樂趣生活精選(九篇)

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第1篇：樂趣生活范文

陳盾初

星期四下午，老師帶領我們舉行了呼啦圈比賽，我們興高采烈的來到了比賽場地，老師給我們排好隊，我們?nèi)齻€隊就此拉開了“戰(zhàn)斗”的帷幕。

第一組:李世宇、扈嘉辰、崔宸瑞分別代表一、二、三隊上場。只見他們抬起頭、挺起胸，拿著呼啦圈上場了。老師一聲令下“開始！”只見五顏六色的呼啦圈同時轉起來，形成了五顏六色的光環(huán)，那場面蔚為壯觀，呼啦圈猶如他們的保護圈，不停地轉動著。扈嘉辰的呼啦圈飛快的轉著，相反李世宇卻悠閑得很，呼啦圈轉的很慢，而我隊的崔宸瑞的呼啦圈有時快，有時慢，看來他們的實力旗鼓相當。緊接著各隊又派上了第二名選手，我代表第三隊上場了。突然，扈嘉辰猛地向李世宇發(fā)起進攻，李世宇躲過了，巴瑞杰和扈嘉辰向李世宇再次發(fā)起“圍攻”，李世宇一個頂倆，不斷的進攻，突然巴瑞杰改變目標，向崔宸瑞奔去，崔宸瑞的呼啦圈一下子在他的身體上滑落了下來。自然他就輸了。而我也被淘汰出局，最后孟澳晗贏了比賽，第三組同樣是邢愛學贏得了勝利。唉！我隊沒加半分，真是“老天不長眼?。　本瓦@樣，我們結束了比賽。

比賽過后，我想了很多，我要多多練習，這樣就能在下次比賽中多給隊里加分，讓我的隊贏得榮耀。

假日生活多么有趣?。?/p>

第2篇：樂趣生活范文

林艷杰

在一個陽光明媚的早晨，　崔　老師和我們小同學到了利華益的南門，我們走過了一幢幢整齊而漂亮的房子，便來到了歡樂河。

老師帶著我們下了水，剛一開始我不敢去，突然，我的小朋友不小心踩在了青苔上滑進了水中，當他爬上岸時，我們哈哈大笑，我們都笑他說：“你像只小泥猴！”我看見這一場景我更不敢下水了。大家都說我是“膽小鬼”，我為了證明給他們看，我走進了深水里，剛一進去我覺得有東西在我腳下，我摸了摸，我似乎摸到了什么，我把它拿出來，我興奮的跳起來，我抓到了一只花蛤。我走著走著，又踩到了一個蛤喇，再走一走又踩到了一個又一個，我越踩越多了，我喜歡捕魚，但我沒有捕到一條魚，蛤喇倒是不少。老師說：“同學們，我們收兵了！”

回了教室，我們算分，一隊290分，二隊250分，三隊296分，我們老師大聲說：“勝利屬于三隊?！比犼爢T大聲呼喊起來：“我們勝利了，勝利了！”

我們今天非常高興，因為我們體會到了摸蛤喇的樂趣！

第3篇：樂趣生活范文

日復一日，年復一年，我讀的書越來越多了，從中得到的樂趣也越來越多，于是。我讀書的興趣也越來越濃了。那一次，我聽說新華書店又進來了一批新書，一回到家，就打開我的儲蓄罐拿出了里面所有的錢，向書店奔去。來到書店，經(jīng)過我的精心篩選，終于物色到一本好書《中國少年百科全書》，剛要付錢，我才知道帶的錢不夠，而這時又聽見售貨員說：“這本書很受讀者的歡迎，賣的非?？欤呀?jīng)沒幾套了……”聽到這里，我飛快地跑回了家，向爸爸要了錢才又跑回了書店，真幸運，就剩下五套了，我馬上買了一套，此刻，就像心里的一塊大石頭落地了，心情無比舒暢。

我記得不知誰曾經(jīng)說過：“外物之味，久則可厭；讀書之樂，愈久愈深。”書讀得越多，也便越體會到了其精妙之處。

書籍對人們來說是非常重要的，在書籍里，我們可以從中汲取豐富的知識，領悟深刻的道理。它給我們講述許多有趣的故事，它把多彩的生活展現(xiàn)在我們的眼前，它為我們打開燦爛的文化寶庫，它領我們走進輝煌的科學殿堂，它引導我們在知識的海洋里航行；它是我們智慧的礦藏，也是我們強壯的營養(yǎng)。

就像初讀魯迅先生的書，他寫的文章像一枚青橄欖，初嚼不但沒有一點甜味，還覺得有點兒澀，但是如果你多讀幾遍，就會覺得越讀越有味兒，讀到最后，甚至有一種甜味了。

第4篇：樂趣生活范文

一天，我又來捉蜘蛛了，這次我學了爬墻的新功夫，希望墻邊有蜘蛛。我來到墻邊，向頭頂上看，遺憾的是更本沒有什么蜘蛛。當我搖搖頭準備離開時，我發(fā)現(xiàn)了一個神秘的禮物：一只蜘蛛正從它的網(wǎng)上垂下來。我立即把瓶子放在蜘蛛的正下方，來一招“守空待蛛”蜘蛛就抓住了，真是“得來全不費工夫”啊。

