演出晚會策劃案精選(九篇)
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第1篇：演出晚會策劃案范文
5、禮儀服準時到位。 晚會開始：1、開場舞（開門紅）； 2、主持人介紹本晚會、嘉賓、并宣布晚會開始；（晚會開始前一刻把最終到場的嘉賓名單送到主持人手上） 2、領(lǐng)導發(fā)表講話3、根據(jù)策劃小組安排的節(jié)目進行演出； a、開場舞 b、歌曲串燒 c、小品、 d、音樂劇 e、魔術(shù) f、話劇 g、舞蹈4、互動環(huán)節(jié) 5、宣布晚會結(jié)束，主持人安排退場秩序，時刻提醒觀眾要保持秩序，不要擁擠，并請學會成員留下幫忙清理現(xiàn)場； 整體流程：18：50觀眾入場完畢-→會場一切準備工作就緒-→19：：00開場舞-→主持人宣布晚會開幕-→領(lǐng)導致辭-→正式進入節(jié)目演出及現(xiàn)場活動-→主持人宣布晚會閉幕-→觀眾退場（工作人員留下）
九 工作人員及工作安排： 1 統(tǒng)籌組 ：主席部、主任處 任務 ：確定晚會邀請的嘉賓并且及時送出請柬。負責邀請嘉賓代表對晚會的舉辦給予評價。負責把所有嘉賓迎接并安排就座 2 節(jié)目組：文藝部
任 務： a、完成節(jié)目收集、篩選及前期的排練、彩排工作 b、負責節(jié)目的編排及晚會全流程的銜接 c、準備好晚會所需的一切服裝道具 d、主持人的確定 3、宣傳組：學宣部 任 務： a、利用海報、橫幅、廣播、設(shè)點等方式開展宣傳b、負責現(xiàn)場攝影、照相等 c、負責晚會現(xiàn)場布置、 4、后勤組：紀檢部 任 務： a、負責會場后勤保障b.、疏導觀眾進退場、維持會場秩序 5、機動組：治保部 、體育部任 務：晚會期間，負責會場紀律維持以及處理緊急情況 8、舞臺組：體育部 任 務： a、負責晚會期間舞臺設(shè)備及所有節(jié)目所需道具全部到位 ） b、負責晚會演員的服務工作 c、負責晚會燈光及幕布9、催臺組：生活部 任務： 組織演員在會場等候、并組織他們按順序上臺 10、禮儀組：女生部
任務：引導嘉賓入座、及給嘉賓送水 11、外聯(lián)組：團學會十 活動預算： 策劃書橫 幅（包括宣傳橫幅） （xx元） 背景幕布 （xx元） 彩球（ xx元） 內(nèi)容來自彩 帶（ xx元）冷煙火 （xx元） 泡泡油 （xx元） 內(nèi)容來服裝 （xx元）（部分服裝可以借用） 燈光 （xx元）（俱樂部的燈光效果不佳，還需租用一小部分）
第2篇：演出晚會策劃案范文
二 活動目的：
三 主辦方:xx職業(yè)技術(shù)學院管理工程系
承辦方：管理工程系學生會
贊助方：
四 活動對象：管理工程系全體師生
五 嘉 賓：校領(lǐng)導，其他系領(lǐng)導及老師
六 活動地點：文體中心
八 活動流程：
1、準備宣傳單（務必要有報名方法時間和聯(lián)系方法）和要發(fā)的通知（通知要有時間地點，請求在班上宣傳等信息，）;
2、發(fā)通知和晚會策劃案給大一各班負責人和部門負責人處；
3、到各宿舍派發(fā)宣傳單，動員學生的積極性，鼓勵他們積極參加，詳細介紹本晚會并讓他們咨詢。
4、網(wǎng)絡(luò)宣傳，定時到本系各相關(guān)q群發(fā)信息，并讓所有人都收到本晚會的信息（包括晚會當天還要提醒同學們?nèi)タ赐頃?/p>
5、海報宣傳（包括前期準備宣傳和晚會開始的宣傳）。
1、 節(jié)目的收集，定期和各班各部門負責人聯(lián)系，請求他們加大力度宣傳和動員，各委員要及時了解身邊同學報名情況；另外還要請校大學生藝術(shù)團和各協(xié)會的參與。
2、 考慮到節(jié)目不夠的情況，文藝部要想出不少于三個節(jié)目； 4、 各節(jié)目的排練，文藝部要派人跟蹤指導，登記好他們所要的音樂，及時發(fā)給編輯部制作和準備，他們所要道具服裝也要盡力幫忙準備（原則上他們自己準備）；
5、 12月9日前，節(jié)目策劃小組要定出晚會的節(jié)目單包括互動環(huán)節(jié)的節(jié)目，并模擬出晚會的情景，主持稿也要發(fā)給主持人，同時向師兄師姐報告并請求指導；
6、 12月18日（幾點？），大彩排，在少俱樂部一樓，邀請師兄師姐，要求跟正式演出效果一樣，包括燈光、音樂等要跟上； 策劃書網(wǎng)
7、 總結(jié)彩排，修改細節(jié)，同時現(xiàn)場布置方案也要出來；
嘉賓的邀請：
1、學院領(lǐng)導和學生會團總支干部 3、具體細節(jié)要及時問學院輔導員老師。
第3篇：演出晚會策劃案范文
關(guān)鍵詞:符號 消費主義 電視媒介 快餐文化
湖南衛(wèi)視的跨年演唱會開始于2005年,當年的超女紅遍全國,于是在05年末到06年初有了第一場跨年演唱會,從內(nèi)容上講更像是超女的匯報演出,后來的幾場像超女和快男的匯報演出,今年的情況有所改進。首先我想說一下我為什么會看湖南衛(wèi)視的跨年演唱會,第一是出于一種慣性,因為有機會看電視的時候都會多瞄湖南衛(wèi)視幾眼,已經(jīng)成為一種習慣,當然,這是作為一名普通電視觀眾的角度來看,第二,湖南衛(wèi)視讓我有期待,他是全國的娛樂重地,改革標兵,新招都是他們出的,于是我會更多關(guān)注。第三,宣傳攻勢強。但是看完之后很失望,有上當受騙的感覺。不過還是走出來客觀的分析一下。
跨年演唱會七宗罪
一、明星陣容
明星是典型的被消費的符號,一個節(jié)目最常用的宣傳方式就是找重量級的明星站臺,電影,廣告,電視劇都是如此,擁有了超級巨星站臺,就有了收視的保障。黎明,蔡依林,五月天,阿信,劉若英等都是很有號召力影響力的明星,晚會開始時是一段走星光大道,參加演出的明星一一從后往延伸舞臺走,黎明是第一個。這些明星的出現(xiàn)就像是給觀眾打了強心針,有期待的繼續(xù)看下去,不換臺。
二、商家贊助
今年的湖南衛(wèi)視跨年演唱會和OPPO合作,全名為“OPPOREAL音樂手機湖南衛(wèi)視跨年演唱會”O(jiān)PPO借助湖南衛(wèi)視的平臺宣傳自己的手機主打品牌。但是和往年的動感地帶,諾基亞相比,OPPO明顯不在一個重量級。于是整臺晚會就見四位主持人不停的重復著OPPOREAL的廣告詞。
三、不成功的解構(gòu)
晚會從05年至今都沿襲了一個傳統(tǒng),就是快男,超女占很大比重,今年的跨年晚會從匯報演出中走出來,但是一些不紅的超女快男們的節(jié)目就幾乎是一系列的翻唱,譚維維的“死了都要愛”啊,張亞飛的“酒干倘賣無”艾夢萌,魏晨,張杰,吉杰都有翻唱作品?？梢哉f是把歌曲加入自己的理解,重新譜曲伴奏,演繹。從中可以看到解構(gòu)主義的身影,打破現(xiàn)有的單元化程序,創(chuàng)造出新的形式。
四、主持人的價值和意義
本場跨年的主持人是何炅,謝娜,汪涵和曹穎,李湘缺席,而原先宣傳的大小S啊,蔡康永啊,就更是空穴來風了,何炅和汪涵的表現(xiàn)差強人意,兩位女主持人的表現(xiàn)實在是不敢恭維,謝娜情緒很高漲,但是很多晚會的串詞在她嘴里非常不合適,比如說:08年中國經(jīng)歷了很多,奧運會,神七升空,改革開放30年……這些詞都不適合她,給人感覺很僵硬。她所擅長的調(diào)侃,搞怪在這樣的演唱會上也不適合。
五、五個小時,內(nèi)容缺乏,廣告很多
跨年演唱會,從晚上七點開始直播,一直持續(xù)到凌晨大家一起倒數(shù)。而大腕明星像黎明啊,梁靜茹啊都是在前面表演,而且一般都是一兩首歌的時間,于是我們看到了一首歌結(jié)束后主持人對明星的現(xiàn)場采訪,問題多圍繞著新專輯的情況,新年愿望什么的,沒有什么新意,有拖拉時間之嫌。
六、抽獎---很傻很天真
上面提到了商業(yè)贊助,那么除了冠名,派送獎品,抽獎這個很老套的方法也被重新用起,編寫自己的新年愿望發(fā)送到某某某,被抽中的觀眾獲得了很多獎品,并且隨著晚會的推進,獎品越來越多,越來越豐厚,越來越能夠引起觀眾的騷動去發(fā)短信,于是,這一個晚上,五個小時,收到短信500萬條,收視率達到10%。
