小組長自我總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小組長自我總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小組長自我總結范文

有人說過: 一個好的校長等于一個好的學校,一個好的班主任等于一個好的班級。 那么,我們可不可以說:一個好的小組長就應該等于一個好的小組。以下是小編為大家整理的小組長發(fā)言稿，供大家參考學習。

小組長發(fā)言稿1老師，同學們：大家好!今天，我很高興能參加班干部的競選，我競選的目標是語文小組長。我之所以來競選語文小組長，是因為小組長能為大家服務，而我也感到能為大家做些事情而快樂，同時能激勵和督促我自己奮進、向上。再有，我對語文有著濃厚的興趣，在學習中能感受到許多快樂，我也希望同學們能體會到語文學習的樂趣。大家也都知道，以前我曾經做過數學和英語小組長，為大家服務過，大家也看到我每次收齊作業(yè)立刻就交給課代表，有一定的工作經驗。還有，我認為做事情要有責任感，在履行自己的職責的同時，也要對自己嚴格要求，先管好自己，才能管好別人，因為自己的一舉一動都會被同學看在眼里，記在心上。當然，在管理的過程中會遇到一些困難，但是我都會用各種方法去解決。而且我也會在管理中顧及同學的感受，耐心而又執(zhí)著地盡到自己的責任，讓同學們感受到學習的快樂。如果我這次能當選我們組的小組長，我會帶領全組同學搞好衛(wèi)生，成立互幫小組，讓我們組便成以一個團結合作，關心他人的小集體。，以我的熱情，我的毅力，我認真的工作態(tài)度來做好工作，熱情地為同學服務。就算我不能當選，我也不會灰心、氣餒，而我將在今后努力提高自己的能力，讓大家看看我最新的面貌!

奮斗是我的性格，成功是我的目標!希望大家投我一票，讓我以良好的精神狀態(tài)，為大家服務。謝謝大家!

小組長發(fā)言稿2大家好，我是王一鳴，過去因為寫字慢被刷下去的我，現在又想競選小組長了。

我要競選這個職位是因為我學習不錯，寫寫字速度不是太慢，還和老師、同學共同生活了五年。我熱愛集體，關心同學，所以我想試一試。

過去我不敢和老師、同學說話，所以朋友很少?，F在，我的變化很大，我不僅幫助老師做一些力所能及的事情，還和許多同學建立了朋友關系，我的朋友一個個多了起來。過去，上課我愛搞小動作，現在的我可和以前大不一樣了，上課的時候不僅認真聽課，而且還積極回答老師的問題，。所以，在這次期末考試當中，我取得了全班第五的好成績。

如果我成功了，我一定會為同學服務，做老師的好幫手，如果有的同學有不會的問題，我會耐心地給他講解，如果有的同學生活遇到了困難，我會盡力幫助他渡過難關。我還要改正自己的缺點，讓自己更加完美。如果不成功，我也不會氣餒，這說明我還有很多的不足。不過我關心同學的心是永遠也不會改變的。

請同學們給我一次機會，請投給我你們手中寶貴的一票。

小組長發(fā)言稿3尊敬的老師，親愛的同學：

大家好!

我是張志華。這次，我要競選的職務是我們組組長。

在競選這個職務之前我一直擔任我們四個人的小組長，雖然這個官職很小，但我卻很熱愛這個職務。

每天早晨，我都要檢查他們的作業(yè)，有是，還要幫助老師批改同學們聽寫下的詞語所填下的課外書。如果有人沒完成作業(yè)，我便叫他們立即補作業(yè)，直到補完所有作業(yè)。在此之間，我還要隨時檢查他們的錯誤更正情況，還要替他們講解每道題錯誤的原因。

如果我競選組長成功的話，我一定會做好這個職務，讓班上的同學受益。如果同學們有什么疑問我都會認認真真地給他講解，直到他能夠獨立做題。因為我擔任過四個人的組長，所以，我總結出了一套學習方案：在做作業(yè)之中，要把不懂的問題通過查找資料，詢問家長等手段弄明白，第二天才能為同學們詳細的，多方面的解答同學們作業(yè)中出現的各種問題。如果沒有前一天的準備，就不能為同學們詳細的解答，從而不能使組員及時改正錯誤，既耽誤了他們的成績，也是我工作中的失職。

每天收取作業(yè)時，我都會檢查一遍同學們的作業(yè)，如果還有一些同學沒有交上作業(yè)的話，我會督促他們交作業(yè)的。

請大家支持我，謝謝大家!

小組長發(fā)言稿4敬愛的老師、親愛的同學們：

你們好!今天，我能站在這里參加這次小組長選舉，既高興又自豪。我叫李昀隆。我以前的性格內向，做事缺乏信心，膽子也比較小。特別在課上，老師提問時，生怕答錯，回答的聲音很小。

現在的我已經不想像以前那樣，想通過這次競選小組長的鍛煉，將自己搖身一變，成為一個活潑開朗、積極樂觀的孩子，希望同學們相信我，讓我擁有這個鍛煉的機會。

這次競選小組長，讓我悠然想起香港特別行政區(qū)剛剛結束的特首選舉。曾蔭權先生的競選口號是“我會做好這份工作”，在這里，我也這樣跟大家許下諾言“我也會做好這份工作”。假如我真的當選小組長，我會團結其他班干部，同心協力搞好班級的紀律、衛(wèi)生、學習成績，維護班級的榮譽，開展豐富多彩的活動，增強同學們的集體榮譽感。同時，我會動員、組織成績好的同學，主動去幫助成績稍欠理想的同學，讓大家的成績共同提高，因為學習才是我們學生的主要任務。

假如我當選了小組長，我會成為老師和同學們溝通的橋梁。有時候，同學對老師或學校有一些想法，但他們不敢跟老師說，誤會積壓在心底，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關系，大大降低了學習的效率，此時，我會及時把同學們的意見反饋給老師，也會及時把老師的設想跟同學們溝通，這樣，我們班級就會變成一個優(yōu)秀的班級。

假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將不斷自我糾正，爭取進步，決不氣餒，下屆再選。最后，我再次真誠地希望同學們選我當小組長，讓我做同學們的忠實“仆人”。

謝謝大家!

