīng)的這兩個專業(yè)的校內(nèi)導(dǎo)師一般為31人和28人左右，校外實(shí)踐導(dǎo)師與現(xiàn)有招生人數(shù)相持平，相比龐大的招生規(guī)模，校內(nèi)導(dǎo)師的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，校外導(dǎo)師很好地補(bǔ)充了校內(nèi)師資力量的不足，拓展了碩士研究生教育方式，提高了研究生實(shí)踐能力和教育質(zhì)量。
我校實(shí)踐導(dǎo)師在社會地位、地域分布、所在行業(yè)等方面體現(xiàn)著碩士實(shí)踐導(dǎo)師的共性和學(xué)校學(xué)科的獨(dú)特性。首先，實(shí)踐導(dǎo)師來自于企業(yè)或地方政府等社會機(jī)構(gòu)，一般是企業(yè)中高層管理人員、地方政府等社會機(jī)構(gòu)擔(dān)任處級以上職務(wù)或具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員等，他們有較豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和一定的學(xué)術(shù)造詣，工作內(nèi)容或研究方向與所指導(dǎo)的碩士研究生所在的二級學(xué)科的研究方向基本一致。其次，實(shí)踐導(dǎo)師工作單位一般位于本地或本省，以方便師生間的交流與溝通，當(dāng)然隨著交通和信息技術(shù)的發(fā)展，已將實(shí)踐導(dǎo)師的范圍到江浙等周邊城市，一線發(fā)達(dá)城市北上廣等領(lǐng)域也有所分布。最后，我校實(shí)踐導(dǎo)師一般是現(xiàn)有專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)精英，涉及到金融、會計(jì)、保險(xiǎn)、法律、財(cái)政、旅游等諸多領(lǐng)域，且隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，實(shí)踐導(dǎo)師還發(fā)展到大數(shù)據(jù)和電子商務(wù)領(lǐng)域，緊跟時(shí)展潮流，把握時(shí)代脈搏，充分體現(xiàn)了實(shí)踐的真諦。
2.存在問題及原因。我校自2010年實(shí)行專業(yè)碩士招生與培養(yǎng)以來，實(shí)踐導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量都得到了很大提高，但是實(shí)踐導(dǎo)師在專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用極其有限，很大一部分學(xué)生與實(shí)踐導(dǎo)師之間并沒有很好地溝通和交流，相應(yīng)的也沒有得到專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐導(dǎo)師資源大大被浪費(fèi)。如何激發(fā)實(shí)踐導(dǎo)師的工作積極性是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中的一項(xiàng)重大難題。從現(xiàn)代激勵理論中，可以簡要概括導(dǎo)致實(shí)踐導(dǎo)師激勵不足的原因主要有以下幾個方面。
（1）學(xué)校對實(shí)踐導(dǎo)師需求層次把握不夠。馬斯洛需求理論告訴我們，人們在滿足了生理、安全、社交等低層次需求之后便開始追求尊重、自我實(shí)現(xiàn)等高層次需求。實(shí)踐導(dǎo)師一般來自各領(lǐng)域的精英，一般的低層次需求早已滿足，出任學(xué)校導(dǎo)師一般是希望獲得育人成才的尊重感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)感。我校在實(shí)踐導(dǎo)師的聘任、評估、激勵、和反饋各環(huán)節(jié)都缺少相應(yīng)的制度規(guī)范，不僅沒有提供基本的物質(zhì)報(bào)酬，而且對于實(shí)踐導(dǎo)師的心理需求和精神激勵都存在嚴(yán)重缺陷。
（2）專業(yè)碩士對實(shí)踐導(dǎo)師作用認(rèn)識不足。對于大多數(shù)專業(yè)碩士研究生而言，實(shí)踐導(dǎo)師只是一個名字而已，他們在研究方向、論文寫作甚至是在工作選擇中主要依賴的還是校內(nèi)導(dǎo)師。一方面是校內(nèi)導(dǎo)師較為專業(yè)，能在學(xué)業(yè)生涯中提出較有針對性的建議，另一方面因?yàn)槭谡n等原因，校內(nèi)導(dǎo)師離學(xué)生較近，利于溝通。而實(shí)踐導(dǎo)師一般在企業(yè)或者單位，工作較為繁忙、擅長領(lǐng)域各不相同而且思維習(xí)慣與學(xué)校大有不同，所以造成交流和溝通上的諸多不便。學(xué)生一般很少與實(shí)踐導(dǎo)師聯(lián)系，只有在學(xué)校強(qiáng)制要求的情況下，才會硬著頭皮去聯(lián)系，而實(shí)踐導(dǎo)師由于工作繁忙很少主動聯(lián)系學(xué)生，這對師生關(guān)系的交流和培養(yǎng)是不利的。
（3）校企之間建設(shè)缺乏科學(xué)的合作機(jī)制。實(shí)踐導(dǎo)師一般來源于各個企業(yè)的科學(xué)技術(shù)骨干和高級管理人才，是各個行業(yè)領(lǐng)域的精英人才，在企業(yè)中起著舉足輕重的地位。他們出任學(xué)校實(shí)踐導(dǎo)師有的只是一個社會兼職或者學(xué)校掛名而已，自己的主業(yè)還是在企業(yè)或者公司，對指導(dǎo)學(xué)生缺乏動力。實(shí)踐導(dǎo)師若想發(fā)揮作用，必須建立長期有效的校企合作機(jī)制，結(jié)合學(xué)校指導(dǎo)效果評估工作績效，約束導(dǎo)師指導(dǎo)行為。但是目前我校在實(shí)踐基地建設(shè)、校企合作等方面嚴(yán)重缺乏科學(xué)合理的共贏發(fā)展機(jī)制，這也是導(dǎo)致實(shí)踐導(dǎo)師激勵不足的一個重要外在原因。
五、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)專業(yè)碩士實(shí)踐導(dǎo)師激勵措施
1.完善學(xué)校內(nèi)在評估與外在激勵機(jī)制。首先，我校在實(shí)踐導(dǎo)師問題上應(yīng)該完善目前的導(dǎo)師聘任和評估機(jī)制，在源頭上篩選負(fù)責(zé)任的具有專業(yè)知識背景的實(shí)踐導(dǎo)師，及時(shí)更新淘汰實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍。目前安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)師管理暫行辦法還是2009年提出的，只是對實(shí)踐導(dǎo)師的任職條件、職責(zé)、權(quán)利、遴選和聘任、考核及管理提出了大概要求，沒有具體的跟進(jìn)措施，在導(dǎo)師質(zhì)量和渠道來源上參差不齊，導(dǎo)師評估和激勵措施未完善，權(quán)利和職責(zé)未明晰。我校應(yīng)制定明確具體的實(shí)踐導(dǎo)師聘任制度，將流程落實(shí)到實(shí)處，本著本人自愿申請的原則，學(xué)院、研究生處層層把關(guān)，對實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)能力、學(xué)術(shù)造詣、社會影響力等進(jìn)行綜合評估，遴選出優(yōu)秀且富有責(zé)任感的實(shí)踐導(dǎo)師，而且要簽訂聘任合同，事先告知其權(quán)利和義務(wù)，并且在官網(wǎng)上公布實(shí)踐導(dǎo)師聘用名單。
其次，學(xué)校應(yīng)該在研究生處設(shè)置專人專崗和專項(xiàng)資金，負(fù)責(zé)各學(xué)院實(shí)踐導(dǎo)師和學(xué)生實(shí)踐活動的對接工作。啟用對學(xué)校工作熟悉且社會經(jīng)驗(yàn)豐富的專人來負(fù)責(zé)專業(yè)碩士實(shí)踐導(dǎo)師的安排工作，聯(lián)系和安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，導(dǎo)師進(jìn)學(xué)校講座交流，完善實(shí)踐導(dǎo)師聘任和評估機(jī)制，定期接收學(xué)生反饋等等，為打造安財(cái)專業(yè)碩士的實(shí)踐特色，培養(yǎng)符合社會需要的創(chuàng)新人才提供一個良好的內(nèi)部系統(tǒng)。
目前我校專業(yè)碩士實(shí)踐導(dǎo)師基本是零報(bào)酬，雖然他們不在乎一般的物質(zhì)報(bào)酬，但更高層次的精神需求也沒有得到滿足。我校應(yīng)該利用專項(xiàng)資金和人力資源調(diào)動他們的積極性，設(shè)定科學(xué)合理的報(bào)酬體系，為他們開設(shè)課程或?qū)ｎ}講座或企業(yè)實(shí)踐提供物質(zhì)保障，使得勞有所得，勞有所獲。其次，根據(jù)赫茲伯格“雙因素論”，學(xué)校更應(yīng)該注重人才的管理藝術(shù)，定期進(jìn)行導(dǎo)師反饋，給予實(shí)踐導(dǎo)師充足的尊重和社會榮譽(yù)。學(xué)校應(yīng)該每年定期舉辦實(shí)踐導(dǎo)師聘任和優(yōu)秀實(shí)踐導(dǎo)師授予儀式，以物質(zhì)和榮譽(yù)的方式共同激勵，同時(shí)還提供了機(jī)會，加強(qiáng)了校企之間以及導(dǎo)師和學(xué)生之間的交流合作。
2.正向激勵與反向激勵相結(jié)合。激勵分為正向和反向，正向激勵為鼓勵和支持，而反向激勵則是懲罰和淘汰，換言之，是一種約束機(jī)制。要想充分發(fā)揮實(shí)踐導(dǎo)師的作用，就必須采用正向激勵與反向懲罰相結(jié)合的機(jī)制。學(xué)生對導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度進(jìn)行評價(jià)，學(xué)院對實(shí)踐指導(dǎo)打分，學(xué)校根據(jù)學(xué)生評價(jià)、學(xué)院評價(jià)和企業(yè)反饋綜合評估實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)效果，對積極參與指導(dǎo)的實(shí)踐導(dǎo)師給與物質(zhì)和精神獎勵，延長聘用期限，給予優(yōu)秀實(shí)踐導(dǎo)師表彰;對懈怠和不負(fù)責(zé)任者提前解除聘用合同，以此來督促和約束實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)行為。
3.導(dǎo)師激勵措施與企業(yè)績效管理接軌。根據(jù)費(fèi)羅姆的“期望理論”我們知道，實(shí)踐導(dǎo)師缺乏積極性的一個重要原因是激勵措施沒有與他們工作直接掛鉤，不能帶來目標(biāo)效價(jià)，只有在校企密切合作的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)評價(jià)直接與他們在企業(yè)的績效相掛鉤才能激發(fā)他們的指導(dǎo)積極性。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)校企以及政府之間的合作，與實(shí)習(xí)基地簽訂實(shí)踐協(xié)議，將實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)成績與企業(yè)業(yè)績和職位升遷相掛鉤，指導(dǎo)合格者可以在企業(yè)績效評估和職稱考核中加分，除此之外，合格以及優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地和機(jī)構(gòu)單位可以提升企業(yè)的社會責(zé)任感，可以獲得更多的政府支持。
4.加強(qiáng)專業(yè)碩士的實(shí)踐管理制度。實(shí)踐導(dǎo)師作用的發(fā)揮光靠激勵實(shí)踐導(dǎo)師還是不夠的，所謂交流指導(dǎo)是相互的，只有受眾也即我們專業(yè)碩士充分體會到實(shí)踐導(dǎo)師的重要性，才能主動去挖掘和利用實(shí)踐導(dǎo)師這一豐富資源。學(xué)校要聯(lián)合各學(xué)院制定完善的專業(yè)碩士實(shí)踐管理制度，將專碩實(shí)踐活動以及具體工作流程以制度的形式落實(shí)。學(xué)校應(yīng)將學(xué)生實(shí)踐學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)管理的一部分，實(shí)踐期間要確定適當(dāng)，既不耽誤校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，又不耽誤最終的工作尋找和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，一般定在專業(yè)碩士第一學(xué)年末的6月-11月比較合適。在這期間既具備了一般的理論知識儲備，又能夠在實(shí)習(xí)實(shí)踐中尋找工作方向和畢業(yè)論文選題方向，還能夠?yàn)樽罱K工作的選擇提供實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且充分利用了暑假的時(shí)間，一舉多得。專碩實(shí)踐鍛煉的最后評價(jià)除了寫實(shí)踐總結(jié)報(bào)告之外，還應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐答辯，結(jié)合校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同評價(jià)該學(xué)生的實(shí)踐成績，將實(shí)踐的效用最大化。除此之外，專業(yè)碩士畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，建議以實(shí)踐調(diào)研報(bào)告、案例分析等具有實(shí)際效用的論文形式進(jìn)行寫作，促使學(xué)生主動與實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)行交流，溝通心得，獲得就業(yè)必備的工作技能和專業(yè)知識。將專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程與實(shí)踐導(dǎo)師緊密聯(lián)合，防止只掛名沒有實(shí)際指導(dǎo)的行為發(fā)生，才能促進(jìn)研究生教育的質(zhì)的發(fā)展。
六、結(jié)語
實(shí)踐導(dǎo)師是專業(yè)碩士研究生教育過程中的一大創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中都有著很重要的作用，將實(shí)踐導(dǎo)師效用最大化發(fā)揮，需要學(xué)校學(xué)院、企業(yè)導(dǎo)師以及專碩學(xué)生的共同努力。只有將內(nèi)在激勵與外在激勵相結(jié)合、正向激勵與反向激勵共同作用才能促使實(shí)踐導(dǎo)師在德、能、勤、績各方面的共同進(jìn)步，才能將實(shí)踐導(dǎo)師資源最大化發(fā)揮。
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Research on Incentive Mechanism Construction of Practice Instructors in Master's Degree of Insurance
-An Case Study of Master's Degree of Insurance in Anhui University of Finance and Economics
LI Jia-ming
（Insurance Department， School of Finance， Anhui University of Finance and Economics， Bengbu， Anhui 233030，China）
第3篇：金融碩士畢業(yè)論文范文
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理碩士論文范文一：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考
在我國高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是較早設(shè)置的專業(yè)，為國家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專門人才。浙江農(nóng)林大學(xué)是浙江省唯一的農(nóng)林本科院校，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是浙江農(nóng)林大學(xué)具有辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的老專業(yè)。該專業(yè)成立于1985年，其前身是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理?？茖I(yè)，1996年林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生本科生，1998年更名為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，2003年被評定為校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2007年批準(zhǔn)為浙江省本科高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。近年來，對照省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的指標(biāo)體系，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并在師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列的改革和建設(shè)工作，并取得了較好的成效。
一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基本情況
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。自林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理?？茖I(yè)招生至今，已為社會培養(yǎng)了25屆1600余名本?？飘厴I(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，體現(xiàn)了在培養(yǎng)人才的過程中，注重知識、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人?，F(xiàn)有專任教師37人，其中正高級職稱12人，占教師總數(shù)的32.4%，副高級職稱20人，占總數(shù)的54.1%;54.1%的專業(yè)教師具有博士學(xué)位。有浙江省哲學(xué)社會科學(xué)十一五學(xué)科組專家1人、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人2人、浙江省151人才4人。
二、近年來專業(yè)建設(shè)的主要措施及成效