七、宣傳還是炒作
對于這場跨年盛宴的宣傳從一個月前就開始了,之間新聞不斷,李湘缺席主持啊,晚會策劃案失竊啊,王力宏轉(zhuǎn)投江蘇衛(wèi)視啊,陳楚生缺席因為和東家矛盾啊,新聞不斷,而奮起直追的江蘇衛(wèi)視更是給湖南衛(wèi)視敲了警鐘。
縱觀整場晚會,就像是一盒快餐。消費主義是一種價值觀念和生活方式,它煽動人們的消費激情和購買欲望。消費文化就是以符號消費為特征的文化方式。傳媒機構(gòu)在文化流水線上制造出一次性文化產(chǎn)品,有強烈購買欲的人去購買,并且借以消耗時間?？缒瓯旧硎莻€特殊時間性的符號,元旦,人們總是想著借假期做點什么。于是,跨年演唱會提供了一個還算誘人的選擇。演唱會強勁的宣傳攻勢走進人們的世界,子彈般射入人們的思想。而“跨年”,“明星”都只是個符號,消費主義下,造就了人們對符號的狂熱追求,而人們消費的是什么?不還是實質(zhì)性的金錢,而是時間,精力,但是得到的并沒有實質(zhì)性的東西。
在文化工業(yè)的大工廠中,人被電視哄的團團轉(zhuǎn)?？缒暄莩獣侨窨駳g的體現(xiàn)。它制造豪華絢麗的燈光舞臺,借著明星的符號舞蹈。有更多的娛樂節(jié)目,娛樂晚會等待觀眾去消費,因為傳媒人已經(jīng)樂此不疲的制造著可以供消費的一次性節(jié)目。就像是快餐,吃了就飽了,雖然它也許不好吃,但是因為餓就吃了,但是會和朋友聊到非常好吃,終生難忘嗎?不會,只會在下次餓的時候,還吃這個。
參考文獻:
第4篇：演出晚會策劃案范文
活動策劃服務合同范文1甲方：
乙方：
甲、乙雙方在平等自愿、公平、誠實信用的原則下，經(jīng)友好協(xié)商，就甲方委托乙方承攬“ 活動”相關(guān)事宜達成并簽訂本合同。
一、委托范圍及工作內(nèi)容
1.1甲方委托乙方執(zhí)行舉辦于 年 月 日的“ 活動”;乙方負責向甲方提供活動實施細化方案制定、活動執(zhí)行、活動現(xiàn)場布置、道具設(shè)計及制作、安裝等事宜(具體事項以項目活動策劃方案為準)。
1.2工作內(nèi)容
1.2.1策劃活動流程、設(shè)計布展方案、舞臺燈光設(shè)計方案、場地推薦、攝影攝像、主持人及演出人員的選擇、互動游戲及道具的設(shè)計、抽獎活動安排等;
1.2.2活動策劃方案、主持人稿件、致詞及其他文字稿件的撰寫;
1.2.3活動方案所涉及合作單位、媒體的邀約、溝通;
1.2.4活動現(xiàn)場執(zhí)行及應急處理;
1.2.5活動效果反饋及總結(jié)、活動資料的保存與保密;
1.2.6本委托執(zhí)行活動涉及的其他需由乙方完成的工作。
二、費用及付款方式
2.1費用為人民幣： 元整 (小寫 )。
2.2本次活動中因甲方的需要增加或更改制作產(chǎn)品或增加活動內(nèi)容，由甲、乙雙方主要負責人書面進行確認，最終費用按書面確認單為準。
2.3本合同簽訂后2個日內(nèi)，甲方向乙方支付費用的 %【即人民幣： 元整 (小寫： )】作為首期款，剩余款項在“ 活動”結(jié)束，乙方向甲方提供合法等額完稅發(fā)票后15日內(nèi)一次性支付給乙方。
三、實施
3.1活動立項→活動基本信息確認及場地勘測→提供策劃初稿→正式提案→甲方及甲方策劃公司審定→甲方書面簽字確認提案→活動籌備→活動預演→活動現(xiàn)場執(zhí)行→相關(guān)媒體宣傳→活動效果反饋及總結(jié)等。
四、甲方責任與權(quán)利
4.1甲方有權(quán)利按本合同的約定從乙方獲得活動布置項目，并對布置要求提供意見;
4.2甲方有義務向乙方提供必要的資料以確保乙方能完成承攬任務;
4.3甲方有權(quán)對乙方的工作內(nèi)容及工作質(zhì)量進行監(jiān)督和指導，并對重大問題有權(quán)要求乙方進行更改;
4.4甲方應如約向乙方支付承辦費用;
五、乙方的責任與權(quán)利
5.1乙方應從甲方布置要求及要達到的效果出發(fā);
5.2提供專項服務方案，獲得甲方負責人同意并簽字確認后方可實施，并接受甲方的監(jiān)督與指導;
5.3未經(jīng)雙方書面許可不得擅自更改;
5.4乙方應保證工作的質(zhì)量及工作的進度;
5.6如在項目執(zhí)行期間發(fā)生緊急情況，乙方有義務及時通知甲方并積極予以協(xié)助解決;
5.7乙方為完成承辦活動而采購、擺設(shè)的各種物品、搭設(shè)的各種構(gòu)筑物必須穩(wěn)固、安全，無潛在風險和隱患。并在本合同履行期間內(nèi)承擔維修、維護、管理責任;
六、不可抗力
6.1不可抗力因素：因水災，火災，地震等或其他不可抗因素致使本合同不能履行或不能完全履行時，雙方均不承擔法律責任，但雙方應在相互信任的基礎(chǔ)上協(xié)商解決;
6.2因國家政策或政治原因使本合同不能履行或不能完全履行時，雙方均不承擔法律責任，但雙方有通知義務和協(xié)助義務，待不利原因消除后另簽補充合同。
七、違約責任
7.1合同生效后，若一方單方違約終止，守約方將依法追究賠償責任，并承擔合同總價款的30%的違約金，并賠償給對方造成的損失。
7.2甲方如逾期付款，乙方有權(quán)對逾期額每天以中國人民銀行的同期同額貸款利率150%要求乙方支付違約金，并要求甲方賠償損失。
八、其他
8.1甲、乙雙方因本合同或在本合同履行過程中發(fā)生爭議的，應協(xié)商解決，達成一致簽署補充協(xié)議，與本合同具有同等法律效力;協(xié)商不成時，任何一方可向合同履行地人民法院提出訴訟。
8.1本合同自甲、乙雙方簽章之日起生效，壹式貳份，雙方各執(zhí)壹份。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(簽字)：_________ 法定代表人(簽字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
活動策劃服務合同范文2甲方：中國電信 公司 地址：
法定代表人/負責人：
乙方：
地址：
法定代表人/負責人：
根據(jù)《中華人民共和國合同法》及相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，甲乙雙方現(xiàn)就甲方委托乙方就[ ]活動(“本項目”)進行策劃、推廣等專項服務并支付相應報酬事宜，經(jīng)協(xié)商達成一致，簽訂本合同并共同遵守。
第一條 項目內(nèi)容
1.1本項目的目標：[ ]。
1.2本項目中，乙方負責下述工作：
(1)[ ]活動策劃，包括策劃方案的制定及策劃工作的具體實施。
(2)相關(guān)宣傳用品設(shè)計、制作、安臵。
(3)媒體宣傳。
(4)其他。
項目詳細內(nèi)容見附件一。
第二條 項目要求
2.1本項目地點：[ ]。
2.2本項目期限：[ ]。
2.3本項目質(zhì)量要求：如有國家標準則執(zhí)行國家標準;如無國家
標準，則所有委托項目均應以合理滿足本合同第1.2條及附件一之內(nèi)容且以甲方事后認可為達到本合同質(zhì)量要求的依據(jù)。
2.4未經(jīng)甲方事先書面同意,乙方不得將委托事項全部或部分轉(zhuǎn)交他人完成。乙方如需將部分工作交由第三人辦理的，應事先征得甲方書面同意，并就該第三人的工作向甲方承擔全部責任。
第三條 甲方提供的工作條件和協(xié)作事項
3.1提供資料：[ ]。
3.2提供工作條件：[ ]。
3.3其他配合協(xié)作事項：[ ]。
第四條 費用及支付
4.1乙方就本項目獲得的報酬總額：人民幣大寫[ ]，小寫：[ ]，包括：
(1)乙方從事策劃方案的制定及實施的報酬及費用。
(2)乙方從事宣傳用品設(shè)計、制作、安臵的報酬及費用。
(3)乙方從事媒體宣傳的報酬及費用。
(4)乙方為履行本合同所需的其他全部費用(包括但不限于包裝費用、運輸費用)。除另有約定外，甲方無需就本項目向乙方支付上述費用之外的其他任何費用。
4.2支付方式和時間
