參觀科技館心得體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：參觀科技館心得體會(huì)范文
面對(duì)難以抗拒的巨大天災(zāi)，人類又一次表現(xiàn)出渺小和虛弱。咱們除了震驚、悲哀、堅(jiān)強(qiáng)之外，也需要反省，比如面對(duì)地震、海嘯、水災(zāi)，如何自救?世界三大自然災(zāi)害中。以下是為大家整理的防震減災(zāi)觀后心得體會(huì)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
防震減災(zāi)觀后心得體會(huì)一
我們大家要加強(qiáng)對(duì)地震科普知識(shí)的`學(xué)習(xí)，正確地掌握避震和自救、互救的方法。
我們大家要聽(tīng)地震預(yù)告，學(xué)會(huì)看地震發(fā)生前的預(yù)兆，比如：動(dòng)物們的異常驚飛、逃竄、狂叫等，也可以預(yù)防災(zāi)害的發(fā)生，以防在先及早報(bào)告、撤離。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，房屋倒塌后所形成的室內(nèi)三角空間，往往是人們得以幸存的相對(duì)安全地點(diǎn)。特別是在樓房?jī)?nèi)的人，選擇廚房、衛(wèi)生間等空間小的地方，還有不易倒塌的空間、墻角。桌子、床下等堅(jiān)固家具空間的地方都可以避震。及時(shí)得用坐墊等保護(hù)好頭部，不要盲目跳樓，使用電梯等。我們大家一定用科學(xué)的方法來(lái)保護(hù)好自己和家園，共同防止災(zāi)害的發(fā)生。
今天是學(xué)校防震演習(xí)的日子，全體師生都參加了。具體的情況老師已經(jīng)一遍又一遍地交代了我們大家每個(gè)同學(xué).“地震來(lái)了”廣播中傳來(lái)老師急促的喊聲。我們大家迅速將書(shū)包頂在頭上“嗖”地往外竄，每個(gè)同學(xué)都不想落后，發(fā)瘋似的往操場(chǎng)上跑去，老師則在一旁有條不紊地維持秩序和疏散學(xué)生們，全校師生在規(guī)定的時(shí)間全部撤離，我們大家一定要學(xué)會(huì)自救。
我們大家還要多看防震減災(zāi)的書(shū)籍。把防震減災(zāi)的知識(shí)告訴身邊的每一個(gè)人，讓這些知識(shí)一傳十、十傳百，讓每個(gè)人都知道在地震來(lái)到時(shí)，人人都知道如何保護(hù)自己，減少地震給我們大家?guī)?lái)的災(zāi)害。讓這些知識(shí)伴隨我們大家每一個(gè)人，讓我們大家每個(gè)人都有防震意識(shí)。
我們大家是祖國(guó)的建設(shè)者、保衛(wèi)者，讓我們大家快快行動(dòng)起來(lái)，共同防止災(zāi)害的發(fā)生。“防震減災(zāi)，人人有責(zé)”讓我們大家共同祝愿明天的地球更加光明，更加燦爛!
防震減災(zāi)觀后心得體會(huì)二
天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍福。自然災(zāi)害包括人造災(zāi)害，都是人類的敵人。
地震是由于地球內(nèi)部的力量引起部分地面快速的震動(dòng)，它是一種自然現(xiàn)象。全世界每年發(fā)生大大小小的地震約有500萬(wàn)次，其中人們可以感受到的只有5萬(wàn)次，能夠造成破壞性的強(qiáng)力地震每年約有十幾次，破壞性特大的.地震每年約有一次。
在地震時(shí)，我們須知的有十條分別是：一、躲在桌子等堅(jiān)困的家居的下面。二、搖晃時(shí)滅火，失火時(shí)立即滅火。三、不要慌張地向戶外跑。四、將門(mén)打開(kāi)，確保出口。五、戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開(kāi)危險(xiǎn)的地方。六、在百貨公司、劇院時(shí)，依工作人員的指示行動(dòng)。七、汽車(chē)靠路邊停車(chē)，管制區(qū)禁止停車(chē)、行駛。八、務(wù)必注意山崩、斷崖落石或海嘯。九、避難時(shí)要徒步，攜帶物品應(yīng)在最小限度。十、不要聽(tīng)信謠言，不要輕舉妄動(dòng)。
也許有人會(huì)好奇，為什么要在地震時(shí)關(guān)火?因?yàn)槿绻魂P(guān)火的話，可能會(huì)引起火災(zāi)、爆炸等事情，這樣會(huì)使危險(xiǎn)變得更大。
地震是有前兆的，一些微觀前兆，如地變形、地應(yīng)力、地磁、地點(diǎn)等這一類是不能被人們的感覺(jué)器官直接巨額超導(dǎo)的。而能被覺(jué)察到的前兆有：地下水異常、動(dòng)物異常、地光、地色等。地下水異常的現(xiàn)象有：干旱井水往外冒、反常升降還有規(guī)律;雨水變渾濁，有臭味并且難聞。在地震前動(dòng)物還能夠給我們一些前兆：家禽上樹(shù)、騾馬不進(jìn)圈、豬往外逃、老鼠搬家、狗狂叫……
因此，我們要多多觀察，注意防震減災(zāi)!
