初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

郝巧芳

一、課題的產(chǎn)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。而語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)一直是個(gè)困擾語(yǔ)文教師的問(wèn)題，由于學(xué)生來(lái)源的家庭和環(huán)境的因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，特別是七年級(jí)學(xué)生，課前沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，即使預(yù)習(xí)也草草瀏覽教材，或?qū)ψ衷~做一些簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)互動(dòng)難以展開，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，使語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量難以提高。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)定位于學(xué)生的學(xué)先于教師的教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)能力，利用教材工具書及其他輔導(dǎo)資料，自己去感知新知識(shí)，獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)，是上好課的前提，是學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去了解課文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路。因此，必須激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由不自覺到自覺，由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí)，從而提升預(yù)習(xí)的有效性?？梢姡A(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高語(yǔ)文高效課堂的有效途徑。

本課題研究以新課程改革倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為視角，在調(diào)查基礎(chǔ)上，重新審視傳統(tǒng)教學(xué)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，剖析傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式下預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中存在的弊端，挖掘預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中可能實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的空間。預(yù)習(xí)不能老一套，要不斷反思預(yù)習(xí)中的科學(xué)性、合理性，反思預(yù)習(xí)要求與學(xué)生的預(yù)習(xí)的興趣、學(xué)生的差異性等之間的聯(lián)系，預(yù)習(xí)的效果與預(yù)習(xí)的時(shí)間之間的有效性等，從而使得此課題的研究更具有前瞻性與必要性。同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何有效落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的具體策略做出歸納和總結(jié)，基于此，我想探討這一課題—-初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法研究。

二、課題研究的目的意義

1、通過(guò)研究提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)研究，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，提升教師的理論水平和教學(xué)研究的能力。課題的實(shí)施會(huì)促使教師深入學(xué)習(xí)理論，以研促教、以研助學(xué)，教、學(xué)、研相互融合，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，從而提升教師教學(xué)研究的能力。

三、課題研究?jī)?nèi)容

1、學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，怎樣選擇有效的預(yù)習(xí)方法是學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。

2、研究針對(duì)不同體裁的課文選擇合適的預(yù)習(xí)方法。這是本課題研究的一個(gè)難點(diǎn)。

3、語(yǔ)文教師課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究。根據(jù)課文特點(diǎn)，教師選擇適合學(xué)生的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

4、探索適合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)體系，打造新課程下高效課堂的教學(xué)研究。

四、課題研究思路

先了解學(xué)生語(yǔ)文的預(yù)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)效果等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，以便制定出可行的培養(yǎng)預(yù)案；其次，選擇七年級(jí)四班學(xué)生作為研究對(duì)象，從培養(yǎng)興趣、教會(huì)方法等方面入手，以行動(dòng)研究法為主、輔以文獻(xiàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，一方面要注重理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，另一方面要勤于反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程中，逐步探究出培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的有效策略；然后，對(duì)這個(gè)班學(xué)生再次實(shí)施調(diào)查，并于前次調(diào)查進(jìn)行對(duì)比，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，形成研究結(jié)論；最后，把課題研究成果在校內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)成果共享，使更多的學(xué)生從中受益。

五、課題研究的途徑與方法

1、教育調(diào)查法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課前預(yù)習(xí)人數(shù)、課前預(yù)習(xí)興趣等方面的調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析后，得出較有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)或結(jié)論。如此實(shí)證分析，一方面，可為進(jìn)一步的深入研究提供依據(jù)；另一方面，可為研究的結(jié)果提供支撐性材料。

2、文獻(xiàn)研究法：以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，查閱與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析整理，充實(shí)本課題的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)研究的深入。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)各階段的成果與不足，撰寫階段性小結(jié)和有關(guān)教學(xué)案例。

4、案例研究法：教學(xué)中以初一語(yǔ)文課本教學(xué)作為案例研究，輔助課題研究。

六、研究過(guò)程設(shè)想

準(zhǔn)備階段 （2014.12月—-2015.1月）

1.用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究，了解教科研前沿動(dòng)向。

2.設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

3.通過(guò)調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。

實(shí)施階段 （2015.1月——2015.5月）

1、根據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查、分析，進(jìn)行實(shí)證性研究。重點(diǎn)在初一年級(jí)四班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、請(qǐng)本學(xué)科教師配合聽課評(píng)課，聽取教師對(duì)課的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)課堂預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的意見和建議。

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，下發(fā)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生了解一般的預(yù)習(xí)語(yǔ)文的方法。讓學(xué)生懂得因文因人而異，適合的方法才是最好。掌握幾種適合自己的預(yù)習(xí)方法。

4、在活動(dòng)開展的過(guò)程中，及時(shí)記錄實(shí)施過(guò)程和效果，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法的策略

5、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容任務(wù)，分階段分內(nèi)容有計(jì)劃有步驟的加以訓(xùn)練鞏固。初步打算定為課外自主預(yù)習(xí)與課內(nèi)自主預(yù)習(xí)。

總結(jié)階段（2015.5月DD2015.6月）

1.收集整理課題研究的過(guò)程性資料，實(shí)施第二次調(diào)查，與第一次調(diào)查進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。

2.撰寫研究報(bào)告，書寫結(jié)題報(bào)告。

七、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)形式

課題預(yù)期效果：

通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的，掌握正確的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣，完善預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證高效課堂的有效實(shí)施，達(dá)到"教是為了不教"的目的，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第2篇：初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教學(xué)方法；教師；能力

每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問(wèn)題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績(jī)逐年上升。

就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，涉及到了詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中，所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納在語(yǔ)法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過(guò)程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來(lái)備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面的來(lái)講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào)，學(xué)生會(huì)學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí)，從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，老師應(yīng)該怎么做呢？

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力還要求新科技的輔助。英語(yǔ)課堂往往有許多異域的生活場(chǎng)景是學(xué)生沒有生活體驗(yàn)的，教師用語(yǔ)言來(lái)描繪有時(shí)也缺乏形象性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式是以學(xué)生活動(dòng)為中心進(jìn)行的一種同伴間交往互助，合作交流。通過(guò)合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力解決問(wèn)題。有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高溝通能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)性。

合作還應(yīng)包括師生共同優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。教師要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，以情促知。在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)給與學(xué)生指導(dǎo)和幫助，對(duì)他們的成績(jī)給與積極地評(píng)價(jià)，盡量排除他們的心理障礙。教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師親切的話語(yǔ)及與學(xué)生平等的關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來(lái)。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識(shí)的過(guò)程，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái)，有針對(duì)性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)此重視，配合老師，多做練習(xí)，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐檢驗(yàn)真理；那么，在教的階段里，用練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲是再合適不過(guò)的。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們遇到的問(wèn)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單。一般在詞匯、句型和語(yǔ)法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語(yǔ)法也都簡(jiǎn)單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)有初步的入門認(rèn)識(shí)。同詞匯一樣，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會(huì)問(wèn)：老師，這個(gè)句型為什么會(huì)這么放？為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an來(lái)修飾？什么叫特殊疑問(wèn)句？等等的問(wèn)題。有一些問(wèn)題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語(yǔ)中固定的搭配和語(yǔ)言的規(guī)范及語(yǔ)法。英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動(dòng)，是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想，更好的進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見語(yǔ)法非常的重要。