4.2.1首付款
在本合同簽訂并生效，且收到乙方開具的相應金額的、符合國家規(guī)定的發(fā)票后[ ]日內(nèi)，甲方將本項目報酬總額的[ ]%(即人民幣
[ ])一次性支付給乙方。
4.2.2驗收付款
乙方完成本合同約定的全部服務內(nèi)容并經(jīng)甲方驗收確認，且收到乙方下述全部文件后[ ]日內(nèi)，甲方將剩余款項一次性付給乙方：
(1)甲方關(guān)于本項目驗收通過的證明文件原件一份。
(2)乙方開具的相應金額的、符合國家規(guī)定的發(fā)票。
4.3乙方銀行賬戶信息如下：
開戶行：
銀行地址：
戶名：
賬號：
4.4若根據(jù)本合同約定乙方應當支付違約金和/或承擔賠償責任，則甲方有權(quán)從上述任何一筆付款中直接扣除相應金額。
第五條 項目策劃
5.1乙方應根據(jù)本項目目標及甲方要求于本合同生效后[ ]日內(nèi)完成策劃案初稿，并提交甲方審核;經(jīng)甲方審核合格的，乙方并應于本合同生效后[ ]日內(nèi)完成策劃案最終稿，提交甲方最終核準。經(jīng)甲方最終核準通過的，乙方按照策劃案最終稿具體實施項目策劃工作。如甲方審核或最終核準不通過的，乙方應按照甲方要求進行修改直至通過。如由此導致履約遲延的，并不免除乙方依據(jù)本合同第十一條約定應承擔的違約責任。
5.2甲方可根據(jù)本項目的現(xiàn)場進展情況，對策劃案最終稿提出合理的修改意見，乙方應配合修改。由此所增加的額外費用，由乙方自行承擔，且本項目報酬總額不作任何變更。
5.3雙方確定，在本合同有效期內(nèi)，乙方指定[ ]為乙方項目聯(lián)系人，作為乙方履約代表。該項目聯(lián)系人作出的意思表示均視為乙方的意思表示，對乙方具有約束力。乙方如變更項目聯(lián)系人的，應當提前及時以書面形式通知甲方;未及時通知而影響本合同履行或造成損失的，乙方應承擔相應的責任，并賠償甲方全部損失。
第六條 宣傳用品的設(shè)計制作
6.1乙方負責宣傳用品設(shè)計及制作的，應制定相關(guān)宣傳用品設(shè)計方案，提交甲方取得其書面認可，并依據(jù)最終確定的宣傳用品設(shè)計方案設(shè)計、制作宣傳用品。其中：
6.1.1宣傳用品的設(shè)計、印制、包裝均應符合最終確定的宣傳用品設(shè)計方案、甲方要求以及正常使用要求。宣傳用品設(shè)計、印制、包裝等要求見本合同附件[ ]。
6.1.2乙方應于[ ]年[ ]月[ ]日前完成宣傳用品的圖文設(shè)計，并將設(shè)計成果交付甲方驗收。
6.1.3設(shè)計成果經(jīng)甲方驗收合格的，乙方應于驗收合格后[ ]日內(nèi)向甲方提供制作成品的樣品，并取得甲方書面認可。
6.1.4甲方書面認可樣品后，乙方應于甲方書面認可后[ ]日內(nèi)按甲方要求印制完成宣傳用品，負責派人將宣傳用品運到甲方指定地點，并承擔運輸費用以及運輸途中的一切風險。風險自宣傳用品運到甲方指定地點并經(jīng)甲方驗收合格起轉(zhuǎn)移至甲方。
6.2宣傳用品清單詳見附件[ ]。
6.3乙方應保證宣傳用品符合本合同要求及正常使用要求，不存在任何權(quán)利和質(zhì)量瑕疵。因宣傳用品權(quán)利或質(zhì)量問題引起的一切人身、財產(chǎn)損失，均由乙方負責解決并承擔賠償責任，乙方并應賠償由此給甲方造成的一切損失。
第七條 媒體宣傳
7.2宣傳樣片
7.2.1本項目媒體宣傳如采用甲方提供的[ ]樣帶(樣片、樣稿)(統(tǒng)稱“宣傳樣片”)，則未經(jīng)甲方同意，乙方不得改動宣傳樣片。
7.2.2如宣傳樣片由乙方定制，則乙方應于[ ]前將宣傳樣片初稿提交甲方審核，征得甲方書面同意后[ ]日內(nèi)制作完成宣傳樣片。宣傳樣片制作完畢并經(jīng)甲方審核同意后，乙方方可按照本合同約定通過媒體宣傳。如乙方未經(jīng)甲方同意即擅自宣傳樣片的，甲方有權(quán)要求乙方采取消除影響、公開賠禮道歉等措施予以解決，乙方仍應支付本項目報酬總額[ ]%作為違約金，并賠償甲方的相應損失。
7.3媒體期間[ ]。
7.4媒體時間表及編排方式詳見附件[ ]。
7.5乙方保證按照本合同約定的時間，依法取得有關(guān)媒體廣告欄目、版位、時間段的使用權(quán)，并交付給甲方使用。乙方應保證甲方使用該廣告欄目、版位、時間段的合法性。如因該廣告欄目、版位、時間段的使用權(quán)問題發(fā)生糾紛(包括行政處罰)，并由此對甲方造成不良影響或損害的，乙方應負責解決，并賠償因此給甲方造成的一切損失。
7.6乙方負責提供本項目媒體期內(nèi)甲方宣傳的樣報和/或監(jiān)播/測報告，并保證其真實性及可靠性。
第八條 項目驗收
8.1本項目工作成果的驗收標準：如有國家標準則執(zhí)行國家標準;如無國家標準，則所有委托項目均應以甲方書面確認驗收合格為達到本合同質(zhì)量要求的依據(jù)。
8.2本項目工作成果的驗收方法：甲方驗收。
8.3驗收的時間和地點：本項目完成后現(xiàn)場驗收或由甲方根據(jù)具體的項目內(nèi)容以其他方式驗收。
第九條 權(quán)利歸屬及侵權(quán)處理
9.1本合同項目成果的全部權(quán)利，包括但不限于知識產(chǎn)權(quán)，歸甲方所有。
9.2本項目宣傳用品設(shè)計成果及制作完成的宣傳用品/宣傳樣片的所有權(quán)益，包括但不限于知識產(chǎn)權(quán)和所有權(quán)，歸甲方所有。
9.3乙方自行或委托他人印制宣傳用品/宣傳樣片而制作的母版/原版的所有權(quán)益，包括但不限于知識產(chǎn)權(quán)和所有權(quán)，歸甲方所有。
9.4乙方為完成委托事項而使用他人作品/肖像的，應保證原作者/著作權(quán)人/肖像權(quán)人對乙方與甲方約定的設(shè)計制作成果無任何異議;同時，乙方應向甲方出示與原作者/著作權(quán)人/肖像權(quán)人簽訂的作品和/或肖像許可使用合同或其他許可使用證明。
9.5乙方保證依本合同為甲方提供的服務及服務成果符合國家相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)定，不存在任何權(quán)利瑕疵。如果有人提出法律或行政程序(合稱“侵權(quán)指控”)，聲稱甲方違反了國家相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)定或侵犯了其知識產(chǎn)權(quán)、其他人身及財產(chǎn)權(quán)利的，乙方應當負責解決，返還甲方已支付款項及按照同期中國人民銀行貸款利率計付利息，并賠償甲方就此所承擔的一切損失和費用，包括但不限于上述侵權(quán)指控中所產(chǎn)生的訴訟費用、合理的律師費用、調(diào)查費用、罰金、和解金額或生效法律文書中規(guī)定的賠償金額。
第十條 保密
10.1本合同所稱保密資料包括但不限于：
(1)甲方提供的資料(包括但不限于素材、半成品、成品)。
(2)乙方為完成委托事項所涉及的宣傳用品、宣傳樣片圖文資料(包括但不限于素材、半成品、成品)。
(3)乙方為印制宣傳用品而制作的母版/原版。
(4)乙方簽訂及履行本合同過程中接觸到的甲方及其關(guān)聯(lián)公司的商業(yè)秘密、技術(shù)資料、客戶信息等資料和信息。
10.2乙方對保密資料負有保密義務。未經(jīng)甲方書面許可，乙方不得向任何第三方披露，不得將保密資料的部分或全部用于本合同約定事項以外的其他用途。乙方有義務對保密資料采取不低于對其本身商業(yè)秘密所采取的保護手段予以保護。乙方可僅為本合同目的向其內(nèi)部有知悉必要的雇員披露保密資料，但同時須指示其雇員遵守本條規(guī)定的保密及不披露義務。
