藥學畢業(yè)總結精選(九篇)

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第1篇：藥學畢業(yè)總結范文

[關鍵詞]藥學；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)

據(jù)有關統(tǒng)計，藥科類畢業(yè)生從總體上看，供小于求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升，中國藥科大學、北京大學醫(yī)學部藥學院等學校的畢業(yè)生就業(yè)率接近100％，總體供需比達到1：3～1：4。然而，就藥學專業(yè)本身而言，在藥學?？祁惛咝Ｆ毡閿U招，綜合類高校增設藥學專業(yè)的形勢下，每年的藥學畢業(yè)生在大幅增加，而應屆畢業(yè)生想要找到一份滿意度高的工作，難度很大。

一、藥學專業(yè)學生職業(yè)選擇現(xiàn)狀

藥學類學生就業(yè)具有明顯的地域選擇性和專業(yè)領域選擇性。首先，從地域角度看，藥學類畢業(yè)生主要選擇在京、津、滬和浙、蘇、粵、魯?shù)妊睾３鞘小⑹鞘芯蜆I(yè)，這就導致在沿海和省會城市的藥學專業(yè)人才較為集中，就業(yè)競爭激烈。而一些著名的大型藥企由于地域問題，很難招到滿意的人才。其次，從專業(yè)領域看，藥學專業(yè)畢業(yè)生主要到制藥廠和醫(yī)藥研究所從事各類藥物開發(fā)、研究、生產(chǎn)質(zhì)量保證等方面的工作，也有很多人從事醫(yī)藥代表工作。畢業(yè)生到制藥企業(yè)從事生產(chǎn)和銷售居多，這方面人才也是企業(yè)招聘的主體。在北京大學醫(yī)學部藥學院、南京醫(yī)科大學藥學院等醫(yī)科類的學校畢業(yè)的藥學專業(yè)畢業(yè)生，學生的就業(yè)志愿主要是三甲醫(yī)院的藥房。

二、對藥學專業(yè)學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗

1.培養(yǎng)專業(yè)教師，提高授課質(zhì)量。組織培養(yǎng)具有藥學專業(yè)背景的師資隊伍，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入學校教學體系，充分發(fā)揮專業(yè)教師在學生成長成才中的積極作用，使職業(yè)生涯教育與專業(yè)相結合，并讓其貫穿于學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程；不斷加強課程建設，通過改進教學方法，改革教學內(nèi)容，建立各類精品示范課程，為職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育提供立體式服務。

2.全程輔導，結合專業(yè)輔導。職業(yè)生涯規(guī)劃課要從大一開始，并在大學期間進行全過程跟蹤輔導。學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導重在計劃實施，大學生對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計后，輔導員要幫助、督促大學生實施分目標階段計劃，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的跟蹤管理，并指導大學生做好階段總結和評估。不能讓大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃停留在作品方案的設計上，一份職業(yè)生涯規(guī)劃書設計好后，關鍵在于行動。同時，對學生進行分階段、有側(cè)重、循序漸進地全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導，并根據(jù)學生的發(fā)展情況和專業(yè)就業(yè)形勢，及時調(diào)整規(guī)劃的內(nèi)容。以我校藥學專業(yè)的學生職業(yè)訓練為例，構建我校學生職業(yè)訓練教育模式。(1)進校第一年：主要開展校內(nèi)職業(yè)訓練準備，以專題講座的形式，介紹職業(yè)訓練形式、內(nèi)容，從思想上認識職業(yè)訓練的意義，這一年主要有學校教師考核職業(yè)訓練教育的效果；(2)進校第二年：組織學生校企合作職業(yè)訓練，部分學生在校內(nèi)實驗室進行真實的職業(yè)訓練，部分學生分批進企業(yè)職業(yè)訓練，這一年由學校教師和實習單位共同考核職業(yè)訓練教育的效果：(3)進校第三年：在實習單位讓部分部學生頂崗實習，檢查學生是否具備本專業(yè)完整的專業(yè)技能，這一年通過調(diào)查實習單位，考核職業(yè)訓練教育的效果。(4)進校第四年：在實習單位讓全部學生頂崗實習，與實習單位建立就業(yè)意向，實現(xiàn)實習向就業(yè)的真正轉(zhuǎn)變，這一年通過調(diào)查實習單位，考核職業(yè)訓練教育的效果。