那么，教學(xué)練習(xí)，可以是以課堂師生互動(dòng)對(duì)話、提問(wèn)與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了便于學(xué)生活動(dòng)，教師在備課時(shí)應(yīng)在為自己設(shè)計(jì)教案的同時(shí)，按照課堂教學(xué)五個(gè)步驟的教育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)同步練習(xí)的題單和學(xué)案，列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)，以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對(duì)話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測(cè)題，來(lái)供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用，同時(shí)也是考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)。教學(xué)的目標(biāo)要科學(xué)、具體、準(zhǔn)確，切忌一般化和抽象化。

第3篇：初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中生物 生物課效率 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 多媒體課件

近幾年我們偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施大有改觀，特別是生物課的器材已基本配備齊全，再不是前幾年的“一本書，一間只有幾張方桌的實(shí)驗(yàn)室，幾張舊掛圖”組成的理科類學(xué)科。如何有效利用教學(xué)資源在有限的課時(shí)內(nèi)跟好的完成教學(xué)任務(wù)？如何讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里掌握生物學(xué)知識(shí)？如何培養(yǎng)初中生的“實(shí)驗(yàn)思維”？如何使初一、二年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，走出“重知識(shí)、輕技能”的教學(xué)誤區(qū)，全面提升教學(xué)效果，是廣大初中生物教師實(shí)施新課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生“三維”（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）面臨的迫切問(wèn)題。本人就近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、充分利用多媒體課件

初中學(xué)生的理解能力和空間思維能力有限，講動(dòng)植物的主要類型時(shí)，很難拿出相應(yīng)的標(biāo)本讓學(xué)生觀察、鑒別，講起來(lái)十分空洞，學(xué)生很難理解、區(qū)別。如何解決？近幾年教學(xué)圖片或其它圖片反映動(dòng)植物分類的較多，教師可以搜集；網(wǎng)絡(luò)資源便捷，教師可在網(wǎng)上搜集常見的動(dòng)植物，分類制成幻燈片，讓他們進(jìn)行觀察、比較，再輔之以專業(yè)的比較、分析、講解，學(xué)生會(huì)很感興趣，也更易懂易掌握，記憶更深。

二、有效開展調(diào)查研究

一些實(shí)驗(yàn)比較抽象難以理解，可以布置學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析總結(jié)，討論研究得出結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生記憶深刻。例如在講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時(shí)，若遇到有四級(jí)以上營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生就很難判斷中上級(jí)的動(dòng)物數(shù)量的變化，因?yàn)樯弦患?jí)和下一級(jí)都對(duì)它有影響，但哪一級(jí)對(duì)它影響更大一些呢？我布置學(xué)生到生活中去調(diào)查：學(xué)生按村分組去調(diào)查他們所在地的家鼠和貓的大概數(shù)量，田鼠和蛇的大概數(shù)量關(guān)系，以及近三年它們數(shù)量變化的大致情況，然后交流討論，總結(jié)它們數(shù)量變化的動(dòng)態(tài)關(guān)系，可得出他們相互影響的主要因素，從而更有利于分析這類問(wèn)題。

三、設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

談到游戲，很多人以為只是玩玩樂樂，其實(shí)則不然。如講人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：教師在黑板上寫一句簡(jiǎn)單的話，其中有一名學(xué)生面向黑板領(lǐng)悟黑板上這句話的意思，然后用動(dòng)作示意其他幾名背對(duì)黑板的學(xué)生，結(jié)果這幾名學(xué)生表述的不盡相同，從而證明人類語(yǔ)言的重要功能。該教學(xué)設(shè)計(jì)給了我們很多啟迪，學(xué)生在游戲中激發(fā)思維，提高了理解力。學(xué)生從動(dòng)手動(dòng)腦的參與，從和諧愉快的課堂氣氛中感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，感到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性，使其學(xué)習(xí)興趣倍增。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題

生物學(xué)中生理理論知識(shí)較難理解，學(xué)生要靠死記硬背才能掌握相關(guān)知識(shí)。但若用學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)理解，學(xué)生就很容易接受。我在講尿液和汗液的成份時(shí)，讓學(xué)生回憶夏天干農(nóng)活和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后，汗衣放一天后有什么氣味？家中的小便桶儲(chǔ)存小便一天后有什么氣味？與你家中用過(guò)的化肥有相同的氣味嗎？若是深色衣服，汗衣上會(huì)什么痕跡？小便桶儲(chǔ)存小便時(shí)間較長(zhǎng)后會(huì)有什么痕跡？生活經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)一結(jié)合，學(xué)生就豁然開朗。我再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生去搞清這些東西的主要成分，學(xué)生便感到一點(diǎn)不難。

五、在實(shí)驗(yàn)課上注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)合作精神

第4篇：初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jī)的不足這。次小編給大家整理了初一生物教學(xué)工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對(duì)你有借鑒作用。

初一生物教學(xué)工作總結(jié)范文1生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，七年級(jí)、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：

一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢姡瑢?duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。

二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒有明顯效果，更沒說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。

綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

初一生物教學(xué)工作總結(jié)范文2本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)順利結(jié)束，通過(guò)對(duì)教案、試卷、課件資源的整理，先對(duì)本學(xué)期初一生物教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、常規(guī)教學(xué)工作順利進(jìn)行，

初一生物教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期初一生物每周三課時(shí)，按照開學(xué)初制定的計(jì)劃，教學(xué)任務(wù)基本完成。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)和嘗試工作。

在開學(xué)初，我對(duì)所教授的四個(gè)班在班級(jí)分組前提下進(jìn)行了建組工作。然后利用課堂向?qū)W生解釋小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式(去年嘗試后經(jīng)驗(yàn)總結(jié))，并與期末考評(píng)、學(xué)期成績(jī)掛鉤。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)用具、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、復(fù)習(xí)反饋情況等;評(píng)價(jià)形式簡(jiǎn)單易行，以好、中、差三種符號(hào)，個(gè)人、小組相結(jié)合評(píng)比，科代表統(tǒng)一記錄。在此前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，小組意識(shí)、表達(dá)能力都得到一定提高。尤其是在期末復(fù)習(xí)階段，課堂因?yàn)榧皶r(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)而熱烈，學(xué)生沒有感覺到復(fù)習(xí)課的枯燥。