小蜘蛛在瓶子里亂竄，我更本看不清楚，心想：干脆做作業(yè)去算了，你累死吧。這時，小蜘蛛不動了，想必它也累了，絕望了。我不失時機，把它扣在一個玻璃魚缸里，好仔細觀察嘛。這時，我才發(fā)現(xiàn)是由圓圓的身子，小小的腦袋和肥肥的腿組成了這只蜘蛛。

我怕它餓得慌，所以天天抓一只活蚊子給它吃?？墒?，我給它捉了好多蚊子，它都不吃一只。經(jīng)觀察：原來，是玻璃缸的問題。玻璃缸對它來說是個陌生的環(huán)境，它不肯織網(wǎng)。我心想：看來不讓它織網(wǎng)它就要餓死了，我必須把它放了，它才不會死。于是，我毅然決定把它放了。看著它就要消失的時候的背影，我的心中洋溢著一種前所未有的快樂感覺。

第5篇：樂趣生活范文

2011年2月13日，秦皇島的氣溫是零下4度，第二屆國際冰泳挑戰(zhàn)賽暨秦皇島2011新春冬泳大會準時開幕了。大會賽場選在秦皇島海灘西浴場冬泳基地進行，當時的水溫是零下2.5度。

這次參賽的是國內(nèi)的15支冬泳隊和來自俄羅斯的代表隊，59歲的趙瑞萍是北京冬泳隊代表隊的隊員之一。此次挑戰(zhàn)，主辦方不分年齡組，也不設女子組，男女一樣統(tǒng)統(tǒng)抓鬮排號下水。這樣，顯然弱小的女隊員游不過彪悍的男隊員，更何況還有壯如鐵塔的俄羅斯男隊員參賽。

雖然下午才進行比賽，但上午趙瑞萍就和隊員們來到海邊，想先下水試試，做做比賽前的熱身。趙瑞萍參加冬泳13年了，這是第一次在零度以下的水溫中冬泳。

上午10點，海水溫度為零下2.8度。大家脫掉棉衣，光著腳越過沙灘，踩著冰凌片兒撲向冰粥似的海水中。一進入水中，立刻感到刺骨的寒冷，很快，幾乎每個人都被冰凌片劃破了小腿皮膚，腿上開始淌血，而趙瑞萍是最嚴重的一個。

下午，趙瑞萍排在第17號下水，因為挑戰(zhàn)的難度和危險性，水上有救護船，水下有救護人員，岸上有救護車，救護人員分分秒秒都在觀察著隊員的一切游進狀態(tài)。一下水，趙瑞萍的手就被凍得麻木沒有了知覺，她堅持游完了400米，在水中停留了14分19秒，在醫(yī)護人員的勸阻下，趙瑞萍回到了岸上。最后，她的名次為：距離第13名，耐寒第11名。

騎著單車看世界

2006年5月，趙瑞萍已經(jīng)堅持冬泳10年了，身體越來越棒的她又開始構思自己人生中的另一個挑戰(zhàn)――“騎車去拉薩”!從川藏線上行(成都騎到拉薩)，再從青藏線下行(拉薩騎到格爾木再到西寧)。

在此兩年前，趙瑞萍加入了一個自行車俱樂部，從此便迷上了騎單車。而平時她都是在市內(nèi)和郊區(qū)騎車，這么遠距離的旅程還是第一次?！懊看温犎ヂ糜蔚娜嘶貋斫榻B當?shù)仫L光，我都琢磨著，什么時候自己也要去一趟，但我的方式要和別人不一樣，必須有紀念意義?！壁w瑞萍說。

說服了丈夫和兒子，在他們的支持下，她開始了緊張的籌備工作查閱各種交通圖，打聽路況，手工制作路書，聯(lián)系同伴，升級山地車。而最重要的，是得找到愿意和自己同去的騎友，不然家人是不會同意讓她獨自去的。終于，她找到了64歲的李學志和劉寶祥，他們也正有此意，于是三人攜手上路了。

一路上的艱難險阻難以細數(shù)，從回到北京時，他們仨每人都瘦了十幾公斤。趙瑞萍說：“現(xiàn)在我還記著騎在山路上時，嘴巴里邊念著‘我不行了’，可腿仍死命地蹬著車，決不放棄?！?/p>

