現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：工程；機(jī)械設(shè)備；管理；問題；對(duì)策

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)建設(shè)的需求，為工程機(jī)械的應(yīng)用提供了廣闊的空間，也對(duì)設(shè)備管理的提出了更高的要求。做好機(jī)械設(shè)備的合理配置、科學(xué)使用、及時(shí)保養(yǎng)、適時(shí)維修，降低設(shè)備故障發(fā)生，提高機(jī)械設(shè)備的有效利用率，是對(duì)工程設(shè)備管理工作的主要要求，下面我就當(dāng)前礦山企業(yè)在工程機(jī)械設(shè)備管理方面存在的問題和提高工程機(jī)械管理的方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當(dāng)前工程機(jī)械設(shè)備管理中存在的問題及原因

1、管理機(jī)構(gòu)不健全，管理制度不完善

相當(dāng)一部分施工企業(yè)仍缺乏完整、嚴(yán)格的工程機(jī)械設(shè)備管理制度，對(duì)工程機(jī)械設(shè)備的臺(tái)賬、技術(shù)資料檔案的建立等工作尚未完善，管理工作無章可循、管理無序，有的企業(yè)甚至在購買了新設(shè)備后，沒有及時(shí)或根本不入賬，造成管理工作相當(dāng)被動(dòng)，設(shè)備糊涂使用，不能明確工程機(jī)械管理和使用的責(zé)任主體。

2、舍不得智力投資

(1)雖然目前大部分施工企業(yè)都根據(jù)自己企業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)立了機(jī)務(wù)管理部門，但由于機(jī)構(gòu)、人員更迭較為頻繁，設(shè)備管理及維修人員接受專業(yè)教育時(shí)間短，管理人員對(duì)設(shè)備管理的整體認(rèn)識(shí)尚較模糊，技術(shù)管理水平參差不齊。

(2)而有些企業(yè)只是片面注重眼前利益，寧愿花耗大量資金用于購買先進(jìn)設(shè)備，但在管理人才培訓(xùn)等智力投資方面卻顯得過分吝惜，舍不得花錢。這樣，就算有再先進(jìn)的設(shè)備，但管理跟不上、人員素質(zhì)低劣，是很難適應(yīng)機(jī)械自動(dòng)化、機(jī)電一體化程度高的設(shè)備管理的需要。

3、工程機(jī)械設(shè)備的使用與保養(yǎng)相互脫節(jié)

(1)目前大多數(shù)施工企業(yè)雖然都實(shí)行定人定機(jī)制度，即每個(gè)操作人員固定使用一臺(tái)機(jī)械設(shè)備，但卻忽略了定人保養(yǎng)制度，沒有把機(jī)械設(shè)備維修保養(yǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度明確落實(shí)到個(gè)人。正因?yàn)槿绱?，操作人員往往只是“包用不包修”，維修人員也是馬虎應(yīng)付了事，每當(dāng)機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)故障，操作人員與維修人員往往互相推卸責(zé)任。這樣，不但影響了產(chǎn)量、質(zhì)量，也增加了維修費(fèi)用、運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用以及降低了設(shè)備的使用壽命。

(2)此外，不少項(xiàng)目負(fù)責(zé)人只考慮眼前利益，沒有從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，短期行為嚴(yán)重，只注意產(chǎn)值與效益掛鉤，在設(shè)備管理使用上表現(xiàn)為“重用輕管”，為了趕工期、搶進(jìn)度，而不惜拼設(shè)備，造成機(jī)械設(shè)備常常處于超負(fù)荷狀況工作，或帶“病”作業(yè)，甚至違章操作，其結(jié)果是該工程項(xiàng)目完工后，機(jī)械設(shè)備嚴(yán)重磨損老化，而調(diào)運(yùn)到新工程又需花費(fèi)大量的精力與費(fèi)用進(jìn)行整修，造成施工工期貽誤，項(xiàng)目部之間在維修費(fèi)用上互相推諉，固定資產(chǎn)無形流失。

4、工程機(jī)械設(shè)備維修“滯后”，浪費(fèi)嚴(yán)重

(1)由于目前大部分施工企業(yè)還未能有效地實(shí)行點(diǎn)檢制度等保養(yǎng)措施，設(shè)備維修管理往往局限于“事后維修”，“預(yù)防維修”意識(shí)不夠重視，對(duì)設(shè)備的故障及劣化現(xiàn)象也就未能早期發(fā)覺、早期預(yù)防、早期修理，以致造成人力、物力、財(cái)力不必要的浪費(fèi)。

(2)施工企業(yè)機(jī)械設(shè)備“浪費(fèi)維修”的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，個(gè)別維修人員為了貪圖方便，對(duì)一些仍有很大修復(fù)價(jià)值的舊件不加以修復(fù)利用，任憑其主觀隨意地報(bào)廢，更有甚者，不考慮其它設(shè)備的整體性能，采取“拆東墻補(bǔ)西墻”的做法，得過且過，只要機(jī)械能動(dòng)就交差了事，結(jié)果也只會(huì)是事倍功半。

二、提高機(jī)械設(shè)備管理工作的方法

1、在使用方面，設(shè)備的價(jià)值主要體現(xiàn)在使用。任何設(shè)備都有規(guī)定的使用范圍、條件及操作程序，只有正確的使用設(shè)備，才能保證安全生產(chǎn)。而設(shè)備使用的好壞很大程度上取決于操作人員水平的高低。

所以在使用中，一是教育操作人員正確的使用和操作各種工程機(jī)械，不能在超過機(jī)械所能承受的最大負(fù)荷下進(jìn)行工作，盡量保證機(jī)械負(fù)荷的均勻加減，使機(jī)械處于較為平緩的負(fù)荷變動(dòng)，具體地說，就是要較為均勻地加減油門，防止發(fā)動(dòng)機(jī)、工作裝置動(dòng)作的大起大落。二是加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高操作人員素質(zhì)，使操作人員做到懂構(gòu)造、懂原理、懂性能，會(huì)使用、會(huì)保養(yǎng)、會(huì)檢查、會(huì)排除故障，從源頭上減少和防止人為失誤引起的機(jī)械故障。三是堅(jiān)持實(shí)行包機(jī)責(zé)任制，責(zé)任到人，將個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益與責(zé)任機(jī)械的維修費(fèi)、燃油費(fèi)相結(jié)合進(jìn)行考核，獎(jiǎng)罰并舉，加強(qiáng)管理設(shè)備的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)愛護(hù)設(shè)備的積極性。

2、在保養(yǎng)方面，對(duì)設(shè)備實(shí)行定期保養(yǎng)是保持機(jī)械良好技術(shù)狀況的基礎(chǔ)。對(duì)于工程機(jī)械，保養(yǎng)工作中的重中之中就是保證對(duì)機(jī)械的合理。零件工作面的磨損、零件表面的腐蝕和材料的老化是正常使用條件下的機(jī)械零部件的3種主要失效形式，而零件工作面的磨損所引起的失效所占的比例最大。也就是說，機(jī)械的磨損是使其各種零部件走向極限技術(shù)狀態(tài)的主要原因之一。那么，解決機(jī)械零部件的磨損問題，除了采用優(yōu)良的材料、選擇先進(jìn)的制造工藝、設(shè)計(jì)合理的機(jī)械結(jié)構(gòu)外，在使用過程中要做的一項(xiàng)重要工作就是保證對(duì)機(jī)械的合理。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，工程機(jī)械的故障有一半以上是由不良引起的。由于工程機(jī)械各零部件配合的精密性，良好的可以使其保持正常的工作間隙和合適的工作溫度，從而降低零件的磨損程度，減少機(jī)械故障。正常合理的是減少機(jī)械故障的有效措施之一。為此，一是要合理選用劑，要根據(jù)機(jī)械的種類和應(yīng)用結(jié)構(gòu)的不同選用正常的劑類別，根據(jù)機(jī)械的要求選用合適的質(zhì)量等級(jí)，根據(jù)機(jī)械的工作環(huán)境和不同的季節(jié)選擇合適的劑牌號(hào)。二是經(jīng)常檢查劑的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量不足要及時(shí)補(bǔ)充，質(zhì)量不佳要及時(shí)更換。三是根據(jù)保養(yǎng)周期、設(shè)備技術(shù)狀況、工作環(huán)境等因素，制定強(qiáng)制保養(yǎng)計(jì)劃，到時(shí)間必須停機(jī)保養(yǎng)。

3、維修方面

機(jī)械在使用過程中必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障。在這些故障中，有些故障對(duì)機(jī)械設(shè)備的影響可能是很微小的，有些是比較嚴(yán)重的，甚至?xí)斐蓹C(jī)毀人亡的大事故。經(jīng)驗(yàn)表明，嚴(yán)重機(jī)械故障往往是由一些較小的故障引發(fā)的。究其原因，就在于忽視了對(duì)小故障的及時(shí)處置。因此，在維修方面，一是重視小故障的及時(shí)處理，做到防患于未然。切不可小故障不影響使用，為了趕任務(wù)讓設(shè)備帶故障作業(yè)，最后小毛病拖成了大故障，不但延誤工期，影響正常使用，還有可能造成設(shè)備突然報(bào)廢。從某種意義上來說，對(duì)出現(xiàn)的故障及時(shí)進(jìn)行處理，就是減少和防止故障的一種有效措施。

第2篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

[關(guān)鍵詞]課程設(shè)計(jì) 試卷庫 學(xué)生創(chuàng)新大賽 CDIO

綜合素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的主要目標(biāo)，機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)是直接面向機(jī)械工程的主戰(zhàn)場(chǎng)，顯然具有強(qiáng)烈的工程背景和鮮明的機(jī)械特色，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)更新的快速變化，原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，所暴露出來的缺陷也非常明顯，特別是重理論、輕實(shí)踐，工程意識(shí)淡薄，導(dǎo)致創(chuàng)新動(dòng)力不足。為此，探討、研究如何圍繞和重視工程意識(shí)下創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)時(shí)代的需要，為社會(huì)輸送合格人才，顯得十分重要和迫切。近幾年來，為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，我們已在相關(guān)方面做了大量的卓有成效的嘗試和改革。