三、加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)。

基于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的改善，為了提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，我盡力開設(shè)了一部分實(shí)驗(yàn)。同時(shí)制定了新的實(shí)驗(yàn)室規(guī)范要求，比如學(xué)生座位的安排和登記、實(shí)驗(yàn)課記錄、實(shí)驗(yàn)室器具損壞登記和賠償?shù)取Ｒ员Ｕ蠈?shí)驗(yàn)課開展的順利有序。

四、積極參加備課租活動(dòng)。

共同商討課時(shí)重難點(diǎn)及其突破技巧、檢測(cè)要求等細(xì)節(jié);將個(gè)人基本功大賽培訓(xùn)內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行傳授;確定組內(nèi)獻(xiàn)課的課題和展示內(nèi)容。

五、參加了市基本功大賽選拔，接受了為期6個(gè)月的培訓(xùn)。

包括教育法、心理學(xué)、教育學(xué)、基本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課等專題培訓(xùn)。其中關(guān)于概念圖、教學(xué)目標(biāo)的制定、說(shuō)課等問(wèn)題都有專向聯(lián)系，受益匪淺。

總的說(shuō)來(lái)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很忙碌也比較順利，個(gè)人能力有了進(jìn)一步提高，但是受到時(shí)間的限制，還有一些問(wèn)題比如期末復(fù)習(xí)的個(gè)別生落實(shí)、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)和探索沒有得到很好的研究。這也將成我下個(gè)學(xué)期工作的重點(diǎn)。

初一生物教學(xué)工作總結(jié)范文3為了使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

在教學(xué)的過(guò)程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)求知興趣,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì),通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識(shí)是通過(guò)各種感覺器官來(lái)感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

通過(guò)兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級(jí)的生物考試成績(jī)均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過(guò)程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專業(yè)知識(shí),撰寫的論文多次獲獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

最后，工作中我取得了一定的成績(jī)。但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。

初一生物教學(xué)工作總結(jié)范文4本學(xué)期任教八年級(jí)生物課，和學(xué)校政教工作緊張忙碌而收獲多多。我能夠認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想品德方面

我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。

二、教育教學(xué)方面

我能夠認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。

認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”的教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;

總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。及時(shí)組織教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)施的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。

四、其它方面

本人結(jié)合學(xué)校的工作組織了學(xué)校的籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、并且每周都對(duì)學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生進(jìn)行檢查、評(píng)比和總結(jié)。對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成起到了推動(dòng)作用。

初一生物教學(xué)工作總結(jié)范文5一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和生物課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，收到了很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心

進(jìn)入我的課堂怎樣教生物，《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)生物的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位生物教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題

因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同發(fā)展

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感，態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把生物教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我努力吃透教材，認(rèn)真撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。

在集體備課中，分工協(xié)作，既照顧到本班實(shí)際情況，又吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水評(píng)是十分有用的。

另外，我努力處理好生物教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

第5篇：初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 課堂 教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)．作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律．掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文的應(yīng)用水平，已成為語(yǔ)文老師所關(guān)心的問(wèn)題。本文就如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出幾點(diǎn)建議。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語(yǔ)文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。成功的教學(xué)， 所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣，這給我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無(wú)疑問(wèn)， 我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。優(yōu)秀的教師無(wú)不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。事實(shí)上，古往今來(lái)許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂”的教法。當(dāng)代有名的語(yǔ)文特級(jí)教師魏書生，在學(xué)生入校開始就要求學(xué)生寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂趣》，這種日記學(xué)生要從之一寫到之九十九。其目的無(wú)疑是讓學(xué)生自己去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實(shí)證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國(guó)矚目。上海特級(jí)語(yǔ)文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風(fēng)充滿激情，使學(xué)生如沐春風(fēng)，既學(xué)到知識(shí)又樂趣無(wú)窮，這也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。她的教學(xué)效果也是舉國(guó)公認(rèn)的。這些事實(shí)再次證明，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“上有天堂，下有蘇杭。”人生在世，不去蘇杭游覽實(shí)為一大憾事。同學(xué)們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫中”的蘇州園林走一趟，欣賞一番她的 “廬山真面目”。于是，同學(xué)們興致盎然地進(jìn)入了這一課的學(xué)習(xí)之中。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，提高課堂教學(xué)有效性

我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問(wèn)題:初一年級(jí)的學(xué)生上課發(fā)言特別積極，初二還好但比初一少，到了初三就很少了，越到高年級(jí)越少。心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。 由此看來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。

講授周國(guó)平的《家》(家是什么?為什么作者把家比作“船”、“港灣”、“岸”?假如沒有家會(huì)怎么樣?你希望有一個(gè)怎樣的家?)和林希的《石縫間的生命》課文時(shí)，采用引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，以達(dá)到解決問(wèn)題的方式。結(jié)果學(xué)生們對(duì)我的這種做法頗感興趣，他們能敞開自己的胸懷，盡情地談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，在談?wù)摰倪^(guò)程中，他們解決了課文中難點(diǎn)、重點(diǎn)。這達(dá)到了預(yù)期的目的。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn)，敢說(shuō)敢為。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

三、給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂質(zhì)量。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無(wú)成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂質(zhì)量。

四、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量如何，前提在于備課

第6篇：初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】主體性；學(xué)習(xí)策略；初中英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G322.06 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）03-0096-01

教育質(zhì)量高低，固然有“教法”的原因，但更重要的可能還在于“學(xué)法”。未來(lái)的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。會(huì)學(xué)習(xí)者的一個(gè)重要特點(diǎn)就是掌握了一定的學(xué)習(xí)策略。初中英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略的研究是時(shí)展的要求，它有利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論的完善和學(xué)生素質(zhì)的提高，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破口。因此，初中英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略的研究是一項(xiàng)十分有意義的重要工作。

一、初中英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略的教學(xué)

英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略是可以加以訓(xùn)練的。教師的職責(zé)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí)，包括培養(yǎng)學(xué)生形成他們自己的英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在這一初始階段就有意識(shí)地培養(yǎng)其形成適合自身特點(diǎn)的主體性英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略無(wú)疑將會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

1、初中英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略的教學(xué)途徑。初中英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略的教學(xué)主要有兩條途徑。一條途徑是引導(dǎo)學(xué)生把自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉出來(lái)，上升為具體的具有自身特色的主體性學(xué)習(xí)策略。有許多學(xué)生雖然己經(jīng)進(jìn)入較高的學(xué)習(xí)階段，但是仍不清楚自己偏愛何種學(xué)習(xí)方法。他們長(zhǎng)時(shí)間地使用某種學(xué)習(xí)方法，但也許并不是最適合他們的有效學(xué)習(xí)方法。鑒于不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體差異性和情景性都很強(qiáng)，因此在采用該途徑進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師的任務(wù)主要是引導(dǎo)，即輔助、指引他們加工、提煉適合自己的英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略。對(duì)此，本文不作過(guò)多探討。