防震減災(zāi)觀后心得體會(huì)三
寒假里的一天，我去參觀了"防震減災(zāi)"的科普展，收獲了許多科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也知道了不少地震時(shí)自救的方法。
走進(jìn)科技館，一塊塊圖文并茂的展牌映入我的眼簾：上面講述著一個(gè)個(gè)小百科、小故事,有地球的形成結(jié)構(gòu)，有唐山大地震、汶川大地震、玉樹(shù)大地震的形成和遭地震侵蝕后與地震來(lái)臨前的樣子對(duì)比，并通過(guò)一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)、小游戲、小問(wèn)答來(lái)增進(jìn)我們對(duì)防震減災(zāi)意識(shí)的增強(qiáng)。
好好的地球，為什么會(huì)發(fā)生地震呢?我在展覽中了解道：原來(lái)地球內(nèi)部物質(zhì)不停運(yùn)動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生一股作用于巖層的巨大力量，當(dāng)這股力量累積到一定程度時(shí)，會(huì)使巖層彎曲和變形，一旦承受不了這種變化的時(shí)候，巖層就會(huì)發(fā)生急劇的和錯(cuò)動(dòng)，釋放出巨大能量，產(chǎn)生劇烈振動(dòng)，這就是地震。
如果發(fā)生地震時(shí)你在室外，那就要趕快找一塊開(kāi)闊的場(chǎng)地蹲下或趴下，不要亂走，要避開(kāi)人多的地方、高大的建筑物，懸掛物。
一條小小的逃生意識(shí)，就可以挽救一條生命!由此可見(jiàn)，發(fā)生地震時(shí)，逃生意識(shí)是如此得重要，同時(shí)也是必不可少的。
參觀完科普展，走出科技館，一陣冰冷刺骨的風(fēng)吹進(jìn)了我的衣襟，同時(shí)也吹進(jìn)了我的心里，冷冷的，很凄涼。腦海中不斷地出現(xiàn)一張張扣人心弦的照片，那一個(gè)個(gè)因地震而陷入困境的人的絕望的目光…
防震減災(zāi)觀后心得體會(huì)四
5月12日快到了，然而在去年的這一天，四川省汶川發(fā)生了里氏8.0級(jí)的大地震。面對(duì)難以抗拒的巨大天災(zāi)，人類又一次表現(xiàn)出渺小和虛弱。咱們除了震驚、悲哀、堅(jiān)強(qiáng)之外，也需要反省，比如面對(duì)地震、海嘯、水災(zāi)，如何自救?世界三大自然災(zāi)害中，地震高居第一。
據(jù)《減災(zāi)必讀》一書(shū)的統(tǒng)計(jì)，歷史上各種自然災(zāi)害曾毀滅了世界各地52個(gè)城市，其中因地震而滅的城市就占了27個(gè)，超過(guò)一半;其余25個(gè)城市受毀于地震以外的如水災(zāi)、火災(zāi)、火山噴發(fā)、風(fēng)災(zāi)等。因此，地震災(zāi)害作為自然災(zāi)害的“群災(zāi)之首”是名副其實(shí)地震的威力十分的大，為了不讓美麗的城市變成廢墟，為了不讓擁有幸福家庭的孩子變成孤兒……咱們從小就要知道如何在地震中逃生，不要慌張地向戶外跑，請(qǐng)躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面，戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開(kāi)危險(xiǎn)之處。在汶川大地震中感人的場(chǎng)景隨處可見(jiàn)，有教師、有消防員、有母親……其中讓我最感動(dòng)的就是一位50歲的男教師—譚千秋。他用自己的生命在地震發(fā)生的一瞬間展開(kāi)雙臂用自己的血肉之軀來(lái)保護(hù)4名學(xué)生。最終被湖南省委書(shū)記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋!”咱們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)是咱們的責(zé)任。
第2篇：參觀科技館心得體會(huì)范文
李雯波
二零一六年三月，上海，滿城玉蘭盡情綻放。
懷著拳拳赤子之心我有幸隨德宏校長(zhǎng)一行40人到上海大學(xué)參加了由上海市政府、政協(xié)主辦，上?？拼贂?huì)、上海楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、上海莘越軟件科技有限公司等單位聯(lián)合承辦的德宏州中學(xué)校長(zhǎng)上海培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們先后聆聽(tīng)到了13位全國(guó)知名、上海頂尖的領(lǐng)導(dǎo)、專家教授和特級(jí)校長(zhǎng)的專題講座。另外，還考察了兩所學(xué)校，開(kāi)展了4節(jié)聽(tīng)評(píng)課交流活動(dòng)，組織參觀了上海自然博物館、上?？萍拣^。通過(guò)短短幾天的學(xué)習(xí)，我對(duì)上海市教育以及中國(guó)教育現(xiàn)狀的分析、中西方文化有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟，放眼中國(guó)教育今后的發(fā)展走向，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲頗豐。
在12天的學(xué)習(xí)中，專家、校長(zhǎng)們先進(jìn)的教育思想、深入淺出的講解，旁征博引的論述和教育事例，以及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求令我們?nèi)w學(xué)員震撼和感動(dòng)！特別是徐方瞿教授的智慧教育講座《幾何王》及教育信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用，使我深知現(xiàn)代教育中信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，并為我們數(shù)學(xué)教師教授數(shù)學(xué)找到了切入點(diǎn)和門(mén)徑。同時(shí)，王厥軒教授的講座——如何成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，使我備受啟發(fā)，對(duì)如何管理我縣教育隊(duì)伍有了重新的認(rèn)識(shí)，為今后如何做好校長(zhǎng)隊(duì)伍管理找到了新的方法和途徑。張恒龍教授"國(guó)家一帶一路"發(fā)展戰(zhàn)略以及云南在其中的重要性，使我對(duì)邊疆云南由衷而生出自豪感，也深刻認(rèn)識(shí)到作為德宏的一名教育工作者肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。專家、學(xué)者們對(duì)上海先進(jìn)教育理念、教育思想的詮釋，讓我們拓寬了教育視野，提升了教育境界，重新領(lǐng)略了上海先進(jìn)教育觀念和德宏教育的差距，并對(duì)我今后的工作重心、管理方法有了新的思考和探索。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員深切地感受到了上海市對(duì)口幫扶云南教育工作的實(shí)際行動(dòng)和關(guān)心扶持力度，我們相信通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們?nèi)w學(xué)員將會(huì)把此次活動(dòng)所得所獲作為今后工作的動(dòng)力和契機(jī)。
云南邊陲德宏需要發(fā)展，發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)需要教育，通過(guò)本次培訓(xùn)我對(duì)學(xué)校管理，學(xué)校發(fā)展有了新的定位和思考，并對(duì)下一步抓好學(xué)校工作有了思考：
一、 完善制度、注重管理，加強(qiáng)監(jiān)督和評(píng)價(jià)。
一個(gè)校長(zhǎng)一定要樹(shù)立全面發(fā)展意識(shí)、人才意識(shí)，素質(zhì)教育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先從講發(fā)展、講大局、講改革的高度來(lái)謀劃學(xué)校的未來(lái)。其次，學(xué)校要完善管理制度，形成一套行之有效的管理機(jī)制，三是加強(qiáng)對(duì)制度落實(shí)的監(jiān)督評(píng)價(jià)。