10.3乙方僅得為履行本合同之目的對保密資料進行復制。乙方不得以任何方式(包括但不限于硬盤、圖紙、彩樣、照片、菲林、光盤)留存保密資料乙方應在完成委托事項或本合同終止或解除后[ ]日內(nèi)將保密資料原件全部返還甲方，并銷毀所有復制件。乙方應當妥善保管保密資料，并對保密資料在乙方期間發(fā)生的被盜、泄露或其他有損保密資料保密性的事件承擔全部責任，因此造成甲方損失的，乙方應負責賠償。
10.4乙方應嚴格按甲方訂購的數(shù)量印制和發(fā)運宣傳用品，設(shè)計、印制、運輸過程中產(chǎn)生的廢品應在甲方監(jiān)控下銷毀。
10.5如乙方違反本合同關(guān)于保密的約定，乙方應賠償因此而給甲方造成的一切損失。
10.6本保密條款自保密資料提供或披露之日起至本合同終止或解除后[ ]年內(nèi)持續(xù)有效。
第十一條 違約責任
11.1任何一方未履行或未完全履行本合同項下的義務，均構(gòu)成違約。違約方應賠償因違約給對方造成的一切損失。
11.2乙方未能按本合同約定按期提供本項目下任一項成果的，每逾期[ ]日，乙方須向甲方支付本項目報酬總額[ ]%的違約金。如乙方應支付的各項違約金數(shù)額累計達到本項目報酬總額的[ ]%時，甲方有權(quán)終止本合同，乙方仍應向甲方支付相應違約金，退還甲方已支付款項及按照同期中國人民銀行貸款利率計付利息，并賠償甲方的相應損失。
11.3乙方違反本合同約定，提供本項目各成果不符合甲方要求的，由乙方負責根據(jù)甲方要求更正和修改，因此造成的所有損失和費用的增加由乙方負責。因此造成逾期交付的，乙方并應按照本合同第11.2條約定承擔違約責任。如甲方提出更正或修改要求后[ ]日內(nèi)，乙方仍未滿足甲方要求，則甲方有權(quán)終止本合同并不再支付本項目報酬;同時，乙方應退還甲方已支付款項及按照同期中國人民銀行貸款利率計付利息，并賠償甲方的相應損失。
第十二條 法律適用和爭議解決
12.1本合同適用中華人民共和國法律。
12.2所有因本合同引起的或與本合同有關(guān)的任何爭議將通過雙方友好協(xié)商解決。如果雙方不能通過友好協(xié)商解決爭議，則任何一方均可采取下述第[ ]種爭議解決方式：
(1)將該爭議提交[ ]仲裁委員會，按照申請仲裁時該會的仲裁規(guī)則進行仲裁。仲裁在[ ]進行。仲裁語言為中文。仲裁裁決是終局的，對雙方均有約束力。仲裁費用由敗訴方承擔。
(2)向甲方所在地有管轄權(quán)的人民法院起訴。
12.3仲裁或訴訟進行過程中，雙方將繼續(xù)履行本合同未涉仲裁或訴訟的其它部分。
第十三條 不可抗力
13.1本合同所稱不可抗力，是指地震、臺風、水災、火災、戰(zhàn)爭以及其它本合同各方不能預見，并且對其發(fā)生和后果不能防止或不能避免且不可克服的客觀情況。
13.2本合同任何一方因不可抗力不能履行或不能完全履行本合同義務時，應當在不可抗力發(fā)生之日起[ ]日內(nèi)通知另一方，并向另一方提供由有關(guān)部門出具的不可抗力證明。
13.3 因不可抗力不能履行合同的，根據(jù)不可抗力的影響，受影響方部分或全部免除責任，但法律另有規(guī)定的除外。遲延履行合同后發(fā)生不可抗力的，不能免除責任。
13.4如果因不可抗力的影響致使本合同中止履行[ ]日或以上時，甲方有權(quán)決定是否繼續(xù)履行或終止本合同，并書面通知對方。
第十四條 合同生效及其他
14.1本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。
14.2本合同一式[ ]份，甲乙雙方各執(zhí)[ ]份，具有同等法律效力。
14.3如果本合同的任何條款在任何時候變成不合法、無效或不可強制執(zhí)行而不從根本上影響本合同的效力時，本合同的其它條款不受影響。
14.4本合同各條標題僅為提示之用，應以條文內(nèi)容確定各方的權(quán)利義務。
14.5未得到對方的書面許可，一方均不得以廣告或在公共場合使用或摹仿對方的商業(yè)名稱、商標、圖案、服務標志、符號、代碼、型號或縮寫，任何一方均不得聲稱對對方的商業(yè)名稱、商標、圖案、服務標志、符號、代碼、型號或縮寫擁有所有權(quán)。
14.6本合同的任何內(nèi)容不應被視為或解釋為雙方之間具有合資、合伙、關(guān)系。
14.7本合同替代此前雙方所有關(guān)于本合同事項的口頭或書面的紀要、備忘錄、合同和協(xié)議。
14.8甲乙雙方因履行本合同或與本合同有關(guān)的一切通知都必須按照本合同中的地址，以書面信函形式或雙方確認的傳真或類似的通訊方式進行。采用信函形式的應使用掛號信或者具有良好信譽的特快專遞送達。如使用傳真或類似的通訊方式，通知日期即為通訊發(fā)出日期，如使用掛號信件或特快專遞，通知日期即為郵件寄出日期并以郵戳為準。
14.9附件為本合同不可分割的部分。若附件與合同正文有任何不一致，以合同正文為準。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(簽字)：_________ 法定代表人(簽字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
活動策劃服務合同范文3甲方： (以下簡稱甲方)
乙方： (以下簡稱乙方)
甲、乙雙方本著平等互利、友好協(xié)商的原則，就甲方委托乙方負責甲方開發(fā)的位于 的 項目(以下簡稱本項目)的活動策劃及執(zhí)行工作，特訂立以下合同條款：
第一部分 委托活動策劃及執(zhí)行工作方式
甲方委托乙方負責本項目活動策劃及設(shè)計、制作、執(zhí)行、物料安裝等工作。
第二部分 委托活動策劃及執(zhí)行工作期限
本合同自簽訂日 20xx 年 1 月 1 日起生效至 20xx 年 12 月31 日，合同期滿，如雙方同意續(xù)約，則另行簽訂新的合同。
第三部分 委托活動策劃及執(zhí)行工作范圍
甲方委托乙方在部分為本合同約定一年的項目廣告設(shè)計及制作、活動策劃案執(zhí)行。
1. 物料制作包括：設(shè)計圍墻噴繪、指示牌、展板、掛板、掛圖、旗臶、橫幅制作安裝等。
2. 活動策劃及執(zhí)行包括：項目慶典、客戶聯(lián)誼會、節(jié)日晚會、各種周末推廣活動等十項活動。
第四部分 活動策劃及執(zhí)行收費標準及支付方式
一、活動策劃費用：十項活動策劃總費用為人民幣 .00元)。在本合同簽訂后，甲方同意在每次活動前 15日先按單次活動的廣告設(shè)計及制作與活動策劃及執(zhí)行所產(chǎn)生的所有費用付給乙方。
二、策劃費付款時間：策劃費人民幣 0)，每月結(jié)算一次。在每月的30日，雙方結(jié)算當月的款項，在次月的5日前雙方予以確認，在確認結(jié)算單后5日內(nèi)，甲方向乙方支付應付策劃費。
三、以上兩項服務合同總款為人民幣 元)。
第五部分 乙方的責任與權(quán)利
乙方按項目實際進展進行相關(guān)的設(shè)計與活動策劃工作，其中包括但不僅是所列部分或視項目實際情況進行增減：
一、乙方應向甲方提供每月的活動策劃及執(zhí)行情況分析。
二、乙方獨家享有本項目的活動策劃及執(zhí)行的署名權(quán)。
第六部分 甲方的責任與權(quán)利
一、甲方向乙方提供本項目所有相關(guān)證明文件及策劃過程中所需的資料，并確保一切資料的及時性、有效性、合法性和準確性。
二、甲方負責本項目過程中廣告物料制作所需費用，其中包括但不僅是所列部分：
1. 各種廣告設(shè)計、條幅設(shè)計、噴繪廣告、寫真廣告、效果圖及有關(guān)銷售資料的制作、安裝等費用。
2. 各類公關(guān)活動所需的展示場地(包括酒店、展示會等)及有關(guān)設(shè)備的租用、布臵、水電費、電話費等費用，以及視項目需要赴外地進行策劃營銷活動所需的費用。
3. 活動策劃及執(zhí)行費用：本項目的活動策劃及執(zhí)行由甲方與乙方簽署合同，由甲方直接向乙方付款。
三、項目活動策劃及執(zhí)行費用由乙方分階段提交，在征得甲方確認后執(zhí)行。
四、甲方應按時向乙方支付本合同約定的費。