趙瑞萍想去國外看看，這個夢也做了許久。她心里最先想去的是丹麥海邊、阿爾卑斯山，還有意大利的威尼斯和羅馬。她把這幾個地方連起來一看，中間還會經(jīng)過好幾個國家，于是確定下從俄羅斯出境走北歐，經(jīng)芬蘭、瑞典、丹麥、德國、荷蘭、比利時、法國、瑞士、意大利最后到梵蒂岡的路線。

2009年，趙瑞萍只身踏上了前往歐洲的旅程。這次騎行75天，行程4830公里。本來趙瑞萍是有個路友的，由于一些原因，他們出俄羅斯國境不久就分開了，那一路的孤獨與寂寞，不是一般人能忍受的，她幾乎當了兩個月的啞巴，好容易遇到問路人，又聽不懂外語。

端午節(jié)那天，她騎行到德國不萊梅路段，在路邊吃完面包，就倒地睡了個小覺，沒想到，地上掉的面包渣引來了成群的螞蟻，爬滿了她的頭、臉和脖子，清理了半天都沒清理干凈。下午，她途經(jīng)超市買面包，后面排隊結算的德國人還在輕輕捅她說：“你身上有螞蟻?！蹦翘?，她正好接到單位年輕人發(fā)的短信：趙老師，今天端午節(jié)，您在歐洲能吃上粽子嗎?祝端午節(jié)快樂!當時，趙瑞萍一笑還吃粽子呢，現(xiàn)在螞蟻快把我當粽子吃了!

“騎過了歐洲11國，我感覺世界越來越小，中國越來越大。”趙瑞萍說。

挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀錄

2010年，俄羅斯舉辦中俄冬泳人攜手共創(chuàng)吉尼斯紀錄，邀請中國冬泳隊員參加，趙瑞萍抓住了機會，雖然她是此次活動中年齡最大的女隊員，也是中國隊五名隊員中唯一的女隊員，但是，趙瑞萍并不服老，更不服輸。

這次的目的是漂游阿木爾河，從這條河一直到達海峽，再到薩哈林島，之前因為地勢險峻，浪大、氣溫低，還從來沒有人在這里游過泳。漂游活動是輪流下水，每人下水必須30分鐘，一分一秒都不能差，然后換人接力，25名隊員在25天共完成1300公里。每人每天下水1～2次。期間下雨下了整整一周，但挑戰(zhàn)不能停。在入?？谔?，海水冰冷刺骨，吉尼斯的官員提醒他們，從這里開始，每前進一米都是一個吉尼斯世界紀錄。有一次，趙瑞萍遇到了接連打來的幾個大浪，連著喝了幾口水，連咳嗽的機會都沒有，當時她想這次真的是找死來了，可船上的官員告訴她必須堅持4分鐘成績才有效，就這樣，趙瑞萍咬牙堅持了下來，她說，旁邊的船上時刻飄揚著我們的國旗，我不能為咱們中國人丟臉。同行的俄羅斯隊員常常向她豎起大拇指，表示敬佩。趙瑞萍感覺自己能忍受。一個月下來，他們終于破了吉尼斯世界紀錄。

在船上的一個月里，趙瑞萍還在每天的漂游之后為船上的隊員和工作人員按摩，大家都很喜歡這個開朗熱心又堅強的中國奶奶，常常在甲板上把她抱起來往上扔。就是這次吉尼斯挑戰(zhàn)之行，她和俄羅斯的冬泳愛好者結下了深厚的友誼。

趙瑞萍是1953年出生的。1993年，她主動要求下崗，自謀職業(yè)。1999年取得了國家技術等級高級職業(yè)證書，現(xiàn)在是一名中醫(yī)推拿師。趙瑞萍的老伴是專業(yè)運動員出身，但他承認妻子的勇氣和毅力比他這個專業(yè)出身的人還強?！斑@幾年，她辛辛苦苦打工掙錢，但沒攢下錢，全干了她喜歡的事了?！?/p>

趙瑞萍說，冬泳健身有很多益處，比如增強免疫力系統(tǒng)功能，使身體強壯，不易生??；改善身體微循環(huán)狀態(tài)，使各組織細胞的營養(yǎng)充分，排泄通暢；提高生理機能和軟化血管；提神醒腦，提高人體對環(huán)境的快速變化能力，調節(jié)情緒，增加愉悅感和防止衰老；提高人體御寒能力，風吹雨打不感冒。但是，科學冬泳必須堅持幾項原則：