二、教育者應(yīng)該更新觀念，轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展。
作為教育管理者在教育的管理過(guò)程中觀念至關(guān)重要，只有管理者理念到位，教師才能到引領(lǐng)，教師調(diào)整好了自己的角色，不斷更新，改變傳統(tǒng)的教育方式。尤其在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)才會(huì)從中受益，學(xué)生才會(huì)得到發(fā)展，我們生活的大環(huán)境才能得到發(fā)展。
三、 學(xué)校特色和精細(xì)化管理是學(xué)校發(fā)展發(fā)展的重要途徑。
第3篇：參觀科技館心得體會(huì)范文
一、當(dāng)前小學(xué)生品德教育中存在的突出問(wèn)題及原因分析
（一）存在的突出問(wèn)題
1.言行舉止不文明。舉止文明是一個(gè)人精神風(fēng)貌、基本素質(zhì)的體現(xiàn)。有的小學(xué)生，在這方面還相當(dāng)欠缺。例如，有的人會(huì)隨手扔垃圾、隨地吐痰、隨地吐果核等。
2.品德教育過(guò)于形式化、公式化。思想品德教材不再是一個(gè)封閉、孤立的整體，而是開(kāi)放、完整的課程資源中的有機(jī)構(gòu)成部分。但是不少教師在思想品德課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)教材的閱讀理解，過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，教材受到了冷落，教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。
3.學(xué)校的品德教育與家庭、社會(huì)的品德教育相脫節(jié)。俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，有一些學(xué)生之所以有不良的行為，就是受到家長(zhǎng)的影響。而社會(huì)是一個(gè)大課堂，社會(huì)的方方面面都會(huì)給孩子帶來(lái)間接的影響。所以學(xué)校品德教育應(yīng)把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密地聯(lián)系起來(lái)，互相滲透，互相促進(jìn)，才能教好孩子們“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民”。
（二）存在以上問(wèn)題的原因
1.缺乏對(duì)小學(xué)生自身情感的認(rèn)識(shí) 。如今教師們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)并沒(méi)有深刻體會(huì)到小學(xué)生的自身情感，沒(méi)有很好地與小學(xué)生們進(jìn)行情感交流，對(duì)他們的情感認(rèn)識(shí)不深，從而不能很好地開(kāi)展品德教育工作，結(jié)果適得其反。
2.對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，放任不負(fù)責(zé)任。隨著生活水平的提高，給孩子提供好的生活學(xué)習(xí)條件無(wú)可非議，但應(yīng)當(dāng)適度。有些家長(zhǎng)一味遷就、縱容和滿足孩子們不合理的消費(fèi)要求，有些家長(zhǎng)包辦孩子能處理的事情，這些都對(duì)孩子的思想品德產(chǎn)生了不良的影響，容易養(yǎng)成好吃懶做、貪圖享受的壞習(xí)慣。
3.社會(huì)環(huán)境過(guò)于注重學(xué)生分?jǐn)?shù)而輕視學(xué)生品德教育。在我國(guó)很多學(xué)校只注重教學(xué)質(zhì)量，注重分?jǐn)?shù)，從而把重點(diǎn)放在了教學(xué)質(zhì)量上，忽略了小學(xué)生們的品德教育。
二、小學(xué)生品德教育提高的有效途徑
1.家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)提高素質(zhì)，在思想道德品行上為孩子樹(shù)立榜樣。家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育孩子的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)不斷克服和消除自己的不良習(xí)慣和行為，嚴(yán)于律己，做好表率，用健康高尚的思想道德、情操禮儀對(duì)孩子既“言傳”又“身教”，使他們?cè)诙δ咳尽撘颇惺艿搅己盟枷氲赖缕沸械慕逃?/p>
2.教師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。作為一名教師，光具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有高尚的道德情操，要具有忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任感和敬業(yè)精神，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表。按照師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，作風(fēng)正派，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，讓自己的言行成為學(xué)生效仿的楷模。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)從而提高自身品德 。抽象的道德戒律和說(shuō)教是不能深入人心的，應(yīng)巧抓機(jī)遇，充分利用節(jié)日慶典活動(dòng)、晨會(huì)、班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育基地等，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為道德行為。
4.借鑒學(xué)科教法，利用學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成 。思想品德課并不是直接向?qū)W生灌輸某種思想，而是寓思想品德于課文內(nèi)容的教學(xué)之中，學(xué)會(huì)課文內(nèi)容是受到思想品德教育的基礎(chǔ)。那么，在課堂教學(xué)中，抓重點(diǎn)詞、句、段以及朗讀、背誦等語(yǔ)文教學(xué)方法都值得借鑒。
5.充分發(fā)揮大隊(duì)部的作用，進(jìn)行扎實(shí)的常規(guī)訓(xùn)練。新頒發(fā)的《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，學(xué)校應(yīng)利用這一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練?？梢宰寣W(xué)生找找新舊《守則》和《規(guī)范》之間的異同，開(kāi)展“文明規(guī)范記心中”知識(shí)競(jìng)賽，也可以開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，將教育寓于豐富的活動(dòng)之中，讓學(xué)生明辨是非，知道對(duì)錯(cuò)。在一段時(shí)間的訓(xùn)練后，可進(jìn)行階段性評(píng)比。小學(xué)生穩(wěn)定性較差，錯(cuò)誤行為容易一犯再犯，通過(guò)經(jīng)常性的評(píng)比觸動(dòng)學(xué)生不斷端正自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第4篇：參觀科技館心得體會(huì)范文
自然災(zāi)害，是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象，自然災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)所造成的危害往往是觸目驚心的。今天小編在這給大家整理了一些自然災(zāi)害學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)看看吧!