一、探索創(chuàng)新考核模式，并在教學(xué)過程中實(shí)施

從2011年起，我們就以機(jī)械設(shè)計(jì)及理論平臺(tái)課程群為切入點(diǎn)，包括《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《精密機(jī)械設(shè)計(jì)》等課程，對(duì)工科課程考核方式的改革做以探索，使之克服現(xiàn)有考核方式的缺欠，形成一套切實(shí)可行的、與用人單位的要求接軌的、以考察能力而不是考察知識(shí)為主的考核系統(tǒng)。這個(gè)考核系統(tǒng)包含的題目沒有唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是客觀的標(biāo)準(zhǔn)化考試。教師根據(jù)具體需要選擇閉卷、開卷、閉卷和開卷混合、小論文、小設(shè)計(jì)、口試、實(shí)驗(yàn)、參與科研、實(shí)地調(diào)查等多種方式。像實(shí)驗(yàn)、論文、設(shè)計(jì)、口試、參與科研實(shí)地調(diào)查等，均可適當(dāng)采用等級(jí)制；增加平時(shí)考試的次數(shù)和在總成績(jī)中所占的比例；改變一門課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次考試的習(xí)慣做法。教師在課堂教學(xué)的過程中有意識(shí)地隨時(shí)觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過面談、正式作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、討論問題、寫論文等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)的和全面的評(píng)價(jià)。

通過詳實(shí)的企業(yè)調(diào)研，編制了包括《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《精密機(jī)械設(shè)計(jì)》各20套考題的試卷庫；選定各課程中近10種小論文的題目；選定近100道來自生產(chǎn)實(shí)際的口試題。并把這種考核內(nèi)容和考試模式在教學(xué)中試點(diǎn)應(yīng)用，學(xué)生普遍反應(yīng)這種考核模式擯棄了單純的死記硬背，對(duì)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用，使得“校園人”和“社會(huì)人”自然銜接，縮短“斷乳期”。

二、更新傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式

《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》是機(jī)械設(shè)計(jì)課程的后續(xù)必修課，對(duì)多門課程起到融會(huì)貫通的作用。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式是老師指定題目，學(xué)生按步驟計(jì)算，最后成圖。由于設(shè)計(jì)時(shí)間短，學(xué)生對(duì)方案的修改很排斥，更無法做到多種方案比較。我們采用的方法是：讓一部分學(xué)生從學(xué)期初就開始用C、VB等計(jì)算機(jī)語言，進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)，把課程設(shè)計(jì)中耗時(shí)多的模塊譬如：帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪設(shè)計(jì)、軸的設(shè)計(jì)編成參數(shù)化設(shè)計(jì)程序，學(xué)生利用編制的程序輸入原始參數(shù)，原來齒輪設(shè)計(jì)需要兩天的計(jì)算量，現(xiàn)在則需要十幾分鐘，這樣就使改變參數(shù)帶來的重復(fù)計(jì)算工作量大大降低，學(xué)生可以做出多種設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)方案的優(yōu)化。

三、基于CDIO理念的課程教學(xué)體系

為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技巧、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，我們?cè)凇稒C(jī)械原理》課程教學(xué)中引入了CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作）工程教育模式，在課堂教學(xué)中增加了基于功能原理方法論的機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)；隨課堂教學(xué)的進(jìn)展，同步了22個(gè)設(shè)計(jì)題目，每4或5個(gè)人組成一個(gè)設(shè)計(jì)組，組內(nèi)按設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行合理分工，課程結(jié)束時(shí)，提交了設(shè)計(jì)結(jié)果（包括設(shè)計(jì)的三維數(shù)字模型、仿真模型、設(shè)計(jì)報(bào)告）。通過基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們一方面掌握了理論知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了解決實(shí)際工程問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，取得了良好的教學(xué)效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新大賽，取得豐碩成果

機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加大賽由來已久，繼山東省機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽之后，從2011年，我們又牽頭組織學(xué)生參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，此項(xiàng)賽事是教育部主辦，每年參賽規(guī)模大，參加學(xué)校多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大好處。2011年，我們獲得最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，全國三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國優(yōu)秀獎(jiǎng)9項(xiàng)；2012年，獲得最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)5項(xiàng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，全國三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，全國優(yōu)秀獎(jiǎng)5項(xiàng)。煙臺(tái)大學(xué)連續(xù)兩屆獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。對(duì)此項(xiàng)比賽，學(xué)校給予了充分的肯定。

綜上所述，我們針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，創(chuàng)建了一種多層次多視角的以能力為主和知識(shí)為輔的綜合考核系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用；我們?cè)趥鹘y(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中引入計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，培養(yǎng)了同學(xué)們?cè)趥鹘y(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，加強(qiáng)了與工程實(shí)踐的接軌；2006--2012年學(xué)科組指導(dǎo)學(xué)生參加全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)；2011-2012年組織學(xué)生參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，獲得多項(xiàng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和學(xué)生國家級(jí)獎(jiǎng)、省級(jí)獎(jiǎng)，我們通過把大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、信息技術(shù)大賽等各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生能力培訓(xùn)的一個(gè)平臺(tái)引入教學(xué)過程中，從而加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在課程教學(xué)中引入基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技巧、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)?？傊晒鉀Q的問題正是當(dāng)前高等教育面臨的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間轉(zhuǎn)變的重要問題，我們通過創(chuàng)新性教育和教學(xué)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新的積極性，而且對(duì)于進(jìn)一步深化機(jī)械本科教學(xué)改革、加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)步伐、全面推進(jìn)創(chuàng)新教育理念都是具有深遠(yuǎn)意義的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《創(chuàng)新人才培養(yǎng)與新世紀(jì)日本研究生教育改革》 Comparative Education Review.2009/11；

[2]《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》China University Teaching.2009/10；

第3篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

不同學(xué)校的不同專業(yè)其專業(yè)性質(zhì)，培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，針對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，教授時(shí)應(yīng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要的側(cè)重和取舍，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)和金工實(shí)習(xí)進(jìn)行自學(xué)、理解。機(jī)械類專業(yè)同學(xué)的工作主要去向是產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造工作，由于材料品種很多，所以合理正確的選擇材料是一項(xiàng)重要工作。在對(duì)材料知識(shí)的掌握上，機(jī)械設(shè)計(jì)工程師與材料工程師是有明顯差異的，材料工程師側(cè)重對(duì)新任務(wù)的進(jìn)行開發(fā)及對(duì)材料性能進(jìn)行挖掘，故要求他們對(duì)材料內(nèi)部組織變化規(guī)律及性能特點(diǎn)有深入了解。而機(jī)械設(shè)計(jì)師側(cè)重合理的選擇材料和使用材料，同時(shí)要考慮材料對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)性、加工工藝路線及方法的等，這就要求他們必須將機(jī)械設(shè)計(jì)制造和相關(guān)材料知識(shí)緊密連接在一起。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的深入，在對(duì)高校人才培養(yǎng)的方案上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而《工程材料》作為一門機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的改革規(guī)劃，探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考核方式，以此更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，是課程改革的指導(dǎo)思想。

2.重視教學(xué)改革內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效率，如何根據(jù)人才培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，增加學(xué)生的應(yīng)用能力及動(dòng)手能力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革勢(shì)在必行。由于以往的教材與日新月異涌現(xiàn)的新材料、新工藝、新技術(shù)的發(fā)展越來越脫節(jié)，部分陳舊的課本內(nèi)容已無法和時(shí)代相順應(yīng)，所以首先需要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整改。將傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容很好的結(jié)合起來，增強(qiáng)教材的實(shí)用性，可引入一些較新的與材料類相關(guān)教材加以輔助。同時(shí)在制定教學(xué)改革時(shí)，對(duì)教學(xué)課時(shí)也應(yīng)加以調(diào)整。由于主要是針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行講授。重點(diǎn)應(yīng)放置在鐵碳合金和合金鋼章節(jié)，其次是鋼的熱處理，講授時(shí)金屬材料部分重點(diǎn)講解，復(fù)合材料部分次重點(diǎn)講解，合金鋼部分可側(cè)重介紹幾種典型合金鋼的牌號(hào)、特點(diǎn)及應(yīng)用，熱處理部分可著重介紹幾種常見熱處理的方法、特點(diǎn)及應(yīng)用，鑄鐵與有色金屬部分以介紹相關(guān)材料的類型、牌號(hào)、特點(diǎn)及應(yīng)用。

3.改革考核方式

大部分對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定方法方法，主要是采取期末考試這樣一錘定音的方式，很顯然這是不全面的，如果采用這種方式那么考核的只是學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶，而考核的目的是了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念的掌握以及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的考查。工程材料概念多，內(nèi)容繁雜涉及面廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到困難復(fù)雜不好學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)的情緒。想要扭轉(zhuǎn)這種不好的局面，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情變被動(dòng)為主動(dòng)，除了從教學(xué)方式方法上進(jìn)行改革，在學(xué)生的考核成績(jī)測(cè)評(píng)上也非常有必要改革。對(duì)于考核方法的改革，在這里筆者通過平時(shí)成績(jī)(考勤、作業(yè)、課上表現(xiàn)等)10﹪，階段小測(cè)試10﹪，實(shí)驗(yàn)20﹪，小論文10﹪，期末考試50﹪的方式進(jìn)行綜合評(píng)定。與以往的教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比重增加了10﹪，其次新增了小論文撰寫測(cè)評(píng)。工程材料本身是建立在科學(xué)及生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)上的一門科學(xué)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)－能力－方法”的同步提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們安排了“金屬材料試樣制備及組織分析”、“金相材料熱處理”、“硬度計(jì)操作培訓(xùn)及材料表面硬度研究”、焊接及砂型鑄造。要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前充分預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)，給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，將課程理論與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，在實(shí)驗(yàn)完成后總結(jié)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)。而增加論文考核內(nèi)容，可以提高學(xué)生的自學(xué)及寫作能力，在給出高質(zhì)量的論文前，學(xué)生必須大量閱讀文獻(xiàn)及查閱相關(guān)書籍，并且自行樹立論文觀點(diǎn)，增加了學(xué)生自學(xué)的能力和創(chuàng)新精神。

4.結(jié)束語

第4篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：慧魚工程技術(shù)；機(jī)械設(shè)計(jì)；實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、引言

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)作為學(xué)校向應(yīng)用型綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變中專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型機(jī)械類本科專業(yè)人才的主陣地。《機(jī)械設(shè)計(jì)》是該專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃圍繞《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)開設(shè)了工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，如《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《16+2職業(yè)技能訓(xùn)練》等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，要求學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題。但是在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果差，一是因?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所開實(shí)驗(yàn)多是認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[1]；二是因?yàn)椤稒C(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》命題陳舊且單一，缺乏現(xiàn)代設(shè)計(jì)，無法達(dá)到綜合訓(xùn)練的目標(biāo)[2]。為此，本文提出基于慧魚工程技術(shù)的機(jī)械設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新工程實(shí)踐能力等。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端及改進(jìn)策略

