班主任工作認(rèn)識和建議精選(九篇)

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第1篇：班主任工作認(rèn)識和建議范文

一、基本情況

組12名同學(xué)被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學(xué)進(jìn)度后，實習(xí)的第一個星期(即11月23日至29日)組12名同學(xué)接到海棠中學(xué)的通知。同學(xué)們校認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識和參考資料準(zhǔn)備自己的教案。遇到教學(xué)中的難點就全組討論解決。個人粗略準(zhǔn)備好教案后就開始全組的試講。每位同學(xué)都很積極、認(rèn)真地參與到試講和點評中來。每位同學(xué)都試講三次以上，教案反復(fù)修改、不時完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導(dǎo)老師來為我點評。由于比較晚接到課程布置，所以有些同學(xué)的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我時間，每次都點出了沒有考慮到缺點。使每位同學(xué)的教學(xué)又得到進(jìn)一步的完善。全組同學(xué)都感激曹老師。本周星期四(11月26日)組同學(xué)和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實習(xí)生以及各專業(yè)的指導(dǎo)老師一同來到海棠中學(xué)參與見面會，各同學(xué)認(rèn)識了自己所在班級的班主任和原任老師。解到實習(xí)學(xué)校的要求和基本情況。

開始我實習(xí)工作。之后是實習(xí)時間，實習(xí)的第二個星期的星期一(即11月30號)組12名同學(xué)一同來到海棠中學(xué)。每位實習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教。準(zhǔn)時準(zhǔn)確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習(xí)學(xué)校進(jìn)行多次試講，并邀請其他專業(yè)的實習(xí)生點評，力求讓教學(xué)內(nèi)容完美。實習(xí)期間每位實習(xí)生都至少上了2節(jié)課，每位實習(xí)在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級和學(xué)生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等?？傊?，每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們高度贊揚和評價。

二、實習(xí)效果

同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：通過實習(xí)。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的解，第一、同學(xué)們對中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識。對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

大致克服了膽怯心理，第二、同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能。提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。

因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。第三、同學(xué)們增強(qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽感。

以及與學(xué)生的互動水平。第四、同學(xué)們增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力。

第五、解中學(xué)生對數(shù)學(xué)科的興趣所在和掌握程度。

三、實習(xí)建議

以下是同學(xué)們實習(xí)歸來后的幾條建議：

讓他樹立更加明確的目標(biāo)，1同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育。自成為師范生就為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，2實習(xí)學(xué)校后。吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

第2篇：班主任工作認(rèn)識和建議范文

荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”他形象地闡明了這樣一個道理：千里之行是一步一步積累起來的，浩瀚大海是一點一滴匯聚起來的。同理，班主任專業(yè)化也是從點點滴滴做起的。青年班主任要想在班主任專業(yè)化的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，不僅不能忽視微不足道的小事；相反，還應(yīng)該從小事做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。

宏圖大愿雄心壯志固然重要，然而對青年班主任來說，還是從小事小節(jié)入手為妙。須知教育無小事，小事蘊大理。我在此，把殫精竭慮乃成的十二個小建議奉獻(xiàn)給青年班主任朋友。

第一個小建議：隨身攜帶一支筆幾張紙

擔(dān)任了班主任，就獲得了走進(jìn)青少年心靈世界的“禮遇”。青少年的心靈世界是豐富多彩的，班主任工作也是豐富多彩的。它是艱辛的勞動，苦辣酸甜咸，各種滋味盡有。同時，這也是一項充滿創(chuàng)造智慧的工作。班主任工作的天地間，太陽每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子們都在發(fā)生新的變化……這一切，都應(yīng)該記下來。隨身攜帶一支筆，有什么感悟，有什么想法，隨時記下來。起步階段，記下的是一鱗半爪，可這都是鮮活的第一手素材。天長日久，積累多了，就會培植出參天大樹。

現(xiàn)在，手機(jī)隨身攜帶，各種卡隨身攜帶，甚至化妝品隨身攜帶……而越來越多的教師卻往往忘記隨身攜帶筆和紙。

一支筆幾張紙，不會占多大地方，不會增添多少負(fù)擔(dān)。一旦形成了這種習(xí)慣，你的視野會越來越豐富，你的精彩會越來越瑰麗，你前進(jìn)的步伐會越來越穩(wěn)健。

第二個小建議：在臺歷上寫下明天必須辦的事情

班主任工作千頭萬緒，我們很容易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。這樣日復(fù)一日年復(fù)一年，結(jié)果到頭一看，兩手空空。比如想一個學(xué)期讀幾本教育書籍，寫幾篇教育隨筆，可是在昏頭昏腦中，時光流逝，一切付諸東流，只留下悔恨和遺憾。

為防止遺漏，建議一天結(jié)束的時候，用一兩分鐘思考一下，然后在臺歷上記下第二天必須辦的事情，而且按輕重緩急排個次序。記下的事情是必須辦的，可辦可不辦的不要寫，想辦卻沒有時間辦的更不能寫。否則，羅列的事情太多，自己完不成，欠下一筆債，心里不安。天天欠債，天天不安。天長日久，會影響情緒。

形成了習(xí)慣，可以推而廣之。每周周末，定好下周計劃；每月月末，定好下月計劃；每個學(xué)期開始之際，定個學(xué)期計劃。這樣工作有條不紊，效率自然會提高。

