機(jī)電一體化畢論文精選(九篇)

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第1篇：機(jī)電一體化畢論文范文

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；專業(yè)特點(diǎn)；模塊化；教學(xué)體系

引 言

《電工學(xué)》課程是應(yīng)用型高等院校工科類非電專業(yè)必修的一門應(yīng)用性的技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，它的主要任務(wù)是為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的基礎(chǔ)，并使學(xué)生受到基本技能的訓(xùn)練。

當(dāng)前《電工學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)均集中在“學(xué)時(shí)越來(lái)越少，內(nèi)容越來(lái)越多”上。以南京工程學(xué)院為例，各相關(guān)學(xué)科專業(yè)在制定本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，為了擴(kuò)展專業(yè)面，不斷增加相關(guān)專業(yè)課，加強(qiáng)自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，一再削減和壓縮《電工學(xué)》學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)現(xiàn)已減少至112學(xué)時(shí)。理論教學(xué)96學(xué)時(shí)要完成原先至少180學(xué)時(shí)的內(nèi)容，根本不可能。與此同時(shí)，以大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路為代表的新元器件不斷涌現(xiàn)，以信息的采集、傳輸和處理為標(biāo)志的高新技術(shù)日益融進(jìn)各非電類專業(yè)，《電工學(xué)》又是非電類專業(yè)唯一一門電類課，于是增加這些新內(nèi)容就壓到了《電工學(xué)》頭上，使《電工學(xué)》教學(xué)的教師苦不堪言。如何建立符合各專業(yè)特點(diǎn)和要求的電工學(xué)的教學(xué)體系擺在我們面前，在保證基礎(chǔ)性的同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)要求構(gòu)建新的課程內(nèi)容模塊，并建立與之配套的課程體系和實(shí)驗(yàn)體系。

1  模塊化教學(xué)體系的方案設(shè)計(jì)與論證

1.1模塊化方案的設(shè)計(jì)

所謂模塊化指的是“一個(gè)專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動(dòng)組合成不同的主題式教學(xué)單位，即模塊”，其目的在于提高教學(xué)及考核內(nèi)容的透明度，從而提高整個(gè)學(xué)習(xí)的靈活度［1］。傳統(tǒng)電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有廣而全的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容根據(jù)章節(jié)可區(qū)分為1、直流電路部分（含電路基本概念，電路分析方法，暫態(tài)分析）2、交流電路部分（單相交流電路和三相交流電路分析）3、磁路分析部分4、電動(dòng)機(jī)部分（含交流電機(jī)和直流電機(jī)及控制電機(jī)）5、電機(jī)控制部分（含繼電接觸控制系統(tǒng)和可編程序控制器部分）6、安全用電部分7、電工測(cè)量部分共7個(gè)大模塊，而實(shí)際上各個(gè)不同的專業(yè)，其專業(yè)背景和人才培養(yǎng)方案均不相同，并且開(kāi)設(shè)電工學(xué)的目的也不同，所需的電專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次也不相同，所以在進(jìn)行模塊化的教學(xué)體系設(shè)計(jì)之前有必要研究各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，抓住其專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)，了解專業(yè)需求，把握專業(yè)開(kāi)設(shè)電工學(xué)的目的，才能滿足各專業(yè)對(duì)開(kāi)設(shè)電工學(xué)的要求。經(jīng)過(guò)對(duì)我院各專業(yè)的走訪和調(diào)研，分析各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)各專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求相差較大，比如機(jī)械電子工程專業(yè)和材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重點(diǎn)完全不同，材料工程專業(yè)培養(yǎng)掌握材料、機(jī)械、自動(dòng)控制與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，掌握金屬、非金屬材料和先進(jìn)復(fù)合材料成型技術(shù)及其自動(dòng)化控制技術(shù)的寬口徑應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。而機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)掌握機(jī)電傳動(dòng)與控制技術(shù)的專門人才，培養(yǎng)掌握機(jī)電一體控制技術(shù)的應(yīng)用型人才。根據(jù)對(duì)如上各專業(yè)的培養(yǎng)方案的分析進(jìn)行電工學(xué)教學(xué)的模塊化的設(shè)計(jì)，如表1。

1.2《電工學(xué)》模塊化選擇

根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，我們針對(duì)人才培養(yǎng)方案做了比較，根據(jù)電工學(xué)的知識(shí)模塊做了分析，認(rèn)為