小組長發(fā)言稿5敬愛的老師們、同學們：

大家好!我是二十七班的學生x，很榮幸的站在了這個競選的講臺，我本次競選的職位是小組長。

我認為有一句話不是很對，不想當將軍的士兵不是好士兵，那不想當班長的孩子就不是好孩子了嗎?因為我想為大家服務，所以今天我來競選小組長。我競選小組長的優(yōu)勢就是，如：關心他人，幫助他人等，并且我以前也做過小組長，我能比較快的速度收交作業(yè)本，并很快的交到學習委員的手里，既沒耽誤自己的事情，又沒浪費他人的時間，我假如當上小組長后，我會更加關心他人，把自己的缺點改正，我會吸取他人好的行為習慣，把我們組的衛(wèi)生幾率管理好，減輕班長、學習委員、老師等人的負擔，做組員的好榜樣，嚴格要求自己，總自我做起，幫組員他們改正一些不好的習慣或行為，我要讓大家知道，組長不只只有收作業(yè)的工作，還有很多其他的任務，我會讓同學們感到學習中的趣味，假如我沒有競選上也沒關系，我還是會繼續(xù)努力，不會灰心，這一次的不成功不代表下一次的不成功。在今后，我將讓大家看見一個努力認真的我，一個全新的我。

奮斗是我的性格，成功是我的目標，改良是我的習慣，希望大家投我圣神的一票，讓我以良好的精神狀態(tài)和飽滿的熱情為大家提供最好的服務吧!謝謝大家!

第2篇：小組長自我總結范文

關鍵字初中英語；課堂教學；小組分配

【中圖分類號】G623.31文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0146-01

作為一名一線教師，我積極的投身于這場轟轟烈烈的教學改革中，在不斷的探索和總結中形成了一套在英語單詞、對話和課文教學中行之有效的教學經驗和教學模式，現在我就把我總結的單詞教學法詳細地介紹一下，在介紹具體的教學經驗以前，我有必要先把有關學習小組的建立情況及通過小組競爭激活課堂的做法做一下介紹。

在傳統的教學中，學生都是兩兩同桌，面朝黑板坐著。課改后課堂的布局由“秧田式”變成了“板塊式”，即把每班的30-33個學生分成6個學習小組，平均每小組5人或6人。然后給每一名學生編上號，分別是1-6號。1號學習成績最好，5號和6號相比來說是比較落后的，1號是每一個學習小組的組長。他們的桌子并在一起，在教室里形成6個板塊。

這種布置就是為了讓1號2號能夠時時對4號、5號同學進行幫助和監(jiān)督，同時也便于同學們之間討論問題。學習小組建立了，下面的工作是制定多樣的小組競爭機制，通過小組間的競爭，讓全體學生感受到來自小組的學習壓力，如果自己不學習就會影響小組的實力或名次。我在這方面的做法是：每一節(jié)英語課都要評出2―3個優(yōu)勝組，并和班級量化管理掛鉤，獲得前三名的小組的每一個組員在班級量化中依次加10、8、6分。在競爭的氣氛中優(yōu)秀的學生不再保守，因為畢竟“一枝獨放不是春”，他們的積極地甚至是手把手的教組內的落后生。那些差生也不愿自己拖了小組的后腿，改變了以前散漫地學習態(tài)度，也去積極地讀、寫、背。這樣就形成了大家互幫互學，即使你不想學其他的組員也不同意的“組榮我榮，組恥我恥”的學習局面。在不斷的探索總結的過程中我驚喜地發(fā)現學生變了，變的愛學、好學、善于展現自己，而且小組合作意識很強，幾個人一湊就會有讓老師的驚喜的表現?，F在我就把教學中積累的，又在教學實踐中行之有效的單詞的教學方法介紹一下。

單詞是英語學習的基礎，單詞記不牢直接影響了聽、讀、寫等能力的培養(yǎng)。在以往的英語教學中，老師經常把單詞先拼出來，然后再領著學生讀，時間長了就使學生對老師產生依賴感，不敢大膽的嘗試。新課改后，在單詞的預習展示這一環(huán)節(jié)，先讓學生進行限時獨立拼讀，如遇不會讀的，可以進行小組內的討論，然后依靠小組的力量，在一號或二號的帶動下，爭取讓每一個組員都會讀。此時如果沒有檢測或競爭機制，部分學生，尤其是4、5號學生或英語學習水平不高的學生產生應付的現象。同時小組長也不會干勁十足，形成組員學好學不好與自己無關的局面，所以在此環(huán)節(jié)上我采取的激勵的方法是“點號抽查”法。先給學生一定的預習時間，此時小組活動熱烈展開。有的小組在小組長的帶領下進行組內朗讀練習；有的小組長走到組員中間教本組的四號和五號拼讀；有的小組又分成幾個小小組相互檢查拼讀，真是八仙過海，各顯神通。小組活動時間一到，我就任意點一個號的學生嘗試單詞拼讀。比如我點到“No.4”，各組的四號都站起來了，然后依次把預習的單詞朗讀一遍。因為是新單詞，四號同學很可能出錯，但是每位四號拼讀完后，對于拼讀中出現的錯誤我并不急于糾正，而是在黑板上的每個小組的評估欄里減去相應的分數，讀錯幾個就扣幾分。等6位四號全部展示完了以后評價欄里會顯示出哪個小組勝出。