第三個小建議：把本屆學(xué)生的特色留下來

每屆都有特長生，他們或擅長學(xué)習(xí)，有獨特的學(xué)習(xí)方法；或擅長文藝，在文藝方面有天分；或擅長科技小制作，心靈手巧……我們不妨把這些特長生的作品保存下來，展示給下一屆的學(xué)生，讓他們觀賞，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉。學(xué)長的特長展示會給學(xué)生以震撼、以感染、以啟迪，而往屆學(xué)生就是他們的哥哥姐姐，有親切感，其引導(dǎo)作用自然，說服力強(qiáng)。這樣這屆學(xué)生就會在一定的高度上進(jìn)一步提高，這個班級前進(jìn)的步伐就會加快，這是省時省力的好方法，我們何樂而不為？

班主任要做有心人，我們保存一屆特長生的特長作品，我們保存幾屆特長生的特長作品，這些作品就是我們教育一屆屆學(xué)生全面發(fā)展提高素質(zhì)的最好教材。

第四個小建議：訂一份班主任刊物，每學(xué)期做一份目錄索引

訂購報刊雜志應(yīng)該成為習(xí)慣，而閱讀教育報刊雜志是班主任專業(yè)發(fā)展所必須的。有許多班主任訂購了七八種乃至十幾種報刊，在先進(jìn)教育思想的熏陶下，個人綜合素質(zhì)得以快速提高。不少青年班主任從來不訂購教育報刊，于是不能接觸最新的教育信息，不能借鑒最新的教育方法，直接影響了自己的進(jìn)步，以致在班主任專業(yè)化的道路上步履維艱。

建議青年班主任每年訂購一份教育報刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育報》。不僅閱讀，而且要在報刊的邊邊角角寫一寫心得。

每學(xué)期結(jié)束的時候，給自己訂購的教育報刊做一份目錄索引。日后，思考什么問題，參考什么課題，可以利用目錄索引尋找相關(guān)文章。這樣做，有利于充分發(fā)揮報刊的作用。

當(dāng)然，每年訂購一份報刊是最低要求，是底線。這個底線是萬萬不可破的。每月少買一件衣服，或者少買一包煙一瓶酒，不會是難事。那么，實現(xiàn)這個建議是輕而易舉的。

第五個小建議：只選一個或兩個網(wǎng)站，只到一個或兩個論壇上活動

現(xiàn)在越來越多的班主任認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性，他們經(jīng)常上網(wǎng)沖浪，開闊了眼界，更新了觀念，增加了知識儲備，結(jié)交了不少朋友。這是與時俱進(jìn)的舉措。但是，有一種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的注意。有些人上網(wǎng)，東瞅瞅，西望望，“打一槍換一個地方”，哪里熱鬧就到哪里去。這樣在熱熱鬧鬧之中，時間不知不覺溜走了，上網(wǎng)時間不短，收獲甚微。

建議只選一個或兩個網(wǎng)站，集中精力瀏覽、學(xué)習(xí)。有的網(wǎng)站有幾十個論壇，幾十個欄目，讓人眼花繚亂，目不暇接。最好選一兩個論壇，集中精力集中時間發(fā)帖、跟帖。

對班主任工作而言，“班主任之友論壇”，“教育在線”的“班主任論壇”，中國教師研修網(wǎng)、中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)……都是質(zhì)量上乘的網(wǎng)站論壇。

總之，各種網(wǎng)站林林總總，網(wǎng)上的知識琳瑯滿目，班主任的精力和時間畢竟有限，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，一定要有選擇地去學(xué)習(xí)，而不是見網(wǎng)站就上，見論壇就進(jìn)。

第六個小建議：每周寫兩千字班主任工作隨筆

有不少青年班主任嶄露頭角，其經(jīng)驗之一就是堅持寫班主任工作隨筆；許多在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅持筆耕。寫作是班主任專業(yè)成長的必經(jīng)之路。有人深刻地指出：當(dāng)今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認(rèn)識到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和寫作。

建議青年班主任解放思想，大膽寫作。不為自己不寫文章尋找借口：工作忙，沒有時間動筆；自己不是學(xué)文的，不會寫作；年紀(jì)大了，腦筋跟不上，不能寫作……為了提高自身專業(yè)素質(zhì)，什么困難都可以克服。只要增強(qiáng)了信心，什么借口都會土崩瓦解。

初始階段，可以不寫被許多青年班主任視為畏途的論文，可以記述自己所經(jīng)歷的教育故事，記敘班級成長的故事，記敘自己學(xué)生的發(fā)展變化……因為是自己親歷的熟悉的事情，寫起來就會得心應(yīng)手。建議初始階段最好訂個目標(biāo)，例如每周不少于兩千字。堅持一段時間后，你或許會感到寫作其實也不是“難于上青天”的，每周兩千字的目標(biāo)就打破了。

第七個小建議：在節(jié)日時給自己的老師發(fā)短信或電子郵件致以問候

青年班主任都有老師，或是求學(xué)期間曾給自己慷慨幫助熱情激勵的學(xué)業(yè)老師，或是工作后領(lǐng)導(dǎo)給自己聘請的指導(dǎo)老師，或是自己在網(wǎng)上結(jié)交的知心老師……在節(jié)日時，一定要給他們發(fā)個手機(jī)短信或是電子郵件。這樣的短信或電子郵件一定要情真意切，要真誠地表達(dá)自己的感情，不要把網(wǎng)絡(luò)流行的問候信轉(zhuǎn)發(fā)一下了事。有了真誠的感謝，才會贏得真誠的幫助。這也是獲得專業(yè)快速發(fā)展的一條捷徑。

