攝影課程總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：攝影課程總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高職 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 攝影 課程改革
隨著攝影技術(shù)的普及，高校對(duì)攝影課的關(guān)注度越來(lái)越高，它作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程廣泛存在于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中不可或缺的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了與攝影相關(guān)的公共選修課，還有的將攝影作為大學(xué)生素質(zhì)教育的基本課程。
攝影課的普及在一定程度上有助于攝影行業(yè)的發(fā)展，但攝影教學(xué)存在的問(wèn)題卻影響了攝影發(fā)展的進(jìn)度。筆者就目前已有的攝影課進(jìn)行調(diào)研，分析結(jié)果顯示不管是什么性質(zhì)的攝影課，所采用的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)都大同小異，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)和學(xué)情的針對(duì)性，沒(méi)有體現(xiàn)攝影在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和特點(diǎn)。要想發(fā)揮攝影課的作用必須要做到因地制宜，因材施教，針對(duì)課程存在的環(huán)境，開(kāi)發(fā)滿足學(xué)校性質(zhì)、適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需求、適合學(xué)生特點(diǎn)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。
本次研究是以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的攝影課為例，對(duì)高職教育體系下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的攝影課程進(jìn)行改革與實(shí)踐，針對(duì)目前該校本專(zhuān)業(yè)的特征，研究開(kāi)發(fā)具有校本特色的課程。
一、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育的特色
近年來(lái)，高職一直在做人才培養(yǎng)模式和課程改革的工作，可以說(shuō)各院校的改革百花齊放，各不相同，研究學(xué)校高職專(zhuān)業(yè)下的課程改革，要明確學(xué)校高職教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，這樣才能與學(xué)校高職教育的整體思路吻合。
高職教育建設(shè)與改革的重心是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新辦學(xué)模式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的前提，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以培養(yǎng)雙證融合的高技能型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，重視崗位技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
在教學(xué)中弱化專(zhuān)業(yè)研究，突出強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高高職院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力，這是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的核心點(diǎn)。所以對(duì)攝影課進(jìn)行課程改革的核心點(diǎn)是要以滿足學(xué)校人才培養(yǎng)模式的需求，提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。
二、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中攝影課的作用
設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的攝影課不同于攝影專(zhuān)業(yè)中的攝影課，所以要明確攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的作用和地位，才能開(kāi)發(fā)適合本專(zhuān)業(yè)需求的攝影課。
攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用是隨處可見(jiàn)的，我們身邊許多包裝、海報(bào)、型錄等設(shè)計(jì)作品，都是通過(guò)攝影的手段記錄下圖像，然后進(jìn)行再設(shè)計(jì)。攝影課在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的作用，具體表現(xiàn)在以下兩方面：
首先，從學(xué)科性質(zhì)上看，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)交叉性學(xué)科，它是集營(yíng)銷(xiāo)、攝影、設(shè)計(jì)、印刷、展示等為一體的綜合性學(xué)科。所以，攝影目前已經(jīng)成為支撐視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在的一個(gè)重要方面。
其次，攝影課是一門(mén)藝術(shù)與技術(shù)高度結(jié)合的課程，對(duì)于提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、執(zhí)行能力、觀察能力、審美能力、感受能力等綜合能力都有一定的幫助。所以開(kāi)設(shè)攝影課有助于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高，同時(shí)也為對(duì)攝影感興趣的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供攝影學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中攝影課存在的問(wèn)題
江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高職建設(shè)的過(guò)程中，進(jìn)行了全新的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)，并對(duì)其中的拓展課進(jìn)行了改革與實(shí)踐，效果顯著，而作為基礎(chǔ)課的攝影課一直沿用本科的上課模式，沒(méi)有凸顯學(xué)校高職教學(xué)的特色。攝影課在整個(gè)專(zhuān)業(yè)中的作用不可或缺，但就目前的授課內(nèi)容和形式來(lái)說(shuō)，難以滿足專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需求，存在問(wèn)題可歸納為以下三點(diǎn)：
（一）教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有針對(duì)性
目前學(xué)校所有設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中攝影課的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，都是大同小異，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)和學(xué)情的針對(duì)性，不管哪個(gè)專(zhuān)業(yè)下的攝影課，教學(xué)目標(biāo)一般都設(shè)定為以一定的攝影基本理論知識(shí)和操作技能為指導(dǎo)，去介紹攝影的發(fā)展、原理、器材、沖洗等，重點(diǎn)講授攝影用光、曝光、構(gòu)圖等。但這樣的教學(xué)目標(biāo)顯然是不準(zhǔn)確的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的攝影課，應(yīng)該是為培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師服務(wù)的。
（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不系統(tǒng)
項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，主要有兩方面原因：首先是時(shí)間有限，多數(shù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中攝影課的上課時(shí)間短，一般為2―3周，30―50學(xué)時(shí)不等，從時(shí)間上看，有限的時(shí)間里無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的攝影學(xué)習(xí)。其次是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，主要原因還是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的偏離，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)忽視了攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品中的最終作用和意義。
（三）考核單一
傳統(tǒng)的考核單一，基本上是學(xué)生做、教師評(píng)，學(xué)生最終成績(jī)由任課教師定。高職教育是要培養(yǎng)高技能型人才，所以教學(xué)要以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，與企業(yè)深度結(jié)合，應(yīng)更大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力。而考核作為教學(xué)的一部分，不應(yīng)僅僅是教師的工作，要發(fā)揮學(xué)生自主考核的主觀能動(dòng)性，借鑒企業(yè)考核員工的制度，使課程考核行業(yè)化，考核應(yīng)由學(xué)生、教師、企業(yè)教師三者共同完成。
四、攝影課程改革的研究與實(shí)踐
目前，高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中攝影課普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是拋開(kāi)學(xué)校性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)做課程，這樣導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，相比本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的時(shí)間掌握更多的理論知識(shí)；相比中專(zhuān)技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有更早地進(jìn)入社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。所以必須進(jìn)行開(kāi)發(fā)校本特色的課程改革，才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)。
在對(duì)攝影課程進(jìn)行改革前，首先要了解學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，分析專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)思路。本專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以行業(yè)、市場(chǎng)為依據(jù)進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)（見(jiàn)表1）：
根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位群的技能要求，確定8門(mén)職業(yè)基礎(chǔ)課程，如表1中的藝術(shù)造型訓(xùn)練、設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、設(shè)計(jì)策劃與管理、攝影基礎(chǔ)、絲網(wǎng)印刷技能、印刷實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人員核心崗位的工作任務(wù)與要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照工作過(guò)程的順序開(kāi)發(fā)確定7門(mén)職業(yè)崗位課程，如表1中的設(shè)計(jì)策劃與管理、設(shè)計(jì)草圖表現(xiàn)、圖形（像）處理與制作、文字信息處理與制作、圖文信息處理與制作、輸出技能實(shí)訓(xùn)、印刷裝訂與制作。
根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的工作過(guò)程與程序，充分考慮學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力，確定6門(mén)職業(yè)拓展課程，如表1中的標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)與制作、型錄設(shè)計(jì)與制作、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)與制作、海報(bào)設(shè)計(jì)與制作。
通過(guò)目前行業(yè)反饋的信息，上述以就業(yè)為導(dǎo)向的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)模式，適合本行業(yè)對(duì)人才需求的培養(yǎng)。而本專(zhuān)業(yè)下的課程也應(yīng)該以行業(yè)為指導(dǎo)進(jìn)行課程的改革和教學(xué)，才能將這一課程體系的教學(xué)效果最大化。
攝影課是本專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的職業(yè)基礎(chǔ)課，只有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程改革，才能更好地發(fā)揮其作用。以下是根據(jù)近年來(lái)對(duì)學(xué)校本專(zhuān)業(yè)攝影課的授課經(jīng)驗(yàn)歸納的攝影課需要改革的內(nèi)容：
（一）以行業(yè)為指導(dǎo)、就業(yè)為導(dǎo)向確定適合高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)
高職視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，是以能夠順利從事助理級(jí)平面設(shè)計(jì)師工作為目標(biāo)的，所以本專(zhuān)業(yè)中所開(kāi)設(shè)的課程都應(yīng)該為這一目標(biāo)服務(wù)。本專(zhuān)業(yè)中的攝影課的教學(xué)目標(biāo)，不是培養(yǎng)攝影師助理，而是為培養(yǎng)具備攝影技能和修圖技巧的平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）做準(zhǔn)備。在有限的時(shí)間里，只有明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)才能使課程效果最大化，更大程度地發(fā)揮課程在專(zhuān)業(yè)中的作用。
高職課堂教學(xué)的任務(wù)包括兩部分：一是學(xué)習(xí)做人；二是學(xué)習(xí)做事。做人是要做一個(gè)具備崗位工作基本素質(zhì)的人；做事是要通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握職業(yè)崗位的工作技能。為了滿足高職課堂的兩點(diǎn)任務(wù)，課程教學(xué)目標(biāo)的制定需要和崗位能力對(duì)接。
通過(guò)對(duì)同類(lèi)院校同專(zhuān)業(yè)和行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，總結(jié)與本專(zhuān)業(yè)攝影課相關(guān)的崗位包括：攝影師助理、初級(jí)修圖師、平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）。參考國(guó)家攝影師初級(jí)資格證書(shū)和平面設(shè)計(jì)師（助理級(jí)）資格證書(shū)的內(nèi)容，分析行業(yè)中崗位的工作任務(wù)，對(duì)三個(gè)崗位能力進(jìn)行歸納，結(jié)果如表2顯示分別為助理級(jí)平面設(shè)計(jì)師對(duì)應(yīng)的能力、初級(jí)攝影師對(duì)應(yīng)的能力、初級(jí)修圖師對(duì)應(yīng)的能力。通過(guò)對(duì)三個(gè)崗位能力的分析歸納，將攝影課的課程目標(biāo)初定為：掌握攝影器材的基本操作能力（相機(jī)操作、燈光控制等）、創(chuàng)新能力、與人溝通交流能力、審美能力、圖像攝取能力、圖像篩選能力、后期處理圖片能力、發(fā)散思考能力、執(zhí)行能力、色彩搭配能力、輔助攝影師拍攝能力等。
檢驗(yàn)初定的攝影課的課程目標(biāo)是否準(zhǔn)確，是否能夠滿足后期專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的需求，要通過(guò)后期職業(yè)崗位課和職業(yè)拓展課的學(xué)習(xí)才能得到驗(yàn)證。
通過(guò)表3的分析可以看出，通過(guò)攝影課的學(xué)習(xí)可以完成《圖形（像）信息處理與制作》《圖文組織處理與制作》《包裝設(shè)計(jì)與制作》《型錄設(shè)計(jì)與制作》《海報(bào)設(shè)計(jì)與制作》等課程中相關(guān)能力的培養(yǎng)。例如攝影課可以解決《包裝設(shè)計(jì)與制作》課程中圖像攝取、篩選與處理、執(zhí)行能力、發(fā)散思考的能力、輔助能力、與人交流的能力、后期處理圖片能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)（表3）。
所以我們初步確定的以行業(yè)為指導(dǎo)、就業(yè)為導(dǎo)向的攝影課的課程能力目標(biāo)，定位合理，能夠滿足視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需求，能為后續(xù)課程做好服務(wù)工作。
（二）設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作室為依托，利用校企合作的資源，驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施