1　體弱者別冬泳。冬泳適合于已熟練掌握技能，并從夏秋季節(jié)堅持過來的健康人。

2　冬泳不等于包治百病，因而不能指望用冬泳取代對疾病的治療。

3　結伴而游，切勿獨游，提倡文明、友善、互相關心、樂于助人，防止意外發(fā)生。

4　不可冒進，貴在堅持。

第6篇：樂趣生活范文

【關鍵詞】數(shù)學 生活 樂趣 體會

數(shù)學來源于生活，數(shù)學又服務于生活。數(shù)學課程標準中強調：教師應從學生已有的生活實際出發(fā)，選取密切聯(lián)系學生生活，生動有趣的素材，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)學教學中，應該怎樣聯(lián)系生活實際呢？ 就是要創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生探索欲望，讓數(shù)學課堂生活化，讓生活走進課堂，讓課堂走向生活。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手，引出學習內(nèi)容，這樣學生感到數(shù)學知識既不枯燥也不陌生，在已有的知識積累和新知識之間激發(fā)學習的積極性，讓學生有學習的渴望。如在學習《分數(shù)的初步認識》時，剛好在中秋節(jié)前后，我把月餅的分法應用到課堂中：“中秋節(jié)到了，小紅和小明在家里分月餅，怎么分才公平呢？”學生不假思索地叫出來：“平均分！”老師肯定了分配方案后問：“有4個月餅，他們怎么分？”“小紅2個，小明2個?！薄坝?個月餅，他們怎么分？”“小紅小明一人一個?！薄爸挥幸粋€月餅，怎么分才公平？”……問到這里，學生們卡殼了，沒有剛才回答時的敏捷了。有個同學回答道：“一人一半！”其他同學馬上引起共鳴：“對呀，一人一半，可是用哪個數(shù)來表示呢？”學生們困惑了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望。好的新課引導就是課堂教學成功的基礎。

2.感知實際，體會數(shù)學現(xiàn)實性

數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，學生就會感到許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學在生活中的原型，讓學生真正理解了數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。 在學習《有余數(shù)的除法》時，就利用生活中的原型解決了兩個類型的問題。第一類問題：三（1）班40個同學去游湖，每條游船只能坐6個同學，要讓全班同學都能安全的游湖，應租幾條船？學生們很快就列式并計算40÷6=6（條）……4（人）。老師讓學生說出這個式子的意義，學生都能理解需要六條游船，還有4人余下了。老師接著引導：“這4人被留在了岸上，想想平時我們遇到這種情況是怎么處理的？”學生結合平時的生活經(jīng)驗，知道了余下的4人雖然不能坐滿一條船，但也要另租一條。最后學生理解了應該租6+1=7條船才能讓全班同學都能安全的游湖。老師又馬上出示第二類問題：一件衣服需要5顆紐扣，23顆紐扣可以訂多少件衣服？學生也能快速的列式解答23÷5=4（件）……3（顆）。有些學生立刻就用剛才的思路，“4+1=5（件）”脫口而出。老師并不急于判斷對錯，而是詢問道：“4（件）……3（顆）表示什么意思？”“表示訂了4件衣服后，還剩3顆扣子?！薄澳悄阆胂?，如果你的衣服應該有5顆紐扣而只給訂了3顆，會是什么樣子？”學生略一思索就知道訂3顆紐扣的衣服不符合生活實際情況，23顆紐扣只能訂4件衣服。都是用有余數(shù)的除法解決問題，只是根據(jù)生活中的實際情況，便有了不同的解題方法。學習材料來源于生活實際，在數(shù)學課堂教學中，教師應有意識而且有必要地還原數(shù)學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數(shù)學問題生活化。

3.探究現(xiàn)實，體會數(shù)學的生活樂趣

第7篇：樂趣生活范文

學生在學校里的英語學習通常把英語局限在一個個枯燥的反復記憶的框框中，難以體會到學以致用的樂趣，自然進步緩慢?！捌嫠儆⒄Z”認為，要想把英語學得輕松，學得好，最有效的方法就是在生活中運用隨時可以用到的英語知識。將英語融入快樂生活的點點滴滴中，興趣油然而生。

首先，在認識上，我們要清楚：英語是一門非常有意思的語言，不僅像實驗室里的科學家一樣嚴謹，而且像草地上嬉戲的頑童一樣可愛?？?，她的每一個音標、每一個語法、每一個句法，都有章可循，規(guī)律而嚴謹；再看，她的每個語音、語法、句法規(guī)則里都有特例，就像頑皮的小孩蹦蹦跳跳脫離大隊伍，多么可愛。

其次，生活中處處都有信息，時時都有樂趣。我們要帶著一顆積極而敏銳的心去看去發(fā)現(xiàn)生活中的美與樂。生活中充滿了英語的小樂趣，當你學會了體會，培養(yǎng)了英語思維及對英語的敏感度，那么自然學在其中，樂在其中。