有的班主任在請求幫助時，對老師十分熱情；過后，卻把老師忘在腦后，不理不睬；再去求助時，老師的熱情自然也會減半。受損失的還是自己。

尊師重教是中國的傳統(tǒng)。節(jié)日給自己的老師發(fā)短信或者發(fā)個電子郵件致以問候，這應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣。

第八個小建議：從打一壺水沏一杯茶做起

有的青年班主任從當(dāng)上教師的第一天開始，就給自己立下一個規(guī)矩。每天第一個到辦公室，提起暖瓶到鍋爐房打好開水，給老教師一個個沏好茶。這樣的小事，他們堅持了一個學(xué)年，甚至堅持了幾年。小事促使他們培養(yǎng)了尊師愛生的好習(xí)慣。老教師樂于慷慨幫助他們，他們在老教師的鼎力扶持下，快速成長，很快就成為青年骨干教師，成為全區(qū)的優(yōu)秀班主任。這是值得借鑒的好經(jīng)驗。

打一壺水沏一杯茶是個小事，可這小事卻能反映青年班主任尊敬前輩的謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)。難能可貴的是他們能夠持之以恒，培養(yǎng)了毅力，培養(yǎng)了良好的品德，這樣小事鑄成了思想的長城。

第九個小建議：每周到教師閱覽室坐半個小時，瀏覽報刊

報刊披露這樣一個讓人痛心疾首的現(xiàn)象：許多學(xué)校設(shè)立的教師閱覽室門可羅雀。有不少教師，一個學(xué)期也不到教師閱覽室去一趟。

不少學(xué)校訂購了幾十種，甚至上百種教育報刊，這是提高教師素質(zhì)的舉措之一。教師本應(yīng)成為這里的?？?，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷提高。如果教師不到閱覽室去，這是資源的巨大浪費，教師也失去了進(jìn)修學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

建議青年班主任每周擠出哪怕半小時的時間，到教師閱覽室瀏覽教育報刊。開卷有益，哪怕是走馬觀花，也會受到一點啟迪。

第十個小建議：一個月讀一本書

蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師要善于勤于學(xué)習(xí)，他說：“為了在學(xué)生眼前點燃一個知識的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。”書籍就是“人類智慧的太陽”。讀書是青年班主任快速成長的捷徑。要走上這條捷徑，必須解決一個誤區(qū)——沒有時間讀書。許多青年班主任也知道讀書的重要，但是一次次以沒有時間為借口而心安理得地與書失之交臂。其實，這是惰性在作怪。

請看下面的例子：奧斯勒是加拿大著名的醫(yī)師、醫(yī)學(xué)教育家，因為成功地研究了血小板等醫(yī)學(xué)問題而揚名四海。由于他對事業(yè)的熱愛及兼任多種社會工作，時間非常緊張。為了讀書，他規(guī)定自己在睡覺前必須抽出至少十五分鐘來閱讀自己喜歡的書。（班主任工作 banzhuren.cn） 有人說：“成功與失敗的分水嶺可以用五個字來表達(dá)——我沒有時間。”按奧斯勒堅持的讀書方法計算，實現(xiàn)一個月讀一本書的建議應(yīng)該不費吹灰之力。

第十一小建議：每周給自己的家人照一張相

美國有位母親，每天給女兒照一張相。堅持了二十年。后來這位母親把二十年的照片展覽出來，引起轟動。七千多張照片，真實地記載了女兒生命成長的日日夜夜，生動地記載了這位母親對女兒深沉、真摯、持久的愛。

建議青年班主任每周給自己的家人照一張相。如果有了孩子，那么就每周給孩子照一張相；如果還沒有孩子，就每周給自己的父親、母親照一張相。不是一年兩年，而是堅持五年、十年、二十年、三十年。用這種方式，表達(dá)對子女的愛，對老人的愛；用這種方式，培養(yǎng)自己的愛心；用這種方式，享受生活；用這種方式，記載我們生命的軌跡。若干年后，欣賞這些照片，該是多么愜意多么溫馨的事情??！

教育事業(yè)是年輕的事業(yè)，我們必須保持一顆年輕之心，為事業(yè)，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛苦，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。而每周給自己的家人照一張相是修煉一顆年輕的心的舉措。

第十二個小建議：每周記下一個德育故事

我們要讓青少年學(xué)會體驗高尚與尊嚴(yán)，善良與真誠，仁慈與憐憫；學(xué)會體認(rèn)奉獻(xiàn)、感恩、寬容、同情、自尊、自信等美好品質(zhì)；學(xué)會感受人間的真情、親情、友情、同情、愛情等美好感情。而要達(dá)到這樣的目的，可以借助德育故事。偉大教育家蘇霍姆林斯基反復(fù)教導(dǎo)教育者要善于運用德育故事。他明確指出：“在關(guān)于人的美的觀念中，占首要地位的是人的精神美——思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、對惡的毫不妥協(xié)的精神。我們通過鮮明生動的、富有思想性的故事形式，講述精神美的人物，讓人類在過去和我們今天所創(chuàng)造的一切道德財富進(jìn)入學(xué)生的意識和心靈。這些故事使學(xué)生思想激動，迫使他們思考自己的行為。”他善于利用故事，故事是他教育工作的得力助手?！蹲鋈说墓适隆芬粫鸭颂K霍姆林斯基近600則生動的故事。

班主任應(yīng)該牢記一百個或承載英才睿智或啟迪學(xué)子感悟或盈溢世人情感或飽含生活哲理或揭示成功真諦或歌頌理想信念的德育故事。

為此，建議青年班主任每周記下一個德育故事。日后就可以實現(xiàn)這樣的目標(biāo)——做講故事的高手，讓故事做班主任的助手。

第3篇：班主任工作認(rèn)識和建議范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；工作；效果；建議

