學(xué)生工作管理辦法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生工作管理辦法范文

關(guān)鍵詞：新時期；初中班主任；創(chuàng)新；管理；成才

隨著社會科學(xué)各方面的進(jìn)步和發(fā)展，義務(wù)教育制度也逐漸開始暴露出了一些問題。初中階段是義務(wù)教育的最后階段，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有比較深遠(yuǎn)的影響。那么如何在新時期正確地引導(dǎo)學(xué)生在初中健康地成長，是目前值得我們深思的問題。這就要求初中班主任要從多方面入手去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和人格的健康發(fā)展，既要傳授知識，又要引導(dǎo)初中生樹立正確的價值觀和人生觀。我作為一名的初中班主任，結(jié)合自己的班級管理工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛聲r期初中班主任工作中的管理方法的創(chuàng)新。

一、深入了解學(xué)生情況，做好班主任和學(xué)生的溝通工作

新時期初中班主任應(yīng)該學(xué)會跟學(xué)生做朋友，建立一種新型的師生關(guān)系。初中生正是處于思想價值形成時期，已經(jīng)開始有了對很多事物的獨(dú)特的看法，而且盲目自信，認(rèn)為自己的想法才是正確的。隨著社會各方面的發(fā)展進(jìn)步，出現(xiàn)了很多新的事物，初中生思想活躍，好奇心強(qiáng)，接受新事物的速度快，很容易受到新事物的影響。如果初中生受到了不良影響，對他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會引起嚴(yán)重的障礙。因此，老師和家長必須要正確引導(dǎo)他們，讓他們能夠健康地成長，以后少走一些錯路和彎路。現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心和虛榮心也是極強(qiáng)的，如果這時候老師和家長用強(qiáng)硬的態(tài)度去糾正和改變他們的思想觀點(diǎn)，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，就會導(dǎo)致學(xué)生跟老師和家長對著干的情況發(fā)生。如果初中班主任跟學(xué)生建立良好親密的朋友關(guān)系，尊重和理解他們的想法，在生活上多給予他們關(guān)心和愛護(hù)，多找機(jī)會跟他們談心，對他們多用鼓勵，可以消除學(xué)生的戒心，消除師生間的陌生感和距離感，就非常有利于跟學(xué)生的溝通交流，深入了解到學(xué)生的思想變化。在了解了學(xué)生的想法后，才能針對問題找到解決方法。

除了和學(xué)生拉近距離，建立良好的師生關(guān)系，初中班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通。 有些學(xué)生家長一味相信班主任，從來不提供意見或者建議，會讓班主任對學(xué)生的判斷相對片面；而有些學(xué)生家長則是太過于袒護(hù)自己的孩子，對班主任反映的學(xué)生情況找各種各樣的借口搪塞，卻不從孩子身上找原因。這兩方面都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長建立一種隨時交流的方式，拉近老師和學(xué)生家長之間的距離。

二、注重學(xué)生德育，營造良好班風(fēng)

初中階段是學(xué)生形成人生觀和價值觀的重要時期，要想讓學(xué)生健康成長，快樂成才，班主任就必須抓好學(xué)生德育。在對學(xué)生的教育中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、互相幫助和團(tuán)結(jié)友愛的精神。初中生價值觀在形成時期，外界對其的影響非常重要，所以要重視學(xué)生德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。班級環(huán)境就是對初中生影響最直接的環(huán)境。班主任應(yīng)該積極營造良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在其中可以積極發(fā)展。但這種良好班級氛圍的營造，不但要靠班主任正確的引導(dǎo)，也要靠學(xué)生們自己的參與和支持。班主任要讓每個學(xué)生都積極地參與到班級的建設(shè)中去，讓學(xué)生感受到自己的主體地位。同時，班主任還要多組織一些能夠加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)友愛的集體活動，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

三、提高自身素質(zhì)，有效地對學(xué)生進(jìn)行管理

班主任是一個班級的直接管理者和引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生直接的影響。一個高素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任才能讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。首先，初中班主任要注意自己的形象，要對自身的行為規(guī)范和言行舉止提高要求，要為學(xué)生樹立榜樣，要根據(jù)初中生實(shí)際存在的一些問題，及時給他們提供幫助，引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展。初中班主任首先自己要做到言行一致、樂于助人、謙虛好學(xué)，要起到表率作用，這對學(xué)生的人生觀和價值觀的形成有著積極影響。其次，初中班主任要提高自己的工作素質(zhì)，初中生處于比較叛逆的時期，是他們成長的關(guān)鍵時期，所以班主任的責(zé)任尤為重大。在班主任管理教育學(xué)生的時候應(yīng)當(dāng)注意方法，如果班主任對學(xué)生管理得太嚴(yán)太死，對學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)和懲罰，就會壓制學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新，更會導(dǎo)致學(xué)生對班主任的仇視心理，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡教師、厭惡學(xué)習(xí)的惡劣情緒。因此，班主任對待學(xué)生要嚴(yán)格要求，但不是嚴(yán)厲，要掌握好分寸。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求要根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀和較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用不同的方法?！盁o規(guī)矩不成方圓”班主任要用合理正確的，適用于初中生特點(diǎn)的制度來管理學(xué)生。用公開、公正的態(tài)度對待學(xué)生，用制度來規(guī)范學(xué)生的行為。初中階段的班級管理是一項(xiàng)繁重的工作，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的作用。初中班主任要做到多種管理教育方法相結(jié)合，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

總之，在新時期的教育中，為了能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，初中班主任一定要尊重理解學(xué)生，建立一套合理正確的班級管理制度，最大化地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。一分耕耘一分收獲，初中班主任雖然壓力大，但只要班主任能夠求實(shí)創(chuàng)新，把學(xué)生和班級放在重要位置，用心去管理經(jīng)營班級，用心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，再加上正確的方法，一定可以做好新時期班主任的管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙士宏.淺談班級管理工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（18）.

[2]朱澎濤.班級管理淺談[J].陜西教育，2010（9）.

第2篇：學(xué)生工作管理辦法范文

關(guān)鍵詞： 高職院校；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；管理辦法；研究與實(shí)踐

中圖分類號：H310.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）04-0254-02

1 頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)落實(shí)是頂崗實(shí)習(xí)管理辦法內(nèi)涵的客觀需要，有利于指導(dǎo)教師對學(xué)生頂崗行為規(guī)劃和掌控

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是指導(dǎo)教師、學(xué)生、企業(yè)三方共同參加的教學(xué)實(shí)踐活動。頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。通過頂崗實(shí)習(xí)，全方位了解專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，達(dá)到從業(yè)基本要求，縮短從學(xué)校教育到實(shí)際工作崗位的距離。落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)是頂崗實(shí)習(xí)的始渠道，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)由具有雙師素質(zhì)的教師擔(dān)任，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師應(yīng)從具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和能工巧匠中聘任，實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供對口的生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)崗位。校內(nèi)指導(dǎo)教師要和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師共同依據(jù)實(shí)綱并結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，制定每個學(xué)生具體的實(shí)習(xí)方案和計(jì)劃。實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括：實(shí)習(xí)目的與要求、實(shí)習(xí)時間的安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)、實(shí)習(xí)方法與步驟、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)結(jié)與考核等。做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理、技能訓(xùn)練等工作，保證每名學(xué)生有專人負(fù)責(zé)，貫徹落實(shí)企業(yè)和學(xué)校共同制訂的實(shí)習(xí)計(jì)劃，具體落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生的安全教育工作。在頂崗實(shí)習(xí)管理辦法的制定過程中，在任務(wù)落實(shí)階段，要讓學(xué)生、指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師共同填寫頂崗實(shí)習(xí)信息表（表1）。

