地質(zhì)大學(xué)精選(九篇)

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第1篇：地質(zhì)大學(xué)范文

（1）登錄中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)（yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/），考生輸入名字；證件號(hào)碼；準(zhǔn)考證號(hào)；在選擇報(bào)考省市及院校，最后點(diǎn)擊查詢即可獲取2018考研成績(jī)信息。

點(diǎn)擊進(jìn)入：中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)：yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/

（2）進(jìn)入中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)考研成績(jī)查詢網(wǎng)址：cug.edu.cn/

點(diǎn)擊進(jìn)入：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)研究生招生網(wǎng)：cug.edu.cn/

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第2篇：地質(zhì)大學(xué)范文

2、如果需要將戶口轉(zhuǎn)到學(xué)校的，就需要把戶口也帶上。

3、新生報(bào)道一般在地大的西區(qū)進(jìn)行，具置如圖中所示。

4、進(jìn)入西區(qū)之后，首先到體育館附近尋找自己的學(xué)院。

5、然后到羽毛球館進(jìn)行排隊(duì)繳費(fèi)和辦理戶口。

6、最后就是領(lǐng)著自己的行李去自己的宿舍了。

第3篇：地質(zhì)大學(xué)范文

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是一支活躍在校園內(nèi)外的學(xué)生文藝團(tuán)體，下設(shè)交響樂(lè)團(tuán)、軍樂(lè)團(tuán)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、電聲樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)團(tuán)、戲劇社等，是學(xué)校重要節(jié)慶活動(dòng)的文藝表演的主力軍，并多次在省市文藝比賽中獲獎(jiǎng)。為選拔大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)優(yōu)秀骨干團(tuán)員，提高大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的表演水平，活躍校園文化氣氛，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，2014年我校將繼續(xù)面向全國(guó)招收藝術(shù)特長(zhǎng)生。

一、招生對(duì)象：

參加2014年普通高校統(tǒng)一招生考試，符合各省教育主管部門規(guī)定的藝術(shù)特長(zhǎng)生報(bào)考條件，藝術(shù)特長(zhǎng)項(xiàng)目滿足我校需要的高中畢業(yè)生(文、理科不限)。

二、招收要求：

1、舞蹈類(15人，男生5人，女生10人)：要求形象氣質(zhì)好，女生身高不低于162厘米，男生身高不低于172厘米。具有一定年限的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練經(jīng)歷，舞感優(yōu)良，五官端正，身材勻稱，擅長(zhǎng)表演。

2、主持類(4人)：要求有較好的語(yǔ)言文字功底，普通話標(biāo)準(zhǔn)，五官端正、身材勻稱，女生身高不低于165厘米，男生身高不低于175厘米，能用中英文雙語(yǔ)主持者優(yōu)先考慮。

3、西洋弦樂(lè)(2人)：其中大提琴1人，中提琴1人。要求能用五線譜、簡(jiǎn)譜順暢識(shí)譜，懂得基本樂(lè)理知識(shí)，演奏技術(shù)達(dá)到較高水平，有樂(lè)團(tuán)演出經(jīng)歷者優(yōu)先。

4、民樂(lè)類(19人)：其中揚(yáng)琴2人、琵琶2人、竹笛2人、二胡2人、阮2人、嗩吶2人、柳琴2人、笙1人、古箏2人、民族打擊樂(lè)器2人。要求能用五線譜、簡(jiǎn)譜順暢識(shí)譜，懂得基本樂(lè)理知識(shí)，演奏技術(shù)達(dá)到較高水平，有樂(lè)團(tuán)演出經(jīng)歷者優(yōu)先。

5、戲劇表演(5人)：要求有較好的語(yǔ)言文字功底，普通話標(biāo)準(zhǔn)，五官端正，身體勻稱，女生身高不低于165厘米，男生身高不低于175厘米。

說(shuō)明：若招收項(xiàng)目沒(méi)有合適人選，則不招生。

三、報(bào)名條件

1、若考生所在省(區(qū)、市)統(tǒng)一組織藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試，則考生必須取得統(tǒng)測(cè)合格證且考試科目符合我校招生項(xiàng)目。

2、若考生所在省(區(qū)、市)未統(tǒng)一組織藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試，則考生必須參加“北京

大學(xué)2014年全國(guó)中學(xué)生藝術(shù)冬令營(yíng)”或“清華大學(xué)2014年藝術(shù)特長(zhǎng)生測(cè)試”，綜合成績(jī)優(yōu)異，藝術(shù)測(cè)試成績(jī)達(dá)60分(含)(按百分制折算)且考試科目符合我校招生項(xiàng)目。

四、報(bào)名辦法

1、網(wǎng)上報(bào)名。凡報(bào)考我校藝術(shù)特長(zhǎng)生的考生，可于2014年2月10日—3月20日登陸地大招生網(wǎng)(點(diǎn)擊進(jìn)入)，進(jìn)入“藝術(shù)特長(zhǎng)生網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”，按照規(guī)定完成個(gè)人信息填報(bào)并確認(rèn)打印《網(wǎng)上報(bào)名確認(rèn)信息表》。

2、郵寄資料。

1)若考生所在省(區(qū)、市)統(tǒng)一組織藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試，滿足報(bào)名條件的考生需提供個(gè)人簡(jiǎn)歷、身份證復(fù)印件、統(tǒng)測(cè)準(zhǔn)考證復(fù)印件、統(tǒng)測(cè)成績(jī)、《網(wǎng)上報(bào)名確認(rèn)信息表》和能展示本人藝術(shù)特長(zhǎng)的近期(一年內(nèi))代表作品的DVD光盤(格式為avi或wma，不能使用后期制作技術(shù)優(yōu)化器樂(lè)和聲樂(lè)作品的錄像音質(zhì))。