班主任是班集體的組織者和管理者，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。初中班主任是這一群體中的重要組成部分，因為初中學(xué)生身心發(fā)展的特殊階段而肩負(fù)著特殊的責(zé)任。

1 初中班主任工作效能的影響因素

在現(xiàn)代管理的實踐中，追求效能已成為管理的一項重要原則。影響管理效能提升的因素很多，總的看取決于兩方面的因素，管理目標(biāo)的因素和管理效率的因素。大體可認(rèn)為：管理效能=管理目標(biāo)x管理效率。當(dāng)管理方向與管理目標(biāo)一致時，管理效率越高，管理效能越高；相反，當(dāng)管理方向與管理目標(biāo)不一致時，管理效率越高，管理效能越低。那么，對于初中班級的管理，初中班主任要怎樣才能更好地實現(xiàn)班級管理的效能，這己經(jīng)成為學(xué)校必須重視的問題。要實現(xiàn)班級的有效管理，初中班主任的工作效能要發(fā)揮其重要作用。然而，初中班主任的工作效能不是由班主任個體決定的，班主任的個性特征只是影響班級管理效能的因素之一。另外，班級組織的特征以及學(xué)校的情景特征也是影響初中班主任工作效能的重要因素。高效的組織、高素質(zhì)的班主任隊伍、和諧的教育環(huán)境是初中班主任工作效能的動力。只有各方面因素協(xié)調(diào)發(fā)展才能真正體現(xiàn)出初中班主任的高效能。因此，正確認(rèn)識初中班主任班級管理效能的影響因素，是做好初中生教育管理工作的關(guān)鍵。

1.1 班級組織因素的影響

班級組織是班級活動的存在形式，組織活動則是組織存在和發(fā)展的動力和源泉。沒有班級組織就無從開展班級管理活動，更談不上實現(xiàn)班級管理目標(biāo)。因此，要提高初中班主任班級管理效能，就必須明確班級組織的構(gòu)成要素以及這些要素對班主任工作效能的影響。

1.2 學(xué)校情境因素的影響

21世紀(jì)是一個教育革新的新時代，信息科技的普及、大眾化多媒體的急速興起，對學(xué)校產(chǎn)生了重大影響。換句話說，如今是一個學(xué)生挑戰(zhàn)教師、師生挑戰(zhàn)校長、社會挑戰(zhàn)學(xué)校的時代。學(xué)校作為一個復(fù)雜的開放系統(tǒng)，我們要用全部的、整體的、動態(tài)的非線性思維方式思考問題。對于班主任工作效能問題，學(xué)校整體效能在其中起到什么作用，起多大的作用，是我們所關(guān)注的方面。要提高學(xué)校班主任的工作效能，不僅僅是班主任一個人的事情。就組織運作的觀點來看，學(xué)校經(jīng)營與管理理念影響著學(xué)校班級的發(fā)展，學(xué)校情境效能的發(fā)揮將關(guān)系著班主任工作效能的發(fā)揮

1.3 班主任個人因素的影響

成功的班級管理牽涉很多因素，影響初中班主任工作效能的主觀因素師生雙方都有，初中班主任個人方面也是重要因素之一。初中班主任的學(xué)生觀、管理理念、人格魅力、自我效能感等對班級管理的影響是不容忽視的。初中班主任能否有效地處理班級中的人、物、事等問題，是班級教育目標(biāo)達(dá)成的重要因素。

2 給班主任的幾點建議

既然我們不能在短期內(nèi)改變外部環(huán)境，我們就要調(diào)整自己以適應(yīng)變化的環(huán)境。班主任個人要勇于面對繁重的工作，以積極的態(tài)度應(yīng)對工作中的各種挑戰(zhàn)，通過自己的經(jīng)驗積累獲得減輕工作負(fù)荷的應(yīng)對策略。

2.1 有效管理時間

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，雖然總體上班主任在校的工作時間都比較長，但是即使是同一種類型學(xué)校的班主任在時間分配上也有一定的差異。如：同是市區(qū)學(xué)校有六成左右的班主任認(rèn)為一天工作時間在10小時以上，但是還有四成左右的班主任認(rèn)為一天的工作可以在10小時以內(nèi)完成。因此，班主任應(yīng)該有效地管理時間，關(guān)注一下自己的時間是如何應(yīng)用的，了解自己需要改變的是什么，不需要改變的是什么。

2.2 提高心理健康水平，增強(qiáng)自我調(diào)控壓力的能力

對于當(dāng)前較重的班主任工作負(fù)荷來講，改善外部環(huán)境，減少負(fù)荷來源，是緩解班主任工作負(fù)荷的一個根本方式。但是班主任工作的外部環(huán)境往往在短期內(nèi)很難有所改變，因此，班主任要注意提高心理健康水平，甚至參加一些心理咨詢活動，提高自我心理保健意識，增強(qiáng)其自身調(diào)控壓力的能力就顯得尤為必要。心理學(xué)的研究表明，主動認(rèn)知和主動行動模式有助于緩和壓力事件所造成的不良影響，而逃避模式則延續(xù)和加重壓力事件對身心的不良影響。因此，教師本人對職業(yè)壓力有正確認(rèn)識，掌握一定的緩解壓力技巧，可以幫助他們有效控制來自于較重工作負(fù)荷帶來的壓力。