通過此表格將各系學(xué)生信息、教師指導(dǎo)信息、學(xué)生頂崗的企業(yè)信息以及畢業(yè)設(shè)計(jì)信息全部統(tǒng)計(jì)在一起，有利于管理者一目了然地了解畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安排情況。

2 頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式的微觀探討是頂崗實(shí)習(xí)管理辦法細(xì)化的依據(jù)，有利于教師指導(dǎo)和學(xué)生習(xí)作

各系（分院）具體負(fù)責(zé)對學(xué)生參加畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)資格的認(rèn)定，本系頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理、計(jì)劃安排、頂崗實(shí)習(xí)的組織、總結(jié)及信息反饋，頂崗實(shí)習(xí)中具體問題的處理等。組織實(shí)施實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括確定校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師、學(xué)生的分組及實(shí)習(xí)過程的管理等。校企指導(dǎo)教師共同制訂頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)習(xí)考核，評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績，并將實(shí)習(xí)材料整理、歸檔和上報。對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行校內(nèi)指導(dǎo)教師和在實(shí)習(xí)單位內(nèi)聘請的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的辦法進(jìn)行。同一專業(yè)（或相近專業(yè)）在同一單位實(shí)習(xí)人數(shù)較多時可安排專門教師進(jìn)行指導(dǎo)；分散頂崗實(shí)習(xí)原則上由實(shí)習(xí)單位安排專人進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過巡回檢查、網(wǎng)絡(luò)、電話等方式進(jìn)行指導(dǎo)。教師要根據(jù)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的情況，填寫《教師頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄》（表2），學(xué)生要填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)記錄》（表3）。

通過表2和表3的填寫能夠清楚地看到頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在做什么，看到教師對學(xué)生進(jìn)行了怎樣的指導(dǎo)，從而形成了頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式的微觀控制。能夠把頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處。

3 頂層設(shè)計(jì)組織與管理是頂崗實(shí)習(xí)管理辦法形成的前提，有利于形成重視職業(yè)素質(zhì)教育的大環(huán)境

在學(xué)院層面上，要有對頂崗實(shí)習(xí)單位的整體設(shè)計(jì)組織與管理，即在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，要確定好二級管理的體制，號召以系部為單位，對學(xué)生進(jìn)行動員、培訓(xùn)和教育，明確實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、計(jì)劃、方法和考核辦法，并對學(xué)生進(jìn)行安全知識、防范技能、實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)章制度等教育。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同制訂頂崗實(shí)綱、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃；根據(jù)實(shí)習(xí)崗位要求和教學(xué)要求共同編寫“三書”，即計(jì)劃書、任務(wù)書、指導(dǎo)書。頂崗計(jì)劃書應(yīng)在實(shí)習(xí)動員前一周發(fā)給學(xué)生。在計(jì)劃書中涉及的企業(yè)或單位由學(xué)生自主選擇，實(shí)習(xí)任務(wù)書及指導(dǎo)書在學(xué)生即將頂崗時發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)“三書”明確頂崗計(jì)劃、目的和任務(wù)。系部要組織專人負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實(shí)習(xí)鑒定等工作，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的系部要密切校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)生的溝通，加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程的全方位指導(dǎo)，檢查實(shí)習(xí)中存在的問題并幫助及時解決。實(shí)習(xí)結(jié)束后，系部綜合各個崗位學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，給校內(nèi)指導(dǎo)教師以明確的評價，并將檢查的結(jié)果和意見填寫到表3中，讓指導(dǎo)教師在學(xué)院的指導(dǎo)下再進(jìn)行指導(dǎo)，形成學(xué)院整體齊抓共管的實(shí)習(xí)管理氛圍。

4 頂崗實(shí)習(xí)成果的評價是頂崗實(shí)習(xí)管理辦法不可或缺的部分，有利于學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)

無論是學(xué)校安排還是學(xué)生自主聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位，學(xué)生均須填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)申請表》（表4）。

并經(jīng)所在系部、教務(wù)處、學(xué)生處和招生就業(yè)處審批。同時學(xué)院要與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確實(shí)習(xí)期間學(xué)生與企業(yè)之間各方的權(quán)利、義務(wù)，實(shí)習(xí)期間的待遇及工作時間、勞動安全與衛(wèi)生條件，落實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等；實(shí)習(xí)期滿后，實(shí)習(xí)單位應(yīng)對實(shí)習(xí)學(xué)生做出書面鑒定，填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)記錄》（表3）中實(shí)習(xí)評價，作為評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的依據(jù)。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是企業(yè)頂崗的一名員工，要服從企業(yè)和學(xué)院對頂崗實(shí)習(xí)的安排和管理，樹立高度的安全意識，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的考勤要求，特殊情況需請假時應(yīng)征得實(shí)習(xí)單位的批準(zhǔn)，并及時向?qū)W校指導(dǎo)教師報告。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強(qiáng)對學(xué)生的工作過程監(jiān)控與考核，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度。校企雙方對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的德、能、勤、績進(jìn)行綜合評價，考核分兩部分：一是實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和技能掌握情況的考核，二是學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報告的撰寫等進(jìn)行評價，評價分為五級記分制，學(xué)生考核合格者獲得相應(yīng)學(xué)分，并可獲得學(xué)院的就業(yè)推薦表。頂崗實(shí)習(xí)不及格者，需重修合格后，方可領(lǐng)取就業(yè)推薦表。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成績本身就是推優(yōu)擇崗就業(yè)的基礎(chǔ)參數(shù)。

總之，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)設(shè)置必要，責(zé)任重大。這一階段是“校企零距離對接”的前沿。完善畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，就是把壁壘筑在前沿，通過頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的落實(shí)、頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式、頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理、頂崗實(shí)習(xí)成果的評價等四個方面的成文管理，讓教師發(fā)揮主控性，讓學(xué)生發(fā)揮能動性，為企業(yè)培養(yǎng)聘進(jìn)來就用得上的高職畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案.

第3篇：學(xué)生工作管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】高職 專業(yè)教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控評估體系 探索 實(shí)踐

提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題，怎樣或者說如何提高是不盡的研究課題，教育部關(guān)于“推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見”中明確指出要推進(jìn)高等職業(yè)教育質(zhì)量評估工作，建立和完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會組織共同參與的質(zhì)量評價機(jī)制，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告制度，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出今后10年把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

我院“完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，構(gòu)建良好的保障機(jī)制”項(xiàng)目，同企業(yè)人力資源專家、生產(chǎn)一線專家共同合作，不斷探索工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的管理模式、運(yùn)行機(jī)制、評價內(nèi)涵與評估辦法，逐步形成了學(xué)校、企業(yè)為主體，教育行政管理部門和社會共同參與的多元化教學(xué)質(zhì)量管理保障體系，建立了三方聯(lián)動的教學(xué)質(zhì)量管理評價機(jī)構(gòu)，聘請行業(yè)企業(yè)專家、生產(chǎn)一線的能工巧匠和社會關(guān)教人士等參加教學(xué)全過程監(jiān)控和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價，建立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價專家?guī)?，?qiáng)化質(zhì)量管理的隊(duì)伍建設(shè)。