另一條途徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)是采用“滲透式”策略訓(xùn)練法，即在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地向?qū)W生傳授有關(guān)學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)和技巧而不打亂正常的教學(xué)秩序。采用的教學(xué)形式也多種多樣，有針對(duì)全班同學(xué)的集體講授，也有小組討論、個(gè)別指導(dǎo)等。有相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，“滲透式”策略訓(xùn)練法可以取得更好的效果。

2、初中英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略的教學(xué)原則。進(jìn)行初中英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，要注意遵循以下幾條原則。

2.1 練習(xí)性原則。正如英語(yǔ)知識(shí)的掌握并不意味著英語(yǔ)技能的獲得一樣，懂得和了解一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略并不意味著會(huì)實(shí)際運(yùn)用這些策略，并非教給了學(xué)生各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，他們就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用。學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練必須和情景練習(xí)結(jié)合起來(lái)，即在進(jìn)行策略訓(xùn)練時(shí)必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些相應(yīng)的情景讓學(xué)生去選擇和嘗試剛獲得的學(xué)習(xí)策略并取得成功的體驗(yàn)。這些學(xué)習(xí)策略實(shí)際應(yīng)用的另一個(gè)潛在的副產(chǎn)品就是將使學(xué)生十分清楚自己偏愛在哪種學(xué)習(xí)條件下使用哪種學(xué)習(xí)策略最有利于獲得最好的學(xué)習(xí)效率，從而形成和發(fā)展學(xué)生自身的主體性學(xué)習(xí)策略。

2.2 指導(dǎo)性原則。進(jìn)行學(xué)習(xí)灸略訓(xùn)練，要注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)?！霸囌`”固然可能使學(xué)生最終獲得適合自己的主體性學(xué)習(xí)策略，但過(guò)程相對(duì)漫長(zhǎng)，從精力和時(shí)間上說(shuō)都很不經(jīng)濟(jì)。若有富有經(jīng)驗(yàn)的教師適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予個(gè)別指導(dǎo)則可能取得事半功倍的效果。

2.3 漸進(jìn)性原則。任何學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練都不是一繳而就的，能力的形成更非一日之功。特別是對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸到系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不管是英語(yǔ)知識(shí)的掌握還是語(yǔ)言技能的獲得都還處在起步階段，更不用說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的形成了。所以進(jìn)行英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練時(shí)不可操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)，切實(shí)幫助學(xué)生形成和發(fā)展符合其年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略。

2.4 過(guò)程性原則。英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略的形成，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放的不斷發(fā)展變化的過(guò)程。學(xué)習(xí)者自身在不斷發(fā)展變化，同一個(gè)學(xué)習(xí)主體，在初一、初二、初三時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)有很大的不同。即便是在同一個(gè)學(xué)習(xí)階段，不同的情緒狀態(tài)下，他可能采用的主體性學(xué)習(xí)策略也可能有很大差別。因此在進(jìn)行策略訓(xùn)練時(shí)，不要以僵化的固定的模式進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)策略培習(xí)。

二、運(yùn)用初中英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意的問(wèn)題

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在綜合運(yùn)用已獲得的英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略時(shí)，要注意把握以下兩種原則。

1、差異性原則。學(xué)習(xí)情景是千變?nèi)f化的，學(xué)習(xí)主體的情緒狀態(tài)也是發(fā)展變化的，曾經(jīng)有效的學(xué)習(xí)策略在變化了的情景下可能就不再適用，對(duì)別的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)成功體驗(yàn)過(guò)的學(xué)習(xí)策略可能并不適用于自己。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該要把握好差異性原則，適時(shí)地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作到主體性學(xué)習(xí)策略真正為我所用。

2、發(fā)展性原則。英語(yǔ)主體性學(xué)習(xí)策略是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的系統(tǒng)，因此，在運(yùn)用主體性學(xué)習(xí)策略解決實(shí)際的英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)要遵循發(fā)展性原則，要靈活機(jī)動(dòng)地根據(jù)實(shí)際情況變通地運(yùn)用，不能死搬硬套。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入，會(huì)不斷遇到一些用己經(jīng)形成的主體性學(xué)習(xí)策略仍然難以解決的問(wèn)題，這樣，“舊策略”與“新問(wèn)題”就會(huì)發(fā)生矛盾。正是在不斷的矛盾解決過(guò)程中，學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)策略將得到進(jìn)一步發(fā)展，逐步向自動(dòng)化水平靠近，最終達(dá)到“無(wú)策略”境界。

第7篇：初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

“教學(xué)要講求實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率”，數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)是提高學(xué)生的素質(zhì)，教育工作者要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索精神與創(chuàng)造力。教師不能只是知識(shí)的傳授者，把已有知識(shí)簡(jiǎn)單地介紹給學(xué)生，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識(shí)的向?qū)А?/p>

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以發(fā)現(xiàn)的心理動(dòng)機(jī)和探索精神自主地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)構(gòu)建,有利于塑造學(xué)生主動(dòng)參與、善于合作、勇于探索、敢于超越的學(xué)習(xí)品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高智能水平與實(shí)踐能力。

一、課題實(shí)施的背景、意義

改革陳舊的課堂教學(xué)模式，更新教師觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，提出新的學(xué)習(xí)方式，已成為當(dāng)前素質(zhì)教育的主旋律。而探究性學(xué)習(xí)則是扭轉(zhuǎn)這種局面的一劑良藥，作為一種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主、合作、探究地去對(duì)待新知識(shí)，有自己的感悟和理解。其過(guò)程中學(xué)生自主探究、合作交流，問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)烈，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力都得到培養(yǎng)。

二、課題研究的依據(jù)及推廣價(jià)值

進(jìn)行本課題研究的依據(jù)是倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定不完全是由教師來(lái)決定，教師給了學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，同時(shí)，對(duì)于采取什么方式學(xué)習(xí)，教師也給學(xué)生提供了選擇的空間。

本課題的推廣應(yīng)用在于倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生形成一套適合于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，改變了以往課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的陳舊模式，其價(jià)值在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)精神，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1.研究學(xué)生在課堂中的自主探索。親身經(jīng)歷以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑。探索式學(xué)習(xí)，看重的是學(xué)生探索世界的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，這同時(shí)也意味著把學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，憑借這些知識(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的活動(dòng)，使他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中獲得成功的喜悅，也鍛煉了他們戰(zhàn)勝困難的意志和毅力。

2.研究學(xué)生在課堂中的合作交流。合作交流就是在學(xué)生與老師信息交流的同時(shí)，注重學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，學(xué)生相互之間的溝通易于與師生之間的溝通。他們有著本能的平等、和諧、民主的關(guān)系，有共同的語(yǔ)言，他們之間能踴躍發(fā)言、大膽置疑、敢于想像，能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而培養(yǎng)其合作精神，產(chǎn)生一種同伴效應(yīng)。