2)若考生所在省(區(qū)、市)未統(tǒng)一組織藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試，滿足報(bào)名條件的考生需提供個(gè)人簡(jiǎn)歷、身份證復(fù)印件、參加上述冬令營(yíng)成績(jī)單復(fù)印件、測(cè)試成績(jī)、《網(wǎng)上報(bào)名確認(rèn)信息表》和能展示本人藝術(shù)特長(zhǎng)的近期(一年內(nèi))代表作品的DVD光盤(格式為avi或wma，不能使用后期制作技術(shù)優(yōu)化器樂(lè)和聲樂(lè)作品的錄像音質(zhì))。

3)請(qǐng)于2014年3月20日12:00前(以收信郵戳為準(zhǔn))將上述資料郵寄至學(xué)校招生辦公室。請(qǐng)考生按照規(guī)定時(shí)間報(bào)名并郵寄材料。來(lái)函請(qǐng)用EMS特快專遞寄出，并在信封注明“中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)藝術(shù)特長(zhǎng)生”的字樣。對(duì)于未按規(guī)定時(shí)間郵寄的資料，我校將不予受理。

五、資格審查

學(xué)校招生辦公室將組織校大學(xué)生藝術(shù)基地、藝術(shù)與傳媒學(xué)院的專家對(duì)所有報(bào)名材料進(jìn)行資格審查，擇優(yōu)確定入圍名單。

六、名單公示

1、資格審查合格的考生，學(xué)校招生辦公室于2014年4月下旬聯(lián)系考生簽訂《2014年藝術(shù)特長(zhǎng)生招生協(xié)議》。(簽署該協(xié)議無(wú)需繳納任何費(fèi)用)

2、凡與我校簽訂《2014年藝術(shù)特長(zhǎng)生招生協(xié)議》的考生，均視為取得我校藝術(shù)特長(zhǎng)生入圍資格。2014年4月下旬將通過(guò)地大招生網(wǎng)站公示入圍名單。

七、錄取原則

1、對(duì)于取得我校藝術(shù)特長(zhǎng)入圍資格、第一志愿報(bào)考我校的考生，其高考文化成績(jī)可放寬至我校在生源所在省(區(qū)、市)調(diào)檔分?jǐn)?shù)線下20分以內(nèi)(但不低于學(xué)校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線)予以錄取。

2、對(duì)少數(shù)藝術(shù)水平特別突出、文化考試成績(jī)達(dá)到生源所在省(區(qū)、市)同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的考生，由學(xué)校向生源所在省級(jí)招辦提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)生源所在省(區(qū)、市)高校招生委員會(huì)批準(zhǔn)后予以錄取。

八、培養(yǎng)要求

1、被我校錄取的藝術(shù)特長(zhǎng)生，可在不跨科的前提下自主選擇專業(yè)(基地班、試驗(yàn)班、菁英班、藝術(shù)類、體育類專業(yè)除外)。

2、被我校錄取的藝術(shù)特長(zhǎng)生，入校后應(yīng)按規(guī)定參加大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的日常訓(xùn)練，并參加有關(guān)演出和比賽，為學(xué)校爭(zhēng)光。若無(wú)故不參加以上活動(dòng)，擅自退出大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)者，將給予相應(yīng)處分直至取消學(xué)籍。

九、監(jiān)督機(jī)制

學(xué)校招生監(jiān)察辦公室對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的選拔和錄取進(jìn)行全程監(jiān)督。所有入圍考生，將在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)招生網(wǎng)、教育部“陽(yáng)光高考平臺(tái)”予以公示，接受社會(huì)監(jiān)督。

學(xué)生本人及中學(xué)應(yīng)本著“誠(chéng)信”的原則進(jìn)行申請(qǐng)和推薦工作。推薦材料必須屬實(shí)，如有弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)，將取消被推薦學(xué)生的錄取資格。

學(xué)校招生監(jiān)察辦公室舉報(bào)電話：027-67884345

十、咨詢方式

咨詢電話：027-67848570、67883687(傳真)

招生網(wǎng)址：zhaosheng.cug.edu.cn

咨詢郵箱：zhaoban@cug.edu.cn

通訊地址：湖北省武漢市洪山區(qū)魯磨路388號(hào)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)招生辦公室(郵政編碼：430074)

十一、其他說(shuō)明

1、上述招生計(jì)劃以教育部批復(fù)為準(zhǔn)。

第4篇：地質(zhì)大學(xué)范文

【中圖分類號(hào)】G 478.2R 194.3R 589.2

【文章編號(hào)】1000-9817(2007)06-0568-02

【關(guān)鍵詞】 血脂異常；患病率；全體教工，院校

隨著生活水平的提高，我國(guó)人群血脂水平也呈不斷上升趨勢(shì)。血脂異常是冠心病危險(xiǎn)因 素之一。為保障教職工的身體健康，有效預(yù)防高校教職工心腦血管疾病，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)2005 年4-5月對(duì)全體教職工進(jìn)行了健康體檢，對(duì)其中40歲以上的教職工進(jìn)行了血脂普查，現(xiàn)將結(jié) 果報(bào)道如下。

1對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)40歲以上教職工1 771名，其中男性988名，女性78 3名。