很顯然如果取前三名的話，那么分別是：二組、一組、三組和五組。當眾表揚一下這些獲勝的小組，及幾位為組里爭得榮譽的4號同學，同時也對成績不理想的六組和四組進行一下鼓勵。這種表揚就是對他們小組團結，齊心協力、攻克難關的自學精神的一種肯定。試想二組、一組、三組和五組的4號同學會決心下一次還要積極參與，這些組的一號同學也會覺得剛才小組活動時工作到位幫助自己人的組員把單詞全部讀過，工作沒有白干，付出就會有回報，很有成就感。而那些每得到小組名次的小組，小組長會決心下一次把工作做細，不能有疏漏，力爭把握下一次機會。評價完了之后，我這才把剛才拼讀過程中出現的錯誤進行改正，有難度的地方重點突破一下。

第3篇：小組長自我總結范文

一、選題背景

水是生命的源泉。我們的家鄉(xiāng)洈水正是因水而靈動，因水而秀美，因水而富庶，因水而聞名。在水資源循環(huán)網絡中，如明珠般灑落于田野之上的堰塘是不可或缺的一環(huán)。它們用甘甜的乳汁哺育了一代又一代洈水人，澆灌出“魚米之鄉(xiāng)”的美好生活。

在一次春游活動中，幾位準備到堰塘去釣魚的同學乘興而去，敗興而歸。因為堰塘里垃圾成堆，池水發(fā)黑，根本無魚可釣。對此，同學們議論紛紛。有的說：“堰塘這么臟，怎么也沒人管？”有的不以為然：“哎呀，這有什么好奇怪的，現在的堰塘都這樣?！庇械膯枺骸肮植坏矛F在家家都吃自來水呢。”他們的議論也引起了筆者的思考，想到引導學生關注身邊的環(huán)境，提高農村居民及下一代的環(huán)保意識，不是很有意義嗎？這個想法得到學校領導和課題組成員的贊賞和支持，“關注我們的堰塘”這一綜合實踐活動的計劃初步形成。

二、活動目標

1.認知目標。

（1）感受農村居民的日常生產、生活與堰塘的密切聯系，認識保護堰塘的重要性，增強環(huán)保意識。

（2）了解堰塘的過去和現在，探尋堰塘變“壞”的原因，探求保護堰塘的方法，并付諸實踐。

2.能力目標。

（1）通過實地考察、參觀訪問，查找資料等學習方式，培養(yǎng)學生與人交際的能力，收集、整理信息的能力和發(fā)現問題、解決問題的能力，使學生形成開放的學習觀。

（2）學會與同伴合作，共同策劃、實施社會實踐活動；學習采用適當的形式展示學習成果，實現交流共享，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.情感目標。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強社會責任感，從自己做起，從小事做起，為保護堰塘做力所能及的事；體驗學習的快樂和成就感，增強自信，提高參與綜合實踐活動的興趣。

三、活動安排

第一階段：我思考，我選擇。

1.引發(fā)學習動機，確定研究子課題。首先展示了春游時拍攝的堰塘照片，讓學生圍繞“關注堰塘”提出想要了解、研究的問題，然后經過歸類、整理，確定了下面的四個子課題：

（1）我們身邊的堰塘現狀。

（2）以前的堰塘什么樣。

（3）堰塘變化的原因。

（4）我們能為保護堰塘做些什么。

2.組合研究小組。為了盡可能地使學生全面了解本地堰塘狀況，我們以居住地相對集中為原則組合小組，以三個村十二個小隊的堰塘作為研究對象。

各小組根據小組活動內容確定小組名，分別為“今日堰塘” 組，“昨日堰塘”組， “小小偵探”組， “堰塘衛(wèi)士”組。后在活動中，“昨日堰塘”組更名為“美好回憶”組。

3.制定、完善活動計劃。

（1）各組推選小組長，由組長帶領組員討論制定小組活動計劃，明確活動目的，落實活動分工（具體到時間、地點、任務、方法等）。

（2）小組交流方案，集體討論，提出合理建議。

（3）各小組根據建議完善、修正本組活動方案。組員根據小組活動分工做好相關活動準備。

第二階段：我行動，我探索。

各小組按照既定計劃自主展開活動研究，教師定期了解活動進展，根據學生活動情況及時指導。

【注意事項】學生：①活動時要一起參加，需分散時至少兩人一組行動。做好記錄和總結，活動成果要及時向組長進行匯報。②活動中有困難及時請教家長或老師。③活動中安全第一，各組聘請一名老師或家長為指導老師，在堰塘邊進行考察活動時需有家長或指導老師陪同。

教師：①對學生進行文明禮貌教育和安全教育，與各小組聘請的指導人員進行電話聯系，確保安全。②了解學生活動進展，及時進行活動計劃制定、調查方法、信息處理方法的指導。③鼓勵學生積極主動地參與活動。

第三階段：我整理，我策劃。

各小組對在活動中收集到的信息、資料和階段成果進行信息處理、提煉加工，確定匯報形式，并做好匯報分工安排。

第四階段：我匯報，我展示。

組際交流，活動成果展示：

1.“今日堰塘”組。

（1）匯報對周邊二十四口堰塘進行考察獲得的信息，輔以條形統計圖、實物水樣、拍攝照片同步說明。

（2）活動日記選讀。

（3）組長小結：通過本次活動，我們發(fā)現身邊的堰塘狀況不容樂觀，主要存在以下幾個突出的問題：一是堰塘受到了嚴重污染，導致水質變壞、魚蝦死亡、浮生植物瘋長等嚴重后果，距人口集中的地方越近的堰塘受污染的情況越是嚴重；二是堰塘被侵占，用作建房等途徑使堰塘數量減少；三是堰塘長期沒有清挖導致蓄水能力下降，因此在干旱季節(jié)，堰塘沒有很好地發(fā)揮蓄水抗旱的作用，不過這一問題已經得到國家重視，在我們考察的二十四口堰塘中，已有五口堰塘于去年冬天翻挖清淤。同學們，了解到我們身邊的堰塘現狀，你想說些什么？