為了發(fā)揮攝影課在本專(zhuān)業(yè)中的作用，必須做好學(xué)時(shí)的分配，通過(guò)多方面調(diào)研比較，學(xué)習(xí)周設(shè)計(jì)為4周，總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，確保完成系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。
項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不是新鮮的名稱(chēng)，很多學(xué)校的課程都采用項(xiàng)目化的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盲目的項(xiàng)目教學(xué)會(huì)使教學(xué)程式化，所以課程設(shè)計(jì)也要因材施教，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件和本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)滿足課堂教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
針對(duì)近年來(lái)教學(xué)的積累和行業(yè)調(diào)研走訪的分析，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容是以攝影在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用作為主線進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，符合人們對(duì)新鮮事物的認(rèn)知順序：先了解設(shè)計(jì)中的照片；再去認(rèn)識(shí)拍攝照片的器材，進(jìn)行模仿拍攝；然后明確攝影作品在設(shè)計(jì)作品中的處理，全面了解和認(rèn)識(shí)攝影作品在設(shè)計(jì)中的獲取和使用。通過(guò)有序的實(shí)訓(xùn)，將本課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)揉碎分解，融入到具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)作品中攝影作品的獲取、篩選和后期處理的方法和技巧。
表4是攝影課設(shè)計(jì)的四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其中上課地點(diǎn)的變更是我們課程實(shí)施中的亮點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目的教學(xué)需求調(diào)整上課地點(diǎn)，營(yíng)造項(xiàng)目實(shí)施的氛圍。以學(xué)校現(xiàn)有圖文工作室、影像工作室為支撐，利用我們現(xiàn)有的校企合作單位，將企業(yè)中的項(xiàng)目引入課題中，以工作過(guò)程或工作任務(wù)為參考對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。
項(xiàng)目一的實(shí)訓(xùn)目的是認(rèn)識(shí)照片在設(shè)計(jì)中的作用，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇在圖文工作室。圖文工作室承擔(dān)的工作是圖片的設(shè)計(jì)、處理、輸出、打印，在這里學(xué)生可以得到圖像篩選能力、后期處理圖片能力、審美能力等訓(xùn)練。通過(guò)該項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生能夠明確設(shè)計(jì)、打印、印刷、制作對(duì)攝影作品的要求。
項(xiàng)目二的實(shí)訓(xùn)是走進(jìn)相機(jī)開(kāi)始了解拍攝的過(guò)程，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)是在影像工作室。影像工作室有影棚、燈光器材、攝影器材等設(shè)備，學(xué)生通過(guò)模仿優(yōu)秀攝影作品，進(jìn)行拍攝練習(xí)，熟悉攝影器材。
項(xiàng)目三需要借助校企合作單位來(lái)完成實(shí)訓(xùn)，教師要聯(lián)系足夠的企業(yè)，協(xié)助教學(xué)，企業(yè)在哪里進(jìn)行拍攝，哪里就是項(xiàng)目實(shí)施的地點(diǎn)。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生分組對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行全程跟蹤拍攝，做好攝影師助理的工作。
項(xiàng)目四是將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中拍攝的作品進(jìn)行篩選，并進(jìn)行后期設(shè)計(jì)。通過(guò)該項(xiàng)目掌握后期設(shè)計(jì)對(duì)攝影作品的要求，掌握攝影作品刪選的基本技巧和方法。
結(jié)合課程性質(zhì)和行業(yè)工作的特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目單的形式執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始前，給學(xué)生發(fā)放項(xiàng)目單，根據(jù)項(xiàng)目單教師引導(dǎo)完成必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目單在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中起到了指導(dǎo)的作用。項(xiàng)目單的內(nèi)容包括：項(xiàng)目目的、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目要求、項(xiàng)目步驟、項(xiàng)目向?qū)Ш晚?xiàng)目體會(huì)。
（三）結(jié)合行業(yè)考核的特點(diǎn)，以任務(wù)單的形式進(jìn)行項(xiàng)目過(guò)程的考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
項(xiàng)目考核形式打破教師一言堂的傳統(tǒng)考核模式，將考核的權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，教師只需歸納出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的每個(gè)任務(wù)點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)單，發(fā)放給學(xué)生。任務(wù)單對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行起到督促的作用，檢查學(xué)生能完成每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)的，任務(wù)執(zhí)行的程度包括四個(gè)等級(jí)：完成、基本完成、部分完成、不能完成，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)相應(yīng)任務(wù)完成的情況進(jìn)行勾選，這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師和學(xué)生之間建立相互信任，才能更好地完成實(shí)訓(xùn)考核。教師和企業(yè)一線的老師參與考核，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目考核的結(jié)果進(jìn)行不同等級(jí)的隨機(jī)抽查，對(duì)學(xué)生自我考核起到監(jiān)督的作用，同時(shí)解決實(shí)訓(xùn)中遺留的問(wèn)題。
高職教育注重學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，所以要利用靈活多變的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中反復(fù)灌輸崗位職責(zé)和職業(yè)道德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，（轉(zhuǎn)第頁(yè)）
（接第頁(yè)）整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主導(dǎo)，教師發(fā)放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單學(xué)生執(zhí)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題教師解答問(wèn)題根據(jù)任務(wù)單自我考核教師和企業(yè)教師分析考核結(jié)果總結(jié)歸納。
結(jié)語(yǔ)
江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和改革有其獨(dú)特的地方，此次專(zhuān)業(yè)攝影課程改革的實(shí)踐與研究，利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與學(xué)習(xí)，突出攝影課在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和地位，改革思路可以概括為以下三個(gè)方面：
首先是課程標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)化。課程標(biāo)準(zhǔn)不能閉門(mén)造車(chē)，需要以行業(yè)作為指導(dǎo)，及時(shí)更新并融入行業(yè)所需要的知識(shí)和技能。數(shù)年甚至數(shù)十年不變的課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，教學(xué)內(nèi)容要以職業(yè)技能技術(shù)培養(yǎng)和文化育人為主線，雙管齊下。所以，攝影課的課程標(biāo)準(zhǔn)要和所在專(zhuān)業(yè)的行業(yè)結(jié)合，找到專(zhuān)業(yè)和攝影課的結(jié)合點(diǎn)。
其次是課程設(shè)計(jì)職業(yè)化。課堂教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為目的，所以課程設(shè)計(jì)需要以相關(guān)崗位工作的過(guò)程作為參考。這種職業(yè)化的課程設(shè)計(jì)是將崗位工作任務(wù)融入課堂，需要學(xué)生做到能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，手腦都動(dòng)起來(lái)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目案例的訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事行業(yè)工作的能力，從而穩(wěn)步地過(guò)渡到就業(yè)。但是要做好課堂職業(yè)化，需要學(xué)校加大與校企的合作，及時(shí)更新從企業(yè)中引入的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，才能滿足課堂教學(xué)的需求。同時(shí)，這樣的課程設(shè)計(jì)也對(duì)專(zhuān)任教師提出了更高的要求，教師必須是能講、會(huì)做的雙師型教師，才能更好地實(shí)施職業(yè)化的課程設(shè)計(jì)。
最后是課程考核專(zhuān)業(yè)化。課程要改革，課程的考核必定要相應(yīng)做出調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考核形式，參考行業(yè)考核任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的考核任務(wù)單，使課程考核更加專(zhuān)業(yè)化。
攝影課改革的思路清晰，特征明顯，改革是以服務(wù)行業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠滿足高職教育的需求，滿足相應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。此次改革的方法可以普及到開(kāi)設(shè)攝影課的相關(guān)其他專(zhuān)業(yè)中，一定會(huì)使相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展更進(jìn)一步。
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第2篇：攝影課程總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職；攝影；實(shí)習(xí)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0116-03
一、攝影課實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
攝影課實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。高職學(xué)生的攝影課實(shí)習(xí)一般安排在二年級(jí)或三年級(jí)上學(xué)期完成。學(xué)期開(kāi)學(xué)二周內(nèi)，任課老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃。好的實(shí)習(xí)計(jì)劃對(duì)于實(shí)習(xí)的順利完成起著至關(guān)重要的作用。實(shí)習(xí)計(jì)劃一般包括實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)及路線、交通工具、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容。實(shí)習(xí)目的一般是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中讓學(xué)生掌握攝影操作技能，提高學(xué)生動(dòng)手能力，在實(shí)習(xí)中提高學(xué)生的攝影藝術(shù)觀察能力與藝術(shù)表現(xiàn)技能技巧，運(yùn)用攝影藝術(shù)視覺(jué)在生活中發(fā)現(xiàn)并捕捉可視的各種藝術(shù)形象與精彩瞬間，提高廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的攝影藝術(shù)全新觀念與藝術(shù)思維能力。實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排三到七天。時(shí)間太短達(dá)不到實(shí)習(xí)效果，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)則影響到其他課程的教學(xué)，也不利于學(xué)生的安全。一般情況下，本省及周邊地區(qū)三天就可以了。較遠(yuǎn)的地區(qū)一般是五天以上，但不超過(guò)七天。時(shí)間較長(zhǎng)、路途較遠(yuǎn)的地區(qū)還要給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)的確定往往由攝影課老師根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和課程內(nèi)容的需要來(lái)選擇。如有的教師喜歡去一些大眾經(jīng)常去的旅游景點(diǎn)，有的教師則喜歡去一些游客罕至但很有拍攝價(jià)值的地方。實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要分四類(lèi)：一類(lèi)是名山大川，如湖南省張家界、青海省坎布拉等旅游景點(diǎn)；一類(lèi)是歷史遺跡、古城古鎮(zhèn)，如平遙古城、鳳凰古城、安徽黃山腳下的宏村、西遞等；一類(lèi)是道觀寺廟、風(fēng)土人情，如甘肅拉布愣寺；一類(lèi)是特殊地形地貌，如陜北延川縣乾坤灣、靖邊縣丹霞谷等。實(shí)習(xí)路線的規(guī)劃往往貫徹了任課老師的拍攝思路，包含了上述中的一類(lèi)、二類(lèi)甚至三類(lèi)拍攝地點(diǎn)。實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)路線的選定一般都比較緊湊、具體。以從西安到山西芮城、平遙實(shí)習(xí)為例。時(shí)間為三天。第一天，早8：00從西安出發(fā)前往山西芮城并在當(dāng)?shù)刈∷?。?shí)習(xí)內(nèi)容：參觀永樂(lè)宮壁畫(huà)及練習(xí)室內(nèi)外攝影技法、建筑攝影技法、風(fēng)景攝影技法。第二天，早7：00出發(fā)前往平遙古城并在當(dāng)?shù)刈∷?。?shí)習(xí)內(nèi)容：參觀平遙古城、練習(xí)建筑攝影技法、人物攝影技法、新聞攝影技法。第三天，早上8點(diǎn)繼續(xù)在平遙古城拍攝，11：00從平遙返回西安。再如從西安到陜北實(shí)習(xí)為例。時(shí)間為三天。第一天，早7點(diǎn)從西安出發(fā)，中午在延川縣城用餐，下午到乾坤灣、清水灣拍攝，晚上在小程村住宿。第二天，早8點(diǎn)從小程村出發(fā)經(jīng)延川縣城、清澗、綏德到靖邊縣城用餐，然后參觀丹霞谷地貌，拍攝2個(gè)小時(shí)后，趕往定邊拍攝明長(zhǎng)城遺址，晚上在靖邊縣城住宿。第三天，早8點(diǎn)趕往神樹(shù)澗，拍攝古毛頭柳；拍攝完成后趕往10公里外的統(tǒng)萬(wàn)城拍攝大夏國(guó)都遺址；中午在靖邊縣城用餐，返回西安。實(shí)習(xí)的交通工具基本上是大巴車(chē)。大巴車(chē)的優(yōu)點(diǎn)是靈活快捷，便于拍完一處景點(diǎn)后能迅速登車(chē)趕往下個(gè)拍攝景點(diǎn)。有的老師喜歡選擇一個(gè)景點(diǎn)較多的旅游城市，這時(shí)可以跟旅游公司聯(lián)系，選擇先乘坐火車(chē)前往，到達(dá)目的地后再乘坐大巴車(chē)到各個(gè)景點(diǎn)拍攝。上述的從西安到山西和陜北的實(shí)習(xí)都是直接乘大巴車(chē)前往并完成整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的?？傊?，實(shí)習(xí)工具的選擇以安全和方便來(lái)定。經(jīng)費(fèi)預(yù)算也非常重要。一般情況下，實(shí)習(xí)的租車(chē)費(fèi)、過(guò)橋費(fèi)、加油費(fèi)，帶隊(duì)老師的差旅費(fèi)，學(xué)生的材料費(fèi)，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)費(fèi)等由學(xué)校承擔(dān)；學(xué)生的食宿及景點(diǎn)門(mén)票由學(xué)生自行承擔(dān)。實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂后，攝影課老師向教學(xué)科提出實(shí)習(xí)申請(qǐng)。整個(gè)實(shí)習(xí)由教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，教學(xué)科和專(zhuān)業(yè)主任負(fù)責(zé)審核把關(guān)。審核通過(guò)后，教務(wù)科負(fù)責(zé)會(huì)同指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)的組織工作。