1.2 檢測(cè)方法及內(nèi)容 清晨靜息狀態(tài)下抽取空腹靜脈血，檢測(cè)血清總膽固醇 (TC)、三酰甘油(TG)、高密度脂蛋白膽固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)，全部 指標(biāo)用日本SYSMEX公司生產(chǎn)的CHEMIX-180全自動(dòng)生化分析儀檢測(cè)。

1.3 標(biāo)準(zhǔn) 按照血脂異常防治對(duì)策專題組制定的“血脂異常防治建議”(199 7)，TC≥5.72 mmol/L為升高，TG≥1.70 mmol/L為升高，HDL-C≤0.91 mmol/L為異常，LDL -C≥3.64 mmol/L異常[1]。1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS 10.0軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并計(jì)算t值、 F值和P值。

2結(jié)果

2.1 TC檢測(cè)結(jié)果 TC水平女性隨著年齡的增加而增加，各年齡組間差異有統(tǒng) 計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)；性別間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。TC≥5.72 mmol/ L檢出率女性組(16.60%)高于男性組(12.04%)，以女性60歲年齡組為最高(29.08%)。見(jiàn) 表1。

2.2 TG檢測(cè)結(jié)果 TG水平性別間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)，男 性組水平高于女性組，以50歲男性組為最高，為(1.71±1.40)mmol/L，各年齡組間差異無(wú)統(tǒng) 計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。TG≥1.70 mmol/L檢出率以40歲男性組最高（32.31%），其次為50 歲男性組（30.28%）；女性組隨著年齡的增加而增高；男性組(28.34%)高于女性組(16.86%) 。見(jiàn)表1。

2.3 HDL-C檢測(cè)結(jié)果 HDL-C水平性別間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01) ，以40歲男性組最低。HDL-C≤0.91 mmol/L檢出率以60歲男性組最高(24.20%)，女性檢出 率(3.07%)明顯低于男性(18.72%)。見(jiàn)表1。

2.4 LDL-C檢測(cè)結(jié)果 LDL-C水平女性隨年齡增加逐步增加，年齡組間差異 有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)，性別間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。LDL-C≥3.64 mmo l/L檢出率男女均隨年齡增加而增加。見(jiàn)表1。

TC/HDL-C≥4且TG≥1.7 mmol/L檢出率男性隨著年齡增加逐步降低，以40歲男性檢出率最高 (21.88%)，女性隨著年齡增加逐漸升高。男性檢出率(20.24%)明顯高于女性(8.56%)。見(jiàn)表1 。

3討論

有研究表明，血脂異常會(huì)顯著增加缺血性心血管病發(fā)病的危險(xiǎn)[2]。中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 中老年教職工TC和LDL-C水平均隨著年齡的增加而增高，與有關(guān)報(bào)道相一致[3]。 女性教職員工60歲組TC≥5.72 mmol/L的檢出率高于其他各組，與有關(guān)報(bào)道不一致[4] 。該校是一所地質(zhì)院校，女教職工野外工作時(shí)間較多，工作壓力較大，同時(shí)與女性生理特 征相關(guān)[5]。由于血漿膽固醇或LDL-C水平升高在動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程 中起著重要的作用，與人群中冠心病的患病率和死亡率呈顯著的正相關(guān)[6]，因此 ，女性教職工采取健康行為控制血漿膽固醇水平，對(duì)預(yù)防動(dòng)脈粥樣硬化，減少冠心病十分重 要。

此次體檢TG≥1.70 mmol/L檢出率為32.31%，高于有關(guān)報(bào)道[4]。TG水平以50歲男性 組為最高(1.71±1.40)mmol/L，性別間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)。大量研究結(jié)果已 表明，血漿HDL-C水平低下已被公認(rèn)為冠心病的危險(xiǎn)因素，血漿三酰甘油濃度升高也逐漸被 認(rèn)為是冠心病的獨(dú)立危險(xiǎn)因素[6]。

Castelli認(rèn)為，TC/HDL-C≥4且TG≥1.7 mmol/L是致冠心病的危險(xiǎn)因子，該校男性教職工檢 出率高達(dá)20.24%，高于有關(guān)報(bào)道[7]。

針對(duì)教職員工目前的身體狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下預(yù)防工作。首先，要開(kāi)展好健康教育工 作；其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體檢工作，對(duì)中年教職工尤其是40～50歲年齡段的教職工進(jìn)行1a1次 的健康體檢，做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療；第三，廣泛開(kāi)展健康知識(shí)培訓(xùn)、講座，從理論 上、思想上引起教職工本人及其家屬的重視，廣泛開(kāi)展體育活動(dòng)，增加有氧運(yùn)動(dòng)，形 成以低脂飲食為主，營(yíng)養(yǎng)平衡的飲食習(xí)慣，尤其是四五十歲的教職工?？傊?，通過(guò)積極有效 的手段，改變不良生活方式，以不斷提高廣大教職工的身心健康。

4參考文獻(xiàn)

[1]方圻，王鐘林.血脂異常防治建議.中華心血管病雜志，1997，25(3)：169-175.

[2]陶壽淇,吳錫桂,周北凡,等.中國(guó)人群心血管病危險(xiǎn)因素作用特點(diǎn)的前瞻性研究.中華 流行病學(xué)雜志,2005,26(1):58-61.

[3]楊旭峰,黃洪,秦光明.杭州市健康成人血脂水平調(diào)查.江西醫(yī)學(xué)檢驗(yàn),2005，23(1):69 -70.