依據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位職責(zé)和職業(yè)崗位要求，同行業(yè)企業(yè)專家、崗位技術(shù)人員共同制訂（專業(yè)、課程）教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系和內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)要求，“專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系和內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)”目前屬國內(nèi)首創(chuàng)，根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)實(shí)際制訂了適合我院高職教育教學(xué)改革需要的教學(xué)質(zhì)量評估管理辦法，即：“專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估管理辦法”、“課程（教師）教學(xué)質(zhì)量評估管理辦法”，探索了工學(xué)結(jié)合背景下的“全方位、多側(cè)面、全過程”人才培養(yǎng)質(zhì)量管理模式，以此檢驗(yàn)評價“學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合企業(yè)、社會、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度；教學(xué)實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)程度；學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)程度”這“三個符合度”，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革提供科學(xué)依據(jù)，提高學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范性和開放性，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐步滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型專門人才的需求。

學(xué)院通過與中國電信吉林分公司合作，校企雙方共同投入，以網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，以硬件環(huán)境改善為依托，以應(yīng)用平臺利用為支撐，以網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)為中心，建成了集教學(xué)應(yīng)用、管理應(yīng)用、資源利用、社會服務(wù)功能為一體的數(shù)字化校園，以數(shù)字化信息管理為手段，完善了我院教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控平臺（硬件），該項(xiàng)投資近80萬元，為該項(xiàng)目實(shí)施提供了物質(zhì)保障和支撐。

一、構(gòu)建了適合高職特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估指標(biāo)體系

高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個特殊類型，它既是高等教育，更是職業(yè)教育，其教學(xué)過程體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性特色，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命，因此，人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣企業(yè)社會――“用戶”更有評價權(quán)，通過對中油吉化煉油廠、有機(jī)合成廠、化肥廠等十余家行業(yè)企業(yè)，和長春汽車高等?？茖W(xué)校、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)國家和省級示范校等有關(guān)高職學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研、問卷調(diào)查，以及我院畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，召開我院各專業(yè)教學(xué)委員會專家座談會等形式，深入了解行業(yè)企業(yè)用人單位對高職畢業(yè)生考核評價角度和內(nèi)涵要求，具體到對某個專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的要求；并借鑒省內(nèi)外高職院校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)（即人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)計(jì)劃等）、專業(yè)課程改革與實(shí)施狀況（即教學(xué)資源建設(shè)狀況）、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)水平、專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件環(huán)境保障、專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等五方面，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律創(chuàng)建了適合高職教育特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系；從課程設(shè)置設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容組織與選取、教學(xué)方法與手段改革、師德素養(yǎng)與水平、教學(xué)條件利用和教學(xué)效果等六個模塊構(gòu)建課程（教師）教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系在我院連續(xù)實(shí)踐二個學(xué)期，日趨完善，并取得良好效果。

二、制訂了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價保障制度

為切實(shí)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估指標(biāo)體系建設(shè)，使教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)“日檢查、周調(diào)度、月協(xié)調(diào)、期評價”，學(xué)院先后制定了一系列文件，規(guī)范教學(xué)行為，保障教學(xué)秩序運(yùn)行良好，以內(nèi)涵建設(shè)為本，走內(nèi)涵強(qiáng)效戰(zhàn)略。為此制訂了如下文件：

1.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法（試行），

2.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故與教學(xué)差錯認(rèn)定管理辦法（試行）

3.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估管理辦法（試行）

4.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程（教師）教學(xué)質(zhì)量評估管理辦法（試行）

5.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法（略）

6.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院特聘專家、兼職教師聘任管理辦法（略）

7.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法（略）

8.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成績管理暫行規(guī)定（試行）（略）

9.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)崗位津貼分配辦法（試行）（略）

10.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)資源建設(shè)管理辦法（略）

11.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材編寫管理辦法（略）

第4篇：學(xué)生工作管理辦法范文

關(guān)鍵詞：校企共制；頂崗實(shí)習(xí)；制度保障；現(xiàn)實(shí)途徑

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0044-01

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文）文件精神，是高端技能型人才培養(yǎng)中不可或缺的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育與企業(yè)員工上崗的“工學(xué)結(jié)合”銜接。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校和企業(yè)的相關(guān)管理制度，接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。因此，帶來了學(xué)校管理和企業(yè)管理的矛盾，企業(yè)不能按照正式員工的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求管理，學(xué)校也不能完全放手交給企業(yè)管理，這種矛盾長期存在并不斷演化成更嚴(yán)重的矛盾，很難實(shí)現(xiàn)“企業(yè)、學(xué)生、學(xué)?！比焦糙A，學(xué)校和企業(yè)共同制定高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理保障制度體系勢在必行。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理基本情況及存在問題

高職院校普遍重視頂崗實(shí)習(xí)，大多院校實(shí)行的是“2+1”教學(xué)模式，即：大一大二在校學(xué)習(xí)，大三到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。為加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程控制與管理，各院校都相應(yīng)制定了《畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，從組織與管理、實(shí)習(xí)程序及過程管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求、頂崗實(shí)習(xí)管理部門及責(zé)任人職責(zé)與考核、實(shí)習(xí)考核與成績評定等各個方面規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理。從校方的角度看，管理制度比較完善，但由于合作企業(yè)情況各異，對于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程時涉及企業(yè)的管理顯得力不從心。只能根據(jù)常規(guī)的判斷預(yù)計(jì)會遇到的問題，通過協(xié)商的方式與企業(yè)溝通，達(dá)成共識后寫入校企合作協(xié)議。

由于目前還未有行之有效的針對高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的保障制度，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中遇到許多始料未及的事情難以處理。

（一）部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的待遇低

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與企業(yè)簽訂的是實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生的勞動強(qiáng)度、工作時間及環(huán)境與正式員工一樣，但由于學(xué)生雙重身份導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)員工有區(qū)別。體現(xiàn)在：不同的企業(yè)對給予頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的報酬與企業(yè)從社會招聘人員的工資待遇相去甚遠(yuǎn)；企業(yè)也只能為學(xué)生購買意外傷害保險而未辦理五險。

（二）企業(yè)因自身原因單方要求學(xué)生重新簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前已經(jīng)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，企業(yè)由于人動擅自要求學(xué)生重新簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。而新的協(xié)議中的部分條款欠妥而強(qiáng)制學(xué)生重新簽訂協(xié)議，學(xué)生成了弱勢群體，引發(fā)學(xué)生的集體抗議，甚至給學(xué)院寫了抗議書力求解決問題。

（三）企業(yè)生產(chǎn)需要與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)時間安排的矛盾

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間還需按學(xué)院規(guī)定完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，如填寫《實(shí)習(xí)日志》《頂崗實(shí)習(xí)月記》；各專業(yè)規(guī)定的實(shí)習(xí)期間需掌握工作崗位所需要的技能模塊；參加考證及各類考試等。據(jù)對重慶城市職業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)學(xué)生調(diào)查得知，大多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間希望住宿及工作時間不要太影響學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)。有的企業(yè)不考慮學(xué)生的身份實(shí)行強(qiáng)制管理，經(jīng)常加班加點(diǎn)使得學(xué)生因?yàn)楣ぷ鲿r間問題不能按時完成學(xué)院的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）企業(yè)按照正式員工的績效考核標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生