二、要做好攝影課實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作一定要做細(xì)致
首先，任課老師應(yīng)根據(jù)攝影課教學(xué)實(shí)習(xí)的具體情況做好安排。任課老師要在實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)基地或單位進(jìn)行實(shí)地考察，落實(shí)實(shí)習(xí)期間的食宿和教學(xué)條件，保證實(shí)習(xí)能按計(jì)劃進(jìn)行。編寫(xiě)、印發(fā)實(shí)習(xí)的大綱和要求，并召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，向?qū)W生宣講動(dòng)員。出發(fā)前，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備情況，對(duì)存在的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。其次，帶隊(duì)老師應(yīng)將實(shí)習(xí)的要求和紀(jì)律向?qū)W生交代清楚。攝影課實(shí)習(xí)是攝影課非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不得無(wú)故缺席。學(xué)生應(yīng)明確實(shí)習(xí)的意義、目的、內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的效果以及注意事項(xiàng)；嚴(yán)格服從任課老師、帶隊(duì)老師的管理，對(duì)任課老師、帶隊(duì)老師的安排有異議時(shí)，應(yīng)及時(shí)向任課老師或帶隊(duì)老師進(jìn)行反映、協(xié)商解決；虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)取創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)及實(shí)習(xí)內(nèi)容；實(shí)習(xí)期間學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，對(duì)于不遵守紀(jì)律、不服從教師管理的學(xué)生，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。再次，學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)器材、換洗的衣服、常用藥品準(zhǔn)備仔細(xì)。身體不好的學(xué)生應(yīng)隨身攜帶藥品以防身體不適，帶隊(duì)老師也要準(zhǔn)備好暈車(chē)藥、感冒藥及治療水土不服引起的腸胃不適的藥品。最后，實(shí)習(xí)租用校外車(chē)輛，選擇好駕駛員非常重要。
三、要順利完成攝影課實(shí)習(xí)，還需要在實(shí)習(xí)過(guò)程中任課老師和帶隊(duì)老師分工合作
一般情況下，攝影課實(shí)習(xí)學(xué)校會(huì)派出任課老師、一名班主任老師和一名行政人員前往。任課老師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的攝影工作。除個(gè)別學(xué)生需要老師的具體指導(dǎo)外，大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握基本的攝影技法。選擇好的創(chuàng)作原型非常重要，有的需要學(xué)生自己尋找，有的需要任課老師的點(diǎn)撥。由于相機(jī)質(zhì)量和效能的不同，顯示器小的相機(jī)不能將整個(gè)景色全部包容，只能進(jìn)行包抄拍攝。好的拍攝原型需要合適的光線，光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不好。如果拍攝對(duì)象因?yàn)楣饩€產(chǎn)生了陰影的話，就會(huì)直接影響拍攝效果。遇到好的拍攝原型也不是一件容易的事情，一旦遇到了，就要好好把握機(jī)會(huì)，直到拍攝滿意為止。攝影課實(shí)習(xí)需要良好的溝通能力。如去甘肅、青海的實(shí)習(xí)過(guò)程中，任課老師就很好地利用了這點(diǎn)。在拉卜楞寺他看見(jiàn)有個(gè)小孩子，就主動(dòng)給小孩子糖果，最后拍攝到了自己滿意的作品。在草原上，有個(gè)鎮(zhèn)的賽馬比賽剛剛結(jié)束，任課老師主動(dòng)上去溝通，鎮(zhèn)長(zhǎng)同意又進(jìn)行了一次比賽，從而讓學(xué)生們獲得了良好的創(chuàng)作素材。有的任課老師常年帶學(xué)生實(shí)習(xí)，與一些實(shí)習(xí)場(chǎng)所的人員結(jié)下了深厚的友誼。這些朋友在學(xué)生的攝影實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往能提供很多幫助。班主任老師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的思想工作和安全教育工作。有的學(xué)生自小嬌生慣養(yǎng)，不肯吃苦，擔(dān)心風(fēng)吹日曬，遇到環(huán)境較差的拍攝地點(diǎn)就打退堂鼓。有的學(xué)生思想上不重視，把實(shí)習(xí)當(dāng)成旅游，走馬觀花，隨便拍幾張了事。結(jié)果拍出的片子往往缺乏思想主題。班主任老師針對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育工作，督促他們合格地完成拍攝任務(wù)。有的拍攝地點(diǎn)比較危險(xiǎn)，班主任老師要及時(shí)提醒學(xué)生在懸崖邊、道路旁、高處必須小心。在下車(chē)拍攝時(shí)，提醒學(xué)生帶好拍攝的工具；上車(chē)時(shí)，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，提醒帶好隨身物品。行政老師的任務(wù)是做好后勤保障工作，協(xié)助任課老師和班主任老師順利完成實(shí)習(xí)工作。具體負(fù)責(zé)師生的住宿及門(mén)票購(gòu)買(mǎi)，師生實(shí)習(xí)情況與學(xué)校的溝通、保證司機(jī)良好的睡眠等。實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些突發(fā)問(wèn)題。如天氣的變化，學(xué)生實(shí)習(xí)首先要保證學(xué)生的安全。有些學(xué)生身體素質(zhì)較差，低血壓或水土不服造成不能繼續(xù)跟隊(duì)實(shí)習(xí)。這種情況，一般是帶隊(duì)老師和班主任老師帶領(lǐng)大多數(shù)學(xué)生繼續(xù)趕往實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行拍攝，行政人員帶生病學(xué)生到就近的醫(yī)院治療。然后帶他們到實(shí)習(xí)預(yù)定的賓館休息。到少數(shù)民族地區(qū)實(shí)習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生要尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣及民族政策。實(shí)習(xí)中應(yīng)避免學(xué)生與當(dāng)?shù)厝税l(fā)生沖突或過(guò)多聯(lián)系，遇到危險(xiǎn)情況，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，迅速撤離。有的學(xué)生還抱著追求女生的心理或者本來(lái)就是情侶的，他們的心思完全不在拍照上，甚至因感情問(wèn)題鬧出矛盾。遇到這種情況，需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)予以友情提醒和引導(dǎo)，或以小組拍攝的形式使他們分離。行政老師還要把每天的實(shí)習(xí)情況匯總，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
四、外出實(shí)習(xí)回來(lái)后的總結(jié)工作必不可少
一是拍攝作品的整理篩選工作。有的作品要運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行制作，根據(jù)自己的創(chuàng)作理念，加入自己的思想，形成較為充實(shí)的成品。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選和精心的制作從中選出自己最滿意的作品交給老師作為作業(yè)。任課老師給出意見(jiàn)，使學(xué)生的攝影技術(shù)和創(chuàng)作理念有個(gè)質(zhì)的飛躍。一般情況下，實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)地開(kāi)展攝影展覽，向全校師生展示實(shí)習(xí)學(xué)生的成果。其中的優(yōu)秀作品，任課老師還可推薦發(fā)表。二是學(xué)生拍攝經(jīng)驗(yàn)的掌握。通過(guò)實(shí)習(xí)，任課老師的拍攝技巧、原型選擇、創(chuàng)作意識(shí)等都會(huì)給學(xué)生很多幫助。學(xué)生要及時(shí)將這些和自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)比，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后自己的獨(dú)立拍攝奠定基礎(chǔ)。三是通過(guò)實(shí)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己生活中的不足，增加了他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，了解了人與人之間交流的重要性，明白了讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路的道理，對(duì)他們獨(dú)立性的培養(yǎng)和吃苦耐勞精神的磨煉都產(chǎn)生了很大影響。而且，很多實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，留下了難以磨滅的印象，有利于開(kāi)闊眼界和培養(yǎng)良好的人格。
參考文獻(xiàn)：
[1]西北大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)[G].2010：119.
第3篇：攝影課程總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】攝影課；教學(xué)；探討
0 引言
攝影是藝術(shù)的重要組成部分，它與美術(shù)聯(lián)系比較緊密，并有許多相通之處，如在廣播電視大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程安排上適當(dāng)引入攝影課教學(xué)，對(duì)專(zhuān)業(yè)班教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中作過(guò)不少?lài)L試，現(xiàn)將體會(huì)與實(shí)踐介紹如下，以供同行們研討。
1 攝影和美術(shù)相融，適時(shí)開(kāi)設(shè)攝影課
攝影很早就成為各種造型藝術(shù)中最富于現(xiàn)實(shí)主義的一種大眾化藝術(shù)。它和美術(shù)都屬于造型藝術(shù)范疇，攝影與最接近的繪畫(huà)來(lái)作比較，兩者都同屬于視覺(jué)藝術(shù)，無(wú)論在淵源上、形式上和內(nèi)容上都有著不可分割的密切關(guān)系，所表達(dá)的形象都具有直觀性和可視性，都講究造型、構(gòu)圖、意境、傳神，都是在二維空間里表現(xiàn)藝術(shù)形象，只不過(guò)是造型手段、技巧、工具材料、制作工藝不同而已，攝影形象都是用光線描繪成的，故攝影作品又有“光畫(huà)”之稱(chēng)。自攝影技術(shù)的發(fā)明開(kāi)始，其天然的寫(xiě)實(shí)性，就對(duì)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)產(chǎn)生很大的沖擊，同時(shí)也促進(jìn)了繪畫(huà)藝術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。社會(huì)發(fā)展到如今，特別是在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)方面，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用攝影，可以說(shuō)與攝影形影不離，相鋪相成了。
綜上所述，如果能緊緊地圍繞美術(shù)教學(xué)為中心，在課程安排時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，在二年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)比較理想，因?yàn)閷W(xué)生到了二年級(jí)已有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，有了相當(dāng)審美能力。理論和實(shí)踐各7周時(shí)間，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的攝影知識(shí)，再在以后的日常生活和學(xué)習(xí)中去鞏固和鉆研，不斷提高技藝。
2 理論和實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生最有效地掌握攝影知識(shí)
學(xué)習(xí)攝影，實(shí)際操作性很強(qiáng)，理論方面當(dāng)然越詳細(xì)越具體就越好，但如果學(xué)生只光有理論指導(dǎo)而忽略實(shí)踐操作，將很難達(dá)到教學(xué)成效。所以應(yīng)盡量要求學(xué)校購(gòu)置基本的攝影教學(xué)器材，由于科技的發(fā)展帶來(lái)工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在攝影器材的更新日新月異，數(shù)碼相機(jī)攝影大行其道，大有代替?zhèn)鹘y(tǒng)相機(jī)攝影之勢(shì)，雖然用數(shù)碼相機(jī)攝影方便了很多，但攝影的原理是一樣的，傳統(tǒng)攝影和數(shù)碼攝影很多是相通的。為了使學(xué)生更好地理解攝影的原理，掌握更豐富全面的攝影知識(shí)，在講授攝影操作理論時(shí)還是應(yīng)從傳統(tǒng)攝影操作入手，再過(guò)度到數(shù)碼攝影操作。怎樣去組織教學(xué)，現(xiàn)分述如下：
2.1 攝影器材
攝影器材包括照相機(jī)種類(lèi)和感光膠卷。攝影者只要真正熟悉了照相機(jī)和感光材料等的結(jié)構(gòu)、性能和使用方法之后，才能在拍攝時(shí)得心應(yīng)手，及時(shí)把鏡頭前的事物準(zhǔn)確地記錄或表達(dá)出來(lái)。熟悉傳統(tǒng)攝影器材是初學(xué)者用相機(jī)獲得清晰影像的保證。這一部分知識(shí)包括：1）透鏡成像原理、相機(jī)鏡頭焦距、鏡頭種類(lèi)及用途；2）傳統(tǒng)相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)的種類(lèi)、調(diào)節(jié)裝置及使用常識(shí)；3）攝影景深的理解和應(yīng)用；4）膠卷的主要性能及使用常識(shí)；5）攝影測(cè)光方式。
2.2 攝影曝光
影響攝影效果的因素是多方面的，其中曝光是最基本也是最重要的因素。未經(jīng)曝光，膠卷或感光元件就無(wú)法記錄被攝景物的影像，曝光正確，才有可能取得最佳影像效果，曝光不正確，無(wú)論采取什么方法進(jìn)行補(bǔ)救，仍會(huì)在不同程度上損害影像的質(zhì)量，或者說(shuō)仍是無(wú)法取得最佳影像效果。學(xué)會(huì)正確曝光，需要長(zhǎng)期努力，不斷實(shí)踐及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)著重闡述曝光原理與準(zhǔn)確曝光方法，這方面知識(shí)涉及到相機(jī)的光圈和快門(mén)的操作及合理組合，達(dá)到正確曝光。
2.3 暗房操作（數(shù)碼后期制作）
傳統(tǒng)的暗房操作包括膠卷沖洗和照片制作，現(xiàn)在攝影技術(shù)日新月異，數(shù)碼暗房已經(jīng)可以取代傳統(tǒng)的暗房操作了，但了解傳統(tǒng)的暗房操作可以使學(xué)生在數(shù)碼調(diào)整照片的時(shí)候更加得心應(yīng)手！鑒于這樣的目的，教學(xué)時(shí)可以簡(jiǎn)單教授傳統(tǒng)暗房的膠卷沖洗，內(nèi)容包括顯、定影藥水的調(diào)配，顯影、停影、定影、水洗、晾干等操作方法。這個(gè)傳統(tǒng)的膠卷沖洗過(guò)程要求學(xué)生了解即可。如今數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)普及，數(shù)碼照片在高科技的支持下，方便拍攝與傳播，有利存儲(chǔ)、輸出，與傳統(tǒng)照片相比，數(shù)碼照片一個(gè)突出的特點(diǎn)就是，從傳統(tǒng)暗房技術(shù)限制里解放出來(lái)，借助計(jì)算機(jī)的操作，照片的后期處理空間非常廣闊，自由度非常大。所以，教學(xué)重點(diǎn)放在數(shù)碼調(diào)整照片的制作上。處理數(shù)碼照片首選軟件是photoshop，讓學(xué)生掌握photoshop的基本功能，掌握?qǐng)D像處理的一般工作流程和基本操作技術(shù)。
3 美術(shù)、攝影教學(xué)緊密結(jié)合，相互滲透，互相運(yùn)用
第4篇：攝影課程總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：廣告攝影；課程設(shè)計(jì)；視覺(jué)素養(yǎng)
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中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-2832（2015）11-0144-03
Design of Advertising Photography Course and the Shape of Visual Literacy
WANG Yuan-cheng， JI Zhi-yu（Literature and Journalism Department，XiangTan University， Xiangtan 411105， China）
Abstract ：students of advertising should have good visual literacy. Good design of advertising photography course can make sure students improve this quality simply， quickly and effectively. Reasonable distribution of class，explaining theory， still life， portrait， Landscape and PS shot photography experiment，can stimulate them understand organization and selection object， light control，communication with objects. Then shape and improve their visual literacy.
