建筑工程施工實(shí)習(xí)精選(九篇)
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第1篇：建筑工程施工實(shí)習(xí)范文
關(guān)鍵詞 識圖能力 軟件建模 認(rèn)識實(shí)習(xí)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.017
The Course Reform of Engineering Management
Major in Architectural Engineering
YIN Xupeng， JI Zhongkai
（School of Management and Engineering， He'nan University of Urban Construction， Pingdingshan， He'nan 467036）
Abstract Building engineering knowledge practice is an important part of the course system of engineering management， and it is an important way to cultivate the ability of knowledge map， and it is an important process of the combination of theory and practice. Improve construction engineering practice course content understanding， combined with the trend of social development and will GMT civil modeling software application and students knowledge map and field knowledge of organic combine based on， is a useful exploration of the practice of curriculum reform of engineering project management professional construction engineering.
Key words age recognition ability； software modeling； cognition practice
1 傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)方式
1.1 建筑工程認(rèn)識的意義
工程管理專業(yè)建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)安排在大二上學(xué)期，在學(xué)習(xí)建筑制圖（畫法幾何）和建筑材料、房屋建筑學(xué)的基礎(chǔ)上，在即將學(xué)習(xí)鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)等其它專業(yè)知識時所進(jìn)行的為期兩周的一次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過識讀工程建筑施工圖紙、結(jié)構(gòu)施工圖紙，并進(jìn)行現(xiàn)場比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力，通過參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識，鞏固所學(xué)理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)，只是教師帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場參觀，以及在教室里看圖紙圖集。
1.2 當(dāng)前建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)所面臨的困境
傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)模式中，學(xué)生的積極性持續(xù)時間短、安全問題突出、識圖能力難以得到提高，具體操作起來有諸多的不足：
（1）安全問題突出是認(rèn)識實(shí)習(xí)所面臨的最大問題，我院工程管理專業(yè)每屆120人的規(guī)模，實(shí)習(xí)之前往往認(rèn)真講解施工現(xiàn)場安全知識，但是學(xué)生數(shù)量過多，安全問題始終是最令人擔(dān)心的事情，學(xué)生的安全問題也是建筑企業(yè)不情愿接納學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)的理由。
（2）聯(lián)系施工現(xiàn)場是學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師面臨的又一困難，雖然我院與諸多建筑企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，但是協(xié)議企業(yè)施工現(xiàn)場距離學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)校附近施工現(xiàn)場較少，給建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)的開展帶來了困難。
（3）缺少現(xiàn)場指導(dǎo)教師也是建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)面臨的突出問題。一是指導(dǎo)老師數(shù)量少，120名學(xué)生只擁有5個指導(dǎo)教師，致使指導(dǎo)教師的壓力較大；二是有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師更少，現(xiàn)在學(xué)校通過專業(yè)課教師工程實(shí)踐崗位培訓(xùn)等方式來提高青年教師的實(shí)踐能力。
（4）對學(xué)生識圖能力無考核標(biāo)準(zhǔn)是亟待解決的問題，在建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生動手操作少，沒有一套完整的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)很不利。
2 建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)課程改革實(shí)現(xiàn)途徑
2.1 課程改革的實(shí)現(xiàn)途徑
建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)主要分三個內(nèi)容：識讀施工圖紙、建模軟件繪制土建模型及參觀已建成或正在施工的各類建筑工程。各部分安排的情況如下：
（1）指導(dǎo)教師下達(dá)建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)任務(wù)書，并安排發(fā)放圖紙，講解實(shí)習(xí)的方案、目的、意義和任務(wù)，共2個學(xué)時；
（2）建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的識讀，并將圖紙中工程概況信息、梁板柱、墻、過梁、圈梁、構(gòu)造柱、基礎(chǔ)、樓梯、臺階等構(gòu)件數(shù)量、類型的信息制表以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，使學(xué)生帶著問題識讀圖紙，共10學(xué)時；
（3）采用GMT三維土建建模軟件完成所識讀圖紙的土建建模部分，用先期培養(yǎng)的六名同學(xué)分別指導(dǎo)兩個小組學(xué)生學(xué)習(xí)軟件建模，并在規(guī)定的時間內(nèi)將成果發(fā)送到指導(dǎo)老師信箱完成成果提交，共12個學(xué)時；
（4）學(xué)生根據(jù)自己的情況，對軟件建模和圖紙的識讀，對之前所做的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，對房屋建筑學(xué)知識加以深入理解，鞏固已學(xué)專業(yè)知識，指導(dǎo)老師對學(xué)生問題進(jìn)行答疑，同時為學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，共4個學(xué)時；
（5）指導(dǎo)教師安排現(xiàn)場認(rèn)識實(shí)習(xí)工作，主要針對學(xué)生在施工現(xiàn)場的安全問題和現(xiàn)場重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行講解，采用PPT的形式圖文并茂地展現(xiàn)安全教育內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn)，共2個學(xué)時；
（6）帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)，選擇現(xiàn)場時，要考慮住宅、工業(yè)廠房、教學(xué)樓、酒店、市政設(shè)施等，豐富教學(xué)內(nèi)容，一般上午安排去現(xiàn)場、下午安排學(xué)生寫實(shí)習(xí)日記并加以總結(jié)，共30學(xué)時。
2.2 課程改革的成效
建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)課程改革的實(shí)踐證明，改革取得了明顯的成效。首先，安排內(nèi)容較多，形式豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自始至終都很高；其次，通過將識圖、軟件建模、現(xiàn)場實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深了學(xué)生對知識的理解程度；最后，改革雖然增加了教師的工作量，在一定程度上對教師是種挑戰(zhàn)，但改革效果明顯，提高了教師的綜合能力，教師參與改革的積極性很高?；仡櫿麄€過程，建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)課程改革有幾點(diǎn)可以借鑒：
（1）考核形式多樣，學(xué)生收獲很大。改革后學(xué)生要提交的資料除以往要求提交的實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報告外，還應(yīng)提交識讀施工圖過程中識讀的梁、板、柱、雨棚、臺階等構(gòu)件數(shù)量、類型的信息表，還要提交由廣聯(lián)達(dá)土建建模軟件建立的項(xiàng)目三維模型。整個過程做到每一個階段都有相應(yīng)的任務(wù)，每個階段都要提交成果，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，雖然工作量較大，但學(xué)生普遍反映他們的收獲很大，實(shí)習(xí)過程很充實(shí)。
（2）基于GMT軟件的BIM技術(shù)得到應(yīng)用是我們在改革中的一個創(chuàng)新。以往學(xué)生在識讀施工圖過程中對二維圖紙到三維實(shí)體的理解存在困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果較差。GMT土建建模軟件將二維圖紙轉(zhuǎn)換成三維模型，學(xué)生在識圖后根據(jù)圖紙內(nèi)容建模能加深對圖紙的理解，看到自己建立的三維模型有很大的成就感，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在將三維模型與在現(xiàn)場中看到的實(shí)體建筑相比較時，會有很大的收獲，實(shí)踐表明這是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另外，隨著BIM技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，在教學(xué)過程中引入基于GMT的BIM應(yīng)用是建筑技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的必然需要。
（3）為建筑工程計量與計價等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。采用全班同學(xué)一套圖紙，識圖和軟件建模一套圖紙，目的也是為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。就這樣一套圖紙，在大二時作為建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)的識讀建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，在大三建筑工程計量與計價和建筑平法識圖與鋼筋算量中使用該圖紙進(jìn)行土建算量和鋼筋算量，在大四中安裝工程計量與計價中使用該圖紙進(jìn)行安裝算量。另外，GMT土建建模軟件是BIM土建算量軟件的建模部分，教師在講授建筑工程計量與計價上機(jī)部分時，可直接講解套做法部分就可以，也為工程管理專業(yè)開展項(xiàng)目化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3 課程改革的優(yōu)化
3.1 內(nèi)容不斷豐富、形式不斷創(chuàng)新
課程改革是一個不斷探索的過程，盡管這次改革對教師和學(xué)生而言收獲都比較大，但在內(nèi)容上和形式上還需要改進(jìn)。在內(nèi)容上，圖紙既要有公共建筑、住宅，還要有工業(yè)建筑、道路橋梁工程、市政工程，并鼓勵學(xué)生在完成一套圖紙（一個項(xiàng)目）的任務(wù)量后可根據(jù)自己的實(shí)際選擇一套不同用途的圖紙，開闊學(xué)生的視野，增長見識。在形式上，如在提交軟件建模成果過程中可以分兩次提交，可以在第一次定時提交后，讓學(xué)生在經(jīng)過軟件的學(xué)習(xí)，將自己最好的成果以指導(dǎo)教師為單位提交刻盤，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)軟件。在建模軟件的使用上，除采用現(xiàn)有廣聯(lián)達(dá)土建建模軟件GMT外，還應(yīng)該采用Revit、ARCHICAD等建模軟件，為學(xué)生提供多種選擇。
3.2 積極參加專業(yè)比賽，以賽促學(xué)
針對目前以住建部專業(yè)指導(dǎo)委員會、中國建設(shè)教育協(xié)會為代表主辦，由軟件企業(yè)聯(lián)合高等學(xué)校承辦的各類BIM應(yīng)用比賽為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生BIM團(tuán)隊建設(shè)，通過“以老帶新、以賽促學(xué)、以學(xué)利改”的模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)BIM技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。本次改革以學(xué)生提交的成果作為校內(nèi)選拔依據(jù)，再由老師針對比賽內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生在第一屆識圖建模大賽中取得了很好的成績?，F(xiàn)在學(xué)院不斷加大學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)的投入，鼓勵更多的學(xué)生參加全國性質(zhì)的專業(yè)比賽，以“以老帶新”的形式促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊的建設(shè)，以賽促學(xué)，這種模式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的提高，專業(yè)素質(zhì)的提升起到重要作用。
3.3 提高教師的工程實(shí)踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步提升教師的工程實(shí)踐能力的必要性，是我們在這一次課程改革中的深切體會。建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)對指導(dǎo)教師的識圖能力、鋼筋平法、BIM軟件操作及相關(guān)理論、建筑工程施工技術(shù)、建筑工程質(zhì)量與安全管理、鋼筋混凝土等的知識要求較高，特別在軟件操作、施工現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力的要求更高，通過不斷提高教師的工程實(shí)踐能力，用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練的軟件操作技能和鮮活的案例來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。目前，學(xué)校針對青年教師開展工程實(shí)踐崗位培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師工程實(shí)踐能力的提升，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3.4 加強(qiáng)學(xué)生BIM團(tuán)隊建設(shè)，做好校企合作
學(xué)生BIM團(tuán)隊在建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)中起到很大作用，成為教師的得力助手，也促進(jìn)了課程教學(xué)改革的順利開展。不斷加大課堂教學(xué)改革力度，需要一批專業(yè)知識扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊，學(xué)生通過參加中國建設(shè)教育協(xié)會和住建部專業(yè)指導(dǎo)委員會等主辦的BIM應(yīng)用技能比賽，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”的目的，學(xué)生BIM團(tuán)隊將成為課堂教學(xué)改革過程中的重要力量，也為企業(yè)“量身打造”BIM專業(yè)人才，促進(jìn)校企合作的深入開展。
