心靈的港灣精選(九篇)

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第1篇：心靈的港灣范文

家是難舍的親情，家是避風的港灣，家是美麗的天堂。曾記得有這樣一句歌詞：“國是我的國，家是我的家，有了搶得過，才有富的家……”我們每一個人一生中必定會有三個家：國家、學校、小家。人都會有溫暖的家，何況生活在大自然中的動物們呢?

只要有思想的，心靈中就總會有個家的。這其中還包括了動物的愛，動物的親情。動物們通常都把巢建在最隱蔽的地方，當小寶寶們遇到任何為難的時候，父母親總會沖在第一個來保護兒女，因為他們心中裝有這個家。即使自己倒在了血泊之中，心卻依然留在這個家中。而動物們，一出生，父母給他們上的第一堂課就是學會感恩，如何感恩。只要學會感恩，假如有再大的困難來空襲，只要心中裝有愛，就會化險為夷。

動物如此，而作為人類，我們的第一個家不就是自己的祖國——中國嗎?

中國，我的祖國，我的大家。在遼闊富饒的土地上生活并居住著五十六族兄弟姐妹，他們情同手足，擁護著中國的五顆金星。天不遂人愿。但當5.12強大的地震席卷整個四川的時候，是祖國這個價在安慰他們，幫助他們，告訴他們不要倒下。“再大的困難除以13億也微不足道，再小的力量乘以13億也一樣強大?！笔沁@樣，的確是這樣，當我們的家園受到傷害，心靈被刺痛時，只有祖國媽媽才會使我們心靈最好的依慰。

人生，我們不就是要活到老、學到老嗎?人生必須擁有知識。而我們的第二個家便是給予我們知識與力量的地方——學校。我們人生有三分之一的時間時代在學校的，在這里，我們收獲到了豐富的知識，交到了最好的朋友，取得了最珍貴的師生之情。我們曾在一起并肩戰(zhàn)斗過，是兩株或是幾株一起生長的幼苗。再次，我們的友誼會如浮云一般飛于天空。在這個家里，我們用自己最真誠的心來面對，我們忘不了這個家，一輩子也忘不了這個家，因為他是我們知識的天地。

在我的一生中，還有這樣一個家。它不怕風霜的吹打，不拍雨露的灌溉。在我失敗的時候，這個家為我撐起一片晴空;在我成功的時候，是家陪我共度這最美好的一天。我的家，他時刻都是我的懷抱，我的家，他時刻都充滿歡聲笑語，我的家，我生命中第三個家。也許，當我失敗的時候想想家，想想家中的親情，那樣人生才會有些意義可言，心靈才會受到莫大的安慰。而我們只能滿懷一顆感恩的心去面對生活，面對學習，自己的人生或許才會更加有價值。

家，我們心靈的港灣。

第2篇：心靈的港灣范文

昆明的7月，已經(jīng)進入炎熱的夏季，但滇池之畔卻微風徐徐，在微風輕拂中，昆明滇池旅游度假區(qū)實驗學校顯得更加干凈整潔。

“在短短的4年里，滇池度假區(qū)實驗學校從開始的默默無聞發(fā)展到現(xiàn)在同類學校的‘排頭兵’，而這些成績的取得，很大程度上都是得益于學校工會工作的給力”。實驗學校的楊校長對于學校工會的工作給出這樣的評價。

“在2007年剛建校的時候，實驗中學硬件條件很差，教職工沒有住房，我們就陪他們一起租房，因為大部分教師都是年輕人，剛來的時候彼此不認識，為了讓他們盡快融入工作和生活中，大家在一起交流的時候，沒有上下級之分，都是工會的會員，工作中、生活上有困難，大家就一起想辦法。其實，學校建校就是建家園，不但要讓教師在生活中有一份自己熱愛的工作，更重要的是讓他們有心靈上的歸屬”。實驗學校工會主席高滇霞這樣認為。

正是在這種“家園”的氣氛感召下，教師的干勁非常足，各種創(chuàng)新紛紛脫穎而出，他們喊出自己的口號“學生成為最好的自己”、“學習就像呼吸一樣自然”，受到大學生和家長的喜愛。

同時，學校工會委員堅持聯(lián)系一個班組、一項重點工作，通過調研、座談等形式，對教師、學生、家長最關心的問題，及時了解需求，幫助解決實際困難，維護教職工、學生權益。并以多種形式舉辦“團結協(xié)作，再創(chuàng)輝煌”慰問初三中考教師；開展“創(chuàng)先我爭優(yōu)，巾幗我風采”三八節(jié)等活動。