自然災(zāi)害學(xué)習(xí)心得1
自然災(zāi)害，包括人造災(zāi)害，都是人們最大的敵人。自然災(zāi)害有許多，比如，地震、酸雨、溫室效應(yīng)、臺(tái)風(fēng)等。人造災(zāi)害有火災(zāi)、水土流失等。遠(yuǎn)在古代，人們沒(méi)有防范意識(shí)，都是求神拜佛保佑平安。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們懂得用科學(xué)道理、實(shí)用的方法來(lái)保護(hù)自己，減少災(zāi)害威脅到自己的生命。本文將告訴大家怎樣用科學(xué)的方法來(lái)防震減災(zāi)，保護(hù)自己，保護(hù)家園。
據(jù)調(diào)查，全國(guó)有許多地方發(fā)生大地震，如1514年云南大理大地震，1975年遼寧海城大地震，1605年海南瓊州大地震，1786年四川康定南地地震，1976年唐山大地震……如此多災(zāi)害，損傷慘重，特別是唐山大地震，有20多萬(wàn)人死亡和受傷。
我認(rèn)為小學(xué)生在防震減災(zāi)中能發(fā)揮作用。只要我們多看有關(guān)書(shū)籍，把知道的知識(shí)告訴身邊的每一個(gè)人，讓這知識(shí)一傳十、十傳百，讓每一個(gè)人都知道。知道聽(tīng)到地震來(lái)了要鎮(zhèn)定，不要胡亂傳謠。地震時(shí)不要驚慌，告訴人們應(yīng)該怎么做。只要我們平時(shí)多向人們宣傳有關(guān)地震的知識(shí)，在地震時(shí)，人們便知道如何保護(hù)自己，這樣便減少了地震的災(zāi)害，減少了死亡率，減少了財(cái)產(chǎn)的損失，還讓人們懂得地震知識(shí)及地震科普常識(shí)。
地震的威力十分的大，為了不讓美麗的城市變成廢墟，為了不讓擁有幸福家庭的孩子變成孤兒……我們從小就要知道如何在地震中逃生，不要慌張地向戶外跑，請(qǐng)躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面，戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開(kāi)危險(xiǎn)之處。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，房屋倒塌后所形成的室內(nèi)三角空間，往往是人們得以幸存的相對(duì)安全地點(diǎn)。特別是在樓房?jī)?nèi)的人，選擇廚房、衛(wèi)生間等開(kāi)間小、不易倒塌的空間、墻角或桌子等堅(jiān)固家具易形成三角空間的地方避震。在沒(méi)有桌子等可供藏身的場(chǎng)合，無(wú)論如何，都要用坐墊等物保護(hù)好頭部。千萬(wàn)不要盲目跳樓和使用電梯。 在發(fā)生地震、火災(zāi)時(shí)，不能使用電梯。萬(wàn)一在搭乘電梯時(shí)遇到地震，將操作盤(pán)上各樓層的按鈕全部按下，一旦停下，迅速離開(kāi)電梯，確認(rèn)安全后避難。高層大廈以及附近的建筑物的電梯，都裝有管制運(yùn)行的裝置，地震發(fā)生時(shí)，會(huì)自動(dòng)停止，停在最近的樓層。萬(wàn)一被關(guān)在電梯中的話，要通過(guò)電梯中的專用電話與管理室聯(lián)系、求助。 居住在地震區(qū)的每一個(gè)人，必須時(shí)常慎重地考慮到為未來(lái)地震要做那些準(zhǔn)備工作?無(wú)論你在家里或正在工作，在商店里、在街上、車(chē)上和你所去的其它地方，如你事先考慮了發(fā)生地震前該做些什么，那你就更可能保持鎮(zhèn)靜而理智地采取行動(dòng)。
下面所敘述的條文是地震到來(lái)前要做的一些準(zhǔn)備工作，其中包括每個(gè)人必須盡快采取的簡(jiǎn)單行動(dòng)，另外還提出更為安全的措施。常備幾個(gè)手電筒和備用電池,放在隨手可取的地方，也可在你的床邊放一個(gè)手電筒。隨身備好最基本急救用品，"并掌握急救的程序(嚴(yán)重的災(zāi)害之后，各家醫(yī)院將擠得水泄不通，醫(yī)務(wù)人員則忙于搶救更嚴(yán)重的傷員)。最好能備有你和你在一處的其他人所需的足夠特效藥品。在你的電話機(jī)旁寫(xiě)下救護(hù)隊(duì)、救火隊(duì)和警察局的電話號(hào)碼。
地震前動(dòng)物比人先知先覺(jué)的科學(xué)道理目前尚不完全清楚，但是震前動(dòng)物的異常現(xiàn)象在我國(guó)古代地震資料中早有記載。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在震前有異常的動(dòng)物就有幾十種，空中飛的，地下跑的，水中游的無(wú)處不在。
我國(guó)地震區(qū)群眾根據(jù)地震前動(dòng)物異常反應(yīng)編寫(xiě)了預(yù)報(bào)地震的歌謠：
震前動(dòng)物有預(yù)兆，群測(cè)群防很重要。
牛羊騾馬不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。
鴨不下水岸上鬧，雞飛樹(shù)上高聲叫。
冰天雪地蛇出洞，大貓銜著小貓跑。
兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)朝水面亂跳躍。
蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。
家家戶戶都觀察，綜合異常作預(yù)報(bào)
如果先做好了這幾點(diǎn)，會(huì)減少災(zāi)害的發(fā)生，或者一旦災(zāi)難發(fā)生時(shí)會(huì)挽回不少人的生命。
保護(hù)我們的家園——地球，便是保護(hù)自己。讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同防止災(zāi)害的發(fā)生，讓明天的地球更加光明，更加燦爛!