（4）現場采訪其他組同學談感想。

2.“美好回憶”組。

（1）聽一聽父輩們與堰塘和諧相處的故事。

故事一：徒手抓鱉。

故事二：竹籃罾魚。

故事三：夏日戲水。

（2）欣賞文學作品中描寫堰塘的優(yōu)美片段。

（3）小畫家展示采訪后描繪的想象畫。

（4）組長感言：碧波蕩漾，魚蝦成群，水中嬉戲，這樣的堰塘，這樣的生活是多么令人向往！何時我們能再次擁有這樣的堰塘？

3.“小小偵探”組。

（1）組長引言：堰塘是怎樣變“壞”的，請聽我們“小小偵探”組的發(fā)現。

（2）小組發(fā)言人匯報。

（3）其他小組組員提問，“探索發(fā)現”組現場“答記者問”。

（4）主持人引言：同學們，讓堰塘變 “壞”的罪魁禍首就是我們自己，你在平時的生活中，做過傷害堰塘的事情嗎？

（5）小組長讀《堰塘致居民的一封信》。

4.“堰塘衛(wèi)士”組。

（1）兩位同學表演《拍手歌》、同學們同步學習。

（2）宣讀《行動起來，保護堰塘》倡議書。

（3）展示、齊誦小組同學創(chuàng)作的宣傳用語。

（4）介紹湖北省開展的“萬名干部進萬村挖萬塘”活動。

（5）宣讀“重視農村垃圾處理，保護堰塘環(huán)境”建議書。

（6）組長小結：同學們，保護堰塘，需要你我共同的努力，讓我們一起行動起來吧！

5.活動延伸拓展。

（1）整理篩選資料，以“拯救堰塘，刻不容緩”為主題辦一期板報在學校櫥窗中展示宣傳。

（2）在學校廣播站播出 “保護堰塘，我們在行動”倡議書，并印發(fā)到農戶。

（3）向鎮(zhèn)政府、鎮(zhèn)人大代表遞交“重視農村垃圾處理，保護堰塘環(huán)境”建議書。

（4）積極參與清理堰塘垃圾的實踐活動。

第四階段：我總結，我反思。

（1）以文字形式小結個人活動，進行自我評價。

（2）填寫小組活動評價表，對小組活動情況進行評價。

四、活動反思

通過本次活動，筆者對綜合實踐活動有了更加深刻的認識：

1.綜合實踐活動是學生走向生活、了解社會的重要途徑，它需要社會多方面的支持與配合。本次活動學生校外活動時間長，考察環(huán)境安全隱患大，因此，需要多管齊下，確保學生安全。在對學生加強安全教育的同時，還需要爭取家長和社會有關人員的配合，為學生順利完成實踐活動保駕護航。

第4篇：小組長自我總結范文

一、明確責任

我們讓他們與學習好的同學一起，共同研究，共同完成學習任務，小組里的每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，要對自己的學習負責，從而激勵自己努力參與小組合作學習. 根據這一理念，我采取了角色輪流的辦法，而且不斷豐富小組合作的內容. 如：我們在組建學習小組時，有意識地把好、中、差三種學生安排在一個小組里，每個學習小組只安排一個差生. 對小組里成績較好的學生，事先給他們提出明確的要求和任務：在小組合作學習時要主動幫助后進生，多給他們發(fā)言的機會，督促、幫助后進生主動積極思考問題，對后進生的幫助要有耐心，多傾聽后進生的發(fā)言. 我們又給后進生提出明確的要求：每次小組討論、交流時必須發(fā)言. 防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面. 這樣，后進生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們的學習得到了進步和提高.

二、樹立自信

一方面教師在分組時要注意性別、性格、學習成績和學習能力方面的搭配，盡量把后進生與平時比較親近的同學安排在一個組內，使后進生在組內無自卑感. 組內分工力求做到合理，可先讓后進生承擔一些簡單的任務，使他們有能力完成此任務，樹立他們的自信心. 久而久之，隨著活動的增多，他們就溶入到小組學習活動中了，成為小組不可缺少的一員. 另一方面教師在課堂上要積極營造一種寬松、民主的教學氛圍. 多創(chuàng)設情境，讓每位學生都有參與競爭的意識和熱情. 通過小組討論、分組比賽等形式，形成競爭氣氛，讓每名學生充分展現自我，激發(fā)他們學習的積極性和主動性. 后進生們會感到小組合作的快樂，有了愉快的心情，興趣也就慢慢培養(yǎng)起來了，參與意識也就濃厚了.

三、大膽交流

首先，交流對后進生來說是個難點，因為他們的知識基礎差，無話說；他們的表達能力差，怕交流；他們的自卑感強，怕人笑話，不愿交流. 為了克服這些不良的想法，每學期開學我做的第一件事就是在班上討論“我會聽，我會說，我會寫”，讓學生充分發(fā)表意見，克服怕交流，不愿交流的想法. 為交流活動的開展做好鋪墊工作.