有的企業(yè)只考慮企業(yè)利益而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)管理制度缺乏彈性。有的學(xué)生因?yàn)樵陧攳弻?shí)習(xí)期間還要返校參加資格證書考試等，企業(yè)硬性規(guī)定的學(xué)生不得請假，否則就視為自動離職，將不提供實(shí)習(xí)崗位。

有的企業(yè)有對員工考核有非常細(xì)致的計(jì)算方法，學(xué)生由于因私請假或返校參加必要的教學(xué)活動，企業(yè)按照其管理制度進(jìn)行考核，導(dǎo)致有的學(xué)生上班當(dāng)月不僅得不到報酬反而倒貼。

（五）少數(shù)企業(yè)缺失社會責(zé)任感

在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，有的企業(yè)因自身生產(chǎn)飽滿度等原因而單方面解除學(xué)生的實(shí)習(xí)協(xié)議，辭退實(shí)習(xí)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成了生產(chǎn)缺人手時為完成生產(chǎn)任務(wù)填補(bǔ)勞動力缺口的季節(jié)性臨時工。只顧企業(yè)自身利益而沒有考慮學(xué)校及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的真正意義和目的，缺失應(yīng)有的對社會、企業(yè)自身、學(xué)校及學(xué)生負(fù)責(zé)的社會責(zé)任感。

由于目前高等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)習(xí)保障制度體系不夠健全，針對實(shí)習(xí)學(xué)生出現(xiàn)的問題校方就只有通過協(xié)商的方式來解決，有時甚至是犧牲了校方及學(xué)生的利益來確保學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

二、校企制定高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理保障制度體系的現(xiàn)實(shí)途徑

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題是高職院校的共性問題，也是很難解決但又必須解決的問題，已經(jīng)引起了國家的高度重視。教育部2011年9月19日在京召開的全國職業(yè)教育實(shí)習(xí)管理工作視頻會議針對標(biāo)準(zhǔn)缺失、責(zé)任主體缺位、學(xué)生權(quán)益得不到保障等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)實(shí)問題明確提出十二項(xiàng)措施，力求切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作。教育部副部長魯昕就加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作提出十二項(xiàng)措施，指出：“提高認(rèn)識加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理作為推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新和質(zhì)量提高，提升職業(yè)教育服務(wù)能力的重要舉措；加強(qiáng)制度建設(shè)，明確校企合作各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，構(gòu)建分級管理、分級負(fù)責(zé)、層層落實(shí)的學(xué)生實(shí)習(xí)管理政策制度體系；落實(shí)各方管理職責(zé)，教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，職業(yè)學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)過程管理”。因此在政府部門的統(tǒng)籌下，校企根據(jù)雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)管理保障制度就迫在眉睫。

（一）政府統(tǒng)籌是保障

企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)能否從中獲益是問題的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)校在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式中切實(shí)需要相應(yīng)的保障機(jī)制，需要政府統(tǒng)籌搭建平臺，為學(xué)校及企業(yè)共制學(xué)生實(shí)習(xí)管理保障制度創(chuàng)造政策環(huán)境。教育部教職成 [2011]12號第五條明確指出：“各地教育行政部門要聯(lián)合相關(guān)部門，優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進(jìn)校企合作的政策法規(guī)，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)和權(quán)益”。因此，要制定出科學(xué)、合理的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理保障制度體系，沒有政府的參與和調(diào)控就很難充分發(fā)揮企業(yè)作用，也就保障不了頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的利益。教育行政部門應(yīng)該制定出包括政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)和權(quán)益的管理辦法作為實(shí)習(xí)管理保障制度體系的指導(dǎo)性文件。重慶市職教基地---永川區(qū)區(qū)政府已經(jīng)走出了第一步。永川區(qū)政府高度重視區(qū)內(nèi)職業(yè)院校與區(qū)內(nèi)企業(yè)的銜接，積極推行 “校園互動”辦學(xué)模式改革，出臺了相應(yīng)文件（永川府發(fā)[2011]64號文）。明確提出“完善配套政策”，并將重慶城市職業(yè)學(xué)院與新的永川職業(yè)教育中心作為龍頭，賦予了“帶動永川轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校積極參與校企聯(lián)合辦學(xué)，為工業(yè)園區(qū)企業(yè)培養(yǎng)并輸送大量技能人才”的使命。建立校企合作運(yùn)行機(jī)制，即按12號文的要求建立由政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校舉辦方、學(xué)校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織，為校企共制頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理保障制度體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校企共制是根本

在政府搭建的平臺上，學(xué)校和企業(yè)本著“企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”共贏，讓社會滿意，讓學(xué)生家長滿意，明確學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，共同制定頂崗實(shí)習(xí)管理保障制度體系。包括“實(shí)習(xí)學(xué)生的身份認(rèn)定、頂崗實(shí)習(xí)工作時間管理辦法、績效考核及薪酬管理辦法、考勤辦法、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂正式用工協(xié)議管理辦法、辭退及晉升管理辦法、實(shí)習(xí)安全及意外傷害管理辦法、工傷認(rèn)定及補(bǔ)償管理辦法、評優(yōu)及處罰管理辦法”等。

（三）具體實(shí)施是關(guān)鍵

制定出實(shí)習(xí)管理保障制度體系，在具體實(shí)施過程中能否按照制度來執(zhí)行是關(guān)鍵，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中切實(shí)落實(shí)管理保障制度體系的各項(xiàng)內(nèi)容，即需要企業(yè)有高度的社會責(zé)任感，為社會、學(xué)校及學(xué)生負(fù)責(zé)，也需要由政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織的監(jiān)督。

三、結(jié)語

在標(biāo)準(zhǔn)缺失、責(zé)任主體缺位、學(xué)生權(quán)益得不到保障的環(huán)境下，應(yīng)由各級政府協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，學(xué)校和企業(yè)共同制定和完善科學(xué)、合理、可操作的頂崗實(shí)習(xí)管理保障制度體系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的“三贏”。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：學(xué)生工作管理辦法范文

Abstract:As a major compulsory course of medical appliance major, medical appliance regulations course is practical. Based on the orientation and task of the course, the article designs the course objectives and then the content system. Based on the typical job analysis, select, integrate and sequence the course content, design the job task for learning, and combine theory with practice.

關(guān)鍵詞:醫(yī)療器械法規(guī);工作任務(wù)分析;課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

Key words: medical appliance regulations, job analysis, course content design

中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)04-0127-02

隨著科技的發(fā)展和創(chuàng)新,以及國家支持力度的不斷加大,我國醫(yī)療器械行業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國目前已經(jīng)成為世界第三大醫(yī)療器械市場,并且在以每年14%以上的速度持續(xù)快速增長[1]。因而,社會對醫(yī)療器械應(yīng)用型人才的需求逐年擴(kuò)大。醫(yī)療器械法規(guī)是一門新興的交叉學(xué)科,是法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論應(yīng)用于醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用性邊緣學(xué)科,是醫(yī)療器械從業(yè)者從事醫(yī)療器械研制、生產(chǎn)、經(jīng)營和管理等工作的指南和行為規(guī)范。由于醫(yī)療器械法規(guī)課程發(fā)展歷史較短,目前尚無相關(guān)的課程改革研究,本文根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,對醫(yī)療器械法規(guī)課程的定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)等進(jìn)行了分析和探討。

1醫(yī)療器械法規(guī)課程定位與任務(wù)