3.利用網(wǎng)絡資源，建立專業(yè)交流平臺。利用日益發(fā)展的網(wǎng)絡技術，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育由傳統(tǒng)的書面教材轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡學習平臺的方式，選擇這種學生感興趣的方式，寓教于樂。同時，利用專業(yè)教師和輔導員各自的工作特點，指導學生通過網(wǎng)絡交流平臺，互通專業(yè)知識、實驗技能、求職信息，通過與同專業(yè)同學的交流明確職業(yè)發(fā)展方向，現(xiàn)在比較熱門的幾個藥學類交流網(wǎng)站有丁香園、小木蟲、鴨綠江等。

第2篇：藥學畢業(yè)總結范文

摘要：目的介紹藥學本科生在我院藥房實習的流程；方法建立本科實習生藥房實習流程，制訂詳細的培養(yǎng)規(guī)范；結果培養(yǎng)出能在醫(yī)院藥房擔負藥師職責的藥學本科畢業(yè)生；結論本文建立的實習流程規(guī)范了實習過程，切實可行。

關鍵詞：藥學教育；實習；流程；藥房

隨著藥學服務理念的提出，負責藥品使用的藥學工作模式，即醫(yī)院和社會藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調(diào)劑職能，實際上藥師在監(jiān)測藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應事件的監(jiān)測和報告上發(fā)揮作用[1]。這一變革對藥學專業(yè)教學內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實習階段的教學關系到藥學教育改革的成效。

藥學本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機構及藥學相關行業(yè)如健康、保健、康復、咨詢、保險業(yè)等崗位也成為藥學畢業(yè)生就業(yè)的領域。據(jù)不完全統(tǒng)計[2]，1994年-1998年全國藥學專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留?；蛘呃^續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留校或者繼續(xù)深造仍占11%?？梢姳究飘厴I(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢下藥學本科生在醫(yī)院藥房的實習流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當務之急。

1全面了解工作流程。

在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構的藥師應具備的能力的要求[3]，實習期間應該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學信息與藥品咨詢服務等部門的職責、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應管理等程序和技術要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調(diào)研與分析，提出改進意見的知識。

2合理安排實習時間。

我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現(xiàn)在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習時間應為1年，實際上最后1年的下學期大多數(shù)學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉(zhuǎn)實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。

3建立規(guī)范的實習流程。

3.1滲透職業(yè)道德教育。

第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發(fā)現(xiàn)，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實習階段應該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關系以及醫(yī)患關系的處理上會出現(xiàn)偏差。我院的藥學部規(guī)模較大，藥學專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產(chǎn)、供應，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學生進行集中講解4個學時。

3.2全面了解實習內(nèi)容。

第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關法律、法規(guī)、行業(yè)標準、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。

3.3加強深度實習。

第6～13周，經(jīng)過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學生的愛好結合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關數(shù)據(jù)，為下階段的總結做準備。藥房相關的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。

制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術操作規(guī)程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。

實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應該選擇課題中的基礎部分，帶學生一起從實驗設計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結，撰寫論文。實驗內(nèi)容應盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統(tǒng)了解。

3.4實結。

第14～15周，總結實習內(nèi)容，寫出相應的論文。

4小結。

4.1實習中灌輸本科生從事基礎工作的思想。

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應由本科畢業(yè)生從事的基礎工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2帶教的方法應多樣化。

實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法[4]，設計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療[5]，設計病例，選擇使用的藥品[6]。

按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應給予足夠的重視，要規(guī)范化。

參考文獻：

[1]黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國醫(yī)院藥師協(xié)會醫(yī)院藥學監(jiān)護全國調(diào)查：監(jiān)測和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學雜志，2007;27（9）：1298.

[2]胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應藥學模式的發(fā)展，探索本科生實習改革[J].藥學服務與研究，2003;3（1）：16-19.