下面，我給所有熱愛英語并有志于征服英語的廣大朋友們介紹幾種有效的“生活-英語速學法”。

第一，走馬觀花找樂趣。生活的腳步雖然匆匆，但我們不能盲目走路，要看，要觀，邊走邊看，處處美景盡在眼底。生活中處處都能看到可愛的英語，不信我們現(xiàn)在就出門尋一尋。走出家門，漫步在小區(qū)的小道上，路旁是青滴的草坪和花團錦簇的花壇。快看，草坪邊的小木牌：“Keep off the grass”（請勿踐踏草坪）。繼續(xù)向前走，三三兩兩的老人們在晨練，晨練場地赫然立著一行字：“Life rest with sports”（生命在于運動）。來到了街道，路兩旁有各類商店，抬頭看門前牌名“×× Hotel”“Sales 1”“×× Bank”等，玻璃門上也貼有“Opening hours”（正營業(yè)）、“Push”（推）、“Pull”（拉）等。繼續(xù)看，還有很多公司、企業(yè)都有中英文名稱，如中國銀行（Bank of China）、中國農(nóng)業(yè)銀行（Agricultural Bank of China）。不知不X到了超市，門口“×× Supermarket”是我們再熟悉不過的了，然后經(jīng)過“Entrance”（入口），看到琳瑯滿目的商品，拿起來看包裝，英文標識、英文說明無處不在。在生活的各個角落尋找英文單詞，不管多長，都用老師教授的拼讀技巧把它讀出來。久而久之，隨時隨地的熏陶必將對英語思維的培養(yǎng)有著潛移默化的幫助。

第二，朗朗上口勤動嘴?？吹竭@些隨處可見的英語，讀出來。在不同的情境中，你可能會想到一些曾經(jīng)學過的英文表達，隨時說出來，爭取一切機會脫口而出。無論你在做什么，看什么，都隨時想想，盡量用英語來描述出你所處的狀態(tài)或所看到的事物。早上跑步的時候，大聲地喊出英語，伴隨著新鮮空氣的攝入，你的英文會說得字正腔圓，擲地有聲，不停頓，不拖泥帶水。

第8篇：樂趣生活范文

關鍵詞：生活化；化學教學；課堂樂趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-177-02

“生活即教育”（陶行知語），“教育是為了完滿的生活”（斯賓塞語）。生活是教育的源泉，教育來源于生活，并服務于生活，教育只有滿足了生活的需要，才有意義。課堂教學過程也是師生的生活過程，課堂教學必須密切聯(lián)系學生的生活，只有真正走入學生的生活世界，從現(xiàn)實生活中的學生出發(fā)，才會真正具有生命的活力和生活的價值。全日制義務教育《化學課程標準（實驗稿）》指出：“注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。”基于此，本人認為化學教學應打通課堂教學與學生現(xiàn)實生活世界的界限，將課堂學習與生活實踐結合起來，還化學教學以生活本色，讓多姿多彩的生活實際成為化學知識的源頭，使學生始終保持對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，激發(fā)學習興趣，彰顯化學課堂的生命力。

一、導入情景生活化，流連忘返

美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。教學導入有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的作用?；瘜W知識來源于生活，日常生活中蘊含了大量的化學學科知識和情境，從學生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感興趣的、符合教學內(nèi)容的情境，引入新課，可以激發(fā)學生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到課堂活力，進而對化學課堂產(chǎn)生親切感、眷戀感。

例如：學習“燃燒和滅火”一課的導入，教師在準備好的金屬器皿中點燃一定量的酒精并問問學生如何將火熄滅？學生的生活經(jīng)驗是用水來滅火，可當他們嘗試后，發(fā)現(xiàn)水不一定能滅火。當有了這一矛盾沖突時，教師再用濕的抹布將火蓋滅，由此物質燃燒需要什么樣的條件?這一思維的火花也被點燃。現(xiàn)實生活能幫助我們的教學簡化、解決很多問題，所以，通過聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、已有知識、能力實際和社會實際，不僅可以激發(fā)學生的興趣，還能增強學生更加關注生活中各種化學問題的意識。

案例1：“分子和原子”導入教學片段

課前，我事首在身上噴灑一些香水?？磥泶蠹乙呀?jīng)聞到了，是啊，我今天噴了點香水，這么遠你就聞到了，你想過這其中的道理嗎？同學們有沒有思考過下列問題：1、盛放在敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少得更快，這是為什么？2、為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？3、濕衣服為什么經(jīng)太陽曬更容易變干？4、糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因？其實，這些問題在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們經(jīng)過反復的實驗和探究，提出了物質都是由不連續(xù)的微小粒子構成的設想。并用這一設想來解釋上述問題。那么，事實是不是如此呢？這些微小粒子到底是什么呢？科學事實證明，這些微小粒子就是我們本課題將要學習的《分子和原子》。

這些問題都是從生活實際出發(fā)，極易引發(fā)學生的關注和思考，學生就能快速進入學習狀態(tài)，而且提高了他們的認知水平：原來化學就在身邊。含有豐富和合乎實際的生活素材，將其加工成為課題資源導入化學課堂，由此引出新知，更能讓我們的教學“活”起來、學生“動”起來、氛圍“熱”起來。