1.機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端。《機(jī)械設(shè)計(jì)》是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以《機(jī)械制圖》《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《機(jī)械工程材料》《互換性和測(cè)試測(cè)量技術(shù)》《機(jī)械原理》等課程為依托，對(duì)機(jī)械零件設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、摩擦磨損及、螺紋連接、軸轂連接、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿渦輪傳動(dòng)、軸系設(shè)計(jì)、滾動(dòng)和滑動(dòng)軸承、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及其他常用零部件設(shè)計(jì)等知識(shí)進(jìn)行講解[3]。其課程特點(diǎn)是內(nèi)容多且雜，存在大量經(jīng)驗(yàn)公式與圖表，教學(xué)內(nèi)容抽象等，多數(shù)學(xué)生反映內(nèi)容零亂，找不到重點(diǎn)。為此，通常在制訂教學(xué)計(jì)劃開設(shè)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課，輔助學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)，如《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》。隨著技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)及工程實(shí)踐能力提出更高的要求[4]，但目前《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》仍然存在一定的弊端，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差，無法滿足社會(huì)需求?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》是對(duì)漸開線圓柱齒輪二級(jí)減速器進(jìn)行設(shè)計(jì)，該實(shí)踐項(xiàng)目存在一些弊端：一是課程設(shè)計(jì)命題陳舊且單一，是對(duì)通用漸開線圓柱二級(jí)齒輪減速器進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容為機(jī)械方案設(shè)計(jì)、傳動(dòng)系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)、裝配圖繪制及減速器設(shè)計(jì)說明書，相關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)指導(dǎo)書成熟，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)基本是依葫蘆畫瓢，查手冊(cè)，套公式，設(shè)計(jì)過程就是仿造，部分學(xué)生存在抄襲、買賣現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量；二是重視二維裝配圖，輕視二維零件圖、爆炸圖和三維建模及裝配的訓(xùn)練，不足以滿足機(jī)械設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面，主要包括機(jī)器組成及典型機(jī)械傳動(dòng)零件感性認(rèn)識(shí)、傳動(dòng)試驗(yàn)（齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)等）、機(jī)械傳動(dòng)軸系部件設(shè)計(jì)與分析。由于我校教學(xué)計(jì)劃安排，無明確的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有關(guān)課程，僅在《機(jī)械設(shè)計(jì)》理論教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生參觀機(jī)械典型零部件多功能語音教學(xué)示范箱，加深對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)》各章節(jié)的理解。為彌補(bǔ)《機(jī)械設(shè)計(jì)》實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程的不足，我校除了積極對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核方式做調(diào)整外，還積極探索以16+2實(shí)踐周“專業(yè)技能訓(xùn)練”作為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，但由于不規(guī)范存在教學(xué)效果差的問題。2.設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義[5]。為此，我校對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，積極探索機(jī)械設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。Fischertechnik，即“慧魚”，是德國人基于六面體接體發(fā)明創(chuàng)造的工程技術(shù)智趣拼裝模型，包含各類機(jī)械構(gòu)件（齒輪傳動(dòng)、絲桿傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、皮帶傳動(dòng)、連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、減速器等）、電氣元件（電機(jī)、電氣開關(guān)、氣動(dòng)零件、各類傳感器、控制器、導(dǎo)線及導(dǎo)線接頭等）和編程軟件等模塊。該模型是《機(jī)械設(shè)計(jì)》的理想教學(xué)工具?；诖宋倚?，利用Fischertechnik模型搭建機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，結(jié)合教師科研、機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，在16+2實(shí)踐周“職業(yè)技能訓(xùn)練”時(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自由組隊(duì)，綜合利用《機(jī)械原理》《材料力學(xué)》《理論力學(xué)》《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械制圖》等課程知識(shí)，合理分工，利用Fischertechnik組合模型，完成相關(guān)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)，力求達(dá)到培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的教學(xué)目標(biāo)。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)示例

為解決菠蘿采摘生產(chǎn)效率低、人工成本較高、果農(nóng)勞動(dòng)強(qiáng)度高、芒刺對(duì)果農(nóng)傷害較大等問題，我校17機(jī)械班某組學(xué)生基于慧魚組合模型設(shè)計(jì)了一款小型手扶式菠蘿自動(dòng)采摘機(jī)。右上圖為菠蘿采摘機(jī)部分功能裝置，分別為成熟識(shí)別裝置、傳輸裝置，考查學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)中電動(dòng)機(jī)、減速器裝置、齒輪傳動(dòng)、皮帶傳動(dòng)、鏈條傳動(dòng)/螺栓連接等知識(shí)的理解與掌握。基于慧魚工程技術(shù)的機(jī)械設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我校學(xué)子在第八屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（慧魚組）中獲得國家三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目國家級(jí)2項(xiàng)、省級(jí)1項(xiàng)，發(fā)表省級(jí)以上科技學(xué)術(shù)論文3篇，申報(bào)專利1項(xiàng)。目前，我們正在以國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為依托，積極備戰(zhàn)中國—東盟高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟大學(xué)生創(chuàng)意機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽和第九屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，期望取得優(yōu)異成績(jī)。

第5篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

1 引 言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，?е賂鰉a href="lunwendata.com/thesis/List_68.html" title="企業(yè)論文" target="_blank">企業(yè)單位的競(jìng)?越來越激烈，而制造業(yè)若想在如此殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，就要尋找新的方法和途徑。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新型工業(yè)設(shè)計(jì)，并在國內(nèi)得到了飛快的發(fā)展。首先，機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化以經(jīng)濟(jì)科學(xué)為基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)和完善，結(jié)合一定的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)。另外，機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化水平是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵所在，員工必須深刻掌握設(shè)備的工作機(jī)制，要保證設(shè)備的正常運(yùn)行，減少設(shè)備問題，或者要在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)能及時(shí)地處理和補(bǔ)救。

2 我國制造企業(yè)進(jìn)行自動(dòng)化發(fā)展的必要性

雖然我國的制造業(yè)在機(jī)械設(shè)計(jì)方面取得了一定的進(jìn)步，但卻是以大量的資源和能源為代價(jià)，對(duì)環(huán)境和生活帶來了極大的破壞，制造業(yè)在尋求發(fā)展的道路仍面臨著很大的困難。因此，我國制造業(yè)未來的發(fā)展道路必須進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的改進(jìn)工作，最大程度上使機(jī)械制造更加地環(huán)保和安全?，F(xiàn)代的制造企業(yè)若想在市場(chǎng)中取得重要的地位，就必須尋求一種現(xiàn)代化的、新的設(shè)計(jì)方法?，F(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)是結(jié)合先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和科學(xué)技術(shù)，不斷地進(jìn)行方法創(chuàng)新，在保證效率的同時(shí)，提高產(chǎn)品設(shè)備的質(zhì)量。隨著技術(shù)的發(fā)展，消費(fèi)者對(duì)所需要的產(chǎn)品要求也隨之增高，制造企業(yè)必須更新產(chǎn)品規(guī)格，及時(shí)地生產(chǎn)出符合大眾觀念和科技發(fā)展的新產(chǎn)品，以滿足社會(huì)的需求。近年來，信息自動(dòng)化在工業(yè)市場(chǎng)上得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，不僅是我國工業(yè)制造方面的關(guān)鍵技術(shù)，同時(shí)也對(duì)我國制造業(yè)的發(fā)展有些強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。大多數(shù)的制造領(lǐng)域的企業(yè)家相信信息自動(dòng)化在機(jī)械制造方面的重要作用。

2.1 自動(dòng)化加快制造企業(yè)的轉(zhuǎn)型

制造企業(yè)在生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備時(shí)利用自動(dòng)化和信息化，可以加快大多數(shù)小型生產(chǎn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型。世界上一些比較著名的工業(yè)制造企業(yè)都在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，將自動(dòng)化技術(shù)運(yùn)用到機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、企業(yè)管理等生產(chǎn)實(shí)踐中，進(jìn)而提高自身企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。有些制造企業(yè)善于抓住科技走向，是將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)引入到制造業(yè)中的先驅(qū)者，例如，將自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)中、利用通信以及信息化技術(shù)的電子數(shù)據(jù)庫、將互聯(lián)網(wǎng)及無線通信技術(shù)應(yīng)用到自動(dòng)控制系統(tǒng)中，進(jìn)而使得數(shù)控技術(shù)更加扁平化。目前我國國內(nèi)制造業(yè)呈現(xiàn)兩種發(fā)展模式，一種是數(shù)字控制技術(shù)在制造業(yè)中的使用和發(fā)展；另一種是管控一體化，簡(jiǎn)稱MCI。很多中小型的制造企業(yè)都加快對(duì)自身企業(yè)管理模式的轉(zhuǎn)變，其目的就是為了能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中取得穩(wěn)定的發(fā)展空間。

2.2 信息自動(dòng)化推動(dòng)制造企業(yè)信息化發(fā)展

雖然我國機(jī)械制造水平相較于幾十年前已有了很大的進(jìn)步，在企業(yè)規(guī)模和生產(chǎn)技術(shù)方面有了明顯的提高，但相較于世界上其他的制造企業(yè)，在應(yīng)用范圍和普及范圍等方面還具有一定的差距，因此，利用信息自動(dòng)化技術(shù)能夠推動(dòng)制造企業(yè)向著信息化、自動(dòng)化快速發(fā)展，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及機(jī)械設(shè)計(jì)核心技術(shù)等，最終實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)造能力的提升。根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)學(xué)者研究，信息化和自動(dòng)化相結(jié)合是當(dāng)前工業(yè)發(fā)展，尤其是制造業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，是其最終的發(fā)展趨勢(shì)，信息自動(dòng)化在制造業(yè)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化。

2.3 提高制造企業(yè)的生產(chǎn)效率

將自動(dòng)化應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)制造中，可以有效地提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和發(fā)展速度，減少對(duì)人力、物力的投入，同時(shí)可以優(yōu)化產(chǎn)品的生產(chǎn)渠道，以達(dá)到降低工作人員的工作強(qiáng)度。機(jī)械設(shè)計(jì)的自動(dòng)化為我國生產(chǎn)制造企業(yè)開啟全新的生產(chǎn)領(lǐng)域有著一定的推動(dòng)作用，有助于提高產(chǎn)品的質(zhì)量，增大制造企業(yè)的收益。吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是提高生產(chǎn)效率和生產(chǎn)安全性的關(guān)鍵手段，因此，需要不斷地優(yōu)化和提升機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的發(fā)展水平，引領(lǐng)我國的工業(yè)向著更好的方向發(fā)展。

