本科生開題報告精選(九篇)

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第1篇：本科生開題報告范文

(一). 研究目的:

出口退稅制度作為一項出口財政激勵機制是國際上通行的稅收政策被世界許多國家和地區(qū)廣泛應(yīng)用。我國從 1985 年開始全面制定并采用了出口退稅政策經(jīng)過了出口退稅稅率頻繁的調(diào)整階段退稅體制復(fù)雜的變更階段 從 2008 年 11月 1 日起我國政府又實施了上調(diào)出口退稅率的政策，其中提高紡織品、服裝、玩具等勞動密集型商品出口退稅率是政策調(diào)整的主要內(nèi)容之一。2009 年，國家對出口退稅率又連續(xù) 4 次微步上調(diào)，4 月 1 日紡織品、服裝的出口退稅率提高到 16。 青島作為全國紡織服裝的老工業(yè)基地，其服裝行業(yè)在全國 40 個重點城市中綜合排名連續(xù)三年列前十位，2008 年 1--6 月份青島市紡織服裝全行業(yè)規(guī)模以上紡織企業(yè) 790 家，完成出貨值 118.2 億元，在全市工業(yè)經(jīng)濟中占有重要的地位，對拉動山東半島制造業(yè)基地建設(shè)也起著重要的作用。然而，改革開放后，特別是近幾年來，全國各地市服裝產(chǎn)業(yè)迅速崛起，給服裝行業(yè)的發(fā)展帶來前所未有的壓力，在國內(nèi)服裝業(yè)空前發(fā)展的大潮時代下，青島的服裝制造業(yè)卻沒能趕超國內(nèi)后起的部分服裝產(chǎn)業(yè)集群帶。本文研究的主要目的就是分析青島的服裝行業(yè)如何在國家出口退稅率調(diào)整之后，抓住發(fā)展機遇，更大的發(fā)揮出口退稅的作用，扶持服裝外貿(mào)企業(yè)，帶動整個青島服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(二) 研究意義:

隨著青島對外貿(mào)易的發(fā)展服裝出口額不斷增長出口企業(yè)也不斷增多出口退稅政策由此變得越來越重要。由于受到金融危機的影響，全球消費需求下降，使服裝行業(yè)競爭程度更加激烈。在這樣的背景下，我國對現(xiàn)行的出口退稅政策進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整勢在必行。 本文的研究意義就是分析在全球金融海嘯的背景下，我國出口退稅政策的調(diào)整對青島服裝行業(yè)現(xiàn)狀的影響，并提出青島服裝行業(yè)利用國家出口退稅政策尋求自身生存與發(fā)展的對策建議。

二、 本課題的主要研究內(nèi)容(提綱)

1. 引言

1.1 問題的提出.

1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀.

1.3 研究內(nèi)容與結(jié)構(gòu).

1.4 研究思路與研究方法.

2 出口退稅政策概述.

2.1 出口退稅的含義.

2.2 出口退稅政策的歷史演變.

2.3 出口退稅政策效應(yīng)的機理分析.

3 出口退稅政策調(diào)整對青島服裝行業(yè)的影響.

3.1 金融危機對青島服裝行業(yè)的影響及現(xiàn)狀分析.

3.2 出口退稅調(diào)整對青島服裝行業(yè)的影響分析.

3.3 青島服裝行業(yè)在出口退稅調(diào)整后面臨的問題.4 青島服裝行業(yè)利用出口退稅調(diào)整促進發(fā)展的對策建議.

4.1 國家政策方面的建議.

4.2 青島服裝行業(yè)的對策.

第2篇：本科生開題報告范文

（一）學(xué)生方面的原因畢業(yè)論文工作主要在大四兩個學(xué)期執(zhí)行，此時學(xué)生會更關(guān)注就業(yè)、或考研。部分學(xué)生對畢業(yè)論文重視度不夠，認為做好做壞一個樣。部分學(xué)生把大部分精力放在考研或就業(yè)上，導(dǎo)致畢業(yè)論文匆匆完成，這樣完成的論文大都質(zhì)量不高，或者研究不深入，或者缺少邏輯性，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。另外，多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣被知識灌輸和被強化技能訓(xùn)練，嚴重局限著教師知識結(jié)構(gòu)擴展和各種素質(zhì)的提高，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。我們在本科生授課中仍然存在啟發(fā)引導(dǎo)少、灌輸傳授多的現(xiàn)象，使學(xué)生只會解題，而無、缺乏其它方面的能力，如解決問題的能力、交流溝通的能力、推理的能力以及了解知識和聯(lián)系實際等終生受益的能力，也制約了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我們可以說，大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的缺乏，在一定程度上會制約本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，且會阻礙本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

（二）論文導(dǎo)師方面的原因畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的科研能力以及其對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的態(tài)度、精力的投入等都對論文質(zhì)量有很大影響。首先，指導(dǎo)老師的科研能力的高低影響著所指導(dǎo)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低。比如在對畢業(yè)論文題目的選擇上，好的導(dǎo)師能夠區(qū)分重要問題和研究價值不大的問題，且能將學(xué)生的能力進行培養(yǎng)；相反，能力欠缺的導(dǎo)師一般只發(fā)現(xiàn)瑣碎的問題。導(dǎo)師對學(xué)生論文題目的判斷，直接決定畢業(yè)論文的起點。其次，指導(dǎo)老師對論文指導(dǎo)的態(tài)度、精力的投入等都對本科畢業(yè)論文質(zhì)量也有很大影響。本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升離不開指導(dǎo)老師對論文的指導(dǎo)。在整個本科畢業(yè)論文工作過程中，論文題目的選擇與確定，參考書目的選擇，文獻資料的收集，開題報告的寫作，論文提綱、初稿、定稿的撰寫及論文寫作過程中所遇到的一切問題，都需要指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)。指導(dǎo)老師若因職稱評審壓力，或工作量過大，或論文指導(dǎo)的責(zé)任意識不強，就會導(dǎo)致論文指導(dǎo)不到位，影響學(xué)位論文質(zhì)量的提高。

（三）管理方面的原因各高校為保證和提高畢業(yè)論文質(zhì)量，均制定了一系列的規(guī)章制度細則等，如畢業(yè)論文選題和題目確定、畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師要求、開題報告審核、中期檢查、重復(fù)率檢測、成績評定、第三方評價、優(yōu)秀論文評選等制度的出臺。但對所制訂的有關(guān)規(guī)章制度細則等，執(zhí)行過程卻存在流于形式、執(zhí)行不力的現(xiàn)象。比如畢業(yè)論文的開題報告，要求審核小組對論文選題、論文研究的可行性、研究方案的合理性及工作安排時間的合理性等方面進行嚴格審核，對于開題報告未通過者，要求重新開題，若第二次開題報告仍通不過者，則取消本次學(xué)生繼續(xù)參加畢業(yè)論文資格，但實際上審核小組沒能就論文選題、論文研究方案等與學(xué)生進行充分的交流，僅僅是流于形式。對于論文的中期進度檢查等，在實際執(zhí)行過程中，也存在沒有按規(guī)定執(zhí)行的問題。另一方面，本科畢業(yè)論文通常作為本科生畢業(yè)前要完成的最后一門工作，一些院校就對本科畢業(yè)論文成績評定要求不嚴格，真正因畢業(yè)論文成績不合格而延期畢業(yè)的學(xué)生非常少。由于學(xué)生間的屆屆相傳，部分學(xué)生心理上就會產(chǎn)生不會因為畢業(yè)論文而畢不了業(yè)的想法，造成學(xué)生對畢業(yè)論文工作的輕視。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理目前存在的問題及造成這些問題的因素主要涉及學(xué)生自身、指導(dǎo)老師、管理等方面。因此，我們認為，應(yīng)該針對造成這些問題的原因，從相關(guān)方面采取切實可行的措施對問題加以解決。

第一，加強學(xué)生管理。應(yīng)通過對論文題目的選擇、開題報告的擬寫及論文中期進度檢查的方式促使學(xué)生加強論文工作。在論文工作伊始，要嚴格開題審核，對于開題審核未達標(biāo)的學(xué)生要求重新進行開題工作，以此對學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，并促使其從一開始就重視畢業(yè)論文工作。為保證學(xué)位論文能夠按計劃的進度完成，應(yīng)當(dāng)在論文寫作中期對論文的進展情況進行檢查，、監(jiān)督督促學(xué)生按時保質(zhì)完成論文?？傊ㄟ^以上方式對進入論文階段的學(xué)生進行管理，也在一定程度上保證了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

第二，加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。提升學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，指導(dǎo)教師發(fā)揮重要作用。對教師的職稱、科研教學(xué)經(jīng)驗、科研成果方面等學(xué)術(shù)素養(yǎng)做出要求的同時，還要在協(xié)作能力、責(zé)任心等非學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面進行考查，同時適當(dāng)提高論文指導(dǎo)津貼，使教師指導(dǎo)落到實處。