四、課題研究的方法

1.文獻(xiàn)研究法。

2.調(diào)查研究法。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

五、課題實(shí)施的過(guò)程及主要做法

（一）研究對(duì)象的選取及研究過(guò)程

該課題的研究對(duì)象是2003年9月接手的初一年級(jí)學(xué)生。研究過(guò)程分為三個(gè)步驟：

第一階段（2003年10月——2004年1月）課題準(zhǔn)備階段。

第二階段（2004年3月——2004年7月）實(shí)驗(yàn)探索階段》。

第三階段（2004年9月——2005年7月）課題驗(yàn)證總結(jié)階段。

（二）具體做法

1.營(yíng)造有利于探究式學(xué)習(xí)的氛圍

營(yíng)造有利于探究式學(xué)習(xí)的氛圍就是指要努力營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，使學(xué)生真正對(duì)課堂產(chǎn)生安全感和愉悅感，從而真實(shí)地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的潛能。

2.激發(fā)學(xué)生探究的熱情

只有激發(fā)學(xué)生探究的熱情，才能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探究的心理取向，將自己對(duì)數(shù)學(xué)的探究?jī)?nèi)化為一種需要，一種樂趣和一種強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力。要在數(shù)學(xué)課程中激發(fā)學(xué)生的探究熱情，一個(gè)至關(guān)重要的因素就是要善于激趣。

六、課題研究的成果

1.通過(guò)本課題研究教育教學(xué)成績(jī)顯著，實(shí)驗(yàn)老師所帶的學(xué)科在歷次統(tǒng)考中均能取得優(yōu)異的成績(jī)。

2.通過(guò)本課題研究所教學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了很大的提高，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

3.通過(guò)研究，摸索出了提高課堂教學(xué)的有效方法——小組合作學(xué)習(xí)。

4.通過(guò)研究，切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

5.提煉并撰寫出了相當(dāng)數(shù)量的案例、心得和論文等。參與課題研究的教師在整個(gè)過(guò)程中，本著認(rèn)真、扎實(shí)、有效的原則，積極開展研究與實(shí)驗(yàn)，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為今后進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究積累了較為豐富的資料和素材。

七、對(duì)課題的思考

探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想是面向全體學(xué)生，因材施教，貫徹啟發(fā)式原則，實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育等教學(xué)思想的具體論，解決課堂教學(xué)統(tǒng)一施教，使教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，考與學(xué)協(xié)調(diào)配合，提高課堂教學(xué)效益，使素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到真正實(shí)施。實(shí)踐證明這一課題的探索是可行的，它確實(shí)擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛，教給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”的地位提升到主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。這一課題的實(shí)施不僅有效地完成了教學(xué)任務(wù)，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

八、課題組織

黃強(qiáng)(中教一級(jí)）主要負(fù)責(zé)課題的組織和論文的撰寫。

吳道明(中教一級(jí)）主要負(fù)責(zé)課題收集整理有關(guān)資料。

胡學(xué)權(quán)(中教一級(jí)）主要負(fù)責(zé)課題收集整理有關(guān)資料。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

1.導(dǎo)語(yǔ)：

目前，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)教師普遍存在觀念落后陳舊的問(wèn)題，而隨州·曾都作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，同樣面臨著這樣的困局。農(nóng)村中學(xué)的教師大多數(shù)認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比較時(shí)，顯得基礎(chǔ)薄弱、自主探究的能力低、視野窄等多個(gè)問(wèn)題，教學(xué)還得沿用老方法，主要以老師不厭其煩的講課、練習(xí)直到加班加點(diǎn)為主要的教學(xué)方式。

而教學(xué)本身就是統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)性的交往，是教師教與學(xué)生學(xué)的一種互動(dòng)，更是真正意義上的教學(xué)。本課題將研究教師在新課程理念的指導(dǎo)下，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換自身角色，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，實(shí)施有效教學(xué)，為學(xué)生本文由收集整理的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而本課題重點(diǎn)針對(duì)隨州·曾都這類型的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀，而提出有效“導(dǎo)學(xué)”這一個(gè)教育理論。

而本課題研究為課堂教學(xué)的改革開辟了一個(gè)新的視野。這個(gè)新視野指的是兩個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）在教師引導(dǎo)下學(xué)生在交往互動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)探索和自主建構(gòu)，又意味著教師角色的轉(zhuǎn)變；（2）教學(xué)是教師的價(jià)值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過(guò)程，這意味著從為掌握而教向?yàn)榘l(fā)展而學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2.有效“導(dǎo)學(xué)”的基本概念

2.1有效。

指通過(guò)通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。其有三種不同的意義：（1）有效率，即較少的教學(xué)投入取得最好的教學(xué)產(chǎn)出。（2）有效益，即教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（3）有效果，即教學(xué)活動(dòng)與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相吻合。

2.2導(dǎo)學(xué)。

學(xué)生在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，個(gè)性充分發(fā)展，主體學(xué)習(xí)良好。

本課題的“導(dǎo)學(xué)”主要從4個(gè)不同方面進(jìn)行：

（1）自學(xué)“導(dǎo)”研：就是要使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，會(huì)研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)公式、定理、問(wèn)題等。對(duì)于如何研究，教師要引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，證明猜想，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，弄清知識(shí)框架，包括新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

（2）解決“導(dǎo)”思。“解決”是指運(yùn)用新發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（3）問(wèn)題“導(dǎo)”入新課，有明導(dǎo)與暗導(dǎo)之分。明導(dǎo)即直接引入一個(gè)具體問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決要用到未學(xué)知識(shí)，由此可激發(fā)學(xué)生的求知欲。暗導(dǎo)即是通過(guò)設(shè)計(jì)一種教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)、感知、實(shí)驗(yàn)等，再由問(wèn)題導(dǎo)入新課。

（4）發(fā)展“導(dǎo)”新。這里的“導(dǎo)”主要是引導(dǎo)學(xué)生主體性的全方位思考問(wèn)題。每一件事情，從不同的側(cè)面去觀察都有不同的說(shuō)法。

2.3有效導(dǎo)學(xué)。

教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的組成核心要素。要讓課堂教學(xué)做到有效，就是要充分發(fā)揮學(xué)生和教師兩個(gè)主體的作用，同時(shí)充分協(xié)調(diào)兩主體之間的關(guān)系，從著力于教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，著眼于“有效”，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，就能有效地提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。教師是導(dǎo)學(xué)的主體，也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展過(guò)程和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.“有效導(dǎo)學(xué)”研究的目標(biāo)

3.1.理論發(fā)展目標(biāo)

探討與農(nóng)村中學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀相適應(yīng)的，能有效提升師生課堂生命質(zhì)量的有效導(dǎo)學(xué)機(jī)制；同時(shí)，通過(guò)課題研究能豐富有效教學(xué)理論，揭示有效導(dǎo)學(xué)里，各種因素之間的內(nèi)在規(guī)律性。