我國諸多的中小型企業(yè)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)得不到迅速的發(fā)展，這種情形嚴(yán)重地限制和阻礙了我國建立工業(yè)型社會(huì)的前進(jìn)步伐。信息和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及信息自動(dòng)化技術(shù)在中小型企業(yè)中的應(yīng)用，為制造行業(yè)和工業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)展提供了一定的推進(jìn)作用。近年來，信息自動(dòng)化已成為企業(yè)之間相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要技術(shù)，其主要表現(xiàn)在：將現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)與有效的管理手段與機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)中小型企業(yè)向著自動(dòng)化、數(shù)字化和智能化發(fā)展，完善各種機(jī)械設(shè)備和資源配置情況，使得各種生產(chǎn)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，以達(dá)到提升企業(yè)生產(chǎn)效率以及生產(chǎn)安全性，使企業(yè)效益能夠達(dá)到最大化。

3 我國機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

3.1 機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國總體上對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的研究相對(duì)較晚，但自20世紀(jì)以來，我國諸多研究學(xué)者及企業(yè)制造商付出了巨大的努力，以提高我國的機(jī)械設(shè)計(jì)整體水平，并不斷地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。與世界上制造業(yè)發(fā)達(dá)的國家相比，我國制造業(yè)還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，因此，我們要認(rèn)真分析研究當(dāng)前國內(nèi)機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀，完善機(jī)械設(shè)計(jì)方案，加快生產(chǎn)效率等。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化指的是將自動(dòng)化技術(shù)廣泛地應(yīng)用于機(jī)械制造中，對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程進(jìn)行高效的管理，不斷地加快生產(chǎn)效率，提高生產(chǎn)過程中的安全性。

3.2 機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化應(yīng)用原則

3.2.1 重視先進(jìn)科學(xué)技術(shù)

機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展離不開先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，因此，在對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的使用中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如，利用信息與信號(hào)處理技術(shù)，將人類無法識(shí)別的語言或信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和識(shí)別，使得人們可以理解和使用；注重對(duì)各種先進(jìn)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行加工和應(yīng)用，以達(dá)到對(duì)復(fù)雜工序的簡(jiǎn)單化和高效加工，節(jié)約設(shè)備成本，提高生產(chǎn)效率。

3.2.2 實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備功能的需求

制造業(yè)中任何一種機(jī)械設(shè)備的購買和使用都是為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品需求，因此，不同的機(jī)械設(shè)備有著不用的功能和用途。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的使用也要滿足對(duì)設(shè)備的功能需求。一般而言，產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中必須嚴(yán)格按照產(chǎn)品要求進(jìn)行生產(chǎn)，盡量減少大批量生產(chǎn)的情況，并且要盡可能縮小產(chǎn)品之間的差距。另外，在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，為后續(xù)的改進(jìn)和完善做準(zhǔn)備。

3.2.3 機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)發(fā)展存在的問題

（1）制造企業(yè)自動(dòng)化發(fā)展水平較低。當(dāng)前，國內(nèi)多數(shù)的機(jī)械制造企業(yè)在進(jìn)行機(jī)械生產(chǎn)時(shí)，使用的都是一些相對(duì)落后的機(jī)械來進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，很少企業(yè)在生產(chǎn)過程中配備先進(jìn)的機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備，也就是說，當(dāng)前我國的制造企業(yè)自動(dòng)化水平總體上較低。出現(xiàn)此種情況的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是有些企業(yè)的管理觀點(diǎn)比較落后，并沒有清醒地意識(shí)到機(jī)械自動(dòng)化的建設(shè)對(duì)企業(yè)自身發(fā)展的重要性；二是因?yàn)椴糠制髽I(yè)的資金成本有限，沒有足夠的資金支撐自動(dòng)化的建設(shè)；三是由于目前國內(nèi)機(jī)械自動(dòng)化水平整體較低，自動(dòng)化設(shè)備種類相對(duì)較少，并且在設(shè)備精度和質(zhì)量上無法滿足產(chǎn)品生產(chǎn)的要求。

（2）制造企業(yè)發(fā)展水平高低不同。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，我國的制造業(yè)取得了一定的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了一部分機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，但從整體來說，我國制造企業(yè)之間的發(fā)展規(guī)模不一致，企業(yè)之間的差距較大，而這種情況是影響機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化發(fā)展的一個(gè)主要因素。另外，在我國的機(jī)械自動(dòng)化企業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的企業(yè)少之又少，缺少領(lǐng)先企業(yè)的引領(lǐng)，導(dǎo)致機(jī)械制造行業(yè)整體發(fā)展速度較慢，并且一些初期的企業(yè)仍沿用傳統(tǒng)落后的生產(chǎn)技術(shù)，沒有充分地將現(xiàn)代化自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用到其生產(chǎn)實(shí)踐中，嚴(yán)重地延緩了機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的建設(shè)進(jìn)度。

4 提高機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化水平的新途徑

4.1 加強(qiáng)新技術(shù)的投入和使用

中國的制造業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)相較于世界上技術(shù)較發(fā)達(dá)的國家還是有很大的差距，尤其是在機(jī)械發(fā)動(dòng)技術(shù)等方面，而機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)又是機(jī)械發(fā)動(dòng)技術(shù)中的關(guān)鍵部件，在機(jī)械設(shè)計(jì)中有著不可代替的作用。因此，我國制造企業(yè)應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)制造技?g，提高本國機(jī)械制造業(yè)的創(chuàng)新能力，最大限度上進(jìn)行高質(zhì)量、低損耗、清潔高效的生產(chǎn)。在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的研究和創(chuàng)新中，在吸取和借鑒國外先進(jìn)制造技術(shù)的同時(shí)，還要注意模仿情況的出現(xiàn)，注意中西方先進(jìn)技術(shù)的差異給我國企業(yè)自身發(fā)展帶來的阻礙。目前，我國機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)要由以技術(shù)為中心的觀念向以人為本的理念轉(zhuǎn)換，提高機(jī)械技術(shù)對(duì)激烈市場(chǎng)的反應(yīng)能力，以開發(fā)出具有中國特色的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)。

4.2 機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的安全性和環(huán)保性有效結(jié)合

制造企業(yè)在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化發(fā)展時(shí)，應(yīng)當(dāng)將機(jī)械設(shè)計(jì)的安全性和環(huán)保性有效地結(jié)合起來，制定安全環(huán)保的設(shè)計(jì)方案。第一，機(jī)械制造業(yè)要充分研究當(dāng)前國內(nèi)外的科研成果，并結(jié)合本企業(yè)所需設(shè)備和配置的產(chǎn)品生產(chǎn)要求，借鑒相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為提高機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化水平提供理論基礎(chǔ)；第二，利用新型的工藝和技術(shù)實(shí)現(xiàn)環(huán)保產(chǎn)品的生產(chǎn)和制造；第三，在機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品生產(chǎn)完成或使用后，給予一定的回收和加工處理。

第6篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

一、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)存在的問題

目前，我國大多數(shù)高校機(jī)械類學(xué)生通常在第5學(xué)期進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)完工程制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)課程后完成的一門較為綜合的課程設(shè)計(jì)，同時(shí)，這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后工作后機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)奠定一定基礎(chǔ)。但是長(zhǎng)期一成不變的課程設(shè)計(jì)時(shí)間和題目，以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，早已不能滿足現(xiàn)代信息快速發(fā)展的今天。

1.傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間短。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)通常是在《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程結(jié)束以后的3周內(nèi)進(jìn)行，在期末的這3周中學(xué)生考試科目較多，很難集中精力集中時(shí)間做好課程設(shè)計(jì)。由于目前招生人數(shù)的增加，而指導(dǎo)老師的數(shù)量并沒有增加，這就造成了老師精力不足，最終導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量越來越低。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間保證，導(dǎo)致學(xué)生思考問題不認(rèn)真、不周全，照搬照抄，計(jì)算繪圖盲目倉促，難以達(dá)到課程設(shè)計(jì)所設(shè)置的目的要求。課程設(shè)計(jì)由于時(shí)間緊張，工作量大，老師不能及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)生單一的、不協(xié)作的課程設(shè)計(jì)，時(shí)間緊張，思維狹窄而受限就更難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。雖然有一些學(xué)生有好的想法，但是沒有充足的時(shí)間考慮，加上老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管不到位，沒有老師的認(rèn)真點(diǎn)撥和指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。

2.課程設(shè)計(jì)題目陳舊、缺乏創(chuàng)新。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)通常選擇一般用途的機(jī)械傳動(dòng)裝置或簡(jiǎn)單機(jī)械。通常以齒輪減速器或蝸桿減速器為主體的機(jī)械傳動(dòng)裝置作為設(shè)計(jì)課題。因?yàn)闇p速器包括了機(jī)械設(shè)計(jì)課程的大部分零件，具有典型的代表性。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)是鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)題目和給定數(shù)據(jù)多年不變，只需要按設(shè)計(jì)任務(wù)中給定的數(shù)據(jù)、方案及規(guī)定的設(shè)計(jì)方法完成一定的工作量即可，這就導(dǎo)致了相互抄襲的后果。學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性，教師缺乏新思維，師生同受其害。同時(shí)，傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)題目與專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)度不大，使得學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程無用武之地，缺乏學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)不同步達(dá)不到學(xué)以致用的目的和充分培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.考核方式較為傳統(tǒng)死板，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的考核方式也過于簡(jiǎn)單，學(xué)生最后提交的是圖紙說明書等紙質(zhì)材料，由于學(xué)生考試的穿插，加上期末老師的年終總結(jié)任務(wù)較多，用于集中指導(dǎo)的時(shí)間少，教師只憑印象批閱說明書和圖紙，自行決斷，確定最終得分。整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程前期組織動(dòng)員工作準(zhǔn)備不充分，缺乏師生的交流與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理不嚴(yán)，部分學(xué)生的抄襲很難評(píng)判?？己巳狈?biāo)準(zhǔn)性和透明度，助長(zhǎng)了懶惰學(xué)生抄襲的不良風(fēng)氣，影響了勤奮好學(xué)學(xué)生的積極性，嚴(yán)重違背了課程設(shè)計(jì)教學(xué)的初衷。