2.3 班主任自我發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)不斷成長

當(dāng)代教育改革實踐使班主任的工作職能發(fā)生了深刻的變化，初中班主任被賦予了更多的角色期待，新課程改革也在教育理念的建構(gòu)、知識信息的拓展、教育方法的改造以及學(xué)生個性的培養(yǎng)方面提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這種變化極大地強(qiáng)化了初中班主任勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造品質(zhì)。教育市場化的取向、全員聘任制的實施、道德公正性的提出、學(xué)生個性化的發(fā)展以及國民全球倫理的夙愿，也必然給班主任帶來巨大的競爭壓力和強(qiáng)烈的合作需求。因此，沒有班主任的自我發(fā)展與成熟，其歷史使命便無法完成。

結(jié)語：班主任的素質(zhì)如何，他們開展工作的效果如何，關(guān)系到整個中小學(xué)教育的質(zhì)量，關(guān)系到中小學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到一代甚至幾代人的健康成長。因此，班主任工作效能問題，在理論與實踐領(lǐng)域都引起了人們關(guān)注。提高班主任專業(yè)水平，不斷改進(jìn)班主任工作效能，成為教育事業(yè)發(fā)展的重要議題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王嘉毅.農(nóng)村素質(zhì)教育應(yīng)從實際出發(fā)困].中國教育報，2006（l）.

[2] 劉曉緯.哲學(xué)觀點在玖土任、一作中的兒點嘗試[J].科技信息，2006（8）

第4篇：班主任工作認(rèn)識和建議范文

一、班級學(xué)生情況

我們信息科學(xué)學(xué)院200x年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來進(jìn)行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號為1、2的兩個班級的學(xué)生工作。這兩個班級中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國家留學(xué)生，還有3位是從2001級轉(zhuǎn)學(xué)過來。后來有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級人數(shù)共有66位學(xué)生。

二、班主任常規(guī)工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學(xué)生工作來說，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨立能力予以引導(dǎo)、對寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對人身財產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

三、我的班主任工作

我對班主任工作的認(rèn)識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計劃。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。

1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長，從長期來說關(guān)系到學(xué)生一生的成長；從小的方面來說關(guān)系學(xué)生個人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長習(xí)慣事關(guān)重大。落實二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。

幫助學(xué)生形成獨立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。

2．大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)

防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學(xué)難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問題實際上也是我們大學(xué)生一個綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

如何對學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)？在新生入學(xué)時，董琦校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議（以下是從我當(dāng)時的會議筆記中摘出）：

（1）志存高遠(yuǎn)；（隨時學(xué)習(xí)、隨時記錄，建立社會責(zé)任感，敢為人先）

（2）科技精神和人文關(guān)懷；（創(chuàng)新、探索、務(wù)實、獨立、批判、法制）

（3）協(xié)作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo)）

（4）思維能力；（對問題有深刻見解、多角度看問題）

（5）科學(xué)方法；（事半功倍，用數(shù)據(jù)說話）

（6）信息能力；（效率）

（7）外語能力；（要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語學(xué)習(xí)）

（8）表達(dá)能力；（書面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá)）

（9）關(guān)注社會、關(guān)注國際科技發(fā)展

（10）體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）共2頁,當(dāng)前第1頁1

董校長對大學(xué)生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學(xué)生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，甚至通過笑話都可以。

第5篇：班主任工作認(rèn)識和建議范文

一、為人師表，無私奉獻(xiàn)

班主任工作對學(xué)生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。一位模范班主任說過：凡是要求學(xué)生做到的，我都首先做到。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生地體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心地對真善美的追求。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻(xiàn)，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，甚至還要做出一定的犧牲。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣有許多是在有意無意地模仿中形成的，模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的重要途徑。因此，班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時還應(yīng)從學(xué)生身邊有目的地選擇他們看得見、學(xué)得到的典型，樹立為他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣，然后向他們提出學(xué)習(xí)要求，以達(dá)到典型示范的目的。

二、要有良好的能力素質(zhì)

1.思想教育能力

建筑靈魂工程的工程師必須要有思想教育能力。第一，觀察了解學(xué)生的能力。班主任要了解學(xué)生各個方面、各個階段的情況，抓住學(xué)生中典型的、有代表性的問題，正確及時地引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)。第二，對各種影響進(jìn)行教育加工的能力。學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會之中，尤其是當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析。班主任要善于對各種影響進(jìn)行選擇、加工、調(diào)節(jié)、控制，引進(jìn)有教育價值的影響。第三，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)思想教育，堅持教書育人。第四，示范教育的能力。班主任應(yīng)把社會的思想政治要求、道德規(guī)范要求體現(xiàn)在自己的言行中，做學(xué)生的表率。

2.組織管理能力

對班級的管理，要講科學(xué)、講民主、管得嚴(yán)格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)班級干部、組織有效活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。要關(guān)心學(xué)校的大事，提出合理的建議，與其他各部門協(xié)作，共同做好學(xué)生的工作。

3.人際交往能力

班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生及家長，還有社會有關(guān)團(tuán)體人員，彼此互相尊重、理解、體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平等相待，最終形成對學(xué)生教育的合力。

三、懂得理解寬容

現(xiàn)在，社會上有一種提法叫“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤，教師就要寬容，要鼓勵他們，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情，取得事半功倍的教育效果。

四、做到關(guān)心尊重

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程。學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

五、引導(dǎo)鼓勵

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。我只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵。我多次組織學(xué)生召開主題班會，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

第6篇：班主任工作認(rèn)識和建議范文

關(guān)鍵詞：班主任管理工作 學(xué)生特點 對策建議

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0211-01

一、學(xué)生特點

1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大

因為對于農(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM較少，家長能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報志愿的時候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。