Key words ：advertising photography； course design； visual literacy
Internet ：.cn
廣告攝影是廣告專(zhuān)業(yè)本科生的必修課程，它是一門(mén)實(shí)用藝術(shù)，能對(duì)商業(yè)信息進(jìn)行富有感染力的視覺(jué)傳播。此外，對(duì)廣告攝影相關(guān)理論、技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，更是培養(yǎng)、提高廣告人視覺(jué)素養(yǎng)的有效途徑。所以，在廣告學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，廣告攝影的課程設(shè)計(jì)與學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的塑造有深入和緊密的聯(lián)系。就此，什么是視覺(jué)素養(yǎng)，廣告攝影的課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)才能有效聯(lián)結(jié)它，并促成學(xué)生在具體的教學(xué)和實(shí)踐中明確內(nèi)涵，予以提升，這些問(wèn)題都是在讀圖時(shí)代的社會(huì)背景下，培養(yǎng)廣告的專(zhuān)業(yè)人才時(shí)應(yīng)重點(diǎn)思考的對(duì)象。
一、視覺(jué)素養(yǎng)的自主理解
視覺(jué)素養(yǎng)對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生具有重大的意義，表現(xiàn)在：第一，具有良好的視覺(jué)素養(yǎng)，有助于同學(xué)們?cè)趶V告創(chuàng)作中，良好營(yíng)造并控制作品的視覺(jué)感染力，有效吸引人們的注意；第二，視覺(jué)素養(yǎng)的高低常決定了同學(xué)們審美能力、藝術(shù)品位的高低，較高的視覺(jué)素養(yǎng)能支持同學(xué)們擴(kuò)展創(chuàng)作思路，尋求廣告作品視覺(jué)傳達(dá)的差異化；第三，視覺(jué)素養(yǎng)與同學(xué)們的信息組織能力有直接聯(lián)系，良好的視覺(jué)素養(yǎng)是廣告信息圖像化表達(dá)順暢化、故事化、情感化、邏輯化的先決條件。
視覺(jué)素養(yǎng)的研究歷史短，理解多元沒(méi)形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。具體而言，視覺(jué)素養(yǎng)可以從視覺(jué)學(xué)習(xí)、視覺(jué)思維、視覺(jué)交流三方面來(lái)認(rèn)識(shí)，由學(xué)習(xí)到形成思維再進(jìn)行交流即為視覺(jué)素養(yǎng)內(nèi)化到外顯的過(guò)程①。其中，視覺(jué)思維能力的高低是視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心。視覺(jué)化的思維運(yùn)行是用圖像化元素及符號(hào)來(lái)進(jìn)行分析、判斷、綜合與推理世間萬(wàn)物，攝影與繪畫(huà)是提高這種思維能力最為可靠的方式。此外，視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是培養(yǎng)感知、解讀和構(gòu)造圖像的素質(zhì)與能力。感知圖像即對(duì)圖像具有較高的敏銳度；解讀圖像是能理解圖像表達(dá)的主題和意義，能夠看清圖像處理的方式和手法；構(gòu)造圖像是能以生動(dòng)的有效的方式運(yùn)用圖像來(lái)傳情達(dá)意，具體表現(xiàn)在能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的圖像化作品?，F(xiàn)實(shí)行業(yè)中，廣告的信息傳輸主要通過(guò)視覺(jué)渠道，所以廣告人視覺(jué)素養(yǎng)的高低與整體專(zhuān)業(yè)能力的高低有緊密的聯(lián)系。就此，感知、解讀和構(gòu)造圖像的素質(zhì)與能力成為必須，視覺(jué)學(xué)習(xí)、視覺(jué)思維、視覺(jué)交流也應(yīng)是廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、廣告攝影的課程設(shè)計(jì)
通過(guò)攝影訓(xùn)練來(lái)提高大學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)是一種簡(jiǎn)便有效的方式。我們知道，攝影本身就是一種視覺(jué)表達(dá)，透過(guò)取景、構(gòu)圖實(shí)現(xiàn)視覺(jué)選擇，組合光圈與快門(mén)獲得圖像，表現(xiàn)自己的視覺(jué)思考和觀念。它最大的優(yōu)勢(shì)在于隨意性和靈活性，隨時(shí)隨地都可以拍攝并進(jìn)行自主訓(xùn)練?，F(xiàn)實(shí)生活中，相對(duì)與繪畫(huà)，攝影方面的技術(shù)更易掌握，所以，視覺(jué)素養(yǎng)的提升攝影可謂是最佳、快速的手段與方式。
廣告攝影課程作為廣告學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的必修課，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，秉持循序漸進(jìn)、由淺入深的推進(jìn)方式，訓(xùn)練同學(xué)們的攝影能力同時(shí)提高他們的視覺(jué)素養(yǎng)。如：理論部分包含有攝影的系統(tǒng)觀念和技術(shù)方法；實(shí)踐部分要求同學(xué)們運(yùn)用單反相機(jī)在攝影棚或室外開(kāi)展系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)。攝影的系統(tǒng)觀念和技術(shù)方法的講解用8個(gè)課時(shí)；實(shí)踐分成4個(gè)部分，每個(gè)部分用6個(gè)課時(shí)分別開(kāi)展靜物、人物、外景、合成攝影的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，6個(gè)課時(shí)中4個(gè)課時(shí)開(kāi)展實(shí)踐，2個(gè)課時(shí)對(duì)獲得的作品進(jìn)行評(píng)析與指導(dǎo)。同學(xué)們的分小組實(shí)驗(yàn)中，雖然顯性的課時(shí)共計(jì)32個(gè)，但隱性的教學(xué)時(shí)間投入常有120個(gè)課時(shí)左右。
第一，靜物攝影。作為學(xué)生攝影課程的入門(mén)訓(xùn)練，一方面老師要重述攝影觀念，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們激活自己的視覺(jué)敏感度，要用鏡頭來(lái)觀察物體，要用光線來(lái)塑造物體；另一方面注重技術(shù)方法的具體演示，讓同學(xué)們熟悉相機(jī)的功能和拍攝的步驟，包括靜物的擺放、布光、測(cè)光、構(gòu)圖和曝光等。靜物攝影在學(xué)校專(zhuān)業(yè)的攝影棚進(jìn)行，對(duì)于開(kāi)始學(xué)習(xí)攝影的同學(xué)們來(lái)說(shuō)易于施行并能不斷嘗試，可以保證他們熟悉相機(jī)的功能和攝影的步驟。
第二，人物攝影。相比于靜物攝影，人物攝影的難度有所提升。其一，人的活動(dòng)性和人物神情出現(xiàn)的瞬間性，增加了獲取拍攝時(shí)機(jī)的難度；其二，不同人物的動(dòng)態(tài)與角度需要運(yùn)用不同的光線，要求同學(xué)們對(duì)光線應(yīng)用有一定的掌控力。同學(xué)們需強(qiáng)化攝影技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)光線的掌控力，在全面提升拍攝水平的同時(shí)豐富對(duì)視覺(jué)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。這里，人物的拍攝必然需要拍攝者與模特兒的互動(dòng)，與拍攝對(duì)象的交流、互動(dòng)是人物攝影工作的常態(tài)，也是視覺(jué)方式呈現(xiàn)人物對(duì)象精、氣、神應(yīng)該開(kāi)展的引導(dǎo)性工作。
第三，外景拍攝。外景具有很高的豐富度，有靜物、人物、動(dòng)物、植物等各類(lèi)可以拍攝和表現(xiàn)的對(duì)象，對(duì)象的狀態(tài)可能是靜止的，也可能是運(yùn)動(dòng)的。這樣對(duì)同學(xué)們攝影能力有了更高的要求，訓(xùn)練的強(qiáng)度進(jìn)一步增加，視覺(jué)素養(yǎng)的塑造有了更為豐富的內(nèi)容。外景拍攝包括動(dòng)態(tài)抓拍、追隨拍攝，在時(shí)間和空間上具有隨機(jī)性和及時(shí)性。這一階段實(shí)驗(yàn)中，對(duì)象、環(huán)境與光線均無(wú)法隨意控制，考驗(yàn)同學(xué)們的預(yù)判能力和快速反應(yīng)技巧，要求他們能熟練操作相機(jī)，并能迅速對(duì)拍攝對(duì)象做出反應(yīng)。在這種壓力下訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)同學(xué)們敏銳的視覺(jué)感知力、判斷力以及攝取力。
第四，合成攝影。合成是廣告攝影中最為核心的攝影技法，需要在廣告目的和執(zhí)行創(chuàng)意的要求下，預(yù)先進(jìn)行多個(gè)場(chǎng)景的安排和設(shè)想，讓拍攝的不同對(duì)象，能夠在后期的處理下能有效、合理、真實(shí)地融合在一起，落實(shí)廣告創(chuàng)意以傳達(dá)特定的信息。合成攝影是對(duì)靜物、人物和外景拍攝的結(jié)合運(yùn)用，表現(xiàn)在應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景被攝物體的角度、光線、相互關(guān)系、邏輯聯(lián)系進(jìn)行安排、控制。這里，攝影和后期的圖形處理能力都是訓(xùn)練的對(duì)象，需要對(duì)圖形開(kāi)展工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)同學(xué)們視覺(jué)素養(yǎng)的內(nèi)涵提出了新要求，同時(shí)也進(jìn)行了多角度的塑造。
三、攝影實(shí)踐與視覺(jué)素養(yǎng)
通過(guò)對(duì)廣告攝影教學(xué)步驟針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)陟o物、人物、外景、合成攝影的實(shí)踐中漸次提高攝影技法、控制能力和認(rèn)識(shí)水平，保障了教學(xué)的實(shí)際效果。同學(xué)們攝影能力有明顯的提升，視覺(jué)素養(yǎng)得到了豐富和完善。以2012、2013級(jí)同學(xué)的廣告攝影課為例，可以看到教學(xué)產(chǎn)生的效果表現(xiàn)為：第一，同學(xué)們明確了事物的圖像化表現(xiàn)需要組織與選擇，攝影不是機(jī)械復(fù)制而是合目的的創(chuàng)造；第二，認(rèn)識(shí)到了光線是圖像化表現(xiàn)核心的控制元素，對(duì)光線的有效控制決定了圖像的視覺(jué)感染力；第三，領(lǐng)悟到了深入了解被攝對(duì)象和與其有效溝通，是視覺(jué)作品具有精、氣、神的基本保障。
從靜物攝影實(shí)驗(yàn)情況來(lái)看，作為首次的攝影實(shí)踐，同學(xué)前期還沒(méi)有進(jìn)入攝影創(chuàng)作的積極狀態(tài)，常到攝影棚后才尋找有什么靜物可以用來(lái)拍攝，而不是事先組織和選擇，策劃好需要拍攝的主題及內(nèi)容。燈光的運(yùn)用停留在照亮物體層面，不會(huì)利用光影為物體的形態(tài)表現(xiàn)、色彩呈現(xiàn)加分。例如初期同學(xué)們拍攝賀卡，平鋪并用樹(shù)葉襯托，作品雖然還好看卻很平淡；后期同學(xué)們已經(jīng)理解預(yù)先組織和選擇的意義，會(huì)尋找不同的表現(xiàn)手段，如將賀卡擺放的方位進(jìn)行多樣調(diào)整，燈光的角度和高度也在進(jìn)行變化以獲取生動(dòng)的光比效應(yīng)，這些工作增強(qiáng)了圖像的主題性、簡(jiǎn)潔性和感染力。如2012級(jí)學(xué)生孟冉所言“以前是：呀，真好看快拍下來(lái)；現(xiàn)在是：呀，有感覺(jué)快拍下來(lái)”。
就人物攝影來(lái)看，前期同學(xué)們與模特交流較少，沒(méi)有情感的觸動(dòng)，也不能有效引導(dǎo)模特進(jìn)行造型，難把握和捕捉模特兒巔峰狀態(tài)的精、氣、神。不斷的實(shí)踐中同學(xué)們能夠與被拍攝對(duì)象進(jìn)行有效溝通，并營(yíng)造愉快的拍攝氛圍，基本都會(huì)嘗試?yán)眉粲?、?cè)逆光等辦法進(jìn)行人物拍攝，并敢于主動(dòng)嘗試新方法。如13級(jí)同學(xué)劉丹談到“以前不會(huì)攝影也不會(huì)看……覺(jué)得好像誰(shuí)都可以，但是學(xué)了攝影之后才意識(shí)到那些照片從技術(shù)上來(lái)說(shuō)各方面包括光影，視角等等的都是有講究的，而且重要的是那些照片里是有感情融入的，一張照片不只有技術(shù)，再有感情的加盟才能是好的?！?/p>
外景拍攝有較大的復(fù)雜度，干擾因素多，環(huán)境和光線不容易選擇和控制，有主題、有目的拍攝要克服很多困難，更需深度認(rèn)識(shí)事物圖像化表現(xiàn)組織與選擇對(duì)象的重要性。可喜的是，同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)靜物、人物的拍攝訓(xùn)練后，已經(jīng)掌握了拍攝的基本技術(shù)手法，具有了一定操作能力，在尋找主體拍攝物時(shí)已經(jīng)有了耐心并能進(jìn)行圖像化的判斷和思考。如，尋找延伸線來(lái)構(gòu)圖，形成空間深度來(lái)增強(qiáng)圖像的感染力；利用對(duì)比為照片添加趣味性；借助門(mén)窗等框架為照片添加邊框；運(yùn)用快門(mén)速度的變換、鏡頭變焦的拉或伸來(lái)攝取動(dòng)態(tài)形象等。正如12級(jí)同學(xué)成雨洲談到“相機(jī)中的視角很小，能夠體現(xiàn)的內(nèi)容相比眼睛來(lái)說(shuō)少太多。但還要在這有限的空間內(nèi)體現(xiàn)一個(gè)主題，這就需要去選擇內(nèi)容，排除次要的畫(huà)面?！?/p>
合成攝影是對(duì)同學(xué)們圖形能力的綜合訓(xùn)練，是廣告攝影中的核心技能，需要對(duì)廣告主題、創(chuàng)意有深度的了解，應(yīng)著重控制拍攝物、場(chǎng)景、光線、角度、比例的協(xié)調(diào)與配合。同學(xué)們都享受這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，敢于積極面對(duì)這些挑戰(zhàn)，拍攝場(chǎng)地一片歡聲笑語(yǔ)。良好的合成攝影能力，為同學(xué)們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作多樣的圖像作品提供了實(shí)現(xiàn)保障。計(jì)劃下拍攝的圖片經(jīng)過(guò)后期PS的處理，生成了各種有趣的、生動(dòng)的、差異化的作品，是想象力的放飛也見(jiàn)到視覺(jué)處理的神奇。合成攝影是廣告人在創(chuàng)作上的常務(wù)性工作，是視覺(jué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。就教學(xué)的此實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)而言，視覺(jué)領(lǐng)域上的感知、解讀和構(gòu)造圖像的能力在此要綜合運(yùn)用，同學(xué)們控制作品的視覺(jué)感染力、尋求作品視覺(jué)傳達(dá)的差異化、保障信息圖像化表達(dá)順暢化等能力的直接體現(xiàn)。13級(jí)黎欣霞同學(xué)談到“合成攝影要做好并非簡(jiǎn)單，前期的構(gòu)思和拍攝很重要。要是一開(kāi)始就一味地在PS里操作，反而會(huì)因?yàn)樗悸凡磺逦速M(fèi)時(shí)間。最后，合成攝影真神奇！”
四、結(jié) 語(yǔ)
攝影教學(xué)是塑造、提高廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)一條簡(jiǎn)便的、有效的途徑，雖然實(shí)驗(yàn)初期，生疏下手足無(wú)措，但在大量的實(shí)踐后，控制能力大有改變，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、作品質(zhì)量明顯提高。同學(xué)們?cè)谝曈X(jué)表現(xiàn)認(rèn)識(shí)深化“光影的效果是擁有魔力的”“通過(guò)光影表達(dá)一種情感或者某種特定內(nèi)涵是很巧妙的過(guò)程”“就算有好的靈感也必須要有好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)做基礎(chǔ)才能拍出更好的照片”“攝影意境最重要”等是同學(xué)們后期的自主總結(jié)?？梢?jiàn)，廣告攝影課程的良好設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的塑造有決定性的意義。就筆者開(kāi)展的攝影教學(xué)活動(dòng)而言同學(xué)們有可喜的收獲，誠(chéng)然也存在不少的缺失，主要表現(xiàn)在實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)投入不夠，這需要不斷良化教學(xué)設(shè)計(jì)以求改善。
注釋?zhuān)?/p>
① 張舒予.視覺(jué)文化概話[M].南京：江蘇人民出版社，2003 ：30 .