第3篇：藥學畢業(yè)總結范文

實驗室對大學生科研及畢業(yè)設計進行開放，有效提高實驗室利用率。藥學綜合實驗室建成后，進行三次藥學綜合實驗課程，學生從查找文獻、收集資料、方案設計到藥物合成、分析、藥理毒理試驗、制劑、質(zhì)量檢測，最后進行總結交流，完成一整套實驗過程。與以往實驗不同，學生通過文獻查閱，拓寬了知識面，每個實驗數(shù)據(jù)都來自自己的實驗探索，有效激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，最后的總結交流更有利于學生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，為以后學習和工作打好扎實的基礎。實驗室經(jīng)過三年運行，學生普遍反映收獲很大，不僅鍛煉了動手能力，還讓他們對書本所學知識更加深刻。實踐證明，這種綜合實驗室的運行模式順應了學科發(fā)展的需要，提高了實驗教學資源利用率，推動了多個關聯(lián)學科和整個專業(yè)發(fā)展進程，有效提高了學生的實驗動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

2.實驗室管理體制

藥學綜合實驗室自成立以來，先后制定了實驗室管理條例、學生實驗守則及實驗室開放制度等一系列規(guī)章制度。

2.1做好儀器設備的規(guī)范化管理，建立相應的物資設備檔案，包括儀器設備的信息、配件及耗材情況登記。做好各項運行檔案的記載，特別對大型儀器高效液相色譜儀包括使用時間、使用人、使用時的運轉(zhuǎn)情況、使用效果等進行登記。對儀器的基本操作方法及重點注意事項簡易化，并在醒目位置張貼。

2.2合理配備實驗技術人員，提高實驗教學人員的業(yè)務水平與職業(yè)技能。要求實驗技術人員熟練掌握所管儀器設備的各種使用方法、操作技能及日常維護技能。同時，實驗技術人員應不斷學習有關理論知識，更新實驗知識，特別是藥學綜合課程的學習，掌握涉及課程的理論知識，到其他高校先進實驗室進行參觀學習，開闊眼界，更有效地為教學服務。

2.3為了提高實驗教學質(zhì)量，提高實驗室使用效率，對藥學綜合實驗室實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理。對實驗室的基本信息、功能等實現(xiàn)網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上預約開放。

2.4建立健全實驗室管理規(guī)章制度并上墻，包括學生進入實驗室的行為規(guī)范，實驗室的安全與環(huán)境管理規(guī)范，實驗室開放管理制度及實驗室管理人員的崗位職責等。

3.實驗教學體系的改革

3.1改革實驗教學內(nèi)容與方法，提高實驗教學質(zhì)量。藥學綜合實驗室成立后，根據(jù)自身實際情況，編寫藥學綜合實驗的指導大綱，提出幾種藥物由合成到制劑分析的一系列實驗指導，引導學生自行設計實驗，激發(fā)學生學習興趣和自覺性，培養(yǎng)學生獨立工作能力和團隊合作精神。學生自行查找資料，設計實驗方案，在設計和實驗過程中掌握較多的基本理論知識和操作技能，幫助學生提高動手能力和科研水平。

3.2建立包含多學科的綜合實驗體系。根據(jù)教學計劃與課程大綱，重組實驗教學內(nèi)容，分別包含藥物化學、藥物分析、藥理學、藥劑學及藥代動力學實驗等課程，完成從原料到成品藥的全過程學習。另外，學生通過對各種制劑制備、質(zhì)量分析、藥物在體內(nèi)的代謝等實驗，掌握藥物制備、質(zhì)量控制、藥效學和藥物安全性評價等基本方法和技術，從而學習如何獲取安全有效的藥物。

3.3改革藥學綜合實驗的評價方法藥學綜合實驗是一門以學生為中心、以學生自我訓練為主的實驗課程，由過去老師上課、演示指導轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生全過程的綜合設計性實驗，每一階段由不同老師負責，學生自行設計方案，再經(jīng)老師負責確定可行性后，學生動手操作，整理實驗數(shù)據(jù)，并進行科學分析判斷，得出結論，最后學生分組答辯。老師對學生的整個過程進行考核評價。