[4]陳開(kāi)初.宜興市2011例干部職工血脂情況調(diào)查.職業(yè)與健康，2005，21（1）：74-75.

[5]葉任高，主編.內(nèi)科學(xué).5版.北京：人民衛(wèi)生出版社,2000：830-849.

[6]趙水平.血脂異常與冠心病防治.中國(guó)民康醫(yī)學(xué)雜志，2005,17(2):70-73.

[7]蔣利君，楊柳光.3 162例人群血脂、血糖體檢結(jié)果.中國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2005，6(2) ：141-142.

第5篇：地質(zhì)大學(xué)范文

論文摘要：介紹了學(xué)科館員的定義和發(fā)展歷史，論述了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)圖書(shū)館建立學(xué)科館員制度的必然性，分析了學(xué)科館員的崗位職責(zé)、素質(zhì)要求及運(yùn)作形式和當(dāng)前做好學(xué)科館員的關(guān)鍵因素。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)科館員 服務(wù) 用戶需求

學(xué)科館員制度起源于國(guó)外。1981年．美國(guó)卡內(nèi)基一梅隆大學(xué)圖書(shū)館率先推出這一服務(wù)．稱之為“跟蹤服務(wù)”。隨后俄亥俄大學(xué)圖書(shū)館也推出了“網(wǎng)絡(luò)館員免費(fèi)導(dǎo)讀”服務(wù)，這是圖書(shū)館提高服務(wù)層次和服務(wù)水平的一種重大舉措和全新理念。國(guó)內(nèi)清華大學(xué)圖書(shū)館在1998年才率先推出學(xué)科館員制度，隨后國(guó)內(nèi)的l4所重點(diǎn)大學(xué)也開(kāi)始設(shè)立學(xué)科館員崗位。由于中國(guó)國(guó)情不同于國(guó)外，而且起步比國(guó)外晚了近20年等客觀原因的存在，國(guó)內(nèi)學(xué)科館員的實(shí)施基本上還是處于探索階段。隨著高校圖書(shū)館工作深層次發(fā)展的需求以及以滿足用戶為中心的宗旨等客觀條件的推動(dòng)，高校建立符合自身?xiàng)l件的學(xué)科館員制度已成為時(shí)代的迫切號(hào)召。

1建立學(xué)科館員制度是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)圖書(shū)館發(fā)展的需要

教師承擔(dān)著教書(shū)育人和科研的重大職責(zé)。教師需要及時(shí)準(zhǔn)確地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。獲取有關(guān)新資料、新知識(shí)，充實(shí)教學(xué)、不斷深化教學(xué)質(zhì)量。教研人員在教學(xué)的同時(shí)也承擔(dān)著大量的國(guó)家、省部級(jí)以及地方的重點(diǎn)科研項(xiàng)目。迫切需要圖書(shū)館為他們提供深層次信息服務(wù)。無(wú)論在科研立項(xiàng)階段，實(shí)施階段．還是在鑒定階段．都特別需要和科研課題有關(guān)的文獻(xiàn)信息。他們要求圖書(shū)館為其提供科研需要的全面系統(tǒng)而又專深具體的文獻(xiàn)信息資料。因此，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)圖書(shū)館在為本校教學(xué)科研提供全面的參考咨詢服務(wù)的同時(shí)，重點(diǎn)為本校主體班次課題組研究式教學(xué)提供和推薦相關(guān)文獻(xiàn)，為學(xué)校重大科研課題提供專題跟蹤服務(wù)。隨著需求的進(jìn)一步加深，傳統(tǒng)方式建立起來(lái)的圖書(shū)館參考咨詢服務(wù)在深度服務(wù)和個(gè)性化服務(wù)上的局限性日益突出。為了適應(yīng)學(xué)校教學(xué)科研的改革需要，主動(dòng)式的、創(chuàng)新的學(xué)科館員制度是一種服務(wù)模式，是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)信息服務(wù)的發(fā)展方向。

2學(xué)科館員的基本職責(zé)和任務(wù)

學(xué)科館員主要有三大基本職責(zé)和任務(wù)：文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)科資源開(kāi)發(fā)、信息咨詢服務(wù)與學(xué)科培訓(xùn)指導(dǎo)、信息素質(zhì)教育。

2．1參與圖書(shū)館的學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)與開(kāi)發(fā)工作

(1)學(xué)科館員應(yīng)隨時(shí)了解自己所屬學(xué)科的課程

設(shè)置、教材、教參的情況以及學(xué)科發(fā)展方向、規(guī)劃、教學(xué)科研現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科所在院系研究人員情況、圖書(shū)館本學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)資源現(xiàn)狀。然后在準(zhǔn)確把握信息的前提下，撰寫本學(xué)科文獻(xiàn)資源發(fā)展規(guī)劃，提出學(xué)科文獻(xiàn)資源配置方案，與采訪工作人員一起共同制訂所屬學(xué)科專業(yè)的文獻(xiàn)配置，對(duì)學(xué)科的文獻(xiàn)采購(gòu)提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)，使資源能真正做到物盡其用。

(2)通過(guò)與院系建立穩(wěn)定的交流渠道。及時(shí)了解院系的信息需求，聯(lián)系和組織院系教師、科研人員圈選文獻(xiàn)，參與推薦、選訂學(xué)科的紙本資源和電子資源。積極與采訪人員溝通文獻(xiàn)資源建設(shè)信息，建立本學(xué)科教師選書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)。與院系學(xué)科骨干教師建立穩(wěn)定的聯(lián)系，向采訪部門提供教師個(gè)性化文獻(xiàn)需求信息。