自然災(zāi)害學(xué)習(xí)心得2
聽(tīng)了今天上午鄭增儀講的安全講座， 感受很深，尤其是聽(tīng)到那一幕幕摻不仁睹的安全事故： 縱火殺人， 精神病人砍傷兒童， 駕駛員車(chē)上睡覺(jué)撞傷跑操學(xué)生等。
孩子是社會(huì)未來(lái)的接班人，他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，交通安全宣傳教育工作從幼兒學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受交通安全知識(shí)教育，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，是能達(dá)到一代人和一個(gè)社會(huì)的良好秩序的百年大計(jì)。
新學(xué)期一開(kāi)始，為確保學(xué)校師生上放學(xué)的道路交通安全，維護(hù)校園的教學(xué)、生活秩序，與學(xué)校一道一方面加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)交通安全教育和管理，另一方面加大學(xué)校“綠色通道”的建設(shè)和學(xué)校周邊交通環(huán)境的整治。以進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)生交通安全意識(shí)，提高他們的自防自護(hù)能力，遏制交通事故的發(fā)生。據(jù)了解，每年因各種事故，數(shù)以萬(wàn)計(jì)天真無(wú)邪的兒童少年死于非命，而因交通意識(shí)缺乏和淡薄引發(fā)的交通傷亡事故，在中小學(xué)生傷亡事故中占有較大的比例。中小學(xué)生的交通安全牽涉到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，需要交警、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同負(fù)責(zé)，齊抓共管。
交通法規(guī)規(guī)定，做到行車(chē)安全必須具備兩個(gè)最基本的條件：一是無(wú)牌無(wú)證的車(chē)輛不能上路，二是年滿18歲并考取了相關(guān)駕照才有資格駕駛車(chē)輛。然而，交警在上路巡邏執(zhí)勤時(shí)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的車(chē)輛“三證”不齊，一些還不符合法定年齡的學(xué)生也騎車(chē)上街?？磥?lái)，學(xué)生交通安全教育問(wèn)題任重道遠(yuǎn)，如何讓中小學(xué)生平平安安上學(xué)，高高興興回家呢?
我建議定期或不定期選派民警或教師勸導(dǎo)員在交通復(fù)雜的學(xué)校門(mén)口或路口維持上、放學(xué)高峰的交通秩序，保障“綠色通道”安全暢通。同時(shí) 將交通安全教育和管理列入學(xué)校管理的內(nèi)容，每所中小學(xué)平時(shí)就必須按照驗(yàn)收考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)抓工作，并將交通安全教育納入素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容之一。建議小學(xué)生上放學(xué)實(shí)行“排路隊(duì)”和戴“小黃帽”的方法，把同路、同方向的學(xué)生編排成隊(duì)，由教師護(hù)送過(guò)馬路，保證學(xué)生走路安全;在組織學(xué)生外出集體活動(dòng)或組織春、秋游時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范審批手續(xù)，把好審批關(guān)，堅(jiān)決制止病車(chē)、超載車(chē)運(yùn)送學(xué)生，保證學(xué)校師生的交通安全。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校及周邊交通環(huán)境的整治，堅(jiān)決取締校園門(mén)口擺攤設(shè)點(diǎn)、占道為市等妨礙學(xué)校師生通行的違章行為。為廣大師生創(chuàng)造了一個(gè)良好的交通環(huán)境。
說(shuō)了這么多，我想大家應(yīng)該知道交通安全的重要性了。那么，就請(qǐng)大家“保護(hù)生命，拒絕違章”，珍惜自己的生命吧!
自然災(zāi)害學(xué)習(xí)心得3
“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ);“安全”，一個(gè)多么古老的話題;“幸福”一個(gè)多么美妙的境界。一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過(guò)這項(xiàng)安全整治活動(dòng)，我再一次深刻的休會(huì)到：在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。
也許不少人會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬摹？墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩(shī)中寫(xiě)道：“有的人活著，他已經(jīng)死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。
我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中。因此，個(gè)人就不僅只是個(gè)人。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來(lái)相連，每一個(gè)人的自身都與家庭相連，每一個(gè)人的榮辱都與整體相連。為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城，做個(gè)好人。只有好人，一生才能平安;祝愿好人，一生平平安安。
自然災(zāi)害學(xué)習(xí)心得4
地震，這個(gè)全世界人恐懼的話題，這個(gè)熟悉的字眼，近幾年來(lái)總是頻繁地出現(xiàn)，不斷的侵蝕我們這顆脆弱的心靈，大家都在呼喊著：“防震減災(zāi)，讓地震遠(yuǎn)離人類!”20__年5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震席卷中國(guó)，席卷汶川。正是這一天，中國(guó)人民在哭泣，汶川人民在哭泣。多少人們，妻離子別，家破人亡。20__年4月4日，悲劇又重新上演，一次又一次痛苦的，災(zāi)難中的人們吶喊著，用沙啞的聲音喊著：“我們要生存，我們決不向?yàn)?zāi)難低頭!”