4 結(jié)語
建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)是實(shí)踐環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革的一個起點(diǎn)，是將傳統(tǒng)教學(xué)模式、BIM技術(shù)及后續(xù)學(xué)習(xí)課程相結(jié)合，知識內(nèi)容承前啟后，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提升了教師的實(shí)踐教學(xué)能力。不斷加強(qiáng)建筑工程認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)的課程改革，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力不斷增強(qiáng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)以致用，通過以賽促學(xué)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
第2篇：建筑工程施工實(shí)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：工程實(shí)際；崗位任務(wù)；課程體系
中圖分類號：TU-4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01
通過自己的現(xiàn)場施工工作經(jīng)歷和對建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進(jìn)一步對施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍，凝練出行動領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實(shí)際為導(dǎo)向"的課程體系。
一、施工員崗位任務(wù)
作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)各項(xiàng)技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進(jìn)行施工組織設(shè)計和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預(yù)算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計算機(jī)的應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。
二、課程體系建設(shè)
通過對施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置
1.課程體系結(jié)構(gòu)
本課程體系由通識課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成，通識課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。
專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計量與計價；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實(shí)務(wù)、施工技術(shù)資料管理實(shí)務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設(shè)項(xiàng)目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。
實(shí)踐課程包括：集中實(shí)訓(xùn)，建筑制圖實(shí)訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（土工試驗(yàn)）、工程計量與計價綜合實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實(shí)訓(xùn)、工種操作實(shí)訓(xùn)；專業(yè)實(shí)踐課程，認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實(shí)習(xí)。
2.課程設(shè)置
第3篇：建筑工程施工實(shí)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程專業(yè)；課程體系；構(gòu)建
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0037-03
隨著高職教育的不斷發(fā)展，各高職院校、學(xué)者都對高職課程體系構(gòu)建進(jìn)行了探討。面對高職教育應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的要求，高職的教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須與普通高等教育、中職教育有質(zhì)的區(qū)別。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，理論課程必須與實(shí)踐課程相結(jié)合，理論知識應(yīng)以“必需”和“夠用”為度，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，按照這種思路進(jìn)行課程體系的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的根本出發(fā)點(diǎn)。下面擬以建筑工程專業(yè)為例，分析職業(yè)崗位與課程體系相關(guān)聯(lián)的要素。
專業(yè)人才職業(yè)能力分析
建筑行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)中所占比重僅次于工業(yè)和農(nóng)業(yè)，對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的建筑市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，對從事建筑工程施工管理的技術(shù)人才的需求量也在逐年增加。據(jù)調(diào)查，本行業(yè)的工作崗位缺口主要為一線施工技術(shù)人員崗位群，畢業(yè)生主要面向的職業(yè)崗位為土建施工企業(yè)，從事工程項(xiàng)目組織、現(xiàn)場施工管理、質(zhì)量驗(yàn)收、施工安全、材料檢測、技術(shù)資料等業(yè)務(wù)工作，主要的職業(yè)崗位為施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員等。
各崗位需要具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力可概括歸納為：（1）職業(yè)素質(zhì)要求。具有良好的公民道德、職業(yè)道德、身心素質(zhì)；具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、協(xié)作與團(tuán)隊精神；（2）專業(yè)素質(zhì)要求。施工準(zhǔn)備方面：能讀懂施工圖，掌握分部、分項(xiàng)工程施工方法，熟悉各部門的工作內(nèi)容及分工，熟悉基礎(chǔ)、主體、屋面、裝飾等幾個階段的施工方案，能協(xié)助技術(shù)交底，能根據(jù)工程實(shí)際確定施工人員、材料、機(jī)械及現(xiàn)場等準(zhǔn)備工作，能編制施工總平面布置圖；施工方面：能根據(jù)基礎(chǔ)的特點(diǎn)編制或選擇合適的施工方案，能根據(jù)主體的特點(diǎn)編制或選擇合適的施工方案并進(jìn)行質(zhì)量控制；施工組織方面：能編制指導(dǎo)實(shí)際施工的一般建筑施工組織方案等等。
突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系內(nèi)容
通過對上述崗位群工作過程的分析，按職業(yè)崗位需求，可得到以各典型工作任務(wù)為載體的課程設(shè)置思路。即學(xué)校教師會同企業(yè)專家共同對專業(yè)崗位（群）的典型工作過程進(jìn)行分析、取舍、歸納，提煉并轉(zhuǎn)化為專業(yè)崗位（群）行動領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上，對原有學(xué)科體系下的課程體系進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成崗位主要課程，構(gòu)建工作過程化的新課程體系。
新的課程體系應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位特征及完整思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域，明確學(xué)生應(yīng)掌握的知識、技能及應(yīng)具備的職業(yè)能力，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新序化，從而完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)情境的轉(zhuǎn)化。要根據(jù)崗位工作任務(wù)和工作過程要求，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對接；針對課程內(nèi)容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)方法與手段，提高課程的針對性、實(shí)踐性、有效性；改革各類課程考核辦法，突出應(yīng)用能力的考核。
要體現(xiàn)理論知識以“必需、夠用”為度，課程設(shè)置應(yīng)緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。專業(yè)的課程設(shè)置要有具體、明確的課程目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠掌握本專業(yè)課程的理論知識，設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程或一體化課程要保障主要職業(yè)能力獲得的培養(yǎng)途徑。要滿足行業(yè)崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識和能力，還要使學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，既要滿足就業(yè)崗位的直接需求，更要考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)儲備。
首先，要整合優(yōu)化理論厚重的課程內(nèi)容。建工專業(yè)學(xué)科體系下的建筑力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計等是理論知識較為深厚的課程，在高職培養(yǎng)目標(biāo)的定位要求下，該類課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該剔除繁瑣的推論，刪去理論性強(qiáng)而工程實(shí)際中應(yīng)用較少的章節(jié)，突出適用性、適應(yīng)性，強(qiáng)化定性分析。教師講授的內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生感覺到有用而不難。通過工程實(shí)例的體驗(yàn)理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，為職業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。歸并、整合、優(yōu)化課程內(nèi)容顯得尤為重要，但不能將課程體系片面理解成完全圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能”而構(gòu)建，要設(shè)置一定的知識理論支撐，這樣有助于提高學(xué)生的知識遷移能力，有助于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，可使學(xué)生在具體職業(yè)活動的基礎(chǔ)上，學(xué)會應(yīng)用理論知識，加強(qiáng)知識技能結(jié)構(gòu)化，提高獲取知識的技能，為知識遷移能力的形成提供條件。
其次，要強(qiáng)化項(xiàng)目課程開發(fā)，突出工學(xué)結(jié)合理念。要加快項(xiàng)目課程開發(fā)，通過工學(xué)結(jié)合“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，使學(xué)生在所需要的知識與所體驗(yàn)的職業(yè)崗位之間建立起有意義的聯(lián)系，為學(xué)生的文化素質(zhì)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的有效結(jié)合提供平臺，促使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展和完善有意義的知識和技能，提高與人交往、獨(dú)立思考、多元思維等方面的能力，從而增強(qiáng)自我效能感和學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在項(xiàng)目課程中，在教師指導(dǎo)下，通過獨(dú)立或以小組形式完成信息收集、工作計劃制定、工作任務(wù)實(shí)施、工作成果評價等完整的工作過程，可以提高團(tuán)隊合作能力、信息搜索能力、新技術(shù)學(xué)習(xí)能力，并且可以逐步完善創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)的心智結(jié)構(gòu)。
再次，要合理安排課內(nèi)外職業(yè)素質(zhì)教育課程。土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智體全面發(fā)展的、掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識的、得到工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。從實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所需要的知識結(jié)構(gòu)來看，扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論、較為寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、獲取信息的基本能力、工程設(shè)計施工管理的初步能力構(gòu)成土木工程專業(yè)職業(yè)能力的組成部分。因此，要科學(xué)合理地安排有關(guān)學(xué)生生涯教育課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力和職業(yè)選擇能力。課程可通過講座、研修計劃及小組活動等形式開展教學(xué)，改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生主動獲取信息的能力，有效篩選信息的能力以及計劃力、行動力、溝通能力和表現(xiàn)能力，強(qiáng)化以人為本的教育理念，拓展個性發(fā)展的教育空間。
構(gòu)建課程體系的多元模式
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的能力主要有：施工技術(shù)應(yīng)用能力、工程項(xiàng)目管理能力、綜合實(shí)務(wù)能力等；課程體系包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)（或理實(shí)一體化）、政治思想及職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系。
我院土木工程系根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，探索了以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線、與實(shí)際工程項(xiàng)目對接的思路，形成三年“四臺階遞進(jìn)，跟工程定位”的能力遞進(jìn)培養(yǎng)的教學(xué)體系，其工程實(shí)踐、一體化技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時已超過總學(xué)時數(shù)的50%。此模式順應(yīng)了就業(yè)導(dǎo)向，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和頂崗能力，適應(yīng)了工作崗位的需要。（見圖1）
（一）教學(xué)體系
第一個臺階：搭建土木工程基礎(chǔ)知識平臺階段。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德及語言文化素質(zhì)，提高計算機(jī)操作能力，通過制圖與識圖、建材、測量等課程的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，形成初步的職業(yè)意識，掌握以工程圖識讀、工程測量為核心的職業(yè)基礎(chǔ)能力。工程實(shí)踐的認(rèn)識實(shí)習(xí)在施工企業(yè)實(shí)境下開展，認(rèn)識工作崗位，通過熟悉企業(yè)環(huán)境增加感性認(rèn)識，解決對建筑構(gòu)造、建筑施工工藝、建筑設(shè)備機(jī)具等工作流程與設(shè)備的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)職業(yè)意識。