(3)參加本學(xué)科資源導(dǎo)航庫(kù)建設(shè)工作。學(xué)科館員不僅要負(fù)責(zé)本學(xué)科領(lǐng)域網(wǎng)上資源的收集、整理，豐富圖書(shū)館的內(nèi)涵，而且還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中本學(xué)科信息資源進(jìn)行搜集、篩選、整理和加工，用鏈接的方式在自已的主頁(yè)上建立目錄式的學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫(kù)，使用戶能方便地利用館藏學(xué)科以外的最新信息。

(4)參與編寫、更新相關(guān)學(xué)科的讀者參考資料，包括利用圖書(shū)館的主題指南和新資源使用指南等。

總之，圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)工作與學(xué)科資源開(kāi)發(fā)處在不斷的動(dòng)態(tài)變化中．這就對(duì)學(xué)科館員的工作也提出更高的要求，使學(xué)科館員也需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)來(lái)適合時(shí)展的需要。

2．2提供信息參考咨詢服務(wù)與學(xué)科培訓(xùn)指導(dǎo)

(1)館藏資源和服務(wù)介紹。包括館藏分布、書(shū)目信息、借閱服務(wù)、館際互借／文獻(xiàn)傳遞，可以使研究人員規(guī)范充分地利用館藏資源。并讓讀者知道通過(guò)文獻(xiàn)傳遞途徑可以快速獲取罔書(shū)館沒(méi)有的資源。

(2)提供深層次的信息服務(wù)。編制學(xué)科索引、制作學(xué)科資源指南、評(píng)價(jià)新的學(xué)科文獻(xiàn)資源、建立重點(diǎn)學(xué)科資源導(dǎo)航系統(tǒng)，使研究人員快速準(zhǔn)確地查找到所需專業(yè)文獻(xiàn)入口的快速鏈接點(diǎn)，也就是讓研究人員能全面系統(tǒng)地鎖定要查找的資源類別，這樣也使資源的利用率得到極大的提升。

(3)提供個(gè)性化服務(wù)。院系教師、研究生、本?？粕峁┛蒲姓n題檢索，為教師科研課題申報(bào)提供查新服務(wù)以及定題跟蹤服務(wù)，為所在學(xué)科院系的教師提供網(wǎng)上在線咨詢服務(wù)，定期在網(wǎng)上推送和新文獻(xiàn)信息，對(duì)院系教師、研究生舉辦不定期的專題培訓(xùn)。

2．3為學(xué)生提供信息素質(zhì)教育

(1)擔(dān)任新生入學(xué)教育指導(dǎo)，使學(xué)生能快速了解圖書(shū)館的館藏資源。

(2)學(xué)科館員參與用戶信息素質(zhì)教育工作，面向?qū)W生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)．使學(xué)生能基本掌握文獻(xiàn)信息檢索的基本理論和方法。針對(duì)學(xué)科專業(yè)課程安排一定的課時(shí)，列舉專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)例現(xiàn)場(chǎng)演示增強(qiáng)課程的直觀度和深刻度。

(3)為進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生提供文獻(xiàn)信息資源服務(wù)，使他們能在緊張的時(shí)間和氛圍下準(zhǔn)確及時(shí)地獲取自己最需要的文獻(xiàn)。

(4)參與制作各種信息素質(zhì)教育材料和教程編寫，把自己在工作過(guò)程中的檢索經(jīng)驗(yàn)或是對(duì)信息素質(zhì)教育的獨(dú)特見(jiàn)解以文字的形式記錄下來(lái)，形成具有自己學(xué)校專業(yè)特色的信息素質(zhì)教育教程。

此外，學(xué)科館員還應(yīng)開(kāi)展針對(duì)本學(xué)科專家或課題組的專門信息服務(wù)．為他們建立專門的“系統(tǒng)”界面，提供動(dòng)態(tài)的新書(shū)通報(bào)、定題選報(bào)、專業(yè)相關(guān)的最新文獻(xiàn)。開(kāi)發(fā)信息服務(wù)系統(tǒng)的個(gè)人化處理功能，用戶也可以將自己的需求或是檢索中遇到的問(wèn)題在這個(gè)系統(tǒng)界面中，使學(xué)科館員與學(xué)科帶頭人有一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，使問(wèn)題得到最及時(shí)的解決。這樣一種深層次的服務(wù)能滿足用戶更個(gè)性化的需求。

3開(kāi)展學(xué)科館員工作面臨的問(wèn)題及解決方案

3．1在研究和判斷用戶需求上投入的精力不足

不同院系、不同層次的用戶獲取信息的渠道、方式和特點(diǎn)均不同，對(duì)信息數(shù)量、質(zhì)量的需要也不會(huì)相同，因此，用戶對(duì)信息需求所面臨的問(wèn)題是多方面和復(fù)雜的。我們應(yīng)該根據(jù)需求來(lái)提供服務(wù)．否則就容易導(dǎo)致我們提供深層次服務(wù)用戶不領(lǐng)情，或是對(duì)于深層次需求的用戶又沒(méi)有做到位的尷尬局面。