1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)
(1)多方參與修訂人才培養(yǎng)方案
為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進(jìn)行，成立了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開展多層次的調(diào)查研究，充分收集和分析全國農(nóng)林院校及綜合性大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，召開了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省級重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)委員會工作會議暨專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家研討會等，最后邀請專家對修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。
(2)根據(jù)社會需求和學(xué)校層面人才培養(yǎng)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
長期以來，我國高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)離農(nóng)傾向明顯，就業(yè)去向與其他經(jīng)管類專業(yè)并無差異，特色與優(yōu)勢不明顯。當(dāng)前，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)肩負(fù)著為現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)輸送有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、能創(chuàng)新的人才的歷史使命。同時(shí)，2009年，浙江林學(xué)院升格為浙江農(nóng)林大學(xué)，隨即制定了《浙江農(nóng)林大學(xué)中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》(2011-2020)，《綱要》明確了學(xué)校的人才培養(yǎng)為：培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)，具有生態(tài)文明意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。為此，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，適時(shí)調(diào)整了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的，具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)林業(yè)科技知識，掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各級政府涉農(nóng)部門、農(nóng)林企事業(yè)單位、農(nóng)村基層經(jīng)管單位等從事管理、市場營銷、金融、財(cái)會等方面工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重科研與教學(xué)研究
(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支頂天立地的師資隊(duì)伍
為優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，主要采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進(jìn)包括專任教師及兼職教師的引進(jìn)。建設(shè)期內(nèi)，共引進(jìn)博士7名，其中國外高校1名，國內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵年青教師到國內(nèi)外名牌大學(xué)和一流的科研院所攻讀博士學(xué)位、及到基層掛職鍛煉。建設(shè)期內(nèi)，5名教師獲得了博士學(xué)位，其中中國科學(xué)院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國外著名大學(xué)訪學(xué)，5位教師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過這些措施，使師資隊(duì)伍真正做到頂天立地(既掌握學(xué)科前沿又了解農(nóng)村實(shí)際)，職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化。高級職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)從事教學(xué)第一線的主力軍。博士學(xué)位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋碜試抑攸c(diǎn)農(nóng)林院校，也有來自于國內(nèi)外著名綜合性大學(xué)。
(2)注重科研與教學(xué)研究，著力提升專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平
努力營造良好的科研與教學(xué)研究氛圍，鼓勵老師從事科研與教學(xué)研究。建設(shè)期內(nèi)，共立項(xiàng)科研課題80余項(xiàng)，其中省部級以上項(xiàng)目38項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)440余萬元。發(fā)表學(xué)術(shù)論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)(SCI或SSCI、Ei、ISTP)收錄18篇;出版學(xué)術(shù)專著16部。獲浙江省科技進(jìn)步獎，梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎，浙江省高校科研成果獎，浙江省科技興林獎等各類科研獎勵共20項(xiàng)。主持浙江省新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題共3項(xiàng)，校級教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，獲得浙江省教學(xué)研究成果獎、校級教學(xué)研究成果獎共5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文15篇。從近年的發(fā)展來看，專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平有了很大提升，為科研促進(jìn)教學(xué)提供了基礎(chǔ)和條件，為專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供了良好的理論支撐。
3.優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化課程與教材建設(shè)
(1)構(gòu)建理論、實(shí)踐、特色三結(jié)合課程體系
課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)修訂了教學(xué)計(jì)劃，著重優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了理論、實(shí)踐、特色三結(jié)合的課程體系。具體表現(xiàn)在：
第一，重理論。課程體系的設(shè)置十分重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論基礎(chǔ)課程由兩個平臺構(gòu)成，公共基礎(chǔ)平臺及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺，學(xué)分合計(jì)為40.5，占總學(xué)分的24.5%。為培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論提供保證。
第二，強(qiáng)實(shí)踐。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和社會實(shí)踐能力，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如林業(yè)概論、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論等課程設(shè)有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等課程均設(shè)有模擬實(shí)習(xí)。二是安排集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要設(shè)置了為期2周的農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)、為期1周的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)。三是設(shè)置社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查與應(yīng)用文寫作課程，注重培養(yǎng)學(xué)生社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查及應(yīng)用文寫作的能力。
第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)的差異，充分發(fā)揮學(xué)校和地域優(yōu)勢，在專業(yè)選修課中，按方向設(shè)計(jì)了兩個模塊，一是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展模塊(選修模塊Ⅰ)，二是農(nóng)林企業(yè)管理(選修模塊Ⅱ)。
(2)強(qiáng)化課程與教材建設(shè)
建設(shè)期內(nèi)，有計(jì)劃地開展了以精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革為重點(diǎn)的課程與教材建設(shè)工作。具體包括：
①重視精品課程建設(shè)。專業(yè)教師高度重視精品課程的申報(bào)與建設(shè)工作，新列入校級精品課程8門，現(xiàn)有校級精品課程14門，通過學(xué)校驗(yàn)收的8門。林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和林業(yè)財(cái)務(wù)與會計(jì)2門省級精品課程，均于2010年順利通過浙江省教育廳驗(yàn)收。②加強(qiáng)教材及教輔資料的建設(shè)。以精品課程的申報(bào)與建設(shè)為契機(jī)，鼓勵教師編寫教材。在已有主編《現(xiàn)代林業(yè)企業(yè)管理學(xué)》、《管理學(xué)案例》、《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《林業(yè)財(cái)務(wù)與會計(jì)》等教材的基礎(chǔ)上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時(shí)，加強(qiáng)教輔資料的建設(shè)，如林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的課程均有相應(yīng)的實(shí)習(xí)輔助資料。③改革教學(xué)方法與手段。首先，倡導(dǎo)國際參與式課堂討論方法。如在林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在介紹鄉(xiāng)村快速評估技術(shù)(RRA)和參與性評估方法(PRA)時(shí)，設(shè)計(jì)一些主題，以行政班為單位分為5～6個小組進(jìn)行討論，每組只分析其中的一個主要問題，規(guī)定每組的討論時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間，由小組成員自主確定每組的協(xié)調(diào)人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學(xué)法。如經(jīng)濟(jì)法、市場營銷學(xué)、管理學(xué)原理等課程全面推行案例教學(xué)，通過案例教學(xué)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。再次，開展網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)上互動。各課程組在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，開通網(wǎng)上討論，使師生互動不斷加強(qiáng)。
4.改革實(shí)踐教學(xué)體系，重視教學(xué)條件建設(shè)
(1)構(gòu)建一、二、五分類實(shí)踐教學(xué)體系
緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，除課程實(shí)習(xí)外，構(gòu)建了一、二、五分類實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)體系。一指一個中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，二指兩個平臺，面向全體學(xué)生的平臺和面向優(yōu)秀學(xué)生的平臺。五是指五個支撐點(diǎn)，包括面向全體學(xué)生的中期論文及畢業(yè)論文、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)兩個支撐點(diǎn)，面向優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會、科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目、大型專題調(diào)研三個支撐點(diǎn)。
一是通過專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、中期論文及畢業(yè)論文的實(shí)施，構(gòu)建基于應(yīng)用性目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。為使學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文寫作的一般要求和規(guī)范，在第四學(xué)期至第五學(xué)期，安排專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本知識和方法，對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會問題進(jìn)行分析，必須有實(shí)際的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)支撐。畢業(yè)論文是高校實(shí)踐教學(xué)的必修環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)選題需理論聯(lián)系實(shí)際，盡量與導(dǎo)師的課題相結(jié)合。通過實(shí)施中期論文，強(qiáng)化對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，使學(xué)生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量較高。2007-2011年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)入選校級優(yōu)秀論文12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達(dá)41.24%。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要包括農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)、農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握社會經(jīng)濟(jì)的調(diào)查方法，提高學(xué)生的社會交際能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)為例，第1周為外業(yè)調(diào)查，第2周為內(nèi)業(yè)整理和綜合分析報(bào)告撰寫。調(diào)查以小組為單位獨(dú)立開展工作，教師輪回指導(dǎo)和檢查。這一以專題調(diào)研為特色的綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生圍繞某一主題從提出問題和目標(biāo)-設(shè)計(jì)問卷-實(shí)地調(diào)查-數(shù)據(jù)資料整理、分析-撰寫報(bào)告得到全過程的訓(xùn)練。經(jīng)過多年的實(shí)施，綜合實(shí)習(xí)制度受到了學(xué)生的一致好評。
二是通過大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會、大學(xué)生科研創(chuàng)新基金、大型專題調(diào)研等第二、第三課堂，構(gòu)建基于創(chuàng)新型目標(biāo)的研究型實(shí)踐教學(xué)體系。大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會由高職稱、高學(xué)歷的專業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，有針對性地指導(dǎo)社團(tuán)開展學(xué)術(shù)活動，并組織學(xué)生參加兩年一屆的全國大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會上共獲得了一等獎2項(xiàng)、二等獎6項(xiàng)、三等獎10項(xiàng)、優(yōu)秀獎11項(xiàng)的好成績，在校期間學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，積極鼓勵學(xué)生申報(bào)學(xué)校和浙江省的大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)申報(bào)和實(shí)施的全過程。2008-2010年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生成功申報(bào)項(xiàng)目共24項(xiàng)，其中省級6項(xiàng)。大型專題調(diào)研主要是指部分學(xué)生參與知名科研院所和高校的大型專題調(diào)研。2009年以來，中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學(xué)從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)挑選了共28名學(xué)生參加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)課題的調(diào)研。通過參加大型專題調(diào)研活動，使學(xué)生的社會實(shí)踐與社會調(diào)查能力得到進(jìn)一步提升。