第4篇：藥學畢業(yè)總結范文

在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構的藥師應具備的能力的要求[3]，實習期間應該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學信息與藥品咨詢服務等部門的職責、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應管理等程序和技術要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調(diào)研與分析，提出改進意見的知識。

2合理安排實習時間。

我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現(xiàn)在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習時間應為1年，實際上最后1年的下學期大多數(shù)學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉(zhuǎn)實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。

3建立規(guī)范的實習流程。

3.1滲透職業(yè)道德教育。

第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發(fā)現(xiàn)，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實習階段應該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關系以及醫(yī)患關系的處理上會出現(xiàn)偏差。我院的藥學部規(guī)模較大，藥學專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產(chǎn)、供應，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學生進行集中講解4個學時。

3.2全面了解實習內(nèi)容。

第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關法律、法規(guī)、行業(yè)標準、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。

3.3加強深度實習。

第6～13周，經(jīng)過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學生的愛好結合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關數(shù)據(jù)，為下階段的總結做準備。藥房相關的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。

制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術操作規(guī)程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。

實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應該選擇課題中的基礎部分，帶學生一起從實驗設計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結，撰寫論文。實驗內(nèi)容應盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統(tǒng)了解。

3.4實結。

第14～15周，總結實習內(nèi)容，寫出相應的論文。

4小結。

4.1實習中灌輸本科生從事基礎工作的思想。

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應由本科畢業(yè)生從事的基礎工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2帶教的方法應多樣化。

實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法[4]，設計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療[5]，設計病例，選擇使用的藥品[6]。

按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應給予足夠的重視，要規(guī)范化。

第5篇：藥學畢業(yè)總結范文

【關鍵詞】：藥學專業(yè)；實踐教學；能力培養(yǎng)

1藥學專業(yè)實踐教學的內(nèi)涵及特征

實踐教學打破了傳統(tǒng)教學中企業(yè)與學校、教師與師傅的界限，將學習與工作相結合，使學生能更有效地獲得技能與知識。實踐教學應當貫穿于教育教學的全過程中，打破傳統(tǒng)學科教育的模式，將實踐教學滲透于理論教學內(nèi)容的開展過程中，通過立體化和真實化的訓練，使學生對理論教學內(nèi)容充分地理解和掌握，并能應用于實際中。實踐教學是完整的教學體系，包括教學條件、教學目標、教學內(nèi)容及形式、方法等，其教學目標及內(nèi)容是與理論教學相一致的，二者各有側(cè)重，相輔相成。因此，在藥學專業(yè)的課程體系設置上，應當將實踐教學體系與理論教學相結合，堅持理論與實踐教學并重發(fā)展。

2藥學專業(yè)實踐教學與職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

2.1構建社會需求的應用型藥學人才培養(yǎng)教育模式

學院通過職業(yè)與崗位分析，結合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展及我院教學特點，做出以下方案：（1）確定藥學專業(yè)培養(yǎng)目標。本專業(yè)培養(yǎng)以化學和基礎醫(yī)學為基礎，比較系統(tǒng)掌握藥學基礎理論、基礎知識、基本技能，具有廣闊知識面和較強實際工作能力，能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗、銷售、應用等方面工作的高等藥學技術應用型人才。（2）確定藥學專業(yè)職業(yè)崗位群。主要有四大類：政府機關部門、學術教科研單位；藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院制劑室；各級醫(yī)院藥房、社會藥房；醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)營銷部。（3）確定課程設置。根據(jù)高職藥學專業(yè)職業(yè)崗位群，構建了以適應不同崗位職業(yè)能力為核心，基于工作任務、工作過程為導向的“2+1”的藥學專業(yè)課程體系。（4）組織課程內(nèi)容。第一學年，開設醫(yī)學基礎課和公共課；第二學年，開設藥理學、藥物化學、藥物病毒學、生藥學、臨床藥理及藥代動力學、藥劑學、藥物分析、常用藥物制劑設備、制劑工藝學、靜脈藥物配置、醫(yī)藥市場營銷、藥事管理及法規(guī)、中藥學、臨床毒物學、臨床合理用藥等課程，以滿足藥學專業(yè)不同崗位職業(yè)能力需要。（5）改革藥學專業(yè)畢業(yè)實習方案。主要內(nèi)容是把畢業(yè)實習分成兩個階段，第一階段讓學生參加醫(yī)院藥局實習，學習臨床藥學工作的方法；第二階段根據(jù)學生的意愿參加醫(yī)藥連鎖公司或制藥企業(yè)進行生產(chǎn)性實訓，培養(yǎng)學生獨立工作解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神。