第三，適當(dāng)權(quán)利下移。目前由學(xué)校集中統(tǒng)一管理本科生教育質(zhì)量的狀況不利于各院系發(fā)揮管理的主動性和積極性。在畢業(yè)論文質(zhì)量管理方面，應(yīng)當(dāng)讓院系擁有制定規(guī)章制度的權(quán)力，針對各學(xué)科各專業(yè)的具體情況制定出適合于學(xué)科專業(yè)的具體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，并負責(zé)規(guī)章制度的貫徹與實施，而學(xué)校則負責(zé)制定全校統(tǒng)一的本科生畢業(yè)論文的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并從大量的具體管理事務(wù)中脫出身來，強化其質(zhì)量檢查和評估功能，實施對本科生教育和畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)督和控制。

第3篇：本科生開題報告范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計性實驗；醫(yī)學(xué)本科生；協(xié)作能力；培養(yǎng)

《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計性實驗》是一門提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的必修課。課程包括項目立項、開題報告撰寫、預(yù)實驗、正式實驗、結(jié)項報告撰寫和項目答辯等環(huán)節(jié)，其中開題報告和結(jié)項報告的撰寫，對學(xué)生的寫作能力提高非常有幫助?！夺t(yī)學(xué)綜合設(shè)計性實驗》課程的設(shè)立，彌補了當(dāng)前醫(yī)學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)上的科研能力培養(yǎng)缺陷，改變了醫(yī)學(xué)生的科研與寫作能力亟待提高的現(xiàn)狀［1］。這為學(xué)生學(xué)術(shù)論文的撰寫提供了堅實的基礎(chǔ)，為研究生階段的學(xué)習(xí)和未來的科研活動奠定了堅實的基礎(chǔ)［2］。

1科研寫作整體布局

1．1立意清晰

項目確立具體方向后，便可進行謀篇布局，所寫內(nèi)容一定要緊緊圍繞項目立項進行，可以開篇明提項目立意，也可在文末進行必要的總結(jié)。立意清晰既包括整篇內(nèi)容的立意清晰，也包括每一段落有明確清晰的觀點，所有的文字材料都圍繞著觀點進行闡釋，從而能更突出主題。學(xué)術(shù)論文的寫作不需要讓他人猜你寫的主要意思是什么，應(yīng)該明確提出觀點。只有綱舉目張，才能使寫作比較容易。對標(biāo)題的命名，應(yīng)反映實驗的內(nèi)容，標(biāo)題應(yīng)高度總結(jié)，而且能夠具體說明項目的特色，實現(xiàn)概括與特色的統(tǒng)一。

1．2格式具體規(guī)范

帶教老師為學(xué)生提供開題報告和結(jié)項報告模板，規(guī)范學(xué)術(shù)論文的格式，使學(xué)生按照已有的模板要求進行論文撰寫，在形式上符合學(xué)術(shù)論文的要求。具體要求包括字體大小、段落格式、圖表的規(guī)范，以及參考文獻格式等。模板內(nèi)容規(guī)定得越具體，學(xué)生寫作就越規(guī)范。因此，制作較為規(guī)范的模板對本科生的論文寫作尤為重要。1．3段落寫作合理對所有的內(nèi)容進行大綱布局，有合理的觀點闡述，每段內(nèi)容或采取總分格式，或采用分總格式，明確提出具體觀點。參考文獻的組織應(yīng)具有邏輯關(guān)系，既可有時間先后的推理關(guān)系，也可有根據(jù)理論進行的邏輯推演。段落的字數(shù)要求，每段以300～500字為宜，如果論述內(nèi)容較多，盡量不出現(xiàn)1000字以上的大段，且以句號貫穿始終，要劃分好具體的寫作義群。

2培養(yǎng)文獻檢索能力

每篇文章一旦確立項目方向后，就可對關(guān)鍵詞進行梳理，通過關(guān)鍵詞檢索相關(guān)的參考文獻。文獻檢索的范圍包括中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫和中國生物醫(yī)學(xué)文獻服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)會對圖書館相關(guān)文獻資源的檢索，專業(yè)書籍更為系統(tǒng)地展現(xiàn)文獻資料。數(shù)據(jù)庫資源相對而言，對某一具體方面論述較多，因此應(yīng)把圖書館書籍資源與文獻數(shù)據(jù)庫的資源有機地結(jié)合起來進行文獻檢索，以使文獻資源系專業(yè)。進行參考文獻檢索時，可對關(guān)鍵詞進行有機的排列組合，關(guān)鍵詞前面的范圍包括主題、提名、關(guān)鍵詞、摘要，以及全文等，范圍選擇的不同，搜索的文獻數(shù)量則不同，只有進行合理的選擇，才能搜到需要的目標(biāo)文獻。同時應(yīng)學(xué)會關(guān)鍵詞的轉(zhuǎn)換，如將心肌梗死轉(zhuǎn)換為缺血性心臟病。學(xué)生也可自己進行檢索式的編寫，練習(xí)編寫檢索式的方法，對提高檢索效率有很大幫助。

3重點內(nèi)容的寫作要求

對本科生進行科研文件能力培養(yǎng)時，可下載優(yōu)秀的科研論文或優(yōu)秀的碩博論文，供其模仿。開題報告所涉及的立題依據(jù)、研究目標(biāo)及內(nèi)容、預(yù)期結(jié)果、研究方案及可行性分析、課題主要創(chuàng)新點、進度安排、成員及分工等內(nèi)容，除立項依據(jù)外，其他內(nèi)容學(xué)生均可較容易地模仿研究生論文。結(jié)項報告部分與開題報告內(nèi)容相類似，唯有結(jié)果和討論部分學(xué)生很難模仿。因此，對開題報告中的立項依據(jù)、研究目標(biāo)及內(nèi)容、結(jié)項報告中的結(jié)果和討論進行重點說明。

3．1開題報告的立項依據(jù)、研究目標(biāo)及內(nèi)容

立項依據(jù)應(yīng)寫項目設(shè)立時的意義。如疾病的臨床流行病學(xué)調(diào)查，對發(fā)病的意義具有很重要的作用，可以設(shè)置一些相關(guān)數(shù)據(jù)進行支撐，引用最新的臨床調(diào)查結(jié)果。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分，應(yīng)提出明確觀點，對疾病可簡略寫一下大概情況。也可進行中西醫(yī)藥學(xué)治療的寫作，先列西醫(yī)藥治療的一些弊端，以突出中醫(yī)藥的優(yōu)勢，然后引出課題的實際意義，為項目立項奠定基礎(chǔ)。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀是寫作的難點，如何規(guī)劃所寫內(nèi)容，將文獻中的觀點有機地進行整合，為立項提供必要支撐十分重要。所寫內(nèi)容要以自己表達的主要觀點為支撐，而不是以參考文獻數(shù)量的多少作為支撐，這也是目前本科生論文寫作上存在的很大問題。篇幅的長短和要表達的觀點應(yīng)該一致，如果是核心內(nèi)容，所占篇幅就該相應(yīng)地大。對研究思路的描述，首先應(yīng)對立項依據(jù)和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行總結(jié)，然后提出研究目標(biāo)，概述所研究的內(nèi)容。對研究的具體項目，說明其在研究中的意義，切不可將實驗項目寫得非常具體，只簡明扼要地說出其意義即可。對研究目標(biāo)和研究內(nèi)容而言，研究目標(biāo)要精煉，研究內(nèi)容是研究目標(biāo)的具體化，是研究方法的概述化，是對研究方法的總結(jié)和提煉，學(xué)生開始寫作時往往分不清什么是研究目標(biāo)，什么是研究內(nèi)容，因此寫作前需要做詳細的說明。

3．2結(jié)項報告的結(jié)果和討論

結(jié)項報告前面的立項依據(jù)、研究目標(biāo)研究內(nèi)容，以及技術(shù)路線圖和實驗方法均與立項依據(jù)相似，當(dāng)然也可根據(jù)具體的實驗結(jié)果進行調(diào)整。結(jié)項報告的撰寫應(yīng)注意對結(jié)果的描述和討論部分，實驗結(jié)果先以文字進行描述，然后以圖表形式展現(xiàn)，一般情況下先表后圖。表題在表的上方居中，圖題在圖的下方。圖和表都要嚴格按照研究生的要求進行，對結(jié)果的描述，切忌出現(xiàn)結(jié)論性語句，結(jié)果主要描述實驗的客觀事實，不應(yīng)出現(xiàn)相應(yīng)的觀點。觀點在討論中體現(xiàn)。討論部分既可以是理論探討，也可以是結(jié)果所得出的結(jié)論。要求觀點明確，可結(jié)合文獻支撐其觀點，有實驗結(jié)果的結(jié)論和文獻結(jié)果，可以進行對比，一致的地方可進一步推出結(jié)論。如果實驗結(jié)果不一致，要寫明原因，分析是實驗方法的問題還是操作的問題。討論中可適當(dāng)論述實驗項目的弊端，也可展望下一步如何開展。由于對結(jié)項報告進行評分，并納入學(xué)期成績考核（占課程成績的30％），故而激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情［3］。《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計性實驗》的開設(shè)，開題報告和結(jié)項報告的撰寫，內(nèi)容的謀篇布局，從格式到內(nèi)容的安排，不僅可以提高學(xué)生的語言文字組織能力，而且可以提高學(xué)生的文獻搜索能力。寫作能力的提高，有助于醫(yī)學(xué)生未來的科研實踐活動。