在今年的創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，學校工會成立了創(chuàng)先爭優(yōu)活動小組，并制定《學校工會創(chuàng)先爭優(yōu)活動實施方案》，營造創(chuàng)建氣氛，把創(chuàng)先爭優(yōu)的精神要求落實到每個崗位，成效體現(xiàn)到每個教師，形象展現(xiàn)給學生和家長。在創(chuàng)先爭優(yōu)的氛圍下，學校涌現(xiàn)出一大批先進個人和集體，陳金美老師獲得昆明市勞動模范稱號；學校工會主席高滇霞獲得昆明市“五一勞動獎章”。

在創(chuàng)先爭優(yōu)中加強工會隊伍建設的同時，學校工會加大工會干部的培養(yǎng)，學校工會委員均由學科老師兼任，他們在自己的崗位上創(chuàng)先爭優(yōu)，充分發(fā)揮工會委員的作用。擔任體育教學工作的工會委員李國斌老師，第一屆中考體育成績平均分達到49.96分（總分50分），名列昆明市前茅；擔任三年級年級組長的工會委員楊駿老師，帶領三年級組獲得2010年昆明市授予的“巾幗文明崗”榮譽稱號；工會委員萬馨老師，擔任二年級語文及雙語教學工作，在第七屆“五星杯”教學比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，被評為“雙語骨干教師”。

其中“電子白板”、“雙語教學”、“三生教育”等創(chuàng)新教學模式，在去年和今年都屬昆明市唯一一家。

“原來孩子每天早上上學是我起來催孩子，現(xiàn)在是孩子反過來催我送他上學?！币晃粡哪硨W校轉過來的學生家長說。

“孩子在這里上學很開心、很快樂、很安全，我們很放心?！绷硪晃粚W生家長也道出了心中的感受。

第3篇：心靈的港灣范文

在我開展體育教學過程中，競技運動項目，甚至是學生可能并不熟悉的壘球、橄欖球等運動項目，也完全可以上得引人入勝，成為教育學生的極佳手段。關鍵是教師必須摒棄那種過分競技化的教學和考核方式，牢牢把握住“任何運動方法都只是體育教學的手段，任何運動方法的學習都必須適應學生的生理和心理特點”這個核心，把握住“運動員”和“學生”的區(qū)別，采取適合學生的教學方法進行教學。初中生注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界刺激和自身興趣的左右。學生只能在那些關系密切、形式相近的動作之間進行注意的分配，稍不留心，還會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。基于對學生注意穩(wěn)定性和分配能力的考慮，在進行體育教學時，多采用游戲教學法，引導學生通過比賽去發(fā)現(xiàn)、體會基本技術練習的重要性；合理放寬，簡化、變化規(guī)則，降低運動對抗的激烈程度。以下的體育教學案例中，我將籃球的基本技術——傳球，以游戲練習法貫徹始終，并通過學生練習得來的運動經(jīng)驗，點撥他們領會該項技術的要領。

在初二年級的籃球課上，因為該項目的特點專項技術要求比較高，基本功必須扎實。但傳統(tǒng)的籃球基本技術的練習比較枯燥，是學生最不愿意做、但又不能不做的事情。教學中我抓住學生喜歡比賽但又因基本功不扎實而容易造成失誤的特點，引導學生理解基本功對提高運動水平的促進作用，逐步強化學生練好基本功的意識。當我宣布這一堂課主要內容是傳接球(基本功)練習時，就有部分同學說：“真沒意思，老師，我們打比賽吧!”這時我稍加停頓，同學們反而靜了下來，我就說道：“我知道同學們在傳接球練習時，多數(shù)同學容易接漏球，覺得練習很沒有趣味，我們這一節(jié)課改變一下練習方式?！蓖瑢W們都用很期待的目光看著我。我接著說：“今天我們進行傳球比賽，看哪一組傳接球傳得快，接得準。操場上的氣氛馬上高漲起來，同學們大聲說：“好”!