第二個臺階：專業(yè)能力培養(yǎng)階段。形成專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力，開設(shè)土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程概預(yù)算、鋼結(jié)構(gòu)、建筑CAD等專業(yè)課程及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，使專業(yè)能力得到強(qiáng)化培養(yǎng)。學(xué)生通過結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、預(yù)算實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，在仿真的職業(yè)環(huán)境和施工現(xiàn)場中進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。每學(xué)期安排2～3周工程實(shí)踐，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，使學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)第一線的施工、監(jiān)理等崗位上轉(zhuǎn)變學(xué)生身份，以職業(yè)徒工的角色直接參與工程生產(chǎn)，在施工中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，實(shí)境化地進(jìn)行技能訓(xùn)練。
第三個臺階：專業(yè)崗位能力強(qiáng)化階段。形成專業(yè)核心能力，開設(shè)施工技術(shù)、施工組織、質(zhì)量檢驗(yàn)等課程，其中，施工技術(shù)課程分解為基于工作過程的典型工作任務(wù)課程予以實(shí)施，即地基與基礎(chǔ)工程施工、鋼筋混凝土工程施工、屋面與防水工程施工、裝飾裝修工程施工等，達(dá)到建筑工程施工能力、項(xiàng)目管理能力的“應(yīng)知”要求，為頂崗創(chuàng)造理論條件。此階段安排集中四周的工程實(shí)踐，學(xué)生可以根據(jù)個人意愿和就業(yè)需要，選擇不同的專業(yè)方向，通過工程實(shí)例開展教學(xué)，進(jìn)行更加深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)生通過造價實(shí)訓(xùn)、施工實(shí)習(xí)、施工管理實(shí)訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，在仿真的職業(yè)環(huán)境和真實(shí)的施工現(xiàn)場中進(jìn)行崗前訓(xùn)練。
第四個臺階：職業(yè)能力體驗(yàn)階段。學(xué)生通過在預(yù)就業(yè)單位半年的頂崗實(shí)習(xí)，在工地現(xiàn)場技術(shù)員的指導(dǎo)下，直接進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，以企業(yè)準(zhǔn)職工的身份見習(xí)工作崗位，使理論與實(shí)踐密切結(jié)合，形成綜合實(shí)踐能力，達(dá)到畢業(yè)就能上崗的要求。在實(shí)際崗位上，真題實(shí)做完成畢業(yè)設(shè)計，落實(shí)高職學(xué)生動態(tài)適應(yīng)性的人才培養(yǎng)模式。
（二）課程教學(xué)
采用全程“跟工程定位”的行為導(dǎo)向模式，教學(xué)采用全程“跟工程四定位一體”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)開放性、實(shí)踐性、職業(yè)性的教學(xué)過程；充分實(shí)施工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位“零距離”對接。實(shí)現(xiàn)“四定位”安排，即入學(xué)第1～5學(xué)期，為每一個學(xué)生安排一個工程現(xiàn)場“崗位”，選定一位工地指導(dǎo)師傅，并對應(yīng)一名校內(nèi)指導(dǎo)教師。工地“崗位”隨著工程的進(jìn)展是動態(tài)的，隨之校外導(dǎo)師也可以是動態(tài)變更的。學(xué)生在參加校內(nèi)理論、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時，利用專門設(shè)置的“工程實(shí)踐”課及課余時間，到工地直接參與實(shí)際工程的建造過程，即邊學(xué)邊干，強(qiáng)化工程實(shí)踐鍛煉。第6學(xué)期，學(xué)生到企業(yè)頂崗，邊干邊學(xué)，得到綜合訓(xùn)練，獲得“雙證”，直到正式就業(yè)。
在課程內(nèi)容方面，將崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中融入規(guī)范要求。
一個專業(yè)所設(shè)置的各類課程相互間的配比關(guān)系構(gòu)成本專業(yè)的課程體系，課程體系是否合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)能直接上崗的技術(shù)型人才，因此，課程體系的構(gòu)成應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。這也成為高職課程開發(fā)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容；要注重人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，強(qiáng)化以應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，同時，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的高職教育課程體系是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
周向陽（1962―），女，臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橥聊竟こ探虒W(xué)。
第4篇：建筑工程施工實(shí)習(xí)范文
在進(jìn)行3年半的理論知識積累之后，要有一個踏入工地進(jìn)行實(shí)踐的過程，也就是理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別是對與建筑這種實(shí)踐性能非常強(qiáng)的一門學(xué)科更要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。而且這門學(xué)科在很大程度上與書本有一定程度的差異，在這次實(shí)習(xí)中能使我們所掌握的理論知識得以升華，把理論與實(shí)踐找到一個最好的切入點(diǎn)，為我所用。所以就要有一個將理論與實(shí)踐相融合的機(jī)會。在實(shí)習(xí)中可以得到一些只有實(shí)踐中才能得到的技術(shù)，為我們以后參加緊工作打好基礎(chǔ)，這就是這次實(shí)習(xí)的目的所在。
大四的第二學(xué)期一開學(xué)，老師布置完任務(wù)后，我就開始了我的實(shí)習(xí)生活。雖然時間不是很長，但是我卻知道這次實(shí)習(xí)的重要性，因?yàn)檫@次實(shí)習(xí)是我們認(rèn)識專業(yè)的一個窗口，同時又是擇業(yè)，社會交往乃至認(rèn)識社會的第一次機(jī)會，所以我決定，在這次實(shí)習(xí)生活中，嚴(yán)格的要求自己，并悉心向各位師傅請教，讓自己通過這次實(shí)習(xí)，確實(shí)學(xué)到一些東西，減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更自信。
一、實(shí)習(xí)目的
通過接觸和參加實(shí)際工作，充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)每個工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對技術(shù)的處理方法。
三、實(shí)習(xí)概況
在實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教善于發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識，在工地技術(shù)員的幫助下解決問題。對鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進(jìn)行實(shí)踐操作。
1.鋼筋工程鋼筋使用必須堅持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗(yàn)報告，按國家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場加工，制作加工工序?yàn)椋轰摻顧C(jī)械安裝鋼筋對焊錐螺紋加工彎曲成型鋼筋綁扎。
2.模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計。模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對模板及其支架進(jìn)行觀察、維護(hù)和發(fā)生異常情況時進(jìn)行處理的要求。
3.混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級必須符合設(shè)計要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取。取樣與試件留置應(yīng)符合下列規(guī)定：
1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;
2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時，取樣不得少于一次;
3、當(dāng)一次連續(xù)澆筑超過100m3時，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;
4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;
5、每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)試件，同條件養(yǎng)護(hù)試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定。
四、實(shí)習(xí)主要工作任務(wù)
我們這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是看懂實(shí)習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與施工條件等內(nèi)容，了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，參與進(jìn)入施工現(xiàn)場的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實(shí)習(xí)日記，做好實(shí)習(xí)收尾工作。
我們應(yīng)該去了解或者熟悉工地上常用的機(jī)械設(shè)備的性能。帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機(jī)械設(shè)備。
為了了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，針對在施工現(xiàn)場看到的“雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機(jī)”，操作的師傅細(xì)心的告訴我們它是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機(jī)，主要按重力機(jī)理進(jìn)行攪拌作業(yè)。觀察我們可以看到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當(dāng)攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進(jìn)行有效的成本控制，工長告訴我們正確的放料順序?yàn)椋菏?，水，砂。因?yàn)榉帕享樞虿粚斐衫速M(fèi)。
我們在現(xiàn)場看到有師傅在砌筑空心磚，據(jù)他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結(jié)構(gòu)的填充墻等部位，比如陽臺后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對孔(空心磚)1/2處，孔向下(將少數(shù)分布筋埋入)交錯搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應(yīng)將3塊實(shí)心磚填入其中再施工。
我們又詢問了為了節(jié)約用水，可不可以使用生活用的污水來拌和混凝土。師傅笑了笑說，混凝土用水也需要干凈的水，因?yàn)槲鬯畷绊懟炷恋馁|(zhì)量。不單是水，對砂、石的細(xì)度模數(shù)也有要求;對水泥標(biāo)號也有要求。
五、實(shí)習(xí)中存在的問題：
不實(shí)踐很多問題都考慮不到，實(shí)踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，像剛剛走出校門的實(shí)習(xí)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會，那在實(shí)習(xí)過程中就吃不開了。到了施工現(xiàn)場經(jīng)過一段時間的實(shí)習(xí)，才體會到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會不會用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。本次實(shí)習(xí)中比較嚴(yán)重的問題有以下幾個：
問題一：對理論知識掌握不夠扎實(shí)，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護(hù)時間，做試塊時應(yīng)該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護(hù)溫度、養(yǎng)護(hù)時間，另外對混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等。
問題二：熟悉圖紙的能力差，對平面的圖形想象不出立體的樣子。致使不能明確的判斷出施工的對錯。
問題三：對于最新的施工規(guī)范不知道，致使不能很快的判斷出施工的對錯。
問題四：對于一些施工順序還不太明了，對每一個施工過程的操作不了解。
問題五：理論聯(lián)系實(shí)際的能力差。對于建筑方面的一些出新了解太少。
六、實(shí)習(xí)感想
第5篇：建筑工程施工實(shí)習(xí)范文
建筑工程技術(shù)專業(yè)以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，因此在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。本文根據(jù)我系建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué) 高職
中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
前言
建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。
為達(dá)到上述目標(biāo)，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個非常重要的組成部分。它對學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系如下。
一、實(shí)踐教學(xué)的目的和要求
實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和技術(shù)能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[1]。所以在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。
二、實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容
建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系由專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的總體要求來確定的。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：
1、課程基本技能訓(xùn)練的目的
通過課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、建筑CAD制圖、測量實(shí)驗(yàn)、建筑制圖大作業(yè)等。
1）建筑材料實(shí)驗(yàn)：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗(yàn)方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗(yàn)（包括水泥細(xì)度的測定、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測定、水泥漿凝結(jié)時間的測定、安定性試驗(yàn)及水泥膠凝強(qiáng)度的檢驗(yàn)）、混凝土骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)）、砌墻磚試驗(yàn)（抗折、抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗(yàn)（拉伸及冷彎試驗(yàn)）。