2.2積極改革高職院校藥學專業(yè)藥劑學實驗教學方式

高職院校藥學專業(yè)藥劑學實驗教學，是該門課程教學過程中的一項重要內(nèi)容，需要對其進行有效控制，針對其中出現(xiàn)的問題，積極采用教學教改方式能夠起到良好效果。積極發(fā)揮教師的引導和組織作用，教師需要給學生們布置明確的實驗課任務，簡單性的介紹其中的一些問題，讓學生們按照教學課題積極開展相應的實驗工作。在實驗課程中，針對學生們進行分組，讓學生們在課前做好預習工作，全面了解到自身小組需要進行的具體實驗內(nèi)容，針對實驗的具體情況設置好相應的步驟。實驗小組長可以和組內(nèi)同學進行討論，確定好每個成員的職責。積極發(fā)揮學生們的主體地位，讓學生們自行開展相應的實驗，針對實驗過程進行全面記錄，同時需要注意的是，教師要在實驗過程中給予學生們一定的指導。最后，學生們實驗完成之后，需要自行進行實驗的總結工作，可以將其作為作業(yè)進行完成，讓學生們綜合自身的基礎理論知識和實驗經(jīng)歷，完成總結作業(yè)，提升學生們的總結能力和知識運用能力。

2.3創(chuàng)建實踐教學平臺，引導學生從事科研活動

一是建設校內(nèi)實踐教學場所，包括實驗教學中心、實驗室、實訓室、實訓工廠等。如化學、藥學、生物學基礎實驗室、各專業(yè)的實訓室、固體制劑車間、仿真實驗室等。能夠模擬現(xiàn)場環(huán)境的實習基地，可提供給學生一個現(xiàn)實的操作環(huán)境，解決了職業(yè)能力培養(yǎng)過程中教學與職業(yè)未充分結合的問題，顯著提高了學生的綜合能力。二是建立校外實踐教學基地。選擇在行業(yè)內(nèi)有一定規(guī)模、管理規(guī)范的制劑生產(chǎn)企業(yè)作為校外實踐基地，為學生的校外實習提供保障。三是與其他院校簽訂共享協(xié)議，將實驗中心、實訓中心等作為公共的實踐教學平臺，豐富了實踐教學的內(nèi)容，同時提高了實踐教學基地的利用效率。

2.4豐富教學實驗內(nèi)容，設置必做和選做實驗項目

根據(jù)學生掌握知識的能力和水平，增設一些內(nèi)容新穎、綜合性強、能反映現(xiàn)代藥學學科發(fā)展的實驗內(nèi)容作為“選修實驗項目”，給學生提供發(fā)揮個人能力和興趣特長的條件。例如，三年級《藥物分析》實驗課程內(nèi)容的編排，通過增加選做實驗項目，如“現(xiàn)代中藥制劑的質(zhì)量檢查”和“現(xiàn)代分析儀器的使用”等實驗內(nèi)容，根據(jù)學生自身的能力和興趣，選擇性做相關實驗內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學生的科研興趣以及靈活運用多門基礎理論的能力。