(2)重視教學(xué)條件建設(shè)
建設(shè)期內(nèi)，主要抓實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地、圖書資料的建設(shè)。
一是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，總面積600m2，下設(shè)6個實(shí)驗(yàn)分室：財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分室、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)分室、國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)分室、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)分室、市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)分室、金融模擬實(shí)驗(yàn)分室。建設(shè)期內(nèi)，新增教學(xué)設(shè)備(包括軟件)近158萬元?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值近432萬元。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面。新建實(shí)習(xí)基地11個，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地達(dá)21個。
二是圖書資料建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)所需的圖書資料除由學(xué)校圖書館提供外，由學(xué)院圖書資料室和專業(yè)特色資料室提供。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書資料室，每年及時(shí)采購能反映專業(yè)發(fā)展動態(tài)與趨勢的圖書資料?，F(xiàn)有藏書1.5萬冊、學(xué)術(shù)期刊310種、報(bào)紙40余種。同時(shí)，建有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色資料室1個，現(xiàn)有各類資料和藏書800余冊。為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和教師從事科研活動提供了保障。
三、幾點(diǎn)思考
首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位后，如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況看，就業(yè)趨向是以非農(nóng)企業(yè)、政府管理部門(公務(wù)員等)為主。在專業(yè)建設(shè)過程中，為了體現(xiàn)特色與優(yōu)勢，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展及社會主義新農(nóng)村建設(shè)對人才的需求，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位。但是，大學(xué)生畢業(yè)后是否愿意真正走上服務(wù)三農(nóng)的就業(yè)崗位，也就是說如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?除通過對培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等的調(diào)整與優(yōu)化外，更需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，努力改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，同時(shí)打通高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的路子。
其次，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在專業(yè)建設(shè)過程中，緊緊圍繞農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持第一課堂與第二課堂、第三課堂密切結(jié)合，全方位促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該注意到教師在實(shí)踐教學(xué)過程中的突出地位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。
最后，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理兩大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，當(dāng)前迫切需要加強(qiáng)管理類課程的建設(shè)與改革。長期以來，高等農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，都加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，輕視管理學(xué)課程。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，各種農(nóng)業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展壯大，為了適應(yīng)這一變化，本專業(yè)在專業(yè)選修課中，設(shè)置了農(nóng)林企業(yè)管理模塊，安排1周時(shí)間的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)。但總體來看，課程設(shè)置不能滿足人才培養(yǎng)的需要，綜合實(shí)習(xí)的執(zhí)行存在較大的難度，效果不理想。為此，需要增加涉農(nóng)企業(yè)管理類課程，并較好地落實(shí)綜合實(shí)習(xí)，努力提高實(shí)習(xí)效果。
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理碩士論文范文二：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響因素的調(diào)查分析
摘 要:通過對北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)06、07級115名學(xué)生的調(diào)查,筆者從學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、課程設(shè)置、導(dǎo)師制度建設(shè)及學(xué)生主觀就業(yè)認(rèn)知等四個方面分析了影響農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素。
關(guān)鍵詞:農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 影響因素
隨著國家林業(yè)經(jīng)濟(jì)的興起,以林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動作為學(xué)科落腳點(diǎn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理應(yīng)具有生命力和活力。然而,據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年14名獲得林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)碩士學(xué)位的畢業(yè)生中, 除去1名轉(zhuǎn)為攻讀博士學(xué)位,2名出國外, 另11名碩士畢業(yè)生無一人在林業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)問題是學(xué)科發(fā)展的一個縮影,專業(yè)就業(yè)實(shí)況與培養(yǎng)目標(biāo)有脫節(jié),值得對專業(yè)的就業(yè)作進(jìn)一步研究。通過查閱文獻(xiàn),諸多對林業(yè)人才就業(yè)的研究主要包括以下方面:(1)林業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析;(2)調(diào)整專業(yè)設(shè)置以促進(jìn)林業(yè)人才就業(yè);(3)林業(yè)人才就業(yè)途徑。但眾多研究缺少對林業(yè)類人才就業(yè)狀況的實(shí)地調(diào)查,而且對影響就業(yè)的因素分析集中在定性分析和社會綜合因素的影響上,去不能從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在校學(xué)生高考報(bào)考本專業(yè)的動機(jī)、本科期間學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r等影響林業(yè)類人才就業(yè)的校園因素進(jìn)行調(diào)查分析。
因此,筆者以此為切入點(diǎn),利用訪談法、抽樣調(diào)查、二手資料搜集等調(diào)研方法,在詢問學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院老師的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問卷,以北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)06、07級115名在校學(xué)生為調(diào)查對象來分析影響林經(jīng)類人才就業(yè)問題的因素。本次調(diào)查共發(fā)放問卷120份,回收115份,有效
1.專業(yè)興趣及課程體系對就業(yè)的影響分析
了解一個學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)是否感興趣對于了解學(xué)生在本科期間學(xué)習(xí)本專業(yè)的認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)成績的好壞以及對于本專業(yè)的忠實(shí)度具有重要作用。
通過對115名被調(diào)查者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)71%的學(xué)生是受外部因素的影響而并不是憑個人興趣選擇農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)成為考生高考報(bào)考志愿時(shí)所謂冷門專業(yè)。
進(jìn)一步的調(diào)查可知,76%的被調(diào)查對象明確表示本科畢業(yè)后的選擇不會與農(nóng)林有關(guān)。而這些被調(diào)查者欲進(jìn)入的行業(yè)大多涉及到企業(yè)管理、新聞媒體、財(cái)務(wù)、金融、營銷等當(dāng)今社會上所謂的熱門行業(yè)。當(dāng)問及他們?yōu)槭裁捶艞夀r(nóng)林行業(yè)時(shí),50%的被調(diào)查者選擇對此行業(yè)無興趣42%的是因?yàn)榇藢I(yè)不是熱門專業(yè),與時(shí)代不符僅有9%的被調(diào)查者轉(zhuǎn)移到其他行業(yè)的原因是自己的能力所限。
同時(shí),由于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是農(nóng)林+經(jīng)濟(jì)+管理三管齊下的學(xué)科,學(xué)習(xí)課程多樣化。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),115名被調(diào)查者中43%的反映農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科階段所學(xué)課程覆蓋面太廣,所學(xué)知識不扎實(shí)、不系統(tǒng),33%的選擇不能很好地與自己以后的選擇相結(jié)合, 18%的被調(diào)查者認(rèn)為專業(yè)特色課程太少,不能滿足自己本科階段對本專業(yè)的學(xué)習(xí),僅7%的學(xué)生認(rèn)為富有特色,為自己以后的選擇具備了一定的基礎(chǔ)。本科農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置廣泛,雖利于拓寬該專業(yè)學(xué)生的知識面、利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,但是課程的多、雜在一定程度上會阻礙學(xué)生對本專業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),從而對知識不能有效的把握和綜合利用。
專業(yè)學(xué)習(xí)興趣低和課程學(xué)習(xí)不扎實(shí)、不系統(tǒng)等降低了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生每屆的考研率。據(jù)統(tǒng)計(jì),近幾年本專業(yè)每屆的考研率僅為3%。由于農(nóng)林作為一個傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)部門,較冷門, 對學(xué)生的吸引力逐漸降低,有的學(xué)生想通過轉(zhuǎn)專業(yè)考研的途徑達(dá)到跳出林門的目的,據(jù)調(diào)查,考研的同學(xué)中30%的表示考研時(shí)要重選專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)考研無疑又加大了考研的難度,使此專業(yè)學(xué)生不能繼續(xù)深造,加大了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。
2.導(dǎo)師制度對學(xué)生就業(yè)的影響分析
北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在學(xué)生三年級時(shí)開始設(shè)置導(dǎo)師,通過調(diào)查本專業(yè)導(dǎo)師制度的建設(shè)情況,得出如下結(jié)論:
2.1學(xué)生普遍期望設(shè)置導(dǎo)師提前
在所有被調(diào)查者中,49%的認(rèn)為大二開始設(shè)置導(dǎo)師的優(yōu)勢較明顯。
2.2 學(xué)生對導(dǎo)師的滿意度較高
通過被調(diào)查者對導(dǎo)師滿意度打分(最高分為10分,最低分為1分)知:導(dǎo)師平均得分為8.427,同時(shí)90%的被調(diào)查者在710分之間,學(xué)生對導(dǎo)師的滿意度較高。同時(shí)為了分析導(dǎo)師滿意度是否有性別差異,進(jìn)行了t檢驗(yàn)雙樣本等方差假設(shè),得t=0.9563以上兩個方面說明導(dǎo)師制度受到學(xué)生的普遍歡迎,在學(xué)生教育、提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)方面發(fā)揮了較大作用?？墒?經(jīng)過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),82%的被調(diào)查者表示導(dǎo)師主要在思想、學(xué)術(shù)上給予指導(dǎo),只有5%的說導(dǎo)師在生活、就業(yè)方面給予的幫助最大,更有部分被調(diào)查者抱怨:課余時(shí)間與導(dǎo)師見面機(jī)會少,平時(shí)除了課程學(xué)習(xí)、課題研究之外,導(dǎo)師很少給予就業(yè)方面的指導(dǎo)。
筆者經(jīng)過分析認(rèn)為存在上述現(xiàn)象的原因在于:
第一、導(dǎo)師精力有限。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)注重學(xué)術(shù)研究,導(dǎo)師自身科研和教學(xué)任務(wù)較多。平時(shí)專注于教學(xué)和科研的導(dǎo)師時(shí)間和精力不足,對學(xué)生就業(yè)信息關(guān)注較少。再加上帶的學(xué)生越來越多,導(dǎo)師對每個學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)間和力度也勢必相對減少和削弱,在一定程度上影響了導(dǎo)師與本科生交流的時(shí)間和質(zhì)量,導(dǎo)師也就不能給學(xué)生包括就業(yè)在內(nèi)的全面指導(dǎo)。
第二、本科生缺乏主動性,師生關(guān)系生疏。本科生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性,決定了他們與導(dǎo)師接觸的程度。由于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),影響其學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和與導(dǎo)師溝通的主動性。
3.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生就業(yè)的影響分析
畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是各個高校工作的重點(diǎn)。近年來學(xué)校主要是通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課(二年級時(shí)8個課時(shí)的公共課),收集、就業(yè)信息、舉辦就業(yè)講座、開展校園招聘會、提供政策咨詢和為畢業(yè)生辦理離校手續(xù)等措施來提高學(xué)生的求職能力和幫助、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。經(jīng)調(diào)查可知,學(xué)校網(wǎng)站及招聘會成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要途徑。
傳統(tǒng)意義上,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生本應(yīng)該直接面向的就業(yè)單位是各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級林業(yè)系統(tǒng)的政府部門?？墒?學(xué)校進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作通常是面向全校學(xué)生,并沒有突出專業(yè)特色,不能給各個學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)和建議。通過對通過校內(nèi)招聘信息您對林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的了解程度如何?的調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生不能從學(xué)校提供的就業(yè)信息中全面的了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的信息。