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭之、王振武、鄭琳 著.廣告攝影實(shí)戰(zhàn)技法[M].北京：人民郵電出版社， 2010.7.
第5篇：攝影課程總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]高職院校；手機(jī)攝影；項(xiàng)目化教學(xué)；公選課
[中圖分類(lèi)號(hào)]G642
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2013）07-0038-03
隨著智能手機(jī)拍照功能的逐步強(qiáng)大，圖片分享的移動(dòng)社交形式的興起，手機(jī)成為人們最便捷的攝影工具，具備隨身攜帶、傳輸迅速的優(yōu)勢(shì)。在高職院校開(kāi)設(shè)《手機(jī)攝影》公共選修課程，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力。針對(duì)新興的手機(jī)攝影課程，國(guó)內(nèi)外極少開(kāi)設(shè)，因此，我們借鑒項(xiàng)目化教學(xué)理論，對(duì)比相關(guān)課程的教材及教法，對(duì)《手機(jī)攝影》課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)中取得了良好效果。
一、課程的學(xué)習(xí)對(duì)象及現(xiàn)狀
通過(guò)訪談，了解到當(dāng)前在校大學(xué)生基本是以手機(jī)作為日常通訊工具，而手機(jī)拍照是最常使用的手機(jī)功能之一。在課程學(xué)習(xí)前，學(xué)生已有一定的手機(jī)拍攝基本知識(shí)和基本操作技能，大部分學(xué)生使用過(guò)微信、微博、人人網(wǎng)等移動(dòng)社交軟件進(jìn)行圖片分享，部分學(xué)生安裝并使用手機(jī)圖片處理軟件。大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)好本課程會(huì)對(duì)自己的日常生活有幫助，認(rèn)為該課程很有趣，很樂(lè)意與同學(xué)老師一起交流學(xué)習(xí)。
公共選修課已成為高職高專(zhuān)課程設(shè)置的重要組成部分，是必修課的科學(xué)拓展和重要補(bǔ)充。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的攝影類(lèi)教材大多數(shù)按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱編寫(xiě)，框架大而全，內(nèi)容泛而雜，《手機(jī)攝影》作為新開(kāi)設(shè)的公共選修課公選課，很難選擇適合本課程定位的教材。傳統(tǒng)的攝影課程作為公共選修課，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生攝影器材不普及，使得教學(xué)方法側(cè)重于理論講授，在教學(xué)設(shè)計(jì)上依然按照章節(jié)進(jìn)行講授，案例更多的是圖片賞析，致使學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作而興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授而忽略職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)而無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育的需求。
二、項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
《手機(jī)攝影》作為公共選修課程，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)主要以拓展學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和素質(zhì)為目的。課程的總體目標(biāo)應(yīng)是通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并了解手機(jī)攝影和圖片網(wǎng)絡(luò)共享的基本知識(shí)，能在不同條件下正確使用手機(jī)拍攝，具備一定的圖片編輯和網(wǎng)絡(luò)共享的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，課程以職業(yè)活動(dòng)（或工作過(guò)程）為導(dǎo)向，課程教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)開(kāi)展。職業(yè)能力的形成有一個(gè)逐漸的過(guò)程，1998年國(guó)家勞動(dòng)保障部《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》的研究課題報(bào)告，把人的能力按職業(yè)分類(lèi)規(guī)律分成三個(gè)層次，即職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和核心能力（見(jiàn)圖1）。在課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們分析學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合課程的特色，提煉出本課程的職業(yè)能力目標(biāo)。
職業(yè)特定能力，表現(xiàn)在具體職業(yè)、工種和崗位上的能力。主要有：能根據(jù)個(gè)人需求制定拍攝手機(jī)的購(gòu)機(jī)方案；會(huì)正確操作手機(jī)拍攝；能設(shè)置手機(jī)拍攝軟件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片處理；能把照片采集到計(jì)算機(jī)或者其他設(shè)備；能通過(guò)圖庫(kù)網(wǎng)站分享和評(píng)價(jià)攝影作品。
行業(yè)通用能力，表現(xiàn)在行業(yè)或者相近工作領(lǐng)域的，存在一定共性的能力。主要有：能通過(guò)網(wǎng)上電子商城購(gòu)買(mǎi)拍攝手機(jī)；能在手機(jī)上下載安裝手機(jī)拍攝軟件及其他圖片軟件；具備書(shū)寫(xiě)拍攝方案文檔的能力。
核心能力也就是職業(yè)素養(yǎng)，從事任何工作都需要的能力，可適用于所有行業(yè)的所有職業(yè)。主要是：規(guī)范操作能力――器材的正確操作和規(guī)范的拍攝流程；自我展示能力――表述、說(shuō)明、回答問(wèn)題；自主學(xué)習(xí)能力――會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)查詢各類(lèi)資料和通過(guò)手機(jī)社交軟件幫助解決攝影過(guò)程中遇到的問(wèn)題；事物觀察能力――可以在攝影作品的創(chuàng)作過(guò)程中，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，鍛煉色彩審美意識(shí)，提高自身的視覺(jué)修養(yǎng)。
2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)
項(xiàng)目的設(shè)置很關(guān)鍵，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和所有的內(nèi)容都要以項(xiàng)目來(lái)貫徹，因此在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)要考慮如何嵌入職業(yè)能力目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和工作崗位息息相關(guān)的八個(gè)項(xiàng)目案例：
項(xiàng)目一：新學(xué)期禮物
寒假結(jié)束了，打假期工和過(guò)年紅包收入不錯(cuò)，你想給自己買(mǎi)個(gè)智能手機(jī)，預(yù)算2000元以內(nèi)，要求拍攝功能比較強(qiáng)大。列出3種手機(jī)的型號(hào)、主要參數(shù)、生產(chǎn)商、價(jià)格、外觀等，在這些產(chǎn)品中至少有一種是中國(guó)生產(chǎn)的。在互聯(lián)網(wǎng)上收集這些信息，并標(biāo)明收集信息的網(wǎng)站，寫(xiě)一份報(bào)告，總結(jié)完成這個(gè)項(xiàng)目的收獲與不足。
項(xiàng)目二：同桌的你
“明天你是否會(huì)想起，昨天你寫(xiě)的日記，明天你是否還惦記，曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你，老師們都已想不起，猜不出問(wèn)題的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你……”同桌的你，是心中不可磨滅的最美好的記憶。請(qǐng)拍出你大學(xué)同桌的10張照片。
項(xiàng)目三：圖片分享和評(píng)價(jià)
POCO是國(guó)內(nèi)的原創(chuàng)圖片互動(dòng)社區(qū)，本課程是基于POCO網(wǎng)站來(lái)分享和評(píng)價(jià)的。注冊(cè)個(gè)人賬號(hào)，添加同學(xué)和老師為好友，參加線上活動(dòng)提交項(xiàng)目二的作品。
項(xiàng)目四：我和春天有個(gè)約會(huì)
花兒鮮艷，葉兒美麗，草兒也漂亮。誰(shuí)也不會(huì)知道，這是春天要和我約會(huì)。感謝花兒在為我們開(kāi)放，感謝葉兒在為我們綻綠，感謝草兒為我們生長(zhǎng)！我要與春天約會(huì)，抓住這短暫的美好，不讓它悄悄地走掉！在到處充滿春光的大地上，讓我們把陽(yáng)光留?。∮涗浵挛覀兩磉叺拇禾旌桶l(fā)生在春天的故事，讓我們的手機(jī)動(dòng)起來(lái)，不再冬眠！
項(xiàng)目五：隨手拍擁堵
用手機(jī)來(lái)記錄城市中的擁堵時(shí)刻。抒發(fā)擁堵時(shí)的心情感受，分享遇到擁堵時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。當(dāng)然，我們也不反對(duì)大家阿Q一下，比一比誰(shuí)是“被堵王”。其實(shí)，生活中會(huì)遇到的擁堵又何止道路交通。所以還請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，拍出不一樣的“擁堵”來(lái)。
項(xiàng)目六：有晨曦的每一天
透過(guò)玻璃窗和樹(shù)木的薄薄暉光，陌生而溫和，校道的輕霧蓋不住晨讀、晨練的身影，早餐攤那冉冉的霧氣，校門(mén)口那匆匆的步伐……“你們青年人啊，朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。希望寄托在你們身上。”手機(jī)拍攝晨曦有關(guān)的攝影作品，同時(shí)也希望各位能分享自己的拍攝心得。
項(xiàng)目七：午餐故事
俗話說(shuō)民以食為天，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，一日三餐都是每天不可缺少的。而與早餐、晚餐相比，處在上課時(shí)間中的午餐光線更加充足，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)與生活的轉(zhuǎn)換，同時(shí)也有著更多故事。征集以“午餐故事”為主題的手機(jī)攝影作品，同時(shí)也邀請(qǐng)您分享每一天的午餐故事。
項(xiàng)目八：“夜來(lái)夜美”
拍攝表現(xiàn)“夜色”的照片，無(wú)論是自然風(fēng)光、城市街景、社會(huì)生活還是人物風(fēng)情均可。
三、項(xiàng)目的實(shí)施
1.制定項(xiàng)目計(jì)劃。教師提出項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定具體任務(wù)，制定項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，確定工作步驟和程序。
2.項(xiàng)目活動(dòng)探究。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目主題按計(jì)劃先進(jìn)行實(shí)地考察，了解拍攝對(duì)象的具體情況，收集相關(guān)信息和資料，分析主題的特色，并提出可行性方案。學(xué)生根據(jù)方案的要求，通過(guò)圖書(shū)館閱讀、網(wǎng)上搜索、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等方式學(xué)習(xí)相關(guān)的拍攝技巧，做出拍攝方案文檔。如遇到問(wèn)題，可以與同學(xué)和老師討論研究，還可以通過(guò)社交軟件咨詢網(wǎng)上的其他攝影專(zhuān)家。
3.作品制作生成。學(xué)生根據(jù)拍攝方案進(jìn)行攝影創(chuàng)作，記錄拍攝心得，制定設(shè)計(jì)文案、編排圖片版面，用圖片編輯軟件制作，并按照要求格式輸出作品。
4.分享與點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)電腦或手機(jī)登錄圖片分享社區(qū)，上傳原創(chuàng)攝影作品，并在作品描述中包含要求的關(guān)鍵詞。在提交作品時(shí)，學(xué)生已默認(rèn)作品版權(quán)為本人所有，并允許在與課程相關(guān)的專(zhuān)題、新聞中使用這些作品，作品中可能涉及的肖像權(quán)等問(wèn)題均由提交者負(fù)責(zé)。學(xué)生必須對(duì)其他5名以上學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可邀請(qǐng)網(wǎng)上的其他人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在作品征集截止后，綜合作品水平以及網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)的評(píng)分，每個(gè)項(xiàng)目都評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。獲獎(jiǎng)?wù)呦虬嗉?jí)展示該作品并介紹自己的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)特色、拍攝過(guò)程以及項(xiàng)目完成過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
四、效果
通過(guò)研究與實(shí)踐，項(xiàng)目化教學(xué)在手機(jī)攝影課程中的應(yīng)用研究取得了一定的效果。學(xué)生最感興趣的是通過(guò)網(wǎng)上分享和點(diǎn)評(píng)，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師和其他任何人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨時(shí)可以統(tǒng)計(jì)出排名情況，通過(guò)展示項(xiàng)目成果并將成果作為回報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到項(xiàng)目的成就感，鼓舞和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
項(xiàng)目化教學(xué)使得學(xué)習(xí)方式更開(kāi)放，促使學(xué)生更主動(dòng)地思考問(wèn)題，大部分學(xué)生喜歡這種教學(xué)方法。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和方式要自己去計(jì)劃和控制，個(gè)別學(xué)生剛開(kāi)始不太適應(yīng)，認(rèn)為學(xué)到的知識(shí)是碎片化的，沒(méi)有非項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)得那么系統(tǒng)和全面。
通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)選擇適合公共選修課的教學(xué)方法可以更好地達(dá)到開(kāi)設(shè)該課程的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生今后的工作和生活提供實(shí)用技能基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉永煥.基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程設(shè)計(jì)初探[J].教育教學(xué)論壇，2013（1）.