2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計算機(jī)繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標(biāo)注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實(shí)際應(yīng)用部分。
3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實(shí)的繪圖技能。
2、課程基本技能訓(xùn)練的組織
由任課教師編制計劃書，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實(shí)訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場參觀與觀摩、實(shí)際操作等方式來進(jìn)行。
3、課程基本技能訓(xùn)練的考核
課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場實(shí)際操作情況、提交的實(shí)驗(yàn)報告（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）或設(shè)計電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。
（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測量實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)。具體安排如下：
1、工程測量實(shí)訓(xùn)：（時間2周）
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測量實(shí)習(xí)，對學(xué)生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：
1）通過測量實(shí)習(xí)，使學(xué)生對測繪和測設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)習(xí)、解決問題的能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、艱苦奮斗、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。
具體實(shí)習(xí)內(nèi)容和計劃如下：
實(shí)習(xí)動員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準(zhǔn)測量1天；水準(zhǔn)測量和導(dǎo)線測量計算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設(shè)1天；寫實(shí)習(xí)報告、上交資料1天。
2、施工組織設(shè)計：（施工組織1周，施工設(shè)計1周）
1）施工組織設(shè)計的目的
施工組織總設(shè)計的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點(diǎn)工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時設(shè)施的規(guī)劃；施工總進(jìn)度計劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項(xiàng)資源需要量計劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險預(yù)測和安全目標(biāo)。
2）施工組織設(shè)計的課時安排
模塊1施工準(zhǔn)備 1)編制施工準(zhǔn)備工作計劃 針對北京某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制施工準(zhǔn)備工作計劃;2)圖紙會審實(shí)訓(xùn) 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，分組模擬進(jìn)行圖紙會審仿真實(shí)訓(xùn)
模塊2 單位工程施工組織設(shè)計3)編制分部工程施工方案 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計劃 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工進(jìn)度計劃 5)施工平面圖設(shè)計 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計施工平面布置圖
模塊3 施工組織總設(shè)計 6)編制網(wǎng)絡(luò)計劃 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計劃7)單位工程施工組織設(shè)計 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制單位工程施工組織設(shè)計
3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時間1.5周）
1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的
建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)際操作技能。
2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：
根據(jù)詳細(xì)圖紙，進(jìn)行工程量的計算；利用定額計算各項(xiàng)費(fèi)用如人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺班使用費(fèi)、間接費(fèi)、規(guī)費(fèi)、利潤、稅金等；進(jìn)行工、料、機(jī)分析、編制工、料、機(jī)用量匯總表；編制工程造價匯總表并計算綜合單價造價。
4、建筑素描：（時間2周）
本課程是建筑學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強(qiáng)烈，空間感強(qiáng)，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設(shè)計課程。
5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(時間1周)
房屋建筑學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容：
⑴平面設(shè)計
①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動空間要求確定使用房間的平面尺寸
②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸
③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置
內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖
④據(jù)建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合
⑵剖面設(shè)計
根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達(dá)情況繪制1~2個剖面圖
⑶立面設(shè)計
根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運(yùn)用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。
⑷總平面設(shè)計
根據(jù)城市設(shè)計和場地設(shè)計的知識，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖
①確定場地的主次入口的位置
②場地道路布置及綠化布置
③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定
④人流、車流的組織
⑤建筑構(gòu)造詳圖
根據(jù)建筑方案的特點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖
6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時）
鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：
(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。
(2)設(shè)計一個普通鋼屋架：節(jié)點(diǎn)荷載計算，桿件內(nèi)力計算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計四個典型節(jié)點(diǎn)，全部計算書。
(3)按給定比例繪制一張2號圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計算內(nèi)力和選定的截面；畫四個典型節(jié)點(diǎn)大樣圖：支座節(jié)點(diǎn)、上弦一般節(jié)點(diǎn)、下弦拼接節(jié)點(diǎn)、屋脊節(jié)點(diǎn)。
(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。
鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求有：
1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；
2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計方法和構(gòu)造要求。
專業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理
專業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下實(shí)施，各實(shí)訓(xùn)過程均配備專業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專業(yè)指導(dǎo)。
專業(yè)技能訓(xùn)練的考核
考核內(nèi)容分日常考核和訓(xùn)練成績考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練能力。
（1）日常考核
實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；
學(xué)生必須按實(shí)訓(xùn)計劃，保質(zhì)保量地完成各階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)；
考察其動手協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)能力。
（2）訓(xùn)練成績考核
訓(xùn)練成績的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨(dú)計入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
（三）綜合技能實(shí)訓(xùn)
1、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（時間18周）
1）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的
畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識分析、解決工程建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計過程中的實(shí)際問題。
2）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容
分兩階段進(jìn)行：第一階段為測量實(shí)習(xí)，時間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計與結(jié)構(gòu)計算，時間為6周；最后一階段為制圖，時間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備工作面試。
具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計和建筑施工圖的設(shè)計；正確進(jìn)行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進(jìn)行結(jié)構(gòu)計算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計；掌握用工程圖紙全面而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計意圖的技能。
3）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織與管理
畢業(yè)設(shè)計由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（專業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見及建議）
4）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的考核
分日?？己撕统晒己?，其中日?？己耸侵府厴I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；必須嚴(yán)格遵照時間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計說明及完整的計算書；考核由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、成果情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。
2、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)階段）
1、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)
1）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求
要求學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設(shè)計的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實(shí)習(xí)報告。
2）畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的組織
實(shí)習(xí)單位的落實(shí)由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實(shí)習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，并由系指派專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)時間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動，最后一周進(jìn)行實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，撰寫實(shí)習(xí)報告。
3）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的考核
實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)報告、實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)
要求學(xué)生每日記載實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)綱的要求做實(shí)結(jié)。根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨(dú)記入學(xué)習(xí)成績。
三、課時分配：
公共課理論學(xué)時424, 實(shí)踐學(xué)時160,占總學(xué)時比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時176,實(shí)踐學(xué)時176,占總學(xué)時比例6.54%；專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時306, 實(shí)踐學(xué)時102, 占總學(xué)時比例15.16%；專業(yè)課實(shí)踐學(xué)時126,占總學(xué)時比例20.95%；專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時360,占總學(xué)時比例13.37%；實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)時600,占總學(xué)時比例22.29%。合計理論學(xué)時占總學(xué)時比例49.93%，實(shí)踐學(xué)時占總學(xué)時比例50.07%
參考文獻(xiàn)
[1]鄭彥.關(guān)于高職實(shí)踐教學(xué)研究的內(nèi)容分析[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報,2009年02期.