二、改革手段和方法

針對(duì)目前課程設(shè)計(jì)學(xué)生態(tài)度不積極、時(shí)間較短、流于形式等現(xiàn)象，我們就本科生專業(yè)實(shí)習(xí)提出“長(zhǎng)時(shí)間課程設(shè)計(jì)”的概念，即在機(jī)械設(shè)計(jì)課程初進(jìn)行持續(xù)近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在工作中解決實(shí)際問題的能力。這一概念通過近幾年的實(shí)施取得了一定的成果，但有些方式仍需繼續(xù)探討。

1.采用“化整為零”法。通過將課程設(shè)計(jì)融入平時(shí)課程作業(yè)中，學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，有的放矢，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成課程設(shè)計(jì)計(jì)算工作；課程設(shè)計(jì)中先進(jìn)設(shè)計(jì)方法和手段的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件，掌握三維建模知識(shí)，了解虛擬裝配過程。在平時(shí)上課時(shí)完成課程設(shè)計(jì)的計(jì)算部分，課程設(shè)計(jì)節(jié)省的計(jì)算時(shí)間用于對(duì)學(xué)生的應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件，開展先進(jìn)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練及應(yīng)用；增強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，建議實(shí)驗(yàn)室允許學(xué)生借出減速器模型，在課程設(shè)計(jì)室內(nèi)使用，從而通過先進(jìn)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練和增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)。“化整為零”法推動(dòng)課程設(shè)計(jì)的改革。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在不減少學(xué)生的設(shè)計(jì)工作量的前提下，采用“化整為零”法來完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，就是在開始講述機(jī)械設(shè)計(jì)部分的時(shí)候就把課程設(shè)計(jì)任務(wù)書發(fā)給學(xué)生，將課程設(shè)計(jì)的部分計(jì)算內(nèi)容（如帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)）放在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，這樣可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)老師在日常教學(xué)期間通過批改課程設(shè)計(jì)作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤或不合理的設(shè)計(jì)，督促學(xué)生及時(shí)改正。

2.在課程設(shè)計(jì)中引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在機(jī)械制圖課程教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Auto-CAD，但是沒有把它與具體的工程設(shè)計(jì)結(jié)合起來。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課程設(shè)計(jì)中以不同的方式把計(jì)算機(jī)CAD技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)一般的學(xué)生能夠進(jìn)行零件的平面CAD繪圖，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生鼓勵(lì)他們對(duì)零件進(jìn)行三維CAD繪圖或者運(yùn)用UG、Pro/E、SolidWorks軟件繪圖，也可以在電腦上完成裝配圖的繪制。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)并不是孤立的，它不僅是與任課指導(dǎo)教師有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，也是在先修的相關(guān)課程基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，可在設(shè)計(jì)中聘請(qǐng)制圖、公差、力學(xué)等相關(guān)課程的教師，從各個(gè)不同的角度加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和素質(zhì)。

3.結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)第二課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。為避免設(shè)計(jì)的雷同，采用多題目、多數(shù)據(jù)，將全班分成若干小組，每組3～5人，經(jīng)小組成員民主選出組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)工作，小組各成員按照自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分工：數(shù)據(jù)計(jì)算與整理、查閱手冊(cè)資料、繪制圖樣、三維造型與裝配等，每人各負(fù)其責(zé)，獨(dú)立完成，但要數(shù)據(jù)共享，步調(diào)一致。由于學(xué)生缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，往往需要對(duì)某些結(jié)構(gòu)不夠合理的地方進(jìn)行多次修改，采用軟件只需修改零件某個(gè)參數(shù)的數(shù)值即可完成整體修改，方便省時(shí)，且整個(gè)設(shè)計(jì)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能夠更加深入地理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，并可以直觀地看到自己的設(shè)計(jì)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。采取靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象的不同和設(shè)計(jì)過程中隨時(shí)出現(xiàn)的具體問題，針對(duì)年輕人思想活躍的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)與方法。此外，在設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生相互間互查，以提高其對(duì)技術(shù)文件的審核、鑒定的能力，以及對(duì)工作精益求精的態(tài)度和責(zé)任感。采用第二課堂和課程設(shè)計(jì)想結(jié)合的方式，設(shè)立專項(xiàng)基金，針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，激勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)所申請(qǐng)項(xiàng)目的內(nèi)容及課題完成情況進(jìn)行審批，給予一定額度的資金支持并配備專門教師給予指導(dǎo)。對(duì)于特色較為鮮明、成果比較出眾的項(xiàng)目資助其申報(bào)發(fā)明專利、撰寫論文和參與學(xué)術(shù)交流，并優(yōu)先推薦評(píng)選“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件、出臺(tái)措施，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，給學(xué)生提供廣闊的自由發(fā)展平臺(tái)與空間。

4.結(jié)合科研項(xiàng)目提高教師的積極性。這雖然加大了教學(xué)的難度，要求教師具備扎實(shí)的工程功底，但既滿足理論聯(lián)系實(shí)際的要求，又可達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生體會(huì)到機(jī)械設(shè)計(jì)中既要參考原有樣機(jī)，又要積極思考，有所創(chuàng)新，對(duì)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高都非常有益。需要注意的是選題的適當(dāng)和題目的相對(duì)穩(wěn)定，并設(shè)立合適的考核節(jié)點(diǎn)，對(duì)課程設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行約束和監(jiān)督，以利完成課程設(shè)計(jì)的教學(xué)要求。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程伊始，即下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)將原教學(xué)內(nèi)容中相互獨(dú)立且略顯繁雜的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，置學(xué)生于實(shí)際的工作情境之中，使其切身去解讀一個(gè)機(jī)械裝置的實(shí)際設(shè)計(jì)過程，并掌握由此所涉及到的原理、知識(shí)以及問題解決思路和方法。帶著問題來學(xué)習(xí)課程，設(shè)計(jì)中每一步結(jié)果的取得，無論是數(shù)據(jù)還是結(jié)構(gòu)，都與教學(xué)的各章節(jié)密切相關(guān)。在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際工作的演練，是抽象知識(shí)與具體行動(dòng)的有機(jī)融合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)全面的設(shè)計(jì)素質(zhì)，為課程設(shè)計(jì)的順利完成奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

經(jīng)過幾輪的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，本項(xiàng)目取得如下成果：

1.針對(duì)學(xué)生能力，開展分層次教學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)利用課程設(shè)計(jì)的平臺(tái)鍛煉三維建模能力，二維繪圖能力，并起到輻射帶動(dòng)作用；

2.以“做中學(xué)”的模式讓學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件，一方面提高了他們軟件水平，另一方面，提高了他們的自信心和主動(dòng)性，促使他們掌握了一種有別于死記硬背的新的學(xué)習(xí)方法。

作者:李霞 陳建萍 魏敏 葛云 單位:石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院 新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與機(jī)電工程學(xué)院

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第7篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)計(jì)算模式

一、機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展概述

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法是經(jīng)驗(yàn)、類比式的設(shè)計(jì)方法。主要采用封閉的收斂設(shè)計(jì)思維，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)類比設(shè)計(jì)。在計(jì)算方面只進(jìn)行靜態(tài)分析，并將載荷、應(yīng)力進(jìn)行集中處理，對(duì)于計(jì)算數(shù)據(jù)的誤差采用增加安全系數(shù)的做法。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法以手工設(shè)計(jì)為主，使用簡(jiǎn)單的工具，進(jìn)行人工計(jì)算畫圖。另外，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)是一種串行設(shè)計(jì)，即一個(gè)零件從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)是一個(gè)階段的工作完成之后才進(jìn)行下一個(gè)階段的工作。如：首先進(jìn)行初期的規(guī)劃設(shè)計(jì)，接著進(jìn)入總體方案設(shè)計(jì)，然后由結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出零件的結(jié)構(gòu)，之后完成工藝文件的編制，最后將圖紙及工藝規(guī)程交給生產(chǎn)工人，加工出零件的原型。如需改進(jìn)的話再返回零件的改進(jìn)信息。這樣，一種產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到正式投產(chǎn)往往要花很多時(shí)間，因此開發(fā)周期長(zhǎng)，并且串行設(shè)計(jì)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏信息溝通，常導(dǎo)致設(shè)計(jì)人員之間的合作不協(xié)調(diào)。

自二戰(zhàn)結(jié)束以來，世界各發(fā)達(dá)國家逐漸重視設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法的研究，先后產(chǎn)生了許多新概念、新思想、新理論和新技術(shù)。從設(shè)計(jì)方法來看，國內(nèi)外先后提出了并行設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)、協(xié)同設(shè)計(jì)，相似性設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)等新概念；從設(shè)計(jì)準(zhǔn)則來看，出現(xiàn)了優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、有限元等概念，從設(shè)計(jì)的手段來看，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，不僅普及了二維設(shè)計(jì)CAD軟件，而且功能全面的三維造型軟件也進(jìn)入了實(shí)用階段。

近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，給現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)注入了新的生機(jī)和活力，機(jī)械設(shè)計(jì)逐漸向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展?；赪eb的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)正是在這種條件下產(chǎn)生的。它的出現(xiàn)，使得各制造企業(yè)可以充分利用Internet和Web的國際互聯(lián)性和資源共享性，組建企業(yè)間的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟或虛擬設(shè)計(jì)小組，通過組合分散在各個(gè)地域企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各個(gè)企業(yè)的局部特長(zhǎng)，同時(shí)不同專業(yè)的技術(shù)人員可以不受地域的限制，在一個(gè)統(tǒng)一且易于訪問的平臺(tái)下進(jìn)行異地的合作與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，進(jìn)而快速開發(fā)出所需產(chǎn)品，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一次成功率。

作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合了多學(xué)科、多技術(shù)的研究領(lǐng)域，涉及到機(jī)械工程及計(jì)算機(jī)技術(shù)等諸多知識(shí)領(lǐng)域。從機(jī)械設(shè)計(jì)的角度來說，主要研究設(shè)計(jì)過程的建模、設(shè)計(jì)優(yōu)化理論等。從計(jì)算機(jī)技術(shù)方面來說，應(yīng)研究如何對(duì)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)資源進(jìn)行組織和，使得這些資源能方便異地的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行查詢和調(diào)用。這些資源包括各種專業(yè)化的計(jì)算、分析程序，供設(shè)計(jì)使用的數(shù)據(jù)庫和知識(shí)庫等，所以要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計(jì)資源的獲取與調(diào)用，設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)人員之間信息的交流和反饋等，為遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)中分布式資源的獲取和調(diào)用提供基礎(chǔ)和借鑒。