2.5積極應用多種教學手段提升課堂教學效率

隨著科學技術的不斷創(chuàng)新和進步，能夠應用在高職院校藥學專業(yè)藥劑學教學中的教學手段也在不斷地變化之中，不僅種類多樣，效果還十分明顯?，F(xiàn)階段中多媒體技術手段能夠應用在高職院校藥學專業(yè)藥劑學教學過程中，發(fā)揮良好的作用。多媒體技術中能夠充分應用文字、圖片、聲音、動畫、視頻多種方式，將教學信息進行綜合的應用，給學生們提供良好的教學內(nèi)容。藥劑學教學過程中涉及的方面較多，需要積極準備到多項儀器用具，并且需要針對藥劑制作的過程進行展現(xiàn)，使用多媒體技術手段，能夠全面模擬出車間的運行情，讓學生們?nèi)婕氈碌挠^察到藥劑和儀器的全面使用過程。

結語

總之，藥學學科應堅持以應用為根本，以技能培養(yǎng)為目標，構建理論教學與實踐教學相結合的，知識、能力、素質(zhì)結構協(xié)調(diào)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)實踐教學體系，積極探索實踐教學的新思路、新模式、新方法和新措施，為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的實踐型應用人才。

【參考文獻】：

第6篇：藥學畢業(yè)總結范文

關鍵詞：教學改革教學與科研有機化學教學改革初探

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2016）09（a）-0148-02

關于大學教育過程中“教學”與“科研”關系這一問題，早在18世紀末文藝復興時期，科研在大學中占據(jù)了一席之地的時候就開始了討論與演變，教學與科研之間的關系是大學中的根本問題[1]。19世紀初期，科研在大學中的重要地位正式確立。進入20世紀，大學教育中教學與科研的關系從“統(tǒng)一”逐步成為彼此“獨立”。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出“促進科研與教學互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合”的指導原則，為我們調(diào)整工作中“教學”與“科研”的關系提供了新的方向和依據(jù)[2]。

有機化學是一門依托實驗的學科，實踐性很強，因此，無論是教學還是科研都很重要。根據(jù)追蹤統(tǒng)計，中藥學專業(yè)的學生本科畢業(yè)后，多數(shù)學生選擇考研，繼續(xù)深造，畢業(yè)后將從事科研工作。這種形勢對我們的本科教育提出很高的要求。本科教育不單要傳道、授業(yè)、解惑，還要依托科研實驗教學培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)和能力，為學生更好適應后續(xù)學習工作打下良好基礎。筆者根據(jù)在該校2012級中藥學專業(yè)開展的課堂教學改革實踐結果，淺談一下有機化學教學和科研工作的關系及對中藥學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的嘗試和探索。

1有機化學在中藥學相關專業(yè)中的地位和作用

有機化學是來源于有機體，發(fā)展于有機體，并融合在化學學科的發(fā)展中逐步形成的一個較為獨立的分支學科。有機化學學科是藥學和醫(yī)學學科的重要支撐。因此，有機化學課程是這些相關專業(yè)重要的專業(yè)必修課，它是藥理學、藥物分析學、藥物化學、藥物設計學等很多后續(xù)課程的理論基礎。同時，有機化學與現(xiàn)代中藥學的發(fā)展也是息息相關的：（1）現(xiàn)代有機化學科學研究水平的迅速提升大大地加快了新藥的研發(fā)進程。作為中醫(yī)藥其有效成分大都是有機化合物。因此，有機化學研究水平的提高會促進中藥研究的發(fā)展，使中藥的新藥研發(fā)在很大程度上受益。（2）現(xiàn)代有機化學的快速發(fā)展為中藥現(xiàn)代化提供了重要手段。中藥經(jīng)過幾千年的發(fā)展形成了自身完整的中醫(yī)藥理論體系，與西藥只需單一成分發(fā)揮作用不同，中藥按照中醫(yī)理論使用的藥品有著自身的特殊性。中藥現(xiàn)代化需要有機化學研究中最新的科技手段、方法及設備融入到中藥研究、生產(chǎn)和臨床應用的每一個環(huán)節(jié)，促進中醫(yī)藥不斷發(fā)展完善的一個過程。（3）有機化學相關技術對中藥質(zhì)量控制起著決定性的作用。由于中藥藥品的特殊性，目前一些中藥生產(chǎn)過程中還缺乏科學規(guī)范的質(zhì)量控制標準，不同批次和不同生產(chǎn)廠家的同一產(chǎn)品在物質(zhì)組成上常常存在較大差異，產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，不僅會影響療效，甚至還可能發(fā)生不良反應。

