關(guān)于女人的經(jīng)典語句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于女人的經(jīng)典語句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語句范文

喜歡是愛的暖身動作。愛我的人，別急。等我積累多一點的喜歡，我就會愛你。

1、生命和愛的條件，便是勇敢和承擔(dān)。

2、亦舒：很多時候，因為沒有選擇的緣故，人們往往走對了路。

3、沒什么大的理想，只希望能一家人整整齊齊，健健康康，快快樂樂，幸幸福福的在一起就好了。

4、一個人時要堅強，淚水沒肩膀依靠就昂頭，沒有誰比自己愛自己更實在；一個人的日子我們微笑，微笑行走，微笑面對。

5、在一切變好之前，我們總要經(jīng)歷一些不開心的日子，這段日子，也許很長，也許只是一覺醒來。有時候，選擇快樂，更需要勇氣。

6、戀情的終結(jié)就像它來的時候，是一瞬間的事。只是哼著旋律簡單的歌，纏繞的音符就像是牽著的手，就這么，隨隨便便的在街上走走。然后，忽然間走出了對方的生活，不打算再經(jīng)過。

7、安妮寶貝：有時候兩個無法了解的人在一起，會比他們一個人的時候更加孤獨。

8、別等不該等的人，別傷不該傷的心。愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他，怕失去他。（經(jīng)典語句 ）不用等待的人，是幸福的。我們真的要過了很久很久，才能夠明白，自己真正懷念的，到底是怎樣的人，怎樣的事。愛的時候，讓他自由；不愛的時候，讓愛自由。

9、人生最大的貴人，永遠(yuǎn)是自己。取悅男人不如取悅自己，只取悅自己的女人注定可以傾倒世人。

10、未經(jīng)多少世事，頭腦里卻裝滿了規(guī)矩成見，待人接物老成持重，言語談吐老氣橫秋，動輒一句：對人對世失望透頂。我見了這樣的年輕人總掩飾不了一臉厭惡，唯恐躲之不及。不老裝老比倚老賣老更可恨。

11、總盯著你了不起的過去，你就不會有了不起的未來。

12、青春期，本身就是不穩(wěn)定的，像沒兌好的洗澡水，忽冷忽熱，熱春光一陣冰涼，暗紅塵霎時雪亮。而成年人的溫情，很多時候是被攪動過的，勻質(zhì)的溫水。

13、我堅信，讓自己強大就是最大的幸運。

14、懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉；它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。

15、不要忘記開花就行，那是當(dāng)你還是一顆種子時就與生俱來的夢想。

16、如果我會發(fā)光，就不必害怕黑暗。如果我自己是那么美好，那么一切恐懼就可以煙消云散。于是我開始存下了一點希望——如果我能做到，那么我就戰(zhàn)勝了寂寞的命運。

17、喜歡是愛的暖身動作。愛我的人，別急。等我積累多一點的喜歡，我就會愛你。

18、你的內(nèi)心和眼神，對于我，永遠(yuǎn)是窗明幾凈、暖和干爽的小屋，帶有一個明媚的書臺。無論之前我多么心灰意冷，一旦進(jìn)入這屋，便覺自在、安心。

19、只有一個人愿意等，另一個人才愿意出現(xiàn)。

第2篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語句范文

英語的學(xué)習(xí)基于英美文化，只有準(zhǔn)確地理解英語文化，才能更準(zhǔn)確地運用英語，否則會因為文化差異而引起誤會和沖突。英國文學(xué)源遠(yuǎn)流長，從中世紀(jì)文學(xué)到維多利亞文學(xué)，經(jīng)歷了復(fù)雜、長遠(yuǎn)的演變。而文藝復(fù)興時期的文學(xué)大師莎士比亞是英國文學(xué)史上最負(fù)盛名的文學(xué)家。故本文以莎士比亞作品為例來探討英語文學(xué)教育。

一、莎士比亞作品特色

（一）注重人物性格塑造人物性格的塑造可以說是任何文學(xué)作品的精髓，可以使作品蒙上一層淡淡的藝術(shù)色彩?，F(xiàn)對莎士比亞作品中的幾個典型人物進(jìn)行分析。

1．夏洛克

《威尼斯商人》是莎士比亞早期喜劇作品之一。其將夏洛克塑造成一個貪婪、愛錢、自私、殘暴的反面人物。但也曾有人質(zhì)疑夏洛克是否還帶有正面色彩即對女兒的關(guān)愛，對民族矛盾的抗議。首先，對女兒的關(guān)愛，筆者認(rèn)為沒有。他的這種親情早已被金錢沖得無影無蹤。他在女兒帶著財產(chǎn)私奔的時候，撕心裂肺地喊：“我的女兒呀、我的錢呀！”此時他呼喊的只能是他女兒帶走的金錢，而女兒在他的心里充其量和那些錢平等。而在后文中夏洛克對好友杜拔爾的一番話中，他寧愿女兒死在他的腳下，而那些錢還全部在女兒身上，這足以說明夏洛克把金錢看得比女兒重要。其次，對民族矛盾的抗議，也是根本不存在的。夏洛克高舉民族至上的招牌，實質(zhì)上是為了謀取個人利益。他在眉飛色舞地盤算著要割掉安東尼奧一磅肉時，說了一些憤激的、儼然要為猶太人“聲張正義”的話，但這不是因為民族矛盾，而是商人利益之間的爭奪。因為安東尼奧放貸的時候是不收利息的，這勢必影響了他的利益，所以他想借民族矛盾除掉安東尼奧。雖然他在口口聲聲地“鳴不平”，但他的行為并不符合人民的要求。所以筆者認(rèn)為，莎士比亞不僅僅直接描寫了夏洛克的吝嗇、殘酷，還通過他對待女兒的態(tài)度，為猶太人“鳴不平”的行為反襯他的反面特征?？梢?，莎士比亞將夏洛克這個反面人物描繪得淋漓盡致、塑造得活靈活現(xiàn)！

2．哈姆雷特

《哈姆雷特》是莎士比亞中期四大悲劇作品之一。有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”筆者認(rèn)為，在文章中莎士比亞要塑造一個懦弱、多疑、優(yōu)柔寡斷的人。他因父親的鬼魂而決定復(fù)仇，但在復(fù)仇過程中，他擔(dān)心泄露心事，也害怕鬼魂說的是假話，還要為復(fù)仇找借口，因此錯失了很多良機。比如第三幕中，哈姆雷特就放過了正在獨自禱告的克勞狄斯，他認(rèn)為需要等待更殘酷的機會。莎士比亞故意將哈姆雷特塑造成這樣一個人物，將他的復(fù)仇上升到哲學(xué)的高度。即哈姆雷特在復(fù)仇過程中一直思考的一個問題：Tobeornottobe，thatistheques－tion！可最終因能力、人物性格而導(dǎo)致悲劇。但故事的悲劇性不能歸根于哈姆雷特的這些特征，莎士比亞表面上塑造的是一個懦弱、多疑、不果斷的哈姆雷特，實際是要表現(xiàn)出新舊接替時尖銳的社會矛盾。哈姆雷特孤軍奮戰(zhàn)、寡不敵眾，故事的悲劇可以上升到整個時代的悲劇。

（二）言語豐富莎士比亞時代雖是英國文藝復(fù)興時代，但是他的言語并不復(fù)雜，詞匯豐富，很多句子成了英語中的典范，為英語辭藻的豐富做了很大的貢獻(xiàn)。經(jīng)典的詞句：（1）Frailty，thynameiswoman．（脆弱啊，你的名字是女人。）（2）Betterawittyfoolthanafoolishwit．（寧為聰明的愚夫，不作愚蠢的才子。）（3）Discardtime，thetimehehasabandonedDiscardtime，andtimeisuptohim．（拋棄時間的人，時間也拋棄他。）（4）Humanlifeisshort，butifthisdespicabletooshortlife，ittoolong．（人的一生是短的，但如卑劣地過這短的一生，就太長了。）上述語句，有著深厚的文學(xué)底蘊。除了文學(xué)作品中用語經(jīng)典，其文學(xué)作品中更是運用了大量的諺語、格言。這些語句是英語的精髓，更是我們英語學(xué)習(xí)者必不可少的學(xué)習(xí)科目。Alightheartliveslong．（豁達(dá)者長壽。）Acathasninelives．（貓有九條命。）Careisnocure．（憂傷無益，煩惱無補。）Alltheworld’sastage，andallmenandwomenmerelyplayers．（世界是個大舞臺，男男女女都只不過是演員而已。）

二、我國高校英語文學(xué)教育現(xiàn)狀

根據(jù)筆者多年大學(xué)英語教學(xué)的工作經(jīng)驗，我國高校英語文學(xué)教育現(xiàn)狀令人堪憂。我國目前的應(yīng)試主義教育，潛移默化地影響了教育者和學(xué)生思想，實用主義觀念更為突出。對于學(xué)生和教育者而言，一切都是為了以后學(xué)生能找到更好的工作，所以說大學(xué)英語文學(xué)教育也就被擠在教育的邊緣［1］。據(jù)筆者所知，目前很多大學(xué)開設(shè)了英語文學(xué)課，但這些課程被學(xué)生和老師不約而同地給變相化了。注重的不再是文學(xué)方面的教育，而是語言類的教育。不可否認(rèn)，英語語法、格言警句對英語的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，但是作為教育者，也不能忽視文學(xué)的教育，應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成德、智全面發(fā)展的學(xué)生。更甚者，大學(xué)英語文學(xué)課程完全被語言類課程所取代。無法想象，如果學(xué)生僅僅知道經(jīng)典詞句，而對其文學(xué)背景卻不甚理解，那學(xué)生該如何將這些句子運用到詞句中，如何將自己的情感與這些優(yōu)美詞句更好地融合呢？而英語專業(yè)的學(xué)生，較其他有一技之長的非英語專業(yè)學(xué)生，他們?nèi)狈ξ膶W(xué)修養(yǎng)、人文底蘊，他們以后如何在社會立足呢？

三、如何開展英語文學(xué)教育

（一）要通讀外國作品，培養(yǎng)文學(xué)興趣目前高校英語文學(xué)的基本教育模式是“節(jié)選＋分析”?？墒呛茈y想象，若不結(jié)合文章的前后、文章的社會背景，如何去體會作者的寫作意圖？而且作品節(jié)選會破壞了作品的完整性，只有完整閱讀整部作品，才能理解作者所塑造的人物，所要表達(dá)的主旨。當(dāng)然通讀作品的前提是培養(yǎng)濃厚的文學(xué)興趣，教師在課堂上不能簡簡單單地照本宣科，比如說莎士比亞的《哈姆雷特》，我們可以變學(xué)習(xí)課堂為表演課堂，分組表演哈姆雷特，讓學(xué)生自己體會人物的具體心態(tài)，從而提高學(xué)生對文學(xué)的興趣。在課程名稱的設(shè)計上也應(yīng)有所改觀，可以用《莎士比亞戲劇舞臺》，讓學(xué)生能徹底改變對文學(xué)的看法。#p#分頁標(biāo)題#e#