我們首先對(duì)用戶進(jìn)行一個(gè)正確的分類。分為一般需求的用戶和深層次需求的用戶。參考咨詢部應(yīng)該根據(jù)讀者需求不一的情況來(lái)合理地設(shè)置多樣化和分層次的服務(wù)。比如，可以讓一般的參考咨詢?nèi)藛T針對(duì)一般需求的讀者如何有效利用圖書(shū)館，如何借閱查找文獻(xiàn)提供幫助，這種服務(wù)通常是一次性的或是不需要跟蹤的而對(duì)于深層次需求的州戶我們首先要對(duì)這些用戶建立個(gè)人檔案，對(duì)他們的一些個(gè)人基本情況和學(xué)術(shù)情況及目前重點(diǎn)研究的方向記錄在冊(cè)這些深層次需求的用戶通常包括那些重點(diǎn)學(xué)科的教師、承擔(dān)重大科研項(xiàng)目及學(xué)科帶頭人。只有定位戶服務(wù)層次做到位了，真正清楚了解他們對(duì)信息的需求．才能做到以需求引導(dǎo)服務(wù)，真正達(dá)到“供”與“求”的協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)。

3．2學(xué)科館員人數(shù)不足，無(wú)法按系設(shè)置學(xué)科館員

專業(yè)背景是做好學(xué)科館員服務(wù)的有利條件。隨著學(xué)科越分越細(xì)，以圖書(shū)館的人力不可能為每一個(gè)專業(yè)方向設(shè)置對(duì)口館員，這就要求學(xué)科館員的專業(yè)知識(shí)要達(dá)到一定的廣度．而且要隨著學(xué)科細(xì)分和交叉學(xué)科的不斷發(fā)展來(lái)更新自己的知識(shí)。切記學(xué)科館員只要能在學(xué)科深度上提供相匹配的信息服務(wù)就行了．不可能像研究人員一樣達(dá)到學(xué)科的深度，我們學(xué)科館員是通過(guò)優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)體現(xiàn)自身價(jià)值的。所以，我們學(xué)到什么程度，怎么樣去更新自己的知識(shí)這都是要靠自己的領(lǐng)悟在實(shí)踐中不斷調(diào)整和平衡。

我們應(yīng)按大學(xué)科或按系別設(shè)置學(xué)科館員。在人員不足的情況下。先保證學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)科館員的配置。為了更好地把學(xué)科館員工作做好，在條件允許的情況下．在院系里推選一名熱心圖書(shū)館事業(yè)，又全面了解本院系研究工作現(xiàn)狀及發(fā)展方向的教師作為“紐帶”，負(fù)責(zé)向圖書(shū)館提供本院系的研究動(dòng)態(tài)及信息需求．并配合學(xué)科館員開(kāi)展有關(guān)工作。比如為學(xué)科館員提供院系學(xué)科建設(shè)和科研情況：征求院系師生的文獻(xiàn)信息需求情況；征求院系師生的檢索工具或數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)需求情況；協(xié)助學(xué)科館員解答文獻(xiàn)信息咨詢；提供本學(xué)科文獻(xiàn)訂購(gòu)渠道及征訂意見(jiàn)；對(duì)雙方意見(jiàn)和建議進(jìn)行交流。這樣就可以很好地促進(jìn)學(xué)科館員與院系的交流和互動(dòng)．為今后學(xué)科館員開(kāi)展工作也提供了良好的條件．使學(xué)科館員的工作進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

3．3參考咨詢服務(wù)方式被動(dòng)

我館參考咨詢服務(wù)主要是依據(jù)圖書(shū)館現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源，為用戶提供相關(guān)信息的檢索咨詢服務(wù)。讀者需要什么我們就提供什么，并沒(méi)有主動(dòng)積極地推出自己的特色服務(wù)。

首先，我們可以針對(duì)我校的學(xué)科特色來(lái)打開(kāi)自己特色服務(wù)的局面，重點(diǎn)選擇幾個(gè)院系來(lái)開(kāi)展自己的工作?？梢韵冗x擇地球科學(xué)學(xué)院、資源學(xué)院、工程學(xué)院、地球物理與空問(wèn)信息學(xué)院、環(huán)境學(xué)院這五個(gè)院系來(lái)做為試點(diǎn)院系。根據(jù)現(xiàn)有的參考咨詢部人力資源情況，選擇符合條件的學(xué)科聯(lián)系員負(fù)責(zé)這五個(gè)院系的工作。學(xué)科聯(lián)系員的工作重點(diǎn)是及時(shí)了解教師在教學(xué)科研中的信息需求，根據(jù)這種需求調(diào)整文獻(xiàn)資源的配置。其次，學(xué)科聯(lián)系員負(fù)責(zé)館藏資源的宣傳與培訓(xùn)工作，使館藏資源更新能及時(shí)通知到各院系老師和學(xué)生，讓他們能充分利用更新的資源，培訓(xùn)老師和學(xué)生來(lái)使用他們專業(yè)可川的數(shù)據(jù)庫(kù)。最后，學(xué)科聯(lián)系員定期向各部門征集教學(xué)參考書(shū)目，院系教師、學(xué)員科研成果，整理后形成自己的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)科館員可以根據(jù)學(xué)科特色把資源進(jìn)行集中，使不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生和教師可以很醒目地利用現(xiàn)有的館藏資源。同時(shí)，我們也可以通過(guò)院系對(duì)信息需求提供的意見(jiàn)來(lái)豐富和充實(shí)我們的館藏，使館藏資源更加科學(xué)和合理。