參考文獻

［1］于雙成，吳運濤，李玉玲．醫(yī)學(xué)生的科研與寫作能力亟待提高［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011（12）：19－20．

［2］李新民，楊麗萍，李曉冰，等．醫(yī)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)探索［J］．中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2016，14（20）：29－30．

第4篇：本科生開題報告范文

關(guān)鍵詞：機械制造 本科 畢業(yè)設(shè)計

獨立學(xué)院機械制造專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）對培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新精神有著不可替代的作用，是本科教學(xué)過程中十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果進行全面檢驗。做好本科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)做好如下幾個方面的工作：

1.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)選題

“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)設(shè)計是唯一一項綜合四年年來所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，分析與解決工程實際問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，是距離學(xué)生走上工作崗位時間最近的一個模擬訓(xùn)練過程，是培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風(fēng)、實現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要教學(xué)項目。選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：

（1）目前學(xué)生題目的確定多數(shù)以教師分配題目的方式完成，題目評審環(huán)節(jié)中空洞的條目性選題規(guī)定和無操作標(biāo)準(zhǔn)的題目評審過程達不到畢業(yè)設(shè)計選題的預(yù)期目的。

（2）畢業(yè)設(shè)計選題大多在重復(fù)前幾屆學(xué)生做過的研究、實驗或課題，學(xué)生自己立題的很少，有的選題缺乏綜合性、新穎性，深廣度不夠。

（3）設(shè)計脫離實際，由于諸多主、客觀因素，使得畢業(yè)設(shè)計的模擬課題居多，真題真做的少。

（4）有的選題對學(xué)生顯得難度較高，工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選。

（5）畢業(yè)設(shè)計與社會生產(chǎn)實際缺乏聯(lián)系，部分選題的實際意義不大，甚至沒有實際意義。

因此在畢業(yè)設(shè)計題目選擇的時候，應(yīng)該遵循合理的選題原則，首先題目要具有一定的先進性、新穎性，并且應(yīng)難易適度，工作量得當(dāng)，既要具有一定的水平，又要使學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成。

2.落實開題環(huán)節(jié)

學(xué)生選定題目之后要進行開題，這項工作是本科生第一次完全獨立查閱相關(guān)資料、確定總體方案、安排設(shè)計時間。這是一個非常重要的環(huán)節(jié)?！叭f事開頭難”，很多學(xué)生不知從何下手，有些學(xué)生在拿到設(shè)計任務(wù)書后，沒有做好充分的準(zhǔn)備工作。沒搞清具體要求就匆忙下筆，有的人沒有認識到開題的重要而敷衍了事。結(jié)果，開題報告只是把一些原理、算法拼湊在一起，沒有比較和方案選定，沒有計劃和統(tǒng)一安排。

學(xué)生在開題期間，要在教師的指導(dǎo)下，綜合考慮設(shè)計要求，合理安排好設(shè)計全過程。通過撰寫開題報告，要求學(xué)生講清題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，對題目有更深刻理解與認識，會使原來的論文設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性，避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

3.過程管理 一絲不茍

本科生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與相鄰學(xué)科的知識，提高了他們獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新的能力。這種能力最后將成為學(xué)生的一種穩(wěn)定的、綜合的個性品質(zhì)及素質(zhì)。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的階段，老師責(zé)任心不強，學(xué)生就業(yè)不順心，都會影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，因此，我們要高度重視過程管理。教師要言傳身教，在嚴格要求學(xué)生的同時也要嚴格要求自己。同時在畢業(yè)設(shè)計過程中，教師除了有嚴謹?shù)膽B(tài)度，還要有科學(xué)的指導(dǎo)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得科學(xué)研究、學(xué)習(xí)新知識的能力。應(yīng)該以激勵法樹立學(xué)生的自信心，以啟發(fā)法和基于問題的學(xué)習(xí)模式為主充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，將學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的全過程。

畢業(yè)設(shè)計階段的過程管理十分重要，在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作中，要對師生雙向考核，首先要督促學(xué)生按照工作計劃完成工作，經(jīng)常組織所指導(dǎo)的學(xué)生進行小組討論，定期進行工作匯報。讓學(xué)生定期匯報自己畢業(yè)設(shè)計的進展情況和存在的問題，這樣可以讓學(xué)生互相了解畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，達到共同提高的目的。畢業(yè)設(shè)計的過程管理非常重要，平常不好好抓，等答辯時算總賬，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就難以保證。

4.畢業(yè)答辯不走過場

畢業(yè)設(shè)計成果考核階段的指導(dǎo)非常重要，這是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的體現(xiàn)。學(xué)生完成了畢業(yè)設(shè)計的工作后，指導(dǎo)教師要對學(xué)生所設(shè)計的裝配圖和零部件圖仔細檢查，確保其圖紙規(guī)范并符合標(biāo)準(zhǔn)。一般學(xué)生容易忽視的是標(biāo)題欄、公差要求和表面質(zhì)量標(biāo)注。

畢業(yè)答辯是對畢業(yè)設(shè)計的綜合檢驗和全面考核?？茖W(xué)、規(guī)范、嚴肅的答辯工作，可以真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)情況，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視，對畢業(yè)設(shè)計工作起到激勵和約束的作用。為了充分發(fā)揮答辯工作的積極作用，我們在加強畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程質(zhì)量管理機制的同時，在畢業(yè)設(shè)計答辯工作中應(yīng)在各系成立有權(quán)威的答辯委員會，由教授、副教授組成，其中可以外請專家，實行公開答辯。這樣，既對學(xué)生增加了壓力，促使學(xué)生平時踏踏實實完成設(shè)計任務(wù)，不走過場，也增強了教師的責(zé)任心，促使教師認真指導(dǎo)，把住了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最后一道關(guān)口。

總之，畢業(yè)設(shè)計是一項實踐性強、較復(fù)雜的教學(xué)過程，科學(xué)選題，嚴把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計的前提；認真做好畢業(yè)設(shè)計開題工作是畢業(yè)設(shè)計工作順利進行的保證；嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。同時，作為教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，充實和豐富專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)課知識，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的科研發(fā)展動態(tài)，以愛崗敬業(yè)的精神，認真、負責(zé)、耐心、熱情的工作態(tài)度，做好每個工作細節(jié)，努力提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]胡國玉，早熱木，周建平.機械類本科畢業(yè)設(shè)計中的突出問題探討與對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（03）.

第5篇：本科生開題報告范文

（一）調(diào)整教學(xué)計劃和本科生培養(yǎng)方案，增加實踐、實驗環(huán)節(jié)，注重其實際應(yīng)用效果

首先，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)參照食品科學(xué)與工程專業(yè)規(guī)范以及中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等兄弟院校的教學(xué)計劃和本科生培養(yǎng)方案，將其主干課程調(diào)整為食品化學(xué)、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品分析、食品微生物學(xué)、食品加工技術(shù)概論、食品工程原理六門課程。根據(jù)用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的實際需要，結(jié)合遼寧省的資源優(yōu)勢和沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)和科研優(yōu)勢，將食品科學(xué)與工程專業(yè)劃分為食品加工、糧油加工和食品生物技術(shù)三個研究方向及其理論課程和實驗、實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更加專業(yè)化食品科技人才。

其次，按照本科生的研究方向和實踐類型，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)大幅度調(diào)整教學(xué)計劃中的實驗環(huán)節(jié)，例如將食品化學(xué)、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品原料學(xué)、食品分析和食品微生物等五門必修課的實驗課與理論課分開，整合為食品基礎(chǔ)綜合實驗課；將糧油加工方向中的谷物加工學(xué)、淀粉化學(xué)與工藝學(xué)、蛋白質(zhì)工藝學(xué)、油脂工藝學(xué)和糧油貯運學(xué)等五門限修課的實驗課與理論課分開，整合為糧油加工綜合實驗課。為了加強實踐教學(xué)和進一步提高實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，食品學(xué)院還成立實驗教學(xué)管理中心，指定專門教師負責(zé)實驗課教學(xué)。

再次，大量收集用人單位對大學(xué)生實踐能力需要的反饋信息，認真分析和總結(jié)食品生產(chǎn)企業(yè)提供的本專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中存在的優(yōu)勢和問題產(chǎn)生的原因，將其作為修訂專業(yè)教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案的重要參考依據(jù)，并邀請與本專業(yè)有關(guān)的各行業(yè)專家共同參與研究制定沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)計劃，參與專業(yè)實踐和實驗指導(dǎo)方案、考核制度等內(nèi)容討論、研究和修改。