由于專業(yè)的特殊性,學(xué)校針對本專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)信息較少,不利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的人才數(shù)量、能力要求,從而限制了林業(yè)管理人才向此方向流動的可能性。
4.學(xué)生就業(yè)認(rèn)知對就業(yè)的影響分析
在調(diào)查中,75%的被調(diào)查者認(rèn)為與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)相比,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)比其他專業(yè)就業(yè)難。經(jīng)過調(diào)查,就主觀因素來說,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知具有以下幾個特點(diǎn):
4.1就業(yè)地區(qū)集中于東部沿海地區(qū)
從畢業(yè)生流向的地域來看, 北京、上海及東部沿海開放城市吸引了三分之二的畢業(yè)生, 中部及省會城市也占了相當(dāng)大的比例,東中部學(xué)生去西部工作的意愿卻極低。為了探究學(xué)生的生源地與工作地點(diǎn)的選擇是否具有關(guān)聯(lián)性,本論文采用了交叉列聯(lián)表分析方法,即通過?狀2(卡方檢驗(yàn))= 其中Eij=nijnij=ninj/n i=1,2,3 j=1,2,3,4 臨界值為?狀2[(i-1)(j-1)]。
按上述原理計(jì)算得?狀2=2.641 10-11選擇就業(yè)地區(qū)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出,在一定程度上不利于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的全面的就業(yè),從而出現(xiàn)有業(yè)不就,地區(qū)擁擠的不良現(xiàn)象。
4.2 注重非林業(yè)系統(tǒng)的精英崗位,期望工資偏高
根據(jù)調(diào)查,70%的被調(diào)查者要求到非林業(yè)系統(tǒng)的實(shí)力派企業(yè)就業(yè),對自己的就業(yè)崗位要求較高而對小型企業(yè)不屑一顧;僅有10%的表示只要找到工作即可,其他條件都無所謂。同時(shí),被調(diào)查對象要求起點(diǎn)工作的月薪在20004000元之間的占到67%,還有13%要求月薪在4000元以上。據(jù)《2007北京高校畢業(yè)生就業(yè)薪酬調(diào)查報(bào)告》顯示,24.8%的本科畢業(yè)生起點(diǎn)工資在1000元以下,40.9%的畢業(yè)生起點(diǎn)工資為1000元-2000元。
第4篇：金融碩士畢業(yè)論文范文
【關(guān)鍵詞】高校 人本主義 教學(xué) 現(xiàn)狀 對策
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0021-01
人本管理思想最早于上個世紀(jì)三十年代提出，六七十年代開始有效運(yùn)用于企業(yè)管理，高校的人本管理理念引入晚于企業(yè)，但對其研究并應(yīng)用于實(shí)踐更有現(xiàn)實(shí)意義：一方面高校一切教育關(guān)系均圍繞人與人開展，人的因素在學(xué)校教育和管理中占據(jù)主導(dǎo)地位；另一方面，高校的核心競爭力源于高校人才隊(duì)伍，但教師勞動是一項(xiàng)長期性、自主性的復(fù)雜腦力勞動，過程上難以控制，量化上不宜一刀切，而教師群體又是教育教學(xué)改革的參與者和推動者，人本管理的好壞直接影響到高校辦學(xué)質(zhì)量的高低，進(jìn)而影響社會進(jìn)步的節(jié)奏。
一、以人為本理念的基本涵義及在高校教學(xué)管理中的現(xiàn)實(shí)意義
以人為本的高校教學(xué)管理實(shí)際上就是人本原理在學(xué)校教學(xué)管理中的具體運(yùn)用， 它是指在高等學(xué)校教學(xué)管理中如何看待人以及如何按照人的本性及其發(fā)展規(guī)律去實(shí)施的管理， 是以關(guān)心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人為根本指導(dǎo)思想來進(jìn)行的教學(xué)管理，是一種把人作為管理的主體， 充分利用和開發(fā)學(xué)校各種資源， 更好地服務(wù)于師生， 從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)和師生個人目標(biāo)而進(jìn)行的管理。
高校教學(xué)管理之所以強(qiáng)調(diào)這一過程的人本性，是因?yàn)閳?jiān)持人本管理是對人的尊嚴(yán)及教學(xué)規(guī)律的重視。學(xué)校為社會培養(yǎng)人才，因而它的人力資源的顯著特點(diǎn)是知識性、智力型、教育性，培育人的精神生產(chǎn)，不能靠強(qiáng)制手段，這就決定了高校在教學(xué)管理中必須持有尊重師生的觀念，對待他們懷有一種尊敬、感謝的心情和欣賞關(guān)心的態(tài)度，由此來激活調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造力，對他們給予潛在的再造就。教學(xué)管理過程要將教師和學(xué)生的主體性發(fā)展有機(jī)的在教學(xué)過程中統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展和個人的自由全面發(fā)展。
隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對以人為本意識的不斷喚醒，高等教育從精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育，市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和完善讓管理理念不斷突破行業(yè)邊界，高校教學(xué)管理中引入和傳播人本管理理念正日益迫切。
二、當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中人本性理念不足之處
（一）教學(xué)管理理念陳舊，人本性滲透不夠
（二）教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)嚴(yán)苛，缺乏人本彈性
（三）教學(xué)管理隊(duì)伍缺乏人本情懷，創(chuàng)新性不足
三、高校教學(xué)中加強(qiáng)人本管理工作的應(yīng)對之策
（一）教學(xué)管理工作，持續(xù)完善顧客導(dǎo)向的人本機(jī)制
1.尊重學(xué)生的身心發(fā)展基本規(guī)律與需要
讓學(xué)生身心得到健康全面發(fā)展，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展教育教學(xué)和教學(xué)管理工作，是素質(zhì)教育的基本要求。因此，我們必須尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的需要，創(chuàng)造人性化的良好學(xué)習(xí)條件，努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動去學(xué)習(xí)、去研究。
2.尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)利
大學(xué)生身心己經(jīng)基本成熟，普遍比較理性，有自己的理想與追求，有甄別力和選擇力。但每一個學(xué)生的知識水平、智能結(jié)構(gòu)不完全一樣，學(xué)生的興趣愛好也各不相同，理想也不盡一致，在教學(xué)管理中，一定要要充分尊重學(xué)生的意愿。
3.尊重學(xué)生發(fā)展的個性差異
一方面承認(rèn)學(xué)生的發(fā)展存在著差異性，教學(xué)就是要找到每個學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)的發(fā)展；另一方面承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，根據(jù)多元智力理論，人的智力是多維度的，包括言語、操作、音樂、身體動覺等方面。教師要盡可能發(fā)展每個學(xué)生的聰明才智和發(fā)展?jié)撃埽M力捕捉他們身上表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力的火花，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，讓每個學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個性。
（二）教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)強(qiáng)化人本意識的塑造
1.樹立情感管理理念，為教師營造良好的心理和生活空間
高校教學(xué)管理活動的重要任務(wù)之一是調(diào)動和激發(fā)師生員工的工作積極性，消除各種消極情感的影響。
2.樹立民主管理理念，充分發(fā)揮教師的主人翁責(zé)任感
以人為本的教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一是培養(yǎng)師生的主人翁責(zé)任感，讓他們積極參與到教學(xué)管理活動中來，使教師在參與教學(xué)管理活動的過程中，能夠逐漸實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足。所以，在高校教學(xué)中真誠聽取教師對學(xué)校教學(xué)管理的意見與建議，激發(fā)其主人翁的意識和責(zé)任感將有助于大大提高管理決策的科學(xué)性。同時(shí)，鼓勵教師在教學(xué)管理活動中，根據(jù)高校發(fā)展目標(biāo)，自主制定計(jì)劃、實(shí)施控制以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3.樹立成功管理理念，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要
人人都希望取得成功，作為有創(chuàng)造力的教師更希望取得成功。學(xué)校應(yīng)搭建各種成功平臺，讓教師在成功中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。作為管理者，既應(yīng)幫助教師確定發(fā)展目標(biāo)，給教師壓力和前進(jìn)的動力，又應(yīng)為教師的成功創(chuàng)造條件，鼓勵提高，同時(shí)建立各種激勵制度，給予相應(yīng)的表彰和獎勵，使教師享受成功的快樂，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。
四、結(jié)論
人本管理引入并逐漸成為主導(dǎo)思想，是高校教學(xué)管理的大勢所趨，誰能更早、更準(zhǔn)、更全面把握其內(nèi)涵，誰就會在未來的競爭中脫穎而出。人本管理涵蓋的內(nèi)涵十分豐富，筆者也僅僅從一個側(cè)面予以論述，雖不免掛一漏萬但也希望藉此推動做這一理念的傳播與內(nèi)。隨著人本管理理念的不斷傳播，其在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用范圍也將逐步擴(kuò)大，高校教學(xué)質(zhì)量的整體提升必將指日可待。
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第5篇：金融碩士畢業(yè)論文范文
張?zhí)煲焕霞以诤铣５?，媽媽是律師，之所以讓兒子選擇法學(xué)專業(yè)，是希望兒子畢業(yè)后到律師事務(wù)所或機(jī)關(guān)工作。而對張?zhí)煲粊碚f，從小到大，評判他個人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)只有考試與得分，他思考的問題大多關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，很少考慮上學(xué)為了什么。
即將進(jìn)入社會，張?zhí)煲话l(fā)現(xiàn)自己的身份就要變了，過去事事有標(biāo)準(zhǔn)答案的日子也一去不復(fù)返。如果留在北京，要通過奮斗買車買房，付出的機(jī)會成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何一個三線城市。張?zhí)煲晃窇置刻鞌D兩三個小時(shí)上下班的律師生活，也畏懼循規(guī)蹈矩的公務(wù)員生活，可又不知道自己做什么好。如果問媽媽，除了當(dāng)律師、坐機(jī)關(guān)，恐怕只有出國這第三個選擇了。
這一天，張?zhí)煲坏今{校學(xué)開車。僅小學(xué)畢業(yè)的教練笑呵呵地告訴張?zhí)煲唬ぷ骱芎谜?，他還覺得全國就業(yè)形勢好著呢，到處都是工作機(jī)會。教練對張?zhí)煲徽f，他原來是開出租車的，錢掙得多，可為了圖舒服，就當(dāng)了駕校教練。這次無意中的對話，像一陣清風(fēng)打開了張?zhí)煲坏男拇?。他突然間豁然開朗――“如果找工作的定位僅是謀生手段，那我的謀生手段比一萬條還多，而絕不僅限于這么兩三條?！?/p>
可到底做什么好呢？直到有一天，張?zhí)煲豢吹揭徊咳毡炯o(jì)錄片，講述的是“壽司之神”小野二郎的故事。小野二郎是全球最年長的三星大廚，89歲，研究如何做好壽司五十多年，他的壽司被譽(yù)為“值得花一輩子排隊(duì)等待的美味”。張?zhí)煲幌?，一份不起眼的壽司，甚至難登大雅之堂，充其量也只是為稻粱謀的小買賣，可是人家做了一輩子，在八十多歲時(shí)也沒放棄，他因此才被稱為神。張?zhí)煲粚⑦@部紀(jì)錄片反復(fù)看了多遍。小野二郎的成功，深深刺激了他。在他的職業(yè)選擇框框里，這無疑是一個無比鮮活的樣本。
給張?zhí)煲挥|動更大的一件事，是他的導(dǎo)師吳志攀對他碩士畢業(yè)論文致謝詞提出的批評。
張?zhí)煲贿@樣寫道：“無論未來如何，能夠做自己喜歡的事情，體驗(yàn)過程而非結(jié)果，生活著而不是生存著。縱使將來去掃大街，若能獲心安，也自認(rèn)了?！苯Y(jié)果導(dǎo)師批評了他。吳志攀說：“環(huán)衛(wèi)工人和其他職業(yè)一樣，沒有任何區(qū)別，都是社會不可缺少的部分，崗位無高低，只是分工有所不同?！?/p>
張?zhí)煲换腥淮笪颍虑楦揪蜎]有“是大學(xué)生做的”和“不是大學(xué)生做的”的區(qū)別。任何一件事情，只要用心去做好，都能夠?qū)ι鐣兴暙I(xiàn)。
張?zhí)煲辉陔娫捓锖蛬寢層懻摼蜆I(yè)問題，以北京東三環(huán)國貿(mào)橋堵車為例：“國貿(mào)是個好地方，人人都想去，但是你看人人都想去的好地方，結(jié)果可能并不是大家都能到的地方，直接堵在路上了。我是急性子，堵車會讓我著急，體現(xiàn)在我的人生選擇上，我會選一些看上去不那么主流的路，可能別人會認(rèn)為繞，但是我知道這條路不堵車?！?/p>
為了人生“不堵車”，張?zhí)煲粵Q定選擇自主創(chuàng)業(yè)。 經(jīng)營的是一種生活方式
從小到大，張?zhí)煲欢加行┡c眾不同。高考那年，張?zhí)煲晃窗闯＠沓雠?，寫了篇文言文?？砷喚砝蠋煕]時(shí)間細(xì)細(xì)研讀，結(jié)果，作文得了零分，張?zhí)煲坏谋贝髩羲?，只好就讀北京外國語大學(xué)。后來，他曲線求學(xué)，考入北大法學(xué)院，成為一名碩士研究生。
大一暑假，張?zhí)煲缓蛬寢屢?000元錢“下江南”，遭到媽媽的拒絕。他發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，思想也無法獨(dú)立。于是，大二那年，張?zhí)煲晦o掉學(xué)生會主席職務(wù)，在學(xué)校附近開了一家“天一碗”餃子店，沒想到生意紅火，后來他一口氣開了三家連鎖店，撈金80萬元，掙到了人生第一桶金。
除此外，張?zhí)煲贿€在國家機(jī)關(guān)做法律顧問，推銷保險(xiǎn)，擺過地?cái)?，甚至裝過乞丐。他寫的《我本科期間做過的十種職業(yè)》紅遍網(wǎng)絡(luò)，被許多年輕人頂禮膜拜。
2014年春節(jié)，張?zhí)煲粚寢屨f：“我要堅(jiān)持自己的選擇和生活方式。就像《壽司之神》里賣了一輩子壽司的小野二郎，因?yàn)樽鹬芈殬I(yè)，所以獲得他人的尊重?！?。
張?zhí)煲缓芸煨袆悠饋怼?014年2月，他回到老家常德，帶著表弟吃遍了常德市區(qū)所有米粉店。最終，他們敲定了一家口味最正宗的米粉店，軟磨硬泡，拜師學(xué)藝。經(jīng)過近兩個月的學(xué)習(xí)，張?zhí)煲粚W(xué)會了所有工藝，還買到了祖?zhèn)髋浞健Ｋ驇煾党兄Z，絕不在常德本地開店。
張?zhí)煲换氐奖本?，成立了最初的“四人組合”：24歲的周全，早在深圳有穩(wěn)定工作；25歲的柳嘯，北京外國語大學(xué)法學(xué)碩士；25歲的宋碩，放棄了美國高校MBA全額獎學(xué)金。幾個都有著“另類創(chuàng)業(yè)思維”的年輕人拿出15萬元，作為第一筆啟動資金。
4月4日，張?zhí)煲坏摹胺Ｌ谩泵追鄣暝诒本〇|三環(huán)中路環(huán)球金融中心正式開業(yè)。
開業(yè)前，張?zhí)煲坏膵寢尣沤拥窖埡?。她冷靜地問兒子：“為什么要選擇餐飲？”張?zhí)煲桓嬖V媽媽，他想踏踏實(shí)實(shí)地做一件事。選擇餐飲，是因?yàn)樗羞@方面的經(jīng)驗(yàn)，社會再發(fā)達(dá)，也離不開餐飲。他還說，他考察了雕爺牛腩、黃太吉煎餅等，發(fā)覺用互聯(lián)網(wǎng)思維做傳統(tǒng)行業(yè)機(jī)會很多。既然兒子是經(jīng)過思考后作出的決定，應(yīng)該尊重他。
開業(yè)當(dāng)日，張?zhí)煲坏膵寢尩谝粫r(shí)間趕了過來。出乎她意料的是，兒子不僅做出了正宗的牛肉粉，還采取了特別的經(jīng)營方式，由于店里沒有服務(wù)員，顧客用完餐自己收碗，將垃圾分類放好，伏牛堂會回饋一份水果。媽媽樂了――這是法律里的利益均衡，互動的公平精神。媽媽感受到了兒子的嚴(yán)謹(jǐn)和踏實(shí)，欣慰地說：“媽媽服了?！?/p>
6月25日，距離張?zhí)煲槐贝蠓▽W(xué)院畢業(yè)典禮還有三天的時(shí)候，北京朝外SOHO“伏牛堂”第二家連鎖經(jīng)營店開張。張?zhí)煲辉陂_業(yè)儀式上說，到年底前，僅朝外SOHO店，就要賣掉10萬碗粉，用掉7頭牛。
這個宣言雷倒了北大師生，也有網(wǎng)友覺得他在炒作，然而事實(shí)卻是最好的證明。從開業(yè)起，伏牛堂米粉店的顧客是應(yīng)接不暇。伏牛堂連廚房帶收銀臺和餐位，總共才37平方米，卻用84天的時(shí)間賣出了14362碗粉，有回頭客，也有帶著好奇心來的，口碑就這樣樹起來了。 總理為他點(diǎn)贊
然而，突如其來的盛名，讓張?zhí)煲缓蛣?chuàng)業(yè)伙伴一下被置于放大鏡下。有媒體解讀張?zhí)煲?，說他是北大碩士生意才如此好。也有人質(zhì)疑，張?zhí)煲粚W(xué)習(xí)了6年法律，卻從事和法律沒有關(guān)系的工作，是不是資源浪費(fèi)？
事實(shí)上，張?zhí)煲坏膭?chuàng)業(yè)結(jié)合了經(jīng)驗(yàn)、興趣，是一種生活方式的實(shí)施。張?zhí)煲幌矚g美食，北京的美食他嘗了好多，對美食很了解，對常德津市米粉的歷史淵源、文化淵源也很清楚，還寫過美食文章。