3．4館藏資源總體結(jié)構(gòu)不盡合理

一方面．圖書(shū)館在有限的購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)前提下，館藏資源總量相對(duì)不足；另一方面，館藏的學(xué)科資源比例也不合理。有的學(xué)科資源相對(duì)滿足，而有些學(xué)科的資源很貧乏。在這種館藏資源前提下，要全面地開(kāi)展深度服務(wù)缺乏資源基礎(chǔ)。

首先，可以通過(guò)學(xué)校爭(zhēng)取更多的經(jīng)費(fèi)來(lái)充實(shí)我們的館藏資源。使學(xué)科資源不僅數(shù)量上得到充實(shí)，而且資源的結(jié)構(gòu)也更加合理，為全面開(kāi)展深度服務(wù)提供客觀的資源基礎(chǔ)。其次，我們可以根據(jù)現(xiàn)有資源的情況．選擇館藏資源相對(duì)豐富的學(xué)科有針對(duì)性地開(kāi)展此學(xué)科的深層服務(wù)。比如可以選擇資源相對(duì)充足的地學(xué)相關(guān)學(xué)科來(lái)打開(kāi)自己的深度服務(wù)局面。這樣，也可以為將來(lái)全面系統(tǒng)開(kāi)展深層次服務(wù)積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，使局部帶動(dòng)整體來(lái)逐步完成全面深層服務(wù)的任務(wù)。再次，我們可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的文獻(xiàn)傳遞服務(wù)來(lái)補(bǔ)充深層服務(wù)遇到的各種問(wèn)題，反過(guò)來(lái)文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)也能更好地促進(jìn)我們深層服務(wù)工作。

4我館學(xué)科館員的建設(shè)途徑

第6篇：地質(zhì)大學(xué)范文

1、濟(jì)南大學(xué)地址在山東省濟(jì)南市南辛莊西路336號(hào)，該校是山東省人民政府和教育部共建的綜合性大學(xué)，是山東省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)、國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心共建高校。

2、濟(jì)南大學(xué)是山東省人民政府和教育部共建的綜合性大學(xué)，是山東省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)、山東省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校、山東省一流學(xué)科建設(shè)高校、全國(guó)首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、應(yīng)急管理學(xué)院建設(shè)首批試點(diǎn)學(xué)校，入選國(guó)家“111計(jì)劃”、國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，為“一帶一路”智庫(kù)合作聯(lián)盟理事單位。

3、濟(jì)南大學(xué)的前身是始建于1948年的山東建筑材料工業(yè)學(xué)院。2000年10月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，山東建筑材料工業(yè)學(xué)院和濟(jì)南聯(lián)合大學(xué)合并組建濟(jì)南大學(xué)。2001年4月，原民政部濟(jì)南民政學(xué)校和原山東省物資學(xué)校并入濟(jì)南大學(xué)。2007年12月，經(jīng)山東省人民政府決定、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)，山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)并入濟(jì)南大學(xué)，實(shí)行科教一體化。2013年，濟(jì)南大學(xué)成為山東省人民政府和教育部共建的綜合性大學(xué)。

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第7篇：地質(zhì)大學(xué)范文

困惑關(guān)鍵詞：大學(xué)教育 自我

提問(wèn)者：顧江帆

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

吳曉波先生您好！

我學(xué)習(xí)的專業(yè)是工商管理，可能我也是現(xiàn)在為數(shù)不算多的、對(duì)自己專業(yè)十分感興趣的學(xué)生。但是總體來(lái)講，我對(duì)于學(xué)習(xí)考試方式和教學(xué)內(nèi)容有一定的反感，似乎這些教育沒(méi)能啟迪我們的心智，反而限制了我們的思維，無(wú)法滿足我們對(duì)知識(shí)的渴求。

我們大學(xué)里流傳著這樣一個(gè)說(shuō)法：高中時(shí)，我們很努力學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)掌握得很好，但是即便如此，對(duì)于考試依舊心里沒(méi)底；可是到了大學(xué)，即使整個(gè)學(xué)期沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，只要考前突擊看書(shū)，依舊可以獲得很好的成績(jī)。這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓我們感到既幸運(yùn)又無(wú)奈。畢竟，我們是來(lái)接受高等教育的，如果本該用一個(gè)學(xué)期消化吸收的知識(shí)在一周內(nèi)自學(xué)就可以學(xué)會(huì)，那么，大學(xué)的教育似乎就失去其意義，或者說(shuō)不配被稱為高等教育。

面對(duì)這種尷尬，需要反思的不僅是我們，還應(yīng)該包括老師，他們總是跟我們說(shuō)，其實(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容到了社會(huì)上是沒(méi)用的，甚至你以后一生可能都用不到，比如微積分、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。我們所要學(xué)習(xí)的，并不是知識(shí)本身，而是一種思維，學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的方式，這些才是讓一個(gè)人受益終生的財(cái)富。

我同意這樣的觀點(diǎn)，但是由于種種原因，我覺(jué)得我們還沒(méi)有達(dá)到這樣的效果，如今我已經(jīng)大二，可是對(duì)于當(dāng)初所學(xué)的很多東西早已忘記，思維方式、解決問(wèn)題的思路仿佛也被限制，失去了很多創(chuàng)新能力，失去了敢于思考、無(wú)畏的精神。我該怎么辦？

顧江帆你好！

你當(dāng)然不是第一個(gè)對(duì)大學(xué)教育不滿的人，也不會(huì)是最后一個(gè)。問(wèn)題是，身處其中的你能怎么辦？

辦法其實(shí)只有兩個(gè)，一是逃離，堅(jiān)決地逃離；二是抗?fàn)?，妥協(xié)地抗?fàn)帯Ｔ谶@封信中，只說(shuō)第二種辦法。