第3篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語句范文

1、做有良心的男人、找有氣質(zhì)的女人。

2、女人裝比那叫資本，男人裝比那叫變態(tài)。

3、我愿放棄整片森林、也不想在這顆枯枝爛葉樹上吊死。

4、姐不是蒙娜麗莎，不會對每個人都微笑。

5、甲：姐，如果有人傷害你，你多久會原諒他？乙：原諒他是上帝的事，我的任務(wù)是送她去見上帝。

6、哥不是收破爛的，做不到讓你隨喊隨到。

7、一些微瀾，在彼此的對視中潛滋暗長；一些悸動，恰好心靈輕語的嫣然。拈一朵花，遮滿天的羞澀，我知道，這一個季節(jié)，已于頃刻間屬于沉淪。

8、只因不想在夢中見到你、所以才驚醒。

9、不怕喝敵敵畏，就怕開蓋有驚喜——暢享多一瓶！

10、如此緣起緣來，四目間傳遞著彼此的愛慕！一場邂逅醉了兩顆心！一束玫瑰穿越時空，在驕陽似火的季節(jié)開在她的眼前！心動？心醉？誰能抵擋如此情意？

11、有些對象，想起來老是很夸姣的，于是在你的想固然中，拋荒了一場原來可以很歡快的現(xiàn)實。

12、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。

13、當(dāng)兩個人遇見，接下來的不是故事就是事故。

14、夜，月色彌漫，在云中穿行，銀霧般的月光傾瀉大地，整個世界被月色浸潤成了夢幻般的謎殿。月牙兒，笑意盈盈，眨巴著亮晶晶的眼，溫柔若水的眸子里，盛滿了她浪漫的遐思。

15、陽光下閃爍的那顆星、有了你我才能看清。

16、我的心還在，等待一份有緣。相信我會等到一份真正愿意為我好，愿意一輩子陪著我走的人。盡管我不知道還要等多久，但我會一直這樣下去。

17、一段不被接管的愛情，必要的不是沉痛，而是時刻，一段忘記的時刻。一顆被深深傷了的心，必要的不是惻隱，而是年夜白。

18、還是古代好混，割掉了就能當(dāng)公務(wù)員。

19、人生最大杯具：美人遲暮，英雄謝頂。

20、我不是骨頭，不能讓每條狗都追著跑。

21、別再用0.5的思維管理這個2.0的世界了！

22、哥發(fā)的不是寂寞，是春；姐叫的不是孤獨，是床。

23、一語道盡愛情的殘忍。情到深處人孤。疾苦使人成熟，強項的人會感悟愛的真諦，而懦弱的人徒生悵恨。2011年網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典流行語句匯總，經(jīng)典不用錯過哦！

24、我未婚、你未嫁是否還會遵守前世相守的約定。

25、影象想是倒在掌心的水，不論你放開照樣緊握，事實？下場照樣會從指縫中，一滴一滴，流淌干凈。

26、低調(diào)悶騷的高調(diào)，高調(diào)被打的征兆。

27、小隱隱于朦朧詩，大隱隱于肥皂劇。

28、國家，為什么沒有拿你的臉皮去研究防彈衣呢？

29、在心里為你刻道痕、記住關(guān)于你的一切。

30、有你在我身邊，我就是世界上幸福的人。原來有了你，我就擁有了這個世界。原來你在我的心里，成為了一道最美的風(fēng)景。

31、別在無聊的時候來找我，不然顯得我是多余的。

32、我不是草船，你的賤別往我這發(fā)。

33、小驢問老驢：為啥咱們天天吃干草，而奶牛頓頓精飼料？老驢嘆到：咱爺們比不了，我們是靠跑腿吃飯，人家是靠胸脯吃飯！

34、秋思，在心上添加了夢幻般的愁緒，總喜歡在靜夜時分，獨坐窗臺，將心中的思念凝集于心間。再用指尖將他們連成串，不知朦朧的夜，迷離的月兒，是的可以讀懂我心中那一份相思？

35、明知你內(nèi)心沒有我，也永久做不到你想要得阿誰，卻身不由己讓你看到最真實的我，遮蔽住受傷的我。

36、不要那么信托回想，內(nèi)里的阿誰人，不必然同樣想你。

37、用扯淡的態(tài)度，面對操蛋的人生

38、夜嫵媚了記憶，憂傷了回憶；月明媚了曾經(jīng)，惆悵了過往。無盡的相思迷醉多少癡情的人兒。冥冥中你我相距遙遙，天涯的盡頭可否有我彌漫的柔情，海角的巔峰可否有你期待的眼神。恍惚中你我近在咫尺，我感受到了你均勻的呼吸，你熱烈的心跳。你是否也都感受得到呢？

39、不能因為咱倆有過節(jié)，你就把我當(dāng)節(jié)過。

40、我的世界不再有你的身影、因為你的世界有了我的替代。

41、生物課。老師提問：“父母都不患這種遺傳病，孩子卻患病，那么最有可能發(fā)生了什么？（標(biāo)準(zhǔn)答案是“基因突變”）”，后排陰暗角落里響起低沉卻清晰的男聲：“外遇。”

42、不要叫我宅女，請叫我居里夫人。()

43、姐不是電視機，不要老是盯著姐看。

44、自從得了精神病，我的精神就好多了！

45、邇說：在一起，可以。但是我必須要接受邇的花心。

46、我愿放棄整個世界、只為換你一個擁抱。

47、悄然默默岑寂消散蹤在人海內(nèi)里，不讓誰望見！馳念是會呼吸的痛，瞬間蒸發(fā)，就讓不成能的是也隨至分手！

48、鵝鵝鵝，曲項用刀割，拔毛加瓢水，點火蓋上鍋！

49、曾經(jīng)的路上在也踏不出兩個人的足跡。

50、某Mopper總結(jié)：妖的叫美女，刁的叫才女，木的叫淑女，蔫的叫溫柔，兇的叫直爽，傻的叫陽光，狠的叫冷艷，土的叫端莊，洋的叫氣質(zhì)，怪的叫個性，匪的叫干練，騷的叫有味道，嫩的叫青春靚麗，老的叫豐韻猶存，牛的叫傲雪凌風(fēng)，閑的叫追求自我，弱不禁風(fēng)叫小鳥依人，不像女人的叫超女！

51、你要是鮮花，以后牛都不敢拉屎了！

52、所謂美女，大都是化妝品的奴隸。

53、感情是場騙局，我頂多算個臥底。

54、你信不信我一巴掌把你拍墻上，摳都摳不下來！

55、要是悉數(shù)的工作都是由于愛我而起，要是悉數(shù)的疾苦你都已經(jīng)為我嘗過，要是你愛我愛到可以分開，我又怎么會不成能愛上你。

56、時光荏苒，纖手弄云，總想把往事沉淀，把時間定格，然，定格的只有文字悄悄流于筆端，任思緒在菊風(fēng)中搖曳。多少往事，或濃或淡盈盈浮現(xiàn)，想你在千里之外，戀你在春花秋月，這張情網(wǎng)緊緊罩住了我的思念，深深的在指尖處隨墨香而飛，伴著一縷縷清風(fēng)，偷偷流放在你的世界，為你蕩起一波波溫柔的呢喃……

57、大便的離去。是馬桶的追求。還是屁股的不挽留。

58、心疊心，詩疊詩，文疊文，夢疊夢。翻閱一些畫面，思量未來的路要如何走，如何讓美麗的樂曲繼續(xù)彈唱下去，如何讓靈動的思緒繼續(xù)飛揚起來，更重要的是如何讓低沉的心情重新閃耀起來？這些問題相信你不會去一一考慮，我卻不斷地想，不斷地思，渴望為我們的未來尋找一個光明正大的出口。

第4篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語句范文

【關(guān)鍵詞】論語;唯;女;子;與;論證

一 列舉前人的若干觀點

孔子原文:唯女子與小人為難養(yǎng)也近之則不孫遠(yuǎn)之則怨

傳統(tǒng)觀點:

楊伯峻(譯注》:“孔子道:‘只有女子和小人是難得同他們共處的,親近了,他會無禮;疏遠(yuǎn)了,他會怨恨?！薄?/p>

新說新論:

劉明武在文章為孔子辯: “唯女子與小人為難養(yǎng)也”中的“女子”非指“女人”一文中寫道:“ 整個句子應(yīng)該理解為‘只有你的兒子和小人一樣是難以相處的: 親近了就會無禮,離遠(yuǎn)了就會怨恨。’”。

吳正中和于淮仁在“唯女子與小人為難養(yǎng)也”正解一文中寫道:孔子說:“對!您(這位)先生(說得是對的)啊!小人(實在是)很難對待、侍候、對付的―親近他吧,(他)就傲慢不恭;疏遠(yuǎn)他吧,(他)就怨恨在心?！?/p>

二 對“女子”的誤解

劉明武在“為孔子辯: ‘唯女子與小人為難養(yǎng)也’中的‘女子’非指‘女人’”一文中寫道:“唯女子與小人為難養(yǎng)也”中的“女子”一詞,不應(yīng)理解為雙音合成詞,應(yīng)該理解為兩個單音詞?！芭睉?yīng)該理解為第二人稱的“你”,“子”應(yīng)該理解為“兒子”。“女子”應(yīng)該理解為“你的兒子”。

我們可以看出這種說法與傳統(tǒng)觀點的不同是因為對“女子”一詞的理解。將“女子”分拆為“女”與“子”,將“女”解釋為第二人稱“你”,“子”則譯作“兒子”,整體解釋為“你的兒子”。從整句話的解釋來看,它與傳統(tǒng)的理解的異同是:斷句方面是一致的,相差只是對“女子”的理解。

我們先看一下:“子”在《論語》中的用法:“子”在論語中一共出現(xiàn)過431次,具體用法如下文所列(參照楊伯峻(譯注》):

1)用作兒女共19次:孰謂鄭人之子知禮乎,以其子妻之。

2)用作對人的稱呼共12次:異乎三子者之撰。

3)用作表示尊敬的對稱代詞共23次:子奚不為政 。

4)用作特指孔共 375次。

5)用作動詞:子不子。

如果只是從上述統(tǒng)計來看,貌似將“子”解釋為“兒子”是合理的,但是進(jìn)一分析就可以看出漏洞了?！墩撜Z》中若想表達(dá)“誰的兒子”所用的句式是一般這樣的:

1)鄭人之子。

2)以其子為妻之。

3)問一得三,聞《詩》,聞《禮》,又聞君子之遠(yuǎn)其子也。

稍作總結(jié),便可發(fā)現(xiàn),《論語》中的句式是“第三人稱+(之)+子”。為了進(jìn)一步論證“第二人稱代詞+子”是否成立,我們可以看一下同時代的著作《春秋左傳》中表達(dá)某人之子的用法,摘錄具有代表性的幾例如下:

1)立穆公,其子饗之,命以義夫。

2)天王使仍叔之子來聘。

3)閔公,哀姜之娣叔姜之子也,故齊人立之。

可以發(fā)現(xiàn),在《左傳》中,這一用法是相類似的,都是用“第三人稱+(之)+子”來表示。

接下來,我們再探討“女”作為第二人稱代詞的用法?！?女”,本義是“ 婦人”,用作第二人稱代詞,是“ 本無其字”的假借?！?女”是出現(xiàn)最早的第二人稱代詞,在甲骨文中就已經(jīng)使用了?！?女”也作“ 汝”,二字音義相同,是同詞異字。我們先可以看一下《論語》中的例句,“女”在論語中一共用過16次,是對稱代詞,是指在對話場景中,說話人稱呼聽話人的代詞,即第二人稱代詞 。 摘部分例句如下:

1)子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!