二、疑難問題生活化，豁然開朗

新課程標準明確指出：“要注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲取有關的化學知識和經(jīng)驗”。 因此，教師要善于尋找生活中的化學問題，應引導學生用化學眼光，去剖析具體的生活現(xiàn)象。讓學生把生活體驗與化學知識結合起來，將抽象的化學理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結合起來，結化學知識賦予生動的內(nèi)容和形象的反應，從而使學生在熟悉的生活現(xiàn)象中學到新的知識，感受化學對自然和社會的作用。

例如：在講原子結構一節(jié)時，可把核外電子的分層排布與生活中的一種蔬菜洋蔥的分層聯(lián)系在一起；在講分子間有間隔時，可提問學生，有半袋小米和一袋黃豆，只用一個同樣大小的袋子能否裝得下？在講授第九單元《溶液》關于氣體溶解度的內(nèi)容時，可以用學生平時喜歡喝的可樂為教具，問他們?yōu)槭裁丛陂_蓋之前摸起來是硬梆梆的，開蓋時汽水會自動噴出來？聯(lián)系生活現(xiàn)象提出問題：為什么喝了汽水后，常常會打嗝？對學生反應不一現(xiàn)象，教師進行及時點撥，學生很自然就明白了氣體溶解度隨壓強的增大而增大，隨壓強的減小而減??；氣體溶解度隨溫度升高而減小，隨溫度降低而增大。這樣，從宏觀的現(xiàn)象來理解某些看不見摸不到的微觀世界，將抽象的道理頓時形象化，學生豁然開朗。既符合學生的認識規(guī)律和學生實際，又有利于對知識的接受和深化。

教學中，只要我們教師善于從平凡但廣泛的生活之中挖掘出具有化學教育價值的素材，把那些與學生生活世界緊密聯(lián)系的事物、現(xiàn)象等引入課堂，將理論和生活實際聯(lián)系起來，使抽象的化學知識放在學生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶，就能做到輕車熟路，得心應手，而且可以使學生體驗到解決疑難的成功與快樂。

三、教學探究生活化，享受樂趣

課堂教學過程是師生運用課程資源共同建構知識和人生的過程。教學即生活，生活即教學；學習的過程，即是生活的過程；課堂教學活動，就是師生共同體驗生活的活動。正如有的學生說“只是告訴我，我會忘記；只是演示給我看，我會記??；如果讓我參與其中，我會明白。”也許這真是“體驗”的奇妙之所在吧！這就啟迪我們：在設計課堂教學過程要讓學生參與教學生活，對生活素材進行剖析，提取其中的化學知識元素，在不斷反復解釋生活現(xiàn)象、嘗試運用解決生活問題的過程中獲取知識。

案例2：“碳酸鈉和碳酸氫鈉”復習教學片段

情景創(chuàng)設：小強媽媽是個化學老師，周末在家媽媽給小強提出一些生活化學的問題。1、吃早飯時，媽媽問小強這饅頭“發(fā)胖”，并有許多空隙，知道為什么嗎？2、中午洗碗時，媽媽讓小強拿純堿水去油污，并問其原理是什么？用熱堿水好還是冷的好，為什么？3、吃完晚飯后，小強感覺自己胃不適，吐酸水，媽媽有拿來小蘇打服用，并問為什么？若有胃潰瘍的人服用小蘇打好嗎？4、晚上，電視報道有居民樓發(fā)生火災，居民用泡沫滅火器進行滅火，媽媽又問泡沫滅火器的原理是什么？若你是小強的智囊團成員，你能幫他解決嗎。

象這樣模擬了一個真真切切的生活畫面，并設計一系列與生活息息相關的生活小常識，巧妙的將學生融入到這“生活化”課堂，學生的學習興趣立刻被調動起來，議論紛紛，積極討論，讓枯燥的復習課堂也煥發(fā)生命的活力。

毫無疑問，生活中的學以致用，能使學生生動活潑地學習化學，讓學生感悟到化學的價值和功能，才會真正明白和理解新知。因此，化學課堂教學設計應著重從化學知識與生活實際的聯(lián)系出發(fā)，深入挖掘教材中與生活實際相聯(lián)系的情景素材，精心設計一些與生活實際密切聯(lián)系的實際問題。使學生對問題產(chǎn)生濃厚的興趣，下課時戀戀不舍地走出教室，甚至下課后還饒有興致的探討有關問題。

四、課堂訓練生活化，感受真實

化學課堂訓練編選或設置一些以真實的科學、生活和社會現(xiàn)象為依據(jù)的習題，引導學生探究身邊的、生活中的化學科學知識。既訓練學生的科學思維能力，又聯(lián)系自然、生產(chǎn)和生活的實際，讓學生在具體、有趣的生活情境中，運用所學知識分析和解決問題，體悟到化學原來如此地真實！