其次，小組合作討論結束后，在小組匯報時，我把教學的目標直接指向后進生，讓他們代表小組來匯報合作學習的結果. 并提問：“通過剛才的討論，你知道了什么？”“你是怎樣想的？”“為什么這樣想？”“還有沒有其他的想法”等這樣的問題. 既可檢查小組討論的情況，又可檢查后進生對新知識的理解和掌握情況，對我們及時調控課堂有很大的幫助. 對于后進生提出的疑問，既可以請其所在小組的同學介紹解決辦法，也可以在全班交流中讓會的學生給予解答或老師給予引導.

最后，要允許后進生犯錯誤. 后進生及其他學生在課堂上應該可以大膽地提出自己對某一方面的見解. 即使犯了“錯誤”也無需感到難為情，更不能受到責備. 只要后進生敢于合作交流，即使是似乎離題的想法也好，教師都要給予鼓勵. 經過一段時間的訓練，后進生的膽怯心理得到了改善，他們參與合作學習的熱情自然會越來越高. 每位教師都要努力使教學過程成為一個激勵過程，更要善于把后進生的錯誤巧妙地利用起來，生成新的教學資源.

四、指導合作

預習質量的高低，直接影響到課堂合作的成效，尤其是后進生的反應慢，接受能力差，如果不進行課前預習，他們對課堂毫無準備，合作討論缺乏必要的知識基礎，到課堂上很細小的問題，也會變成不可逾越的鴻溝. 在這種情況下他們與優(yōu)等生的合作能否成功就可想而知了，所以我總是把思考題提供給學生作參考. 通過指導參與課前預習，大大提高后進生課堂合作的成效.

課堂上能否進行有效的合作是合作學習成敗的關鍵. 教師必須首先對小組長進行有重點、有步驟、分階段的指導，使他們能在課堂上有條不紊、高效地進行合作探討. （1）要讓小組長明白：合作任務分配時要做到每人都有事情做，每人都能做得了. （2）課堂合作交流時要讓后進生把自己知道的先說，然后讓中等生補充，組長總結補充、提高. （3）指導小組長對本小組后進生要做到多鼓勵、多關心、多幫助、少怪罪、少冷落. 這樣合作小組才能共同進步，作出優(yōu)異成績.

五、評價傾斜

第5篇：小組長自我總結范文

為保證職業(yè)道德規(guī)范的貫徹落實，把醫(yī)德醫(yī)風建設的各項內容真正落到實處，進一步提高醫(yī)療質量和服務水平，努力為人民群眾提供優(yōu)質高效的醫(yī)療服務，現就醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風監(jiān)督考核，管理工作做如下規(guī)定。

一、組織領導與職責

1、成立市醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風建設考評委員會,委員會由院領導、各黨小組長、院黨辦、政工科、醫(yī)務科、護理部、財務科等部門負責人組成，負責對全院醫(yī)德醫(yī)風建設和糾正行業(yè)不正之風工作統一領導，考核、監(jiān)督、管理。

、考評委員會的主要職責有：a、負責對全院醫(yī)德醫(yī)風情況進行調查研究和考核評價，b、制定醫(yī)德醫(yī)風建設方面的目標、規(guī)劃、制度、規(guī)定等；c、對上級和醫(yī)院所部署的醫(yī)德醫(yī)風建設方面的工作任務進行監(jiān)督落實。d對全院醫(yī)德醫(yī)風教育，管理工作定期和不定期進行監(jiān)督檢查，對群眾舉報反映出來的問題進行查實，為醫(yī)院決定獎罰、懲處、表彰提供依據。

二、考核辦法：

、醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風建設考評委員會，按其職責要求，每季對全院各科室醫(yī)德醫(yī)風狀況進行一次考核，考核結果與得分情況與科室工資掛鉤。

、醫(yī)德醫(yī)風建設考評小組，每季度對所屬科室的醫(yī)德醫(yī)風狀況進行一次考核，將各科室的考評情況報考評委員會，審核后將結果在醫(yī)院簡報上公布。

、考評小組每季度對所屬職工院考評委員會每季度對各科室進行一次綜合考評。個人要認真做出自我總結評價，科室要認真寫出總結，綜合考評結果，科室總結，經院考評委員會審查后存入醫(yī)德醫(yī)風檔案。

、院支部于年終對全院醫(yī)德醫(yī)風建設進行綜合年度考評，根據月考核、季度考評情況，對每個職工，每個科室做出綜合評價。評價結果作為職工個人晉職、晉級、科室評先、評優(yōu)、全院獎懲的主要依據，并實行一票否決。

、在實際考核過程中，各科干部、職工必須全力支持考核工作，考核人員要實是求是，嚴肅認真，不得弄虛作假，無中生有，不得無理取鬧，要重事實，講原則，以理服人，要嚴格按照考核標準，防止人為因素，對借任何理由干擾、擾亂醫(yī)德醫(yī)風考核工作的，要視情節(jié)給予必要的組織、紀律處分。

、醫(yī)院對查實的醫(yī)德醫(yī)風違紀問題，采取雙重處罰制，即：除按照獎懲規(guī)定對個人進行處罰外，還要按醫(yī)德醫(yī)風考核辦法扣罰科室相應分數。