醫(yī)療器械法規(guī)是醫(yī)療器械相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課程,屬于醫(yī)療器械相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生從事醫(yī)療器械行業(yè)實(shí)際工作必須具備的核心專業(yè)知識。醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容主要涉及各類醫(yī)療器械研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和監(jiān)督管理各個環(huán)節(jié),從保證醫(yī)療器械質(zhì)量的安全有效入手,總結(jié)醫(yī)療器械監(jiān)督管理的規(guī)律,促進(jìn)醫(yī)療器械管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化發(fā)展。通過課程學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步認(rèn)識到醫(yī)療器械法規(guī)課程的重要性和實(shí)用性,使學(xué)生熟悉該課程在醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)中的作用和地位,明確自己的使命、職責(zé)、工作性質(zhì)及其行為準(zhǔn)則,具備承擔(dān)醫(yī)療器械生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等崗位工作所必需的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2醫(yī)療器械法規(guī)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程定位與任務(wù),確定課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果的綜合概括,是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。高職課程應(yīng)根據(jù)崗位職業(yè)能力需求設(shè)計(jì)課程目標(biāo),將課程目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。醫(yī)療器械法規(guī)課程的知識目標(biāo)為掌握現(xiàn)行醫(yī)療器械監(jiān)督管理體系和重要醫(yī)療器械法規(guī)規(guī)章的基本內(nèi)容;能力目標(biāo)為具備醫(yī)療器械研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督的能力,能夠靈活運(yùn)用理論知識分析解決實(shí)際問題;素質(zhì)目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,形成善于分析思考的思維習(xí)慣,敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),并樹立良好的職業(yè)道德。課程目標(biāo)為課程內(nèi)容的組織選擇、課程活動的實(shí)施和教學(xué)效果的評價提供依據(jù)。

3基于典型工作任務(wù)分析的醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的必要性

我國醫(yī)療器械監(jiān)督管理的歷史較短,第一部醫(yī)療器械行政法規(guī)《醫(yī)療器械監(jiān)督管理?xiàng)l例》于2000年頒布并實(shí)施,才真正為醫(yī)療器械的監(jiān)督管理奠定了法律地位。因而,醫(yī)療器械法規(guī)課程在我國還是一門剛剛起步的新興學(xué)科,它以《醫(yī)療器械監(jiān)督管理?xiàng)l例》為主干,涉及《醫(yī)療器械注冊管理辦法》、《醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)監(jiān)督管理辦法》、《醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)許可證管理辦法》、《醫(yī)療器械說明書、標(biāo)簽和包裝標(biāo)識管理規(guī)定》、《醫(yī)療器械臨床試驗(yàn)規(guī)定》、《醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量體系考核辦法》、《醫(yī)療器械新產(chǎn)品審批規(guī)定》、《一次性使用無菌醫(yī)療器械監(jiān)督管理辦法》、《醫(yī)療器械標(biāo)準(zhǔn)管理辦法(試行)》、《醫(yī)療器械廣告審查辦法》等一系列管理辦法。課程內(nèi)容龐雜,但至目前,除醫(yī)療器械法規(guī)匯編外,沒有系統(tǒng)的相關(guān)教材出版。法規(guī)匯編條文性內(nèi)容孤立、枯燥乏味,缺乏系統(tǒng)性,難以引起學(xué)生的興趣,無法保證教學(xué)質(zhì)量。因此,必須對課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)以滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2 醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是對于不同性質(zhì)的課程,按課程目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)。高等職業(yè)教育是以職業(yè)能力為本位的教育[2]。在設(shè)計(jì)高職課程內(nèi)容體系時,按照課程目標(biāo)涉及到的相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行整合、重組,以保證學(xué)生具備職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力。醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容應(yīng)能體現(xiàn)職業(yè)崗位(群)的任職要求。采用基于典型工作任務(wù)分析的項(xiàng)目系統(tǒng)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。典型工作任務(wù)分析是將一個醫(yī)療器械行業(yè)分成研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和監(jiān)督管理若干個崗位群,再將每一個崗位劃分為若干個任務(wù),從而確定對應(yīng)于各個崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求和對應(yīng)于各任務(wù)的專項(xiàng)能力要求。項(xiàng)目是在典型工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上,選擇與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、經(jīng)營活動有直接的關(guān)系,具有一定的應(yīng)用價值的活動作為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。項(xiàng)目系統(tǒng)化教學(xué)是師生通過共同實(shí)施若干個相互聯(lián)系的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。基于典型工作任務(wù)分析的項(xiàng)目系統(tǒng)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實(shí)典型的工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù),理論與實(shí)踐相結(jié)合,教、學(xué)、做一體化。

3.3 醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容組織與選擇

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)指出“根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量?！卑凑瘴募囊?醫(yī)療器械法規(guī)課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力要求、職業(yè)素養(yǎng)要求,采用基于典型工作任務(wù)分析的項(xiàng)目系統(tǒng)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì),組織與選擇教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和本課程的特色?！夺t(yī)療器械法規(guī)》課程內(nèi)容組織與選擇見表1。

參考文獻(xiàn):

[1]高洪成,王琳.論我國高技術(shù)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展中政策法規(guī)的闕如[J].中國市場,2008,(12):45.

第6篇：學(xué)生工作管理辦法范文

為了全面貫徹落實(shí)《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》的要求，根據(jù)《縣關(guān)于開展公共場所控?zé)煿ぷ鞯膶?shí)施方案》的部署，遵循“限定場所、分類管理、單位負(fù)責(zé)、公眾參與”的控?zé)煿ぷ髟瓌t，以提高全民健康質(zhì)量為目的，以創(chuàng)建省級文明縣城為抓手，依法加強(qiáng)教育公共場所控?zé)煹谋O(jiān)管和教育，消除和減少煙草煙霧的危害，保障師生的身體健康，努力營造無煙、清潔、健康、和諧的育人環(huán)境。

二、實(shí)施內(nèi)容

縣教育系統(tǒng)內(nèi)下列公共場所禁止吸煙：

1、幼兒園、中小學(xué)及青少年活動中心的室內(nèi)外區(qū)域。

2、除前項(xiàng)以外的各級各類學(xué)校的教學(xué)場所、學(xué)生宿舍、餐廳等室內(nèi)區(qū)域。

3、縣教育局機(jī)關(guān)會議室以及共用的工作場所等室內(nèi)公共活動區(qū)域。

三、實(shí)施要求

（一）健全管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)

教育局成立由局長任組長，教育工會主席為副組長，局綜合室、教育股、人事股、后勤股負(fù)責(zé)人為成員的控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于局綜合室，由綜合室主任兼任辦公室主任，具體制定控?zé)煿ぷ饔?jì)劃及相關(guān)制度，明確職責(zé)分工，負(fù)責(zé)全系統(tǒng)控?zé)煿ぷ鞯慕M織、協(xié)調(diào)、實(shí)施和督查。

各校(園）、本局各股室應(yīng)建立本單位控?zé)煿ぷ鹘M，依據(jù)《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》及本實(shí)施方案，制定本單位控?zé)煿ぷ鞣桨负椭贫龋鞔_禁煙區(qū)域，健全工作網(wǎng)絡(luò)，明確工作職責(zé)。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范管理

縣教育局控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組對局機(jī)關(guān)內(nèi)部及所屬校(園）不定期開展監(jiān)督檢查，設(shè)立控?zé)煴O(jiān)督電話：，接受舉報。同時配合有關(guān)部門加強(qiáng)校園公共場所控?zé)煓z查力度，對于執(zhí)行不力、屢查不改的單位和個人，應(yīng)依照有關(guān)規(guī)定予以處罰。