例如：對“金屬腐蝕條件”這個知識點，以往的訓練設計絕大多數(shù)是直接入題，如：鐵腐蝕的必需條件是_____（多選）：A.水 B.空氣C.純鐵D.生鐵 E.導線F.酸溶液。強調的是學生對知識的機械記憶，缺少生活經(jīng)驗的體現(xiàn)，學生也不知道記住有什么用，加之試題的“面孔”顯得冷漠，難以激起學生的學習興趣。如果給試題穿上“生活裝”，將會是另一番景象：小李晚上在家經(jīng)常幫媽媽洗鐵鍋，但有時在第二早上發(fā)現(xiàn)鍋底有紅色物質出現(xiàn)，其可能的原因是__________（單選）：

A.未洗干凈，剩菜與鐵反應B.殘留洗潔凈與鐵反應C.鐵鍋未擦干而被空氣腐蝕生銹 D.鐵鍋與空氣接觸肯定會聲銹。這樣，把對知識的訓練巧妙地設計為解釋洗鍋遇到的問題，學生備感親切、有趣，會積極地運用所學知識去分析思考，真正解決生活中的問題，親歷學習、思維的過程，感受真實、有用的化學，并獲得愉快的情感體驗。

案例3：“生活化”訓練設計題例分析。

小林在涼拌紫卷心菜時，加入一些食醋，發(fā)現(xiàn)紫卷心菜變紅了，激發(fā)了他的探究欲望，特邀你協(xié)助完成下列活動與探究。

提出問題： 紫卷心菜等植物的汁液能作酸堿指示劑嗎？

實驗探究：取紫卷心菜、牽?；ǖ幕ò?、胡蘿卜，分別在研缽中搗爛，加入酒精（乙醇與水的體積比為1:1）浸泡，用紗布將浸泡出的汁液擠出，分別加入到蒸餾水、稀酸溶液和稀堿溶液中，有關顏色變化情況如下：

汁液 在不同液體中的顏色變化

蒸餾水 稀酸溶液 稀堿溶液

紫卷心菜 藍紫色 紅色 綠色

牽?；?紫色 紅色 藍色

胡蘿卜 橙色 橙色 橙色

得出結論：_______ 、______的汁液能做酸堿指示劑，_____的汁液不能做酸堿指示劑。

拓展應用：小林用上述的牽?；ㄖ簛頊y定某雨水樣品的酸堿性，發(fā)現(xiàn)牽?；ㄖ撼始t色。則該雨水呈_____性（選填“酸”或“堿”或“中”）。

反思與評價：小林發(fā)現(xiàn)，上述汁液無法測出溶液的酸堿度，請你告訴他，在實驗室測定溶液的酸堿度常用_____________________。

這組題充滿生活的氣息，設計巧妙，將實驗設計與學生的生活問題、生活體驗緊密結合，化枯燥為生動，化理論為生活。從生活中提煉出來的化學知識訓練題是鮮活的，讓學生感受的不再是枯燥的化學概念、零碎的化學性質、深奧的化學原理，而是富有生活情趣的實際問題，學生樂于主動去訓練，并在愉快的心境中體驗成功，學會學習。

第9篇：樂趣生活范文

（秦皇島市海港區(qū)北環(huán)路小學，河北 秦皇島066000）

【摘要】《新課標》又指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！苯處熢谡n改實驗中應充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調動學生善于質疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關系，探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使學生輕松愉快地掌握數(shù)學。

關鍵詞 數(shù)學；生活；教師

《新課標》又指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。”因此，教師在課改實驗中應充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調動學生善于質疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關系，探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使學生輕松愉快地掌握數(shù)學。在這方面，我有幾點粗淺體會。

1　創(chuàng)設生活情境，讓數(shù)學課堂更具生活體驗

數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一就是脫離實際?！苯虒W中應盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗。例如在教《找規(guī)律》一課，為了讓學生在生活中學習數(shù)學知識，我出了這樣一道題：引入——周一的菜譜（肉丸子、白菜、冬瓜）讓孩子們按一葷一素搭配起來，使學生能初步理解搭配的意義。展開——周三的菜譜（排骨、魚、青菜、豆腐、油菜）讓孩子們按一葷一素自由地搭配，在搭配的過程中體驗有序搭配的必要性與價值，從而使學生產(chǎn)生有序搭配的內(nèi)在心理要求。鞏固——周五的菜譜（肉丸子、蝦、白菜、豆腐、冬瓜）讓孩子們說一說，按一葷一素有哪幾種搭配方法，并想一想怎樣搭配不容易重復和遺漏。應用——超市購物（出示超市食品柜臺，自由選一瓶飲料、兩樣主食、三樣副食）。實踐證明，在數(shù)學教學中引入學生生活實際，可以使學生學起來更加感到自然、親切、真實，會產(chǎn)生一種強烈的心理體驗。生活中的數(shù)學無時不在、無處不在。這種心理體驗，會使學生對知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣，也讓學生更加樂于參與課堂的學習活動。例如，許多學生都夢想設計出他們的理想臥室。在高年級學生學習了面積和體積的知識后，可以安排如下一道作業(yè)：設計你的臥室。在這個練習中，學生的設計受到尺寸和價格的限制。他們必須先做好地面的設計，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內(nèi)空間的地板覆蓋物、粉刷墻壁和天花板的涂料、空調和供熱設備等。學生興趣盎然，他們設計好圖紙后，有的去建材市場咨詢地板和油漆價格，有的在網(wǎng)站上查找空調的型號、功率、價格……活動的結果令人驚喜，他們已經(jīng)開始評價布局的合理性、物品的性能價格比、美觀與實用的關系等。