醫(yī)院對醫(yī)德醫(yī)風建設實行科室主要領導負責制。

三、醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風監(jiān)督管理主要措施

、院內醫(yī)德醫(yī)風建設監(jiān)督制約機制

a、醫(yī)德醫(yī)風考核檔案

b、各科設立醫(yī)德醫(yī)風監(jiān)督員

c、病人醫(yī)院工作滿意度調查表

d、門診、病區(qū)設立意見箱和意見薄

e、辦公室設立舉報與投訴電話

f、病區(qū)工休座談會

g、院長接待日

、院外醫(yī)德醫(yī)風建設監(jiān)督制約機制

a、聘請院外社會監(jiān)督員進行日常監(jiān)督

b、每半年－一年召開一次院外監(jiān)督員坐談會

c、定期走訪有關單位征求意見

第6篇：小組長自我總結范文

1 選拔干部，明確職責，分工合作

新接一個班，對學生不了解，于是我先在班上公布公開選拔干部，同學們見了紛紛報名。然而不是每個同學都能當干部，所以要過五關斬六將。第一關是民主選舉，著重看他們在同學心目中的印象；第二關是就職演講，檢查學生的基本素質和綜合能力；第三關是拉選票，讓干部明白要搞好與同學的關系；最后同學投票選舉。選中的干部都是學習優(yōu)秀，活潑大膽，人緣較好的同學，這為開展工作打下了基礎。

當確定了新一輪班干部后，我便組織召開了一次班干部會議，討論各自在班集體中的工作職責。會上，我將自己置于聆聽者的位置，引導班干部們各抒己見，暢談想法。只在適當的時候，給他們合理的建議。班干部經過共同探討，將各自的職責作了明確分工：會學習的劉帥負責領早讀；公正嚴明的尹建強負責衛(wèi)生打掃的安排和檢查；活潑好動的李鋒負責領唱；做事一絲不茍的李婷負責每天的晨檢；愛運動的郭力負責組織體育活動，有大將風范的李亞蓉負責紀律……因為有了明確、具體的責任分工，在開展工作中他們做到了各盡其職，有的放矢。

我還確定了八個小組長，這八個組長管理每個小組四、五個人，每天記錄他們的紀律，衛(wèi)生，作業(yè)完成情況。每個干部每月匯報一次工作，總結得失。在總結的過程中，除了自我總結，還要互相總結，達到共同進步，團結合作的目的。小組長每周匯報一次，老師及時了解各位同學的情況，對出現的問題每周及時糾正。為調動小組的積極性，班上開展了“小組大比拼”活動，對表現好的小組加紅旗，每月評比一次，對前三名進行表彰。自從開展比拼活動，每個小組暗暗較勁，互相監(jiān)督對方做得不足的地方，同時小組成員互相團結，互相幫助，共同進步。這樣，出現的問題小組自己就能解決了，老師又省心又省事。

我還讓同學們自己設立崗位，比如白陽提議，班上要有一個人固定關燈，這樣就不浪費電，于是就有同學當“節(jié)電能手”；張強說飲水機要專人負責擦，于是就出現了“健康衛(wèi)士”；董蓉提出放學要有專人關門窗，于是就有了“房屋管理員”，后來，有專人擦老師的桌凳，有專人發(fā)放作業(yè)……。自從有了“彈性崗位”，每個同學都努力做好自己的事，走進教室，桌椅整齊了，備用桌上也打掃的干干凈凈，孩子們都憋足了勁，互相監(jiān)督，互相競爭，都想當干部呢。

2 樹立信心，加強指導，學會管理

有些剛上任的小干部責任心較差、沒有管理的經驗，有些工作安排不合理，導致同學不服從安排。這個時候，老師就要耐心地指導學生，讓他學會管理。新的衛(wèi)生委員尹建強上任時，不知怎么安排，有一次安排了一個組整整掃了一周的教室，那個小組的成員都不服氣，干脆不掃了。于是我在班上問同學們：“如果大家都不掃地，學校會批評誰呢？”孩子們你看我，我看你，小聲說：“是我們班！”“對呀，既然尹建強安排你們勞動，你們心里就應該想著集體的利益，還是應該先把它打掃干凈，然后可以給老師反映情況呀！”然后我告訴尹建強“每天有6個人勞動，可以2個掃教室，2個拖地，2個擦黑板、桌子，明天就換六個同學掃掃，這樣依次輪流掃”，因為做得不好老師也沒批評，尹建強以后的工作更賣力了，每天的勞動安排得井井有條。在干部遇到問題不知怎么處理時，老師要及時告訴他應該怎樣安排，怎么去處理，然后在班級里幫他樹立威信，這樣一來很快就能使他進入干部的角色。當然，在嚴格的同時還要講求方法，以樹立他們樂管、能管、敢管的信心和意識，增強他們“管不了自己不行，管不了別人更不行”的責任感和使命感。

班干部在工作中也常常會因為管理方法不當，遭到同學的嘲諷，甚至侮辱，有時就會有畏難情緒，這時最需要老師的幫助和指導。有一次，我去開會，我們班李亞蓉管紀律。等我開完會回來，卻看見李亞蓉趴在桌子上小聲哭。問她怎么回事，她告訴我她不想當干部了，我問原因，她說：“李小強不停說話，我喊他不要說話了，他不聽，繼續(xù)說?！蔽襾淼浇淌依?，問李小強為什么？李小強說：“是別人找我說的？”我一聽就明白了，是班干部的管理方法有問題，正好碰到那個調皮的學生。作為班干部，他沒有把這件事情處理好，應該批評。但是，如果我批評了她，她以后的工作，包括其他班干部的工作是很難開展的，學生以后還會抓此類的把柄。于是，我當著全班學生的面對這個同學說：“你說的好象很有道理，但是她說的是什么？你說的又是什么？她說安靜，目的是讓全班安靜，是為班級著想。但是你是在吵鬧，你在影響同學學習，你說對嗎？”聽了我的話，那個調皮的孩子臉紅了，無言以對。我馬上補充：“那你說她提醒你做得對不對呢？”“對！”“她在履行她的職責，可你卻侮辱她，她多難過呀！怎么辦呢？”“李亞蓉，對不起！”李小強小聲地說。李亞蓉擦干眼淚，“沒關系！”我?guī)椭顏喨貥淞⒘送?，這樣，其他的班干部以后做事情的時候，也就順利多了。所以，在班級管理中，要幫助學生樹立這樣一個意識；班干部為班級做事，集體的利益高于一切。我只有聽他的。但是不管怎樣，我們在樹立班干部的威信時，有一點很重要，那就是，一定要讓學生覺得你是很公正的，像這個例子一樣，你是站在班級的角度來考慮的，不是偏袒某一個人。