第6篇：攝影課程總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程設(shè)置
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2017）02-0140-02
Experiment Study of Digital Graphic and Photographic Art//ZOU Jingjing
Abstract The experiment program of digital graphic and photogra-phic art need adequate practice experience. According to the optimi-zation of program setting， widening program content， the practice application， the comprehensive appraisal and rating and so on in the experiment teaching， the teaching effect of photographic experiment program is improved.
Key words digital graphic and photographic art； experiment tea-ching； course setup
1 前言
數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)是視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)以及工業(yè)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要課程。攝影實(shí)踐作為數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)課程的重要環(huán)節(jié)，受到越來(lái)越高的重視?！案咝z影教育背負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)攝影人才的艱巨任務(wù)，在攝影教學(xué)觀念、思路和教學(xué)內(nèi)容、方法上有待合理優(yōu)化?！盵1]隨著本科教學(xué)培養(yǎng)方案的不斷修改完善，在數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)課程的比重逐步增加。在攝影課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中設(shè)立藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和對(duì)攝影實(shí)踐的不同需求設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程。按照教學(xué)需要和課程要求，制定具體的教學(xué)計(jì)劃以及考核與成績(jī)?cè)u(píng)定方法，將工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與文科驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，選擇科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
專(zhuān)業(yè)的攝影器材以及鏡頭、燈光等附件價(jià)格昂貴，而且更新?lián)Q代很快，一般學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室無(wú)法配備先進(jìn)高端的攝影器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在數(shù)量上也無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生一套攝影器材，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的硬件設(shè)施與攝影實(shí)驗(yàn)課程需求之間存在很大差距。多專(zhuān)業(yè)、多層次學(xué)生的不同課程需求，攝影器材與市場(chǎng)主流器材配置的差距以及數(shù)量的不足，都困擾著攝影實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。對(duì)攝影實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)、改革創(chuàng)新，顯得尤為重要。
2 課程設(shè)置優(yōu)化
隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)攝影和攝影器材一般都有一定的了解，便于開(kāi)展課堂教學(xué)，但是從專(zhuān)業(yè)的角度看，對(duì)布光、采光和影調(diào)還缺乏理論層次的認(rèn)識(shí)。數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生提供了實(shí)踐操作的平臺(tái)，使得學(xué)生對(duì)整個(gè)攝影課程的學(xué)習(xí)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程是數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)的主要形式，將書(shū)本的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的體驗(yàn)。要增加數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課的分量，使理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)得到更好融合。
“傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，教師的講授方式也多以灌輸式為主，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)效果一般。”[2]在攝影實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的愛(ài)好程度、層次水平、專(zhuān)業(yè)方向等方面有較大的差異性，如果都采用一樣的教學(xué)模式，可能無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)种茖W(xué)生的發(fā)展。在攝影實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生，分層次設(shè)置基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。攝影實(shí)驗(yàn)室的燈光布置以人造光為主，光位和光質(zhì)的研究與掌握必須要通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，布光的學(xué)習(xí)可以更好地理解和應(yīng)用對(duì)于光的控制。在攝影實(shí)驗(yàn)室，教師指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手布置燈位，順光、逆光、側(cè)逆光等，加深對(duì)各種布光方法的應(yīng)用。對(duì)經(jīng)典布光的實(shí)際模擬訓(xùn)練和操作，就可以更好地掌握和理解。通過(guò)不同的用光手段，展現(xiàn)出不同的畫(huà)面效果，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)背景和對(duì)攝影的需要，開(kāi)展區(qū)分教學(xué)。
3 拓展實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容
根據(jù)不同的攝影實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需要不同的攝影器材輔助教學(xué)，因此，攝影實(shí)驗(yàn)課程對(duì)教學(xué)器材和設(shè)備的要求較高。一般高校的攝影攝像實(shí)驗(yàn)室，攝影器材設(shè)備數(shù)量有限，要充分利用有限的教學(xué)條件，最大限度把實(shí)踐知識(shí)傳授給學(xué)生，就需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展。比如靜物攝影大部分在室內(nèi)進(jìn)行，利用自然光比較少，多數(shù)是運(yùn)用人造光拍攝，器材需求量較大，如燈具、反射設(shè)備、攝影臺(tái)、腳架等。同時(shí)需要注意的是，實(shí)驗(yàn)室靜物攝影屬于室內(nèi)攝影，距離的變化對(duì)光照度影響很大，距離的輕微調(diào)整會(huì)引起被攝影物體亮度的變化，而人的視覺(jué)對(duì)光線亮度有較大的適應(yīng)能力，往往會(huì)察覺(jué)不出這種燈距變化引起的照度變化，燈光強(qiáng)度很重要。
根據(jù)不同質(zhì)感的靜物選用不同的主光、輔光、背景光、頂光，當(dāng)從取景器看，算是滿意的，但沖洗或放置于電腦中一看，可能與預(yù)期的效果差別很大。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)攝影器材的用途的理解，以及對(duì)攝影過(guò)程中光線運(yùn)用、光圈和快門(mén)的配合運(yùn)用有深刻的理解和掌握，設(shè)計(jì)攝影器材制作課程，作為攝影實(shí)踐內(nèi)容的補(bǔ)充。比如通過(guò)制作小型靜物燈箱，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)光線運(yùn)用的理解，設(shè)計(jì)燈箱內(nèi)的光源布局和強(qiáng)弱，并利用自己制作的燈箱作為輔助器材進(jìn)行拍攝效果的對(duì)比，通過(guò)動(dòng)手調(diào)整燈箱結(jié)構(gòu)，更加透徹地理解攝影的用光原理。通過(guò)拓展的課程實(shí)踐，更直觀地掌握燈光角度、明暗、光源數(shù)量等因素對(duì)景物攝影的影響。
4 注重課外應(yīng)用
數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)課程需要大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課只依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)有興趣和需要的學(xué)生，可以將實(shí)驗(yàn)課程的部分內(nèi)容設(shè)置為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，將開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，豐富攝影實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段。攝影實(shí)驗(yàn)室有良好的攝影設(shè)備及場(chǎng)地，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自己設(shè)定實(shí)驗(yàn)的主題來(lái)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如靜物攝影、人像攝影、布光的練習(xí)等。實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)性地解決不同學(xué)生遇到的不同問(wèn)題，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。有條件的學(xué)生也可以利用課外和業(yè)余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)或到戶外進(jìn)行拍攝創(chuàng)作和練習(xí)，并將作品交給教師進(jìn)行比較和點(diǎn)評(píng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。
針對(duì)數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)情況可舉辦學(xué)生攝影展，展示學(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)效果，如動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)和組織學(xué)生多拍攝優(yōu)秀的攝影作品，積極參加高校以及國(guó)內(nèi)外各種攝影比賽，提高自身的實(shí)踐能力。學(xué)生在參加比賽的同r，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，也可以使課程所學(xué)知識(shí)得到實(shí)際的展示，并通過(guò)鑒賞優(yōu)秀的攝影作品提高自己的審美品位，潛移默化地提高對(duì)攝影的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師的互動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使得學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中都得到提高。
5 綜合評(píng)價(jià)考核
數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課部分，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好與壞，不能僅憑幾張照片的好壞進(jìn)行，那樣很不準(zhǔn)確。攝影藝術(shù)的實(shí)用性和技術(shù)性都很強(qiáng)，對(duì)操作者的動(dòng)手能力要求高。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成時(shí)，要求學(xué)生拍攝兩張作品，作為攝影實(shí)驗(yàn)的一部分成績(jī)。除此以外，更重要的是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核，通過(guò)制定合理的考核制度來(lái)促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課。
1）課堂表現(xiàn)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，教師給予評(píng)價(jià)。
2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)：教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3）課程綜合表現(xiàn)：教師在攝影實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生考勤、實(shí)際操作能力、攝影創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)小組合作情況等做出相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)記錄在實(shí)驗(yàn)課中起到重要作用，并與每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)。實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)教師親自記載，方便教師更好地掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況和最終效果；實(shí)驗(yàn)報(bào)告由教師命題，學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄和結(jié)論分析。最后綜合以上幾種因素進(jìn)行平均，得到學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?？己耸谴碳W(xué)生達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。
6 結(jié)語(yǔ)
數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的內(nèi)容之一，在教學(xué)方式與方法上要和其他實(shí)驗(yàn)課程既融合又區(qū)別，總結(jié)自身特點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)性和社會(huì)性定為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。結(jié)合高校攝影實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分析每個(gè)教學(xué)時(shí)段的綜合情況，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)，深入探索、拓展實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和教學(xué)形式，在完善的培養(yǎng)目標(biāo)下完成數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。探索工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探索性，培養(yǎng)高素質(zhì)的攝影人才，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本任務(wù)和重點(diǎn)。