3.2學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)

在教師創(chuàng)設(shè)的“問(wèn)題解決”情境中，以教師的“導(dǎo)學(xué)”為次之，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，著重激發(fā)學(xué)生的發(fā)展思維力和非智力因素，讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。

3.3教師素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。

通過(guò)探索素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略和課堂教學(xué)模式，以及對(duì)“問(wèn)題解決”在中學(xué)課堂教學(xué)中適用的途徑與方法的研究，提高教師自身的教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和理論水平。

4.有效導(dǎo)學(xué)研究的依據(jù)

（1）關(guān)于人的全面發(fā)展即人的自主發(fā)展理論是本課題的哲學(xué)基礎(chǔ)。馬克思認(rèn)為人應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自己的主動(dòng)積極的努力去實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，因此他主張要用人自身的尺度去衡量其全面發(fā)展。

（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和新課程理念是本課題的學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，“教學(xué)使學(xué)生主體對(duì)知識(shí)客體的認(rèn)識(shí)過(guò)程”。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體的自主建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)習(xí)主體通過(guò)活動(dòng)對(duì)體驗(yàn)的內(nèi)化、知識(shí)意義的生成和人格精神的建構(gòu)過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”

（3）“有效教學(xué)” 理論是本課題的指導(dǎo)思想。有效教學(xué)的理念是20世紀(jì)上半葉西方得教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的一種教學(xué)思想，目前已經(jīng)成為中外教育共同關(guān)注的話題。

5.研究的內(nèi)容

（1）課堂教學(xué)“有效導(dǎo)學(xué)”模式的研究

（2）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科整合的研究

（3）有效導(dǎo)學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究

（4）有效導(dǎo)學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究

（5）農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的調(diào)查研究

（6）教學(xué)過(guò)程中師生交往互動(dòng)的特征及其策略的研究

（7）有效導(dǎo)學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的研究

（8）學(xué)生主體性發(fā)展的策略與實(shí)踐的研究

5.關(guān)于“有效導(dǎo)學(xué)”研究的方法

主要采用“行動(dòng)研究法”，“行動(dòng)者”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師）用科學(xué)的方法來(lái)研究自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。

在行動(dòng)研究過(guò)程中，還將具體采用如下幾種方法：

（1）調(diào)查研究法。在課題實(shí)施前對(duì)初一新生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力調(diào)查，從調(diào)查報(bào)告中，根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)各種途徑調(diào)查有效導(dǎo)學(xué)的情況，以調(diào)整研究步驟和方法。在課題總結(jié)階段，對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力調(diào)查，與初一時(shí)調(diào)查進(jìn)行對(duì)照分析。

（2）文獻(xiàn)資料法。認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新鮮經(jīng)驗(yàn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革和有效教學(xué)的相關(guān)文章，從而積累出課題研究過(guò)程中的各種資料。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)課題研究計(jì)劃，定期總結(jié)體會(huì)和做法，經(jīng)常檢查課題研究進(jìn)展情況，中途召開一次中期匯報(bào)會(huì)，交流各學(xué)科研究成果和心得，最后階段做總結(jié)反思工作和好成果匯集。

（4）專題研究法。通過(guò)開展教研組研討、各種類型課堂、案例分析、論文交流等活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)上述研究?jī)?nèi)容的八個(gè)方面進(jìn)行專題研究。

6.研究的步驟與成果形式

6.1研究步驟

（1）第一階段：課題研究準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段

主要任務(wù)：進(jìn)行課題論證、規(guī)劃，籌備課題組、制訂課題研究方案。建立課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織研究隊(duì)伍，啟動(dòng)課題研究工作。

（2）第二階段：課題研究實(shí)施階段

主要任務(wù)：開設(shè)研究課，撰寫研究課例；以各級(jí)子課題為單位，成立各學(xué)科研究項(xiàng)目組；專家引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)，完善研究方案，深化研究進(jìn)程；開展課堂教學(xué)調(diào)查，研究有效導(dǎo)學(xué)各因子的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）第三階段：總結(jié)與鑒定階段

主要任務(wù)：各級(jí)子課題匯集研究成果，研究成果鑒定，撰寫總課題研究報(bào)告，形成研究成果系列，最后進(jìn)行總課題成果鑒定。

6.2 研究成果

（1）實(shí)踐成果：有效課堂導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)展示。

（2）理論成果：論文，研究報(bào)告。

第9篇：初一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

美術(shù)，也稱 造型藝術(shù)或 視覺藝術(shù)，它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料(如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等)，通過(guò)造型的手段，創(chuàng)造出來(lái)的具有一定空間和審美價(jià)值的視覺形象的藝術(shù)?，F(xiàn)在，就;來(lái)看看以下兩篇范文!

初中美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)1初中美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期來(lái)，本小組充分利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)潛能，展示學(xué)生的才藝，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng);豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)我校校園文化建設(shè)。完成了小組活動(dòng)的計(jì)劃，現(xiàn)將一學(xué)期的活動(dòng)開展情況總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)制度管理，增強(qiáng)學(xué)生信心。在本學(xué)期的第一次活動(dòng)，我向?qū)W生簡(jiǎn)要總結(jié)了上學(xué)期活動(dòng)開展的情況，表?yè)P(yáng)了一些在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，同時(shí)也指出了在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)了小組活動(dòng)的制度和要求，如：要求組員務(wù)必守時(shí)守紀(jì)、遵守考勤制度，因故缺席者，須提前請(qǐng)假;未經(jīng)教師允許，不得帶領(lǐng)非組員進(jìn)入畫室;務(wù)必按輔導(dǎo)教師的要求如期準(zhǔn)備好學(xué)具，以保證活動(dòng)的順利開展。介紹了本學(xué)期興趣活動(dòng)的開展形式及活動(dòng)內(nèi)容，分析了美術(shù)在社會(huì)生活中的作用與地位，向?qū)W生描繪了學(xué)習(xí)美術(shù)的美好前景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生信心。

二、完成了第二階段的專業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃。按照小組活動(dòng)的學(xué)年計(jì)劃，從校情和學(xué)情出發(fā)，我們第二階段的美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)分A、B、兩組實(shí)施，活動(dòng)目標(biāo)為：A組：通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專業(yè)技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生能運(yùn)用透視原理表現(xiàn)物體的形體和空間，初步掌握石膏、靜物素描寫生的一般方法。B組;通過(guò)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生樂于美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握卡通畫技法和基本技能。 對(duì)于A組的訓(xùn)練，因?qū)W生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，再則教具、學(xué)具也較易準(zhǔn)備，活動(dòng)開展起來(lái)相對(duì)順利，目標(biāo)也容易達(dá)成。但對(duì)于B組的訓(xùn)練，難度比預(yù)期的要大得多。一是對(duì)題材的選擇，內(nèi)容要健康向上。二是色彩的運(yùn)用要協(xié)調(diào)，經(jīng)過(guò)與學(xué)生共同探索，也摸索出一些經(jīng)驗(yàn)。