2)子謂子夏曰:“女為君子儒,無為小人儒?！?/p>

上文已提到,“女”用作對稱代詞,《論語(下轉(zhuǎn)第247頁)》中的16例均用為孔子稱其弟子, “女”在《論語》中是單獨用作代詞的,沒有“第二人稱+子”的用法?？梢?“女”若用作第二人稱代詞“你”,在《論語》中一般是單獨作主語的,沒有第二人稱作定語修飾親屬稱謂的用法。綜上所述,女子表示“你的兒子”這種說法是不成立的。

三 有關(guān)句讀方面的誤解

吳正中和于淮仁在“唯女子與小人為難養(yǎng)也”正解一文中寫道:孔子說:“唯!女子與!小人為難養(yǎng)也―近之則不孫,遠(yuǎn)之則怨?！奔?孔子說:“對!您(這位)先生(說得是對的)啊!小人(實在是)很難對待、侍候、對付的―親近他吧,(他)就傲慢不恭;疏遠(yuǎn)他吧,(他)就怨恨在心。”

可以看出這種解釋基于對句讀的不同理解而造成的。這篇文章中,將“唯”理解為“對”,表示肯定語氣的應(yīng)答詞,相當(dāng)于現(xiàn)代口語中“是不是”之“是”;“與”則理解為語氣詞;“女子”理解為您這位先生;。我們下面一一進(jìn)行考證:

在這篇文章中是參照“諾”的用法給“唯”下定義的。所以我們先看一下“諾”,的含義?！爸Z”是表示同意、遵命的答應(yīng)聲。下面是“諾”表應(yīng)答在《論語》中的用法:

1)冉有曰:“夫子為衛(wèi)君乎?”子貢曰:“諾,吾將問之。入曰:“伯夷、叔齊何人也?”曰:“古之賢人也。”曰:“怨乎?”曰:“求仁而得仁,又何怨?”出,曰:“夫子不為也?！?/p>

2)陽貨欲見孔子,孔子不見,歸孔子豚?？鬃訒r其亡也,而往拜之。遇諸涂。謂孔子曰:“來!予與爾言?！痹?“懷其寶而迷其邦,可謂仁乎?”曰:“不可!”好從事而亟失時,可謂知乎?”曰:“不可!”“日月逝矣,歲不我與?！笨鬃釉?“諾,吾將仕矣?！?/p>

可以看出,既然是應(yīng)答,贊同之意,語境中肯定是有提示的,《論語》中“諾”的兩個應(yīng)答之用法均是承接上一句的語境。我們再看一下《論語》中“唯”的用法,大致如下:

1)子曰:“唯上知與下愚不移?！?/p>

2)子曰:“唯女子與小人為難養(yǎng)也,近之則不孫,遠(yuǎn)之則怨?！?/p>

3)子曰:“父母唯其疾之憂?！?為政第二

4)子曰:“唯仁者能好人,能惡人。

5)子曰:“參乎!吾道一以貫之?！痹釉?“唯?！弊映?門人問曰:“何謂也?” 里仁第四

6)子路有聞,未之能行,唯恐有聞。

7)子謂顏淵曰:“用之則行,舍之則藏,唯我與爾有是夫!”

8)子曰:“與其進(jìn)也,不與其退也,唯何甚?人潔己以進(jìn),與其潔也,不保其往也?！?/p>

我們稍作統(tǒng)計,可以歸納上述例句中的用法:用作語首詞,不表任何意思的有一例,“唯何甚”;用作應(yīng)對副詞的有一例,“子曰:“參乎!吾道一以貫之?！痹釉?“唯?！弊映?門人問曰:“何謂也?”除這兩個句子之外,剩下的十幾個句子中,“唯”都是用作副詞,表示獨,只,僅僅的意思。

我們看一下用作應(yīng)對副詞時的具體用法:

“子曰:“參乎!吾道一以貫之?！痹釉?“唯?！弊映?門人問曰:“何謂也?”

可以看出,“唯”用法與“諾”類似,都是有具體語境的要求。上句中前面先出現(xiàn)孔子的語句,曾子在這樣的語境下,用應(yīng)對詞“唯”來回答。我們可看一下吳正中和于淮仁是如何解釋所謂“應(yīng)對語境”的。他們在文章中寫道:

“由此可以推知,這幾句話是孔子在與一位德高望重、善悟人生的老先生討論或者請教關(guān)于“小人”問題時有的放矢而講的。從全文看,首先是那位老先生先發(fā)表了自己的看法,孔子極表贊成,然后延伸而言。所以,言語之間,不僅反映出個人的真知灼見,而且飽含了對那位老先生的敬佩之情?！?/p>

可見,文章所謂的應(yīng)答語境都是作者自己猜測想象的結(jié)論。如果按照他們的觀點,如此給《論語》假設(shè)情景,那么估計論語中的很多話都會被理解為孔子是和一位“德高望重、善悟人生”的老先生談話,老先生說完后,孔子“飽含對老先生的敬佩之情”表示贊成:“唯”。如:子曰:“唯仁者能好人,能惡人。就會解釋為:子曰:“唯,仁者能好人,能惡人。”很顯然,這些論斷都是不足取的。故我們在給古文斷句時一定要考慮諸多語法語用因素,不能把自己的主觀猜測妄加在其中。因此,在“唯”字后面斷句是不成立的。既然“唯”處的停頓斷句是不成立的,那么“與”作為語氣詞并在“與”后斷句就不攻自破了。

我們再看將“女子”理解為“你這位先生”的說法。這種觀點是將“女”理解為第二人稱代詞,“子”作為后綴,表示尊稱。前面我們已經(jīng)論述過“女”作第二人稱代詞時的用法,所以在此,我們主要探討“子”的用法。

我們都知道“子”在《論語》中多次出現(xiàn),根據(jù)楊伯俊的統(tǒng)計,“子”一共出現(xiàn)過431次,其中表示兒女的有19次,表示對人的稱呼的有12次,表敬的對稱代詞有23次,特指孔子的有375次,可見“子”在論語中出現(xiàn)頻率是很高的。那么我們看一下“子”作為表敬的對稱代詞時的具體語法結(jié)構(gòu),現(xiàn)摘錄部分如下:

1)季康子問政于孔子曰:“如殺無道,以就有道,何如?”孔子對曰:“子為政,焉用殺?子欲善而民善矣。

2)或謂孔子曰:“子奚不為政?”

3)子路曰:“子行三軍,則誰與?”

4)曰:“子在,回何敢死!”

5)孔子對曰:“子為政,焉用殺?子欲善而民善矣。君子之德風(fēng),小人之德草,草上之風(fēng),必偃?！?/p>

可以看出,用作表示尊敬的對稱代詞時,“子”一般是單獨作主語的。至于“君子”“孔子”等則是固定的稱呼。我們查遍《論語》與《春秋左傳》都沒有找到用“第二人稱+子”表示尊稱的用法。既然同時代的所有著作中都未曾出現(xiàn)過“第二人稱+子”表示尊稱的用法,那么很顯然將“女子”解釋為“這位老先生”是不能成立的。

四余論

通過上文分析,以上幾種新論都是不能成立的,而同時也證明了傳統(tǒng)解釋的正確性,即:孔子道:‘只有女子和小人是難得同他們共處的,親近了,他會無禮;疏遠(yuǎn)了,他會怨恨。文化經(jīng)典中某些舊注并不是不可以“顛覆”的,但必須“顛”得信而有征,否則,只靠憑空猜度,信口雌黃,舊注“顛覆”不了經(jīng)典解釋,反而“顛覆”了自己。當(dāng)今的社會面對傳統(tǒng)“國學(xué)”,呈現(xiàn)出越來越多、越來越奇的“新解”、“新譯”、“顛覆”、“揭秘”之類,不禁讓我們想到:“國學(xué)”熱,要的是實熱,怕的是虛熱、邪熱,因為后者多了,并不能真正傳播、繼承“國學(xué)”,反而會產(chǎn)生負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明武, 為孔子辯: “唯女子與小人為難養(yǎng)也”中的“女子”非指“女人”. 婦女研究論叢, 1998年 (4)

[2]黎方云 先秦漢語中對稱代詞使用情況綜考 湖南第一師范學(xué)報 2004(1)

[3]吳正中, 于淮仁, “唯女子與小人為難養(yǎng)也”正解 為孔子正名之一. 《中國哲學(xué)史》1999(4)

[4]楊伯峻《譯注》 中華書局 北京 1980

第5篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語句范文

1、你的話已經(jīng)鎖在我的記憶里了，那鑰匙你就替我保管一輩子吧！

2、青春期，本身就是不穩(wěn)定的，像沒兌好的洗澡水，忽冷忽熱，熱春光一陣冰涼，暗紅塵霎時雪亮。而成年人的溫情，很多時候是被攪動過的，勻質(zhì)的溫水。

3、我希望有那么一個人，把我寵的無法無天。

4、因為知道不能沒有你 所以我會更珍惜…

5、我愿意用一千萬年等待你初春暖陽般的綻顏一笑。

6、你使得我的生活有情有愛，還有淚 ……

7、就把你深深藏在我心中

8、夜了夜，傷了傷，在文字的陪伴下一起走過落寞的年華，好希望可以跟你一起牽手走向我們的夏至未至，去感受那份優(yōu)美華麗的傷痛，勾勒最不完整的愛情。

9、在愛的國度里永遠(yuǎn)沒有絕對的公平交易只有相對的公平，愛有時就像賭博，輸贏含有運氣的成分，你最愛的人有時不一定是最愛你的人，甚至不是愛你的人；最愛你的人有時不一定是你最愛的人，甚至有時你根本沒辦法讓自己去愛。

10、總盯著你了不起的過去，你就不會有了不起的未來。

11、兩個相愛的人在一起是一種快樂，幸福。因為不易所以才應(yīng)該更加去珍惜，不要到失去的時候才懂得。同樣，愛需要包容，記得有這樣的一句話，彼此相愛的人，他們的心是彼此最溫暖的。

12、兩個人的愛情，是從哪里開始的？是第一次心跳感覺？就算你們做了一切愛人該做的事，可是沒人知道，就意味著對方還不把你當(dāng)戀人。愛情是需要被人知道的，愛情的開始，就是你們一起在陽光下。

13、只有你知我的情緒 也只有你能帶給我情緒

14、雖然不能滿足你最大的物質(zhì)生活…但我可以把我的心來滿足你

15、生命和愛的條件，便是勇敢和承擔(dān)。

16、關(guān)于安全感這事，我發(fā)現(xiàn)有人能給你一碗那么多，有的人能給你一個游泳池那么大。能給一個太平洋的永遠(yuǎn)是自己。

17、年輕的你，有足夠的理由相信：你將會得到這世間最幸福的一份愛。 所以，我也有足夠的理由勸告你，要耐心地等待。不要太早地相信任何甜言蜜語，不管那些話語是出于善意或是惡意，對你都沒有絲毫的好處。果實要成熟了以后才會香甜，幸福也是一樣。

18、我的愛為你奔馳，像紅色的血液充滿身體…

19、不管愛情，還是友情，終極的目的不是歸宿，而是理解、默契--是要找一個可以邊走邊談的人，無論什么時候，無論怎樣的心情。

20、在一切變好之前，我們總要經(jīng)歷一些不開心的日子，這段日子，也許很長，也許只是一覺醒來。有時候，選擇快樂，更需要勇氣。

21、世界那么大，卻讓我遇到你；世界那么小，卻讓我失去你。既然錯過為何會留下痕跡，既然無緣為何會遇到你！

22、人生最大的貴人，永遠(yuǎn)是自己。取悅男人不如取悅自己，只取悅自己的女人注定可以傾倒世人。

23、一個人時要堅強，淚水沒肩膀依靠就昂頭，沒有誰比自己愛自己更實在；一個人的日子我們微笑，微笑行走，微笑面對。

24、請相信，那些偷偷溜走的時光，催老了我們的容顏，卻豐盈了我們的人生。請相信，青春的可貴并不是因為那些年輕時光，而是那顆盈滿了勇敢和熱情的心，不怕受傷，不怕付出，不怕去愛，不怕去夢想。請相信，青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢地?zé)釔凵畹男摹?/p>