當然，對這個班干部，我也要交給他好的方法。我又把他叫到辦公室里，對他說：“今天這件事，你的確做得不好。大喊大叫，是沒有效果的。作為班干部，不是靠聲音壓倒同學，而是靠自己好的方法來讓同學信服?！甭牭竭@，李亞蓉的眼里滿是委屈和不解，我又接著說，“為什么我沒有當著全班批評你？因為我知道你為班級著想的出發(fā)點是好的。我相信你，下次有更好的方法來管理班級?！比缓笪医趟梢韵劝颜f話同學的名字記下來，輕輕地提醒，改正了就擦掉，不改正就請他到老師那里來，由老師來處理。不要影響全班同學，否則會讓人反感。聽完我的話，李亞蓉恍然大悟，滿懷信心地對我說：“胡老師，我知道該怎么做了?！?/p>

第7篇：小組長自我總結范文

一、,熱愛學生,尊重學生,相信學生.

我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果

二、.以身作則，為人師表

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學生看到我這樣做之后，會和其他學生說，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展。

三、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一次的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。

四、加強班級管理，培養(yǎng)學生能力。

良好習慣的培養(yǎng)始終是本學期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、鼓勵班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.

2、清潔衛(wèi)生由小組負責。

衛(wèi)生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。

3、鼓勵學生展示自我，樹立自信

四年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，課本劇表演，辯論賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、加強家校聯系

第8篇：小組長自我總結范文

一、孩子們有能力干

孩子們早已不是母親襁褓中的小嬰兒，他們已經長大成人，長出了堅實的雙腿和豐滿的羽翼。高中生大多數已年滿16周歲，已符合用工年齡，從法律上而言，民法通則第十一條第二款規(guī)定：十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。也就是說他們已經長大成人，初步具備成年人的思考能力與執(zhí)行能力。作為班主任我們應該相信他們有能力干好各項工作。

二、孩子們愿意干

隨著年齡的增長，孩子們早已不滿足家長、老師總把他們當小孩看待，他們希望證明自己已經長大，自己有能力勝任各項工作。他們積極競選班委，管理自己，管理班級，參選各種學生組織，參加各種社會實踐活動，鍛煉自己，并總能達到我們意想不到的效果。

三、孩子們需要鍛煉成長的機會

孩子們在不斷地成長，我們希望他們的羽翼更加豐滿，翅膀更加堅實，能早日飛上湛湛青天。溫室里的花朵經不住風霜的考驗，唯有經過大自然風雨的洗禮，方能長成參天大樹。雛鷹總是在無數的試飛與跌落之后，才能學會飛翔，翱翔于九天之上。而孩子們天天吃在學校，住在學校，很少與社會接觸，缺少鍛煉的平臺，如何才能鍛煉他們堅強有力的翅膀?最直接的方式就是老師給他們創(chuàng)造平臺，來磨煉他們的意志，鍛煉他們的能力。要給孩子們創(chuàng)造鍛煉成長的機會，老師就要努力打造讓孩子們翱翔的那一片藍天。班級管理就是貼近他們，又有實效，反饋快，易改進的鍛煉平臺。

四、搭建自主管理平臺

1.培養(yǎng)自覺觀念，自己管理自己

長期培養(yǎng)自覺意識，引導學生盡量自己管理好自己。

在日常管理中教師要不斷地告訴他們：自覺是最有效的管理，純粹靠他人管理難以成才；老師、家長不可能永遠管理我們，終究會有管不到的地方和管不到的時候。從古至今，只有自己能約束自己，嚴格要求自己的人才能成為最后的成功者。

讓他們明白，我們的學習、生活歸根結底不是為任何他人，而是為了我們自己將來有美好的生活。

老師要給他們自我管理的空間，不要什么事都寸步不離地守著，看著。從長遠來看，自覺是對學生最有用的習慣。

教給他們自我管理的方法，從制訂目標、計劃到時間的安排，再到培養(yǎng)實現過程中的毅力與堅持。一件事一件事，一個階段一個階段地去實現。

2.創(chuàng)設班級管理平臺

單純靠自覺不能完全實現班級的正常有序發(fā)展，因為學生的思想覺悟還不能完全達到這個水平。人都會有不自覺和懈怠的時候，所以需要適時地提醒和管理。誰來管理和提醒，老師不能包辦代替，學生能干的就要盡量放手讓學生自己去干，班級的管理盡量讓學生自己去管理。這就為學生的鍛煉和發(fā)展提供了機會和平臺。　創(chuàng)設班級管理小組，從班委、課代表到小組長。讓班級管理小組發(fā)揮作用，既能幫助小組成員約束自己(以身作則才能服人)，又能正面引導，管理好班級，還能充分鍛煉學生的組織管理能力、協調溝通能力。

提倡人人參與班級管理，讓每位學生在班級管理中都有自己的位置，如班級綠化需要“護花使者”，時鐘校對需要“時間大使”，班級多媒體管理養(yǎng)護需要“電教委員”……做到人人有崗，人人定崗。

班級學生的自主管理比老師管理來得更及時、更貼近，學生更容易接受。學生得到了鍛煉，管理效果也更好了，老師還有了自身發(fā)展的時間和空間，何樂而不為呢?