各校(園）、本局各股室要將控?zé)煿ぷ髋c精神文明建設(shè)、健康校園建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成、文明股室組評選等工作相結(jié)合，確定監(jiān)督人員，開展宣傳監(jiān)管，建立勸阻吸煙制度、獎懲制度等，建立日常監(jiān)督的長效管理制度?？?zé)煿ぷ髑闆r納入文明單位創(chuàng)建的考核體系。

（三）注重宣傳，營造氛圍

縣教育局控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組辦公室做好控?zé)熜麄鞯慕M織協(xié)調(diào)工作。各校(園）、本局各股室積極做好《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》的學(xué)習(xí)及宣傳，在禁煙區(qū)域的醒目位置張貼禁煙標(biāo)識，同時在每張禁煙標(biāo)識下張貼監(jiān)督電話。在校門口及校園內(nèi)醒目處張貼禁煙宣傳海報，并應(yīng)通過升旗儀式、健康教育課、班團(tuán)隊(duì)活動、分發(fā)告家長書等活動途徑，通過廣播、電子屏幕、宣傳黑板報等宣傳媒體向全校師生、教職員工及家長進(jìn)行集中宣傳。

四、實(shí)施步驟

（一）第一階段：宣傳發(fā)動階段

1、成立縣教育系統(tǒng)控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)《縣教育系統(tǒng)公共場所控?zé)煿ぷ鲗?shí)施方案》，部署控?zé)煿ぷ饕蟆?/p>

2、縣教育系統(tǒng)成立一支由教師、學(xué)生組成的“控?zé)熜l(wèi)士”志愿者隊(duì)伍，在日常學(xué)習(xí)工作中發(fā)揮宣傳監(jiān)督作用。

3、下發(fā)《關(guān)于認(rèn)真做好禁煙宣傳的通知》，組織各校(園）、本局各股室購買領(lǐng)取禁煙標(biāo)識、監(jiān)督電話標(biāo)識、《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》單行本及宣傳畫。3月底，各校(園）、本局各股室完成宣傳海報、禁煙標(biāo)識的張貼，清除禁煙區(qū)域內(nèi)設(shè)置的與吸煙有關(guān)器具，營造控?zé)熜麄鞣諊?/p>

4、組織開展《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》的學(xué)習(xí)及宣傳，通過形式多樣的途徑向廣大師生家長開展控?zé)熜麄鳌?/p>

（二）第二階段：組織實(shí)施階段

1、各校(園）在4月舉行未成年人“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”簽名活動。進(jìn)一步做好學(xué)習(xí)及宣傳工作。

2、各校(園）、本局各股室積極開展自查自糾工作，發(fā)動廣大師生主動參與控?zé)煿ぷ?，做好宣傳監(jiān)督，勸阻禁煙區(qū)域內(nèi)的吸煙行為。根據(jù)《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》要求，各校(園）、本局各股室做到：禁煙區(qū)域無人吸煙，無煙蒂、煙灰，不擺放與吸煙有關(guān)的器具，不向來客及不接受來客敬煙?？h教育局結(jié)合新學(xué)期開學(xué)檢查開展控?zé)煿ぷ魅采w檢查。

3、充分發(fā)揮“控?zé)熜l(wèi)士”志愿者隊(duì)伍作用，啟用監(jiān)督電話，接受市民投訴。

4、根據(jù)縣愛國衛(wèi)生委員會的監(jiān)督巡查反饋情況，及時開展整改整治?？h教育局控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組不定期開展控?zé)煿ぷ鞅O(jiān)督，及時處理、妥善解決投訴。

5、各校(園）、本局各股室進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識，強(qiáng)化職責(zé)要求，做好控?zé)煿ぷ鳌＝Y(jié)合“世界無煙日”（5月31日），進(jìn)一步開展“吸煙有害健康”的宣傳。

（三）第三階段：強(qiáng)化完善階段

1、結(jié)合2014年控?zé)煿ぷ鞯拈_展，進(jìn)一步推進(jìn)控?zé)煿ぷ鞯膶W(xué)習(xí)與宣傳。

2、控?zé)煿ぷ鬓k公室組織志愿者對各校(園）、本局各股室的控?zé)焾?zhí)法情況進(jìn)行巡訪檢查。

第7篇：學(xué)生工作管理辦法范文

[關(guān)鍵詞] 高校 財(cái)務(wù)經(jīng)營 資金效益

高校擴(kuò)招以來,教育體制改革不斷深入,新形勢對高校財(cái)務(wù)管理工作提出了新的要求。面對不斷出現(xiàn)的復(fù)雜情況,高校財(cái)務(wù)工作應(yīng)牢固樹立財(cái)務(wù)經(jīng)營理念,營造和諧的理財(cái)環(huán)境,多渠道籌措辦學(xué)資金,提高資金使用效益,為建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的財(cái)力支撐。

一、牢固樹立高校財(cái)務(wù)經(jīng)營理念

作為學(xué)院管理財(cái)務(wù)的職能部門,財(cái)務(wù)部門應(yīng)充分發(fā)揮其增收節(jié)支方面的參謀作用,積極樹立財(cái)務(wù)經(jīng)營理念,建立高校增收激勵機(jī)制,多渠道籌措辦學(xué)資金。

1.健全學(xué)費(fèi)管理體制。(1)制訂學(xué)費(fèi)收繳獎勵制度。高校應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際制訂一系列的學(xué)費(fèi)管理辦法,完善惡意欠費(fèi)生處罰辦法,降低學(xué)費(fèi)呆、壞賬比重,保證學(xué)校預(yù)算的順利執(zhí)行。(2)完善助學(xué)貸款管理制度。高校要積極配合政府部門,力爭助學(xué)貸款步入可持續(xù)、良性發(fā)展軌道,緩解貧困學(xué)生的欠費(fèi)壓力。

2.發(fā)揮校內(nèi)各單位創(chuàng)收積極性。一是積極鼓勵各中層單位特別是教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)爭取各種橫向、縱向合作項(xiàng)目資金,完善各類政府專項(xiàng)資金的配套獎勵辦法;二是挖掘校內(nèi)服務(wù)市場,制訂校內(nèi)有償服務(wù)收費(fèi)管理辦法,創(chuàng)新服務(wù)收費(fèi)途徑,彌補(bǔ)正常經(jīng)費(fèi)不足;三是建立教學(xué)院系辦學(xué)收入的激勵制度。

3.進(jìn)一步拓展資金來源渠道。高校要積極爭取政府部門的資金和政策傾斜,努力爭取其它社會捐贈資金,多種形式辦學(xué),不斷開辟新的籌資渠道。

二、營造和諧的理財(cái)環(huán)境

高校財(cái)務(wù)部門要充分處理好校內(nèi)關(guān)系,在校內(nèi)中層單位中培育一支協(xié)助財(cái)務(wù)工作的隊(duì)伍,有針對性的開展財(cái)會知識講座和培訓(xùn),爭取各部門對財(cái)務(wù)工作的理解,減少財(cái)務(wù)制度執(zhí)行過程中的磨擦。

政府部門、審計(jì)部門、物價部門、稅務(wù)部門和金融部門共同構(gòu)成了學(xué)校的外圍環(huán)境,財(cái)務(wù)部門要協(xié)調(diào)好對外的關(guān)系,爭取多方的理解和支持,營造良好的外部理財(cái)環(huán)境,防范各種財(cái)務(wù)風(fēng)險。