25、上聯(lián)：該吃吃、該喝喝、有事別往心里擱。下聯(lián)：泡泡澡、看看表、舒服一秒是一秒。橫批：不能白活。

26、人總是會老的 希望到時 你仍在我身邊

27、好的愛情，讓我們更愛這個世界，而不是只愛對方；好的愛情，讓生命更豪放地盛開，而不是困在狹窄的愛里；好的愛情，不會消耗我們的活力，而是讓我們活得更有元氣；好的愛情，讓我們體驗的不是愛情的好，而是生活的好；好的愛情，能讓我們走到最后，安詳在那個不只叫愛情的地方。

28、雨水洗滌后的黑暗，滴水的晶瑩泛著希翼的光環(huán)，搖曳中匆匆的墜落，瞬間后支離。是陰郁的空氣充肆著落寞的思緒無隘無邊。是要離去嗎？我顫栗著伸出了手掌，想要撿拾那片刻的輝芒。在冰涼中卻只有絲絲抽離后的片片凋零和著失離的哀傷。

29、別等不該等的人，別傷不該傷的心。愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他，怕失去他。（經(jīng)典語句 ）不用等待的人，是幸福的。我們真的要過了很久很久，才能夠明白，自己真正懷念的，到底是怎樣的人，怎樣的事。愛的時候，讓他自由；不愛的時候，讓愛自由。

30、等待，是最堅固的牢。自己不走出去，別人走不進(jìn)來。

31、有些人自稱愛你，卻一直用言語行為來羞辱你，一直說你不好。他們自以為把批評當(dāng)成對你好的一部分，卻不曉得，他并不是你的家長，而是平等的愛人。什么是相愛？就是愛你的優(yōu)點，也愛你的缺點。是把你身上的一切都當(dāng)成美好。所以，如果愛一個人，那就毫無節(jié)操的贊揚她吧。

32、有些話我們說了卻做不到，那是我們還年輕；有些事我們做了也沒有說，那是漸漸成熟了。

33、如果這一生我們愛不夠，來世必能長久…

34、我不會寫情書，只會寫"心"……

35、愛，需要用心經(jīng)營，也需要用心守候。愛，在理解中成長，更在寬容中永恒。用真交換的愛情，是一種心靈上的擁有。牽著時光的手，讓愛駐留，讓情交融，更讓心通透。彼此的體諒讓幸福奔走，風(fēng)雨兼程是一腔柔情，一份與共，更是無悔的默守。時間會考驗感情，更會見證真情，有時候守候的本身就是愛情。

36、我對你的思念如同空氣，是我唯一不可缺少的。

37、地球仍然轉(zhuǎn)重 世間依舊善變 而我永遠(yuǎn)愛你

38、如果又如果，我會醉臥秋水之湄，邀你共享陌上彼岸那一樹一樹的花開花落，看盡風(fēng)情品味甘甜，用一把素琴幽幽嘆唱，避開人世的紛擾，綻盡我的妖嬈風(fēng)姿，與你款款漫游巫山之巔。沒有離人的淚，沒有柔心的碎裂，沒有半世的沉淪與不幸。

39、亦舒：很多時候，因為沒有選擇的緣故，人們往往走對了路。

40、有些東西失去了，比擁有更讓我們刻骨銘心。

41、我只是須要一個可以讓我休息的港灣

42、我們在這個時刻相愛，看似太遲，卻是在適當(dāng)?shù)臅r候，因為你來遲了，我才懂得珍惜。所有熾熱的激情，因為一切好象都太晚了。然而，假如你來早了一步，我也許就不會那么愛你。

43、相愛并非最難，相處才是最大的挑戰(zhàn)。愛一個人時候，你無須太計較，覺得甘愿就妥帖付出，真正的感情交付若存在問題，也只有先后的問題。有若花期錯落，你開在暮春，他盛于夏初，你們相愛，一切就都是對你們的祝福。

44、。我的愛為你開啟，像白色的閃電劃破天際；

45、喜歡的人不見得天天聯(lián)系，只是每天都會在心里拉出來溜溜。現(xiàn)在的愛情電影告訴大家的道理就是：沒事，愛錯了也沒事，錯過了也沒事，只要你心里還有他，幾年之后哪怕是異國他鄉(xiāng)轉(zhuǎn)角肯定遇到愛。

46、愛一個人，是用心還是用淚？愛一個人，是用一生還是用一瞬？天長地久到底是什么？是一生的相守，還是一生的守候？如果一生也等不到那逝去的愛，如果一生那愛也不會回頭，那么，那愛還是天長地久嗎？

47、沒有人是要故意變心的，一個人，當(dāng)他愛你的時候，是真的愛你，可是當(dāng)他不愛你的時候，也是真的不愛你了。他在愛你的時候，沒有辦法假裝不愛你，同樣的，當(dāng)他在不愛你的時候，也真的沒有辦法在假裝愛你。

48、不知什么時后開始 我已學(xué)會依賴

49、男人也好，女人也好，如果沒有自己過好日子的能力，那他也沒有和別人過好日子的能力。

50、未經(jīng)多少世事，頭腦里卻裝滿了規(guī)矩成見，待人接物老成持重，言語談吐老氣橫秋，動輒一句：對人對世失望透頂。我見了這樣的年輕人總掩飾不了一臉厭惡，唯恐躲之不及。不老裝老比倚老賣老更可恨。

51、如果發(fā)短信息給一個人，他一直不回，不要再發(fā)了，沒有這么卑微的等待；如果一個人開始怠慢你，請你離開他，不懂得珍惜你的人不要為之不舍；不開心的時候白天看看藍(lán)天，晚上看看夜色，廣闊的天空自有屬于我們愛；保持一份自信，做最好的自己，寧可高傲地發(fā)霉，不要卑微地戀愛。

52、我的世界只有你懂。

53、對你，不管陰晴圓缺，也不變。

54、戀情的終結(jié)就像它來的時候，是一瞬間的事。只是哼著旋律簡單的歌，纏繞的音符就像是牽著的手，就這么，隨隨便便的在街上走走。然后，忽然間走出了對方的生活，不打算再經(jīng)過。

55、如果你冷，我將你擁入懷中；如果你恨，我替你擦去淚痕…… 如果你愛我，我要向全世界廣播；如果你離開我，我會默默地承受…

56、不論天涯海角 只要你需要我的時候 我就會"飛"回你的身邊。

57、安妮寶貝：有時候兩個無法了解的人在一起，會比他們一個人的時候更加孤獨。

58、漫長時光里，誰不曾為誰等待；紅塵路上，有誰不曾為愛癡狂。多想擁有彼此，人生共走一場，踏遍綠水青山，踏遍塞北江南，神仙不及塵世鴛鴦。可惜，空予我江山無限，留不住知己紅顏，紅塵路又有誰陪伴，攜手百年……

59、我堅信，讓自己強大就是最大的幸運。

60、初次的相見，你便是我無法抹去的思念；命運捉弄，你我擦肩而過。縱使有緣無份，我依然是你忠實的朋友，衷心祝福你。

61、沒什么大的理想，只希望能一家人整整齊齊，健健康康，快快樂樂，幸幸福福的在一起就好了。

62、老天給了每個人一條命，一顆心，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿。

63、愛上一個人，有的時候，只需一剎那，一剎那的心動，一剎那的心跳，一剎那的心疼。

64、想想和我一同看日升日落的喜悅吧

65、相愛很難，嚇走一顆心卻很易。你試著處處想擁有他的一切，他自會忽然害怕失去一切，向往自己自在的天地，因為他是個獨立的生物。為著想有太多的愛而失去愛，真是諷刺的愛情現(xiàn)象，卻又每日發(fā)生，淪為不夠資格見報的真人真事。--林夕

66、每天…很想你…

67、下輩子我要做你的一顆牙，至少，我難受，你也會疼。

68、人生最糟的不是失去愛的人，而是因為太愛一個人，而失去了自己。

69、幸福的人都喜歡沉默。一直喋喋不休說自己如何幸福的人一定內(nèi)心是虛弱的。當(dāng)一個人內(nèi)心足夠強大時，說與不說，都已無用。最重要的是，選擇最適合自己的方向，一意孤行走下去。找到生命中最確定的信息-那些相似的人或事物終會走到一起，那些不相似的人或事物，終會背道而馳。--雪小禪

70、我的世界，沒有你，很久了。偶爾想起你，憶起往事，那些不再清晰的，那些漸行漸遠(yuǎn)的往事，我沒有大喜，沒有大悲。我也不奢望有轟轟烈烈的愛情，也害怕信誓旦旦。人，越長大越孤單。愛，越成長越懦弱。這個世界現(xiàn)實的可怕。見證了無數(shù)的聚散離合后，我們消散了年少時的勇敢。誰還能如當(dāng)初般不顧一切？

71、懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉；它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。

72、你我天涯的距離越來越遠(yuǎn)，惆悵與心痛越來越纏綿，驀然回望，走過一季花開，執(zhí)著一世念想，繾綣的流年里，多了一抹滄桑，一聲嘆息，點滴悲歡，研墨難忘，執(zhí)筆情長！那些零散在風(fēng)中的記憶，氤氳的思念拼湊著洇染成殤。

73、要感激每一刻。你還能夠創(chuàng)造，能夠愛與被愛，能夠原諒，能夠溫柔地?fù)崦臀⑿?，能夠互道再會?/p>

74、我想將對你的思念 寄予散落的星子 但愿那點點的星光能照進(jìn)你的窗前 伴你好眠

75、我愛你用我舊愁里的熱情和孩童時代的忠？

76、不管今世也來世也好…我所要的只有你……()

77、我想將對你的感情，化作暖暖的陽光，期待那灑落的光明能溫暖你的心房。

第6篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語句范文

《傅雷家書》，充斥著一個父親對兒子的期望，關(guān)愛及嚴(yán)格要求，洋溢著濃濃的父子情深。它讓人感覺像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無窮的回味。今天小編整理了2021傅雷家書讀后感心得啟示五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021傅雷家書讀后感1《傅雷家書》是關(guān)于教育，父子情的著作，公開名不虛傳。傅雷，傅聰雖身隔萬里，但父親卻經(jīng)由過程兒子的信，深切地熟悉兒子，寫下悅耳的信。信中有對兒子學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，更多的是對兒子人生的指引。信中的話布滿著父愛，蘊涵著真理?！陡道准倚拧酚迷~十分樸質(zhì)，平平的措辭何以使人讀出這么多器材?我想，很主要的原因是我們每小我都不時感到感染著父輩的愛，也支出自己的愛，對傅雷的家信自然有同感。但毫不僅限于此，還有，傅雷師長教師因為自己的學(xué)識、思惟而能將任何大事小事分析出深刻但毫不晦澀的事理，從而給人以開導(dǎo)。

傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子：傅聰最終成為著名鋼琴大師、傅敏則為英語特級教師，這就是他們先做人、后做學(xué)問，獨立思考，因材施教教育思想的成功體現(xiàn)。

書中處處閃耀著智慧的光芒，時時給人深刻的開導(dǎo)。其中貫穿始終，我以為最重要的一點，就是關(guān)于做人、修養(yǎng)以及學(xué)問的關(guān)系實為一體的思想。在他信中，這種思想都有出現(xiàn)，比如關(guān)于去博物館、去森林等建議，便是希望通過這些方式提高一般修養(yǎng)，而不是一味練琴、搞音樂。對我的啟發(fā)則是，讀書，不應(yīng)僅限某某學(xué)科。文學(xué)藝術(shù)，科學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)，歷史諸領(lǐng)域都需閱讀。要理解我們生活的世界以及我們自己，廣泛閱讀是有好處的。借著我鎮(zhèn)讀書活動的東風(fēng)，自己要變被動讀書為主動讀書，月月讀，日日讀，使其成為日常生活的一部分，豐富自己知識，提高自己的修養(yǎng)。