3.創(chuàng)設活動平臺

定期和不定期地創(chuàng)設班級活動的機會，如主題班會、生日會、讀書會、故事會、演講比賽、朗誦比賽、智力競賽、運動大比拼等等。班級活動先做好不同的分工，如：策劃、主持、后勤保障等等，不同的工作懸賞不同的量化考核分數范圍，“評分是最微妙的教育工具”，根據不同的完成情況讓老師和同學們一起打分。將工作完成情況和活動方案裝入“成長檔案袋”中保存。擬出分工后盡量讓學生根據自己的喜好和能力自主選擇，學生會選擇自己愛好的和有能力完成的任務?；顒又欣蠋煴M量放手讓學生自己組織策劃、安排實施，自我總結。老師則創(chuàng)設學生活動的條件，給他們以技術支持，做他們的活動顧問，并總體把關。

放權讓學生去干，讓學生自主選擇，自己設計、實施、完成，能更好地調動學生的積極性、主動性，還能集思廣益，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并鍛煉學生的操作完成能力。

4.創(chuàng)設管理監(jiān)督小組

有管理就需要有監(jiān)督，只有這樣才能更民主、公平、合理，防止權力集中、濫用。監(jiān)督小組成員由全班選舉產生。監(jiān)督小組要監(jiān)督管理人員(包括班委、小組長、學科代表)，及時提醒并將情況及時反饋給老師，老師及時了解情況并進行分析、提醒、指正。定期組織監(jiān)督小組和班級成員對管理者進行打分評比，做得好的進行表彰、鼓勵，考核時也給加分。如果太差就要引咎辭職，另選。監(jiān)督小組同樣受老師和同學們的監(jiān)督，定期評比，不合格的則改選。

五、做發(fā)現者。做“指明燈”

老師要做伯樂，了解學生。蘇霍姆林斯基說：“教育的任務首先是了解孩子，要了解孩子的長處和弱點”。老師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點，引導他們選擇最適合自己的崗位，讓學生都能盡量發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長。老師要給予學生充分的信任與鼓勵，還應做到有的放矢地給予學生做決定的權利，如果我們將某項任務交給了學生，那么相應的決定權也應該給予他們，這樣才能讓他們更好地開展工作和得到鍛煉。

第9篇：小組長自我總結范文

第一階段：宣傳發(fā)動 構建體系

XX年12月，課題正式立項，根據課題方案，結合我校、我班教育工作的實際，經過認真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質，提高工作效率，培養(yǎng)學生各方面的能力的目標。在這一階段，主要做了以下工作：

1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實施方案，并與其他班主任老師緊密聯系，進行班級管理方法的碰撞，與教務處、教科室和各科教師相互協作配合，共同實施。

2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進行，我對自己嚴格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴格遵守學校課題管理辦法，科學規(guī)范地開展課題研究。

3、積極進行教育教學理論的學習，轉變教師傳統教學觀念。為了提高自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利實施。我積極進行對班主任工作的學習和探究，以提高自身的教育教學工作的業(yè)務素質并通過網絡學習教育專家的講座，以提高理論修養(yǎng)。

第二階段：實施方案 隨時調控

XX年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：

（一）樹立正確的教育觀念

面對新的形式，轉變教育觀念，以適應教育改革，是班主任工作時代性，先進性的體現。班主任在培養(yǎng)目標方面，要樹立正確的學生觀，把一代新人培養(yǎng)成具有個性特長和創(chuàng)造精神的人才。在師生關系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的整體教育觀。

（二）統籌兼顧，一絲不茍，全面發(fā)展。

班主任的職責和任務主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學習任務、勞動、體育衛(wèi)生、課外、校外活動、少先隊工作，聯系科任教師、溝通家長和社會教育力量等等，凡是涉及到學生的教育、學習、生活等各方面都必須要管。

首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉化計劃，并把孩子們的進步寫成案例的形式進行積累，總結出了一些可操作的方法。

其次，處理好班主任與任課教師的關系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課教師對學生的教育保持高度一致，主動與任課教師取得聯系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，及時地了解學生對各科教學的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學。

第三，處理好班主任與班干部的關系。班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現的問題，我主動承擔責任，并幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和提高。

第四，處理好班主任與學生家長的關系。

對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯系卡等形式，溝通與家長的聯系，及時了解學生在家表現狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。

（三）常抓不懈，嚴格管理

班主任接觸本班學生的時間和機會比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學生各種各樣的問題和事務，這就體現出班主任工作經常性。在工作中我經常性指導、輔導工作應注意下列幾個方面：

1、抓細節(jié)養(yǎng)習慣

作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學科，要想培養(yǎng)學生良好的思想行為習慣，要想上好課，提高教學質量，必須把常規(guī)工作做到位，以身作則，帶領學生腳踏實地，從小事做起，從細節(jié)抓起，并堅持不懈。

要想抓好常規(guī)工作必須從細節(jié)入手。比如班級衛(wèi)生方面，我給每個學生分配了勞動小崗位，每個組設了勞動小組長，由勞動委員每天督促輪值的小組完成任務，小組長盯到個人。照理說這樣夠細了，但是時間一長還是發(fā)現問題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽勞動委員的話，有人拖地后不洗拖把------怎么辦？我找班干部一起商量，再細化管理，由兩個勞動委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否則重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除結束后，也由勞動委員按照表格名單一項項檢查。我在晨會課上教學生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分數由勞動委員打分后小組過關決定，這樣一來，學生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學期結束，班級的衛(wèi)生也得到了好評。

“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”看來，只要我們想得細一些，再細一些，在細節(jié)管理上下工夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學生也會更出色。

2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。

眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。