五、甲方有權(quán)對乙方的活動策劃及執(zhí)行活動進行全程監(jiān)控，對廣告設(shè)計與活動策劃案享有獨家使用權(quán)。
六、若乙方違約或不能按時完成本項目的工作，甲方有權(quán)按約終止合同。
第七部分 雙方工作原則
一、甲、乙雙方已確認的活動策劃及執(zhí)行計劃，在執(zhí)行過程中任何一方在未征得對方的許可下不得變更，否則產(chǎn)生的責任由變更方負責。若需修改已確認的文件，需事先征得對方同意，并以書面形式確認。
二、甲、乙雙方指令性文件均需項目負責人簽字，雙方負責人對遞交的文件負責。雙方項目負責人若有更改，需以書面形式通知對方。
三、在委托期限內(nèi)，甲、乙雙方收到對方提供的意見及文件時，應在要求期限內(nèi)就對方意見做出答復。若因?qū)Ψ轿茨茉谝?guī)定日期內(nèi)提交書面答復，致使本項目工作產(chǎn)生延誤，并造成實際損失，由責任方承擔相應責任。
四、甲、乙雙方對本項目的活動策劃及執(zhí)行方案均負有對外保密責任。
第八部分 違約責任及合同終止
一、雙方按本合同約定享受權(quán)利與承擔義務，任何一方違約均要承擔違約責任。
1. 本合同如遇不可抗力之因素，戰(zhàn)爭、地震等發(fā)生時自動中止，雙方不承擔違約責任。
2. 本合同執(zhí)行過程中，乙方出現(xiàn)重大失誤,甲方有權(quán)中止合約。
3. 合同期滿后，合同內(nèi)容自動失效。
4. 合同期滿后，如甲方在本合同中所委托之項目須繼續(xù)委托專業(yè)公司負責項目工作，在相同條件下乙方可優(yōu)先簽約。
二、如因甲方與、制作單位產(chǎn)生糾紛而導致制作不能按計劃完成，乙方不承擔違約責任。
三、甲方在本合同期限內(nèi)，不得委托其它公司或個人從事本項目的活動策劃及執(zhí)行活動。
四、若因甲方原因?qū)е乱曳交顒硬邉澕皥?zhí)行工作無法進行或完成，甲方應一次性支付人民幣 10萬 元給乙方作為補償金。若因乙方違約而導致本合同提前終止，乙方也一次性支付人民幣 10萬 元給甲方作為補償金。
五、甲方應如期按本合同規(guī)定的方式及時間付款，若甲方延期支付費用超過10個工作日，甲方應按應付款額的每日 2% 的違約金支付給乙方。
六、在活動策劃及執(zhí)行期間，若乙方未能完成預定的活動策劃及執(zhí)行目標，甲方有權(quán)終止合同。
七、由于乙方在活動策劃及執(zhí)行過程中因自身原因引起外界糾紛概由乙方負責。
八、合同期限內(nèi)，乙方享有獨占、排它的本項目活動策劃及執(zhí)行署名權(quán)。
九、委托期的延續(xù)或終止在委托期限完結(jié)前30天內(nèi)決定。
第九部分 其他事宜
一、爭議的解決方式
本合同發(fā)生糾紛時，應由雙方協(xié)商解決。若協(xié)商不成時，任何一方均可向合同標的物所在地法院提請訴訟解決。
二、本合同壹式貳份，雙方各執(zhí)壹份。其他未盡事宜另行協(xié)商，雙方可簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具備同等法律效力。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
第5篇：演出晚會策劃案范文
在第一次全體教職工會上，馬成立就把這個問題拋給了老師們。一石激起千層浪，圍繞這個問題，世紀中學展開了一場全校大討論。
討論逐漸演變成對學校文化的梳理，進而提升為對教育中“人”的一次挖掘和再認識。
親歷這場大討論的世中人都受到了深深的觸動，尤其那次學校會議上的激烈“交鋒”，至今讓人記憶猶新。
討論已經(jīng)進入“白熱化”階段，一向深思寡言的馬成立也亮出了自己的想法：“我們要讓學校成為一個孩子快樂、師生幸福的理想之地?！?/p>
他話音未落，便有老師沉聲反駁：“你想讓學生成績好，怎么能快樂得起來？”
是啊，為了提高成績，加班加點、身心疲憊的老師和學生并不少見。馬成立沒有急于辯駁，而是給老師們算了一筆賬：一個人從幼兒園上到高中畢業(yè)是15年，再上大學、讀研究生六七年又過去了，如果再讀博，一共就占了人生中的二十幾年，人有多少個二十幾年？難道學生不應該首先作為人而追求快樂、幸福和理想嗎？
學校教育往往把學生只看成是學生，因而忽視了他們作為人的基本訴求。
“人，肯定有差異，這種差異更多是先于教育的。那我們的教育應該怎么做？一定要承認差異，只有承認差異，才能發(fā)現(xiàn)他容易成功的地方；只有他最亮的一面亮在人們面前，只有他的個性得到張揚，他才有成就感；他只有有了成就感，才能感到快樂、幸福?！瘪R成立的語速越來越快，在教育中常常被當作集合概念使用的“人”，不經(jīng)意間變成了一個個具體的“他”。
“我們要讓不同的人更加不同！”馬成立說。他的這個新觀點像扔出的一枚炸彈，立即在會議室裡炸開了。
一位女教師顯然不認同他的觀點：“學生有優(yōu)點，也有缺點。‘讓不同的人更加不同’，難道是讓學習好的學得更好，學習差的學得更差；讓品質(zhì)好的更好，讓壞的更壞？”
馬成立沒來得及回應，另一位教師又緊跟著提出新的質(zhì)疑：“這不就是搞特長教育嗎？”
老師們議論開了，問題一個接一個提出來……
整整一年半的時間，馬校長提出的這個個性教育理念就在無數(shù)次這樣的討論中越辯越明，越問越清；最后漸漸地滲透進世紀中學教與學實踐的點點滴滴中。讓不同的人更加不同
“讓不同的人更加不同”，其深意在于要使我們的教育關(guān)注到每一個人，適合每一個人的個性化成長。這是個時代的命題，世紀中學從這個辦學理念出發(fā)，給出了他們獨特的答案。
一“看見”人：學生比成績更重要
新理念強調(diào)“人”。這是一個優(yōu)先級的問題——在教育中，學生是優(yōu)先作為人而存在，還是優(yōu)先作為教育主體而存在？人是優(yōu)先作為好學生、壞學生這樣類型化的群體而存在，還是優(yōu)先作為獨特的個體而存在？
世紀中學的回答是，學生首先應該作為人而存在，他是獨特的個體。但學科成績，卻往往用一把尺子量學生，造成教育對人的盲視。因此，新理念的第一大任務是“掃盲”。
在二胡老師田繼紅的記分冊上，期末考試成績一欄裡有32個A。如果教育者眼前只盯著成績，這32個A與A之間并沒有分別。但是當把成績略去，將目光投向分數(shù)背后的個體時，才會發(fā)現(xiàn)：原來每個A的教育價值是不同的。
對于初一（13）班的周鑫而言，A給他的是自信。每個人的學習速度和接受能力不同，這在周鑫身上表現(xiàn)得尤為明顯，“一個音階教完了，同學們都練習一遍了，他還在找位置呢”；不過每次上二胡課他總是坐在第一排，學習得非常認真。這些田繼紅老師都看在眼裡，記在心上?？荚嚹翘?，周鑫緩緩地拉完一首曲子，田老師告訴他：“孩子，你是A?！敝荟文樕系谋砬橐幌伦幼兞恕麖臎]想過，自己也能得A。
“我覺得，這個A可能會讓這個孩子記一輩子，可能就是他走向自信的開端。”
聰明調(diào)皮的于曉宇考試時田繼紅只給了B?？粗荒槻环獾臉幼?，田老師說：“如果你能把這個曲子快速流暢地拉下來，我可以給你A?！睘榱诉@個A，于曉宇一改平時做事“三分鐘熱度”的毛病，一遍一遍地練習起來，終于一口氣拉了兩支曲子，一點沒出錯。田繼紅給他把B改成了A，并對他說：“你只要認真做，肯定能做好?！边@個A，意味著“認真”。
同樣的成績，評價標準可以不同，因為學生每一個是不同的。當教師把目光直接投向完整個人的時候，教育就會發(fā)生改變。
在世紀中學2010屆學生畢業(yè)典禮上，一個笑容燦爛的帥氣男生用婉轉(zhuǎn)的歌聲傾訴著他深深的謝意，唱到動情處他手中的麥克都在顫抖。臺下的人們注意到，唱歌時他緊緊攥住一位中年女教師的手，一刻也沒有放松。這個男孩叫馬波，站在他身邊的正是他的班主任馬會芹。
究竟是什么讓學生對班主任、對學校有如此深情？答案很簡單，就是學校對一個人價值的肯定。馬波的文化課成績從來都不令人滿意，但這并不妨礙他成為世紀中學的“優(yōu)秀畢業(yè)生”。