為了讓大家多一點(diǎn)地震常識(shí)，紹興科技館特別舉行了一次防震減災(zāi)科普知識(shí)展。寒假里，我有幸參觀了，使我對(duì)地震也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，使我受益匪淺。
地震是一種使人類毀于瞬間的巨大天災(zāi)。它的發(fā)生是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。由于地球內(nèi)部深層物資的不斷運(yùn)動(dòng)和變化，促成地球表層，尤其是地殼的不斷運(yùn)動(dòng)變化，從而在漫長(zhǎng)的地質(zhì)帶里，逐漸積累了巨大的能量。在地殼某些脆弱的地帶，當(dāng)它承受不了巨大的應(yīng)力作用時(shí)，或者巖層突然發(fā)生破裂，或者引發(fā)厚有斷層的錯(cuò)動(dòng)從而引起了地震。地震還可分為天然地震，誘發(fā)地震和人工地震。
科學(xué)不斷進(jìn)步時(shí)代飛速發(fā)展，防震減災(zāi)便成了大家共同的話題。如果地震來(lái)了該怎么辦?最近，我們班級(jí)就這個(gè)問(wèn)題搞了一個(gè)小隊(duì)演練活動(dòng)，并且還在全校各班進(jìn)行了巡回演出，受到了大家的一直好評(píng)。
首先，不要慌亂，應(yīng)沉著冷靜，隨機(jī)應(yīng)變，一切以生命為重。如果你住在樓房，地震時(shí)不能滯留在床上，不能站在房間中央，應(yīng)立即躲在牢固的桌下或床下;千萬(wàn)不能跳樓，不能到陽(yáng)臺(tái)，也不要到樓梯去，更不能乘電梯。如果你正在學(xué)校上課，就要在老師的指揮下，迅速抱頭，地震時(shí)千萬(wàn)不能慌亂擁擠外逃，待地震過(guò)后，再有組織地疏散到空曠的地方，原地不動(dòng)。地震發(fā)生后，如果被埋壓而不能自行脫險(xiǎn)時(shí)，一定要沉住氣。先試著雙手從壓埋物中抽出來(lái)，保護(hù)自己不受新的傷害。如果暫時(shí)不能脫險(xiǎn)，就要保存體力，不要大聲哭喊。采取果斷措施，尋找生存空間。
可是，目前地震預(yù)報(bào)仍是個(gè)世界性難題，怎么去解決這個(gè)難題呢?我想，重任應(yīng)在我們這一代身上。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，將來(lái)去發(fā)明更先進(jìn)的儀器來(lái)預(yù)測(cè)地震，并倡導(dǎo)大家保護(hù)環(huán)境，從我做起，不要亂砍亂伐樹(shù)木，要積極地植樹(shù)造林，創(chuàng)造一個(gè)賴以生存的好環(huán)境，讓汶川在地震中的悲劇，不再上演。
通過(guò)這次科普展的參觀使我懂得了只有從小保護(hù)自己的家園——地球，才是保護(hù)自己。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧，共同防止自然災(zāi)害的發(fā)生，共同擁抱美好的明天!
自然災(zāi)害學(xué)習(xí)心得5
一、我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)科技應(yīng)用與建設(shè)的現(xiàn)狀 我國(guó)目前已建立起了較為完善、廣為覆蓋的氣象、海洋、地震、水文、森林火災(zāi)和病蟲(chóng)害等地面監(jiān)測(cè)和觀測(cè)網(wǎng)，建立了氣象衛(wèi)星、海洋衛(wèi)星、陸地衛(wèi)星系列，并正在建設(shè)減災(zāi)小衛(wèi)星星座系統(tǒng)。
在氣象監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)方面，建成了較先進(jìn)的由地面氣象觀測(cè)站、太空站、各類天氣雷達(dá)及氣象衛(wèi)星組成的大氣探測(cè)系統(tǒng)，建立了氣象衛(wèi)星資料接收處理系統(tǒng)、現(xiàn)代化的氣象通信系統(tǒng)和中期數(shù)值預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。
全國(guó)已形成了由國(guó)家、區(qū)域、省、地、縣五級(jí)分工合理、有機(jī)結(jié)合、逐級(jí)指導(dǎo)的基本氣象信息加工分析預(yù)測(cè)體系。
為了監(jiān)測(cè)江河洪水，國(guó)家組建了由數(shù)目眾多的水文站、水位站、雨量站等組成的水文監(jiān)測(cè)網(wǎng)，建立了七大江河地區(qū)洪澇災(zāi)害易發(fā)區(qū)警戒水域遙感數(shù)據(jù)庫(kù)，將遙感技術(shù)在“八五”期間應(yīng)用于洪災(zāi)監(jiān)測(cè)。
大江大河防汛抗旱工程技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有些領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)水平。
另外，利用現(xiàn)代科技積極開(kāi)展小流域綜合治理工作，如農(nóng)區(qū)人工增雨、人工防雹、滴灌工程等，這些技術(shù)措施在一定程度上對(duì)防災(zāi)減災(zāi)發(fā)生了非常積極的作用。
在地震監(jiān)測(cè)和抗震方面，組建了400多個(gè)地震觀測(cè)臺(tái)站，“十五”期間進(jìn)行了數(shù)字化改造，由48個(gè)國(guó)家級(jí)數(shù)字測(cè)震臺(tái)站組成的國(guó)家數(shù)字測(cè)震臺(tái)網(wǎng)和由300多個(gè)區(qū)域數(shù)字測(cè)震臺(tái)站組成的20個(gè)區(qū)域數(shù)字測(cè)震臺(tái)網(wǎng)以及若干個(gè)流動(dòng)數(shù)字測(cè)震臺(tái)網(wǎng)、數(shù)字強(qiáng)震臺(tái)網(wǎng)構(gòu)成了中國(guó)數(shù)字測(cè)震系統(tǒng)，建立了大震警報(bào)系統(tǒng)和地震前兆觀測(cè)系統(tǒng)，形成了比較完整的監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)系統(tǒng)，編制了全國(guó)地震烈度區(qū)劃圖和震害預(yù)測(cè)圖，確定了52個(gè)城市作為國(guó)家重點(diǎn)防震城市，對(duì)全國(guó)地震烈度6度以上地區(qū)的工程建筑，實(shí)施綜合性震害防御，對(duì)城市和大中型工礦企業(yè)的新建工程進(jìn)行了抗震設(shè)防，完成了多條鐵路干線、主要輸油管線和多座骨干電廠、大型煉油廠，一批重點(diǎn)骨干鋼鐵企業(yè)和超大型乙烯工程以及大型水庫(kù)的抗震加固。
在地質(zhì)災(zāi)害防治方面，加強(qiáng)了對(duì)滑坡、泥石流、崩塌以及地面沉降、地面塌陷、地裂等地質(zhì)災(zāi)害的勘查防治工作，采取了包括工程防御體系、生物水保防御體系、管理防護(hù)體系，社會(huì)管理體系和預(yù)測(cè)及報(bào)警體系在內(nèi)的綜合防御體系，并取得了一定的效果，同時(shí)把生態(tài)建設(shè)與防災(zāi)減災(zāi)相結(jié)合，實(shí)施封山育林、退耕還林、退田還湖、退田還草和修建水利工程等一系列措施，極大地防止和減輕了地質(zhì)災(zāi)害的危害和損失。
全國(guó)已建立了25片國(guó)家級(jí)水土流失重點(diǎn)治理區(qū)，實(shí)施了七大流域水土保持工程，在一萬(wàn)多條水土流失嚴(yán)重的小流域，開(kāi)展了山水田林綜合治理。
先后確立了包括“三北”防護(hù)林、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林、沿海防護(hù)林、平原農(nóng)田防護(hù)林、淮河太湖流域防護(hù)林、珠江流域防護(hù)林、遼河流域防護(hù)林、黃河中游防護(hù)林和太行山綠化工程、防治沙漠化工程的十大林業(yè)生態(tài)工程。
此外，還發(fā)射了“資源一號(hào)”、“資源二號(hào)”衛(wèi)星，廣泛應(yīng)用于資源勘查、防災(zāi)減災(zāi)、地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)和科學(xué)試驗(yàn)等領(lǐng)域。
二、我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)科技應(yīng)用與建設(shè)存在的主要問(wèn)題
1。