傳統(tǒng)的籃球教學偏重于技術的規(guī)范化，缺少對學生“運動意識”的培養(yǎng)，多采用分解教學法。但教學實踐證明，對于初級階段基本功不扎實的學生按步就班實施規(guī)則教學不利于激發(fā)學生的學習興趣，且學生很難以有效而靈活的方式將籃球基本動作概念、戰(zhàn)術、策略和規(guī)則應用到實際的比賽當中。所以練習基本功的內容應少而精，更多的是讓學生在比賽中提高對基本技術的掌握和運用，強化動作要領，使學生在比賽的氣氛中注重基本技術的規(guī)范和合理運用。在準備活動后，我引導學生進入了下—個游戲“搶西瓜”，學生立刻被這個有趣的名字吸引住了，迫不及待地聽我講解游戲的規(guī)則：現(xiàn)在，你們手中的籃球變成了西瓜。A、C、B和D組各出4名組員分別站成4個正方形，每人相距5米，相互傳球，不可以運球和走步。B，D，A和C組各出2名組員分別站在4個正方形中間，試圖搶斷傳球組的“西瓜”。我們看看哪個組搶的西瓜最多!現(xiàn)在，咱們開始行動吧!我的話音剛落，各組的小組長們就開始給組員分工，安排組員們分別站在相應的位置上，一場別開生面的搶西瓜大賽開始了。5分鐘后，我召集各小組到中罔集合，讓小組長匯報各自的成績，并啟發(fā)地詢問他們如何將“西瓜”成功地傳給同伴，不讓對方搶到。學生們各抒己見，思維相當活躍。有的同學說：“要傳得快些”，有的同學說：“多傳反彈球”。有的同學說：“可以先作從高處/左邊傳球的做作，再從低處/右邊傳球?！边€有的同學說：“可以向左或向右邁一大步，那樣有更多的空間，傳球更容易些?！蔽衣犃送瑢W的討論后，總結如何在有防守的情況下有效地傳球的技術要領：“傳球的速度要快，要有隱蔽性和攻擊性，善于通過假動作和腳步的移動創(chuàng)造出更多的傳球機會?！蔽覍W生的討論結果以專業(yè)術語形式呈現(xiàn)出來，讓他們對動作技術要領有了進一步的了解。如果僅僅將動作概念陳述給學生，而不是啟發(fā)他們從練習中領悟得來，學生的學習積極性將大大降低，而且不利于他們探究能力的發(fā)展。因為同學們從比賽中學到的技術要領要比教師直接傳授的更容易接受，并且體會深刻。“我希望你們能將這些要領應用到接下來的游戲中，不要讓你們的‘西瓜’落入他人手中!你們能做到嗎?”同學們響亮地回答“能!”。在小組長的帶領下，同學們又興致勃勃展開一場搶西瓜大賽。隨后我們又進入了下—項目：小組循環(huán)比賽，每組比賽5分鐘，共5節(jié)比賽，考察學生在比賽當中運用基本技術和組員之間溝通配合、共同作出策略的能力。由于每組都有女生，針對大部分女生基本技術掌握較弱的特點，我更改了比賽規(guī)則：每組派出2名女生、3名男生，女生投籃命中得5分，男生得1分。每隊進攻時，必須至少傳球給一名女生。我更改游戲規(guī)則的初衷是為了鼓勵隊員之間多傳球，讓全隊(尤其是女生)積極投入到比賽中來。這一方法確實很有效，每隊都選擇比較信賴的幾個男生引導比賽，以便使比賽場面能有序激烈地進行。這就避免了傳統(tǒng)教學比賽中，男生站主導，女生甚至摸不到球的現(xiàn)象。

第4篇：心靈的港灣范文

有人說人生下來就是一張白紙，當我們出生的那一刻起，就開始勾勒起我們的人生輪廓。但有的時候，某些人，某些事，說遺忘了就忘，不能重來......真的是這樣嗎？只有當事者自己知道?；蛟S在白紙上繪圖可以用橡皮來擦拭，然而我們的人生劃過那燦爛一撇之后卻不能重來。于是我們心中渴望，尋求心靈的慰藉，來凈化我們所有的憤怒與哀傷。有時候我們憤怒的咆哮卻無濟于事，只能忍受著內心的感動不斷消亡......此時，朋友或許是你最好的聽眾，然而當你需要他們時忽然發(fā)現(xiàn)原來大家都很忙。我們不忍心去打擾，不想給朋友的心也染上一層思想的負擔，但我們的心依舊渴望......

在某個不經(jīng)意間我們會發(fā)現(xiàn)，我們還有文字來訴說心靈的哀傷。只是我們的訴說更需要有人來聆聽，是一種尋求共鳴與感動的渴望。漸漸地我們習慣了這種訴說自我的方式，找到了心靈停歇港灣--愛去文學網(wǎng)。愛去文學網(wǎng)只想與你更接近，聆聽心底的聲音.....心靈停歇的港灣不帶走一片風塵，愿所有有夢的人在這里棲息。愛去文學網(wǎng)，好心情美文網(wǎng)站，散文隨筆，詩歌鑒賞，微小說，美文賞析，人生哲學，心理訪談，社會熱點,經(jīng)典句子，文學交流第一門戶展示你的才華從這里開始。

愛去文學網(wǎng)只想與你更接近，聆聽心底的聲音

生活是什么？或許從我們出生的那一刻起，就與之產(chǎn)生了不可分割的聯(lián)系。歲月流逝，如夢如幻，漸漸地我們在成長中看到它的輪廓越來越清晰。可是，此時我們的雙眼已被淚水沾染了太多太多的哀傷.....