二、國內(nèi)外遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展

2.1遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的概念和意義

遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)即讓設(shè)計(jì)人員通過客戶端瀏覽器輸入設(shè)計(jì)參數(shù)，服務(wù)器自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算和選擇，并根據(jù)確定的參數(shù)返回產(chǎn)品的規(guī)格或設(shè)計(jì)圖形。遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)技術(shù)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)在工程設(shè)計(jì)上的應(yīng)用，它縮短了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)周期和節(jié)省了設(shè)計(jì)成本，真正意義上地釋放了工程技術(shù)人員。與傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)相比，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期。

2、避免重復(fù)開發(fā)。目前企業(yè)或個(gè)人進(jìn)行的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)，大部分是自己根據(jù)需要來開發(fā)設(shè)計(jì)軟件，而不考慮是否有同類軟件在市場(chǎng)中存在或者將自己的研究成果在允許的情況下租賃或免費(fèi)為他人使用等。這就形成了重復(fù)開發(fā)，浪費(fèi)了大量的人力和物力。

3、降低了企業(yè)資金和人員的投入。特別是近年來三層B/S網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式的出現(xiàn)，極大地降低了客戶端軟硬件的配置要求。遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)可以為用戶建立一個(gè)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)平臺(tái)，所有的設(shè)計(jì)都在高性能的服務(wù)器上運(yùn)行，客戶端只需完成設(shè)計(jì)任務(wù)的輸入以及設(shè)計(jì)中某些參數(shù)的選擇和結(jié)果顯示即可。

4、由于遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)一般都有提供給用戶進(jìn)行交流和討論的平臺(tái)，這就不僅加強(qiáng)了各領(lǐng)域?qū)＜抑g信息的共享和交換，而且大大提高了一次產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功率。

2.2遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.2.1在國外，有關(guān)遠(yuǎn)程協(xié)同設(shè)計(jì)的研究和應(yīng)用起步較早，主要有：

（1）早在上世紀(jì)80年代中期，麻省理工學(xué)院學(xué)者就從事了這方面的研究，并首次提出T計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作的概念。

（2）20世紀(jì)90年代中期，美國伯克利加州大學(xué)的集成制造實(shí)驗(yàn)室在美國國家科學(xué)基金、美國國防先進(jìn)制造計(jì)劃福特汽車公司的資助下開展了一個(gè)名為Cybercut的研究項(xiàng)目，建立了世界上第一個(gè)基于WWW的設(shè)計(jì)和制造系統(tǒng)。

（3）英國建立的EdinburghEngineeringVirtualLibrary網(wǎng)站，提供工程設(shè)計(jì)、制造需要的各種信息，在英國建立了基于Web的虛擬制造中心，為企業(yè)設(shè)計(jì)、分析、制造等提供服務(wù)，提高了企業(yè)特別是中小企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（4）美國Microsoft公司和UnigraphicsSolutions公司聯(lián)合研究面向產(chǎn)品全生命周期的基于知識(shí)的協(xié)同設(shè)計(jì)支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“DesignKnowledgeNetwork"，減少了實(shí)際時(shí)間，降低了設(shè)計(jì)成本，在快速獲取全球設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（5）英國Liverpool等大學(xué)研究并應(yīng)用人工智能和Internet提供滾動(dòng)軸承的網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)服務(wù)。

2.2.2在國內(nèi)，有關(guān)這方面的研究主要集中在高等院校和科研院所，其中主要有：

（1）以西安交通大學(xué)理論與軸承研究所為主、國內(nèi)多家企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)共同參與建立了國內(nèi)第一個(gè)支持產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)的網(wǎng)站-現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研究開發(fā)網(wǎng)絡(luò)（），旨在推進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)，主要提供設(shè)計(jì)知識(shí)的獲取，參加的單位還有清華大學(xué)、華中理工大學(xué)、機(jī)械科學(xué)研究院、上海交通大學(xué)、重慶大學(xué)等國內(nèi)許多著名的高校和科研院所。

（2）清華大學(xué)精密儀器及機(jī)械系摩擦學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)出了基于Web的異地合作設(shè)計(jì)系統(tǒng)Cdesign，該系統(tǒng)采用了Client/Serveer構(gòu)架，客戶與服務(wù)器之間通過VAW來完成。

（3）上海先進(jìn)制造工程技術(shù)研究中心和上海飛機(jī)制造公司開發(fā)了一個(gè)基于Intemet/web的異地設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)，利用其進(jìn)行跨企業(yè)、跨地域的協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。

另外，國內(nèi)也有一些相關(guān)的網(wǎng)站，如：中國機(jī)械網(wǎng)（china-）、材料與制造綜合信息服務(wù)平臺(tái)等，它們提供機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)數(shù)據(jù)、制造工藝技術(shù)數(shù)據(jù)等，并把機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、制造工藝技術(shù)、遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。在其中的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)模塊中，用戶只須選取自己要使用的設(shè)計(jì)模塊，輸入適當(dāng)?shù)膮?shù)就可自動(dòng)設(shè)計(jì)出自己所需的零部件；在遠(yuǎn)程分析模塊中，實(shí)現(xiàn)了常用機(jī)構(gòu)的參數(shù)化仿真與分析。

可是遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)由于剛剛起步，像其它新興技術(shù)一樣還不夠完善。隨著CAD技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的內(nèi)容必將越來越豐富，功能越來越強(qiáng)大，所提供的服務(wù)也將越來越完善。

三、遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)研究

系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模式的確定是系統(tǒng)在初步設(shè)計(jì)階段要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模式是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，只有確定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式之后才能進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)和開發(fā)。而應(yīng)用軟件的架構(gòu)是建立在計(jì)算模式基礎(chǔ)之上的，因此，有必要先對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式進(jìn)行分析。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程中，先后出現(xiàn)了以大型機(jī)為中心的計(jì)算模式、以服務(wù)器為中心的計(jì)算模式、客戶機(jī)/服務(wù)器(Client/Server)計(jì)算模式，以及隨著Web技術(shù)的成熟而發(fā)展起來的瀏覽器/服務(wù)器(Browse/Server)計(jì)算模式。

（1）通過對(duì)兩種計(jì)算模式的研究和分析，B/S模式較US模式，具有以下優(yōu)點(diǎn):

1、界面風(fēng)格統(tǒng)一、可移植

US模式的客戶端往往采用不同的開發(fā)工具開發(fā)，因此界面不統(tǒng)一，一般來說也互不兼容，難以移植到其它的平臺(tái)上運(yùn)行，而B/S模式的客戶端使用統(tǒng)一的Web瀏覽器，根本就不存在移植性的問題，而且使用非常簡(jiǎn)單。

2、跨平臺(tái)性

B/S模式的系統(tǒng)較US模式的系統(tǒng)有更好的跨平臺(tái)性，客戶端可位于任意的軟、硬件平臺(tái)，因此跨平臺(tái)的問題得到解決。

3、易于管理和維護(hù)。

C/S模式的系統(tǒng)針對(duì)不同的客戶端需要開發(fā)不同的應(yīng)用程序，完成的工作量較大。一旦系統(tǒng)要進(jìn)行修改或升級(jí)，則要修改所有客戶端上的應(yīng)用程序，工作重復(fù)，管理和維護(hù)成本較高。反觀B/S模式，由于應(yīng)用軟件集中在服務(wù)器端的開發(fā)和管理，因此應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)時(shí)，只需更新服務(wù)器端的軟件即可，無需客戶端的參與，因此大大減少了系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)的成本與工作量。

（2）遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的支撐技術(shù)

基于Web的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)涉及多學(xué)科多功能的綜合活動(dòng)，其中包括現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

1、機(jī)械科學(xué)技術(shù)

機(jī)械科學(xué)的理論與知識(shí)是進(jìn)行遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的前提。沒有這些理論知識(shí)作根基，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)無從談起。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行平臺(tái)。所有的設(shè)計(jì)過程中的信息都要通過網(wǎng)絡(luò)來傳遞，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的好壞直接影響到遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)之一。

3、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)

遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的過程中離不開信息的交流，交流的前提就要有一個(gè)統(tǒng)一的交流規(guī)則，即標(biāo)準(zhǔn)化工作。

4、數(shù)據(jù)庫、知識(shí)庫技術(shù)

基于Web的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)過程中需要用到數(shù)據(jù)庫中的許多信息，如設(shè)計(jì)過程中用到的參數(shù)、圖表數(shù)據(jù)等。這些信息的存儲(chǔ)和管理均要數(shù)據(jù)庫作為支持。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的核心技術(shù)。同時(shí)，知識(shí)庫可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)雜問題的求解評(píng)價(jià)和建議，可有效地進(jìn)行智能推理來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

5、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)

計(jì)算機(jī)編程為遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)提供一系列的應(yīng)用服務(wù)和平臺(tái)建設(shè)。主要是程序設(shè)計(jì)語言和存取數(shù)據(jù)庫，如、C#等編程語言和關(guān)系數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)語言—結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL等。

6、多媒體技術(shù)和圖形瀏覽技術(shù)

多媒體技術(shù)和圖形瀏覽技術(shù)為在線交流、圖形瀏覽提供輔助工具。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

[關(guān)鍵詞]C4；實(shí)踐能力；工程素養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2013）01-0121-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.01.026

引言

隨著我國高等教育規(guī)模的快速增長(zhǎng)，由普通高等學(xué)校按照新的機(jī)制和新模式創(chuàng)辦了一種新型的獨(dú)立學(xué)院，其招生計(jì)劃由所在地省級(jí)人民政府統(tǒng)一安排，按國家普通高校三類本科招生。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位各有不同，但實(shí)踐能力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)是獨(dú)立院校的一個(gè)基本特征。實(shí)踐能力的獲得和增強(qiáng)是大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。如浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院將人才定位為：應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型創(chuàng)新人才。

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)械工業(yè)與信息技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密融合使制造業(yè)進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的新時(shí)期，新概念、新設(shè)計(jì)、新技術(shù)、新工藝及新材料層出不窮，構(gòu)建滿足信息時(shí)代條件下的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生掌握先進(jìn)制造業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。獨(dú)立院校由于生源素質(zhì)差異，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面存在一定的差距，重點(diǎn)大學(xué)的重知識(shí)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的培養(yǎng)模式在獨(dú)立院校難以取得好的效果，因此，通過深度校企合作、工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力成為獨(dú)立院校人才培養(yǎng)的主要特征，目前獨(dú)立院校在人才培養(yǎng)方面的問題主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：