第6篇：建筑工程施工實(shí)習(xí)范文
[論文關(guān)鍵詞]高等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)建設(shè) 五個對接
一、鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系專業(yè)建設(shè)的背景
為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，整體提高高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高等職業(yè)教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力，教育部、財政部決定2011～2012年實(shí)施“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目，重點(diǎn)支持1000個左右高等職業(yè)教育專業(yè)的建設(shè)，以推動高等職業(yè)院校加快人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。
按照國家“十二五”規(guī)劃部署和《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》，圍繞湖北省重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，提升高等職業(yè)教育服務(wù)湖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，支持一批緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會認(rèn)可度高、就業(yè)好的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，推動高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制，加快人才培養(yǎng)模式改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國家和湖北省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。
建筑業(yè)是湖北省的支柱產(chǎn)業(yè)，湖北省是全國的建筑業(yè)大省，也是國家中部崛起戰(zhàn)略的重要省份，從全國范圍來看，建筑業(yè)也是當(dāng)前技能型人才緊缺的五大行業(yè)之一，建筑類人才培養(yǎng)已被列入“國家高技能人才培養(yǎng)工程”計劃之中。2011年，鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)被確定為“中央財政重點(diǎn)支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”建設(shè)項(xiàng)目，該專業(yè)面向大別山革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)及武漢“1+8”城市圈，服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)——建筑業(yè)及區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)——鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)面向建筑施工、建筑管理第一線的具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高端技能型專門人才。
二、鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系專業(yè)建設(shè)的思路及目標(biāo)
圍繞武漢城市圈和大別山經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展試驗(yàn)區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)——建筑業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)對高端技能型專門人才的需求，提升專業(yè)內(nèi)涵，凝結(jié)專業(yè)特色，促進(jìn)“五個對接”：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。按照“四方聯(lián)動、三層合作、廠校一體”的辦學(xué)模式，建立和健全建筑類專業(yè)理事會保障下的校企深度合作機(jī)制；創(chuàng)新“崗課融合貫通，學(xué)期分段循環(huán)、能力逐級遞進(jìn)、校企雙主體共育”的人才培養(yǎng)模式；根據(jù)對應(yīng)職業(yè)崗位的任職要求構(gòu)建課程體系，完善課程標(biāo)準(zhǔn)；積極推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動、過程導(dǎo)向、教學(xué)做一體的教學(xué)模式；以完善理實(shí)一體教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等為重點(diǎn)，加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；創(chuàng)新“雙方聯(lián)動、雙崗交替、雙向培養(yǎng)”的三雙式師資隊伍建設(shè)模式，以“外引內(nèi)培”為途徑，加大“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)力度；試點(diǎn)實(shí)行多學(xué)期分段式工學(xué)交替教學(xué)組織模式，不斷提升專業(yè)社會服務(wù)能力。
通過三年的建設(shè)，將建筑工程技術(shù)專業(yè)（群）建成武漢城市圈及大別山試驗(yàn)區(qū)建筑行業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)高端技能型專門人才的重要培養(yǎng)基地，成為區(qū)域內(nèi)建筑行業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的建筑技術(shù)研發(fā)基地、職業(yè)培訓(xùn)基地。
三、高等職業(yè)學(xué)校建筑工程系專業(yè)建設(shè)的途徑
1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，推進(jìn)校企融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制?！罢Ｐ衅蟆彼姆铰?lián)動，以專業(yè)為紐帶，強(qiáng)化校企合作，建立建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作分理事會，由建設(shè)行政主管部門、建筑行業(yè)協(xié)會、建筑企業(yè)、教學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師等組成。通過政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)，共同開展專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師培訓(xùn)及兼職教師聘任、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與就業(yè)、社會服務(wù)培訓(xùn)等工作，合作培養(yǎng)專業(yè)人才。學(xué)院、系、專業(yè)三層合作，與湖北省一級資質(zhì)建筑企業(yè)——湖北長安建筑有限公司聯(lián)辦長安建筑學(xué)院，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，組建校企合作專業(yè)性學(xué)院——長安建筑學(xué)院，合作培養(yǎng)建筑專業(yè)人才，開設(shè)訂單班——“長安班”，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)” 的緊密型人才培養(yǎng)合作機(jī)制。
2.教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。全面構(gòu)建“崗課融合貫通，學(xué)期分段循環(huán)、能力逐級遞進(jìn)、校企雙主體共育”的“2+1”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生前2年主要在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時穿插開展校內(nèi)外實(shí)習(xí)，最后1年到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式。將原來的每學(xué)期，逐步改革為“一長一短一長”3個學(xué)段，實(shí)現(xiàn)分段循環(huán)教學(xué)，由簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，由低級到高級，分層訓(xùn)練，逐級遞進(jìn)，逐步完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練項(xiàng)目，分級培養(yǎng)學(xué)生的基本技能專業(yè)技能綜合技能崗位技能，實(shí)現(xiàn)了校企雙主體共育，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)生的職業(yè)能力逐級提升，從而構(gòu)建“崗課融合貫通，學(xué)期分段循環(huán)、能力逐級遞進(jìn)、校企雙主體共育”的“2+1”專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
3.專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，構(gòu)建專業(yè)課程新體系。依據(jù)施工員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，基于施工員崗位工作過程，以施工員典型工作任務(wù)為核心，圍繞工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、全真模擬，在對崗位（群）深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定崗位工作任務(wù)，分析工作過程和階段產(chǎn)品特點(diǎn)，進(jìn)行課程開發(fā)，構(gòu)建課程體系，設(shè)置專業(yè)課程，選擇課程內(nèi)容，提高課程的針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性、有效性，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系與湖北長安建筑股份公司、湖北玉環(huán)建筑公司等密切合作，聘請企業(yè)行業(yè)專家參與專業(yè)課程體系的重構(gòu)，圍繞崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加大對專業(yè)課程尤其是實(shí)踐性課程改革的力度，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力與專業(yè)操作技能，打破傳統(tǒng)的課程體系，圍繞崗位職業(yè)活動、實(shí)際操作技能設(shè)置專業(yè)課程，從建筑行業(yè)的職業(yè)?工種崗位或崗位群?實(shí)際需要的技術(shù)、能力出發(fā)，根據(jù)國家相關(guān)專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計知識、技能、能力和素質(zhì)教學(xué)模塊，重新構(gòu)建了建筑工程技術(shù)專業(yè)的基于施工員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)化課程體系。
4.學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，全面推行“雙證書”制度。建筑工程技術(shù)專業(yè)積極服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)，主要面向建筑施工企業(yè)、安裝工程公司、專業(yè)工程公司、房地產(chǎn)開發(fā)單位等，主動適應(yīng)建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才，從事建筑工程施工、安裝、管理等生產(chǎn)第一線的技術(shù)和管理工作，主要就業(yè)崗位是施工員、質(zhì)檢員、安全員，次要就業(yè)崗位有造價員、資料員、測量員、監(jiān)理員等。學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，還要求同時取得職業(yè)資格證書或技能等級證書，進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定，從而對接相應(yīng)的國家或地方職業(yè)技能相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。目前，鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“雙證書”的比例已達(dá)到98%以上，我們大力推行“雙證書”教育，實(shí)現(xiàn)“雙證”融通的培養(yǎng)模式。教師和學(xué)生更加重視職業(yè)技能的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，并按照國家職業(yè)資格培訓(xùn)方式及鑒定程序，強(qiáng)化職業(yè)資格培訓(xùn)與考核，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行，使學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時，獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書和行業(yè)崗位職業(yè)能力證書，進(jìn)而使學(xué)生真正掌握職業(yè)技能，提高職業(yè)競爭力，更加適應(yīng)建筑工程施工一線的技術(shù)和管理崗位人才要求。