“我說‘讓不同的人更加不同’，就是要承認孩子先天就存在差異——不同的人有不同的目標，可以學不同的內(nèi)容，也采取不同的評價標準，這才實現(xiàn)了真正的個性化。”馬成立的個性教育理念不是著眼于教育“學生”，而是更注重培養(yǎng)“人”，“如果我們只用文化課成績這一把尺子來衡量，馬波就是‘差生’。但學校沒有放棄他，他喜歡唱歌，歌也唱得好，學校有專業(yè)老師給他作輔導，還給了他許多演出的機會，讓他發(fā)展得很好?！?/p>
當然，個性教育與成績并不是一對矛盾，在大多數(shù)情況下，個性化發(fā)展與文化課學習相輔相成。
就在2012年中考前兩個星期，初四（9）班的鞏博源和鞏彥榕與學校國畫老師一起去臨淄講了一節(jié)專業(yè)課，課的內(nèi)容是“江南山水”。畫慣了“北方大山大水”的兩個孩子就在中考復習之余跟國畫老師學習新技法。
“在興趣發(fā)展上投入的時間多了，會不會影響學習？”有人問。
“不會?！眱蓚€孩子異口同聲地回答。
鞏博源的解釋很感性：“就覺得，拿起筆來往紙上畫的時候，所有的煩惱、學習的壓力都沒了。”鞏彥榕的回答卻頗具理性的意味：“學習就是一個勞逸結(jié)合的過程”。
掃除“看人”盲點，學生們一個個鮮活、具體起來。但“讓不同的人更加不同”，不僅僅要“看見”既有的不同，還要“喚醒”未知的不同。
誰來喚醒？“只有他自己?！瘪R成立說。
這個“他”就是學生。
■“相信”人：喚醒學生的內(nèi)成長力
新理念強調(diào)“不同”。發(fā)現(xiàn)不同，發(fā)展不同，卻要面對一個看似無法調(diào)和的矛盾：“一所”學校如何滿足“所有”學生？世紀中學卻舉重若輕地做到了，它的秘訣在于“信任”。
徐望涵曾經(jīng)是個“問題學生”。因為打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)……班主任沒少找家長。終于有一次，徐望涵的媽媽絕望地說：“這個孩子我管不了，你們學校也不要管了。”可班主任陳麗艷不放棄，她相信徐望涵最終能夠改變。于是，她到學生中去打探：“徐望涵原來做過什么？喜歡什么？”當她聽說“徐望涵曾經(jīng)參加過籃球比賽”，就仿佛找到了一把苦苦尋找的鑰匙一般。她趕緊找到籃球隊教練任老師，跟他一起商量辦法。世紀中學籃球隊在全市有名，收留這樣一個“問題學生”會不會影響球隊成績？這個問題任老師想都沒想。教育中還有什么比人更重要呢？一個男老師，從此像媽媽一樣關(guān)心著徐望涵。他裝病不上學，任老師的電話立馬追到家裡去，“聲色俱厲”地說：“你就是有病也得按時來訓練！”
后來，徐望涵慢慢地喜歡上了打籃球，還逐漸成了世中籃球隊的主力。同時，一個“好孩子”也循著籃球找回來了！在世中一次感恩父母的活動中，徐望涵雙膝跪在母親面前，沒說一句話，但在母親眼裡卻勝過千言。讓母親更沒想到的是，徐望涵從此開始發(fā)奮學習，并最終考上了桓臺最好的高中。現(xiàn)在，他在那裡讀高二，是學?；@球隊隊長。
“我們培養(yǎng)人有一個前提，就是要相信每一個人都是向善的?！瘪R成立提出“讓不同的人更加不同”也是基于這個前提——教育是美好的期待，個性教育是相信每一個人都可以成為更好的自己。這種相信，不僅是不輕易“否定”，更是積極“肯定”。
2011年學校藝術(shù)節(jié)前夕，負責學校科技節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)等活動的李慧副校長“甩手”了。“我不管，老師們也都不插手，全部交給學生自己操作。”
提前一個月，學生們已經(jīng)各自忙得不亦樂乎。校學生會成員一周5個晚自習，其中3個用來開策劃會，學習部部長陳鈺瑩現(xiàn)在說起策劃頭頭是道，“總策劃案通過級部學生會下發(fā)各個班委。每個同學都參與其中”。初二的曹鈺雪是學?！袄腺Y格”的主持人，這次藝術(shù)節(jié)的展演晚會她還負責寫串詞。邊雪松當過一回副導演，激發(fā)了他的新興趣，這次他升任晚會總導演。平時不顯山不露水的張越給藝術(shù)節(jié)畫了精彩的海報。學習成績并不突出的張語軒愛上了“燈光”這一行，學校還專門請來了燈光師給他特訓……
當藝術(shù)節(jié)大型展演晚會最終精彩呈現(xiàn)時，老師們感嘆：“不要總是這個不放心那個不放心，你得相信學生是有能力的、有潛力的。”學生們自豪：“我們說出去，在世中舉辦了晚會，我相信其他學校的同學會很羨慕我們，他們會說‘我們學校怎么沒有這樣一個機會？”’
“相信”是一種教育力量，世紀中學正是用這種力量撬動了另一種力量——每個學生內(nèi)在的成長力，這種成長力是個性化的，有著巨大的爆發(fā)力。課程：從同質(zhì)到多元
說到底，一種教育理念的生長靠的是“扎根”，這個根要扎進教育實踐的每一寸土地。硬用新理念拔高教育，最終結(jié)果只會“揠苗助長”。世紀中學的個性教育理念實實在在地扎根進課程體系改革的厚土裡，形成了多元課程的龐大根系，以“多元”滋養(yǎng)“個性”。
■校園活動也是人生課程
世紀中學開設(shè)了7大類56個系列共計100多門課程?！耙粋€初中學校，怎么開設(shè)這么多門課程？”
李慧副校長解釋道：“器樂、體育俱樂部等原來的課外興趣小組活動現(xiàn)在都納入學校課程：藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮等節(jié)慶活動也課程化了；并且我們實行學分制管理，學生假期進行社會實踐和公益活動也計入學校課程學分，有些項目難度大是10分，有的是5分，由輔導老師來規(guī)定……所有課程算在一起，學生3年達到學校要求的150學分綽綽有余?！?/p>
可是，把既有的活動改為課程，是不是“換湯不換藥”？活動課程化的意義究竟何在？
馬成立校長舉了個例子，講起輪滑課的“三起三落”：
輪滑是由學生自己發(fā)起、組織的興趣小組。有一天下午，孩子們正在校園裡活動。馬成立無意中看見，頓時心下一驚：“怎么都沒戴護具??？！”他一問才知道：輪滑小組的組織者張舟早就給同學們說過戴護具的事，可孩子們都把輪滑當成興趣、娛樂，隨心所欲，哪管你什么“安全問題”？
怎么能讓學生活動規(guī)范起來呢？馬成立幫張舟想了一個辦法：“你能不能搞一個小章程，比如同學參加這個社團要遵守哪些規(guī)定，也不用很復雜。”制度化是活動課程化的第一步。
制度也不僅是一種規(guī)范，它更是一種長效機制，可以讓活動具有可持續(xù)性。當時學校裡的輪滑興趣小組有3個，只有這個制定了社團章程的小組發(fā)展起來。
可張舟的輪滑小組才活躍了半年，突然偃旗息鼓了。原來，孩子們各自掌握的輪滑技巧相互都教會了，再沒有新花樣，練下去興趣不大——學生活動發(fā)展到一定程度，都難免會遇到這個瓶頸。從活動到課程的發(fā)展過程中，還需有一個質(zhì)的飛躍，就是教師的加入。世紀中學幫孩子們從山東理工大學請來一位輪滑老師，新老師帶來了新技術(shù)，孩子們的興趣和熱情又點燃了！
世紀中學開了百余門課程，這么多老師哪裡去找？
馬校長胸有成竹地說，多元課程的發(fā)展也自然要求師資的多元化，“一方面是讓我們的老師‘一專多能’；另一方面就是靠志愿者，包括家長和家長開發(fā)的資源；還有一部分是我們從社會上聘請的專業(yè)人士，學生發(fā)展到一定程度以后需要提升，這就需要他們來做”。
把活動做成課程，不單是讓課程種類多元起來，這裡面還蘊含著對“課程”概念的一次擴展：相對比較注重知識傳授的學科課程而言，活動課程更偏重在活動中培養(yǎng)學生的個人興趣和品性，鍛煉學生組織協(xié)調(diào)、團結(jié)合作等能力……這些更是人生必不可少的課程，從而形成了課程教育價值的多元性。
■課程的校本化實則是個性化
一個背負著升學壓力的初中學校，究竟有多少自主開發(fā)課程的空間？
世紀中學能把國家課程開足、開全，山東省地方課程4大類20個項目開好，同時又積極開發(fā)適合世紀中學學生的校本課程——課程可以無限多彩，時間卻是有限的。這么多課怎么開？關(guān)鍵在整合。
世紀中學一方面著手學科內(nèi)的整合，另一方面進行學科間的整合。