1.課程體系的針對(duì)性不強(qiáng)

因材施教是教育的基本規(guī)律，獨(dú)立院校一般擁有母校教學(xué)資源，將其課程體系全盤復(fù)制，并以相同的教學(xué)內(nèi)容來要求學(xué)生，其效果可想而知。

2.教學(xué)方法的差異性不突出

對(duì)于工科學(xué)生來說，以教師為中心的教學(xué)方法仍然在不少學(xué)校普遍使用，重點(diǎn)院校由于學(xué)生理解能力突出，自學(xué)能力較強(qiáng)，“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方式能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提供最大的知識(shí)量，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中加以理解與鞏固，往往會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。而獨(dú)立院校學(xué)生的無論是理解能力，還是自制能力都無法滿足這種教學(xué)方法。

3.創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是需要教師引導(dǎo)，同樣實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要平臺(tái)來保證，對(duì)于獨(dú)立院校學(xué)生來說實(shí)踐動(dòng)手能力更為重要，因?yàn)閯?chuàng)新性思維需要自身智力條件保證，因此提供可供學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)就顯得更為必要。

基于上述問題，本文以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為例，深入探討適合獨(dú)立院校的工程人才培養(yǎng)新途徑。

一、C4人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及構(gòu)成

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在建設(shè)之初就堅(jiān)持高起點(diǎn)、高定位的理念，依托浙江大學(xué)的教學(xué)和科研資源。充分發(fā)揮浙江大學(xué)母體優(yōu)勢(shì)，高起點(diǎn)、高定位的開展專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，注重人才培養(yǎng)與寧波制造業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。結(jié)合寧波制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求和機(jī)制專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)過長(zhǎng)期探索，初步形成了制圖技能（Graphic）、計(jì)算機(jī)技能（Computer）、設(shè)計(jì)能力（Design）和制造能力（Manufacture）四年不斷（Continuous）線，即C4人才培養(yǎng)模式，如圖1。

1.制圖能力

工程圖學(xué)作為工科大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力與圖樣表達(dá)能力，是工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育中最重要的素質(zhì)之一。與機(jī)械類其他基礎(chǔ)課程（微積分、工程材料、機(jī)械原理等）相比較，工程圖學(xué)課程應(yīng)該是一門實(shí)踐性更強(qiáng)的工程設(shè)計(jì)課程，其內(nèi)容包含更多的圖形信息，因?yàn)檎n程用圖樣表示產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，所以在教學(xué)體系中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐性。

2.計(jì)算機(jī)能力

廣義的計(jì)算機(jī)繪圖涉及范圍很廣，但是與機(jī)械行業(yè)息息相關(guān)的計(jì)算機(jī)繪圖包括二維繪圖和三維繪圖。擁有較高的計(jì)算機(jī)繪圖能力可以使工程人員如魚得水。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)繪圖能力，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生快速入門，教給學(xué)生自學(xué)的方法，教導(dǎo)學(xué)生要多學(xué)多練多想，并介紹計(jì)算機(jī)繪圖的相關(guān)拓展知識(shí)，以便后續(xù)深入學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)能力涉及設(shè)計(jì)原理、方法和工具，所涉及的課程有機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、逆向產(chǎn)品設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)及材料熱處理等課程，內(nèi)容非常豐富，教學(xué)體系中設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)所需時(shí)間較長(zhǎng)，需要在課程教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)其內(nèi)在的聯(lián)系。

4.制造能力

制造能力表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)機(jī)械加工工藝的掌握程度、機(jī)床與數(shù)控加工編程的了解及生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中的動(dòng)手能力，是實(shí)踐與理論相結(jié)合的有力體現(xiàn)。因此，制造能力與學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力緊密相關(guān)。

以C4為核心，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)、實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)及全新課程體系，培養(yǎng)體系分為四個(gè)模塊：基礎(chǔ)理論模塊、設(shè)計(jì)訓(xùn)練模塊、模具方向模塊和數(shù)控方向模塊，形成了理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)的“TPE模式”、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)+專業(yè)方向教學(xué)的“平臺(tái)+模塊模式”，將“應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型”作為機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)的總體方向，以此為基礎(chǔ)，在優(yōu)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行探索，并對(duì)課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段做更多有益的嘗試。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，大力開展實(shí)踐教學(xué)探索，已經(jīng)形成了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、第二課堂系列活動(dòng)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐教學(xué)體系。通過理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的互動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力得到提升。

二、知識(shí)體系與能力拓?fù)潢P(guān)系建立

C4核心體現(xiàn)的是知識(shí)、素質(zhì)和能力，四年的人才培養(yǎng)方案中如何將C4合理融入其中，使學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)達(dá)到創(chuàng)新性人才標(biāo)準(zhǔn)，需求知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置。知識(shí)體系與能力拓?fù)鋱D的建設(shè)可以有效解答C4的融入問題。圖2表示是本專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)、能力拓?fù)鋱D。C4模式是能力拓?fù)鋱D的組成部分，并不是全部，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案中人文素養(yǎng)、外語能力、創(chuàng)新能力、基本工藝操作能力同樣得到訓(xùn)練。從系統(tǒng)論的角度來看，辨證性思維、創(chuàng)新性思路，實(shí)踐動(dòng)手能力是C4能力的保證。因此，知識(shí)與能力拓?fù)潢P(guān)系使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單門課程的重要性，以基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策為特征的思想政治類課程脫離了不必要的說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高。外語能力與計(jì)算機(jī)能力相互促進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣大大加強(qiáng)。由于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的類課程分布于四年之中，由此C4能力的培養(yǎng)融入到學(xué)生的四年大學(xué)學(xué)習(xí)之中。

C4的核心是提升學(xué)生的能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，實(shí)施過程中必須以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為核心，授課方式也從強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開科研的支撐。高校應(yīng)始終堅(jiān)持科研的育人性和教學(xué)的學(xué)術(shù)性，推進(jìn)科教融合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，形成教學(xué)與科研互動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)。注重知行統(tǒng)一，使學(xué)生從封閉的學(xué)校教育向開放的社會(huì)化學(xué)習(xí)體系轉(zhuǎn)變，實(shí)行教學(xué)與科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，將C4技能融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

三、C4人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案

針對(duì)C4能力，結(jié)合浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，確定以工程素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力為最終目的全方位人才培養(yǎng)實(shí)施方案，如圖3所示。方案由六大模塊（全國性競(jìng)賽、證書考試、師資保證、學(xué)生性協(xié)會(huì)、專業(yè)系統(tǒng)課程）構(gòu)成。

1.全國性競(jìng)賽

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加全國性競(jìng)賽，并設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來保證實(shí)施。全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國CAD先進(jìn)成圖大賽、濰柴動(dòng)力競(jìng)賽、浙江大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽等項(xiàng)目使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我，通過以賽促練提升學(xué)生的C4能力。

2.CAD等考試

數(shù)字制造業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基本特點(diǎn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生要掌握的計(jì)算機(jī)能力包括二維設(shè)計(jì)能力、三維建模能力。在人才的培養(yǎng)中，以計(jì)算機(jī)輔助為線索，將AutoCAD、Pro/E、SolidWorks、UG、Cimatron、Catia等CAD/CAM軟件教學(xué)以及CAE軟件華塑CAE、華鑄CAE、Ansys教學(xué)與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂密切結(jié)合。通過四年不斷線的學(xué)習(xí)使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能得到提升。

3.師資保證

高水平的教師資源是C4能力的有力保證。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院建校僅十余年，以青年教師為主，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)有教師14名，其中教授3名，副教授6名，博士學(xué)歷的教師占62.5%，成員年齡呈梯狀分布，平均年齡40歲。大部分青年教師是從校門到校門的博士研究生，工作熱情高，專業(yè)知識(shí)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此通過交流提升青年教師的教學(xué)水平是一個(gè)快速捷徑。以老帶新、依托浙江大學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)已建立起一支有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，良好的師資使C4培養(yǎng)模式的順利實(shí)施得到保證。

4.專業(yè)性協(xié)會(huì)

學(xué)生協(xié)會(huì)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以設(shè)計(jì)為主旨，以機(jī)械制圖為基本素質(zhì)的機(jī)械圖形協(xié)會(huì)使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自我，同時(shí)，以專業(yè)教師為指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)制圖技能的積極性得到提高，加入?yún)f(xié)會(huì)，參加全國性比賽成為優(yōu)秀學(xué)生的新規(guī)劃。

5.專業(yè)課程強(qiáng)化

設(shè)置了不同專業(yè)方向限選課程群，增加了選修課的范圍，真正做到了因材施教。使學(xué)生在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又各有所長(zhǎng)，各有所專。這種培養(yǎng)模式在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分顯示了它的優(yōu)越性。充分利用校外各種資源，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外各類模具、機(jī)床設(shè)備展會(huì)等資源以及實(shí)習(xí)基地資源，開展實(shí)踐性教學(xué)，并拓展實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和范圍，增加同學(xué)接觸的產(chǎn)品種類和范圍，擴(kuò)大視野。

四、C4人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果及示范應(yīng)用

C4能力的獲得和增強(qiáng)不但是工科大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，而且是提高創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)?！把鄹呤值汀睅缀跏且徊糠执髮W(xué)生的通病。對(duì)于以工科為主的學(xué)校而言，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)特別重要。應(yīng)深入實(shí)踐，提高處理問題的智慧、思想和能力。通過組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、CAD認(rèn)證考試、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、工程訓(xùn)練等方式來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。利用假期的時(shí)間，組織學(xué)生深入社會(huì)，深入企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到科研中，鍛煉其實(shí)踐創(chuàng)新能力。這些能力的獲得是C4人才培養(yǎng)模式的有力體見。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)校從2008年開始C4能力實(shí)踐與探索，經(jīng)過四屆學(xué)生的實(shí)踐取得了良好的成果。

從機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2008屆開始實(shí)施，每屆四個(gè)班共160人左右，按照上述實(shí)施方案開始運(yùn)作，并示范推廣到機(jī)械電子工程專業(yè)、包裝工程專業(yè)、能源與環(huán)境專業(yè)，通過積極組織機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制圖競(jìng)賽、模具設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各類創(chuàng)新大賽，以賽促教，先后有210多人次獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)及證書。全國CAD及見習(xí)工程師參與人員達(dá)到500名，65%的同學(xué)獲得各種職業(yè)技術(shù)證書，為以后找工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)分布如圖4所示，寧波工業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求量很大，16.74%的學(xué)生服務(wù)于寧波的工業(yè)企業(yè)，每年都有本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入吉利集團(tuán)、海天集團(tuán)、寧波欣達(dá)集團(tuán)、寧波華翔集團(tuán)等一批大中型企業(yè)。