（二）通過改革實驗實踐環(huán)節(jié)設(shè)置和實施方案，促進大學(xué)生實踐能力的提高

首先，改革食品科學(xué)與工程專業(yè)考核方式。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)整合后設(shè)立專職授課教師，實踐教學(xué)由以往的和理論課程結(jié)合形式調(diào)整為獨立設(shè)課，改革后的實踐教學(xué)如果仍采用傳統(tǒng)考察為主的考試方式則不適應(yīng)實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成績在總成績所占比例的改變。因此，在實際考核中，實踐教學(xué)確定的考核方法為平時操作和實驗、實踐表現(xiàn)為主，預(yù)習(xí)情況、實驗理論成績?yōu)檩o，而且將食品科學(xué)與工程專業(yè)理論課的考試方式改革為提問、口試、筆試等多種考核類型，真實反映大學(xué)生的動手能力和實驗、實踐態(tài)度。同時鼓勵大學(xué)生客觀地進行自我評價和相互評價，促進對自身學(xué)習(xí)成果的反思。例如，在每個實驗結(jié)束后，教師組織大學(xué)生評價自己小組和其他小組的實驗過程和結(jié)果，實驗中遇到問題及解決方法，總結(jié)自己在實踐教學(xué)過程中的體驗、技能訓(xùn)練程度和水平，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注教學(xué)實踐中檢驗操作變化[8]。

其次，改革食品科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)實施方案。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)利用近兩年的時間，對本科生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的“科研實踐”環(huán)節(jié)進行了改革。在以往的教學(xué)實習(xí)過程中，食品科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題是大部分學(xué)生只重視相關(guān)資料的查閱和開題報告等文字材料的撰寫，很少有人主動到實驗室進行相關(guān)實驗研究，其結(jié)果是大學(xué)生能夠按期提交科研報告，但他們的科研能力和實驗動手能力并沒有得到應(yīng)有的提高。自2010年起，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)進行實踐環(huán)節(jié)改革之后，提前一、二個月為師生布置科研實踐、教學(xué)實習(xí)任務(wù)，要求大學(xué)生在停課實習(xí)之前，在各自導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成與科研內(nèi)容相關(guān)文獻的檢索、試驗方案的設(shè)計等準(zhǔn)備工作。在教學(xué)實習(xí)期間，要求學(xué)生進入實驗室，動手做準(zhǔn)備試驗，完成一部分畢業(yè)論文試驗，得出部分試驗結(jié)果，然后根據(jù)預(yù)試驗的結(jié)果調(diào)整開題報告中的相關(guān)內(nèi)容，最后撰寫開題報告。通過這樣的科研實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，不僅提高了本科生畢業(yè)論文開題報告的撰寫質(zhì)量，也使大學(xué)生的科研實踐態(tài)度和實際動手能力得到了鍛煉與提高。

二、改革食品科學(xué)與工程專業(yè)本科生的實驗設(shè)計和實踐方式

（一）建立校內(nèi)中試實驗基地，增強大學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)

實踐教學(xué)作為高等學(xué)校食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口，教育部門要求加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)[9]。在原有食品科學(xué)與工程專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況積極建立食品安全、生物技術(shù)、包裝工程等多個專業(yè)實驗室和中試基地。2010年起建設(shè)了食品科學(xué)與工程校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地，并引進焙烤食品生產(chǎn)線、乳制品生產(chǎn)線、純凈水生產(chǎn)線、果酒生產(chǎn)線等成套生產(chǎn)設(shè)備，利用對2007級和2008級食品科學(xué)與工程專業(yè)大三本科生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的“食品科學(xué)教學(xué)實習(xí)”環(huán)節(jié)進行教學(xué)改革，將原來在食品企業(yè)進行的生產(chǎn)實習(xí)一部分安排在校內(nèi)實習(xí)基地進行，由專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生進行工業(yè)化生產(chǎn)面包、餅干、果汁、純凈水、發(fā)酵葡萄酒等食品，解決了大學(xué)生在企業(yè)“走馬觀花”式參觀方式所導(dǎo)致的對重要的生產(chǎn)工藝及其參數(shù)了解不全面的現(xiàn)實問題，極大地增強了食品科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生對各個單元操作環(huán)節(jié)的實踐能力，大幅度地提高了食品科學(xué)與工程專業(yè)的實習(xí)效果。

（二）制定各項實習(xí)工作的管理細則，全面落實實習(xí)計劃

根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的實習(xí)特點和學(xué)校的具體要求，科學(xué)制定各項實習(xí)工作的管理細則，安排大學(xué)生到沈陽周邊地區(qū)的乳制品、肉制品、糧油、糧油食品、酒類、調(diào)味品、果汁、冷飲生產(chǎn)等具有代表性的大中型食品企業(yè)參觀和實習(xí)。完善具體實習(xí)計劃和實習(xí)方案：包括培訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教師；專人負責(zé)聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，逐一落實各教學(xué)實習(xí)點的實習(xí)內(nèi)容、時間、要求、人數(shù)、食宿安排等情況；專人負責(zé)聯(lián)系接送師生往返的車輛；提前召開學(xué)生實習(xí)動員會，安排實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)要求，實習(xí)地點、出發(fā)時間；在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師有計劃地到各實習(xí)點監(jiān)督、考察，檢查大學(xué)生專業(yè)實習(xí)情況、狀態(tài)和調(diào)研實習(xí)存在的主要問題；實習(xí)結(jié)束后，帶隊教師負責(zé)批改實習(xí)報告、登陸學(xué)生的實習(xí)成績；及時召開由企業(yè)技術(shù)人員、實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生三方參加的實結(jié)座談會，通過企業(yè)、大學(xué)生和指導(dǎo)教師反饋意見發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中存在的一些問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等。

（三）根據(jù)實驗、實踐課程的重點環(huán)節(jié)，有的放矢地培養(yǎng)大學(xué)生的實踐素質(zhì)

根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用型高技術(shù)人才的培養(yǎng)特點，實踐教學(xué)首先明確各個實驗、實踐環(huán)節(jié)的重點和中心任務(wù)，并在教學(xué)實踐中有目的地培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實習(xí)能力，提高他們的實踐能力素質(zhì)。首先，通過食品化學(xué)實驗、食品衛(wèi)生檢驗、食品分析檢驗等實驗課，研究食品組成成分、性質(zhì)以及在加工貯藏過程中的變化；通過食品工藝學(xué)系列實驗，研究各種單元操作加工對食品質(zhì)量品質(zhì)的影響和加工條件。其次，實踐環(huán)節(jié)采取由淺入深、循序漸進的方式。通過認識實習(xí)參觀代表性的食品企業(yè)，初步了解食品生產(chǎn)中所用的加工技術(shù)、加工過程和設(shè)備裝置，體會現(xiàn)代化食品生產(chǎn)的規(guī)?；⑦B續(xù)化和自動化。再次，在掌握基本專業(yè)知識后，進行為期三周的生產(chǎn)教學(xué)實習(xí)，通過教師的詳細講解和大學(xué)生親自的動手操作，使他們真正掌握各個食品生產(chǎn)線的操作方法和典型食品的工藝特點。在市場調(diào)研實習(xí)中，通過市場調(diào)查和調(diào)查問卷等方式培養(yǎng)大學(xué)生了解消費者對食品營養(yǎng)、健康、美味、安全、方便等各方面的需求，讓大學(xué)生了解企業(yè)進行食品開發(fā)研究和銷售必不可少的實踐教學(xué)內(nèi)容。在科研實踐的實習(xí)環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)大學(xué)生進行科學(xué)研究的能力，從查找資料、分析數(shù)據(jù)、進行預(yù)備實驗、撰寫開題報告各個環(huán)節(jié)著手全面培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)。

三、加強高等學(xué)校和食品企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作

（一）加強高等學(xué)校和食品企業(yè)的密切聯(lián)系，促進校企之間的深度合作

企業(yè)積極為大學(xué)生提供實踐教學(xué)條件、實習(xí)場所和深入了解食品企業(yè)的運營情況和技術(shù)水平，真實反饋畢業(yè)生狀況、企業(yè)用人信息；企業(yè)參與研究制定高等學(xué)校食品科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)計劃。在每年畢業(yè)生求職就業(yè)期間，學(xué)校組織一批相關(guān)食品企業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生見面，在企業(yè)掌握了大學(xué)生的第一手材料后，學(xué)校組織教師與企業(yè)的座談，聽取企業(yè)的用人反饋，尤其對大學(xué)生的專業(yè)理論水平、知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的評價，并將其作為修訂教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的重要參考；參與指導(dǎo)、考核和實習(xí)指導(dǎo)書的編寫。食品學(xué)科聘請來自企業(yè)有實踐經(jīng)驗的兼職教師積極參與教學(xué)實驗、實習(xí)過程，為食品科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)實驗內(nèi)容提供合理的調(diào)整建議。

（二）增強師生對食品企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，促進理論教學(xué)和實踐能力相結(jié)合