我讀大學(xué)是24年前的事情了，學(xué)的是新聞學(xué)，進(jìn)的是當(dāng)時(shí)中國(guó)最好的新聞系之一——復(fù)旦大學(xué)新聞系?？墒钱?dāng)我上第一堂課的時(shí)候，老師面無(wú)表情地告訴我們兩件事：第一，“新聞無(wú)學(xué)”，我沒(méi)有什么可以教大家的；第二，所有的大學(xué)新聞教材已經(jīng)完全不適應(yīng)正在巨變中的傳媒市場(chǎng)了，也就是說(shuō)，我教給大家的，只是一堆過(guò)時(shí)的“手藝”。

當(dāng)時(shí)的我跟現(xiàn)在的你一樣，逃無(wú)可逃。

關(guān)于第一點(diǎn)，老師還是給了一條出路。他說(shuō)，新聞是一門實(shí)踐的專業(yè)，你只要把三千篇優(yōu)秀的新聞稿件“肢解”開(kāi)來(lái)，從導(dǎo)語(yǔ)、段落、邏輯到評(píng)論，熟能生巧，自然就可以成為一位熟練的“新聞工匠”。我聽(tīng)從了他的意見(jiàn)，四年里我“肢解”了能夠拿到手的數(shù)千篇新聞稿件，你一定聽(tīng)過(guò)“庖丁解?！边@個(gè)故事的，道理同一，這毫無(wú)捷徑可走。

最糟糕的是第二點(diǎn)，老師手一攤：辦法自己找。我的辦法是：把自己關(guān)進(jìn)圖書(shū)館，然后一排一排地讀書(shū)。我比你幸運(yùn)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，所以不必受“魔獸”的誘惑，我就一排一排地讀書(shū)，從一樓讀到二樓，再?gòu)亩亲x到三樓，然后讀到珍本庫(kù)。當(dāng)然我讀的都是文史哲類圖書(shū)，我根本沒(méi)有想過(guò)“讀這些書(shū)到底有什么用”這類問(wèn)題，我只是覺(jué)得這是惟一比較可靠的辦法。要讀完那么多的書(shū)，同樣也毫無(wú)捷徑可走。

在大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我還自作主張，下了一個(gè)決定。我放棄了到報(bào)社實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)——那關(guān)系到畢業(yè)的去向，一直到今天，幾乎所有的媒體都從實(shí)習(xí)生中招聘記者——而在長(zhǎng)江以南的數(shù)個(gè)省份游走了半年。我在井岡山看到了留下來(lái)的標(biāo)語(yǔ)，在貴州看到了三個(gè)女兒只有一條褲子的貧苦農(nóng)家，在湘西看到了沈從文筆下的苗族風(fēng)情，在廣西老山前線看到了貓耳洞里的士兵生活，在剛剛開(kāi)放的海南島第一次看到了所謂的“”，她們把五元錢插在劣質(zhì)的絲襪上四處拉客。那段經(jīng)歷讓我目睹了真實(shí)的、書(shū)本上沒(méi)有的中國(guó)，從此我不再是一個(gè)只會(huì)幻想的城市青年。

當(dāng)我走上社會(huì)，成為一名職業(yè)記者的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也不抱怨我所受的大學(xué)教育。到今天，我同樣不抱怨我所在的喧囂時(shí)代。我知道我逃無(wú)可逃，只能跟自己死磕。

你所學(xué)習(xí)的工商管理與我當(dāng)年所學(xué)習(xí)的新聞學(xué)，有一點(diǎn)非常相似——都是實(shí)踐性的學(xué)術(shù)。再好的大學(xué)教育能夠給你的無(wú)非也只是“術(shù)”而已，如果老師不能給你，你大可以從其他渠道獲得。問(wèn)題僅僅是你是否舍得投入，不計(jì)成本地投入。

第8篇：地質(zhì)大學(xué)范文

江蘇大學(xué)校本部位于鎮(zhèn)江市東郊，學(xué)府路301號(hào)；江蘇大學(xué)北固校區(qū)位于位于鎮(zhèn)江市醫(yī)政路3號(hào)； 夢(mèng)溪校區(qū)位于鎮(zhèn)江市正東路82號(hào)； 中山校區(qū)于鎮(zhèn)江市中山西路63號(hào)。

江蘇大學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的國(guó)家歷史文化名城江蘇省鎮(zhèn)江市，是2001年8月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由原江蘇理工大學(xué)、鎮(zhèn)江醫(yī)學(xué)院、鎮(zhèn)江師范?？茖W(xué)校合并組建的以工科為特色的綜合性研究型大學(xué)，是江蘇省人民政府和農(nóng)業(yè)部共建高校。1978年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)88所重點(diǎn)大學(xué)之一，1981年成為全國(guó)首批具有博士、碩士學(xué)位授予權(quán)的高校，設(shè)有研究生院，是全國(guó)74所“特色重點(diǎn)項(xiàng)目”高校和全國(guó)首批61所“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校之一。

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第9篇：地質(zhì)大學(xué)范文

附近公交站：

1、團(tuán)結(jié)大道湖大宿舍公交站

途經(jīng)公交車： 734路

2、友誼大道湖北大學(xué)公交站

途經(jīng)公交車：543路、554路、573路、777路、795路、802路、811路、817路

3、團(tuán)結(jié)大道沙湖公館公交站