浙江大學(xué)寧波理學(xué)院畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力可以由第三方機(jī)構(gòu)“麥可思”的數(shù)據(jù)來說明。麥可思是專業(yè)的，唯一得到政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾共同認(rèn)可的，有良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)，麥可思對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查，就業(yè)滿意率如圖5所示。可以看出自2008年C4人才培養(yǎng)模式開始實(shí)施以來，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不斷提高，對(duì)學(xué)校專業(yè)的滿意率也呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。2010、2011年度就業(yè)滿意率均高于浙江省高校水平。

C4人才培養(yǎng)模式的另一個(gè)成果表現(xiàn)在教研上，本專業(yè)教師先后承擔(dān)中國高教學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題1項(xiàng)，國家教育規(guī)劃課題子課題1項(xiàng)，寧波市軟科學(xué)課題4項(xiàng)，寧波市教育科研規(guī)劃課題3項(xiàng)，學(xué)院教研項(xiàng)目3項(xiàng)，學(xué)院精品課程4門。本專業(yè)教師結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)踐，主編出版《工程圖學(xué)與CAD》、《逆向建模與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《工程材料及成形技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《材料成型設(shè)備控制基礎(chǔ)》、《材料成型控制工程基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工程》、《液壓和氣壓傳動(dòng)與控制》等教材15部，參編應(yīng)用型本科系列規(guī)劃教材4部，自編多部實(shí)驗(yàn)教材，出版《管道焊接過程智能控制及其應(yīng)用》專著1部。發(fā)表教育教學(xué)研究論文20多篇，獲得教學(xué)研究成果獎(jiǎng)8項(xiàng)。

第9篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】輪機(jī)工程；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類、近機(jī)械類如輪機(jī)工程專業(yè)的一門必修主干課程，而課程設(shè)計(jì)則是繼《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程后的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得一次完整、系統(tǒng)、全面的機(jī)械設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的有關(guān)知識(shí)和理論，具備機(jī)械設(shè)計(jì)的基本能力、掌握基本設(shè)計(jì)方法和技能，并為學(xué)生今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)、專業(yè)課設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文等奠定基礎(chǔ)，同時(shí)能夠?qū)窈髲氖录夹g(shù)工作產(chǎn)生重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。

近幾年來隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)科建設(shè)的進(jìn)行和課程體系的調(diào)整，課堂教學(xué)時(shí)數(shù)不斷被壓縮，而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，要求機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程適應(yīng)時(shí)展的需要，這樣在教學(xué)過程中既要介紹傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹本課程與輪機(jī)專業(yè)的聯(lián)系，介紹新的理論和技術(shù)在工業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用，因而課程的面廣、內(nèi)容多現(xiàn)象與課時(shí)短的矛盾愈發(fā)突出，課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量難以保證。

此外，在理論過程中許多學(xué)生反映，現(xiàn)在許多課程學(xué)得枯燥無味，不知道自己所學(xué)的課程將來到底有什么作用，這些情況反映了目前我們教學(xué)中存在的問題。筆者經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了一些改革的探索和思考。

1 課程設(shè)計(jì)的題目多樣化

課程設(shè)計(jì)選題，通常大部分工科院校機(jī)械類、近機(jī)械類等專業(yè)課程設(shè)計(jì)都是帶式運(yùn)輸機(jī)的傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)，內(nèi)容陳舊，且題目多年不變。不同專業(yè)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，如果都是進(jìn)行減速器裝置設(shè)計(jì)，就不能很好地反映專業(yè)特點(diǎn)。輪機(jī)工程專業(yè)的畢業(yè)生一般從事現(xiàn)代船機(jī)修造、監(jiān)造、檢驗(yàn)、修造經(jīng)營及機(jī)務(wù)管理等工作，而帶式運(yùn)輸機(jī)的傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)不能很全面地反映輪機(jī)工程的專業(yè)特點(diǎn)。另外，由于是幾個(gè)班多人同時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣有可能出現(xiàn)一些學(xué)生的題目相同或非常相近，客觀上會(huì)造成抄襲現(xiàn)象。

為此我們做了以下嘗試：一方面繼續(xù)保留原有的設(shè)計(jì)題目，同時(shí)，另開設(shè)一些與輪機(jī)專業(yè)有關(guān)的設(shè)計(jì)題目，如零部件或系統(tǒng)測(cè)繪與分析，研究對(duì)象為船舶柴油機(jī)的活塞、汽缸、曲軸等要零部件；海水、淡水、燃油、滑油等管路系統(tǒng)的測(cè)繪與分析，主要從運(yùn)動(dòng)、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、工作能力、精度、材料、工藝等方面進(jìn)行綜合分析，既豐富了課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也增加了對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，達(dá)到了課程設(shè)計(jì)的目的。

2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

改革原來在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中教師抱著學(xué)生走的被動(dòng)局面，鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)觀察日常生活中常見的機(jī)械裝置，要求學(xué)生結(jié)合輪機(jī)專業(yè)，加強(qiáng)方案設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，破除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的神秘感。為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，我們向?qū)W生提供多個(gè)設(shè)計(jì)方案參考，學(xué)生也可提出自己更合理的設(shè)計(jì)方案。對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，不給學(xué)生過多的限制，而是充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。為了解決學(xué)生對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)知識(shí)普遍缺乏的問題，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)前參觀機(jī)械傳動(dòng)陳列室，使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有所啟發(fā)。對(duì)于學(xué)生中普遍存在的工藝知識(shí)和公差知識(shí)的缺乏，結(jié)合課程設(shè)計(jì)實(shí)際進(jìn)行必要的講解和補(bǔ)充，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)全面掌握和鞏固機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。另外，我們還積極鼓勵(lì)學(xué)生在圖版繪圖完成之后，再利用CAD軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)來掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段和方法，但是不主張學(xué)生完全甩掉圖版，否則在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，會(huì)有部分同學(xué)拷貝偷襲現(xiàn)象存在。

3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力

由于學(xué)生多，題目少，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行題目分組，幾個(gè)人一個(gè)小組，一套題目。這樣大家可分組坐在一起共同研究一個(gè)問題，該怎么設(shè)計(jì)這個(gè)，怎么設(shè)計(jì)那個(gè)，集思廣義，博采眾長(zhǎng)，既優(yōu)化了設(shè)計(jì)，又加深了理解，然后具體分工，確定每個(gè)人的具體零件。在制圖過程中，不是各人干各人的，而是保持聯(lián)系，保持一致。這樣做既快又準(zhǔn)確，效率高。不但鍛煉了大家的機(jī)械設(shè)計(jì)技能，也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，多屆實(shí)踐后，同學(xué)對(duì)這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作具有較高的認(rèn)可。

4 優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)間

按照教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)計(jì)安排在第四學(xué)期的期末考試階段。完成課程設(shè)計(jì)的時(shí)間一般為1至2周，在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要完成20頁左右的計(jì)算說明書、減速器裝配圖1張；軸、及齒輪工作圖2張，難度是不言而喻的。在期末考試階段學(xué)生還要應(yīng)付很多課程考試，輪機(jī)工程專業(yè)還有輪機(jī)考證的理論和實(shí)操訓(xùn)練課程，多方面原因造成相當(dāng)一部分同學(xué)疲于應(yīng)付課程設(shè)計(jì)，再加上學(xué)生對(duì)于一些先修課程的掌握程度不是很好，最終導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

在這種課時(shí)較少的情況下，為提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，需采用“先分散后集中”的模式。即先把設(shè)計(jì)計(jì)算說明書的撰寫分散安排到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，然后再把裝配圖及零件工作圖的繪制集中安排在最后1、2周內(nèi)。同時(shí)課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排應(yīng)該固定成為一種制度，尤其不能與其他重要課程的學(xué)習(xí)相沖突。

5 課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)把課程設(shè)計(jì)中涉及到有關(guān)問題貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，把有關(guān)內(nèi)容靈活的穿插到相關(guān)章節(jié)，比如齒輪、軸、帶傳動(dòng)、滾動(dòng)軸承、聯(lián)軸器等，既是理論教學(xué)的重要內(nèi)容，也是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，在授課過程中應(yīng)講清在課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用并強(qiáng)化。在習(xí)題練習(xí)中除完成普通習(xí)題外，還要強(qiáng)化與課程設(shè)計(jì)有關(guān)的題型，使學(xué)生感到學(xué)有所用，始終對(duì)課程設(shè)計(jì)抱有一定的參與欲望，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深鞏固了相關(guān)知識(shí)。

6 應(yīng)將先修課程內(nèi)容適時(shí)適度的穿插到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門綜合性課程，必須先修了機(jī)械制圖、輪機(jī)工程材料、、金屬工藝學(xué)、工程力學(xué)、之后才能開設(shè)本課程，在課程設(shè)計(jì)的過程中，需要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的相關(guān)知識(shí)。比如選則材料的時(shí)候，需要用到輪機(jī)工程材料里的材料選型、熱處理等內(nèi)容；在零件尺寸設(shè)計(jì)及強(qiáng)度計(jì)算中，需要運(yùn)用到理論工程力學(xué)的知識(shí)進(jìn)行受力分析，進(jìn)行彎矩、扭矩的計(jì)算；在減速器裝配圖、零件工作圖繪制過程中，需要運(yùn)用機(jī)械制圖的視圖、剖視圖、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等。從課程設(shè)計(jì)完成效果來看，學(xué)生對(duì)于這些先修課程遺忘的較多，靈活掌握程度不是很好，綜合運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng)，結(jié)果造成課程設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。因此指導(dǎo)老師應(yīng)把先修課程的內(nèi)容適時(shí)適度的有機(jī)穿插到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的相關(guān)部分講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用已有知識(shí)，提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。

7 結(jié)語

使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中學(xué)到扎實(shí)的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一般通用零部件設(shè)計(jì)方法，為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)和今后從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們最終的目標(biāo)。經(jīng)過筆者的摸索和實(shí)踐總結(jié)出的一些措施和方法，實(shí)踐證明能夠較好的提高輪機(jī)工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。