名師方能出高徒，實踐能力的提高也離不開理論課和實驗、實踐課程教師的共同努力。在科技發(fā)展日新月異的形勢下，教師需要不斷更新理論知識，不能與實際應(yīng)用脫節(jié)。培養(yǎng)教師的方式還包括為中青年教師創(chuàng)造深造和到生產(chǎn)企業(yè)、基層鍛煉的條件，并以多種方式選派中青年教師到國內(nèi)外院校、大中型企業(yè)進修和學(xué)習(xí)。根據(jù)實踐教學(xué)的實際需要，建議從生產(chǎn)一線引進具有實際操作能力的專業(yè)技術(shù)人才，如焙烤食品技師，負責(zé)管理校內(nèi)實踐基地，指導(dǎo)本科生教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)，充分發(fā)揮他們的專業(yè)技術(shù)特長。

（三）大力提倡企業(yè)的科技創(chuàng)新活動，廣泛開展校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作

把產(chǎn)學(xué)研合作引入食品專業(yè)的本科生教學(xué)中，一方面可促進企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和市場競爭力；另一方面可以充分利用學(xué)校和食品企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以教師傳授知識為主的課堂教育模式與直接獲取實際經(jīng)驗為主的現(xiàn)場教育模式有機結(jié)合起來，從而使學(xué)校與社會，教師與社會，學(xué)生與社會建立起廣泛的聯(lián)系，并在與社會進行廣泛交流的過程中獲得實踐知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，全面提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[10]。

第6篇：本科生開題報告范文

1本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵及實施

本科生導(dǎo)師制最初起源14世紀英國牛津大學(xué)，在牛津大學(xué)的教學(xué)中處于核心地位。學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)牛津大學(xué)本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵的精髓在于：通過師生互動交流合作，關(guān)注學(xué)生個體優(yōu)長，設(shè)計個性化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、深入探究的能力。在我國，21世紀初本科生導(dǎo)師制首先在北京大學(xué)、浙江大學(xué)等知名高校進行試點，隨后各高校開始逐漸引進與實施。我校在2010年實施了本科生導(dǎo)師制。剛開始實施本科生導(dǎo)師制時，主要是在第三學(xué)期根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，將本科生分配到相應(yīng)專業(yè)的指導(dǎo)老師名下，2012年開始調(diào)整在第二學(xué)期對大一的學(xué)生就分配指導(dǎo)老師，無特殊情況，指導(dǎo)老師大學(xué)期間不會變動，與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師保持一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性。本科生導(dǎo)師制下，我校師生雙方在課余時間就學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇、論文撰寫、各級各類專業(yè)競賽、職業(yè)生涯發(fā)展等內(nèi)容進行溝通交流，還可參與指導(dǎo)老師的研究課題設(shè)計、實地調(diào)研，進入實驗室嘗試開放式研究型實驗等，使學(xué)生真正感受到團隊學(xué)習(xí)、競爭合作、鉆研創(chuàng)新的氛圍，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才搭建了一個良好的平臺。

2工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題

由教育部的相關(guān)文件可知，本科畢業(yè)論文是大學(xué)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的一個重要衡量指標(biāo)，側(cè)重應(yīng)用性和實踐性。近幾年，通過對本校工商管理類專業(yè)的師生進行調(diào)研和訪談，結(jié)果表明工商管理類專業(yè)本科論文教學(xué)情況不容樂觀，存在不少問題。

首先，畢業(yè)論文教學(xué)的時間和精力缺乏保證。畢業(yè)論文通常安排在大四，這個時間正好也是學(xué)生忙于找工作、考研、公務(wù)員考試、考證等，精力分散，很多學(xué)生往往是在未經(jīng)充分收集資料和調(diào)查基礎(chǔ)上用不到一個月的時間集中寫作。我校畢業(yè)論文教學(xué)過程分為選題、資料的搜集與整理、開題報告、正文的寫作、修改等幾個部分，學(xué)生必須正確地分配時間才能保質(zhì)保量地完成寫作任務(wù)。另外，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，教師師生比持續(xù)攀升，1個專業(yè)教師往往指導(dǎo)7-8個本科畢業(yè)生，大多數(shù)教師還帶研究生或函授學(xué)生畢業(yè)論文，再加上其他較多的教學(xué)科研任務(wù)，使得以往的本科畢業(yè)論文教學(xué)模式無法保證論文指導(dǎo)質(zhì)量。

其次，對畢業(yè)論文工作不夠重視。隨著就業(yè)壓力的增加，學(xué)生往往將主要精力放在找工作上，且招聘單位對學(xué)生畢業(yè)論文也無較多要求，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)論文寫作不夠重視。另一方面有些老師對畢業(yè)生的畢業(yè)論文往往也是能放則放，紀律不嚴明，畢業(yè)論文的成績評定過于寬松，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也易敷衍了事，畢業(yè)論文教學(xué)不能提升到一個應(yīng)有的高度。

再者，學(xué)生缺乏論文寫作基礎(chǔ)知識和前期科研能力的訓(xùn)練。從課程體系上看，本科教學(xué)中幾乎沒有畢業(yè)論文相關(guān)的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，致使學(xué)生到撰寫畢業(yè)論文時基本功欠缺，甚至不知如何查閱、引用、歸納、梳理、運用相關(guān)文獻資料。畢業(yè)論文寫作時，出現(xiàn)書寫格式不規(guī)范，選題大而空、缺乏實用性和創(chuàng)新性，甚至出現(xiàn)抄襲和引用不當(dāng)?shù)葘W(xué)術(shù)不端行為。

最后，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)煩瑣，論文答辯流于形式。畢業(yè)論文教學(xué)過程中學(xué)生和指導(dǎo)老師都需要填寫大量表格，評審環(huán)節(jié)多而煩瑣。然而答辯和考核環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文的成績評定過于寬松，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生來說幾乎沒有什么壓力。在某種程度上也造成了本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)嚴重滑坡趨勢。

3本科生導(dǎo)師制下本科畢業(yè)論文教學(xué)的優(yōu)勢

（1）師生互動相對頻繁，畢業(yè)論文教學(xué)時間充足。當(dāng)指導(dǎo)老師與學(xué)生的指導(dǎo)關(guān)系確立以后，通過多次、方式多樣的交流溝通，有利于導(dǎo)師熟悉學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與不足，進而有組織地、有針對性地對學(xué)生因材施教，激發(fā)學(xué)生個性優(yōu)勢。同時指導(dǎo)活動與畢業(yè)論文進行結(jié)合，可以將畢業(yè)論文工作前移，學(xué)生在第三學(xué)年甚至更早，就可開始有意識關(guān)注論文寫作、論文選題等。因此，實行導(dǎo)師制后，對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)由第四學(xué)年集中指導(dǎo)變?yōu)榉侄沃笇?dǎo)，在平時進行文獻資料查閱、實踐調(diào)研、寫作等訓(xùn)練，畢業(yè)論文撰寫就輕車熟路了。

（2）激發(fā)學(xué)生科研意識，提高創(chuàng)新實踐能力。高校本科畢業(yè)論文是具有科研性質(zhì)的論文，體現(xiàn)了學(xué)生的科研潛能、創(chuàng)新實踐能力的高低。在本科生導(dǎo)師制下，針對不同年級學(xué)生，導(dǎo)師可以推薦學(xué)生閱讀具有學(xué)術(shù)權(quán)威的科研專著和論文，鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)講座，組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各級各類學(xué)科專業(yè)競賽、技能大賽，申報大學(xué)生科研基金項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等。引導(dǎo)學(xué)生去思考、質(zhì)疑、探究，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而為畢業(yè)論文教學(xué)進行思維訓(xùn)練。

（3）培養(yǎng)寫作與表達能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。寫作和表達能力直接影響畢業(yè)論文的成績，也會直接影響未來就業(yè)、職位晉升與日常生活。在本科生導(dǎo)師制實施后，師生之間有了更多溝通的機會。導(dǎo)師可以合理安排學(xué)生參加論文寫作相關(guān)的活動，進行適度的寫作訓(xùn)練。進入高年級后，可結(jié)合所學(xué)專業(yè)課程，增加有關(guān)文獻綜述、調(diào)研報告和期刊論文的寫作練習(xí)，掌握論文寫作規(guī)范。同時，學(xué)生可以在小組了進行口頭匯報，鍛煉口頭語言表達能力，這是畢業(yè)論文寫作和表達的演練和基礎(chǔ)，而且也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