這一刻我們清醒的認識到它并不如我們想象中那樣美麗，也沒有我們所懼怕的那樣哀傷?；蛟S在某一個不經(jīng)意的早晨，你會這樣告訴自己：“平淡如水，清澈而又渾濁這或許才是它的本質”。我們生活中有太多太多的煩惱，只要活著我們就無法擺脫這種煩惱。逃避只能剪不斷理還亂，但有時候我們就缺乏那一點勇氣。于是我們渴望，渴望一個能夠撫平我們內心哀傷奇跡。在那一刻，關于心情，關于生活，關于靈魂的訴說多么渴望有人來傾聽?；蛟S我們無力，只能無力的訴說，用文字來渲染心中的渴望，擺脫心靈的斷崖。不經(jīng)意間，我們會發(fā)現(xiàn)，原來文字可以撫平我們內心的哀傷。原來我們一直都不缺乏聽眾。愛去文學網(wǎng)，好心情美文似乎讓我們找到了家的感覺，溫暖而又踏實。這是展示才華的平臺，也是心靈停歇的港灣......愛去文學網(wǎng)總有一群人和你一樣，用靈魂在訴說，用心靈在感受。( ： )

第5篇：心靈的港灣范文

心靈的家園，它會根據(jù)不同的心境而自動美化。當你遇到讓你心情煩躁的事情時，來到這兒，你會感覺心情很舒暢；當你遇到讓你沮喪的事情時，來到這兒，你會感覺一切都充滿希望；當你遇到讓你愉悅的事情時，來到這兒，你會感覺一切是多么美好……心靈的家園，它能撫平你心靈的創(chuàng)傷，安撫你浮躁的心。走出家園，你會變得輕松愉悅，仿佛一切煩惱都遠你而去。

我的心靈家園是鋼琴。它是一種藝術，也能凈化我的心靈。

小時候，每當我看到一雙雙小手在黑白相間的琴鍵上跳躍自如，彈奏出優(yōu)美的樂章時，我不禁怦然心動。畢竟年齡還小，雖仍不懂如何用這高雅的樂器撫慰自己的心靈，也不知它將對我的人生產(chǎn)生怎樣的影響，但我只懂得，它是我永遠的好朋友，能陪伴我度過歡樂的時光或是失意的時刻。

現(xiàn)在，我已經(jīng)不是那個似懂非懂的小孩，我是一個開始有自己思維感情的初中生。隨著年齡的增大，現(xiàn)實對我的考驗越來越大，我也在承受壓力的同時成長著。成長途中，酸甜苦辣樣樣經(jīng)歷過。無論什么時候，我都能脫離現(xiàn)實，進入心靈的家園。對于我來說，這個家園，能讓我很好地放松自己，看得開各種事情，繼續(xù)做陽光的女孩。

如今學琴也有八年了，我能用它彈奏出我心靈每一次擦出的火花。因此，這個家園也變得更美麗。在這個家園里，我不僅能夠得到快樂，還能夠大肆揮霍自己的情感。家園響徹的各種華麗的樂章也能讓我安睡或飛翔：《月光》能讓我靜下心思考，《悲愴》能點亮我心中那把希望之燈……

未來，我會踏進錯綜復雜的社會，那時大家都是競爭對手，沒有多少人會再幫自己，因為各自有各自的路要走?；蛟S我將不會有多少時間來走進這心靈的家園，但我會多抽時間來看看它，因為我明白，只有它，才是我最真誠的朋友。