張?zhí)煲挥X得法律學(xué)習(xí)帶給他的，是幫他掌握一些法律、法學(xué)的思維與做事方式。“就像互聯(lián)網(wǎng)思維，你去做互聯(lián)網(wǎng)，也可以去做金融、房地產(chǎn)、餐飲。假設(shè)世界上有一種法律人思維，那我拿它來做餐飲，也可以?！?/p>
張?zhí)煲灰餐ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)吸引顧客。幾個月的時(shí)間，他們建立了8個QQ群、3個微信群，他們的微博也有一萬多的鐵桿粉絲。張?zhí)煲徽f：“互聯(lián)網(wǎng)固然重要，但米粉好吃才是最關(guān)鍵的?！睆?zhí)煲徽f，他們沒必要非得滿足北京城數(shù)千萬人的胃口，通過互聯(lián)網(wǎng)，能精準(zhǔn)地找到那三四十萬在北京生活的湖南人，讓顧客感受到濃濃的鄉(xiāng)情就夠了。
有一天，伏牛堂米粉店來了一位60多歲的老阿姨。她說：“我是常德人，定居北京16年了，聽說你們米粉做得地道，想來嘗一碗。”一碗湯面很快見底，喝完最后一口，老阿姨意猶未盡地咂咂嘴：“有家鄉(xiāng)的味道。”更讓張?zhí)煲桓械揭馔獾氖?，老阿姨說：“小伙子，如果你們不嫌棄，阿姨愿意在你們這里做義工?！?/p>
對張?zhí)煲粊碚f，開米粉店不僅是謀生創(chuàng)業(yè)的手段，更是一群年輕人對生活的熱愛，對家鄉(xiāng)的情感，對未來的夢想。張?zhí)煲坏摹皦雅e”贏得了原北大校長周其鳳的肯定。周其鳳說：“北大學(xué)者從來都不是一個聲音，北大也不同意只提倡一種文化、一種價(jià)值觀，只有一朵花的世界是不美的，我們提倡百花齊放?！?/p>
2015年5月7日，在北京中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街會客廳里，張?zhí)煲灰姷搅藝鴦?wù)院總理。握著這位“90后”的手，問道：“你衣服上的‘霸蠻’是什么意思？”張?zhí)煲换卮穑骸斑@是湖南方言，意思是拼命三郎。有一句俗語是‘吃得苦、耐得煩、霸得蠻’。作為伏牛堂的品牌口號，希望團(tuán)隊(duì)有這種精神。”聽完，臉上浮現(xiàn)笑容，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我為你們點(diǎn)贊，加油！”
2016年初，張?zhí)煲粠ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多次頭腦風(fēng)暴，想把米粉店開到國外，比如伊拉克、老撾、朝鮮、日本。他們正研究這些國家的法律政策，爭取早日實(shí)現(xiàn)夢想。張?zhí)煲贿€說，希望有一天，社會不再以“北大學(xué)生賣豬肉”、“清華學(xué)生當(dāng)保安”這樣的新聞當(dāng)炒作和噱頭，而是尊重每一個崗位，尊重每一種生活方式。編輯/纖手暖
30-32半
婁乃鳴是“全國十佳”導(dǎo)演，曾連續(xù)12年擔(dān)任央視“春晚”小品總導(dǎo)演，執(zhí)導(dǎo)的《初戀時(shí)我們不懂愛情》《閑人馬大姐》等影視作品，堪稱經(jīng)典。丈夫?qū)O文舉是婁乃鳴的下屬，比她小7歲，癌魔來襲，小丈夫不離不棄。在外人眼里，這對年齡、外表不般配的夫妻，卻將婚姻演繹成一曲溫馨和諧的雙人舞……
周末臨近，有單身同事在群里發(fā)起周末武漢看櫻花自駕游，閑來無事，報(bào)了名。 啟程時(shí)，意外看到橙。
沒以為她會去，原因很簡單，橙去年剛剛做了母親，如今，女兒不過一歲，正是最依賴她的時(shí)候。而在我的概念中，所有年輕媽媽，這個時(shí)段幾乎把工作之外所有的時(shí)間都給了孩子，寸步不離。包括曾經(jīng)的自己。
印象中，橙也是個典型的新媽媽，聊天時(shí)，話題總會不由自主轉(zhuǎn)到女兒身上，說起女兒，萬千柔情。所以，并未想到耗時(shí)兩天的旅行，她將女兒留給家人，說走便走了。
暗忖，橙或許一時(shí)興起，出來了，恐是不能安心吧。
卻并不。三四個小時(shí)車程，橙并未如我所想，頻頻打電話詢問女兒境況，亦無片刻心神不寧，一路上，悠然自在地聽著音樂看途中風(fēng)景。抵達(dá)目的地，橙更是歡呼雀躍地觀賞繁盛花開，驚喜、拍照……專心致志獨(dú)自安享這美好時(shí)光，不被任何事物打擾。
夜晚，幾個人在繁華的街頭夜市吃小吃、喝啤酒，興之所至，同行的三個女子，都喝至微醺，包括橙。頻繁地推杯換盞中，橙跟我們聊眼前美食，聊當(dāng)日美景，并無只言片語絮叨家中小女，亦未拿出手機(jī)炫女兒照片，仿佛，此刻的她只是一個單身女子，安享一場出游的盛宴。而直到深夜，回到酒店房間，才聽她在打電話詢問了先生兩句。
也就那么兩句。橙掛了電話后，我同她開玩笑：“不想女兒??？”
第6篇：金融碩士畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：通脹預(yù)期；貨幣政策；有效性
中圖分類號：F821.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-00-01
一、通貨膨脹預(yù)期指標(biāo)的選擇與計(jì)算
央行為了更好地把握公眾對未來物價(jià)水平的預(yù)期，向全國各地進(jìn)行問卷調(diào)查。如問卷的問題是“預(yù)計(jì)在未來半年內(nèi)的物價(jià)水平將比現(xiàn)在如何”，其選擇的答案包括“快速上升；基本穩(wěn)定；略有所下降或上升；基本不變；下降”。依據(jù)調(diào)查的結(jié)果來制定未來半年的預(yù)期指數(shù)。央行制定的未來物價(jià)預(yù)期指數(shù)通常反映了公眾對通貨膨脹的預(yù)期，但是這個預(yù)期指數(shù)僅僅是一個抽象的描述，為了更好地對通貨膨脹進(jìn)行研究，可以將預(yù)期的指數(shù)進(jìn)行量化。
而對于通貨膨脹預(yù)期指數(shù)的測算則主要包括概率法和差額的測算方法兩種。差額的計(jì)算方法的公式就是W1=R1-F1，其中W1表示凈差額，F(xiàn)1表示估計(jì)下一季度價(jià)格水平將會出現(xiàn)的人數(shù)比，R1表示估計(jì)下一季度價(jià)格水平上漲的人數(shù)百分比。而概率法就是指，假定公眾對未來物價(jià)的預(yù)期符合某一種概率的分布，則可以根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來分析概率的參數(shù)。
二、貨幣政策有效性的指標(biāo)選擇和處理
貨幣政策的主要目的就是穩(wěn)定物價(jià)、保障就業(yè)、保持國際收支的平衡以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。但是現(xiàn)階段在我國貨幣政策的目標(biāo)是幣值穩(wěn)定和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，本文主要幣值穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長兩個方面作為央行貨幣政策的判斷依據(jù)。
1.穩(wěn)定物價(jià)。就是指在一定時(shí)期內(nèi)，單位貨幣能夠買到的商品數(shù)量。通常在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)為，商品的物價(jià)指數(shù)。在目前國際社會中，各國政府都采用物價(jià)指數(shù)來衡量幣值是否穩(wěn)定。2.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長是我國貨幣的最終目標(biāo)，一般可以通過用通貨膨脹預(yù)期對經(jīng)濟(jì)增長的影響來表現(xiàn)通貨膨脹預(yù)期對央行貨幣政策有效性的影響。通常，用GDP來表示一個國家的國內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長率，而用CPI來表示真實(shí)的通貨膨脹率。
三、提高貨幣政策有效性的措施
1.控制物價(jià)上漲的趨勢以及對通貨膨脹預(yù)期進(jìn)行有效地管理。首先，對于貨幣的供應(yīng)，央行需要采取有效地措施，減少貨幣乘數(shù)以及基礎(chǔ)貨幣的供應(yīng)，從而降低貨幣供應(yīng)的速度。因此，為了提高貨幣政策的有效性，央行應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用各種貨幣政策工具，調(diào)整好貨幣供應(yīng)的增長速度；控制好信貸的總量并對其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而有效地將資金引入到有發(fā)展?jié)摿Φ膶?shí)體經(jīng)濟(jì)中去，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；落實(shí)好貨幣政策，最大限度地實(shí)現(xiàn)貨幣政策對金融的促進(jìn)作用。其次，對于貨幣的需求，央行要進(jìn)一步提高利率，特別是要適時(shí)地提高長期貸款的利率，減少因需求大于供應(yīng)所產(chǎn)生的貸款長期化和存款活期化的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后，在穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要防止國外大量貨幣流入對我國物價(jià)所帶來的影響。因此，就需要嚴(yán)格控制國外游資的流入，防止國際的大量的資本對我國物價(jià)的炒作，從而有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
2.大力實(shí)施對利率市場化的改革。率的市場化有利于拓展貨幣政策的傳導(dǎo)途徑，提高貨幣政策的傳導(dǎo)效率。其主要可以做到以下幾點(diǎn)：一是不斷強(qiáng)化市場利率的檢測作用，加強(qiáng)對利率風(fēng)險(xiǎn)的引導(dǎo)，構(gòu)建一套完整的利率風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告制度，從而加強(qiáng)對利率風(fēng)險(xiǎn)的管理。二是逐步完善利率體系，通過及時(shí)地把握市場信息，適時(shí)調(diào)整存款準(zhǔn)備金率和再貼現(xiàn)率。三是凈化應(yīng)用環(huán)境，強(qiáng)化利率市場化的引導(dǎo)作用，不斷改善資本市場和貨幣市場，實(shí)現(xiàn)資金的合理配置。
3.政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與民眾之間的信息交流，增強(qiáng)貨幣政策的公信力。努力實(shí)現(xiàn)政府與民眾之間的信息交流，可以增強(qiáng)公眾對貨幣政策的理解。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是加強(qiáng)對貨幣與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的實(shí)證分析。對貨幣進(jìn)行科學(xué)有效的分析是做出貨幣決策的重要前提，是有效地避免貨幣政策執(zhí)行過程中的誤差的重要保障。二是強(qiáng)化對短期貨幣政策操作的引導(dǎo)。央行需要注重貨幣政策的指導(dǎo)作用，避免貨幣政策的滯后性，從而提高貨幣政策的有效性以及自主性。三是實(shí)現(xiàn)貨幣政策工具操作精準(zhǔn)化。為了適應(yīng)宏觀調(diào)控的需求，就需要大力延伸和拓展貨幣政策的市場功能，逐步優(yōu)化政策工具的組合，提高貨幣政策工具駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力，從而最終實(shí)現(xiàn)貨幣政策工具的精準(zhǔn)化操作。四是及時(shí)公正透明地宏觀經(jīng)濟(jì)信息。依靠信息平臺技術(shù)，提高央行的信息素質(zhì)，逐步增強(qiáng)央行能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、科學(xué)的處理數(shù)據(jù)信息和披露信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)央行與民眾之間的信息交流的對等性，從而不斷提高央行政策的實(shí)效性。
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，通貨膨脹預(yù)期對我國的通貨膨脹也帶來了重大的影響，所以，央行將通脹預(yù)期引入到貨幣政策的制定中是宏觀調(diào)控的必然。然而，如何切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)央行貨幣政策的有效性，仍需要未來的深入研究與探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭方平，胡新明.通脹預(yù)期與央行貨幣政策有效性[J].中國管理科學(xué)，2012.
[2]柳婧.通脹預(yù)期對我國貨幣政策有效性的影響研究[J].湖南大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2011.
第7篇：金融碩士畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：西南地區(qū)高校 英語口譯 現(xiàn)狀 培養(yǎng)模式 改革
1.引言
針對我國高層次應(yīng)用型翻譯人才嚴(yán)重短缺的局面，中國外文局于2013年啟動全國高端應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)基地建設(shè)，旨在更好地滿足中國經(jīng)濟(jì)和文化“走出去”的翻譯人才需求，為國家文化軟實(shí)力建設(shè)提供支持。中國外文局副局長黃友義指出，隨著中國在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域同國外交往的增多，特別是WTO實(shí)質(zhì)化階段的到來以及北京2008年奧運(yùn)會的舉辦和上海2010年世界博覽會的籌辦，中國翻譯產(chǎn)業(yè)正迎來一個黃金發(fā)展期（黃友義，2010）。 [1]
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年在中國舉行的不同規(guī)模的國際會議展覽超過2000個，全國職場口譯人才的需求約在百萬，包括聯(lián)絡(luò)陪同翻譯，交替?zhèn)髯g和同聲傳譯等，而每年從口譯專業(yè)畢業(yè)的合格人才僅為300-500人（武紹忠、孫寶珩，2014）。這表明市場對口譯人才需求之大，然而，翻譯人才質(zhì)量培養(yǎng)總體現(xiàn)狀不容樂觀。特別是針對西南地區(qū)（指云南、四川、重慶、貴州，本文不包含地區(qū)，因地區(qū)暫無開設(shè)翻譯碩士專業(yè)高校）的英語口譯人才的需求更是巨大，但基于以下原因，西南地區(qū)英語口譯人才十分稀缺。第一，培養(yǎng)時(shí)間上晚于發(fā)達(dá)地區(qū)，因此，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)少、資源匱乏。第二，相對發(fā)達(dá)地區(qū)而言，西南地區(qū)教育體制改革更為落后，翻譯市場運(yùn)作機(jī)制不夠成熟。因此，本文將探討西南地區(qū)口譯人才的培養(yǎng)模式，以便今后能更好地同發(fā)達(dá)地區(qū)高校進(jìn)行英語口譯人才上的對接。[2]
2.西南地區(qū)高校英語口譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
西南地區(qū)高校云集，截止2014年8月，在碩士研究生階段開設(shè)翻譯碩士專業(yè)的學(xué)校重慶有7所，四川省有10所，貴州省有3所，云南省有4所。這24所高校都屬于翻譯碩士專業(yè)（Master of Translation and Interpreting，以下簡稱MTI）試點(diǎn)培養(yǎng)院校，同2007年首批15所MTI試點(diǎn)培養(yǎng)院校（主要集中在東部以及沿海地區(qū)）相比有較大差距。西南地區(qū)高校缺乏有效的口譯人才培養(yǎng)模式，以及在口譯人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)、觀念上陳舊老套，依然遵循英語專業(yè)傳統(tǒng)教育模式，或部分高校照搬東部以及沿海地區(qū)培養(yǎng)模式，在師資與硬件設(shè)備上卻無法與東部以及沿海地區(qū)高校同日而語，這樣模式下培養(yǎng)出來的口譯人才的實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐他們在英語口譯領(lǐng)域的工作。上海外國語大學(xué)柴明認(rèn)為，迅速將一種語音轉(zhuǎn)換成符合聽者語音和文化習(xí)慣的另外一種語音，除了良好的語言功底，更需要英語口譯人員具備寬廣的知識結(jié)構(gòu)和強(qiáng)大的信息轉(zhuǎn)換能力（柴明，2010）。目前，西南地區(qū)高校英語口譯人才培養(yǎng)模式主要有以下幾點(diǎn)問題。
1.師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
西南地區(qū)高校缺乏實(shí)踐派師資隊(duì)伍，大部分教師出身理論并從事理論教育，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能很好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，而口譯專業(yè)的特別之處在于它的實(shí)踐性和運(yùn)用性。如果缺乏口譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)當(dāng)中也只能照本宣科，依樣畫葫蘆，不能向?qū)W生提供有價(jià)值的實(shí)踐信息?！爸挥新殬I(yè)化的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出職業(yè)化的翻譯人才”（柴明，2010）。換句話說，培養(yǎng)高質(zhì)量的翻譯人才，關(guān)鍵要有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。
2.選拔及培養(yǎng)過程粗放式
MTI全日制的學(xué)制為兩年，西南地區(qū)大多數(shù)高校實(shí)際授課時(shí)間僅僅為一年，第二年學(xué)生自行安排實(shí)習(xí)和準(zhǔn)備畢業(yè)論文寫作。而東部地區(qū)高校，某些高校已經(jīng)將學(xué)制改為三年，或根據(jù)學(xué)生基本素養(yǎng)設(shè)立彈性學(xué)制。全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會剛開始設(shè)立MTI時(shí)，招生對象為具有一定翻譯經(jīng)驗(yàn)并且從事翻譯工作兩年以上的人群，但東西部地區(qū)教育發(fā)展水平不一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不平衡，在實(shí)際招生時(shí)允許應(yīng)屆本科生（英語專業(yè)或非英語專業(yè)）和社會考生參加報(bào)考?？谧g員需要各方面的綜合素質(zhì)，比如，聽辨能力，快速記憶力，抗壓能力，臨場應(yīng)變能力，雙語能力等。口譯工作往往還關(guān)乎一個公司、群體、區(qū)域，甚至一個國家的外在形象，所以，對口譯人才的形象氣質(zhì)也有一定的要求。從對口譯人才的要求可以看出，不是所有懂英語會說英語的人都能培養(yǎng)為英語口譯人才。綜上，一方面MTI學(xué)制太短，不能學(xué)到扎實(shí)的口譯技能，自身能力得不到鍛煉；另一方面，MTI專業(yè)學(xué)生自身水平參差不齊，高校在制定培養(yǎng)大綱時(shí)不能一概而論，本專業(yè)的學(xué)生和跨專業(yè)的學(xué)生在授課之前應(yīng)該通過一定的測試將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中安排授課，這樣才能做到因材施教、有的放矢。[3]