首先，他們以選用教材為藍本，縱觀每個學科四年的總體要求，參考不同版本的教材，結(jié)合課程標準，整合教材內(nèi)容?！氨热缬⒄Z初一、初三教材中都涉及一般過去式的內(nèi)容，就將這兩個單元整合為一個，這樣就空出時間進行校本課程的開設(shè)?！?/p>
隨后，他們又動起了學科與學科間緊密聯(lián)系的腦筋。世紀中學在初一、初二不設(shè)專職政治老師，他們將政治課與主題班會整合在一起，結(jié)合政治學科特點和學生生活、成長規(guī)律，將政治課貫穿于習慣養(yǎng)成、心理健康、平等教育、法律知識和國家政策5大主題中，通過班會來體現(xiàn)，由班主任具體實施。信息技術(shù)與文化課整合，從英語開始擴展到更多學科，比如讓地理老師和信息技術(shù)老師共上一節(jié)課，通過教研，他們整合出地理課可與信息技術(shù)課相結(jié)合的5個板塊。
更關(guān)鍵的是，這種整合本身也是個性化的，立足于世紀中學的學校、學生特點。
《國學經(jīng)典》是世紀中學為校本課程編寫的教材，整合了國家課程中的相關(guān)內(nèi)容和山東省“傳統(tǒng)文化”類地方課程，編選出具有世紀中學特色的古典詩文名篇，其中就包括地方文化名人王漁洋的詩詞篇目。世紀中學有相當一部分生源來自農(nóng)村，器樂是孩子們的弱項，所以他們就在，校本課程裡加大器樂學習力度，共開設(shè)了京胡、二胡、古箏、琵琶、揚琴、小提琴、笛子、小號和薩克斯9門器樂課。
這樣一來，課程中的“規(guī)定動作”和“自選動作”都在創(chuàng)新中重質(zhì)保量、個性化地完成了。
■課程建設(shè)讓“學生說了算”
多元即意味著“不同”，那么不同課程的開設(shè)有沒有“準入門檻兒”呢？
“學生喜歡的我們就可以開設(shè)。”馬成立對于多元課程開設(shè)的思考是深入的，“因為只有開設(shè)豐富多彩的課程，學生才能自主選擇；學生只有自主選擇，才能使他的個性得到發(fā)展”。
最初，小提琴并沒有進入世紀中學的器樂課程——小提琴價格不菲，老師更是難找?？蓪W生們有興趣，8種樂器都報滿了，還有不少人“點名”要學小提琴。馬成立二話沒說想方設(shè)法開了小提琴課，因此在世紀中學學生對學校課程建設(shè)也有“發(fā)言權(quán)”，也能“說了算”。
建模課是世紀中學的特色課程之一?；概_縣起鳳鎮(zhèn)是建筑之鄉(xiāng)，鞏博源爺爺、爸爸都是做建筑的，出生建筑之家的鞏博源來世紀中學之前，根本不知道還有“建?！边@樣一門學習建筑模型設(shè)計和制作的課程。一接觸到“建模”，鞏博源骨子裡的建筑基因就被激發(fā)出來。不到一年時間，他就拿到了“建?！北荣惾珖诙?，后來，他又蟬聯(lián)省賽第一名。
像鞏博源一樣的學生很多，他們在世紀中學紛紛找到了自己喜歡或擅長的課程，因而得到個性化的發(fā)展。這其中的教育奧秘就在于：世紀中學的課程開發(fā)不人云亦云、不憑空想象，而是深入挖掘?qū)W生的個性化需求，進而滿足學生、發(fā)展學生。
新技術(shù)背后的新理念：“一對一”
馬成立認為，“教育最好的方式是一對一！”可在傳統(tǒng)課堂裡，這無異于癡人說夢。
該如何打破傳統(tǒng)課堂的桎梏，讓個性化的教育更真實地呈現(xiàn)在學生面前？馬成立校長循著“一對一”的根脈，深扎個性教育理念生長的另一方沃土——教育信息化：“隨著信息化的實現(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)的實現(xiàn)，個性化學習將成為‘可能’啊！”
■打造“E”課堂
E-class（電子課堂）是世紀中學新引進的信息化教學平臺。英語教師任娜娜正在準備一節(jié)E-class單詞課，她設(shè)置了四大教學環(huán)節(jié)：
第一，理解單詞。自制視頻鏈接到平臺主頁面，將本節(jié)課所學單詞融入進一個有情節(jié)的故事裡，讓學生在情境中體會單詞。
第二，學習單詞。借助E-class的“格式工廠”功能，實現(xiàn)點擊故事文本中的生詞即顯示漢譯，并播放單詞讀音，學生可根據(jù)自身的單詞掌握情況自主選擇所學單詞。
第三，檢測。將檢測題目和答案預先輸入E-class教學平臺，學生提交答案后，系統(tǒng)會自動評卷，及時反饋結(jié)果，并形成統(tǒng)計。教師既可看到每個學生的檢測成績，也可以看到全班總體的情況統(tǒng)計。
第四，故事配音。借助E-class平臺的錄音功能，學生自己朗讀課文，上傳錄音后，老師可以收聽、評價。
四大教學任務下還分別設(shè)有2～3個子任務。比如，“檢測”環(huán)節(jié)有3個子任務：
1.選詞填空。將所學單詞填入相應句子使句意完整；2.單詞聽寫。學生提交、系統(tǒng)打分后，學生如不滿意成績，可以重復測試；3.閱讀理解。提供課外閱讀資料和在線詞典功能，學生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源完成題目。
這節(jié)課，表面上似乎看不出什么，但實際上教師的備課量遠遠大于傳統(tǒng)課堂：傳統(tǒng)課堂一般只滿足多數(shù)學生的知識需求，E—class教學平臺卻要實現(xiàn)對學生的“全覆蓋”，要將更多的拓展內(nèi)容納入備課范疇。就以這節(jié)單詞課為例，整個第四環(huán)節(jié)和前三環(huán)節(jié)子任務的最后一項都屬于拓展內(nèi)容。
盡管利用E-class平臺增加了備課的難度，但老師們還是接受了，因為這樣的課堂從學生的角度來看更具有吸引力，更能實現(xiàn)學生的個性化學習。
再來看任老師的這節(jié)E—class單詞課堂，好像是正在工作中的“話務臺”：學生們戴著大耳麥，坐在“丫”形電腦組合桌前，面對屏幕“各司其職”——有的先看視頻，有的先讀文章，更多的對著麥克大聲讀單詞，學習內(nèi)容不盡相同。也有進度快的，已經(jīng)進入“檢測”環(huán)節(jié)，此刻正飛快地打字，時不時停下來操作一下電腦……在E-class教學平臺上，電腦成了教師的“分身”，學生真的可以“一對一”地選擇適合自己的學習內(nèi)容，按照自己的進度去學習。
所有學生都完成了檢測環(huán)節(jié)，在E-class平臺的教師界面上，統(tǒng)計結(jié)果即刻顯示出來：全班單詞聽寫測試結(jié)果以柱狀圖形式呈現(xiàn)，只有一個單詞錯誤率較高。任老師點了一下“廣播”圖標，所有學生的屏幕都顯示為教師界面，在上面，任老師只著重強調(diào)了一遍錯誤率高的那個單詞，隨后又把時間交給了學生。這時任老師開始仔細分析每個學生的聽力測試結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)有一個學生聽寫了3遍單詞，錯誤率仍然較高，于是她走下講臺，一對一地對他進行輔導……
這樣的課堂呈現(xiàn)給學生的是個性化的學習，呈現(xiàn)給教師的則是讓關(guān)注學生的“每一個”成為可能，使課堂在“一對一”學與教的演繹中進入佳境。
負責信息技術(shù)教學與管理的閩涌泉主任一語“道破天機”：“這個平臺（E-class）把教學的過程由原來的教一學，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的學一教，就是學生先個性化學習，教師再個性化地進行指導。”
英語學科主任于會靜的理解也透著精辟：“有一句話我覺得挺好，就是‘老師給予孩子需要的幫助，才是真正的以人為本’。E-class我們是在摸索著講，也領(lǐng)略到其中的一些魅力。這種‘一對一’的學習，我認為是大勢所趨。”
一探索“仿真”實驗
“一對一”，不僅意味著不同的學生可以學習不同的內(nèi)容；即使學習相同的內(nèi)容，“一對一”的教學方式也會促進不同的學生有不同層面的發(fā)展。