4本科生導(dǎo)師制下實施工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的措施

4.1本科生導(dǎo)師制下工商管理類畢業(yè)論文教學(xué)改革的制度及政策保障

學(xué)校及教學(xué)單位對本科導(dǎo)師制教學(xué)模式的實施應(yīng)給予高度的重視，提供本科導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)的相關(guān)政策及制度保障。例如，2012年10月本校工商管理學(xué)院試行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理辦法，其中提出“結(jié)合我院學(xué)科及專業(yè)特點，我院學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的成果形式為學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報告、商業(yè)策劃、參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽取得的成績、在報刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章?！边@一新的嘗試，可發(fā)揮學(xué)生的特長，選擇合適畢業(yè)論文形式，進一步激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)研究、實踐創(chuàng)新的熱情和動力。為提高本科畢業(yè)論文教學(xué)模式改革實施的可行性，同期還試行了工商管理學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理辦法實施細則，對畢業(yè)論文成果形式、基本規(guī)范和要求、考核認定辦法等方面做出了明確規(guī)定。除傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文寫作形式以外，并提出符合相應(yīng)要求的“調(diào)研報告、商業(yè)策劃、參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽取得的成果、在正式出版刊物上發(fā)表的文章”可申請免于開題。

4.2本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)改革的運行管理措施

在本科生導(dǎo)師制下，畢業(yè)論文教學(xué)改革要想順利進行，需要師生的共同協(xié)作。首先，導(dǎo)師的管理涉及學(xué)校人事處、教務(wù)處等職能部門以及導(dǎo)師所在院系。學(xué)校應(yīng)明確指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)專業(yè)要求，確定指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)以及如何考核評價等基本要求。各教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)情況，制定具體的操作規(guī)程與管理措施，加強過程管理。其次，本科畢業(yè)論文教學(xué)改革也需要學(xué)生積極參與及配合。對學(xué)生管理主要涉及教務(wù)處、學(xué)生處和所在院系等相關(guān)職能部門和教學(xué)單位。導(dǎo)師與學(xué)生之間的日常交流需要必要時間、地點以及方式的規(guī)范，如可以規(guī)定每月面談幾次，或者也可以根據(jù)實際情況選擇通過短信、QQ群、電子郵件、微信和飛信等多種方式和學(xué)生交流補充，盡量保證每一個學(xué)生能得到應(yīng)有的指導(dǎo)。對于學(xué)生在享受被指導(dǎo)權(quán)利的同時也需要按時完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，并積極參加導(dǎo)師組織的各項活動，主動與導(dǎo)師交流，可要求學(xué)生填寫指導(dǎo)記錄進行約束。

4.3完善本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)評價與激勵機制

本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)需要一套完善的評價機制。管理機構(gòu)需不斷完善考核機制，根據(jù)畢業(yè)論文教學(xué)過程，把考核指標(biāo)具體化、定量化，考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)記入教師的業(yè)務(wù)檔案，考核業(yè)績與年度績效、崗位聘任、晉職晉級掛鉤。如指導(dǎo)學(xué)生完成一個挑戰(zhàn)杯項目，并在全國比賽中獲獎，就可以給予導(dǎo)師獎勵；如學(xué)生以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或者第一申請人身份申請一項專利，導(dǎo)師都應(yīng)當(dāng)獲得指導(dǎo)獎勵。對學(xué)生參與畢業(yè)論文教學(xué)的評價也應(yīng)要有一套嚴格的辦法，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進行定期或者不定期的考核。對畢業(yè)論文教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)分折算、評優(yōu)、免開題、畢業(yè)論文替代、推薦就業(yè)等方面給予不同程度的激勵。

5結(jié)語

經(jīng)過近5年的運行，我校本科生導(dǎo)師制逐漸完善，在畢業(yè)論文教學(xué)中也取得了一定的效果。本科生導(dǎo)師制下，對畢業(yè)論文教學(xué)進行改革，可在不影響整體教學(xué)計劃的前提下，讓學(xué)生早日進行畢業(yè)論文方面的準(zhǔn)備，鼓勵參加一定形式的科研，參與實驗實踐訓(xùn)練，既能達到畢業(yè)論文教學(xué)要求順利畢業(yè)，又有利于學(xué)生專業(yè)意識、科研能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時也提高了學(xué)校的聲望，是一項值得探索、嘗試、推廣，促進本科生教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]

第7篇：本科生開題報告范文

摘 要：畢業(yè)論文是高校本科學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最后一個環(huán)節(jié)，也是高校本科教育教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低直接體現(xiàn)了學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)成果的好壞，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量高校教學(xué)管理水平和教師教學(xué)水平的依據(jù)。本文分析了影響畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點因素，就如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文;畢業(yè)論文質(zhì)量;高校

畢業(yè)論文是高校本科學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最后一個環(huán)節(jié)，也是高校本科教育教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能以及科研創(chuàng)新能力的重要方式。在本科教學(xué)過程中具有不可替代的作用。目前本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在著整體下滑的趨勢，普遍存在東拼西湊、抄襲成風(fēng)的現(xiàn)象，論文答辯也流于形式、應(yīng)付了事，但隨著高等教育本科教學(xué)評估的開展，本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍受到各個高等院校的重視。為了保證本科畢業(yè)論文質(zhì)量必須找出其下滑的根源，從根源入手，采取必要的措施，加強管理，認真做好每一個步驟，本文著手從學(xué)生、教師和學(xué)校幾方面分析了本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因，并相應(yīng)提出解決的策略。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

（一）學(xué)生的原因

首先，近年來隨著我國本科畢業(yè)生的不斷增多，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，而畢業(yè)論文又是安排在高校本科教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，在時間上和就業(yè)發(fā)生沖突，面對巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生很難把時間和精力用在畢業(yè)論文上，對畢業(yè)論文重視的程度遠遠不夠，同時用人單位只注重學(xué)生的平時成績，而不重視學(xué)生的畢業(yè)論文成績，無形中影響了學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。其次本科生的科研能力和寫作能力在日常學(xué)習(xí)中沒有得到很好的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力不強，綜合運用知識的能力和動手實踐能力比較薄弱，一下子讓他們面對幾萬字的畢業(yè)論文，還要有所創(chuàng)意確實有點措手不及，在有限的時間里要完成選題、查閱資料，完成論文，還要保證論文的質(zhì)量，讓學(xué)生有點力不從心、無從下手。

（二）教師的原因

目前各個高校為了自己的生存大計考慮，往往擴大招生導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量急劇增加，而教師數(shù)量增長緩慢，因此出現(xiàn)了指導(dǎo)教師在數(shù)量上嚴重不足的現(xiàn)象，每位教師要指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)在不斷的增加，由于擴招使得教師在教學(xué)上的重任就要加大，還要完成科研任務(wù)，無論是時間和精力上，都要收到很大程度上的影響，不允許他們做的更多。其次，現(xiàn)在高校的職稱評定和各種獎勵待遇與教師的科研業(yè)績直接掛鉤，這也直接影響了教師在教學(xué)活動和水平上的力度，在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)上，部分教師采取敷衍的態(tài)度，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時，與學(xué)生溝通和交流的不夠，學(xué)生不能得到及時的輔導(dǎo)，教師也不了解學(xué)生畢業(yè)論文的進度和質(zhì)量，這也嚴重地影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（三）高校的原因

某些高校的人才培養(yǎng)方案上有些不合理，首先在時間安排上，畢業(yè)論文時間和學(xué)生就業(yè)的時間上有些沖突，使得學(xué)生不能把足夠的精力放在畢業(yè)論文上。在教學(xué)安排上，計劃過于陳舊和不完善。缺少讓學(xué)生得到逐步鍛煉的課程安排，缺少讓學(xué)生逐步學(xué)會對所學(xué)的專業(yè)知識進行總結(jié)和歸納的機會。其次在教學(xué)管理上，力度不過，某些高校比較注重平時的教學(xué)管理，而對畢業(yè)生總是得過且過，從學(xué)校層面上就沒有給予足夠的重視，沒有對學(xué)生和指導(dǎo)教師進行很好的監(jiān)督和管理，放任自流。

二、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

（一）加強宣傳，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的正確認識

由于學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認識不足，時間和精力投入不夠，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量有所下降，所以就要讓學(xué)生端正思想，充分認識畢業(yè)論文的重要性。這就首先需要加大社會和學(xué)校對畢業(yè)論文的雙重認識程度。只有社會和學(xué)校認識提高上去，才能帶動學(xué)生的重視程度，畢業(yè)論文作為本科教育的最后一關(guān)，它的重要性是顯而易見的，學(xué)校要讓學(xué)生認識到畢業(yè)論文不僅是畢業(yè)的最后一道門檻，它也是對大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是對學(xué)生本人知識結(jié)構(gòu)的梳理和知識運用的綜合考驗。

（二）加強建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍提高指導(dǎo)教師的水平

目前高校在不斷地進行擴招，使得每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)在不斷增加，同時高校教師重科研、輕教學(xué)、重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象也普遍存在，這樣就造成了教師沒有把足夠的精力放在為每個學(xué)生指導(dǎo)論文上，導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量有所下降，這就需要高校在師資隊伍建設(shè)上有所傾斜。首先，保障教師數(shù)量和質(zhì)量，每個專業(yè)的師資配備上考慮到每個專業(yè)的特殊性，在教師數(shù)量、年齡、學(xué)歷水平上做出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，不要一概而論。其次，要有效地激勵指導(dǎo)教師的積極性，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和指導(dǎo)質(zhì)量作為評價教師的一個重要指標(biāo)，在津貼補助、評優(yōu)晉級等方面給予一定的傾斜。