三、積極組織學(xué)生參加美術(shù)作品展評(píng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，不是興趣小組活動(dòng)的最終目的，最根本的目的是要運(yùn)用知識(shí)和技能，行之有效的開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。在對(duì)本小組成員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，我注重組織、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這些美術(shù)活動(dòng)的開展，既豐富了校園文化，開闊了學(xué)生視野，又為學(xué)生發(fā)展美術(shù)特長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。

四、存在的問(wèn)題: 由于各方面的原因，我校興趣小組活動(dòng)在開展過(guò)程中，還存在以下問(wèn)題有待我們以后想辦法解決。

1、雖然上學(xué)期購(gòu)置了一些美術(shù)器材、教學(xué)用品，但與教學(xué)需要相差遠(yuǎn)，在一定程度上影響了活動(dòng)開展的進(jìn)度和質(zhì)量。

2、還有部分學(xué)生沒有利用好課余時(shí)間發(fā)展興趣，在訓(xùn)練美術(shù)技能上下苦功夫。

3、部分班級(jí)學(xué)生的考勤情況不理想，有班主任托課情況，甚至留學(xué)生在班里寫作業(yè)。

初中美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2一、認(rèn)識(shí)生活,體驗(yàn)生活

藝術(shù)作品的創(chuàng)作離不開藝術(shù)家深厚的生活基礎(chǔ)和豐富的學(xué)問(wèn)知識(shí),古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家都非常重視生活對(duì)創(chuàng)作的作用。大詩(shī)人歌德主張依靠體驗(yàn),認(rèn)為現(xiàn)實(shí)比天才更富于天才。每個(gè)中學(xué)生不一定都成為藝術(shù)家,但是培養(yǎng)創(chuàng)作的意識(shí)是非常關(guān)鍵的,它能誘導(dǎo)學(xué)生潛在的想象力,表現(xiàn)力,讓一個(gè)人的才情得到淋漓盡致地發(fā)揮。

生活是豐富多彩、千變?nèi)f化、其樂無(wú)窮的,但讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然,去反映生活,表現(xiàn)生活,就會(huì)感到茫然,無(wú)從下手,這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在盲目的無(wú)意識(shí)狀態(tài)中,作為教師就要引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活,認(rèn)識(shí)生活,捕捉生活中最動(dòng)人的一瞬間。善于從平淡的表面去表現(xiàn)其不平常的美。我要求學(xué)生做到三點(diǎn):1,做一個(gè)有心人,仔細(xì)留意身邊的人和事;2,努力挖掘其中美好的東西;3,找出其中的新,奇,趣。

平時(shí)上課只要有可能,我都盡量讓學(xué)生走出教室,到校園里寫生。畫我們的教學(xué)樓，畫我們的校園，同事我也經(jīng)常布置一些風(fēng)景寫生作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)生活,走向田野,走近農(nóng)民,他們走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,去挖掘生活中的動(dòng)人之出,他們創(chuàng)作出如此精彩作品。

二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象

生活是創(chuàng)作的源泉,而想象則是開啟創(chuàng)作的鑰匙。將感受與藝術(shù)結(jié)合在一起,有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。德國(guó)黑格爾有句名言:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,”法國(guó)象征主義詩(shī)人波德萊爾也指出“沒有想象力,一切功能,無(wú)論多么健康敏銳,都等于烏有?！薄办`通八極,心接萬(wàn)物,上天入地,無(wú)所不能的想象力以其幻想、聯(lián)想等方式出現(xiàn)。”我們中學(xué)生應(yīng)該從小就要培養(yǎng)這種神思的力,這樣對(duì)于他將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作將有著神奇的不可低估的力量。古埃及獅身人面像是想象的產(chǎn)物,古印度的千手濕婆婆是想象的產(chǎn)物;中國(guó)的美女蛇白娘娘也是想象的產(chǎn)物。

所以,天上人間,古今中外,神仙鬼怪,花鳥蟲魚都任藝術(shù)家馳騁想象。具象反映,意象變異,抽象顯現(xiàn),都離不開豐富的想象力。”作為中學(xué)生,要想有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力,沒有豐富的想象力是不行的,沒有想象力的畫如同一朵沒有水分的玫瑰,一條不流動(dòng)的河流,一輪不發(fā)光的月亮,缺少生命之源,只有具有豐富想象力的畫面才如同注入新鮮的血液,魅力四射,韻味無(wú)窮。而想象力的培養(yǎng),源于生活中情景的創(chuàng)設(shè),構(gòu)思的獨(dú)到,學(xué)生由于平時(shí)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練比較少,因此,在創(chuàng)設(shè)情景方面有一定難度,要善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

在一次美術(shù)課上,我先讓同學(xué)們聽一個(gè)故事,故事的名字叫《媽媽,再愛我一次》,這是一個(gè)風(fēng)靡全球的煽情的電影,曾經(jīng)賺取了多少人的淚水,失去母愛的孩子是痛苦的,但是,作為整天擁有幸福和母愛的中學(xué)生,是否真正體驗(yàn)到母親的愛呢?我用真情的心聲,聲情并茂地講述完了這個(gè)故事,同學(xué)們的反映比較強(qiáng)烈,特別是女同學(xué)們都眼睛紅紅的,男同學(xué)也不吱聲,我趁熱打鐵,放了一段音樂《燭光里的媽媽》,放完音樂,我問(wèn)同學(xué)們:“你們愛自己的媽媽嗎?”“愛,”同學(xué)們幾乎是異口同聲,“那我們今天就用自己的畫筆贊美母愛,好不好?”可以想象,同學(xué)們幾乎沒有讓我多費(fèi)口舌,沒有多長(zhǎng)時(shí)間，一幅幅生動(dòng)的“母愛圖”便展現(xiàn)在我的眼前。

如若在平時(shí),大部分同學(xué)便只會(huì)單調(diào),枯燥地畫上一個(gè)梳著齊耳短發(fā)的中年婦女,寫上“我的媽媽”,便算是完事。而現(xiàn)在你看,那個(gè)坐在病床前,目送著兒子去上學(xué)的媽媽,則更叫人肅然起敬。在燈下陪女兒讀書的媽媽,多么辛苦啊,你看女兒感動(dòng)得都熱淚盈眶了,更有甚者,把眼光放到美麗的大自然中,描繪動(dòng)物界中一幅幅生動(dòng)的“親情母愛圖”使人感覺到人間的愛是無(wú)處不在的,望著這一幅幅生動(dòng),感人的完全發(fā)自內(nèi)心的“母愛圖”,你無(wú)法懷疑同學(xué)們的真情與想象力的豐富。正象一位詩(shī)人所說(shuō):“想象是思維的精彩,美的創(chuàng)造離不開想象?！痹诿赖膭?chuàng)造中通過(guò)想象把情感、理性、感知聯(lián)結(jié)起來(lái),在創(chuàng)造性的想象中各種心理因素象交響樂一樣組織在一起。感知的激發(fā)、情感的鼓勵(lì)、理性的啟導(dǎo),都融化在想象中。