另外，要進(jìn)行必要的師資隊(duì)伍建設(shè)和硬件環(huán)境投資建設(shè)?！霸诮虒W(xué)中教師對(duì)整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)置，決定著教學(xué)效果。”[3]提高高校攝影實(shí)驗(yàn)教師的隊(duì)伍水平是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提。攝影實(shí)驗(yàn)室中專(zhuān)任教師為主，兼任教師為輔，建立一支合理配置、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍?！耙訌?qiáng)對(duì)專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，為他們提供理論修養(yǎng)的園地，給他們進(jìn)行攝影實(shí)踐的天空?！盵4]為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)，通過(guò)再次學(xué)習(xí)增長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教師攝影的經(jīng)驗(yàn)，更好地解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生的數(shù)字圖形與攝影藝術(shù)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)有益處，實(shí)驗(yàn)教師可以將大量的自身或他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，總結(jié)更為通俗易懂的經(jīng)驗(yàn)、竅門(mén)、感受等傳授給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！?/p>
參考文獻(xiàn)
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第7篇：攝影課程總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：攝影教育；人文定位；職業(yè)資格測(cè)試
本著對(duì)攝影的熱愛(ài)，筆者在法國(guó)求學(xué)多年中，對(duì)法國(guó)高等攝影教育進(jìn)行一定的研究，著重總結(jié)出了法國(guó)當(dāng)代攝影高等教育的四大系統(tǒng)，以及各系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，如何改革我國(guó)高職攝影教育的方向，筆者有一些粗淺的思考：
一、攝影高等教育應(yīng)該在高職普通專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行并應(yīng)有完整體系，這是一個(gè)非常重要的原則
無(wú)論作為國(guó)民教育系統(tǒng)學(xué)位教育的巴黎學(xué)，還是造就攝影專(zhuān)業(yè)高級(jí)職業(yè)人才的行業(yè)高校，乃至私立攝影高校，都要求人學(xué)者必須持有在綜合性大學(xué)讀完普通大學(xué)課程后獲得的結(jié)業(yè)證(DEUG)。這并非僅僅是為了完成一種教育程序，相反，它要求從事攝影的人，必須具有真正的高等教育素質(zhì)。攝影專(zhuān)業(yè)教育不能替代一般文化素質(zhì)，而攝影從業(yè)人員卻必須具備大學(xué)水準(zhǔn)，這無(wú)疑是個(gè)矛盾。在中國(guó)，這個(gè)矛盾是用進(jìn)人大學(xué)后，以一年左右的公共課解決的。但事實(shí)證明，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在現(xiàn)在的中國(guó)，無(wú)論從科技知識(shí)的準(zhǔn)備上，還是社科、人文基本素養(yǎng)上，學(xué)習(xí)攝影的人，都必須有2～3年一般理科和文科文化基礎(chǔ)才能保證自己適合攝影活動(dòng)的極大特殊性。如果拋開(kāi)這些基本素養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的人，根本不能算是受過(guò)高等教育的人，也根本無(wú)法適應(yīng)攝影的高深的科技性和廣泛的社會(huì)性。這一點(diǎn)不但應(yīng)引起我國(guó)攝影高等教育界的高度重視，也應(yīng)為我國(guó)各門(mén)類(lèi)的高等專(zhuān)業(yè)教育所注意。尤其是各門(mén)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方向、教材體系都還缺少自己的特長(zhǎng)。學(xué)生缺少基本的大學(xué)生文化修養(yǎng)，結(jié)果直到畢業(yè)時(shí)，作為一個(gè)普通型、應(yīng)用型技術(shù)人才的高職大學(xué)生，還不具備一點(diǎn)攝影攝像知識(shí)，連最起碼的照相知識(shí)都不懂，這種狀況如果延續(xù)下去，應(yīng)該說(shuō)這是不健全的21世紀(jì)的中國(guó)大學(xué)生。鑒于此，建議我國(guó)高職考慮法國(guó)攝影高等教育的模式，在普通教育中設(shè)立攝影知識(shí)教育。
二、攝影高等教育應(yīng)適度、應(yīng)突出人文定位
法國(guó)的各類(lèi)攝影學(xué)校，在課程設(shè)置上都特別重視人文課程的地位。這一點(diǎn)使法國(guó)高等攝影教育，有別于英美的同類(lèi)教育。在英美攝影高等教程中，最為惹人注目的是攝影原理、攝影技藝及攝影應(yīng)用課程。但在法國(guó)，哪怕是完全進(jìn)行職業(yè)教育的攝影專(zhuān)科學(xué)校，列在第一位的課程，都是“藝術(shù)史”、“攝影史”等人文課程。很明顯，在法國(guó)的攝影高等教育中，最看重的是“攝影傳統(tǒng)”的承繼，和“攝影精神”的養(yǎng)成。攝影高級(jí)人才的培養(yǎng)，首先是對(duì)其精神世界進(jìn)行耕耘，從而將崇高的專(zhuān)業(yè)靈魂萌芽深深植入學(xué)生頭腦，并使其具有歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)在“藝術(shù)美學(xué)”、“現(xiàn)代性”等方面，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感悟力，保持前沿創(chuàng)新的能力。
在這方面，我國(guó)攝影高等教育還顯得相當(dāng)稚嫩。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)各高校開(kāi)設(shè)了各類(lèi)型攝影課的寥寥無(wú)幾，即使開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程的，也缺少像樣的教材，更沒(méi)有專(zhuān)攻藝術(shù)史、攝影史的專(zhuān)家、學(xué)者。特別是對(duì)攝影教育中的人文課程如何設(shè)置進(jìn)行深入研究者更為罕見(jiàn)?？梢哉f(shuō)，專(zhuān)門(mén)的攝影人文教育隊(duì)伍，幾乎是個(gè)空白。這種狀況，與我國(guó)教育體制不無(wú)關(guān)系。因此，開(kāi)展攝影人文研究、培養(yǎng)我們自己的攝影人才理論專(zhuān)家和教學(xué)骨干是迫在眉睫之事。建議高職學(xué)院和大學(xué)考慮派出教學(xué)骨干到法國(guó)巴黎大學(xué)第學(xué)攝影和多媒體系、國(guó)立高等攝影學(xué)校等攝影高等教育基地進(jìn)行考察、進(jìn)修，實(shí)地了解情況。至于派教學(xué)骨干赴法進(jìn)修則更是一條捷徑，可以直接改善我國(guó)攝影高等教育師資的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也為我國(guó)攝影職業(yè)化教育奠定了人才基礎(chǔ)。
三、攝影高等教育與職業(yè)資格測(cè)試同步進(jìn)行
第8篇：攝影課程總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】連貫性；影視藝術(shù)；高職教學(xué)
影視藝術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，其從技術(shù)到藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)跨越相當(dāng)寬廣，影視藝術(shù)是一門(mén)綜合性強(qiáng)，包含多門(mén)學(xué)科的課程。近年來(lái)，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，各高職院校也紛紛開(kāi)設(shè)影視多媒體、新聞等專(zhuān)業(yè)。如何在兩年半的時(shí)間里學(xué)會(huì)、學(xué)好在電影學(xué)院四年專(zhuān)修的影視藝術(shù)課程，確實(shí)需要下一番功夫好好研究。
個(gè)人根據(jù)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與影視從業(yè)中的佼佼者多方交流學(xué)習(xí)，認(rèn)為高職高專(zhuān)的影視藝術(shù)系列課程的學(xué)習(xí)應(yīng)以一個(gè)大的實(shí)踐項(xiàng)目貫穿起來(lái)，使各課程之間建立良好的連貫性，并抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)潛能。影視藝術(shù)系列課程學(xué)習(xí)規(guī)劃如下。
1 課程開(kāi)設(shè)之初，就給學(xué)生布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)
新生一入學(xué)，就敦促他們根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)盡早確立自己的學(xué)習(xí)方向和從業(yè)目標(biāo)，一旦確定專(zhuān)攻影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，就要讓其全面了解這個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以及從業(yè)的必備技能。然后布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，要求畢業(yè)時(shí)完成一部個(gè)人微電影或廣告影視作品（也可幾個(gè)同學(xué)合作），從劇本―分鏡―拍攝―剪輯合成（每個(gè)同學(xué)都要參與其中并分別剪輯作品）。學(xué)生一旦明確了自己的理想目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)更有計(jì)劃地去自主學(xué)習(xí)。
2 加強(qiáng)視聽(tīng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)
我們應(yīng)首先安排影視視聽(tīng)語(yǔ)言課程。通過(guò)經(jīng)典影片觀摩分析，讓學(xué)生對(duì)不同景別的作用，畫(huà)面構(gòu)圖、景深、鏡速等構(gòu)成要素形成印象。了解推、拉、搖、移、升、降、俯仰等鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)長(zhǎng)鏡頭的創(chuàng)作方法；運(yùn)動(dòng)軸線、視角、分鏡頭技巧；場(chǎng)面調(diào)度、音畫(huà)關(guān)系、電影剪輯、電影蒙太奇等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
3 編寫(xiě)自己的劇本、分鏡頭稿本（第一次創(chuàng)作）
課堂上練習(xí)將電影成片改寫(xiě)成劇本，鍛煉學(xué)生將鏡頭語(yǔ)言與劇本有機(jī)融合，課下讓學(xué)生編寫(xiě)自己的劇本，進(jìn)行第一次故事創(chuàng)作，創(chuàng)作的過(guò)程也是自學(xué)的過(guò)程。微電影的劇本創(chuàng)作要塑造出鮮明的人物性格、設(shè)置激烈的矛盾沖突、巧用故事線的交錯(cuò)。劇本與散文、小說(shuō)不同，散文、小說(shuō)沒(méi)有時(shí)空限制，而劇本要求時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事高度集中在某一場(chǎng)景內(nèi)。小小的場(chǎng)景內(nèi)，幾個(gè)鏡頭組合就可能表現(xiàn)兩軍廝殺，飛機(jī)火車(chē)開(kāi)走就可以代表跨越五湖四海，場(chǎng)景和人物的切換，就可說(shuō)明事隔多年或到了一個(gè)新的環(huán)境。所以，劇中空間和時(shí)間要高度集中，反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。劇本包括故事發(fā)生、展開(kāi)、沖突、收尾四部分，故事的矛盾沖突達(dá)到最激烈時(shí)稱(chēng)為，此時(shí)的劇情扣人心弦、引起共鳴，最吸引觀眾。因此，劇本寫(xiě)作的“重頭戲”是部分，最需要下工夫。這些都需要平時(shí)積累，要多看多分析研究好的影視劇作品。
劇本完成之后，一定要畫(huà)出或?qū)懛昼R頭稿本，明確表達(dá)出鏡頭效果，以便于后面攝影師拍攝以及后期作為剪輯的依據(jù)。
4 攝影攝像實(shí)拍課程，視聽(tīng)語(yǔ)言的應(yīng)用
攝影課程，明確攝影是用光作畫(huà)，作品中能體現(xiàn)出光影的時(shí)間概念、裝飾作用，能利用光影豐富畫(huà)面的質(zhì)感和層次、增添畫(huà)面的趣味性。理解靜態(tài)構(gòu)圖中全景、中景、近景、特寫(xiě)四大景別，體會(huì)“近取其神，遠(yuǎn)取其勢(shì)”。明了運(yùn)用景深深淺的目的。能使用攝影器材巧妙運(yùn)用快門(mén)、光圈、色溫、感光度的不同組合創(chuàng)作出理想的作品。
攝像課程，重在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與悟性。首先了解攝影機(jī)、監(jiān)視器、三腳架、軌道、搖臂、升降車(chē)、挑桿話筒、數(shù)字錄音機(jī)、高色溫鏑燈（阿萊燈）、黑白旗、米博羅等設(shè)備器材。實(shí)踐拍攝中注意角度的選擇、焦點(diǎn)跟隨、拍攝方法、光線造型等。更多關(guān)注畫(huà)面中的彩頭，故事情節(jié)可以沒(méi)有，但在拍攝中要有，比如俯仰鏡頭的情緒，特寫(xiě)鏡頭、中景、遠(yuǎn)景的畫(huà)面對(duì)接節(jié)奏感。還要多方面兼顧故事情節(jié)的展示，比如縱深畫(huà)面可以體現(xiàn)背景、中景、前景等。
攝影、攝像課程在用光、構(gòu)圖、景深等很多方面都是相通的，不同處在于一個(gè)是捕捉畫(huà)面的靜態(tài)瞬間，一個(gè)是記錄連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，更需要連貫性的學(xué)習(xí)。
5 劇本實(shí)際拍攝階段（第二次創(chuàng)作）
根據(jù)創(chuàng)作劇本制作出分鏡，再根據(jù)分鏡頭稿本進(jìn)行實(shí)際拍攝。運(yùn)用不同的拍攝角度可以創(chuàng)造出不同的畫(huà)面情緒。平攝角度給人親切平和之感；拍攝高處的景物，最好是仰攝角度，它能使景物顯得更加雄偉壯觀。如果以仰視角代表影視人物的視線，由于透視關(guān)系，使處于前景的物體被突出、被夸大，從而獲得特殊的藝術(shù)情緒，可以表示人們歌頌敬仰之情。俯視拍攝給人站在高處，縱覽全局之感，場(chǎng)面浩大，視野開(kāi)闊。在影片中會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到用俯視鏡頭展示人物的滑稽行為或表現(xiàn)反面人物的卑劣，以示藐視情緒。
拍攝方法上，明確推、拉、搖、移、固定鏡頭運(yùn)用。推鏡頭由拍攝機(jī)器作向前的運(yùn)動(dòng)拍攝，取景范圍由大變小，使故事情節(jié)越來(lái)越緊張，注意力越來(lái)越集中。拉鏡頭，是由拍攝機(jī)器作向后的拉攝運(yùn)動(dòng)，取景范圍由小變大，給人慢慢放松之感。搖鏡頭使觀眾如同站在原地環(huán)顧、打量周?chē)娜嘶蚴挛铩Ｒ歧R頭，從廣義講，運(yùn)動(dòng)拍攝的各種方式都稱(chēng)為移動(dòng)拍攝。但在通常意義上，移動(dòng)拍攝專(zhuān)指把攝影機(jī)安放在運(yùn)載工具上，沿水平面在移動(dòng)中拍攝對(duì)象。無(wú)論哪種拍攝方法，在拍攝中都要注意焦點(diǎn)部分，這是畫(huà)面最清晰的部位，通常要在主體上。