3.英語口譯人才實(shí)踐量不足
口譯是一份需要不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)的工作。因?yàn)槲髂系貐^(qū)大多數(shù)高校的MTI專業(yè)缺乏切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，所以，大量英語口譯專業(yè)學(xué)生沒有接受正規(guī)有效的口譯實(shí)踐，這就導(dǎo)致很多學(xué)生都是閉門造車，學(xué)習(xí)到的課本知識不能運(yùn)用到實(shí)際口譯場景之中。北京外國語大學(xué)王立弟認(rèn)為，只有實(shí)踐才能使學(xué)生更好掌握翻譯技能，才能在一走入社會就投入到具體工作中去?？谧g還具有可知性和未知性，可知性是指譯員已經(jīng)掌握的雙語知識或?qū)I(yè)背景，作為常識儲存在了大腦中，不用再去刻意記憶；未知性是指在口譯活動中可能出現(xiàn)的一切不可預(yù)知的外在因素和內(nèi)在因素，例如，譯員怯場，口譯現(xiàn)場壓力過大，源語信息輸入的變量。而內(nèi)在和外在因素的相互聯(lián)系相互作用讓口譯工作變得更有挑戰(zhàn)性（李建華，2014）。只有通過不斷實(shí)踐，不斷磨煉，不斷總結(jié)才能不斷進(jìn)步和完善，若單憑紙上談兵是無法勝任口譯工作的。[4]
3.西南地區(qū)高校英語口譯人才新培養(yǎng)模式探索
MTI專業(yè)是針對有一定的職業(yè)背景、培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才而開設(shè)。從《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》來看，合格的MTI口譯碩士畢業(yè)應(yīng)當(dāng)完成至少400小時(shí)的口譯實(shí)踐，并寫出翻譯實(shí)踐報(bào)告作為畢業(yè)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這體現(xiàn)出它與傳統(tǒng)意義上側(cè)重理論和學(xué)術(shù)研究的研究型學(xué)位有著較大的差別。
1.靈活學(xué)制
目前，我國有207所翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）研究生試點(diǎn)院校，絕大多數(shù)實(shí)行教指委《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》規(guī)定的全日制兩年學(xué)制，只有極少數(shù)院校采用3年制或彈性學(xué)制。全日制MTI 的學(xué)制，指導(dǎo)性培養(yǎng)方案定為兩年，缺乏彈性，致使培養(yǎng)單位沒有多少回旋余地（文軍、穆雷，2009）。筆者也認(rèn)為，由于受到師資、生源和實(shí)踐條件的限制，兩年制翻譯碩士很難達(dá)到《指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》和翻譯市場對MTI畢業(yè)生提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此建議將全日制MTI基本學(xué)制延長為3年，并且實(shí)行3-5年彈性學(xué)制。現(xiàn)已有一些學(xué)校對全日制MTI學(xué)制做出了調(diào)整，分別有：2-2.5年，3年（如廈門大學(xué)），2-3年、2-4年（如暨南大學(xué)），2-5年（如北京外國語大學(xué)），3-5年（如西安外國語大學(xué)）等東部以及沿海高校（李昌銀，2013）。 [5]
2.師資共享
西南地區(qū)高校英語口譯專業(yè)專任教師按照《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)基本條件》應(yīng)具有外語相關(guān)學(xué)科碩士以上學(xué)位，其中50%以上的教師應(yīng)有筆譯或口譯的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。口譯教師應(yīng)有書面證明曾經(jīng)擔(dān)任過20場次以上大型涉外活動的口譯。教師不僅要專門從事教學(xué)工作，還應(yīng)具備過硬的教師職業(yè)素質(zhì)，包括所授領(lǐng)域的專業(yè)知識及教學(xué)技巧與能力（韓子滿，2008）。由于口譯專業(yè)尤其特殊性，口譯教學(xué)涉及到筆記訓(xùn)練、聽辨訓(xùn)練和記憶訓(xùn)練等，沒有從事過口譯實(shí)踐、不具備相當(dāng)口譯能力的教師，如果硬著頭皮上馬，用自己的一些理論知識儲備給學(xué)生教授口譯領(lǐng)域的知識，顯然缺乏說服力，也極易造成枯燥空洞的教學(xué)效果。目前，西南地區(qū)高校一些口譯教師理論素質(zhì)缺乏，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更少，教學(xué)水平差強(qiáng)人意，這很難培養(yǎng)出合格的英語口譯人才，所以，西南地區(qū)高校同東部以及沿海地區(qū)高校進(jìn)行師資共享，能有效提高師資水平，增強(qiáng)師資力量。也可以，本地高校師資共享，諸多地區(qū)都建立了大學(xué)城，各個高校術(shù)業(yè)有專攻，師資共享可以互補(bǔ)某些領(lǐng)域的教師資源不足，相互幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)，高校在招聘口譯教師的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真地對其進(jìn)行考核，多雇傭“雙師型”教師。除了提高師資水平，選擇更有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師以外，還應(yīng)引進(jìn)社會專業(yè)口譯人才，有效地豐富師資組成，使西南地區(qū)高校英語口譯專業(yè)教師隊(duì)伍由高校教師與兼職的在職翻譯專家構(gòu)成。[6]
據(jù)悉，2013年12月20日，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)新聘20位翻譯碩士（MTI）實(shí)踐導(dǎo)師，此次，廣外新聘實(shí)踐導(dǎo)師20位，分別來自國家部委、中科院、中國國際廣播電臺和三星電子等政府、企事業(yè)單位。MTI專業(yè)性強(qiáng)，人才要求高，名師才能出高徒，西南地區(qū)高校英語口譯人才的培養(yǎng)應(yīng)該更注重經(jīng)濟(jì)、金融、文化等領(lǐng)域加外語的培養(yǎng)模式。廣外徐永彬指出，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展需要，緊密切合用人單位的需求，創(chuàng)新專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既懂翻譯學(xué)，又具有跨文化能力、同時(shí)諳熟國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易以及法律的高級翻譯人才。因此，西南地區(qū)高?？谧g專業(yè)同本地高校或東部以及沿海地區(qū)高校實(shí)行師資共享，能加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合型教師隊(duì)伍建設(shè)，通過師資共享，資源共享，高校間可以相互推動口譯人才培養(yǎng)與發(fā)展。[7]
3.東西部聯(lián)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)
西南地區(qū)高校與東部地區(qū)高校聯(lián)合創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，或者采取合作的方式，把西南地區(qū)高校的學(xué)生輸送到東部高校實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，利用東部發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源開拓西南地區(qū)學(xué)生的眼界并增長技能，使其口譯能力得到訓(xùn)練和提高。由于各種制度和其他因素導(dǎo)致每個高校各自建立MTI專業(yè)實(shí)習(xí)基地不現(xiàn)實(shí)，所以，筆者認(rèn)為西南地區(qū)現(xiàn)開設(shè)MTI的21所高?？梢月?lián)合東部以及沿海地區(qū)高校創(chuàng)辦MTI專業(yè)實(shí)習(xí)基地，打通東西英語口譯人才資源共享快車道。同時(shí)，西南地區(qū)各高校的MTI專業(yè)學(xué)生可以在共同創(chuàng)建的實(shí)習(xí)基地相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，這對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的發(fā)揚(yáng)具有深遠(yuǎn)的意義?？谧g和筆譯學(xué)習(xí)本來就是建立在交流與實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，關(guān)起門來搞學(xué)習(xí)是不可能有所作為的，通過東西高校聯(lián)合創(chuàng)辦的MTI專業(yè)實(shí)習(xí)基地，這也是將英語口譯人才培養(yǎng)資源效用最大化。為學(xué)生創(chuàng)建了一個東部西部聯(lián)合高翻實(shí)習(xí)基地后，應(yīng)將該實(shí)習(xí)作為翻譯碩士研究生必修課程，占有一定的學(xué)分，并每年選派一批測評合格的學(xué)生到大企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)或者權(quán)威翻譯公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期最少為兩個月，期滿進(jìn)行考核，考核結(jié)束后學(xué)生對實(shí)習(xí)作出總結(jié)，找出自己的缺陷和不足，為今后的學(xué)習(xí)及實(shí)踐設(shè)立新的目標(biāo)。
4.結(jié)語
隨著西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育的不斷發(fā)展，社會對口譯人才需求量只會增加，對口譯員的要求也會更加規(guī)范、專業(yè)。MTI 專業(yè)在國內(nèi)成立只有 7年多的時(shí)間，在西南地區(qū)大部分高校翻譯碩士試點(diǎn)也才4年。截止2014年8月，西南地區(qū)MTI試點(diǎn)高校統(tǒng)計(jì)如表1所示。
表1：西南地區(qū)MTI試點(diǎn)高校統(tǒng)計(jì)
通過近幾年的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，MTI這種新生事物，增長勢頭遠(yuǎn)大于改革的動力。由于開設(shè)時(shí)間短，而大多西南地區(qū)MTI培養(yǎng)院校熱情高漲但經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常忽略甚至放任可能鑄成大錯的小細(xì)節(jié)。筆者認(rèn)為，即使口譯人才緊缺，各培養(yǎng)院校也決不能忽視自身的成熟與發(fā)展。所以，西南地區(qū)地區(qū)高校只能通過不斷加強(qiáng)自身的英語口譯教育水平，努力培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的口譯人才并結(jié)合西南地區(qū)本地特色才能走出一條具有特色的西南地區(qū)口譯人才培養(yǎng)道路。
目前，國家正在實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，改革開放已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期，專業(yè)翻譯人才的短缺已經(jīng)成為制約國家實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的巨大瓶頸。因此加強(qiáng)對專業(yè)化翻譯人才和翻譯研究人才的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。西南地區(qū)高校的口譯人才培養(yǎng)應(yīng)該立足西南地區(qū)，輻射西南地區(qū)甚至全國，為社會和國家輸送高水平高素質(zhì)的口譯專業(yè)人才，促進(jìn)西南地區(qū)乃至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為西南地區(qū)地區(qū)的發(fā)展、國家的富強(qiáng)錦上添花。
參考文獻(xiàn)
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[5] 韓滿子.教師職業(yè)化與譯者職業(yè)化[J].外語界，2008（2）
第8篇：金融碩士畢業(yè)論文范文
近年來高等教育已經(jīng)逐漸變成了大眾教育,我國目前在校大學(xué)生的人數(shù)大約有2000多萬,2010年應(yīng)屆高校畢業(yè)生的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了640萬.由于受國際金融危機(jī)的影響,我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行調(diào)整,加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生也需要就業(yè),因此增大了應(yīng)屆高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力.“就業(yè)難、難就業(yè)”已成為國家、社會和高校共同面臨的問題.在這種形式下,通過考研繼續(xù)深造成為了一部分學(xué)生推遲就業(yè),提高找工作的競爭力的一種途徑.
據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年全國共有124.6萬人參加了碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試,與2008年相比仍然增加了24．6萬人,其中應(yīng)屆畢業(yè)生占考研人數(shù)的一半以上[1].因此,不僅僅是二本院校的學(xué)生,一本院校的學(xué)生也同樣存在著就業(yè)難和考研難的問題.除中央民族大學(xué)外,我國的其它民族院校均為二本院校.民族院校的部分學(xué)生享受了少數(shù)民族加分的政策,與一本院校相比,不僅入學(xué)分?jǐn)?shù)的差距較大,而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自我學(xué)習(xí)能力也存在一定的差距.然而,當(dāng)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后,不論是就業(yè)還是考研,民族院校的學(xué)生將和一本院校的學(xué)生一起參與市場競爭,不再享有少數(shù)民族加分政策的優(yōu)勢.因此,就業(yè)和考研也同樣是民族院校應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的難題.要跟一本院校的學(xué)生競爭,民族院校的學(xué)生必須付出加倍的努力,才能在競爭中立于不敗之地.本文結(jié)合我校通信工程專業(yè)學(xué)生近年來的考研和就業(yè)情況,探討了民族院校通信工程專業(yè)學(xué)生考研的對策和思路.
2考研與就業(yè)如何選擇
對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說,面對考研和就業(yè)這一人生重要的十字路口,不少學(xué)生感到迷茫和猶豫,不知道如何做出選擇.到底是選擇考研還是選擇就業(yè),本來就沒有唯一的正確答案,兩者其實(shí)是殊途同歸.因?yàn)榭佳幸彩菫榱司蜆I(yè),無非是期望通過研究生階段的學(xué)習(xí)來提高自己以便實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè).下面我們通過對考研和直接就業(yè)進(jìn)行客觀的比較和分析,幫助學(xué)生了解和認(rèn)識自己的性格和愛好,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件和專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行理性和慎重的選擇,規(guī)劃和把握好自己的人生道路.
2.1考研的優(yōu)點(diǎn)和成本
考上研究生意味著可以提高學(xué)生自身的學(xué)歷和能力,提升就業(yè)的起點(diǎn),工作起薪高,工作后的發(fā)展?jié)摿Υ?但是三年后的就業(yè)形勢和就業(yè)機(jī)會是未知的和不確定的.讀研的同時(shí)也意味著放棄當(dāng)前的就業(yè)機(jī)會,同時(shí)還要花費(fèi)多年的心血和精力,承擔(dān)較大的經(jīng)濟(jì)投入,承受考不上的風(fēng)險(xiǎn)和心理壓力.因?yàn)榭佳行枰獔?bào)名費(fèi)、考試費(fèi)、參考書費(fèi)、輔導(dǎo)班費(fèi)、復(fù)試時(shí)往返報(bào)考院校的差旅費(fèi)等.有的學(xué)生為了考研不住集體宿舍單獨(dú)租賃房屋,還要支付房屋租金.即使順利考上了,有的專業(yè)招收的還是自費(fèi)生,還需要繳納一大筆的學(xué)費(fèi).因此,考研意味著需要支出機(jī)會成本、時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本和心理成本[2].
由于人的時(shí)間、精力和財(cái)力是有限的,在大學(xué)期間要想做到考研和就業(yè)兩不誤,魚與熊掌兼得是非常困難的.考研和就業(yè)在時(shí)間上存在一定的沖突,每年準(zhǔn)備考研的關(guān)鍵時(shí)期往往也正是就業(yè)招聘會比較頻繁的時(shí)期.對于通信工程專業(yè)的學(xué)生來說,考研偏重于理論知識的理解和運(yùn)用,這點(diǎn)從考研的科目數(shù)學(xué)、英語、政治、加兩門專業(yè)課程就可以看出來.而就業(yè)偏重于專業(yè)知識的掌握和實(shí)踐能力的運(yùn)用.因此,對于一般的二本院校通信工程專業(yè)的學(xué)生來說,考研和就業(yè)兩不誤是很難做到的.