2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄

同時我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確。

3.自信心不足

首先，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實的差距太大，對學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。

4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄

近年來，我校招收的學(xué)生均為90后，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標(biāo)準(zhǔn)。

二、班主任在管理工作中存在的問題

1.管理機(jī)制方面

由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從大學(xué)畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

2.班主任的管理素質(zhì)有待提高

學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會。一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實際問題的能力。

3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大

在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。

4.班主任工作的自我責(zé)任意識一定要提高

在對待工作時，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自己，時刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。

三、班主任管理工作的對策建議

針對我校學(xué)生存在的上述特點，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。

1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活

由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長一段時間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。

2.幫助學(xué)生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

在剛進(jìn)校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學(xué)習(xí)外，還可以激？？勵那些沒有拿到證書的學(xué)生。

3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需求，拓寬就業(yè)渠道

不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。

第7篇：班主任工作認(rèn)識和建議范文

關(guān)鍵詞：班主任；育人；認(rèn)識

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0265-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)村教育越來越倍受社會的關(guān)注。我從事多年的班主任工作，對如何培養(yǎng)學(xué)生健康快樂地成長有較清醒地認(rèn)識。人本論認(rèn)為，青少年成長是由三維世界構(gòu)成的：其一是對生活世界的認(rèn)識、理解、融合，即學(xué)會生活；其二是對知識世界的認(rèn)識、構(gòu)建、積累，即學(xué)會學(xué)習(xí)；其三是對心靈世界的喚醒、感悟、完善，即學(xué)會做人。在這一成長構(gòu)成中，班主任的言傳身教直接影響學(xué)生的成長。

一、育人是班主任最重要的工作

在新課改理念精神的指導(dǎo)下，班主任應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。在教育教學(xué)實踐中，班主任能看到學(xué)生微小的進(jìn)步，并及時給予鼓勵，能促使學(xué)生信心倍增，使其得到充分地發(fā)展。但也確有一些班主任不能全面發(fā)展地看待學(xué)生，使得師生關(guān)系緊張，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。育人先育德，陶行知先生說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！痹谌粘５陌嗉壒芾碇?，我是從以下幾個方面著手的。

1.嚴(yán)以律己，溫和待人。身為人師，我深深明白“身教重于言教”的道理。我接手初一新生時，每天早早來到班級，打開教室大門，看著學(xué)生一個個走進(jìn)教室?！袄蠋熀谩保澳愫谩币宦暵曄嗷ビH切的問候，在教室里回環(huán)，在師生心海里蕩漾。偶爾遇上惡劣天氣，我也不曾耽誤，以身作則，成為學(xué)生的表率。偶有學(xué)生遲到，我也是溫和的詢問情況。時間久了，再也無人遲到、曠課了。

2.關(guān)愛學(xué)困生，引導(dǎo)、幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。隨著城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校留守兒童越來越多，有些學(xué)生迷失了自我，追求自由享樂，沒有理想，認(rèn)不清自己的價值究竟在哪里。班主任就要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)幫助，直致被理解、感化。

3.運用多種途徑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為。如利用班會課講名人故事；及時表揚樂于助人的思想行為；利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館等。只要有利于學(xué)生思想進(jìn)步，都屬于道德教育的范疇。

二、教書是班主任的主要工作

新課程強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我本人是中學(xué)語文教師，為實現(xiàn)這一教學(xué)理念，我著重從以下三個方面進(jìn)行教育教學(xué)：其一、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是生命的個體，是能動的主體，只有確立其主體地位，主體作用才能得到充分發(fā)揮。在課堂上要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，平等對話，參與討論，使學(xué)生由被動接受到主動學(xué)習(xí)。其二、面向全體，更注重個性發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，根據(jù)個性差異，進(jìn)行個別化的教育，教師要真誠地對待每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，絕不能放棄，更不能說一些有傷學(xué)生自尊的話。同時，還防止教室內(nèi)有被遺忘的角落存在，讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都生活在關(guān)愛與希望之中。其三、利用課外活動與學(xué)生交流溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難，生活中的困難。這就要求教師不僅具有專業(yè)知識，還應(yīng)具備其他學(xué)科的知識?！皫熣撸瑐鞯朗軜I(yè)解惑也”，班主任解決了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困難，學(xué)生就會親近你、佩服你、愛戴你。

三、團(tuán)結(jié)學(xué)校、團(tuán)結(jié)科任教師、團(tuán)結(jié)家長是班主任的具體工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)能否實現(xiàn)，家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的教育影響能否協(xié)調(diào)一致，班主任的工作起著至關(guān)重要的作用。班主任通過接觸學(xué)生、家訪等細(xì)致的工作，將學(xué)生及其家長對學(xué)校教育教學(xué)意見和要求，學(xué)校對學(xué)生及其家長的希望和建議進(jìn)行多維度傳遞，使之不斷溝通交流，從而取得共識。毋庸置疑，班主任工作的這種紐帶作用對學(xué)校的整體改革發(fā)揮著重要的作用。

1.正確處理學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁關(guān)系。班主任是班集體的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，校長以及校行政班子不可能事必躬親。事實上學(xué)校對學(xué)生的教育的計劃、策略、方案，絕大部分是通過班主任工作這一途徑來實現(xiàn)的。上海育才中學(xué)校長段力佩曾說過，每一個中學(xué)有幾十個班級，每一個班級有幾十名學(xué)生，如果學(xué)校沒有班主任起主導(dǎo)作用，班級就不可能形成一個健全的班集體，學(xué)校就形成了幾十個難以駕馭的學(xué)生群?？梢姲嘀魅喂ぷ鞯淖饔?，班主任成為學(xué)校親善大使，成為溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁。同時班主任又要將學(xué)生對學(xué)校的意見和建議及時向?qū)W校反映。