三、在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮個(gè)性的特點(diǎn)

美術(shù)創(chuàng)作是一定情景創(chuàng)設(shè)下的個(gè)體制作過(guò)程。在美的創(chuàng)造中切忌“似曾相識(shí)”,雷同是創(chuàng)作的大忌,一件沒有個(gè)性的作品像一杯無(wú)味的白開水,沒有品味,因此,在美術(shù)創(chuàng)作中要發(fā)揮個(gè)性的特點(diǎn)。在美的事物中所體現(xiàn)的審美理想,審美趣味以及各種心理素質(zhì)都具有個(gè)性的特點(diǎn)。美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。在美的領(lǐng)域,人們都喜愛獨(dú)創(chuàng)。唐代的吳道子和李思訓(xùn)都是畫嘉陵江山的,但是風(fēng)格各異,前者自由,奔放,后者嚴(yán)謹(jǐn),富麗。李苦禪在論畫鷹時(shí)說(shuō):“林良鷹的古穆,鷹的孤郁,華巖鷹的機(jī)巧,齊白石鷹的憨厚,此所謂?畫如其人?是也?！边@些都說(shuō)明美的創(chuàng)造都具有鮮明的個(gè)性。在美的創(chuàng)造中保持個(gè)性的特色是很重要的,作為中學(xué)生,在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí),要嘗試保持自己的良好的獨(dú)特的個(gè)性,創(chuàng)作風(fēng)格,這一點(diǎn)是很難能可貴的,也是有一定難度的。

在“我為校園添風(fēng)采”這一綜合探索課中,我要求學(xué)生為作為我們身份標(biāo)志之一的“校服”做設(shè)計(jì),為我們的生活增添色彩。這就要求學(xué)生要充分展示自己的審美品味,個(gè)性特點(diǎn)。創(chuàng)造出滿意的作品。我在輔導(dǎo)他們時(shí),旨在強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)揮,款式要符合中學(xué)生的身份特點(diǎn),色彩盡量明快、亮麗、單純一點(diǎn),同時(shí)鼓勵(lì)他們上網(wǎng)查資料,吸取別人的長(zhǎng)處,融入自己的個(gè)性,同學(xué)們?cè)谖业膯l(fā)下,有所領(lǐng)悟,紛紛行動(dòng)起來(lái),作品的效果雖然有點(diǎn)稚氣,但還是收獲了驚喜。同學(xué)們的個(gè)性特點(diǎn)精彩地呈現(xiàn)出來(lái)了。班上有一位前衛(wèi)、調(diào)皮的男生,他的作品很有個(gè)性,打破了傳統(tǒng)的校服的死板的模式,使校服時(shí)裝化,同時(shí)又不乏青春男孩的朝氣、活潑,非常獨(dú)特,一些文靜、內(nèi)向的女生設(shè)計(jì)的作品較端莊、大方,很有自己的個(gè)性特點(diǎn),我大大地稱贊了一番,同學(xué)們的自信心和表現(xiàn)欲更強(qiáng)了。

四、采用靈活多變的方式,鍛煉?cǎi){馭表現(xiàn)形式的能力

要?jiǎng)?chuàng)造美,必須熟悉和掌握形式的規(guī)律,培養(yǎng)對(duì)形式美的敏感。一個(gè)美的鑒賞者不一定能成為美的創(chuàng)造者,但是一個(gè)杰出的美的創(chuàng)造者卻必定是美的鑒賞者。要駕馭美的表現(xiàn)形式就要研究形式美的法則,形式美的法則來(lái)源于美的創(chuàng)造的實(shí)踐,是人類在長(zhǎng)期的創(chuàng)造美的過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō):“藝術(shù)就是情感,如果沒有體積,比例,色彩的學(xué)問(wèn),沒有靈敏的手,最強(qiáng)烈的感情也是癱瘓的?！?/p>

因此,中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作是與實(shí)踐過(guò)程密不可分的。根據(jù)中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),在平時(shí)的技能訓(xùn)練及創(chuàng)作訓(xùn)練時(shí),注意采用靈活多變的形式,以鍛煉他們駕馭表現(xiàn)形式的能力,從實(shí)踐中尋找創(chuàng)作靈感,如在剪貼畫教學(xué)中,注意結(jié)合色彩,標(biāo)圖,變形的基礎(chǔ)訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)裝飾美的風(fēng)格的體現(xiàn),同時(shí)盡量采用多種表現(xiàn)形式。

劉麗同學(xué)的《漁舟唱晚》,起初采用的是紙貼版畫,感覺畫面顯得太平,沒有意境,我引導(dǎo)她采用日常生活中的廢舊材料可以營(yíng)造意想不到的氣氛,經(jīng)過(guò)一番設(shè)計(jì),構(gòu)思,一副別具特色的韻味無(wú)窮的畫面展現(xiàn)在面前,破舊的帆布搭成的船,用絲線織成的漁網(wǎng),更有那象征漁家形象的竹筒為畫龍點(diǎn)睛之筆。這幅畫突破了傳統(tǒng)的剪貼畫模式,有一種原始的粗獷的美,學(xué)生大開眼界,創(chuàng)作激情陡增,都積極地尋找其他材料去表現(xiàn)自己的作品。“創(chuàng)作”已變成了一項(xiàng)既美麗又辛苦的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程了。

實(shí)踐證明,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練,實(shí)際上是一種教學(xué)思想和教學(xué)法的改革,是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的一條有效途徑,也是課改精神的真實(shí)體驗(yàn),讓學(xué)生走進(jìn)生活,都參與到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中來(lái),用自己的雙手去描繪美好的生活吧!

初中美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期所從事的初一初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改進(jìn)?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。 一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況：( 勵(lì)志天下 lizhi123.net )

學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本校美術(shù)工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。 二、教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分優(yōu)秀學(xué)生參加第七屆全國(guó)少兒書畫美術(shù)作品大賽,都獲得了優(yōu)越的成績(jī)，其中8名學(xué)生獲金獎(jiǎng),3名獲銀

獎(jiǎng)。學(xué)期末在校舉辦了學(xué)生作品展覽,取得了較好的影響。參加的還是以初一的學(xué)生為主,在這個(gè)過(guò)程中他們的水平進(jìn)步的很大。

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按 10%-20% 的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)：

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了

自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。 在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開展的一些公開課的聽課、評(píng)課,我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

四、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。