想要有效充分的對(duì)光影加以利用，應(yīng)掌握光影自身的屬性、特征、變化規(guī)律，捕捉光影在影視作品中蘊(yùn)含的審美要素。光影不僅起到還原事物原貌的作用，而且是完善影視作品造型的一種重要技巧，它能有效地創(chuàng)造環(huán)境氣氛、藝術(shù)格調(diào)、韻律節(jié)奏，還經(jīng)常被用來(lái)刻畫(huà)人物性格展示人物心理等，有時(shí)甚至可以傳達(dá)影視作品的主題思想。
6 剪輯合成（第三次創(chuàng)作）
剪輯，是在電影電視發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，是電影電視的拓展和延伸。同時(shí)剪輯藝術(shù)又有力的推動(dòng)了影視藝術(shù)的提高和發(fā)展。剪輯屬于影視后期流程，由電影剪輯師巧妙地將拍攝的視聽(tīng)覺(jué)素材與導(dǎo)演的創(chuàng)意結(jié)合，對(duì)素材重新分解、編輯并構(gòu)成一部完整電影的過(guò)程。
學(xué)生要系統(tǒng)學(xué)習(xí)剪輯軟件技術(shù)，學(xué)習(xí)影視剪輯的理論、強(qiáng)化鏡頭組接的基本原則（鏡頭的組接要合乎邏輯、遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律、景別的過(guò)渡要自然、合理）。學(xué)會(huì)巧用省略關(guān)系，影片剪輯要處理的最基礎(chǔ)問(wèn)題是鏡頭與鏡頭之間的時(shí)間性連續(xù)和空間連貫。將一部影片拍攝的大量素材，經(jīng)過(guò)選擇、取舍和組接，最終形成一個(gè)能傳達(dá)創(chuàng)作者意圖的作品，是一部影片從拍攝到完成的一次再創(chuàng)作。要求剪輯師首先要對(duì)劇本、拍攝的視頻素材反復(fù)進(jìn)行閱讀觀摩，充分理解導(dǎo)演的意圖，再進(jìn)行剪輯創(chuàng)作。剪輯時(shí)還要特別注重剪輯的元素，情感占51%，故事占23%，節(jié)奏占10%，視線引導(dǎo)占7%，二維特性占5%，三維特性占4%。優(yōu)秀的、感染力強(qiáng)的影視作品離不開(kāi)充滿創(chuàng)意、又合理高明的剪輯。
7 總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為下次創(chuàng)作做準(zhǔn)備
第9篇：攝影課程總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】攝影;照片資料;教學(xué)工作;重要作用
生活,缺少不了攝影。自1826年,法國(guó)人約瑟夫?尼塞福爾?涅普斯用日光膠版法拍攝成功世界上第一張照片后,經(jīng)過(guò)180年的歷史,攝影技術(shù)不斷發(fā)展,并因現(xiàn)代科技而日臻完善。如今攝影已深入到人們的生活、教育、科學(xué)、商業(yè)廣告、政治與藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。照相機(jī)為我們生活的大千世界創(chuàng)作出真實(shí)、美麗、動(dòng)人的一張張照片。
攝影照片是我們的記憶,它見(jiàn)證生活歷程,記錄每個(gè)人的成長(zhǎng)階段,也反映我們工作的方方面面和歷史真實(shí)。處在高校教學(xué)第一線的攝影,正發(fā)揮著它的重要作用。筆者在高校美術(shù)設(shè)計(jì)系工作多年,實(shí)踐證明,攝影與照片資料在教學(xué)工作中是必不可少的不可缺的。具體體現(xiàn)在以下三方面:
一、照片資料對(duì)行政辦公工作的重要性
作為辦公室的行政管理人員,在系辦工作的管理中,整理攝影照片是必不少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。攝影照片通常分類(lèi)為:發(fā)展歷程照片,教學(xué)評(píng)估照片,教師的個(gè)人資料照片,教學(xué)活動(dòng)照片,學(xué)生活動(dòng)照片,畢業(yè)生集體照片等。
美術(shù)設(shè)計(jì)系自1992年建立,至今已有18年之久。成立初期,只有一間畫(huà)室和一間攝影用的暗房?，F(xiàn)今的美術(shù)設(shè)計(jì)系擁有三間畫(huà)室,兩間專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室(PC機(jī)和MAC機(jī)),一間攝影實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作室等先進(jìn)設(shè)施。翻看系發(fā)展歷程的攝影照片,一張張從原來(lái)膠片到現(xiàn)今數(shù)碼相機(jī)沖印的照片,均可清晰的了解和感受美術(shù)設(shè)計(jì)系十多年的艱辛過(guò)程,這些珍貴的攝影照片是回顧歷史和規(guī)劃將來(lái)的歷史資料。
教學(xué)評(píng)估照片,是學(xué)校發(fā)展的珍貴歷史資料之一。評(píng)估是對(duì)教學(xué)的促進(jìn),評(píng)估對(duì)每一位在高校的工作人員和教師來(lái)說(shuō),是一件難忘的工作。學(xué)校評(píng)估工作既嚴(yán)謹(jǐn)又細(xì)化,每項(xiàng)工作都須有依據(jù),有憑證。拍攝的照片是依據(jù)和憑證的重要手段之一。譬如在評(píng)估中的產(chǎn)學(xué)研環(huán)節(jié)里,有一部分就是與企業(yè)合作的內(nèi)容,包括學(xué)校各系與相關(guān)的企業(yè)召開(kāi)校企合作會(huì)議、會(huì)議里學(xué)校的各系負(fù)責(zé)人與企業(yè)代表簽署合作方案……此時(shí),雙方的工作人員,都會(huì)不約而同地拍攝下這有意義的一瞬間,記錄并保存在案,作為將來(lái)工作的依據(jù)。由此可見(jiàn),教學(xué)評(píng)估照片不僅記錄了當(dāng)時(shí)的工作程序和工作歷程,而且為評(píng)估的資料提供必不可少的真實(shí)、客觀的照片資料。
教師個(gè)人資料照片,包括教師上課的照片,教師的個(gè)人證書(shū)翻拍的照片等,也是評(píng)估資料的重要組成部分之一。教師上課的風(fēng)采照,見(jiàn)證了教師的教學(xué)教程。多年以后,一張張嫩稚的學(xué)生面孔,一屆屆學(xué)業(yè)有成的學(xué)生……桃李滿天下,這會(huì)成為教師一生不可磨滅的回憶。他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,只有平凡而實(shí)在的教學(xué)生涯,看著一張張屬于個(gè)人教學(xué)資料的攝影照片,心靈上會(huì)有一種莫大的慰藉與成就感。筆者所在的學(xué)校,就曾舉辦了一期《教授風(fēng)采錄》,櫥窗里的每一張發(fā)黃的舊照片,都蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。雖然有些照片已殘舊不全,但仍保留著當(dāng)年站在教壇上的風(fēng)姿,這些攝影照片的展示,讓當(dāng)年的教授們倍受感動(dòng),櫥窗里英姿煥發(fā)的影像成為年輕教師和學(xué)子們奮進(jìn)目標(biāo)的偶像。
教師個(gè)人證書(shū)資料的翻拍,對(duì)系辦公室的工作,是一種很好的資源管理內(nèi)容之一。教師所參加相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的剪影照片,是系管理資料的一部分。在校內(nèi)工作中,通過(guò)拍攝并整理出完整的教師工作照片資料,既可方便查詢,也可與其它系資源共享。由于評(píng)估工作的需要,教師的各項(xiàng)資料需經(jīng)常用到,通過(guò)早期的一點(diǎn)一滴的收集,就能提高工作效率,做到隨要隨出,同時(shí)也是體現(xiàn)對(duì)每一位教師辛勤工作的肯定和尊重。這里需注意的是,辦公室在管理這些資料時(shí)需對(duì)教師的有關(guān)資料保密,以防外泄,引起不必要的麻煩和不快。
二、攝影在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性
攝影與美術(shù)是互相融合、互相借鑒的,同時(shí)也存在各自不同的表現(xiàn)形式與技法。筆者工作于藝術(shù)學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)系,屬雙肩挑教師,一方面負(fù)責(zé)部分行政工作,一方面承擔(dān)部份課程的教學(xué),因而深深體會(huì)到攝影對(duì)教學(xué)的重要性。主要體現(xiàn)在①素材的收集與積累;②攝影照片在制作與設(shè)計(jì)教學(xué)課件中的運(yùn)用。
1、素材的收集與積累
照相機(jī)是一個(gè)工具,它用于記錄信息,搜集素材,為美術(shù)提供諸多的方便和幫助,這種優(yōu)勢(shì)是無(wú)可比擬的。美術(shù)設(shè)計(jì)系的大部份課程,都與攝影密切相關(guān),例如《綜合藝術(shù)創(chuàng)作》、《繪畫(huà)創(chuàng)作》、《圖案裝飾基礎(chǔ)》、《圖形圖像處理I、II》等課程,均是利用大量的攝影照片資料進(jìn)行創(chuàng)作和教學(xué)的。
美術(shù)設(shè)計(jì)系的大部份課程屬實(shí)踐型、實(shí)操性強(qiáng)類(lèi)型。外出參觀學(xué)習(xí),到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較多,這一過(guò)程,拍攝是重要的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生將學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程以攝影的形式記錄下來(lái),可用于教學(xué)的回放,也可作為外出學(xué)習(xí)的見(jiàn)證,同時(shí)還可用作團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的留念,真可謂一舉三得。
美術(shù)設(shè)計(jì)系教學(xué)模式是多種多樣的,有單元式、項(xiàng)目式、案例式等,不管哪種教學(xué)模式,
課程結(jié)束時(shí),學(xué)生作業(yè)都要進(jìn)行展覽。作品展覽期間,作品的拍攝,制作,在任課教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自行動(dòng)手完成。作品一經(jīng)展出,同學(xué)在細(xì)細(xì)觀看作品時(shí),也會(huì)使用拍攝工具拍攝展覽作品,作為相互學(xué)習(xí)的參考資料,達(dá)到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。
美術(shù)設(shè)計(jì)系對(duì)攝影課程的教學(xué)是十分重視的,分別開(kāi)設(shè)了《攝影基礎(chǔ)》、《攝影技術(shù)》、《廣告攝影》《商品攝影技巧》《數(shù)碼攝影后期制作》等課程。學(xué)校配有的攝影實(shí)訓(xùn)基地,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)生除了學(xué)習(xí)拍攝基礎(chǔ)外,還學(xué)習(xí)更深層次的攝影知識(shí)。攝影學(xué)科中的構(gòu)圖、色調(diào)、影調(diào)、點(diǎn)線面、黑白灰、空間、虛實(shí)、對(duì)比等技巧,為將來(lái)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在掌握理論與實(shí)操的同時(shí),美術(shù)設(shè)計(jì)系還為學(xué)生安排了攝影師的職業(yè)技能考證,讓學(xué)生持有該學(xué)科的職業(yè)技能證,實(shí)行雙證畢業(yè),為學(xué)生就業(yè)提供了專(zhuān)業(yè)技能多種渠道。
2、攝影照片在制作與設(shè)計(jì)教學(xué)課件中的運(yùn)用
教師的授課方式是多樣的,教師的每一門(mén)課,都有各自不同特色的課程課件。MicrosoftPowerpoint是個(gè)很實(shí)用的多媒體演示軟件, Powerpoint(簡(jiǎn)稱(chēng)PPT)是教師使用較多的課件之一。制作與設(shè)計(jì)PPT是需要大量的攝影(下轉(zhuǎn)第187頁(yè))(上接第186頁(yè))照片和圖片資料來(lái)支持和運(yùn)用。美術(shù)設(shè)計(jì)系攝影教師謝教授,擔(dān)任了攝影相關(guān)的課程,學(xué)校督導(dǎo)組曾聽(tīng)過(guò)謝教授的授課,對(duì)教授的教學(xué)課件作了較高的評(píng)價(jià),謝老師正是利用大量的攝影照片運(yùn)用在教學(xué)課件中。課件內(nèi)容精彩豐富,給每位聽(tīng)課者留下深刻印象。謝老師制作PPT前,經(jīng)常外出參加各種類(lèi)型的攝影活動(dòng),注意收集和積累各類(lèi)的攝影照片和圖片,并進(jìn)行修整和歸類(lèi),待有充分的材料后,再根據(jù)不同的課程特點(diǎn),進(jìn)行后期的制作設(shè)計(jì),制作成Powerpoint的多媒體演示文件。值得一提的是,雖然每年都是同樣的課程,但謝老師本人的課件是每年與時(shí)俱進(jìn)地更新資料?？梢?jiàn)攝影照片和圖片給教學(xué)提供了豐富多彩的資源,值得多用。
三、攝影活動(dòng)對(duì)學(xué)生工作的重要性
攝影是一種用快速的手段記錄影像,具有先進(jìn)性和時(shí)效性。它能及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、逼真地反映我們身邊的事與物?？焖?、方便、靈活的數(shù)碼拍攝,尤其能為學(xué)生工作的實(shí)錄提供重要的保證。
大學(xué)生在校期間,除了正常的課堂學(xué)習(xí)外,還會(huì)有各種各樣、名目繁多的活動(dòng)和各類(lèi)比賽。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,學(xué)生們會(huì)選擇自己有興趣的,有個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)的活動(dòng)項(xiàng)目參加,以豐富大學(xué)生活,拓寬個(gè)人的視野,培養(yǎng)和提高個(gè)人的綜合素質(zhì),為將來(lái)邁出社會(huì)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生社團(tuán)中的攝影協(xié)會(huì),于1997年由美術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生組織成立,面向全校各專(zhuān)業(yè)對(duì)攝影有興趣的學(xué)生招收新會(huì)員。通常進(jìn)行拍攝活動(dòng)的工作,均由愛(ài)好攝影的學(xué)生個(gè)人、學(xué)生社團(tuán)(攝影協(xié)會(huì))、校學(xué)生記者、校編輯部的工作人員擔(dān)任。協(xié)會(huì)還邀請(qǐng)了學(xué)校的攝影老師和攝影專(zhuān)家作為指導(dǎo)老師。社團(tuán)經(jīng)常組織學(xué)員學(xué)習(xí)攝影方面的知識(shí)、外出實(shí)踐、開(kāi)講座、辦攝影展等。協(xié)會(huì)學(xué)員們常利用所學(xué)的攝影知識(shí)和技能,服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于學(xué)校,做到學(xué)以致用。
大學(xué)生,種種的課外活動(dòng)和比賽,如籃球賽、足球賽、健美操比賽、辯論賽、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日晚會(huì)等等,學(xué)生們所參加的校、院、系和班級(jí)各種各樣的活動(dòng),都離不開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的拍攝。主辦方會(huì)將現(xiàn)場(chǎng)情況記錄下來(lái),每一場(chǎng)活動(dòng)結(jié)束后,將拍攝的照片展示出來(lái),這些攝影照片是真實(shí)的,具有紀(jì)實(shí)性,它既是每項(xiàng)活動(dòng)的總結(jié),又可以作為各系部、學(xué)生處和學(xué)校檔案室的資料檔案。這些展示活動(dòng)的照片,充滿青春活力,讓參與活動(dòng)和比賽的同學(xué)們有一種自豪感。更重要的是,通過(guò)攝影照片,反映了多姿多彩的大學(xué)生活。這些攝影照片會(huì)留給同學(xué)們無(wú)限美好的回憶。
結(jié)束語(yǔ)
攝影專(zhuān)家謝善本教授在〈〈攝影技術(shù)〉〉一書(shū)中,提到“多讀書(shū)、多實(shí)踐、多分析、多思考、多交流、多借鑒、理論結(jié)合實(shí)際是提高攝影技術(shù)和藝術(shù)水平的方法”。在教學(xué)工作中,攝影照片除了能給工作提供重要的信息,也可供觀者欣賞,對(duì)提高藝術(shù)欣賞水平大有幫助。
參考文獻(xiàn)