2.正確協(xié)調(diào)學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。班主任是本班教師集體的核心，協(xié)調(diào)各科任教師，加強(qiáng)教師集體建設(shè)，班主任起著重要的紐帶作用。如何和各科任教師達(dá)成默契，形成教育合力，使班級教育教學(xué)工作得以順利完成，我采取了下列措施：①及時與科任教師聯(lián)系，反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)讓教師心中有數(shù)。②邀請科任教師與學(xué)生課外開展聯(lián)誼活動，使師生關(guān)系親近融洽。③遇到問題班主任要出于至誠與科任教師交換意見爭取他們的配合。④及時繪制成績登記表，綜合各科情況，與授課教師交流討論，幫助學(xué)生補缺補差。⑤召開班級授課教師研討會，聽取他們對班級的意見和建議，并及時修正實施。

3.重視家庭教育，多與家長聯(lián)系。如果說學(xué)校是一個大課堂，那么家庭就是一個小課堂。如何發(fā)揮家庭教育的力量，幫助學(xué)生陽光成長？其一、召開家長會議，幫助家長認(rèn)識家庭教育的重要性。其二、與家長電話聯(lián)系或家訪，了解學(xué)生在家情況，反饋學(xué)生在校情況，以便達(dá)到共同教育的目的。其三、每學(xué)期召開一到兩次家長與學(xué)生座談會?？梢哉埣彝ソ逃錾募议L作經(jīng)驗介紹，讓家長互相學(xué)習(xí)，讓家庭教育實實在在，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實實在在。

班主任無論是教書，還是團(tuán)結(jié)教師、學(xué)校、家長的工作，其結(jié)果都是為了“育人”。我熱切地關(guān)注著農(nóng)村教育，熱愛每一個學(xué)生，希望農(nóng)村孩子越來越健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張行濤.新世紀(jì)教師素養(yǎng)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

第8篇：班主任工作認(rèn)識和建議范文

實習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在XX縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見到了我的實習(xí)指導(dǎo)老師，同時也是我的實習(xí)班主任老師，一位有魄力、教學(xué)經(jīng)驗豐富對我這名實習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師——吳琳老師，在以后的實習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的認(rèn)真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認(rèn)識了我的實習(xí)班級二(1)班，認(rèn)識了48個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機(jī)，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們認(rèn)識我這位新來的實習(xí)老師。在實習(xí)的最初，吳老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時的課堂練習(xí)講解與批改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。前一個星期，實習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識。

教育實習(xí)是師范教育一個極為重要的教育教學(xué)實踐活動，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識運用到教學(xué)實際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點，積累了實踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習(xí)，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認(rèn)識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進(jìn)步!

實習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。

(一)班主任工作

基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會;組織學(xué)生出了一次“安全文明歌”的黑板報;在一(5)班兼職班主任半個月;

很坦率的說，我對班主任工作還是一知半解，于是在課余時間我會主動了解班主任具體職責(zé)，掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點，學(xué)習(xí)運用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個班級的優(yōu)劣，直接影響到這個班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長溝通。從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿。實習(xí)中期，一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了一(5)班。在這半個月里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個班的數(shù)學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，與學(xué)生談話掌握班級情況，制定班主任工作計劃，獨立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對后進(jìn)生進(jìn)行個別教育，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對班主任工作有了一個更直觀的認(rèn)識，實習(xí)后期我將一(5)班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實習(xí)班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領(lǐng)悟與體會：

1、重視學(xué)生安全，安全第一位

在小學(xué)階段，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學(xué)生。小學(xué)生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時地處理好安全問題必要時聯(lián)系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。

2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問題，然而在小問題上卻必須明確要求，對于表現(xiàn)好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰分明，恩威并重，說到做到

獎賞分明，恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，吳老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴(yán)肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

在二(1)班，吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當(dāng)然吳老師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，如果違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會馬上被替換，對于表現(xiàn)好的孩子，也有機(jī)會上來當(dāng)兩天的實習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律，這樣人人有份的班干部，孩子們在有競爭力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里，方樂于表現(xiàn)自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機(jī)會發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們在各方面的能力。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

第9篇：班主任工作認(rèn)識和建議范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)治療；單親家庭；心理障礙兒童

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-154-01

近幾年，隨著蒼南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，每年都有一定比例的農(nóng)村教師流入城鎮(zhèn)。農(nóng)村班主任和城鎮(zhèn)班主任雖同為班主任，但在工作的強(qiáng)度上以及面臨的問題上還是有很多區(qū)別的。據(jù)調(diào)查，90.2%的新任城鎮(zhèn)班主任覺得工作壓力大，角色轉(zhuǎn)換比較吃力。

一、農(nóng)村班主任到城鎮(zhèn)班主任角色轉(zhuǎn)換困難的原因

1、農(nóng)村班主任和城鎮(zhèn)班主任面臨的教育對象有所區(qū)別

農(nóng)村的孩子多為“留守兒童”， 家里照看著孩子的不是爺爺奶奶，就是外公外婆，或是其他可靠的親戚朋友，因而家校聯(lián)系相對缺乏。而城鎮(zhèn)學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)十分重視，會自愿成立家長委員會，家校聯(lián)系相對積極。