傅雷先生對人生的如此認(rèn)真和對子女的如此關(guān)愛而感動萬分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細(xì)，無不關(guān)懷備至。印象最深的除了傅雷每信必有的關(guān)于音樂的見解和如何做事做人的教導(dǎo)外，最記得的就是他告訴傅聰，進(jìn)屋脫大衣時要連絲巾一起拿下來，站立著跟長輩說話時，要身體站直兩手下垂，以及若把手抄在褲袋里，是很不禮貌的，而把手抄在衣服的口袋里，則更不禮貌。看到這些文字時，我的驚訝甚至大過了我的感動。這是怎樣的一個父親呵!這樣的瑣事，也要不遠(yuǎn)萬里點點滴滴地寫在信中。

傅雷還是一位嚴(yán)慈的父親，他為國人培養(yǎng)出第一位獲得國際聲譽的鋼琴家傅聰。他寫給兒子傅聰、傅敏的家書集——《傅雷家書》更是膾炙人口，八十年代至今?！陡道准視分懈改傅恼佌伣陶d，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。

只有親身閱讀，親身體會，才能感受到文字間的深刻與溫暖，并學(xué)習(xí)怎樣做人。

2021傅雷家書讀后感2我懷著一顆感恩的心捧起《傅雷家書》。這本書凝聚了傅雷對祖國，對兒子深厚的愛。信中強調(diào)的是一個年輕人如何做人，如何對待生活。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教育兒子待人要謙虛，禮儀要得體;遇困境不氣餒，獲大獎不高傲;要有國家和民族的榮辱感，有藝術(shù)，人格的尊嚴(yán)，做一個“德藝兼?zhèn)?，人格出色的藝術(shù)家”。

《傅雷家書》，充斥著一個父親對兒子的期望，關(guān)愛及嚴(yán)峻要求，洋溢著濃濃的父子情深。它讓我感到像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無窮的回味。

傅雷把教導(dǎo)子女當(dāng)成了對社會，對祖國的一項榮耀的義務(wù)和責(zé)任。不是每個家長都能把教導(dǎo)提升到這種境界，但對子女的關(guān)切珍愛，卻是永恒的，不變的。

我的父親文化程度不高，常年打拼積累了豐厚的人生閱歷。父親把教導(dǎo)我當(dāng)成重要任務(wù)，他在我身上耗損的精力和心血有目共睹。每當(dāng)親朋贊賞我取得的成績時，總不忘夸夸父親這個“大功臣”，而父親滿是溝壑的蒼老的面容上總會現(xiàn)出幸福的笑貌。

不知從何時起，父親開始在我耳邊“嘮叨”，大概就是些人生哲理，處事法子。那是，不明事理的我總認(rèn)為不勝其煩，常常敷衍了事。不知道傅聰有沒有排斥過這種“嘮叨”?不過想來是沒有的。他完整的保存了父親的書信，保存著這筆精神財富。如今，我逐漸讀懂了父親，也逐漸注重父親的諄諄善誘。雖然父親的說教我無法以書信的形式保存下來，但在我心中，那永遠(yuǎn)是一筆無價的財富。

父親依然忙碌，依然“嘮叨”，依然用期待而嚴(yán)厲的目光矚目著我。不經(jīng)意間看見父親頭上有銀光閃過，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)父親頭發(fā)又白了幾根，眼角的皺紋又深了幾分。每當(dāng)這時，我都想說：“父親，您辛勤了大半輩子，該歇歇了。”可愚蠢的我始終開不了口。

父親，在我心中，您永遠(yuǎn)是偉大而成功的。在您的言傳身教下，我會有更大的勇氣和氣力，去戰(zhàn)勝各種各樣的魔障，踏上我的成長道路。

2021傅雷家書讀后感3他說的“做人”是那種意思，是“人不堪其憂，回也不改其樂”那樣的人，是在意義上做一個精神上有所升華的人。

《家書》不過是用文字概括了我從小在父親身邊所感受到的一切。

從古至今，家書都是連通家人的情感橋梁，它有過“烽火連三月，家書抵萬金”，也有過“雁字回時，月滿西樓”的種種典故。《傅雷家書》始于1954年，傅聰——傅雷的長子出國留學(xué)波蘭，學(xué)習(xí)鋼琴演奏。父子倆情深意切的交談，貫穿在一封封家書中。而傅雷的家書中，卻不僅是親人的思念，我讀這本書，更是看到了傅雷一家對藝術(shù)的追求，對生活的感悟，對祖國的熱愛……

每個人心中，都暗藏著一個心靈的歸屬，可以在此，發(fā)自肺腑地與親人暢談。而從無聲的文字中，我似乎也看到了，不僅僅有傅雷與兒子的深厚溫情，還有一種若有若無的熟悉。

這是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母赣H對兒子耐心的指導(dǎo)。幾乎每封信中，都有父子倆對于鋼琴藝術(shù)的感悟。傅雷不僅關(guān)心兒子練琴的生活，還不斷強調(diào)各種曲調(diào)的情感，比較不同演奏者的不同。樸實的語句中更體現(xiàn)的是父親對于兒子的關(guān)懷，對于藝術(shù)的追求。

這是一位偉大的父親對兒子的教育。傅雷將自己的希望寄托在兒子身上，囑咐他堅定立場，待人謙虛，禮儀得體，心懷愛國之情。做一個“德藝兼?zhèn)?，人格卓越的藝術(shù)家?！焙槊}脈的文字后，是遠(yuǎn)隔兩岸的深厚情義。文字本無情，卻承載了愛的溫情，似細(xì)水長流，滋潤干涸的草地。在一個時代的孕育下，傅雷有力而堅決地告訴兒子，告訴我們每一個人“生活中困難重重，我們必須不斷自我改造，向一切傳統(tǒng)，資本主義的，非的思想，感情與習(xí)俗做斗爭，我們必須拋棄所有的人生觀和舊的社會準(zhǔn)則?！?/p>

傅雷對兒子的關(guān)心更多讓我看到了我的生活，我的家庭。沒有分離，沒有書信，但仍有那種熟悉的感覺，那種愛的關(guān)懷。父母對于我的幫助，也是無私的，他們教我感恩，細(xì)致，對學(xué)習(xí)，對生活……家書記錄的，是我的生活，它教會了我懂得與珍惜。

我誕生在了一個與傅雷完全不同的時代，一直以來的幸福團聚讓我們?nèi)鄙倭藭诺慕徽?，但那份來自父母?xì)致的關(guān)懷，那些點滴的愛仍然熟悉在我的腦海里，無論何時，無論愛的表達(dá)有什么不同，從傅雷的家書中，我更看清了這份愛，我會在淡淡的清歡中感受愛，感恩愛。

2021傅雷家書讀后感4與其把世界上的人分為男人和女人，倒不如分為熟人與陌生人。根據(jù)最新的統(tǒng)計，截止2015年，全球共有73.47億人，并且持不斷快速增長的趨勢，全球每天有38萬人出生，平均每年增長7757萬人。

世界這么大，陌生人總是無法忽視的存在。你不認(rèn)識我，我不認(rèn)識你，兩個陌生人僅有的，也是的默契，便是修養(yǎng)。

《傅雷家書》很久以前便有耳聞，母親也是近乎狂熱地崇拜了好久。它是由次子傅敏將傅雷夫婦在1954年到1966年5月期間寫給傅聰和兒媳彌拉的家信編纂而成，在文壇中也是轟動一時并且暢銷不衰，擁有極高的地位。這些家書開始于1954年傅聰離家留學(xué)波蘭，終結(jié)至1966年傅雷夫婦“_”中不堪凌辱，雙雙自盡。十二年間通信數(shù)百封，貫穿著傅聰從出國留學(xué)、演奏成名到結(jié)婚生子的成長經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋友交往以及傅雷一家的命運起伏。

這些家書并沒有華麗的辭藻或是絕妙的文筆。它們很樸素，不經(jīng)脂粉釵環(huán)的妝扮，卻飽含著一種種鮮明而真實的情感，或是思念，或是悲傷。傅雷作為一位父親的復(fù)雜心理在寥寥數(shù)筆中浮現(xiàn)——他身為人父，需要在兒子面前樹立威嚴(yán)。但威嚴(yán)就勢必會減弱父親對兒子的慈愛，他會去打、去罵，可他又想好好去愛、去呵護(hù)。

但最讓人震撼的，不是傅雷對兒子的情感，而是傅雷對兒子的教育。傅雷的家教里不僅有音樂、美術(shù)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)乃至健康等等全方面的教育，更有著其個人思想的折射。

而其中的一些經(jīng)驗，可能你活完這一輩子也體會不到。

家教好壞的最集中體現(xiàn)在修養(yǎng)上。一個人的修養(yǎng)能完美折射出一個人的文化、知識、素質(zhì)，也決定著一個人的性格、境遇、交際圈，乃至人生。

在中國，日本好像并不受人待見。也的確，他們在戰(zhàn)爭中的暴行確實令人發(fā)指。但無可厚非的是，日本的國民修養(yǎng)絕對是要比我們高一大截。日本的文化是從我們中國傳過去的，但區(qū)別在于我們把大部分都拋棄了，他們卻傳承了下來，并演變成了一種生活的習(xí)慣。他們會在稱呼彼此的名字后加上敬語“君”;“謝謝”二字更是不離口;初次見面會想對方鞠躬，并說上一句“請多關(guān)照”?；蛟S有些形式主義，但修養(yǎng)也正體現(xiàn)在這里。

英國哲學(xué)家洛克曾經(jīng)說：“在缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會成為粗暴，學(xué)識就會成為迂腐，機智就會成為逗趣，質(zhì)樸就會成為粗魯，溫厚就會成為諂媚?！?/p>

你有你的界限，我有我的區(qū)間，彼此不逾越，互相不侵犯，這種心照不宣地為對方考慮，是善意，是默契，是修養(yǎng)。

你我山水相逢，而修養(yǎng)是的名片。

2021傅雷家書讀后感5今年寒假我讀了一本令我受益匪淺的書——《傅雷家書》。

它不僅讓我們懂得怎樣做一個好孩子，更重要的是讓我們懂得怎樣做人;怎樣對待人生，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么，這讓我可以更好的和父母溝通。同時也應(yīng)該是作子女的了解父母的一本好書。子女可以通過這本書了解自己的父母，父母可以通過這本書了解自己的子女，傅雷在信中所寫的每字每句已經(jīng)成為經(jīng)典，永垂不朽的經(jīng)典。

從書中可以看出傅雷是一個對自己要求比較嚴(yán)格甚至是比較刻薄的人，這正是他的身世所決定的傅雷在幼年喪父，童年母親的嚴(yán)厲家教。在細(xì)節(jié)上修煉自己的品德，雖然家書中是許多教育兒子的話。

但實際傅雷自身都做到了，這也就是儒家文化中在品德修養(yǎng)身教勝于言傳吧。當(dāng)然這和他所受到的既有儒家底蘊的儒家文化，又有從頭到尾的接受唯物主義的思想是分不開的。

傅雷作為父親，對子女的情感是十分豐富的。其實，我們身邊的父母也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經(jīng)常為我們的生計，為了我們的學(xué)習(xí)，為了我們能上一個好的學(xué)校，為了我們能擁有好的成績，使得他們的頭發(fā)都白了，費盡了心血，這是真正的偉大，這才是真正的父親!