（二）加強管理，完善制度保障畢業(yè)論文工作的實施

高校一定要加強對畢業(yè)論文的過程管理，建立質(zhì)量保障體系、完善工作流程，做到 前期規(guī)范、中期控制、后期評估。并且把評估的結(jié)果作為以后工作的參考和借鑒，同時要考慮到前期規(guī)范和中期控制的不足，逐步完善畢業(yè)論文的過程管理、保障體系和工作流程。

1、前期規(guī)范

目前多數(shù)高校畢業(yè)論文的開題沒有統(tǒng)一的管理，這一環(huán)節(jié)多由學(xué)生和指導(dǎo)教師自己安排。由于缺乏規(guī)范，多數(shù)學(xué)生不愿主動與指導(dǎo)教師聯(lián)系，論文開題環(huán)節(jié)流于形式，往往是論文寫完了之后，再補開題報告，使開題和論文本末倒置，失去了開題的本來意義，開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。萬事開頭難，只有把前期規(guī)范好了，中期后期的工作才能得心應(yīng)手。高校應(yīng)該組織好畢業(yè)論文開題這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，多檢查開題環(huán)節(jié)的工作，做到落實每個畢業(yè)生的開題報告檢查，成立各小組互相檢查，對開題進行評估，同時通過開題的學(xué)生撰寫開題報告，要由指導(dǎo)教師簽字認可、存檔。開題后，原則上不的更改論文題目和論文主要內(nèi)容。

2、中期控制

論文的中期檢查就是檢查論文寫作是否如期開始，資料是否充分，論文是否按時完成。這就需要學(xué)校制定出合理的指導(dǎo)教師日常記錄，安排好指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)和時間，即做到合理安排又做到不繁瑣不增加教師的額外工作，同時這也作為日后評估指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作的一個重要依據(jù)。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋，督促修改，確保論文即能按時完成又能提高質(zhì)量，對學(xué)生也是一個大學(xué)本科最后和最好的鍛煉。為今后融入社會打好堅定的基礎(chǔ)。

3、后期評估

目前學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對畢業(yè)論文進行抽查，對論文中存在的問題進行反饋，有人認為這種做法對保證當(dāng)年的論文質(zhì)量意義不大，但這個過程也必不可少，它可以通過針對當(dāng)年論文提出問題，反饋給教師和學(xué)生，為以后的論文提高參考和建議，也是一筆不可缺少的經(jīng)驗。

本科畢業(yè)論文是本科教育的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，論文內(nèi)容本身可能對社會的意義并不是很大，但在完成畢業(yè)論文的過程中，每個畢業(yè)生所收獲的可不僅僅是論文內(nèi)容本身，它是對大學(xué)本科學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，也是為今后邁入社會的一個鍛煉，是學(xué)校和社會溝通的橋梁。論文本身不是最重要的，重要的完成論文的過程。

（作者單位：沈陽大學(xué)工商管理學(xué)院）

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第8篇：本科生開題報告范文

正確、合理的選題是保證畢業(yè)實習(xí)效果的前提

選題是畢業(yè)專題實習(xí)過程中的重要一環(huán)。進入畢業(yè)實習(xí)階段的學(xué)生，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和分析問題、解決問題的能力。因此，同學(xué)們通過大量閱讀文獻后進行選題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的文獻查閱和文獻閱讀能力，而且從已知的知識和信息中產(chǎn)生大量變化的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新的原動力。對于畢業(yè)實習(xí)的科研選題，一定要體現(xiàn)出理論聯(lián)系實際的特點。如“石河子市高中城食堂蔬菜中農(nóng)藥殘留測定、分析及評價”、“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生膳食調(diào)查和評價”、“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院室內(nèi)空氣中細菌和TSP的測定及評價”、“預(yù)防醫(yī)學(xué)系在校本科生學(xué)習(xí)及就業(yè)需求調(diào)查與分析”、“原花青素對氟致雄性小鼠生殖毒性的干預(yù)研究”。這類課題的研究，充分調(diào)動了本科生學(xué)習(xí)主觀能動性，他們以積極的興趣查閱文獻、搜集資料，從而做出切實可行的課題設(shè)計。此外，需要指出的是，對于本科生的研究課題，要注意其工作量及難度應(yīng)適宜，使同學(xué)們能夠在近14周的時間內(nèi)在老師的帶領(lǐng)下，有計劃、有步驟的進行研究，并能獲得一定的成果。

科研訓(xùn)練是保證實習(xí)論文的重要手段

在畢業(yè)實習(xí)帶教過程中，指導(dǎo)教師對本科生按照規(guī)范的科研程序進行嚴格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生基本科研素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。指導(dǎo)教師應(yīng)重視對學(xué)生獨立工作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設(shè)計思想和科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。注重后發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性。如對學(xué)生進行文獻查閱、文獻閱讀的訓(xùn)練，并要求在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀大量文獻后做出課題設(shè)計。課題設(shè)計一旦做出，將由指導(dǎo)老師進行修改，然后舉行全體實習(xí)學(xué)生參加的開題報告會，并邀請其他教師針對課題設(shè)計中存在問題進行交流。開題報告一經(jīng)確定，教研室提供研究現(xiàn)場和實驗室，以保證學(xué)生完成收集資料、獲得數(shù)據(jù)的工作。學(xué)生們獲得大量資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師此時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)方法，對資料進行分析處理，從而達到去粗取精、去偽存真之目的。通過此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了統(tǒng)計學(xué)方法的正確運用，為撰寫畢業(yè)論文提供了切實可信的資料。

科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的論文撰寫、答辯過程

為了保證學(xué)生撰寫的論文質(zhì)量，指導(dǎo)教師要對論文反復(fù)審閱，指出論文不足，令其反復(fù)修改。修改后的論文提交后，由教研室資深評閱教師把關(guān)，以便從不同角度分析論文水平。評閱教師對論文的立題依據(jù)、觀察指標(biāo)、技術(shù)方法、統(tǒng)計處理、結(jié)果結(jié)論以及討論分析等內(nèi)容進行全面評價，評閱過程注意細節(jié)，從論文寫作格式、統(tǒng)計圖表制作、參考文獻引用到標(biāo)點符號、小數(shù)點的使用，都有評判標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)作風(fēng)。論文答辯是一項十分嚴肅的工作，是考查學(xué)生專業(yè)知識綜合運用、關(guān)聯(lián)知識掌握程度、語言表達和應(yīng)變能力的過程，同時也是5年預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要規(guī)范科學(xué)、合理、制定可操作性強的評判標(biāo)準(zhǔn)。成立由3～5人組成的答辯小組，成員由副教授以上職稱并有較強業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任。答辯工作開始前，答辯小組會組織對學(xué)生完成的論文進行評閱。論文的評閱由指導(dǎo)教師與評閱教師分別進行。指導(dǎo)教師對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計工作中的工作態(tài)度、工作能力、研究成果的水平進行全面評價;評閱教師著重評判學(xué)生研究成果的質(zhì)量與水平。評閱結(jié)束后寫出書面評閱意見。答辯要求學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)運用簡潔的語言，配合必要的文字、圖表，以PPT形式介紹畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，教師提問時間為20分鐘左右。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)交流的能力，在正式答辯前會組織課題組相關(guān)的教師和學(xué)生進行預(yù)答辯，使學(xué)生事先熟悉答辯的程序和需要注意的問題，幫助其克服心理緊張、膽怯等因素。

第9篇：本科生開題報告范文

本科生畢業(yè)論文寫作的步驟包括:寫前準(zhǔn)備、編寫提綱、論文初稿、論文定稿，在這四個基本步驟中，最重要的“寫前準(zhǔn)備”這一步，主要包括選擇課題、開題報告、搜集資料。在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生可以順利完成前兩項，但最后一步很多學(xué)生感到束手無策。學(xué)生必須盡可能多地收集相關(guān)的研究材料才能寫出好的論文。筆者通過對廈門理工學(xué)院商學(xué)院2013屆360位畢業(yè)班學(xué)生的一次電子問卷調(diào)查表明(如下表所示):本科生在撰寫畢業(yè)論文期間大多會遇到種種困難，如自身信息素養(yǎng)不高，獲取信息的能力較弱，資料收集不全;就業(yè)壓力較大，忙于考研或求職，寫作時間較少等等，需要圖書館工作人員和院系教師的幫助和指導(dǎo)。因此，高校管理部門應(yīng)充分調(diào)動校內(nèi)相關(guān)部門積極性，為畢業(yè)生的論文撰寫提供切實有效的幫助。

二、圖書館員與院系教師畢業(yè)論文指導(dǎo)服務(wù)比較分析

為更好地幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文寫作，高校的相關(guān)部門及人員需要各司其職，以負責(zé)任的態(tài)度對論文寫作過程中所涉及到的方方面面進行指導(dǎo)和服務(wù)。除教務(wù)管理部門負責(zé)畢業(yè)論文的管理工作外，涉及到的其他部門和人員，最主要的就是圖書館館員和各院系的指導(dǎo)老師了。鑒于此，有必要對二者在畢業(yè)論文指導(dǎo)(服務(wù))中的作用做個比較分析。