……

心靈的家園，無論何時都會因你而改變。它為你記錄著點點滴滴。

我愿做鮮艷的花兒，在心靈的家園里歌唱，

我愿做活潑的魚兒，在心靈的家園里游蕩，

第6篇：心靈的港灣范文

心靈與心靈的交匯，情感與情感的撞擊

就這樣，你走近了我，我走近了你

正因為我們曾經(jīng)愛過，所以才懂得怎么樣去愛

正因為我們曾經(jīng)失去過，所以才懂得怎樣去把握

正因為我們曾經(jīng)受過傷害，所以才懂得怎樣取珍惜

同你相識，我感到很榮幸

有你的存在

讓我的心靈開始抖動

使我的笑容重新燦爛

給我的生活增添光彩

而有你的陪伴

心靈不在寂寞

生活不在枯燥

夜晚不在孤獨

我把我的心完完整整的交給了你

你真真實實的走進了我心靈的深處

茫茫人海，你我相知

心與心的交融，情與愛的纏綿

就這樣，我的生命里有了你，我的愛人

因為曾經(jīng)的漂泊，而渴望一個溫暖的港灣

因為曾經(jīng)的錯過，而會緊緊的抓住你的手

因為曾經(jīng)的傷痛，而倍感珍惜每一天的幸福

和你相愛，我感到很幸福

因你的存在

我的生活不在陰暗

我的心靈不在哭泣

我的生命將會更加輝煌

有你的陪伴

我是幸福的

我是快樂的

我把我的手放在你的手里了

我把我的心貼在你的心上了

不管以后的歲月

有多少風霜雨雪

不管以后的日子

有多少艱難困苦

我的手永遠握在你的手里

富貴不能變

第7篇：心靈的港灣范文

“你看人家某某，每次都比你考得好，你怎么就不能向她學習？”

這句話時常地時常地在我耳邊徘徊，這是父母最常說的一句話，每當我聽到它，想到它時，鼻子都不禁一陣酸痛，我為什么天生就不如別人呢？

我輕輕地在桌邊坐下，冷靜的想著，讓自己的思想飛到很遙遠的地方，在那兒，是我心靈的港灣。

“要努力啊！”我自己安慰自己。

到了。那個夢幻般的世界——我心靈的港灣。

第8篇：心靈的港灣范文

雨輕輕地敲著我的窗牘，淅淅瀝瀝。它刻意不擾我的夢。雨在窗外，在我夢醒時分 的窗外。這時候雨就在李清照的清婉，秦觀的纏綿，柳永的細膩中鮮活起來了。在這個 季節(jié)，在夜的深處，雨不僅撫摸著萬物。我不知道有誰能聽懂夜雨的聲音。那雨穿過深 重黑暗探幽到我的窗前，一定是來梳洗我的心靈。我如嬰孩般被雨輕輕拍打，感受到了 從未有過的感覺，似乎是輕松，似乎是舒暢。

我喜歡雨夜，雖然窗外是一片漆黑，但心中卻升起淺淺的黎明——這樣與自然交融 的夜晚，我的心是泊于無風無浪的港灣的小舟。夜雨便是讓心褪去浮華和混沌的利器。

雨將在夜的盡頭悄然遁跡了。明媚了人們眸子的是一輪清亮的旭日。但又有幾人知 道雨就在人們沉沉的夢境中舒展了天空的愁容。讓雨水沖走我一天的疲憊吧，當睜開雙 眼時將迎來一個絢麗的春天。讓雨點叩開我心靈的窗戶，當太陽升起的時候將迎來一個 真實的自我。

雨還在下著，淅淅瀝瀝。窗還在敲著，滴滴答答。夜還沒有過去。小舟還在港灣， 在甜蜜的夢的港灣。

第9篇：心靈的港灣范文

家，是人生的起點。

我們初到人世后的第一聲啼哭不一定在家中，但第一次笑容一定展露在家中；雙腳站在大地上的第一步一定是在家中邁的；第一次把書包背在肩上一定是在家中‘第一次領會的獎狀一定珍藏在家中；我們第一次出遠門苦戀的一定是家。無數(shù)次的第一次足以告訴我們，無論以后人生的旅途上有多少驛站，家，永遠是我們踏上人生道路的起點。同時，家也是我們成長中的避風港。

如果說我們的人生是一條大河，那么我們就是漂泊在河上的一片白帆，而家就是這長河上的港灣，河上有了風暴，我們可以去港灣避風避浪，尋找溫馨，尋找親切。家，可以給我們依靠，給我們安全感。而那些家中的親人可以給我們心靈的慰藉，撫平我們心靈的創(chuàng)傷，釋放我們心頭的憂慮，激勵我們更勇敢的同風浪搏擊，做一個搏擊風浪的抗潮強者！

“落葉歸根”的感覺，盡管年少的我還從沒體驗過，但是單從那一位位滿頭銀發(fā)還飽含深情的天涯游子眼中，就可體會出其中的款款深情。狐死尚知守丘，更何況人呢？地球畢竟是圓的，就算游遍世界各地，最后的落腳點依然會是家。

家，牽引著人間的多少真情。

它——是每個人畢生情感的傾注，用心打造出的家，它——是我們——