傅雷可以說是千千萬萬個父親中的一個杰出的代表，他的對子女的充滿愛心的心理使得他的子女可以健康的成長。

從這里邊我想到了現(xiàn)在父母對于孩子的教育確實令人擔(dān)憂，許多孩子的自主能力越來越低，以致于現(xiàn)在的孩子不能適應(yīng)社會，不能自己照顧自己和干一些力所能及的事情，這正是中國父母的悲哀，所以培養(yǎng)一個孩子，要在他小的時候，該給予自由就給予，該讓他自己去冒險，就讓他去……不要過分溺愛，讓他自己去承受一些事情。

告訴他，他所在的世界，所在的國家，所在的社會，以及這個家庭等一切一切他應(yīng)該了解的東西。永遠(yuǎn)不要說：“等你長大了你就明白了?！敝惖脑?。那樣他會不珍惜童年。沒有。只有更好。

再說人自己一輩子都活不明白，有時候只能順其自然。你給予了他生命，有責(zé)任。每一位父母，每一個家庭，都只是暫時的`避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無法避免的。

人生的許多路，許多暗夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔(dān)。清華大學(xué)曾辭退了一個學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報道說，曾有一女生在校不知如何煮雞蛋，只好哭著握著兩個雞蛋回家，這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實生活中活生生的，奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會有這樣的孩子。

第7篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語句范文

關(guān)于經(jīng)典的情人節(jié)祝福語

1、如果心是近的，再遠(yuǎn)的路也是短的，孤單的人那么多，快樂的沒有幾個，祝情人節(jié)快樂！

2、我的愛像天上星，數(shù)也數(shù)不清；我的情像白菜幫，煮也煮不爛；你對我像乞丐，留點情就跑開。勞駕，多點愛。

3、長相思：曉風(fēng)寒，晚風(fēng)寒，情人佳節(jié)獨往還，顧影自凄然。見亦難，思亦難，長夜漫漫抱恨眠，問伊憐不憐。

4、思念是清淡的詩，不是因為孤獨才想你而是因為想你才孤獨，真誠的心靈勝過鉆石的光芒，你我的情誼天長地久。

5、對著友情來個親吻，讓關(guān)心永存；對著愛情來個親吻，讓關(guān)愛永在；對著親情來個親吻，讓關(guān)懷永留；親吻情人節(jié)，愿你開心快樂。

6、你似乎咫尺又遙遠(yuǎn)，每次都是擦肩而過，淡淡的樣子，飄逸的頭發(fā)，像心弦地波亂對你的心思。想對你說，愛你，是一生一世。

7、情人節(jié)又到了。知道嗎，領(lǐng)有你，我天天都是情人節(jié)！占有我，你每天都是勞動節(jié)！如果我們兩個在一起，每天都會是狂歡節(jié)！

8、我的愛，是美酒，天長地久愈醇厚；我的情，是乘方，分分秒秒無極限。在這浪漫的情人節(jié)里，我只獻(xiàn)給我最親愛的你！祝七夕快樂！

9、有白云的陪伴，天空不再孤單。有花草的陪伴，大地不再孤單。有我的陪伴，你不再孤單。我會永遠(yuǎn)陪你到老！情人節(jié)快樂！

10、你來自云南元謀，我來自北京周口，讓我牽起你毛絨絨的手，輕輕地咬上一口！哦，是愛情讓我們直立行走！情人節(jié)我們一起去打獵吧！

11、金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)，兩情若是久長時，豈在朝朝暮暮。七七情人節(jié)即將到來，真心祝愿你我愛情甜蜜，白頭偕老！

12、甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花兒開在春風(fēng)里，開在春風(fēng)里。為什么你笑的這么甜？因為我給你發(fā)了短信息。情人節(jié)，你是我的寶貝！

13、放飛最快樂，拋棄最寂寞，藏起最深刻，寫下最秘密，都是最想你，特別日子里，說出最愛你，留下最記憶。親愛的你，日記情人節(jié)快樂！

14、玫瑰花，浪漫氣息隨花而綻；巧克力，愛慕情意融入其中；香檳宴，甜蜜氛圍為你而造；告訴你，一生一世愛著你。親愛的，情人節(jié)快樂！

15、愛情是一個永恒的主題，從冬說到夏，又從綠說到黃；愛情是一葉輕快的小舟，由南駛向北，由遠(yuǎn)駛向近；親愛的，情人節(jié)快樂！

16、點點心意點點情，綿綿情意綿綿愛，真真愛戀真真心，深深問候深深語，濃濃祝福送給你：愿你開開心心每一分，幸幸福福每一秒。情人節(jié)快樂！

17、如果你是大海，我愿化做沙灘讓你天天親吻著我的臉。如果你是一只候鳥，我愿化做你的羽翼伴你南飛北渡，為你遮擋風(fēng)雨。情人節(jié)快樂！

18、太陽親吻月亮，叫“日月美”；白天親吻黑夜，叫“黑白配”；我親吻你，叫“愛無悔”。2.14親吻情人節(jié)，親愛的，我親你愛你一輩子！

19、死生契闊，與子相悅，執(zhí)子之手，與子偕老。執(zhí)子之手，方知子丑，淚流滿面，子不走我走。執(zhí)子之愛，與你相伴，情人節(jié)來之，你我共享之！

20、我恨你，那是因為我明白有愛產(chǎn)生的恨；我罵你，是因為打是親罵是愛；如果我讓你不高興，那都是因為太愛的結(jié)果。親愛的，情人節(jié)快樂！

21、情深深，話綿綿，我愛你不需直言；雨蒙蒙，人戀戀，若是明白快來電。當(dāng)月光變成了你的目光，我的心已然蕩漾。親愛的，情人節(jié)快樂！

22、隔山隔水不隔心、友誼不管遠(yuǎn)和近、好花真想季季開、朋友真想天天見、只能機上傳信息、我在這兒祝福你！開心快樂常伴你！一生一世的愛！

23、2.14情人節(jié)，“真真”祝福送給你：愿你愛情“深深”蜜兒甜，心情“美美”歡兒樂，情意“濃濃”生活滿，開心“多多”幸福來。情人節(jié)快樂！

24、你的溫柔是我珍藏的記憶，你的微笑是我幸福的筆記，你的美麗總有詩篇回憶，你的嫵媚總有修飾語句，日記情人節(jié)，我真誠的約你一起共度。

25、有情人終成眷屬，沒情人數(shù)不勝數(shù)；癡情人風(fēng)雨無阻，薄情人如狼似虎；豪情人以我為主，寡情人自甘清苦；多情人疲于應(yīng)付，真情人非你莫屬！

26、我的愛無懼風(fēng)霜雨雪，始終把你陪伴；我的愛伴著清風(fēng)花香，時刻把你圍繞；我的愛融著溫暖甜蜜，永遠(yuǎn)把你照耀。情人節(jié)到了，一顆心始終為你。

27、葡萄香蕉紅蘋果，請問有沒有想我，蘿卜白菜大西瓜，現(xiàn)在過得還好嗎，可樂青茶向日葵，請問現(xiàn)在想著誰，白水青菜煮火鍋，如今跟誰在拍拖！

28、輕揉思念的弦，情意如此委婉。迷亂我的雙眼，愛已植入心田。風(fēng)在耳語呢喃，聲聲訴說愛戀。情人節(jié)到了，把心捧給你看，愛你一生不變！

29、嬌妻如瓷，情人似水。瓷要惜，久藏成古董；水要戲，長積易腐惡。良瓷無價，流水有情。瓷破難盛水，水臟難清瓷。瓷水相安乃奇事也！情人節(jié)快樂！

30、癡情真愛筆墨濃，寫進(jìn)你我夢境；體貼關(guān)懷字句暖，無聲默契繞炊煙；相濡以沫互尊敬，我們愛到走不動。日記情人節(jié)，愿我們的愛情永遠(yuǎn)年輕。

31、化作如水的月光，為你深情的流淌，每個夜晚，我都會灑下愛的光芒。愿我溫柔的凝望，能為你趕走寒涼，將溫暖留在你心上。祝情人節(jié)快樂！

32、每天都幻想著和你背靠著背的一起喝奶茶，絲絲茶香圍繞著我們。每天都給你發(fā)去我無限的祝福，只因為你一直在我心里。寶貝，情人節(jié)快樂！

33、你是車馬我是路，你是磚瓦我是泥，你是風(fēng)兒我是云，你是錢包我是人民幣，2012情人節(jié)，說句實話告訴你，生活有你真精彩，我們一起創(chuàng)未來。

34、懷念你、想念你，季節(jié)匆匆地走過，歲月帶來了變化，卻為什么總撫不去對你的思念。一顆久久懸著的心，總在懷念你，祝你情人節(jié)過得愉快！

35、情人節(jié)到了，我用鮮花做媒，用巧克力做轎，用電話敲門，用短信暖心，我要告訴你，你是我的，這輩子是我的，下輩子是我的，你永遠(yuǎn)都是我的！

36、在我無限的夢中，有無限的你；在我無盡的思念中，有無盡的你；在我生命中的每一個情人節(jié)中，真希望，能有你的陪伴。祝我們的愛情天長地久。

37、心簡單；動簡單；心動不簡單；愛容易；情容易；愛情不容易。愿相望的眼看得更真，相牽的手拉得更緊，相戀的心愛得更深。祝你情人節(jié)快樂！

38、雖說兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮，可是等待是一種痛苦，思念是一種折磨，我只想和你愛得長長久久，愛在朝朝暮暮，親愛的，情人節(jié)快樂！

39、不知道天上的星星有多少，只知道夜空閃閃靜悄悄。不知道此生的路途有多遠(yuǎn)遙，只知道愛要到天荒至地老。情人節(jié)祝心愛的人生活無限美好！

40、學(xué)問之美，在于使人一頭霧水；詩歌之美，在于煽動男女出軌；女人之美，在于蠢得無怨無悔；男人之美，在于說謊說得白日見鬼。哈哈，情人節(jié)快樂！

41、醉人的微笑，每一次心跳，雖然寂靜無聲，卻勝過海誓山盟；真情的碰撞，靈魂的守護(hù)，或許不夠浪漫，卻勝過無力的承諾。情人節(jié)，我只愿與你攜手到老。

42、用詩句給你縫一排靠墊兒，用祝福給你掛一幕窗簾兒，用甜蜜給你造一座宮殿，/用玫瑰給你鋪一條幸福大道，2.14情人節(jié)，祝福你幸?？鞓酚烙肋h(yuǎn)遠(yuǎn)。

43、一次回眸，讀懂你深藏的溫柔；一次轉(zhuǎn)身，期盼你似水的柔情；一次牽手；傾聽你自由的呼吸；一次擁抱，感受你熱烈的心跳。親愛的，一起過情人節(jié)吧！

44、花香伊人，浪漫情人，攜一束浪漫的玫瑰，表一片誠摯的真心，寫一段溫馨的小詩，品一回甜甜的往事，美好記憶，都在心底。2.14情人節(jié)，短信表我心。

45、最美的愛是梁山伯與祝英臺；最執(zhí)著的愛是牛郎與織女；最感人的愛是許仙與白娘子；最浪漫的愛是唐伯虎與秋香；愿最幸福的愛送給正在看短信的你！

46、花香飄蕩，傳遞著喜悅的心情；細(xì)雨綿綿，描述著濃濃的眷戀；月光朦朧，揮灑著淡淡的愁緒；星光點點，編制著相思的情誼。情人節(jié)，祝你歡樂如意。

47、想念想念，我已想不出你的模樣，夜神扯下了黑色的臉；你在心里樂開了顏；短信字里行間充滿了愛，老遠(yuǎn)處跑來，勾畫出一對想你的紅眼眼。情人節(jié)快樂！

48、在千千萬萬的號碼中我選擇了你，在千千萬萬的日子里我選擇了今天，在千千萬萬的話語中我選擇了這句：七夕情人節(jié)不論有無情人，記得千千萬萬要快樂！

49、生命中最美的相遇，是你；歲月中最美的季節(jié)，是你。有你陪伴的日子才溫馨，有你牽手的生活才幸福。今生牽了你的手，只愿一直陪你走。情人節(jié)快樂！