1．文獻資料搜集方面

圖書館員可以直接提供畢業(yè)生所需的文獻資源及相關(guān)的檢索方法和技巧。高校圖書館是學(xué)校的資源寶庫和信息中心，其豐富的館藏為畢業(yè)生直接獲取文獻資料提供了強大的保障。但也正因為館藏豐富、載體多樣、校園網(wǎng)絡(luò)特殊性等原因，本科生在查找、利用文獻資源方面仍存在較大障礙，需要圖書館員以良好的服務(wù)來提供幫助，包括文獻信息資源的建設(shè)與保障、讀者疑問的回復(fù)與解答、讀者的培訓(xùn)與指導(dǎo)等等。同時依托圖書館專業(yè)化共享網(wǎng)絡(luò)，進一步實現(xiàn)高校文獻資源的共知、共享。院系教師在指導(dǎo)論文過程中，也會解答和處理學(xué)生提出的有關(guān)問題，包括文獻資料搜集方面的問題，但大多也是引導(dǎo)到圖書館(或數(shù)據(jù)庫)查找資料。因此，這方面圖書館員所起的作用將更大、更專業(yè)，具體地幫助畢業(yè)生讀者。

2．畢業(yè)論文撰寫方面

教務(wù)處制定工作進程和總體規(guī)范，院系教師提供全程指導(dǎo)。指導(dǎo)老師可根據(jù)專業(yè)特點對畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫規(guī)范做個別調(diào)整，對論文的主題、內(nèi)容和質(zhì)量可做較好的掌控，主要工作包括擬定課題、下達“任務(wù)書”、督促開題報告、指導(dǎo)文獻綜述、檢查工作進度、審閱論文定稿等等。這方面，院系指導(dǎo)老師的作用是權(quán)威的、專業(yè)的。圖書館也可以邀請校內(nèi)外優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，通過舉辦講座的方式，向畢業(yè)生讀者傳授畢業(yè)論文撰寫的技巧。綜上所述，本科生的畢業(yè)論文的寫作，需要院系專業(yè)教師的指導(dǎo)和圖書館館員的幫助:院系老師側(cè)重于通過專業(yè)指導(dǎo)全程參與論文寫作;圖書館員側(cè)重于通過綜合性的服務(wù)更好地幫助學(xué)生完成論文，二者各有側(cè)重，相輔相成。圖書館參與畢業(yè)論文指導(dǎo)服務(wù)十分必要。

三、圖書館畢業(yè)論文指導(dǎo)服務(wù)的具體策略

高校圖書館在本科生畢業(yè)論文寫作方面必須發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高主動服務(wù)的意識和能力。筆者結(jié)合個人在廈門理工學(xué)院圖書館的工作經(jīng)歷和工作設(shè)想，提出5條圖書館服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)論文寫作的舉措。

1．開設(shè)公共選修課，提高讀者獲取文獻信息的能力

針對大學(xué)低年級學(xué)生，開設(shè)公共選修課，逐步提高讀者的信息素養(yǎng)，為本科生日后參與科研活動、撰寫畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)是個人正確利用大量的信息工具來解答問題的一種技術(shù)能力，即當(dāng)個人在面對某項任務(wù)時，有清晰的信息意識，能夠判斷出何時需要何種信息，借助文獻、計算機網(wǎng)絡(luò)等多種檢索途徑有效地獲取所需的正確信息，并充分運用信息高效完成指定的任務(wù)［3］。公共選修課可選擇開設(shè)如《信息檢索與利用》、《信息素養(yǎng)與實踐》之類的課程，盡量每學(xué)期開設(shè)，10人以上開班，提高學(xué)生的參與面。選修課在“授人以漁”的過程中，充分發(fā)揮高校圖書館的教育職能，提升廣大讀者的信息檢索技能和信息素養(yǎng)水平。必要的時候，可以參考某些高校的做法，積極向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)部門推介，把此類課程設(shè)為必修課，通過系統(tǒng)、正規(guī)的教學(xué)過程，全面普及信息檢索及信息素養(yǎng)教育。

2．舉辦畢業(yè)論文寫作專題講座，有針對性地對畢業(yè)生進行指導(dǎo)

針對大學(xué)高年級學(xué)生，可以舉辦由圖書館老師主講的有關(guān)畢業(yè)論文文獻搜集方面的講座，有針對性地介紹館藏資源的獲取方法:介紹具有多面檢索功能及自動文獻傳遞功能的讀秀學(xué)術(shù)搜索平臺，介紹校園網(wǎng)外通過“校外入口”方便獲取圖書館文獻資源的方法，介紹利用Google、Scirus等搜索引擎搜索網(wǎng)上免費的學(xué)術(shù)資源的方法等等;也可以與相關(guān)院系合作，邀請校內(nèi)優(yōu)秀的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，發(fā)揮指導(dǎo)老師的專業(yè)特長，主講有關(guān)如何寫好畢業(yè)論文的講座，以專業(yè)教師的角度為學(xué)生詳細講授畢業(yè)論文從選題、開題報告、文獻綜述、論文撰寫、答辯等方面知識。

3．建設(shè)優(yōu)秀畢業(yè)論文全文數(shù)據(jù)庫，為畢業(yè)生撰寫

論文提供直接參照學(xué)位論文可作為高校圖書館重要的特色館藏，目前大部分高校均以收錄碩士、博士學(xué)位論文，建設(shè)碩士、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫為工作重點。而我校屬于新建本科院校，目前尚沒有碩士、博士畢業(yè)生，本科生畢業(yè)論文自然成為了圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的必然選擇。本科生畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合利用本校資源，通過自身創(chuàng)造性的勞動所取得的學(xué)術(shù)成果，其中不乏優(yōu)秀之作，具有一定的學(xué)術(shù)價值和收藏價值，其有效開發(fā)與利用對于高校本科教學(xué)工作具有重要意義。學(xué)校教務(wù)部門一般會將各院系優(yōu)秀畢業(yè)論文電子版整理歸檔，并制作《優(yōu)秀畢業(yè)論文選集》，圖書館要安排專人做好對口聯(lián)系，及時向教務(wù)部門索取電子版和紙質(zhì)版優(yōu)秀畢業(yè)論文，并將電子版上傳、審編、，做好數(shù)據(jù)庫的更新和維護工作;將紙質(zhì)版分類編目并上架，方便畢業(yè)生借閱。

4．提供參考咨詢服務(wù)，及時解答畢業(yè)生的各種問題

因部分畢業(yè)生對于各自專業(yè)的各種信息資源載體、圖書館館藏不甚了解，加之畢業(yè)論文寫作的時間緊，故短時間內(nèi)難以快速找到所需文獻資料。圖書館應(yīng)積極創(chuàng)造條件，設(shè)置實時咨詢系統(tǒng)或留言板，及時解答畢業(yè)生讀者的問題，包括諸如課題分析、書刊資料查找途徑、論文撰寫格式等等。有關(guān)參考咨詢系統(tǒng)的設(shè)置，CALIS三期共享版應(yīng)用系統(tǒng)中的參考咨詢系統(tǒng)是一個比較合適的選擇。它可以迅速搭建圖書館網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)平臺，支持24/7咨詢服務(wù)模式，可在線實時咨詢，即時解答讀者提問，還可進行白板交互、同步瀏覽、頁面推送;可表單咨詢(留言)，答案自動發(fā)送到讀者郵箱，同時可收入知識庫隨時查詢。該系統(tǒng)可極大地方便圖書館與畢業(yè)生讀者的有效互動與交流。有關(guān)咨詢館員的配置，應(yīng)盡快配置具有學(xué)科知識背景的學(xué)科館員。以學(xué)科館員的專業(yè)知識及其對圖書館館藏文獻資料的了解，為畢業(yè)生提供文獻查找與利用方面的指導(dǎo)、幫助。新建本科院校圖書館學(xué)科專業(yè)發(fā)展突飛猛進，但在引進大量專業(yè)教師的同時，往往忽視了圖書館專業(yè)人才的引進，圖書館要么缺編，要么承擔(dān)起安置引進人才家屬的責(zé)任，客觀上制約了圖書館服務(wù)水平的提升。因此，當(dāng)學(xué)科館員、專業(yè)人才尚無法配套到位的時候，原有咨詢館員要加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主動了解各學(xué)科專業(yè)知識，拓寬知識面，改進知識結(jié)構(gòu)，更好地指導(dǎo)畢業(yè)生的論文寫作。此外，還可將一些本校制定的相關(guān)畢業(yè)論文規(guī)范如《畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫規(guī)范》掛到圖書館網(wǎng)頁上，供畢業(yè)生讀者參考學(xué)習(xí)。

5．積極拓展文獻資源獲取途徑，最大程度滿足畢業(yè)生需求