5.職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋。隨著社會及時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，相應(yīng)要求從業(yè)人員不斷提高自身的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會不斷變化的需求。麥可斯研究報告指出：“土建類專業(yè)畢業(yè)生普遍認(rèn)為工作中最重要的能力和素質(zhì)是溝通和自學(xué)能力。”因此，我們一方面針對在校學(xué)生，嚴(yán)格按照終身教育理念進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革，把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的終身學(xué)習(xí)情感和態(tài)度、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及其他可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提高上，強(qiáng)化德育教育，使同學(xué)樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，將“被動”學(xué)習(xí)逐步引導(dǎo)至“熱愛”學(xué)習(xí)、“快樂”學(xué)習(xí)、“主動”學(xué)習(xí)上，以利于學(xué)生將來的成長，重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)“主動”學(xué)習(xí)知識重要性的認(rèn)識，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身教育理念，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展空間。因此職業(yè)教育必須使所有受教育者具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，要為人的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，既要教會學(xué)生一技之長，也要奠定其理論基礎(chǔ)、技術(shù)知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。另一方面，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接，還必須整合所處區(qū)域職業(yè)教育資源，推進(jìn)中職與高職教育體系的對接，努力做到學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育和普通教育相互溝通、職前教育和職后教育有效銜接，為形成學(xué)習(xí)型社會奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮職業(yè)教育面向人人、服務(wù)地方、促進(jìn)就業(yè)、改善民生的功能和獨(dú)特優(yōu)勢，積極探索中、高職課程的相互貫通，使職業(yè)技能成果與學(xué)習(xí)成績之間實(shí)現(xiàn)銜接和互認(rèn)。通過政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)，推動企業(yè)委托職業(yè)院校積極開展各種職業(yè)技能培訓(xùn)，使企業(yè)職工在職接受繼續(xù)教育，有計劃地提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能，滿足社會成員多樣化學(xué)習(xí)和人的全面發(fā)展、終身發(fā)展的需求。
第7篇：建筑工程施工實(shí)習(xí)范文
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí)；頂崗實(shí)習(xí)；輪崗實(shí)習(xí)；崗位培訓(xùn)；改革
通過對青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政機(jī)電系《建筑設(shè)備工程技術(shù)》專業(yè)2006至2009級各取一個班取樣調(diào)查分析，畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的主要單位分類如下：（％）
《建筑設(shè)備工程技術(shù)》專業(yè)學(xué)生采用2+1教學(xué)模式，即在校學(xué)習(xí)時間為2年，畢業(yè)實(shí)習(xí)1年。結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)生在7月份比較好找實(shí)習(xí)單位，這時去單位實(shí)習(xí)比較有利，11月份至第二年3月份大多數(shù)施工單位季節(jié)性停工，所以在此時間段安排集中畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，3月份開學(xué)以后又進(jìn)入單位實(shí)習(xí)或找工作，三段式的時間安排基本沒有改變。從2008年06級畢業(yè)生實(shí)習(xí)以來，畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢，集中畢業(yè)實(shí)習(xí)安排工作也逐年調(diào)整，06、07級都是分三個組即給排水施工圖、采暖施工圖、電氣施工圖設(shè)計，07級畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降，沒有達(dá)到預(yù)期答辯效果，教研室對高職學(xué)生集中搞設(shè)計是否合適提出質(zhì)疑；從08級開始，增加安裝工程預(yù)算組，以安裝預(yù)算大作業(yè)形式完成指定施工圖預(yù)算工作；09級建筑設(shè)備與建筑工程技術(shù)專業(yè)相結(jié)合，增加安裝施工組。至此，集中實(shí)習(xí)時間段的實(shí)習(xí)任務(wù)基本與崗位群相吻合。幾年實(shí)習(xí)過程中，也出現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位回不來參加在校集中實(shí)習(xí)的情況，一般是由班主任、指導(dǎo)教師分配任務(wù)，學(xué)生帶任務(wù)到實(shí)習(xí)單位完成，這一趨勢呈遞增狀態(tài)。
根據(jù)近年來建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的具體情況，對于頂崗實(shí)習(xí)的方法和改革進(jìn)行了一些思考：
一、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的總結(jié)
學(xué)生通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，能將所學(xué)的專業(yè)理論知識與現(xiàn)場施工實(shí)際結(jié)合起來，獲得建筑設(shè)備工程技術(shù)中各主要工種施工技術(shù)方面的實(shí)際知識，獲得施工組織、施工管理方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了獨(dú)立解決一般問題的能力。同時，在實(shí)習(xí)中，廣泛地同工人師傅接觸，并參加生產(chǎn)勞動，為即將面臨的就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。
在實(shí)習(xí)過程中，各班學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，虛心向工人師傅和工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，能吃苦耐勞，勤學(xué)苦練，取得了一定的成績，受到了實(shí)習(xí)單位的好評；學(xué)生認(rèn)真收集資料，寫好實(shí)習(xí)日志，并按要求撰寫了實(shí)結(jié)。
畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生認(rèn)知從業(yè)崗位，明確就業(yè)目標(biāo)的過程。因此既要學(xué)習(xí)實(shí)際知識和技能，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，也要熟悉即將進(jìn)入的行業(yè)，了解專業(yè)崗位群，了解今后工作中有關(guān)的職業(yè)道德、工作規(guī)范等，認(rèn)識到本專業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中不僅從實(shí)習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)到很多實(shí)際知識和技能，同時也讓很多企業(yè)認(rèn)識到畢業(yè)生所具有的能力和素質(zhì)，把畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作很好地結(jié)合起來。
二、改革實(shí)習(xí)的形式，集中實(shí)習(xí)以輪崗實(shí)習(xí)為思路，體驗(yàn)和技能相結(jié)合，理解崗位群，明確分散實(shí)習(xí)分組，設(shè)置專人管理
建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，對口的工作極其廣泛，包括設(shè)計、施工、預(yù)算、監(jiān)理、設(shè)備技術(shù)支持等。從本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向看，也是非常廣泛的。為了更好地適應(yīng)這種情況，要求畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)形式的多樣化。規(guī)范實(shí)習(xí)分類，增加分散實(shí)習(xí)組，即學(xué)生有就業(yè)意向，經(jīng)單位開具證明，班主任確認(rèn)后簽字認(rèn)可，可繼續(xù)留單位實(shí)習(xí)。分散實(shí)習(xí)組不再分配其他任務(wù)，完成實(shí)習(xí)報告即可。對分散實(shí)習(xí)組的管理，可由指導(dǎo)教師按地區(qū)巡回指導(dǎo)，也可在實(shí)習(xí)單位聘請指導(dǎo)教師。
在校集中實(shí)習(xí)以輪崗實(shí)習(xí)為思路，與建筑工程技術(shù)專業(yè)一起，以典型模擬工程為實(shí)例，從設(shè)計、預(yù)算、招投標(biāo)、施工現(xiàn)場管理、施工、監(jiān)理、竣工驗(yàn)收等環(huán)節(jié)擬定一系列崗位，明確崗位職責(zé)，將學(xué)生分組進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，在崗位上體驗(yàn)具體工作，必須完成一定要求的工作任務(wù)，任務(wù)合格后轉(zhuǎn)入下一崗位實(shí)習(xí)。學(xué)生在輪崗實(shí)習(xí)中找到自己的興趣或工作意向，將志趣及工作結(jié)合起來，找準(zhǔn)適合自己特點(diǎn)的就業(yè)崗位。
三、采取有效措施，切實(shí)提高畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)導(dǎo)向作用
學(xué)生有比較明確的就業(yè)意向，需要對預(yù)期就業(yè)崗位培訓(xùn)提升，與技能考證結(jié)合，獲得相關(guān)職業(yè)技能資格證書，如工程電氣設(shè)備安裝調(diào)試工、管道安裝工、預(yù)算員、測量員、CAD平面設(shè)計師等。明確就業(yè)從事的工作，如建筑設(shè)備工程的施工與技術(shù)管理工作；建筑設(shè)備的安裝、運(yùn)行及調(diào)試工作；建筑安裝工程預(yù)算及招投標(biāo)工作；建筑設(shè)備安裝工程施工監(jiān)理等工作，提高畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)導(dǎo)向作用。預(yù)期就業(yè)崗位培訓(xùn)，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重于學(xué)生工程意識的訓(xùn)練，使學(xué)生的動手能力和工程素質(zhì)大為增強(qiáng)，有利于畢業(yè)生與就業(yè)崗位的零距離對接，有利于提高學(xué)生求職能力，懂得與企業(yè)進(jìn)行雙向洽談，有利于畢業(yè)生自主擇業(yè)。