2　通過解決生活問題使學生體驗數(shù)學的價值

教師應打破從概念到概念、從課堂到課堂的教學應用僵局，引導學生用數(shù)學的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題，通過實踐活動增強對教學作用的體驗，強化應用數(shù)學觀察、分析具體事物的意識。數(shù)學教師要善于分析學生的學習情況，根據(jù)學生已有的知識和能力，設計有意義、有樂趣的實際問題，提高學習的興趣。例如，在教學“噸的認識”一課時，設計這樣一道開放題：果園里有15噸蘋果要運到水果交易市場，租一輛4噸的貨車運費要500元，租一輛1噸的貨車運費要200元。請你幫運貨公司設計一種合理的運貨方案。如在“比例的應用”中，設計一個“只用一把米尺，測算出一幢樓房的高度”的方案（根據(jù)一定時刻一定地點物高與影長成正比例），這樣發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程，既可以使學生加深對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神，又使學生獲得了積極的情感體驗，深切感受到課本中學習的數(shù)學知識的實用性。一道看似簡單的題目，經(jīng)過學生的自主探究學習，充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力。例如，在教學《兩數(shù)相差多少的應用題》，有這樣一道例題：飼養(yǎng)場養(yǎng)白兔12 只，黑兔7 只，白兔比黑兔多幾只？學生回答：12原7越5 （只）。有些教師反復強調學生說出算式中的12、7、5 只表示的意思，并且非要這樣敘述不可：12 表示12只白兔，7 表示與黑兔同樣多的白兔7 只，白兔有兩部分組成，一部分是和黑兔同樣多的7 只，另一部分是比黑兔多的部分，從12 只白兔里去掉與黑兔同樣多的7 只，就是比黑兔多的5 只。生硬地用這套嚴密的、抽象的語言分析題意、理解題目，失去的是解題能力，留下的是無效的、無味的空洞文字復述，這樣教下去，學生越學越糊涂。在實際生活中，小學生對這一問題最直接最初的理解是：“白兔多一些，黑兔少一些，從12只里去掉7只，就是白兔比黑兔多的5只?！边@樣表述順應小學生思路，適合小學生的經(jīng)驗基礎，學生很容易接納，并且覺得學得輕松。從兒童的生命經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，設計學生的富有情趣的數(shù)學教學活動，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中認識數(shù)學、學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學與自然及人類社會密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，體會到學習數(shù)學的樂趣。更可喜的是他們體驗到學數(shù)學和用數(shù)學的樂趣，這對形成積極的學習數(shù)學的情感、態(tài)度和價值觀至關重要。

3　堅持生活導向，讓數(shù)學課堂回歸于生活

構建回歸生活世界的小學數(shù)學課堂，不是簡單地將教學內(nèi)容與生活相聯(lián)系，而是在教學中堅持生活化的價值取向，立足于兒童的現(xiàn)實生活，從兒童的生活出發(fā)，利用生活世界中的各種資源、經(jīng)驗、手段和方法來處理教學中的問題。同時在課堂中凸現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)教學的生動性、開放性和主體之間的交互性。例如：在教學《認識平面圖形和立體圖形》時，我讓學生動手做一些長方形、正方形，再把它們拼成一個長方體。這樣既抓住了學生的好奇心，又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，也讓學生在操作中認識物體和圖形的特征，使情感體驗在感悟中獲得發(fā)展。數(shù)學來自生活又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。數(shù)學是人類生活的工具，數(shù)學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度考量，更要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。生活又是數(shù)學的大課堂，生活中蘊涵著豐富的數(shù)學教學資源。回歸生活世界的數(shù)學教學，能使學生認識到原來數(shù)學就來自我們身邊的現(xiàn)實世界，體會到數(shù)學學習并不是那么枯燥無味的。課堂教學生活化是信息時展的必然趨勢。隨著現(xiàn)代教育技術的推廣，多媒體教學已是必不可少的了。它不僅能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，激活學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。通過多媒體將現(xiàn)實生活情景濃縮，學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自覺的參與解決問題，體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”這一現(xiàn)代教育理念。

總之，在新的數(shù)學教學理念指導下，要遵循“數(shù)學來源于生活并服務于生活”的原則。在教學中，聯(lián)系生活實際不斷挖掘利用實際生活的強大資源，引導學生自主學習，主動探究，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

參考文獻