表一：各專業(yè)的模塊化設(shè)計(jì)各專業(yè)機(jī)械電子工程材料工程車輛電子工程人才培養(yǎng)方案本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其控制的基本理論與應(yīng)用能力，能在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造和機(jī)電一體化及相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)以及應(yīng)用機(jī)械電子技術(shù)與設(shè)備研發(fā)等工作急需的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學(xué)與工程等方面的知識(shí),能在冶金,材料結(jié)構(gòu)研究與分析,金屬材料,復(fù)合材料制備,金屬材料成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究,技術(shù)開(kāi)發(fā),工藝和設(shè)備設(shè)計(jì),生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)和電子學(xué)等方面的基本原理和基本知識(shí)，受到汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、電子技術(shù)、工業(yè)自動(dòng)化和試驗(yàn)制造等方面的基本訓(xùn)練，具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件、電子控制技術(shù)和機(jī)械制圖等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行車輛及其相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、維修和營(yíng)銷方面的基本能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)分析與模塊化設(shè)計(jì)1、直流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）2、交流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）3、磁路分析部分（根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求可以不講）4、電動(dòng)機(jī)部分（完全掌握）5、電機(jī)控制部分（主要掌握機(jī)電接觸控制部分因?yàn)镻LC方面將有專業(yè)課進(jìn)行講授）6、安全用電部分（自學(xué)）7、電工測(cè)量部分（自學(xué)）1、直流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）2、交流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）3、磁路分析部分（必須完全掌握需要進(jìn)行講授）4、電動(dòng)機(jī)部分（一般掌握即可）5、電機(jī)控制部分（一般掌握即可）6、安全用電部分（自學(xué)）7、電工測(cè)量部分（自學(xué)）1、直流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）2、交流電路部分（單相交流電路和三相交流電路分析）3、磁路分析部分（根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求可以不講）4、電動(dòng)機(jī)部分（重點(diǎn)掌握）5、電機(jī)控制部分（重點(diǎn)掌握）6、安全用電部分（自學(xué)）7、電工測(cè)量部分（自學(xué)）通過(guò)對(duì)各專業(yè)方案的比較，可以知道，對(duì)于本需120課時(shí)講授的電工學(xué)即是通過(guò)增加學(xué)時(shí)數(shù)也很難實(shí)現(xiàn)對(duì)電工學(xué)各個(gè)章節(jié)的完全把握，如果選用模塊化的教學(xué)方法，可以大大縮簡(jiǎn)課時(shí)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)比較精確的電工學(xué)教學(xué)的目標(biāo)定位。我們以我校機(jī)電專業(yè)為例做了電工學(xué)模塊化的設(shè)計(jì)（見(jiàn)圖1）。并且在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法比如在實(shí)踐教學(xué)中廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬仿真軟件EWB,盡量做到仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，即軟硬結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。在實(shí)驗(yàn)課上堅(jiān)持由學(xué)生“獨(dú)立”完成的原則，實(shí)驗(yàn)中一人一組，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

圖1

線路、自己完成實(shí)驗(yàn)、自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種實(shí)驗(yàn)方法可完全保證實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3模塊化教學(xué)的測(cè)試結(jié)果

測(cè)試課程：電工學(xué)      授課教師：陳巍    職稱：副教授

測(cè)試學(xué)期：2008/2009學(xué)年第一學(xué)期2009/2010學(xué)年第一學(xué)期

測(cè)試班級(jí)：機(jī)電061，機(jī)電071，車輛061,071，材料061，071

表2測(cè) 試數(shù)據(jù)：2008/2009（傳統(tǒng)教學(xué)）與2009/2010（模塊化教學(xué)）電工學(xué)考試分?jǐn)?shù)對(duì)比

2008/2009(第一學(xué)期）2009/2010（學(xué)年第一學(xué)期）分?jǐn)?shù)段機(jī)電061（%）車輛061（%）材料061（%）機(jī)電071（%）車輛071（%）材料071（%）50以下35241050-6014121513101060-7031353015161870-8032283348504780-9013151818192290-100752243結(jié)論：為了測(cè)試模塊化教學(xué)的成果，我們選取了3個(gè)不同的專業(yè)，不同的年級(jí)，采用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)模塊化教學(xué)的成績(jī)有了大幅的提高，并且經(jīng)過(guò)2年的跟蹤發(fā)現(xiàn)，采用模塊化教學(xué)的班級(jí)電知識(shí)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用均較好，完全能夠滿足人才培養(yǎng)方案的要求。

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