50、情人節(jié)提醒：傻氣的送點花草；俗氣的喝足吃飽；無聊的跳跳舞蹈；膽大的摟摟抱抱；瘋狂的就地放倒；膽小的發(fā)個信息問好！預(yù)祝情人節(jié)快樂！

51、距離因擁抱而拉近，天氣因擁抱而溫暖，呼吸而擁抱而急促，心跳因擁抱而猛烈，空氣因擁抱而凝固，時間因擁抱而停止。情人節(jié)，你欠我一個擁抱哦！

52、一份執(zhí)著、兩顆真心、拌三分糊涂、四分憐惜、加五錢眼淚、六兩柔情、配浪漫七杯、用八分愛水、九經(jīng)考驗、煲成十全十美正果。提前祝情人節(jié)快樂！

53、看到你幸福的笑臉，想起我去年今天在你家樓下拿著玫瑰苦苦的等待，那晚寒風(fēng)刺骨卻沒有冷卻我愛你的心，希望今后每年情人節(jié)都有我陪在你身邊。

54、走過風(fēng)走過雨，我把心捧給了你，粼粼波光是我的柔情，款款海岳是我的蜜意。和你相依在一起，愛讓我們沒有距離，和你相伴在一起，共享陽光分擔(dān)風(fēng)雨。

55、被思念是溫馨的；被關(guān)懷是幸福的；被愛著是心動的；被寵著是美滿的。而你就是被我思念著、關(guān)懷著、愛著、寵著的人，愿你新年+情人節(jié)快樂！

56、2.14情人節(jié)了，把青春送你，讓你永遠(yuǎn)美麗；把微笑送你，讓你比蒙娜麗莎還神秘；天有點冷，更別忘了加件御寒的衣。只要你的健康，回復(fù)我更甜蜜！

57、究竟是哪一秒，讓我渾然不顧周遭，只想你和天荒地老。情人節(jié)的你，是否會比平時更美？不用回答我，因為答案我早就知道，你總是不可描述的美妙！

58、一年一度的情人節(jié)到了，送你三個情人：一個是健康情人陪你終生，一個是平安情人伴你左右，還有一個是快樂情人永留心中。情人節(jié)，愿你好運常伴！

59、情飛，飛出一片真情；讓思念飛，飛出一片癡情；讓愛心飛，飛出一片溫情；讓信息飛，飛出一片熱情；讓祝福飛，飛出一片深情：祝情人節(jié)快樂開心！

60、世上有一種姻緣，唯愛是尊，唯情是本，無數(shù)長風(fēng)斜過時，握一縷在手心里卻讓人心動！上天又給我一個約你的借口，親愛的，與你共渡，天天都是情人節(jié)。

61、生活奔波無止無盡，正是如此，我們就要時常放下手頭的工具，為生活加加油，為生活打打氣，情人節(jié)，帶著你的愛人，去訴說浪漫的往事，回憶美好的過去！

62、每一個節(jié)日，都有一個美麗的傳說；每一次祝福，總有一顆真誠的心；愛情總是迷人的，所以牽動著人心，希望你擁有真愛，享受真愛，情人節(jié)快樂！

63、二月桃花已盛開，情人相聚樹下來。人面桃花相映紅，手牽手兒笑開懷。情誼綿綿說不完，海誓山盟訴情愛。愿你如意情纏綿，早日抱得美人還。祝情人節(jié)快樂！

64、戒指無聲地傾訴著我們的故事，時光靜靜地低吟著我們的誓言，明月柔柔地講述著我們的深情，春天融融地守護(hù)著我們的愛情。情人節(jié)到了，對你的情至死不渝！

65、送你鮮花，配不上你的美麗；送你巧克力，配不上你的甜蜜；送你紅豆，敵不了我的相思；只有把我的真心送給你，告訴我有多么愛你！親愛的，情人節(jié)快樂！

66、浪跡天涯，感嘆歲月多寂寞，江山如畫，不如你的笑渦，與你一見，我便失了魂落了魄，癡癡狂狂，今生為你著了魔，情人節(jié)我們一起過，此生愿與你攜手漂泊！

67、我搶了唐僧的白馬，奪了丘比特的箭，還故意絆了月老一跤，偷了根紅繩，目的只有一個，就是做你的白馬王子，每年情人節(jié)里只有我陪著你過！情人節(jié)快樂！

68、我把：快樂送給開朗的人，愛情送給懂愛的人，幸福送給有情的人，希望送給等待的人，成功送給奮斗的人，一切美好的祝福送給正在看短信的人！情人節(jié)快樂。

69、春風(fēng)吹拂楊柳腰，雙雙對對度鵲橋。含情脈脈癡情目，你儂我儂月光照。手捧鮮花送佳人，心心相印開顏笑。情人節(jié)到送祝愿，愿你如意愛情抱。祝情人節(jié)快樂！

70、玫瑰花瓣染指你的美麗，幸福在你的微笑中洋溢，滿天繁星是我的思念點滴，你的氣質(zhì)讓我著迷，看到你，給我平添愛的勇氣。情人節(jié)了，只想說聲真的愛你。。

71、愿你情人節(jié)里：家里老婆是好哄的，外面情人是好騙的，別墅二奶是安靜的，單位小蜜是主動的，以前女友是自愿的，自己開心是一定的，保重身體是必須的。

72、我的愛因你而存在，我的情因你而濃烈，我的幸福因為有你的陪伴，我的快樂因你而改變，親愛的，在這個浪漫的情人節(jié)，讓我對你大聲地說出：我愛你！

73、嚴(yán)冬里念你的名字感到溫暖，酷暑中看你的照片涼爽去汗，疲憊時聽你的聲音力量倍添。你甜甜的笑臉普照我心中陽光燦爛，情人節(jié)?？鞓放c你相伴到永遠(yuǎn)！

74、情人佳節(jié)迎喜氣，新老情人都愛你；兩手相牽不背棄，兩心合一利斷金；小小情人甜如蜜，幸福健康保佑你；一條短信傳情誼，彼此攜手永相依。情人節(jié)快樂！

75、經(jīng)濟危機有多慘？富翁開始“割肉”了，發(fā)誓要減少情人的開支了；闊佬決心減肥了，一日三餐只吃素了；俺也開始縮水了，決定只跟你一個人發(fā)短信了。

76、猜猜情人節(jié)我要送你什么？我要用滿滿的愛，加香甜的渴望，認(rèn)真調(diào)配一碗相思湯，多放一點溫柔，再調(diào)味一些快樂，讓你喝了更加愛我！呵呵，情人節(jié)快樂！

77、祝福聲聲，問候傳遞；情人節(jié)日，即將來臨；愿你桃花，綿綿不絕；美妙姻緣，握在手里；日子順心，愛情甜蜜；愛人相伴，一心一意；今生今世，不離不棄！

78、溫柔的暗戀，用牛奶巧克力表白，讓他感受甜美細(xì)致；火辣的感情，要選果仁巧克力，顯出你的獨特；陷入苦戀，用純巧克力來化解情感的冰凍。情人節(jié)快樂！

79、不經(jīng)意間，讓沼澤般的思念反復(fù)清晰，我能記住你多少？但卻記得住花開的時節(jié)，因等待遲開了花兒，你不問我理由，只給了我一片思念的界線。情人節(jié)快樂！

80、情人節(jié)來到，要浪漫須彩排。演練內(nèi)容：出雙入對。演練時間：2月14日；演練地點：老地方；接頭暗號：不見不散。成雙成對日，祝天下有情人終成眷屬！

81、靜夜長，無聲響，倚空窗，思情人，明月當(dāng)空掛，思念無限長；柔柔風(fēng)，呼呼吹，心悸動，念情人，星星亮晶晶，牽掛心中生。情人節(jié)，祝福送，愿你樂悠悠！

第8篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語句范文

一、關(guān)于“先學(xué)后教”和“導(dǎo)學(xué)性”

“先學(xué)后教”不是字面上的學(xué)生先學(xué)，教師后教，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，以問題為紐帶，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的引領(lǐng)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體的一種教學(xué)模式。是根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律及其學(xué)習(xí)情況來確定教師的教育內(nèi)容和教學(xué)方式，立足點是“學(xué)生的學(xué)”?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式堪稱學(xué)科學(xué)習(xí)方式的經(jīng)典。由于語文閱讀課教學(xué)目標(biāo)的多元化，有時涉及人物形象分析、主題探究、結(jié)構(gòu)特色等等目標(biāo)，所以，這一經(jīng)典模式需作變通處理，就變?yōu)椤胺稚W(xué)，分散教”，即學(xué)一點、教一點，一般要進(jìn)行多輪“先學(xué)后教”。

“導(dǎo)學(xué)性”是一個具有極強的包攝力的概念。它在設(shè)計實施上蘊含任務(wù)性、策略性、主干性、適切性、簡約性、新穎性、開放性、層遞性、自主性、協(xié)作性等的特點。這些特點相互協(xié)調(diào)，共促導(dǎo)學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)性”的作業(yè)主要由教師主導(dǎo)設(shè)計，而問題渠道是多向的。設(shè)計者心里須以學(xué)生發(fā)展為指針，貫穿以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的主線，從而讓學(xué)生經(jīng)歷一個明確、積極、充分、遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。浙江省臺州市教研室的韓月紅老師說：“教師的核心任務(wù)不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’，服務(wù)于‘學(xué)’，即把‘教’化為‘學(xué)’?！卑芽梢杂蓪W(xué)生自主學(xué)的部分盡可能地讓他們自己做，看看哪里需要幫助再適時適當(dāng)?shù)亟槿?，此即“以學(xué)定教“的教學(xué)”。

二、求索：可行性操作

（一）教師依托文本設(shè)計“導(dǎo)學(xué)性”問題的策略

1.驅(qū)動性與有效性的結(jié)合

在設(shè)問中運用“你認(rèn)為”“你覺得”等對話式、交流式的提問方式是激勵閱讀主體參與的需求。富有情感的人文性的問題設(shè)計還要求有明確的目的性和指向性，要具有探究性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生容易上手，又至于過于簡單，要多問幾個“為什么”，拒絕“媚俗”和“教師自我”。當(dāng)問題提出后，教師鼓勵學(xué)生在課前或課堂真實的教學(xué)情境中，以探索問題的解決方法的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果問題的呈現(xiàn)方式呆板平淡，缺乏創(chuàng)意，往往很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，還會使學(xué)生昏昏欲睡，使語文課變得枯燥乏味。時間長了，會使學(xué)生逐漸形成惰性或?qū)μ釂柕姆锤?。這里出示初中語文同文同義卻有高下優(yōu)劣之分的示例。

例一：《南州六月荔枝丹》

【設(shè)計一】閱讀《南州六月荔枝丹》全文，說說本文所說明事物的特征是什么，說明順序是什么，說明方法是什么。

【設(shè)計二】現(xiàn)在很多人喜歡吃荔枝，你覺得荔枝受歡迎的原因是什么？從文中找出根據(jù)。文章又是按照什么順序，用什么方法將荔枝寫得如此鮮活的？

設(shè)計一的問題，提問意圖過于功利，提問的方式過于平淡，拋開了文本的審美情感和閱讀課堂的人文性，表面上問題嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，實際上這種雷同的“是什么”的提問形式，往往會令學(xué)生感到枯燥乏味，從而削弱問題的教學(xué)效果，達(dá)不到導(dǎo)學(xué)之效果。而設(shè)計二只是改變了一下問法，添加了情感因素，關(guān)注到了學(xué)習(xí)主體，能一定程度上調(diào)動學(xué)生的情緒和求知欲?？梢?，設(shè)計問題時應(yīng)該注意問題的驅(qū)動性，要從教材中選擇能引起學(xué)生興趣的熱點，從學(xué)生身邊開掘設(shè)問點，或變換提問的角度。要知道，越是形象的問題越容易為學(xué)生所理解，越能激發(fā)學(xué)生的感受和想象。教師提出的問題若有沖擊力，如同是星星之火，能有燎原之勢。