四、畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)評價
第8篇：建筑工程施工實(shí)習(xí)范文
Abstract: In a market economy, the construction project claim of construction market is a common phenomenon. Treating construction claims seriously is very important for safeguarding national and business interests. At the same time, it is also helpful for the completion of the project according to quality, quantity and time.
關(guān)鍵詞：施工索賠；索賠原因；索賠分類
Key words: construction claim；claim reason；claim classification
中圖分類號：[TU-9] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）36-0058-02
0引言
在我國，在工程施工過程中，業(yè)主往往忌諱索賠，承包商不敢索賠，也不懂如何索賠，工程的風(fēng)險意識和索賠意識還不強(qiáng)。監(jiān)理工程師也不善于處理索賠。而對這種狀況，在建筑市場中，應(yīng)當(dāng)大力提高業(yè)主和承包商對工程索賠的認(rèn)識，加強(qiáng)對索賠理論和方法的研究。
1施工索賠的概念
所謂索賠，就是作為合法的所有者，根據(jù)自己的權(quán)利提出對某一有關(guān)資格、財產(chǎn)、金錢等方面的要求。施工索賠就是承包商由于非自身原因發(fā)生合同規(guī)定之外的額外工作或損失所要求進(jìn)行的費(fèi)用和時間的補(bǔ)償。換句話說，凡超出原合同規(guī)定的行為給承包商帶來的損失，無論是時間上的還是經(jīng)濟(jì)上的，只要承包商認(rèn)為非自己原因造成的而又不能從原合同規(guī)定的應(yīng)獲得支付的額外開支，應(yīng)該得到經(jīng)濟(jì)和時間的補(bǔ)償?shù)?，均有?quán)向業(yè)主提出索賠。因此，索賠是一種正當(dāng)?shù)臋?quán)利要求，是應(yīng)該爭取得到的合理償付，不是無理爭利。一般地講，建筑施工索賠是指承包商向業(yè)主提出的要求，這是狹義的索賠。從廣義上講，索賠應(yīng)當(dāng)包括承包商向業(yè)主提出的索賠和業(yè)主向承包商提出的索賠，一般稱后者為反索賠，這兩種情況往往并存。盡管反索賠是業(yè)主為維護(hù)自身的利益對承包商的一種防衛(wèi)行為，但業(yè)主的這種行為也是正當(dāng)?shù)模疚膭t重點(diǎn)分析一下承包商向業(yè)主提出的索賠。
索賠是一門“藝術(shù)”，它是一門融社會科學(xué)、自然科學(xué)為一體的邊緣科學(xué)，涉及到工程技術(shù)、工程管理、貿(mào)易、法律、財會、公共關(guān)系等在內(nèi)的眾多專業(yè)學(xué)科知識，因此在索賠過程中，一定要注意對這些知識的有機(jī)結(jié)合和綜合應(yīng)用。
2發(fā)生索賠的原因
施工索賠發(fā)生的原因大致有以下四個方面：
2.1 建筑工程的難度和復(fù)雜性增大的原因。隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的新技術(shù)、新工藝，業(yè)主對項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量和功能要求越來越高，越來越完善。因而使設(shè)計難度不斷增大，另一方面也使施工過程變得更加復(fù)雜。
2.2 合同文件（包括技術(shù)規(guī)范）前后矛盾和用詞不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑颉Ｒ话阍诤贤瑓f(xié)議書中列出了合同文件，如果發(fā)現(xiàn)某幾個文件的解釋和說明有矛盾時，可按合同文件的優(yōu)先順序，排在前面的文件的解釋和說明順序更具有權(quán)威性，盡管這樣，這可能有很多矛盾不好解決。另外，用詞不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致雙方對合同條款的不同理解，從而引起工程索賠。圖紙、規(guī)范是固定的，而建筑工程是千變?nèi)f化的，從不同的角度對它的理解有不同的看法，這個問題的本身就構(gòu)成了索賠產(chǎn)生的外部原因。
2.3 建筑業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的影響原因。有人說索賠是承包商與業(yè)主之間經(jīng)濟(jì)效益“對立”關(guān)系的結(jié)果，這種認(rèn)識是不對的。如果一方能夠很好地履約或得到了滿意的利益，那么業(yè)主和承包商雙方都不愿意計較另一方的過失或他方引起的不快事件。反過來講，如果雙方都不能很好地履約，或得不到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，那么雙方就容易就施工索賠的事件發(fā)生爭議，所以，產(chǎn)生索賠的原因與建筑成本的增長及建筑業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低有一定的聯(lián)系。
2.4 項(xiàng)目承發(fā)包及管理模式變化的原因。在建筑市場中，工程建設(shè)項(xiàng)目采用承發(fā)包制。有總包、分包、指定分包、勞務(wù)分包、設(shè)備材料供應(yīng)承包等。這些承擔(dān)工程的單位會在整個項(xiàng)目的建設(shè)中發(fā)生經(jīng)濟(jì)方面、技術(shù)方面、工作方面的聯(lián)系與影響。在工程的實(shí)施工程中，管理上的失誤往往是難免的。若一方失誤不僅會給自己造成損失，也會連累與此有關(guān)的單位。特別是如果處于關(guān)鍵線路上的工程延期，會對整個工程產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。對此若不能采取有效措施及時解決，可能會產(chǎn)生一系列重大索賠。
3索賠的分類
施工索賠分類的方法很多，從不同的角度，有不同的分類方法，若按索賠的有關(guān)當(dāng)事人可分為：承包商與業(yè)主之間的索賠；承包商同分包人之間的索賠；承包人同供貨商之間的索賠；承包人向保險公司的索賠。按索賠的業(yè)務(wù)范圍分類可分為施工索賠，即在施工過程中的索賠；商務(wù)索賠，指在物資采購，運(yùn)輸過程中的索賠。按索賠的對象分類可分為索賠和反索賠等等。
4索賠的解決
從以上對索賠概念、產(chǎn)生索賠的原因和索賠分類幾個問題的分析和說明，可以看出施工索賠在工程項(xiàng)目管理中具有非常重要的意義，那么在索賠事件發(fā)生后如何處理和解決索賠呢？這顯然是施工索賠中的重中之重，下面將依次展開。
4.1 索賠意向通知。索賠意向通知是指某一偏離合同事件發(fā)生后，乙方意識到該事件將要在以后工程進(jìn)行中對自方產(chǎn)生額外損失，而當(dāng)時又沒有條件和資料確定以后所產(chǎn)生額外損失的數(shù)量時所采用的一種維護(hù)自身索賠權(quán)力的文件。
在實(shí)際工作中，有些乙方不重視索賠意向通知，認(rèn)為相互比較了解，口頭說說就可以了。有的即使寫了索賠意向通知，也是簡單的一句話了事。待事件終止辦理索賠證明時才發(fā)現(xiàn)忽視了許多看來簡凡，但對索賠補(bǔ)償卻是十分重要的工作。
4.2 索賠證據(jù)的有效性。索賠證據(jù)是關(guān)系到索賠成敗的重要文件之一。即使抓住合同履行中的索賠機(jī)會，如果拿不出索賠證據(jù)或證據(jù)不充分，其索賠要求往往難以成功或被大打折扣。但是，如若拿出的證據(jù)漏洞百出，前后自相矛盾，經(jīng)不起對方的推敲和質(zhì)疑，不僅不能促進(jìn)自方索賠要求的成功，反而會被對方作為反索賠的證據(jù)，使乙方在索賠問題上處于極為不利的地位。因此，收集有效的證據(jù)是搞好索賠管理不可忽視的環(huán)節(jié)。有效的索賠證據(jù)是順利成功地解決額外費(fèi)用補(bǔ)償?shù)挠辛l件，一般應(yīng)具有如下的特點(diǎn)：①及時性。②真實(shí)性。③全面性。
4.3 索賠證據(jù)的內(nèi)容。索賠證據(jù)的內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）招標(biāo)文件及附件、合同簽訂前的其他簽約、備忘錄、意向協(xié)議等。（2）甲方批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計文件。其中的施工進(jìn)度計劃、施工平面布置往往對索賠有主要影響。（3）合同文件及變更文件、各種會談紀(jì)要。（4）工程檢驗(yàn)記錄。（5）工程照片。（6）施工日志。作為施工最多內(nèi)容的施工日志，往往能夠給索賠證據(jù)提供較多資料。（7）來往信件、電報、電話記錄。（8）氣象資料。在處理有關(guān)工期延誤或成本增加的索賠時，天氣條件可能是最重要的因素之一。（9）工程圖紙、工程地質(zhì)勘查報告。（10）工程洽商記錄、工程通知資料。（11）建筑材料及設(shè)備的采購、訂貨、運(yùn)輸、保管等有關(guān)憑證皆可作為索賠中使用的證據(jù)。（12）國家法律、法令、政策文件。如材料調(diào)價、運(yùn)費(fèi)提供、人工費(fèi)提高標(biāo)準(zhǔn)、銀行利率調(diào)升、新增加有關(guān)征稅等。（13）有關(guān)的其他資料。除上述資料外對索賠事件能起證明作用的資料還有：如編標(biāo)資料、工程預(yù)算書及第三方有關(guān)情況的證明。
4.4 索賠報告的內(nèi)容。①標(biāo)題。索賠報告的標(biāo)題應(yīng)該能夠簡要準(zhǔn)確地概括索賠的中心內(nèi)容。②事件敘述。③索賠的理由。明確指出依據(jù)合同條款××條，協(xié)議××條，××?xí)劶o(jì)要，證明自方具有合理合法的索賠資格。④經(jīng)濟(jì)支出和費(fèi)用計算。應(yīng)指明計算依據(jù)及計算資料的合理性。⑤附注及本報告時間。
4.5 索賠的審查。索賠的審查內(nèi)容包括：①索賠事件的真實(shí)性審查；②索賠事件責(zé)任分擔(dān)的審查；③索賠報告合同依據(jù)的審查；④要求工期延長的審查；⑤索賠費(fèi)用的審查。
4.6 索賠的解決程序。索賠事件發(fā)生后，乙方通常依事件的復(fù)雜情況、影響大小及延誤時間等確定是否向甲方提出索賠的意向通知，然后提出索賠報告報甲方審查。一般情況下，甲方對乙方索賠報告中的索賠依據(jù)、合同條款的選用、證據(jù)的分析、數(shù)據(jù)的計算總要提出這樣或那樣的疑問或不同看法，部分地或全部地否定索賠報告，或雙方產(chǎn)生意見分歧甚至爭辯，特別是索賠事件原因較復(fù)雜、時間持續(xù)較長、影響工程面大、索賠額大的情況下，索賠的解決往往要花費(fèi)大量的精力和時間。索賠的解決是多途徑的，可以友好協(xié)商，也可以請人調(diào)解，或仲裁訴訟，但無論如何解決，是完全由合同雙方的實(shí)際行為所決定的，其中乙方起著先導(dǎo)作用。因此，分析一下各種解決過程的條款是很有必要的。
①無分歧解決的條件。所謂無分歧解決，指的是索賠事件發(fā)生以后，包括對索賠事件的認(rèn)識、數(shù)據(jù)的計算方法和額度以及索賠證據(jù)等諸方面沒有爭議的解決方法。②友好協(xié)商的條件。這種解決索賠的方式，主要是因?yàn)榧滓译p方在解決索賠問題上存在著一定的分歧或爭議，雙方本著長期合作、友好協(xié)商的態(tài)度解決索賠。③索賠的調(diào)解和仲裁。當(dāng)談判雙方仍達(dá)不成解決的協(xié)議時，任何乙方均可向合同管理機(jī)關(guān)申請調(diào)解或仲裁委員會申請仲裁。調(diào)解人依合同之規(guī)定，遵照國家的法令、政策、在分清事實(shí)依據(jù)，劃清各方責(zé)任的基礎(chǔ)上，對雙方爭議的問題提出調(diào)解方案，如爭執(zhí)雙方同意調(diào)解方案并簽字后，即調(diào)解完成。
按《合同法》之規(guī)定，當(dāng)事人達(dá)成和解協(xié)議的，雙方自覺履行義務(wù)。當(dāng)達(dá)不成和解協(xié)議時，雙方通過協(xié)商訂立申請仲裁的書面申請或依合同中的仲裁條款，向仲裁機(jī)構(gòu)申請仲裁。④訴訟。當(dāng)事人雙方既沒有在合同中規(guī)定仲裁條款，又沒有在事后達(dá)成書面仲裁協(xié)議，可以向人民法院提訟。當(dāng)事人對一審判決不服的，可以向上一級人民法院提起上訴，經(jīng)過兩審后為終審判決，當(dāng)事人必須執(zhí)行。在執(zhí)行期內(nèi)當(dāng)事人不自覺履行的，另一方當(dāng)事人可以向人民法院申請強(qiáng)制執(zhí)行。
總之，建筑工程施工索賠是利用經(jīng)濟(jì)杠桿進(jìn)行項(xiàng)目管理的有效手段，對承包商、業(yè)主和監(jiān)理工程師來說，對處理索賠問題水平的高低，反映了他們對項(xiàng)目管理水平的高低，索賠隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，將成為項(xiàng)目管理中越來越重要的問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]李啟明.工程建設(shè)合同與索賠管理[M].北京:科學(xué)出版社，2004.