2、農(nóng)村班主任和城鎮(zhèn)班主任所處的教育環(huán)境有所區(qū)別

農(nóng)村學(xué)生的課余生活比較單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的視野不夠開闊，知識面狹窄。而城鎮(zhèn)孩子課余生活十分豐富，如：去圖書館，上才藝興趣班……這是積極方面的；也有消極方面的，如黑網(wǎng)吧屢禁不止，游戲機(jī)房人滿為患。這就要求班主任對學(xué)生的課余生活加強(qiáng)了解，改善教育策略。

3、農(nóng)村班主任和城鎮(zhèn)班主任所任的工作任務(wù)有所區(qū)別

農(nóng)村學(xué)校的班主任工作主要包括學(xué)生的品德教育、上好班隊課、做好學(xué)生的課間管理等班主任的基本工作。而城鎮(zhèn)班主任除了要做好班主任基本工作以外，還要配合學(xué)校開展各項工作，如藝術(shù)節(jié)演出，科技節(jié)創(chuàng)新等。有人這樣形容城鎮(zhèn)班主任：“人家工作時間是朝九晚五，而你們班主任工作時間是‘朝五晚九’！”可見城鎮(zhèn)班主任的工作強(qiáng)度之大。

4、班主任調(diào)動現(xiàn)狀導(dǎo)致的因素

蒼南教師選調(diào)以學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行選拔，筆試內(nèi)容包括《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等基礎(chǔ)學(xué)科以及各學(xué)科的專業(yè)知識，很少涉及班主任的專業(yè)知識。這就出現(xiàn)了農(nóng)村班主任在調(diào)動以后沒有擔(dān)任班主任、繼續(xù)擔(dān)任班主任和非農(nóng)村班主任擔(dān)任城鎮(zhèn)班主任等三種情況，沒有班主任選拔，沒有班主任培訓(xùn)，很多新的城鎮(zhèn)班主任就匆匆上陣了。

二、農(nóng)村班主任到城鎮(zhèn)班主任的角色轉(zhuǎn)變策略

1、提高自身素質(zhì)

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任因知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過自身的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則，學(xué)生很難與班主任積極合作。

2、調(diào)整工作心理

班主任要培養(yǎng)自我適應(yīng)能力和自我控制能力。到一個新的工作環(huán)境，班主任要充分調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)，要想掌握好學(xué)生的心理特點和規(guī)律，正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。如果班主任自我控制能力不強(qiáng)，缺乏修養(yǎng)、煩躁易怒，處理問題不理智，不能公平、公正地對待每一位學(xué)生，就會傷害學(xué)生心理，使師生產(chǎn)生對立情緒，學(xué)生就會效法教師的作風(fēng)，養(yǎng)成不良的心態(tài)。減少和避免師源性心理傷害的有效途徑就是提高班主任的心理素質(zhì)和心理健康水平。

3、加強(qiáng)和家長、學(xué)生的溝通

我們的家長可以說是各個社會階層、各種工作的人都有，和他們的溝通就更考驗班主任的溝通能力。怎樣做才能讓家長與班主任“聯(lián)手”起來教育學(xué)生，就是我們需要思考的。班主任應(yīng)當(dāng)從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經(jīng)常性的聯(lián)系，以利于更多地了解自己的教育對象，并與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。班主任要多跟班里的每一位學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體情況、家庭情況。班主任可以通過手機(jī)短信做交談，或利用QQ聊天，會讓談心內(nèi)容更加深刻感人，這樣就會便于班主任開展班級工作。

4、加強(qiáng)和課任老師之間的合作

要想全面了解班級孩子的表現(xiàn)，班主任和課任老師之間的溝通是必不可少的。常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班級管理中只有凝聚課任教師的力量做到齊抓共管，才能達(dá)到管好班級的目的。班主任可以和各任課老師就本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科的表現(xiàn)、對班級工作的意見與建議，以及對相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)的和課外活動的開展的要求與建議等方面展開溝通并有效合作。在互通“情報”的基礎(chǔ)上共同研究育人措施和改善工作的方法。

當(dāng)然，一個人從無知到有知需要一個過程，而縮短這一過程最好的辦法就是吸取別人的經(jīng)驗。農(nóng)村班主任調(diào)往城鎮(zhèn)以后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對其的培訓(xùn)工作，如加強(qiáng)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《班主任工作》等基礎(chǔ)方面的培訓(xùn)，奠基好班主任的理論基礎(chǔ)，鼓勵優(yōu)秀班主任做一些經(jīng)驗介紹，讓新的班主任有榜樣可學(xué)。學(xué)校應(yīng)在農(nóng)村班主任和城鎮(zhèn)班主任之間搭建一座橋梁，讓班主任在上任之前有正確的認(rèn)識，在上任之后有堅實的理論基礎(chǔ)作為后盾。班主任和家長溝通所帶來的“電話費”和“家訪車費”對一個教師來說也是不小的開支，如果學(xué)校不加大這些方面的投入，教師的溝通積極性會降低，即使積極性不降低，實際行動肯定會有所減少。學(xué)校應(yīng)以一定的規(guī)章制度加大這方面的投入，讓教師和家長的溝通更加有效。

從農(nóng)村班主任和城鎮(zhèn)班主任兩者之間的角色轉(zhuǎn)換需要一個過程，身在其中的的教師應(yīng)想方設(shè)法縮短這個過程所需的時間，從各個方面入手，結(jié)合自身的情況，有效地實行從農(nóng)村班主任到城鎮(zhèn)班主任角色之間的轉(zhuǎn)換，為教育教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：