三、規(guī)范校內(nèi)財(cái)務(wù)收支行為

高校要加強(qiáng)預(yù)算管理,增強(qiáng)預(yù)算的科學(xué)性和嚴(yán)肅性,確保財(cái)務(wù)管理“活而不亂、管而不死”,做到有所為,有所不為,穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。

首先,規(guī)范校內(nèi)現(xiàn)金支付行為,加強(qiáng)校內(nèi)現(xiàn)金管理,對不符合國家《現(xiàn)金管理?xiàng)l例》規(guī)定的情況嚴(yán)格控制;其次,強(qiáng)化預(yù)算項(xiàng)目管理。高校要加強(qiáng)基建、維修、設(shè)備采購等大額支出的財(cái)務(wù)監(jiān)管,杜絕超付、重付和提前支付,積極爭取延期支付,探索利用經(jīng)銷商信用的新途徑。再次,加強(qiáng)校內(nèi)各單位二級預(yù)算管理,確保各項(xiàng)支出符合學(xué)校預(yù)算指導(dǎo)思想。最后,高校要制定一系列財(cái)務(wù)包干管理辦法,構(gòu)建節(jié)約型校園,如低值消耗品及辦公用品的集中采購管理辦法,差旅費(fèi)包干管理辦法和設(shè)備招標(biāo)采購辦法等。

四、搭建現(xiàn)代化校園理財(cái)平臺

財(cái)務(wù)部門要通過網(wǎng)絡(luò)平臺公布各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度和辦事程序,向各單位通報資金運(yùn)作情況,協(xié)助各單位自覺控制遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律。

1.財(cái)務(wù)部門要定期教職工關(guān)注的財(cái)務(wù)信息,如工資項(xiàng)目說明、住房公積金、醫(yī)療保險、個人所得稅、個人項(xiàng)目借款、學(xué)生欠費(fèi)、學(xué)生獎助學(xué)金等,依法加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督,推進(jìn)民主理財(cái)和財(cái)務(wù)公開。

2.建立財(cái)務(wù)信息查詢系統(tǒng),方便師生查詢經(jīng)費(fèi)情況和學(xué)費(fèi)信息,節(jié)約咨詢?nèi)肆?提高財(cái)務(wù)運(yùn)行效率。

3.通過網(wǎng)上銀行和校園一卡通項(xiàng)目,提高資金結(jié)算效率。財(cái)務(wù)部門要著力搭建現(xiàn)代化理財(cái)平臺,減少校內(nèi)現(xiàn)金流通,加強(qiáng)對學(xué)生獎學(xué)金、助學(xué)金發(fā)放的管理,方便學(xué)費(fèi)催繳,及時回籠學(xué)費(fèi)。

五、建立一支業(yè)務(wù)嫻熟的財(cái)會隊(duì)伍

管理是基礎(chǔ),人才是關(guān)鍵。高校要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),通過專題講座、業(yè)務(wù)知識能力測試,選派重點(diǎn)對象外出學(xué)習(xí)等,激勵廣大財(cái)會人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),主動適應(yīng)信息時代對財(cái)會人員的要求。同時,出臺財(cái)務(wù)處內(nèi)部分配制度、會計(jì)人員考核制度、會計(jì)人員競爭上崗和輪崗交流制度等一系列內(nèi)部管理制度,建立一支業(yè)務(wù)嫻熟的財(cái)會隊(duì)伍,提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,努力適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)財(cái)務(wù)管理需要。

參考文獻(xiàn):

第8篇：學(xué)生工作管理辦法范文

關(guān)鍵詞:班級;千異萬化;班主任之道;變通;管理辦法

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0047-01

班主任的主要工作是管理一個班級。class,在英語中是集合名詞,即由多個不同個體組成的一個整體。班級是由多個千異萬化的學(xué)生組成的集體。社會發(fā)展到今天的21世紀(jì),學(xué)生們也已經(jīng)發(fā)展到了90后。試想,如果60,70后的班主任們還用一成不變的老套管理方法去管理說著火星語的90后,會有什么效果?高山流水!紙上談兵!還是牛彈琴!

所以,如今的班主任之道,要靈活,用科學(xué)的發(fā)展觀變通我們的管理辦法!

特此,把班主任管理藝術(shù)之精華概括為五心,與各位共勉!

一曰:有責(zé)任心

有責(zé)任心體現(xiàn)在:心要細(xì),腿要勤,眼要尖。綜合起來形成一種對班級內(nèi)各類可發(fā)事件的預(yù)知力。

班主任的預(yù)知力是很重要的?，F(xiàn)代社會給孩子們太多的壓力和困惑,迷茫中的他們常常在某一瞬間崩潰,顛覆心中原本就模糊的是非觀。作為在校期間學(xué)生第一法人的班主任應(yīng)該洞察每個孩子思想上的微妙變化。充當(dāng)一個善意的天使吧,在孩子心靈上有一扇門馬上要關(guān)閉前,幫他打開一扇窗,讓陽光射進(jìn)來,驅(qū)走陰霾。

班主任的責(zé)任心還體現(xiàn)在班級管理的方方面面工作上!

有的班主任以為只要成績好,其他一切都無所謂,一白遮百丑。也有的班主任很看中綜合評比,若有扣分,必嚴(yán)厲訓(xùn)斥,重罰,找家長。其實(shí),在管理學(xué)中有個術(shù)語,叫木桶效應(yīng),盛水的木桶由許多塊木板箍成,盛水量由這些木板的長度共同決定。若其中一塊木板很短,盛水量就受限制。所以,在高一的養(yǎng)成階段,德育工作與教育教學(xué)工作并重。哪個板兒也不能短!

二曰:有愛心

孔子曰:親其師,信其道!

如果學(xué)生親近他的老師,同時也會相信老師所說的道理!

所以,班主任的說話方式,語音,語調(diào),姿勢,手勢,眼神,動作都要體現(xiàn)你的愛心,尤其是和家長溝通時,要本著理解的原則,和家長站在同一戰(zhàn)壕里,共同為教育孩子,為孩子未來發(fā)展出謀劃策!

但親近學(xué)生要有一個度,親近并不是放任自流,嚴(yán)格管理是必須的,要嚴(yán)中有愛,在嚴(yán)格管理中產(chǎn)生愛!

三曰:有事業(yè)心

工作和事業(yè)是截然不同的兩種概念!

工作是當(dāng)一天和尚撞一天鐘,是應(yīng)負(fù)差事!事業(yè)是與理想有關(guān)并投入心血精力的事!

所以班主任要把管理班級當(dāng)事業(yè),虛心向前輩們請教,以年部和學(xué)校為中心,與學(xué)校步調(diào)一致,在不違背學(xué)校規(guī)范的條件下形成自己獨(dú)具特色的班級管理藝術(shù)!

四曰:有教學(xué)心

擔(dān)當(dāng)了繁重的班主任工作,并不意味著放棄自己的教學(xué)!當(dāng)班主任后,仍要做好教學(xué)工作!只有你的教學(xué)能力過硬,才能讓學(xué)生買賬,讓家長信服!當(dāng)班主任不是單純的看堆,成績和管理,雙手都要硬!你的教學(xué)讓學(xué)生信服了,你的工作也成功一半了!