第9篇：建筑工程施工實(shí)習(xí)范文
[關(guān)鍵詞]：建筑工程施工安全施工管理安全制度
中圖分類號：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
1、引言安全施工問題是關(guān)系到企業(yè)職工的幸福和經(jīng)濟(jì)效益，還涉及到許多社會問題，從實(shí)踐表明，對于施工企業(yè)安全管理應(yīng)當(dāng)采取以下原則：（1）預(yù)防為主、綜合考慮的原則。從施工開始就把人力、物力綜合加以考慮，防患于未然，著眼于事先控制，要有專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)抓安全工作，要相應(yīng)設(shè)置必要的安全設(shè)施。（2）安全管理貫穿項(xiàng)目施工全過程的原則。事前要充分的調(diào)查研究，針對現(xiàn)場的實(shí)際情況，對施工中可能出現(xiàn)的安全問題、不安全因素加以認(rèn)真分析，制定施工方案，采取對策措施。（3）全員管理，安全第一的原則，在整個安全管理中，樹立安全第一的思想，“生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)”在整個安全管理中，使全體參與施工的人員自覺地共同遵守，保證安全施工。
2、安全施工責(zé)任制度實(shí)施對于施工安全實(shí)行來說，關(guān)鍵是落實(shí)到每個人身上，因此筆者認(rèn)為落實(shí)每個人的安全施工責(zé)任制度是相當(dāng)關(guān)鍵。
（1）實(shí)行由項(xiàng)目經(jīng)理職責(zé)。項(xiàng)目經(jīng)理對本項(xiàng)目的安全生產(chǎn)負(fù)總責(zé)任，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行勞動保護(hù)和安全生產(chǎn)各項(xiàng)方針、政策、法規(guī)、法令和規(guī)章制度以上級機(jī)關(guān)頒發(fā)的安全生產(chǎn)工作條例和規(guī)定，結(jié)合本項(xiàng)目的具體情況，制定貫徹實(shí)施細(xì)則，建立和健全各項(xiàng)安全生產(chǎn)工作崗們責(zé)任制，并檢查執(zhí)行情況。堅持貫徹“安全第一”預(yù)防為主方針，把安全生產(chǎn)工作擺在日常工作首位，定期研究和解決安全生和生產(chǎn)中存在的問題。對本項(xiàng)目職工要實(shí)行安全技術(shù)和紀(jì)律教育，組織進(jìn)場人員進(jìn)行安全教育和安全交底，組織實(shí)施逐級防火責(zé)任和崗位防火責(zé)任制。認(rèn)真執(zhí)行生產(chǎn)規(guī)章制度，不違章指揮，工程施工特點(diǎn)制定和實(shí)施和安全措施，經(jīng)常督促專職安全員進(jìn)行安全檢查，消除事故隱患，制止違章作業(yè)，對發(fā)生傷亡要及時上報，并認(rèn)真分析原因，提出和實(shí)現(xiàn)整改措施以及獎懲規(guī)定。每周組織一次安全檢查。
（2）實(shí)行項(xiàng)目副經(jīng)理總施工安全生產(chǎn)職責(zé)。由項(xiàng)目副經(jīng)理認(rèn)真執(zhí)行本項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)和部門在安全生產(chǎn)方面的指示和規(guī)定，對本項(xiàng)目的職工在生產(chǎn)中的健康負(fù)全面直接責(zé)任。在計劃、布置、檢查、總結(jié)和評比生產(chǎn)工作的同時計劃、布置、檢查、總結(jié)和評比生產(chǎn)工作。經(jīng)常檢查生產(chǎn)現(xiàn)場和建筑物、機(jī)械設(shè)備及其安全裝置、鋼管架、工具夾、成品、工作地點(diǎn)以及生活設(shè)施等是否安全達(dá)衛(wèi)生要求。
按時提出本項(xiàng)目安全技術(shù)措施計劃項(xiàng)目，經(jīng)上級批準(zhǔn)后負(fù)責(zé)對措施項(xiàng)目的實(shí)施。制定和修訂本項(xiàng)目的安全管理制度，經(jīng)安管部門審查，提出意見，企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)或安委會批準(zhǔn)后負(fù)責(zé)執(zhí)行。經(jīng)常對本項(xiàng)目職工進(jìn)行安全生產(chǎn)思想和技術(shù)教育，對新調(diào)入項(xiàng)目的工人進(jìn)行安全生產(chǎn)現(xiàn)場教育，對特種作業(yè)的工人，必須嚴(yán)格訓(xùn)練，經(jīng)考試合格，并持有操作合格證，方可獨(dú)立操作。發(fā)生事故時，應(yīng)及時向主管領(lǐng)導(dǎo)和部門報告，并協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)和部門進(jìn)行事故的調(diào)查、登記和分析處理工作。開展各項(xiàng)安全管理工作，制定具體的安全管理措施。定期向公司質(zhì)安部門填報季度報告書。參加、配合因工傷亡及重大未遂事故的調(diào)查，從技術(shù)上分析事故原因，提出防范措施、意見。
（3）實(shí)行專職安全督導(dǎo)員生產(chǎn)職責(zé)。在項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)安全檢查監(jiān)督管理和安全生產(chǎn)的日常工作。認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家各項(xiàng)安全文明施工的方針政策法規(guī)及要求，掌握安全動態(tài)，并經(jīng)常向項(xiàng)目經(jīng)理匯報工作。經(jīng)常深入施工現(xiàn)場進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)施工中違反操作規(guī)程及安全生產(chǎn)規(guī)定時，應(yīng)堅持原則，立即制止，并按規(guī)定停止施工，向項(xiàng)目經(jīng)理匯報。不違章指揮，組織工人學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，抓好安全教育工作。督促所管工程的防火治安工作，認(rèn)真消除事故隱患，發(fā)生工傷事故要立即上報，保護(hù)現(xiàn)場，參加調(diào)查處理。對施工現(xiàn)場搭設(shè)的排山架和安裝的電氣、機(jī)械設(shè)備與安全防護(hù)裝置，要組織驗(yàn)收，合格后方能使用。
（4）實(shí)行施工組長安全生產(chǎn)職責(zé)。對本工程的班組安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)，不違章指揮、制止冒險作業(yè)，對班組布置施工任務(wù)的同時對班組安全技術(shù)交底。協(xié)助工地負(fù)責(zé)人，對本工程內(nèi)一切安全防護(hù)設(shè)施負(fù)責(zé)，但進(jìn)度與安全發(fā)生矛盾時，生產(chǎn)必須服從安全。做好安全技術(shù)交底，領(lǐng)導(dǎo)班組搞好安全活動，組織班組學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，教育工人正確使用防護(hù)用品，檢查執(zhí)行情況。有權(quán)拒絕違章指揮、注意防火工作，發(fā)生安全事故要立即保護(hù)現(xiàn)場，搶救傷員，并立即上報，參加事故調(diào)查分析。
（5）實(shí)行材料員的安全職責(zé)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家、省、市安全生產(chǎn)的有關(guān)法律法規(guī)及上級機(jī)關(guān)頒發(fā)的安全生產(chǎn)工作條例和規(guī)定，對所購買的材料的安全性能負(fù)責(zé)。按規(guī)定購買勞動保護(hù)用品及符合國家有關(guān)規(guī)定的材料，如：安全網(wǎng)、安全帽等。按規(guī)定做好材料保管，防止失竊、防止失火。對易燃易爆的物品要規(guī)定隔離存放。（6）班組長安全生產(chǎn)職責(zé)。認(rèn)真遵守安全操作規(guī)程，有關(guān)安全生產(chǎn)等各項(xiàng)法規(guī)、法令，根據(jù)本組人員的技術(shù)、體力、思想等情況，合理安排工作，做好安全交底，對班組人員在生產(chǎn)中的安全健康負(fù)責(zé)。組織搞好班組安全活動，開好班前安全會。組織本班組學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，對新調(diào)入的工人要進(jìn)行現(xiàn)場安全教育，同時辦好安全教育交底卡的簽證工作。經(jīng)常檢查施工現(xiàn)場的安全生產(chǎn)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并及時上報。
（7）操作工人安全生產(chǎn)職責(zé)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，不違章作業(yè)，不蠻干亂干，對違章作業(yè)的指令有權(quán)拒絕，并有責(zé)任制止他人違章作業(yè)。嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)各項(xiàng)規(guī)章制度的勞動紀(jì)律，不得在施工現(xiàn)場玩耍，兒戲和打鬧，不得擅自離開工作崗位和到工作區(qū)域外的地方去。參加各項(xiàng)安全學(xué)習(xí)和安全活動，提出改進(jìn)安全工作的意見，搞好安全生產(chǎn)、不斷提高自我防護(hù)意識和能力。服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，工作時思想要集中，堅守崗位，嚴(yán)禁酒后上班，不得在禁止煙火的地方吸煙、動火。嚴(yán)格遵守施工現(xiàn)場各項(xiàng)安全規(guī)定，正確使用安全“三寶”愛護(hù)各種安全設(shè)施及安全標(biāo)語，不得任意拆除和隨意挪動。在施工現(xiàn)場要注意安全，不得攀爬腳手架、井字架、龍門架和乘吊籠上落.堅持三級安全教育，凡未經(jīng)安全教育的不得上崗作業(yè)。發(fā)生事故要立即上報，并迅速及時搶救傷員，保護(hù)好現(xiàn)場，按“四不標(biāo)準(zhǔn)”原則處理。
3、安全施工防護(hù)技術(shù)措施為搞好本工地安全生產(chǎn)工作，我公司將成立專門安全領(lǐng)導(dǎo)小組，工地設(shè)立安全監(jiān)督小組，班組設(shè)安全員，形成一個健全的三級安全保證體系。負(fù)責(zé)工地日常的安全工作，定期組織安全檢查。明確各管理人員、施工技術(shù)人員和生產(chǎn)工人在本工程中的安全責(zé)任。對施工人員實(shí)行強(qiáng)化安全教育，堅持“三級安全教育”，規(guī)范“三級安全交底”制度，施工中堅持“班組安全活動”制度。采取改善施工勞動條件，積極改進(jìn)施工工藝和操作方法，改善勞動環(huán)境條件，減輕勞動強(qiáng)度，消除危險因素。對施工人員實(shí)行人身安全保險，所有施工人員工均參與人身安全保險。加強(qiáng)施工安全監(jiān)控，采用數(shù)碼相機(jī)，照下安全生產(chǎn)過程，確保施工安全（包括地面建筑物、道路、地下管線安全）。完善現(xiàn)場急救措施，對工地內(nèi)將常駐兼職急救員，在出現(xiàn)緊急情況做好現(xiàn)場急救措施。同時與附近大醫(yī)院保持聯(lián)系，一有特殊情況打電話可立即到。
4、結(jié)語隨著安全管理工作的逐步深入，施工企業(yè)的安全管理首先必須落實(shí)每個人的施工安全責(zé)任，同結(jié)合在施工中加強(qiáng)施工安全防護(hù)，強(qiáng)化整個工程的安全監(jiān)管，充分發(fā)揮施工安全管理的重要性。
參考文獻(xiàn)：
[1] 葉剛；淺談建筑工程的施工安全管理問題及對策[J]《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2009