2.2考研的動機(jī)和原因
應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研,主要有外在和內(nèi)在兩個方面的原因[3].外在原因主要是當(dāng)前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,本科生就業(yè)比較困難,研究生就業(yè)形勢稍微好一些.多數(shù)學(xué)生希望憑借考研進(jìn)入更著名的高校,通過研究生階段的學(xué)習(xí)來提高自己的理論知識和實(shí)踐技能,將來能夠?qū)崿F(xiàn)更高層次的就業(yè).有的學(xué)生則是受到周圍考研學(xué)生的影響或者是為了與戀愛對象在一起而加入到考研的隊(duì)伍中,還有的學(xué)生是為了滿足家長的愿望.因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長都有“望子成龍”的思想,“學(xué)而優(yōu)則仕”的價(jià)值觀在當(dāng)今的中國社會仍然存在.內(nèi)在的原因主要是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要.有的學(xué)生高考發(fā)揮失?？既肓硕驹盒?希望通過考研進(jìn)入一本院校來證明自己,改變自己的命運(yùn).有的學(xué)生是因?yàn)楦呖颊{(diào)劑的原因沒有進(jìn)入自己滿意的專業(yè),希望通過考研來進(jìn)入自己所熱愛的專業(yè)學(xué)習(xí).還有的學(xué)生是對本專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,希望讀研在本專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造.也有少數(shù)學(xué)生抱著試試看,考不上就工作的態(tài)度嘗試一下.
2.3先就業(yè)還是推遲就業(yè)
考研可以推遲就業(yè),緩解就業(yè)的壓力,但是卻不能消除和避免就業(yè)的壓力.先就業(yè)有先就業(yè)的好處,畢業(yè)后直接就業(yè)可以早點(diǎn)掙錢,對于家庭負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生尤為重要.而且面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,能夠找到一個適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫恢苯泳蜆I(yè),可以盡早進(jìn)入社會,積累工作經(jīng)驗(yàn).即使起薪工資不高,等有了工作經(jīng)驗(yàn)后工資自然會漲.在工作中不僅可以學(xué)習(xí)到課本上沒有學(xué)到的知識和技能,還可以發(fā)現(xiàn)自身的不足,然后通過自我學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)來彌補(bǔ).如果通過自身的努力,三年后能夠成為單位的業(yè)務(wù)骨干或者技術(shù)骨干,那么還可以跳槽找到工資更高、發(fā)展前途更好的工作.不論本科生還是研究生,最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)都是為了能夠找到一份滿意的工作.如果在畢業(yè)時(shí)能夠找到一份比較滿意的工作,建議還是先就業(yè)為好,何必三年后再苦苦尋找一份滿意的工作.畢竟在目前僧多粥少的就業(yè)形勢下,較好的就業(yè)機(jī)會稍縱即逝.
2.4就業(yè)后如何深造
應(yīng)屆畢業(yè)生直接就業(yè)后仍然有機(jī)會可以繼續(xù)考研和深造,而且就業(yè)后的在職考研具有更加明確的目標(biāo)和方向.因?yàn)榻?jīng)過一段時(shí)間的工作后,更容易發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到自己知識的不足之處,知道自己應(yīng)該往哪個方向努力.對于工作性質(zhì)是從事專業(yè)技術(shù)類的學(xué)生,可以考慮在職攻讀工程碩士學(xué)位;對于工作性質(zhì)是從事市場營銷和管理類的學(xué)生,可以考慮在職攻讀工商管理碩士（MBA)學(xué)位.其實(shí)考研不是繼續(xù)學(xué)習(xí)的唯一方式,在以后的工作中還是有很多學(xué)習(xí)機(jī)會的,例如在職讀研、在職進(jìn)修、脫崗學(xué)習(xí)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)等等.
2.5考研與就業(yè)的決策
考研與就業(yè)如何選擇,不只是畢業(yè)生自己的事情,還與院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方向有關(guān).因此,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況,引導(dǎo)他們了解社會需求,加強(qiáng)自我認(rèn)識,幫助他們合理規(guī)劃自己的人生,理性地選擇適合自身?xiàng)l件的發(fā)展道路.適合考研的就鼓勵他們考研,適合就業(yè)的就鼓勵他們就業(yè).不管是選擇考研還是就業(yè),首先要求學(xué)生要充分認(rèn)識自己,了解自己的性格和特長,認(rèn)清自己的實(shí)力和能力.選擇考研的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真考慮自己對于做學(xué)問、搞科研是否真正感興趣？自己的實(shí)力和能力如何？考研到底能夠給自己帶來什么？碩士畢業(yè)后準(zhǔn)備干什么？建議學(xué)生根據(jù)兩個因素慎重地選擇考研與就業(yè).一個因素就是學(xué)生的自身特點(diǎn)和家庭條件,另一個因素就是學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃.
對于學(xué)生而言,畢業(yè)后到底是考研還是就業(yè),說到底還是學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃的問題[4].對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信工程技術(shù)研發(fā)的學(xué)生,建議考研;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信設(shè)備銷售的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀MBA;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信設(shè)備維護(hù)的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者軟件工程碩士;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信運(yùn)營商工作的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者M(jìn)BA.對于英語和數(shù)學(xué)兩門課程成績都不好的學(xué)生,建議不考研而選擇就業(yè).對于志向是從事科研工作的學(xué)生,本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位是一種合理的選擇.
3加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和考研指導(dǎo)
作為二本民族院校的通信工程專業(yè),我們必須清醒地認(rèn)識到與一本院校相同專業(yè)之間存在的差距.我們的培養(yǎng)目標(biāo)是為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型的通信工程專業(yè)技術(shù)人才.因此,在考研和就業(yè)的問題上,需要采取差異化的培養(yǎng)目標(biāo).以二本分?jǐn)?shù)進(jìn)入我校通信工程專業(yè)的學(xué)生,期望四年后有三分之二的畢業(yè)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才,畢業(yè)后直接就業(yè).剩余三分之一的畢業(yè)生達(dá)到一本院校畢業(yè)生相當(dāng)?shù)乃?一半讀研一半從事研發(fā)工作,就實(shí)現(xiàn)了我們的培養(yǎng)目標(biāo).因此,畢業(yè)生中考上研究生的合理比例是10～15%.如果把10～15%從事研發(fā)工作的畢業(yè)生也算作直接就業(yè),那么直接就業(yè)的畢業(yè)生的合理比例是90～85%.清楚我們的培養(yǎng)目標(biāo)之后,學(xué)生就比較容易根據(jù)自身的情況選擇考研還是就業(yè)了.從最近三年我校通信工程專業(yè)畢業(yè)生考研和就業(yè)的情況看,讀研率一直穩(wěn)定在10～15%,說明差異化的培養(yǎng)目標(biāo)是符合我校的實(shí)際情況的.由于大多數(shù)的學(xué)生是畢業(yè)后直接就業(yè),因此在制定我校通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案時(shí),更加側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型的工程技術(shù)人才,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力,同時(shí)注重提高考研的主干課程的教學(xué)質(zhì)量.
由于職業(yè)規(guī)劃是幫助學(xué)生選擇考研與就業(yè)的重要因素之一,因此,建議學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的一年級就應(yīng)該初步了解本專業(yè)的就業(yè)方向和自己畢業(yè)后想從事的職業(yè),結(jié)合自己的性格特點(diǎn)制定好自己的職業(yè)規(guī)劃,使學(xué)生認(rèn)識和了解要從事自己規(guī)劃的目標(biāo)職業(yè)需要具備哪些基本素質(zhì)和專業(yè)知識,以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中努力提高自身的素質(zhì),掌握相應(yīng)的專業(yè)知識.國外學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃在高中階段就開始進(jìn)行了,也就是說在高考填報(bào)志愿時(shí)就是根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃填報(bào)相應(yīng)的學(xué)科和專業(yè).學(xué)生在制定自己的職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候,要根據(jù)自己的興趣和愛好,結(jié)合自己的專業(yè)特長,再考慮當(dāng)前的市場就業(yè)形勢綜合考慮,千萬不可好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際.根據(jù)目前的就業(yè)市場情況,通信工程專業(yè)畢業(yè)的本科生的就業(yè)主要集中在幾個領(lǐng)域：通信領(lǐng)域、IT領(lǐng)域、電子領(lǐng)域.
通信工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃主要有：
（1）通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)者、通信網(wǎng)絡(luò)管理者、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員;
（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)者、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理者、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員;
（3）電子設(shè)備設(shè)計(jì)者、制造者、安裝者或者維修者;
（4）軟件工程師、硬件工程師、系統(tǒng)測試工程師、軟硬件技術(shù)支持人員;
（5）通信、電子設(shè)備售前售后技術(shù)支持工程師、市場營銷人員;
（6）網(wǎng)站、電子商務(wù)技術(shù)支持工程師、市場營銷人員;
（7）職業(yè)院校專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人員;
通信技術(shù)研發(fā)人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：研發(fā)人員研發(fā)工程師高級研發(fā)工程師技術(shù)總監(jiān)（CTO);通信產(chǎn)品銷售人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：銷售助理銷售工程師（技術(shù)支持工程師)高級銷售工程師市場經(jīng)理銷售總監(jiān);
通信產(chǎn)品工程維護(hù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：維護(hù)人員技術(shù)工程師（售后技術(shù)支持工程師)高級工程師項(xiàng)目主管（工程部經(jīng)理);通信運(yùn)營商工作人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：普通職員項(xiàng)目主管中層管理人員高級管理人員.
對于準(zhǔn)備考研或者是對考研感興趣的學(xué)生,教師應(yīng)該加強(qiáng)考研的目標(biāo)指導(dǎo)和方法指導(dǎo),解釋和回答學(xué)生關(guān)于考研方面的問題,指導(dǎo)學(xué)生如何查詢考研信息、如何獲取考研資料、如何選擇院校和專業(yè)、如何復(fù)習(xí)備考,從而增強(qiáng)學(xué)生考研的信心和動力,幫助學(xué)生根據(jù)自身的條件有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備.學(xué)院也可以組織關(guān)于考研的專題講座,介紹考研的科目、近年來研究生招生的情況等等.還可以在每年的5月份研究生錄取工作結(jié)束的時(shí)候,邀請被錄取的學(xué)生為低年級的學(xué)生介紹和交流考研的經(jīng)驗(yàn)和體會.通過加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和考研指導(dǎo),可以幫助學(xué)生在考研和就業(yè)的問題上做出合乎自身?xiàng)l件的、有利于個人發(fā)展的合理選擇.
4以本科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生考研
應(yīng)屆畢業(yè)生的讀研率是反應(yīng)本專業(yè)教學(xué)效果和評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo).考研課程的教學(xué)質(zhì)量的好壞對該課程的考研成績會產(chǎn)生直接的影響.由于考研學(xué)生對考研課程的學(xué)習(xí)一般都比較主動和積極,經(jīng)常會詢問一些相關(guān)的問題,這樣間接地促進(jìn)了教師提高該課程的授課質(zhì)量.由于我校屬于二本民族院校,目前還沒有通信工程以及相關(guān)專業(yè)的碩士點(diǎn),因此我校通信工程專業(yè)的學(xué)生只能報(bào)考外校相關(guān)專業(yè)的研究生,這樣極大地增加了本專業(yè)學(xué)生考研的難度.為了幫助我校通信工程專業(yè)的學(xué)生考研,達(dá)到一本院校畢業(yè)生相當(dāng)?shù)乃?我們采取了一些教學(xué)手段和措施,使本專業(yè)2008、2009年應(yīng)屆畢業(yè)生的讀研率達(dá)到了畢業(yè)生人數(shù)的10～15%,實(shí)現(xiàn)了本專業(yè)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo).
4.1調(diào)整培養(yǎng)方案,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
與本科通信工程專業(yè)相關(guān)的碩士研究生專業(yè)主要有通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理兩個專業(yè).這兩個專業(yè)考研的主干課程是《信號與系統(tǒng)》和《通信原理》.我校通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案以前《信號與系統(tǒng)》的學(xué)分是3個學(xué)分,由于學(xué)時(shí)有限,只能講授連續(xù)信號不能講授離散信號,考研的學(xué)生困難較大,需要自學(xué)離散信號部分.現(xiàn)在調(diào)整為5個學(xué)分,連續(xù)信號和離散信號全部講授.以前《通信原理》的學(xué)分是4個學(xué)分,現(xiàn)在調(diào)整為5個學(xué)分.此外,還采取了《信號與系統(tǒng)》和《通信原理》理論課的任課教師同時(shí)擔(dān)任《信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》和《通信原理實(shí)驗(yàn)》兩門實(shí)驗(yàn)課的任課教師的教學(xué)方式,明顯地提高了考研主干課程的教學(xué)質(zhì)量.
4.2加強(qiáng)師資力量,提高教學(xué)質(zhì)量
師資力量是教學(xué)質(zhì)量的可靠保障.由于二本院校的學(xué)生在英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識面等方面與一本院校的學(xué)生存在著較大的差距,要考上一本院校的研究生,少數(shù)學(xué)生在心理上存在著自卑感.二本民族院校有意向考研的學(xué)生較少,考研的積極性也不高.為了樹立學(xué)生的信心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,必須加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè).我校采取了引進(jìn)人才和自己培養(yǎng)相結(jié)合的方式加強(qiáng)通信工程專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè).目前通信工程教研室的8名教師中已有4名博士,3名在職博士研究生,其中有來自中興通訊、大唐電信、中國電子科技集團(tuán)第29研究所、第30研究所的具有工作經(jīng)驗(yàn)的教師.師資力量的加強(qiáng)不僅對本專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐和動手能力的提高起到了積極的作用,同時(shí)也對樹立和增強(qiáng)學(xué)生考研的信心起到了明顯的作用.我校通信工程專業(yè)2007級的學(xué)生自發(fā)組織了考研QQ群,在網(wǎng)上相互交流考研準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)和心得.