管理缺乏綜合協(xié)調(diào) 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的災(zāi)害管理體制基本是以單一災(zāi)種為主、分部門(mén)管理的模式，各涉災(zāi)管理部門(mén)自成系統(tǒng)，各自為戰(zhàn)。
由于沒(méi)有常設(shè)的綜合管理機(jī)構(gòu)，各災(zāi)種之間缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，部門(mén)之間缺乏溝通、聯(lián)動(dòng)，造成了許多弊端，如缺乏綜合系統(tǒng)的法規(guī)、技術(shù)體系政策與全局的防災(zāi)減災(zāi)科技發(fā)展規(guī)劃;缺少系統(tǒng)的、連續(xù)的防災(zāi)減災(zāi)思想指導(dǎo)，不利于部門(mén)之間協(xié)調(diào);缺少綜合性的防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急處置技術(shù)系統(tǒng);缺少專門(mén)為災(zāi)害救援的綜合型救援專家、技術(shù)型隊(duì)伍;沒(méi)有形成相對(duì)完善的防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)技術(shù)體系;信息公開(kāi)和交流渠道不順暢;資源、信息不能共享;科學(xué)決策評(píng)估支持系統(tǒng)與財(cái)政金融保障制度尚未建立等等，直接影響防災(zāi)減災(zāi)實(shí)效。
2。
投入不足 資金渠道單一 全國(guó)每年投入到防災(zāi)減災(zāi)科技研發(fā)和應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)十分有限，在防災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科研設(shè)備購(gòu)置、防災(zāi)工程建設(shè)、防災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)研究和先進(jìn)技術(shù)推廣應(yīng)用等多方面投入不足。
主要是因?yàn)槲覈?guó)防災(zāi)減災(zāi)科研基本依賴于財(cái)政撥款，資金來(lái)源渠道單一。
由于防災(zāi)減災(zāi)科研具有的社會(huì)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于近期經(jīng)濟(jì)效益，很難吸引企業(yè)資金和社會(huì)資金主動(dòng)投入，造成防災(zāi)減災(zāi)科技發(fā)展和技術(shù)推廣滯后。
另外，缺少科研成果推廣的中間環(huán)節(jié)與適合防災(zāi)減災(zāi)工作規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制，防災(zāi)減災(zāi)科研成果的轉(zhuǎn)化率低，一些防災(zāi)減災(zāi)科研成果的推廣應(yīng)用率不足10%，嚴(yán)重影響了全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作的深入進(jìn)行，影響了全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作水平的進(jìn)一步提高。
3。
科技資源尚待優(yōu)化配置 我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)科技資源主要集中在氣象、地震、地質(zhì)、環(huán)保等領(lǐng)域，由于缺乏宏觀協(xié)調(diào)管理及傳統(tǒng)的條塊分割現(xiàn)狀，一方面各領(lǐng)域主要關(guān)注本領(lǐng)域的防災(zāi)減災(zāi)科技發(fā)展，研發(fā)工作主要局限于解決本領(lǐng)域存在的技術(shù)問(wèn)題，在不同災(zāi)種以及防災(zāi)減災(zāi)的不同環(huán)節(jié)中，科技資源沒(méi)有得到合理配置，科技開(kāi)發(fā)與應(yīng)用水平發(fā)展很不平衡，在基礎(chǔ)地理信息、救災(zāi)設(shè)備和隊(duì)伍建設(shè)方面低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。
第5篇：參觀科技館心得體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：初中思想品德課；學(xué)生；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)
中國(guó)分類號(hào)：G633.2
近年來(lái)，雖然素質(zhì)教育在不斷的推進(jìn)和深化，但目前很多學(xué)校仍以升學(xué)率的高低作為衡量教師教學(xué)水平好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這在某種意義上僵化了思想品德課教師的創(chuàng)新思維，阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致思想品德課的課堂上，教師不得不以中考考點(diǎn)、答題要點(diǎn)、模擬訓(xùn)練等做為教學(xué)的重點(diǎn)，空口講述晦澀的思想品德課程內(nèi)容，劃出重要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在考試時(shí)能在課本中或有關(guān)教輔材料上找得到答案，就算完成了教學(xué)任務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是發(fā)展素質(zhì)教育的基本要求，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性潛力的立足點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)重點(diǎn)在于教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和方法，將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為關(guān)鍵，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，將思想品德教育變成一門(mén)有趣又生動(dòng)的課程。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的心得體會(huì)和長(zhǎng)期的教學(xué)嘗試，簡(jiǎn)單的談一下初中思想品德課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，希望能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)盡一點(diǎn)綿薄之力。
首先，教師必須要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，無(wú)一不是建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上的。中國(guó)目前已經(jīng)成為世界上第二大經(jīng)濟(jì)體，但是中國(guó)創(chuàng)造仍然只是一個(gè)夢(mèng)想，要想在世界上立足，就必須不斷創(chuàng)新。隨著素質(zhì)教育的推行和課程改革不斷擴(kuò)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教學(xué)中的重要工作。作為一名初中思想品德課教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為課堂上重要的環(huán)節(jié)，踏實(shí)努力為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而做不懈的努力和嘗試。受傳統(tǒng)教育的局限，很多從事思想品德課教學(xué)的教師認(rèn)為：思想品德課就是向?qū)W生介紹“馬列毛鄧”的理論，是一門(mén)理論性、實(shí)時(shí)性、政策性的課程，學(xué)生并不需要學(xué)習(xí)創(chuàng)新的知識(shí)，只要記住基本理論即可。因?yàn)檫@種思想在作怪，教師就認(rèn)為把課本上的知識(shí)給學(xué)生講解清楚就行了，因此忽略了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。