五曰:有專注心

班主任也是人,也有父母,兒女,親人,朋友,但你的一切事務(wù)要以班級為核心!在思想上,時間上,精力上都不能開小差!

第9篇：學(xué)生工作管理辦法范文

高職院?，F(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的研究思路和方法

經(jīng)過充分的調(diào)研和討論導(dǎo)師制實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則和具體的指導(dǎo)性意見，做好師生的組織動員。具體研究對象為紡織工程系2010級學(xué)生，共380人，現(xiàn)任50名教師，其中教授職稱1人，副教授職稱22人，雙師素質(zhì)教師37人，博士研究生1人，碩士研究生35人。

根據(jù)社會需求及紡織工程專業(yè)的自身實(shí)際，不斷探索與完善導(dǎo)師制培養(yǎng)機(jī)制。為了使學(xué)生導(dǎo)師工作有章可循，要制定《學(xué)生導(dǎo)師制度》，并在實(shí)施過程中逐步完善配套管理辦法。制定《導(dǎo)師申報和選聘辦法》、《導(dǎo)師考核管理辦法》等相關(guān)文件，為導(dǎo)師制的順利實(shí)施提供制度保障。這些管理辦法主要從擔(dān)任導(dǎo)師的條件、導(dǎo)師聘任與管理、導(dǎo)師的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)、監(jiān)督考核以及學(xué)生管理細(xì)則等方面做好明確的規(guī)定。

一是導(dǎo)師的選擇。導(dǎo)師是導(dǎo)師制的關(guān)鍵因素，起著決定性的作用，因此選擇合適的導(dǎo)師是實(shí)行導(dǎo)師制管理的首要環(huán)節(jié)。導(dǎo)師的選拔可遵循下列條件：“雙師型”素質(zhì)、科學(xué)的教育方法、高度的責(zé)任心。二是學(xué)生的選配。將《學(xué)生選拔和管理辦法》下發(fā)到班級，同時張榜公布導(dǎo)師名單及承擔(dān)的課題與研究方向，并將導(dǎo)師的基本情況予以介紹，讓學(xué)生充分了解導(dǎo)師和各研究課題狀況。采取學(xué)生自愿報名和導(dǎo)師面試的選拔方法，系部每個老師指導(dǎo)7～8名學(xué)生，根據(jù)師生雙向意愿確定。充分尊重導(dǎo)師意見，然后再由導(dǎo)師征求學(xué)生所在班級班主任的意見，最后確定并公布名單。對于一時無法確定的學(xué)生由系部統(tǒng)一調(diào)配或暫緩實(shí)行。

研究的基本內(nèi)容

課題的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力為核心目標(biāo)，建立導(dǎo)師制度以及考核激勵機(jī)制，按照職業(yè)生涯規(guī)劃，采用高年級導(dǎo)師制，覆蓋學(xué)生教育和培養(yǎng)全過程，探索實(shí)踐學(xué)生教育和培養(yǎng)的管理模式。

采用高年級導(dǎo)師制，是學(xué)生在大學(xué)的一年級下學(xué)期以后對學(xué)生實(shí)行“科研實(shí)踐型”導(dǎo)師制。根據(jù)學(xué)生的興趣專長和導(dǎo)師的研究方向，采取“雙向選擇”和系部選配相結(jié)合的原則配備導(dǎo)師，但每名導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生名額最多不得超過10名最低不得低于5名；通過導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師課題研究、舉辦學(xué)術(shù)講座和專業(yè)興趣培訓(xùn)班等環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

導(dǎo)師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，提高思想認(rèn)識和精神境界，了解和掌握學(xué)生思想政治狀況，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生了解紡織專業(yè)的基本狀況，發(fā)展動態(tài)以及社會需求情況，幫助學(xué)生對專業(yè)有較全面正確的認(rèn)識；根據(jù)學(xué)生的個人情況，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯計(jì)劃，負(fù)責(zé)對選擇專業(yè)發(fā)展方向等方面進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中既是老師也是師傅，是完全的雙師型；學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，有意識有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生參與到導(dǎo)師與企業(yè)的合作項(xiàng)目中來，而且應(yīng)該承擔(dān)所指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生工作項(xiàng)目，規(guī)劃工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如學(xué)生技能大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)等；積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

制定合理的考核體系，將導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的工作過程以及目標(biāo)，量化到具體的指標(biāo)中去，考核體系應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)、全面及獎懲結(jié)合的原則，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如對各專業(yè)的導(dǎo)師培養(yǎng)活動進(jìn)行聽課檢查和隨訪。每個學(xué)期各導(dǎo)師組要進(jìn)行工作小結(jié)，內(nèi)容為：工作態(tài)度、履職情況、指導(dǎo)方法和導(dǎo)師效果等?？己朔譃椋合道餃y評、自評和學(xué)生評估三個環(huán)節(jié)。在考核方法上，對導(dǎo)師的考核采用導(dǎo)師自評和學(xué)生民主評議相結(jié)合的辦法，對學(xué)生的考核采用導(dǎo)師評定與學(xué)生總評相結(jié)合的辦法，另外要營造學(xué)生特長訓(xùn)練的良好氛圍，在學(xué)生中開展“基本技能達(dá)標(biāo)”活動，評選“優(yōu)秀學(xué)生”，可優(yōu)先推薦學(xué)生就業(yè)。

高職院?，F(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

基于前期積累的準(zhǔn)備工作，在2010級現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)380名學(xué)生中正式推行導(dǎo)師制。建立導(dǎo)師制工作小組，將專業(yè)導(dǎo)師通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)專業(yè)興趣自愿選擇導(dǎo)師，對人數(shù)較集中的小組予以適當(dāng)調(diào)整。在受眾主體方面，注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁姿態(tài)積極參與導(dǎo)師制實(shí)踐。鑒于高職學(xué)制較短，此項(xiàng)工作安排在第一學(xué)期下半年完成。在推行導(dǎo)師制工作過程中，以紡織實(shí)訓(xùn)中心為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺，以具體的工作過程為任務(wù)，依托項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動。紡織實(shí)訓(xùn)工廠是實(shí)踐性極強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)場所，要求服務(wù)學(xué)生必須有扎實(shí)的專業(yè)功底、較強(qiáng)的專業(yè)動手操作技能，同時還應(yīng)有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力。為適應(yīng)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)工作需求，將導(dǎo)師按專業(yè)優(yōu)勢分為紡紗、織造、家紡、紡檢和針服指導(dǎo)導(dǎo)師，學(xué)生根據(jù)興趣自愿報名，編成不同小組并配備自己選中的導(dǎo)師，由導(dǎo)師分階段對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。導(dǎo)師通過推薦課外書籍、專業(yè)教材、專業(yè)網(wǎng)站、課題研究、專業(yè)講座和學(xué)術(shù)論文等方式幫助學(xué)生掌握更為精深的專業(yè)知識。通過對2012級現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)380名同學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制，學(xué)生的整體學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)籍處理人數(shù)也有所下降，學(xué)生違紀(jì)率降低，學(xué)生文明守紀(jì)自覺性增強(qiáng)；建立了新型師生關(guān)系，促進(jìn)了教學(xué)相長，導(dǎo)師的導(dǎo)學(xué)能力和學(xué)生的職業(yè)技能都有所提升；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量有了較大提高；學(xué)生整體素質(zhì)有較大提高，各項(xiàng)工作蒸蒸日上。