5如何準(zhǔn)備考研
考研不僅要仔細(xì)選擇報(bào)考的專業(yè)和導(dǎo)師,而且要認(rèn)真選擇報(bào)考的地區(qū)和院校.因?yàn)閷I(yè)方向和地區(qū)與研究生畢業(yè)后的就業(yè)難易程度密切相關(guān).建議立志考研的學(xué)生在大學(xué)二年級就應(yīng)該關(guān)注招收碩士研究生的相關(guān)院校和相關(guān)專業(yè),尤其注意相關(guān)專業(yè)的入學(xué)考試和復(fù)試的專業(yè)課程.建議學(xué)生認(rèn)清招生院校的總體情況和招生形勢,了解本專業(yè)的考研情況和考研調(diào)劑情況,然后根據(jù)自身的條件和專業(yè)的特點(diǎn),選擇報(bào)考的院校和專業(yè),同時(shí)選擇研究生導(dǎo)師和研究方向.
5.1院校和專業(yè)的選擇
通信工程專業(yè)的學(xué)生在報(bào)考研究生時(shí),有兩種選擇,既可以報(bào)考大專院校,也可以報(bào)考科研院所.科研院所招收的碩士研究生的基礎(chǔ)課程一般也是在大專院校上,學(xué)習(xí)期限為一年,然后回到科研院所做畢業(yè)論文.科研院所培養(yǎng)的碩士研究生留在科研院所工作的可能性比較大.由于我校位于四川省成都市,大多數(shù)學(xué)生對于成都地區(qū)比較熟悉和了解.表1和表2分別列出了通信工程專業(yè)畢業(yè)生可以報(bào)考的部分大專院校和科研院所.
5.2英語、數(shù)學(xué)和政治課程的準(zhǔn)備
英語和數(shù)學(xué)是必考課程,因此大學(xué)期間必須加強(qiáng)大學(xué)一、二年級的英語和數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),把英語和數(shù)學(xué)兩門基礎(chǔ)課程學(xué)好.建議學(xué)生設(shè)法收集全國統(tǒng)一命題的英語、數(shù)學(xué)、政治課程的考試大綱和歷年試題.按照考研的時(shí)間要求,自己做幾套歷年的英語和數(shù)學(xué)的考研真題,根據(jù)得分的情況判斷自己的實(shí)力,參考自己的分?jǐn)?shù)選擇報(bào)考的院校.英語和數(shù)學(xué)兩科由于內(nèi)容較多,應(yīng)該提前一年（在大三)就開始復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備.政治科目需要記憶的內(nèi)容較多,一般可以在考前三個月開始背誦和記憶,過早準(zhǔn)備政治,時(shí)間久了容易忘記.
5.3專業(yè)課程的準(zhǔn)備
建議學(xué)生通過與報(bào)考院校的研究生招生辦公室聯(lián)系或者是通過在報(bào)考院校的其他同學(xué)幫忙收集報(bào)考院校專業(yè)課程的歷屆考題,然后自己做幾套歷年的專業(yè)課程的考題,根據(jù)自己所報(bào)考院校的歷年專業(yè)課程試題的出題內(nèi)容,就可以對專業(yè)課程的出題范圍和方向有大致的了解,同時(shí)也對專業(yè)課程出題老師試題的偏重有所了解.自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以做到心中有數(shù)、有的放矢,有針對性地重點(diǎn)復(fù)習(xí)往年專業(yè)課程?？嫉膬?nèi)容和章節(jié),這樣可以取得事半功倍的效果.
第9篇：金融碩士畢業(yè)論文范文
［關(guān)鍵詞］真空設(shè)備；“走出去”；政策扶持
［中圖分類號］F270［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）19-0047-02
中國真空設(shè)備制造行業(yè)近年來無論是規(guī)模、品種還是技術(shù)水平都已取得了長足的進(jìn)步,但整個行業(yè)與國外同行業(yè)相比,還仍然存在較大差距。主要表現(xiàn)在：一是企業(yè)規(guī)模仍然偏小,全國散布著數(shù)百家生產(chǎn)企業(yè),其中有很大部分都是在以往國有企業(yè)中分散出來的家族式或朋友之間股份合作式小微企業(yè),整體實(shí)力偏弱；二是大部分企業(yè)研發(fā)投入少,沒有設(shè)立真正的研發(fā)部門,基本處于接單—設(shè)計(jì)—生產(chǎn)的簡單模式,導(dǎo)致在產(chǎn)品創(chuàng)新等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外同行,產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重,高端產(chǎn)品市場基本被國外同行壟斷；另外由于國內(nèi)真空設(shè)備市場較為混亂、無序競爭嚴(yán)重,企業(yè)在產(chǎn)品價(jià)格上更是互相傾軋,經(jīng)常出現(xiàn)中標(biāo)價(jià)低于成本價(jià),很多企業(yè)處于虧損或虧損的邊緣。因此,中國真空設(shè)備行業(yè)要想生存與發(fā)展,必須從多方面入手,而在當(dāng)前全球化背景下,企業(yè)積極“走出去”,努力開拓國際市場,甚至在國外投資設(shè)廠,確立國際化發(fā)展戰(zhàn)略,不失為一個很好的選擇。
1 我國真空設(shè)備制造企業(yè)“走出去”必要性分析1.1 國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速減緩,國際化發(fā)展勢在必行
當(dāng)前中國面臨的經(jīng)濟(jì)形勢情況復(fù)雜多變,隨著一系列經(jīng)濟(jì)政策的推行,中國很可能會出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長適度減速的趨勢。從我國目前行業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及機(jī)構(gòu)預(yù)測情況來看,我國真空設(shè)備制造企業(yè)受國家固定資產(chǎn)投資減少的影響較大,市場發(fā)展態(tài)勢不容樂觀。行業(yè)客戶結(jié)構(gòu)中傳統(tǒng)企業(yè)技改動力不足,只有央企和大型企業(yè)集團(tuán)的新建項(xiàng)目仍在慣性推進(jìn),但整體后勁不足。當(dāng)前真空行業(yè)發(fā)展同時(shí)面臨多個因素的制約,一是原材料、燃料、動力、大宗商品價(jià)格持續(xù)上漲推升企業(yè)成本；二是勞動力價(jià)格上漲使招工難成為行業(yè)企業(yè)的普遍難題,行業(yè)間的人才競爭加?。蝗茄胄性诔掷m(xù)加息后,企業(yè)的資金使用成本明顯提高,部分企業(yè)合同貨款回籠放緩,對流動資金造成壓力,影響了企業(yè)資金周轉(zhuǎn)。雖然目前國際經(jīng)濟(jì)形勢也不容樂觀,但國際市場競爭有序,且成交價(jià)格一般較之國內(nèi)市場有較大的優(yōu)勢,能夠?yàn)槠髽I(yè)提供穩(wěn)定可觀的利潤,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢較為困難的情況下,這也是企業(yè)能夠生存壯大的基礎(chǔ)。
1.2 實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略,提升企業(yè)管理和技術(shù)水平
當(dāng)前,行業(yè)內(nèi)的國際先進(jìn)企業(yè)都在中國投資建立生產(chǎn)基地或代表處,如萊寶、海德里希公司等。同樣,國內(nèi)企業(yè)也有必要勇敢地“走出去”,參與國際市場競爭,而且通過積極拓展國際市場,也能為公司企業(yè)管理和技術(shù)水平的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),企業(yè)的聲譽(yù)也得到進(jìn)一步加強(qiáng),這對鞏固和開發(fā)國內(nèi)市場同樣具有積極作用。
2 我國真空設(shè)備制造企業(yè)“走出去”面臨的困難由于我國真空設(shè)備制造企業(yè)規(guī)模偏小,基本都屬于中小企業(yè),在實(shí)施國際化戰(zhàn)略中,由于企業(yè)和行業(yè)自身特點(diǎn)決定,面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。
2.1 資金缺乏
資金不足是我國真空設(shè)備制造企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略面臨的最主要困難之一。許多國際貿(mào)易項(xiàng)目占用企業(yè)的資金額度較大,如果沒有經(jīng)過周密的資金籌劃,企業(yè)很容易陷入資金鏈斷裂的危險(xiǎn)。如果企業(yè)直接在國外投資設(shè)廠的話,面臨的資金壓力則更為巨大,很多企業(yè)雖然有財(cái)力到國外進(jìn)行投資,但一旦投資建立的企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展起來后,后續(xù)投資包括新增流動資金以及追加固定資產(chǎn)投資等往往會超過企業(yè)自身積累的能力,從而使企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展容易被投資不足所拖累,而且很多企業(yè)由于信用擔(dān)保不如國有大型公司,融資較為困難,對企業(yè)發(fā)展壯大構(gòu)成嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
2.2 國際經(jīng)驗(yàn)不足
對于我國真空設(shè)備制造企業(yè)來說,由于資金和實(shí)力所限,參與國際市場競爭的機(jī)會相對較少,因此即使是在國內(nèi)經(jīng)營得很好的企業(yè)一旦走出國門,面對一個全新的市場,也會面臨經(jīng)驗(yàn)不足的問題。如對投資地的地方政策不了解,不能合理利用稅收政策保護(hù)自己的合理利益、取得當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)融資較為困難、對目標(biāo)市場欠缺了解等,而且由于企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱,在某些情況下,經(jīng)驗(yàn)不足可能會對公司成長產(chǎn)生嚴(yán)重影響,這也就決定了企業(yè)實(shí)施國際化戰(zhàn)略必定是風(fēng)險(xiǎn)與收益并存。
2.3 缺乏政策扶持
在投資輸入地,一般為吸引大型跨國公司投資,通常會有一些專門的優(yōu)惠政策,如會在預(yù)算中撥出?？?對項(xiàng)目所需的基礎(chǔ)設(shè)施硬件如運(yùn)輸、基建等加以改造更新,改善投資環(huán)境。但我國真空設(shè)備制造企業(yè)一般國際化項(xiàng)目較為分散,項(xiàng)目金額不大,難以獲得當(dāng)?shù)卣倪@種特殊照顧。在國內(nèi),由于目前行業(yè)企業(yè)較少在國外投資設(shè)立生產(chǎn)基地,參與的國際項(xiàng)目多以出口的形式進(jìn)行,且由于年出口額不大,也很難得到當(dāng)?shù)卣嗟恼咧С帧?/p>
2.4 人才劣勢突出
人才競爭是一切競爭的基礎(chǔ)。企業(yè)要走向國際市場和開展海外投資就必須擁有一批熟悉國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則與慣例和國際企業(yè)經(jīng)營管理的外語、外經(jīng)貿(mào)、金融、營銷、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)、技術(shù)等方面的專業(yè)性人才。而行業(yè)內(nèi)企業(yè)一般都面臨人才缺乏的窘境,首先是國內(nèi)真空專業(yè)人才較少,而懂國際化經(jīng)營的高素質(zhì)人才更少,企業(yè)在爭奪人才的競爭中一般處于劣勢。
3 我國真空設(shè)備制造企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略實(shí)施建議雖然我國真空設(shè)備制造企業(yè)“走出去”面臨諸多困難,但我們可以結(jié)合自身優(yōu)勢和特點(diǎn),從巧處入手,逐步占領(lǐng)市場。
3.1 經(jīng)營目標(biāo)可定位于間隙市場
所謂間隙市場是指大型公司在追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)中不愿涉及或難以涉足的領(lǐng)域,通常這種間隙市場產(chǎn)品批量小,品種多,市場容量一般。我國真空設(shè)備制造企業(yè)選擇間隙市場的目的一方面可以避開與行業(yè)內(nèi)跨國公司的正面競爭,另一方面也是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,填補(bǔ)市場需求的不足。
3.2 技術(shù)適應(yīng)目標(biāo)市場
一般說來,與行業(yè)內(nèi)跨國公司相比,我國企業(yè)掌握的一般是較為成熟的技術(shù)。因此通過對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行改造,或使產(chǎn)品工藝流程的勞動密集度提高,使之符合當(dāng)?shù)氐囊毓?yīng)情況,適應(yīng)較小市場的需要。這樣雖然我們使用的并不一定是最先進(jìn)的技術(shù),但卻是目標(biāo)市場最為需要的適用性技術(shù),且價(jià)格與行業(yè)跨國公司相比又有加大優(yōu)勢,必然能有市場競爭力。這一點(diǎn)在一些相對人力較為富足但經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的部分亞非拉地區(qū)是非常實(shí)用的。
3.3 提高經(jīng)營管理的靈活性
在外部市場環(huán)境不斷變化的情況下,企業(yè)所擁有的應(yīng)變能力是反映企業(yè)經(jīng)營管理水平的一個重要標(biāo)志。大型跨國公司由于機(jī)構(gòu)復(fù)雜、分工細(xì)密、管理業(yè)務(wù)單一等原因,對外部市場環(huán)境變化不易立即做出與這一變化相適應(yīng)的反應(yīng),而國內(nèi)行業(yè)企業(yè)可以充分利用“船小好掉頭”的特點(diǎn),建立簡單適用的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu),培養(yǎng)能一專多能的人才,在迅速變化的市場環(huán)境中積極快速的做出相應(yīng)的決策,迅速搶占市場。
“走出去”的高風(fēng)險(xiǎn)和高成本在很大程度上限制了行業(yè)內(nèi)眾多企業(yè)參與國際化競爭的動力。另外,企業(yè)“走出去”還需要信息和人才培訓(xùn)等多方面的支持。因此,完善企業(yè)“走出去”的政策扶持體系就成為當(dāng)務(wù)之急。特別是在當(dāng)前歐美經(jīng)濟(jì)形勢普遍不容樂觀,深陷債務(wù)危機(jī)的情況下,企業(yè)的國際市場開拓也面臨較大的困境。而人民幣的持續(xù)升值則直接影響了我國真空設(shè)備制造企業(yè)的國際競爭力,使出口企業(yè)經(jīng)營更加困難,甚至經(jīng)常面臨匯兌損失。因此,國家有必要保持穩(wěn)定的匯率政策,加大企業(yè)出口扶持政策力度；協(xié)助企業(yè)建立有效的融資渠道,以確保企業(yè)在開拓國際市場時(shí)可以獲得其急需的資金；同時(shí)政府可以適當(dāng)簡化企業(yè)“走出去”面臨的一些審批手續(xù)；鼓勵行業(yè)企業(yè)之間建立聯(lián)合協(xié)作機(jī)構(gòu),促進(jìn)協(xié)會成員企業(yè)之間生產(chǎn)要素的合理配置,組織協(xié)會成員企業(yè)開展跨國經(jīng)營,并提供一系列的咨詢服務(wù),切實(shí)保護(hù)企業(yè)的合法利益。
參考文獻(xiàn)：
［1］段九君.中國真空設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀淺析勢［J］.中小企業(yè)管理與科技，2011（1）.