物理課上，初四（11）班的學生們正各自面對著電腦屏幕，在虛擬的“探究實驗室”裡復習“電路的串聯(lián)與并聯(lián)”。
小女生張玉潔此時正把3個電流表和1個小燈泡并聯(lián)成一個電路，又把3個電壓表和1個小燈泡串聯(lián)成一個電路。開關(guān)閉合，電流表全“燒”了，兩個小燈泡根本就沒“亮”起來?！袄蠋熀驼n本上都說：‘電流表不可以并聯(lián)，電壓表不可以串聯(lián)’，我就想看看有什么結(jié)果。”張玉潔的復習是在“求真”。
她的同桌是一個靦腆老實的小男孩，此時正在設(shè)計“走廊聲控燈”的虛擬電路。“應該是兩個開關(guān)串聯(lián)，一個聲控，一個光控，必須在晚上、有聲音，燈才能亮?！毙∧泻⑦呄脒厡嶒?。他的復習是在“發(fā)散”。
坐在他們前排的張英倫專心致志地搞起了讓小燈泡“爆炸”的實驗，并聯(lián)、串聯(lián)的簡單電路被組合起來，花樣百出。他，志在“驗偽”。
這樣的學習在傳統(tǒng)的課堂中是無法實現(xiàn)的，正如理綜學科主任陳麗艷所說：“真正的實驗室是沒法替代的，但是仿真實驗鍛煉的是思維——不用擔心實驗器材的損壞，不受物質(zhì)條件的限制，讓所有學生都更廣泛地參與進來，對于不同層次的學生，做同一個實驗，它的影響也是不同層面的。”
■建設(shè)“云”校園
世紀中學的E-class和探究實驗課有一個很神秘的地方：他們雖然是在“微機教室”裡上課，滿教室卻看不到一臺微機的主機，顯示器就接在一個數(shù)字電視機頂盒模樣的黑匣子上。
不問不知道，一問嚇一跳。原來毗鄰村鎮(zhèn)的世紀中學還是一所走在世界信息技術(shù)前沿的“基于云架構(gòu)的數(shù)字化學校”！而他們所謂的“微機教室”，準確地說，應該叫“云教室”。
什么是“云”呢？這是個很多人都會問的問題。
“云”是指“云服務”。打個簡單的比方，原來的PC機（如個人臺式電腦、筆記本等）或者電子教學終端（如電子白板等）就好像是“分戶供暖”，都有自己配套的主機。“云服務”就是“集體供暖”，在一個區(qū)域內(nèi)共用一個服務器，只要將原來的顯示設(shè)備接入“云終端”，就不再需要獨立的主機。也正如集體供暖一樣，“云服務”可以節(jié)約成本，提高計算機應用的效率和質(zhì)量。
2011年4月，第一個“云教室”在桓臺世紀中學構(gòu)建完成。緊接著，教室裡引入了“云終端”。他們將電子白板與云終端相結(jié)合，這在全國也是首家。到現(xiàn)在，世紀中學已經(jīng)實現(xiàn)了教室、辦公室、功能室“云終端”的全覆蓋，8個微機教室也全部加入了“云”，成為了“云教室”——這樣的硬件配備，即使是放在大學裡，也是先進的。
但無論是軟件還是硬件，教育裝備升級的意義，“關(guān)鍵在使用，最后還要落到每一個人的體驗上”。教師：追求“一人一品”
■讓教師“成為自己”
多元課程開設(shè)了，教育技術(shù)升級了，可有那么一段時間，世紀中學的課堂教學就是沒辦法個性起來，這是怎么回事呢？
原來，世紀中學曾有一套固定的課堂教學模式：導一展一練一測一饋，要求所有老師上課都用這一種模式。這套模式規(guī)范了教師的教學行為，迅速提高了教師專業(yè)化水平，可卻阻礙了教師的個性發(fā)展。
馬成立恍然大悟：“從課改開始，我們今天學洋思，明天學杜郎口，后天又學東廬，其實在這個過程中，教師是一次又一次地被否定，就形不成自己的東西。我們提倡培養(yǎng)個性化的學生，首先得有個性化的教師。教無定法，為什么一定要用一個模式框住教師呢？當教師沒有個性的時候，課堂怎么可能個性化，又怎么讓學生有個性？”
個性教育理念的框架中必須包含教師的個性化發(fā)展。教師們的積極性調(diào)動起來，個性化教育才有更廣闊的空間。正如歷史老師張軍所說：“原先一種模式，如果不適合，怎么練也練不到家，老師就不思進取了。個性化教學，每個人都可以揚長避短發(fā)揮‘我’的優(yōu)勢，這時候老師就動開腦筋了?！?/p>
單從課件來說。從前全校都一個教學模式，老師們也懶得思考，拿著集體備課的課件到班裡照著順序講?，F(xiàn)在要求“個性化”，課件拿回來得根據(jù)自己的課堂、自己的學生“為我所用”，這裡添一張圖片、插一段視頻，那裡補充些拓展資料、再加一點個性化點評……絲毫不能懈怠。
至今，世紀中學158位任課老師，從個性化教學實踐中整理出146個屬于他們自己的“教學模式”，這也推動了他們的專業(yè)化發(fā)展。馬校長將其總結(jié)為“一人一品”：“就是教師每個人都有自己的特色，到最后要逐步形成自己的教學風格——最大的模式就是沒有模式。”
回過頭來總結(jié)“一人一品”，馬校長說：“現(xiàn)在看來，效果顯而易見，教師起碼有了成就感，有成就感他才能感到幸福。學校發(fā)展到一定程度，不能完全依靠行政推動，每一位教師都應該有他獨立的人格。做校長，首先就是相信老師，進而讓老師相信自己，這樣他才能成為‘自己’。”
■追求個性課堂
有一次，一位歷史老師講黨史。教材上有一段歌詞，這位老師講著講著就隨口唱了起來，課上得讓學生學得有滋有味，一改歷史課堂上的沉悶。
聽完同事的課，張軍老師也回去琢磨：我自己不能唱，我的課堂上能不能唱起來？他最善于調(diào)動學生的積極性，一上課，就先“暗訪”：“咱班誰唱歌唱得好？”被推選的學生也自豪，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。張軍說，老師的個性化推動了課堂的個性化，也進一步推動著學生的個性化，“這一唱，學生既學了歷史，又加深了唱的興趣”。
世紀中學語文學科的個性化可能比其他學科更豐富多彩。
同樣是講作文：牟唯和老師善于寫，他的評語往往被學生傳為經(jīng)典語錄；有的老師文本解讀能力強，作文課用閱讀課的方式講，學生們也獲益匪淺；湯永老師和高燕老師都是朗誦高手，優(yōu)秀作文經(jīng)他們讀上三兩篇，一節(jié)作文課就成了欣賞課……
可課堂太“個性”，會不會就流于隨意？
這個問題歷史組已經(jīng)討論過，現(xiàn)在，張軍老師對“個性”有著非常精準的理解：“個性的鮮活必須在一定條件下：第一，完成教育目標；第二，有利于教學；第三，有利于學生的身心發(fā)展、培養(yǎng)。發(fā)揚個性必須遵循教育規(guī)律，不能打著個性的名義，想怎樣就怎樣。每個人可以有自己的特點，但必須有共性的東西。我們歷史組定了一個大目標——就是‘三個生命’：教有生命的歷史，有生命地教歷史，把歷史教給有生命的人?！?/p>
■不放棄一位教師
學生的個性化發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長更離不開教師的個性化發(fā)展。強調(diào)以人為本，不僅是對學生，更是對教師。
“當一個老師積極性不高，出現(xiàn)這樣、那樣問題的時候，責任一定首先在校長、在學校沒有讓他找到一個合適的崗位。教育不可能說教師愿意干什么就干什么，但是我盡量做到在最大的限度內(nèi)，你首先選擇你所喜歡的?！瘪R校長進而在世紀中學提出“兩不放棄”，“不但不放棄一個學生，也不放棄一個老師?！?/p>
有一天，圖書管理員張丙忠突然來敲馬成立的門：“馬校長，我想上課，我非常喜歡上課！”馬成立不露聲色地問：“你想上什么課？”“我想上歷史課！”他脫口而出。張老師是學建筑出身的，學校沒有適合他專業(yè)的課程，但只要能上課，他愿意講自己感興趣的歷史。馬成立二話沒說，答應讓張丙忠先跟著歷史組學習。半年后，張丙忠打了退堂鼓：“馬校長，這課我上不了?！?/p>
原來這半年來，張丙忠跟著歷史組一起備課、聽課才發(fā)現(xiàn)，教歷史，自己力不從心。馬校長并沒有放棄，早就替他另做了打算：“你愿意上課，我給你個建議：你是學建筑的，有個項目叫‘建?！?，你去看一下，看能不能把這個建模課給開起來。”
馬校長給張丙忠聯(lián)系到張店實驗中學去學習，這所學校的建模在全國有名。張丙忠學習回來，學校又出資購買建模材料。在馬成立的全力支持下、在張丙忠老師的努力下，世紀中學的建模課開起來了！