課堂上呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單劃一的教學(xué)方式，教學(xué)步驟也極為單一：教師講重點(diǎn)，學(xué)生劃考點(diǎn)、作業(yè)答要點(diǎn)。如此一來(lái)思想品德課程成了鸚鵡學(xué)舌的說(shuō)教，學(xué)生的思想就成了一潭死水，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)無(wú)從說(shuō)起。這種教學(xué)方式永遠(yuǎn)都無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此教師要自己轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。只有自身的觀念創(chuàng)新了，才能在教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)中更有發(fā)言權(quán)。只有教師自己擺脫了照本宣科的講課，才能教會(huì)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的能力。所以教師要首先轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育時(shí)的舊觀念，積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的和能力，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，充分挖掘課本之外的背景和擴(kuò)展的知識(shí)，積極組織第二課堂活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生觀看新聞節(jié)目，關(guān)心國(guó)家社會(huì)大事，關(guān)注家鄉(xiāng)的變遷；帶學(xué)生參觀科技館、博物館；進(jìn)行科普知識(shí)講座等，只有如此才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。
其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生乖乖的坐在自己的座位上聽(tīng)課，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的去接受新知識(shí)，這種方式教學(xué)學(xué)生不可能讓知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通。
新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這是時(shí)代精神的反映，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。在這種新的課程背景下，教師必須積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時(shí)刻把握以學(xué)生為本這根主線，積極地把“為了自己教”而設(shè)計(jì)的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱藢W(xué)生學(xué)”而設(shè)計(jì)的課堂，不再僅僅滿足于當(dāng)“園丁”、當(dāng)“蠟燭”，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)伙伴，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。
這種轉(zhuǎn)變方式教學(xué)采用自學(xué)、互學(xué)、討論、探究的互動(dòng)方式，真正把課堂還給學(xué)生，其實(shí)質(zhì)就是要求重視學(xué)生參與課堂的互動(dòng)，參與問(wèn)題的思考，真正做自己學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)熱情和成效大大提高。當(dāng)然，無(wú)論課程怎么改，課本知識(shí)點(diǎn)的掌握仍然是必要的，也是思想品德課的教學(xué)目標(biāo)之一。但思想品德教學(xué)如果還是只注重灌輸現(xiàn)成的結(jié)論，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，死記硬背教材中的知識(shí)點(diǎn)，不重視學(xué)生的參與、互動(dòng)、思維活動(dòng)、親身體驗(yàn)等，那實(shí)際上就是穿新鞋、走老路，教學(xué)效果必然大打折扣。因此，思想品德課教師在落實(shí)新課改的過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，積極從傳統(tǒng)的“重視知識(shí)灌輸”向“重視學(xué)習(xí)引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。
再次，理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用好課本之外的課堂。在今天這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的手段已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。學(xué)生不僅僅是從課堂上、書(shū)本上獲取知識(shí)，更是會(huì)通過(guò)各種信息途徑來(lái)接收、消化知識(shí)。思想品德課更是如此，學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)無(wú)不受到學(xué)校、家庭、社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)等方方面面的影響。根據(jù)新課程的理念，思想品德課教材、教學(xué)參考、時(shí)事政策、黨和國(guó)家的方針政策等都是課程資源的一部分。思想品德課教師要適應(yīng)新課改的需要，就必須注重開(kāi)發(fā)更多的資源。
最后，積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課程?，F(xiàn)代教育的主要特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，面對(duì)不同的學(xué)生群體，因人而異的為學(xué)生開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)課程。設(shè)置和開(kāi)展活動(dòng)課程，充分要求現(xiàn)代教育的特征、滿足社會(huì)對(duì)人能力的匹配。通過(guò)多種多樣的課外活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解社會(huì)，提升自身交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升整個(gè)初中思想品德課程教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)。
綜上所述，提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，既是我國(guó)社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力，也是初中思想品德教學(xué)任務(wù)的重要方面。政治課程擁有很多理論知識(shí)，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們的思想品德教師要充分利用各種方式和方法，給學(xué)生營(yíng)造一種自由的空間，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供可能。我們堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷的發(fā)展教育教學(xué)理念，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，就一定能夠在思想品德課教學(xué)工作中脫穎而出，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)中交出滿意的答卷。
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