2.在適切性和整合性之間

例二：自主閱讀文本，在橫線上填寫你認(rèn)為合適的詞，并簡答理由：

你覺得賈寶玉是一個 的人，為什么？

在橫線上填寫你認(rèn)為合適的詞，這個詞一般能從原文中找得到的，因而題目難度系數(shù)不大。個體學(xué)生給出的答案，一般情況下，多是人物形象的一個方面或一個點?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，這個問題尊重了閱讀的個性化，體現(xiàn)了閱讀的開放性，導(dǎo)向解讀的多元化。況且，學(xué)生閱讀的點滴初感都是應(yīng)該得以積極的回應(yīng)的。就題目本身來講，“只說一點”式的回答也是題中之義。因此，這樣的設(shè)計與實施的思路非但沒有錯，還非常適合于高一高二學(xué)生的初讀的，具有適切性，收到很好的“導(dǎo)學(xué)”功效，是值得我們提倡的。

問題是，對于“賞析人物形象”這一個閱讀能力來說，“只說一點”是相當(dāng)不全面的。譬如學(xué)生對賈寶玉形象的把握，僅僅是自己得出的“賈寶玉是個英俊又多情的公子……”這樣夠嗎？顯然，學(xué)生沒有讀懂或忽略了“摔玉，《西江月》”這兩個很重要的讀點。這就要求我們采取正確的策略。譬如，要讓每個學(xué)生對賈寶玉這一人物有個整體性解讀，就必須參與到“合作學(xué)習(xí)”中來，集思廣益，于切磋琢磨之中啟發(fā)生成，臻于豐滿，自我建構(gòu)。這里的合作學(xué)習(xí)，可以在課前，可以在課堂實施。

因此，導(dǎo)學(xué)性問題是具有適切性的，我們的課堂在體現(xiàn)自主、多元的同時，也須引導(dǎo)學(xué)生注重必要的整合性。適切性作業(yè)比較容易上手，但可能有失全面；整合性作業(yè)看問題周到，但可能有失趣味。由于此類問題一般較為“感性”，學(xué)生對此也有熱情；對于“整合性”，我們也不能偏廢。

3.導(dǎo)學(xué)性與差異性綜合考慮

學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊，高一至高三又有不同年段的教學(xué)目標(biāo)，因而，問題設(shè)計與實施是應(yīng)該體現(xiàn)差異性，甚至體現(xiàn)高中六個學(xué)段的差異的。依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》及課程設(shè)置的要求，教學(xué)模塊暨專題的編排，學(xué)習(xí)主體的發(fā)展目標(biāo)（必修的基本面+選修的發(fā)展面）。

例三：《項羽之死》

【設(shè)計一】課前的“導(dǎo)學(xué)性”問題：

1.你對《鴻門宴》中的項羽的印象怎么樣？

2.在垓下（東城、烏江），我看到了一個 的項羽。我的依據(jù)分別是……

隨堂基本流程：

1.先學(xué)展示，口頭回答出你印象中項羽性情的一個方面，然后由回答者自己去板書一個方面。

2.接著引導(dǎo)展開：讀文本相關(guān)細(xì)節(jié)，評項羽。

【設(shè)計二】課前的研習(xí)類問題：項羽是一個可 的人，理由如下……

隨堂基本流程：

1.按“垓下之圍”“東城快戰(zhàn)”“烏江拒渡”分組討論，然后用PPT展示各小組討論結(jié)果。

2.解讀司馬遷評價項羽的片段。

3.質(zhì)疑：為什么司馬遷對項羽的評價與描寫并不完全吻合？

設(shè)計一看似“簡單”，其實是“大氣”“有包孕性”。預(yù)設(shè)之問既講求步驟感節(jié)奏感，又講求自主性合作性，而且非常易于操作。開始引導(dǎo)學(xué)生回顧必修三《鴻門宴》中的項羽形象，答案豐富多彩，為新課學(xué)習(xí)搭建了一個臺階。學(xué)生既立足文本又不囿于文本，在課堂上經(jīng)歷了一個充分、積極、遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利與學(xué)習(xí)成果能得到了應(yīng)有的尊重和生動的回應(yīng)，那么這是一個講究“導(dǎo)學(xué)性”的帶有范例性的成功設(shè)計。

設(shè)計二同樣具有“導(dǎo)學(xué)性”。它從對項羽的評價開始設(shè)問，一堂課就這一個點，不旁逸。課堂上讀一讀，想一想，議一議，說一說，就項羽這個形象的分析做足文章。跟第三種設(shè)計的實施課堂一樣，學(xué)生既立足文本又不囿于文本，在課堂中的參與熱情高漲，現(xiàn)場生成了許多疑問，又引起爭論激辯，而這本身就是閱讀課生成的成果之一，是語文課堂的應(yīng)有之義。這個設(shè)計是一個講究“導(dǎo)學(xué)性”的新穎性的成功設(shè)計。

（二）展示作業(yè)答案，發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)性”問題

教師教什么？教學(xué)生需要教的。如果我們的語文課堂，到了相應(yīng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生歸納一下，讓問題的探討由“扁平”到“豐滿”，并養(yǎng)成習(xí)慣，定會獲益匪淺。其中有一點，就是有利于克服“點狀思維”之弊。學(xué)生的作業(yè)暴露出來的具有共性的問題是需要教師教的，如果教師能敏銳地捕捉這一信息，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生參與的主動性，會收到很好的“導(dǎo)學(xué)”功效的。

（三）學(xué)生自主質(zhì)疑設(shè)問

1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問的策略

“疑”一般設(shè)在何處？質(zhì)疑方式如何？這需要教師和學(xué)生不斷去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)。實踐中我們探索了以下方法，可有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（1）教學(xué)生“以課題為突破口”設(shè)疑

如，教學(xué)《祝?！窌r，開頭就問：“同學(xué)們，‘祝?！且环N什么樣的活動啊？祝福時的氣氛應(yīng)該是怎樣的？”由于問題借助了課題，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心，課堂氣氛一下子活躍起來：學(xué)生在私下爭論的同時，紛紛在課文中找根據(jù)，找答案。又如，自學(xué)《今生今世的證據(jù)》時，學(xué)生能自然的提問“課題中的‘證據(jù)’是什么呢？”面對題目，學(xué)生不僅能生疑，質(zhì)疑，還能解疑。

（2）教學(xué)生“以隱含義為基礎(chǔ)”質(zhì)疑

如，在教學(xué)《我若為王》，在體會作者對王權(quán)意識和奴才思想的態(tài)度時，有學(xué)生抓住文章第七段最后一句話（我將變成一個暴君，或者反而是明君：我將把我的臣民一齊殺死，連同尊長和師友，不準(zhǔn)一個奴種留在人間）提問：“這里的‘暴君’和‘明君’各有什么含義？作者的這句話，你是怎樣理解的？”學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)能就難懂之處進(jìn)行自我對話，這有利于激活創(chuàng)造性思維。后來學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土情結(jié)》《想北平》時，學(xué)生就用了遷移法，能很好的就文本中讀不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑。

（3）教學(xué)生“以關(guān)鍵詞句為依托”設(shè)疑

如教學(xué)《琵琶行》，“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”這句是轉(zhuǎn)承句，因為琵琶女的演奏技藝極高，效果極好，作為演藝人，應(yīng)該為此而高興，等待著收取掌聲，但為什么她反而“沉吟”“斂容”呢？學(xué)生可以據(jù)此設(shè)疑“聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱目捶ā！薄队浤顒⒑驼渚分校拔乙苍缬X得有寫一點東西的必要了”該句反復(fù)出現(xiàn)，含義各不相同，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣質(zhì)疑：“類似語句的反復(fù)出現(xiàn)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”

（4）教學(xué)生“以難點為目標(biāo)”釋疑

如教學(xué)《祝?！芬晃臅r，問：“魯鎮(zhèn)的女人們開始時對祥林嫂是懷有同情之心的，可為什么又把她推向死亡呢？”通過對這樣看似易答，實則涉及文章主題，需認(rèn)真思考的問題的提問，是有質(zhì)量的高效提問。又如，教學(xué)《邊城》，問“翠翠為什么會聽母親的愛情故事聽的‘神往傾心’，會覺得是‘頂美頂甜’的夢呢？（“虎耳草”的寓意？）”，本文屬于節(jié)奏比較緩慢的抒情小說，翠翠的情感變化是小說的線索，所以，品讀文中描寫環(huán)境和心理的語段，分析“虎耳草”的寓意？對揣摩翠翠的心理有重要作用。

2.教師“篩選有效提問，形成導(dǎo)學(xué)問題”的策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，居主體地位；教師的作用是教會學(xué)生怎樣對付大量的信息，更多的是一名向?qū)Ш皖檰?。但這絕不意味著教師放棄他們的責(zé)任和教學(xué)內(nèi)容。這時就需要發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用了。

從過程與效果來看，學(xué)生在富有開放性、適切性、激發(fā)性和包孕性的導(dǎo)學(xué)性問題引領(lǐng)下能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性。在師生平等對話大環(huán)境中，在有效學(xué)法的幫助下，學(xué)生也能提出高質(zhì)量的問題來。教師如果切實以“以學(xué)定教”的先進(jìn)理論武裝自己并著實餞行的話，一定能在課堂預(yù)約精彩，生成美麗。從這個意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的思想演繹過程得到了充分展示。而這一切也得益于教師尊重了學(xué)生的主體地位，得益于學(xué)生的“先學(xué)”，得益于了解“學(xué)情”，得益于學(xué)生有充足的與文本對話的時間。

三、反思：收獲

（一）收獲――在疑惑的“弱水三千”里，獨取學(xué)生主體需要的“一瓢飲”

1.喚醒了學(xué)習(xí)主體沉默的大多數(shù)

有一項別出心裁的調(diào)查顯示：講臺附近的區(qū)域是老師上課活動的主要區(qū)域，被點名回答問題的學(xué)生人數(shù)基本不超過上課人數(shù)的一半，座位前三排被點名的同學(xué)幾率最高，而教室后三排的同學(xué)鮮有提及，而在被點名的學(xué)生中，又以老師熟悉的、活潑可愛的學(xué)生居多。根據(jù)這項調(diào)查的啟示，筆者認(rèn)為：課堂中大多數(shù)人的沉默，在很大程度上是教師長期以來一成不變的教學(xué)方式和個人喜好造成的，語文教學(xué)，不能只注重教學(xué)模式，更不能只注重自己感興趣的教學(xué)模式，否則會造成教學(xué)的僵化。作為教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，只有用好課堂，活用教學(xué)模式，設(shè)置有包孕性、激發(fā)力的問題，充分尊重學(xué)生的主體地位，才能切實有效地進(jìn)行多重對話，取得較好的教學(xué)效果。

2.質(zhì)疑設(shè)問以試圖改變學(xué)習(xí)方式

語文教學(xué)活動中設(shè)問質(zhì)疑，可讓學(xué)生在品析作品中訓(xùn)練思維，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，設(shè)問質(zhì)疑正好督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。當(dāng)然，老師設(shè)問質(zhì)疑有法可循，避免簡單的“是非”提問和漫無邊際的“撒豆式”的提問。設(shè)問質(zhì)疑要在吸引學(xué)生眼球的情況下多角度、多層面，注重思維的過程和深度。還要與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生問，并長期訓(xùn)練。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，有效地教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生積極的情感體驗，如果能激發(fā)學(xué)生再提出一個疑問，那將是錦上添花。