中藥學專業(yè)主要是培養(yǎng)在中藥研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營和檢測等一線工作中的應用型專門人才。有機化學做為歷史悠久的基礎學科與中藥學的相互交叉、滲透和融合已經(jīng)是一個必然的趨勢，并逐漸成為中藥學學科發(fā)展的堅強支撐，在中藥學發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，其科學性和可測性更易于讓人們接受。因此，突出有機化學教學科研在中藥學人才培養(yǎng)中的地位和作用，加強中藥學與有機化學的化學結合，將有利于中藥學相關專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于中藥實現(xiàn)現(xiàn)代化，走出國門走向世界。

2河南中醫(yī)藥大學中藥學相關專業(yè)有機化學教學現(xiàn)狀

依據(jù)河南中醫(yī)藥大學2011年培養(yǎng)方案，中藥學、中藥制藥學、中藥資源與開發(fā)等專業(yè)開設有機化學為必修專業(yè)基礎課，所占學分6.0分，課程分兩個學期完成，理論學時108，實驗學時56。有機化學與后續(xù)開設的專業(yè)課程，如：藥物化學、藥物合成化學、中藥化學、藥物分析化學等課程聯(lián)系緊密，同時也是藥學相關專業(yè)的考研必考科目。目前該校的情況是有機化學課程教學內(nèi)容較多、課時相對較少、學生學習的壓力大。在有限的學時里，怎樣使學生扎實掌握有機化學的基本理論和知識，夯實基礎，又從根本上使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，為學習后續(xù)專業(yè)課程，甚至為將來從事的科研工作埋下興趣的種子。這種現(xiàn)狀對有機化學任課教師的教學方法和能力提出了較高要求。筆者多年從事有機化學課程教學，通過在工作中實施教學和科研的交融實踐，總結出了一些心得體會，現(xiàn)與大家分享交流。

3有機化學課堂教學和科研的關系

早在19世紀初，德國教育學家洪堡就已經(jīng)提出“高校應該是研究與教學的統(tǒng)一體”的觀點。到20世紀末，大學中的科學研究伴隨著各國政府對高等教育投入減少和大學之間競爭加劇而倍受重視，地位和重要性與教學可以說并駕齊驅(qū)。2016年是“十三五”規(guī)劃的開局之年，規(guī)劃中明確提出：圍繞提高科技創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點，造就一批世界水平的科學家、科技領軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團隊。因此，探索創(chuàng)新教育模式，著力培養(yǎng)學生科學精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力將是今后很長一段時期內(nèi)大學教育的重點工作。

在當前的形勢下，高校教育中的科研工作與課堂教學密切融合，兩者相互促進?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，“科研是源，教學是流”。協(xié)調(diào)好教學與科研的關系將使兩者會相互促進，偏離或偏重了某一方面，勢必會削弱另一面，都不利于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。科研工作與課堂教學的交融不僅有利于學生對所學理論知識的消化吸收，激發(fā)學生學習新知識的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，更有利于縮短學生知識面與前沿科技發(fā)展的距離，為其將來適應快速發(fā)展的社會提供前提和保障[3]。

4有機化學教學與科研工作融合的探索

針對當前的形勢和該校的實際情況，在教學過程中采用課堂教學滲透法、教學啟迪法、創(chuàng)建科研興趣小組、設立大學生創(chuàng)新性項目、舉辦本科生學術沙龍、開展學術前沿講座等方式建立教學與科研之間的橋梁，培養(yǎng)中藥專業(yè)學生的科研思維和科學素養(yǎng)，為中醫(yī)藥的跨越式發(fā)展儲備更多的專門人才。筆者進行的探索主要包括以下幾個方面。

4.1在教學設計中體現(xiàn)最新科研成果

課程設計是科研成果快速應用于教學環(huán)節(jié)的一種有效途徑。結合課堂講授內(nèi)容，引入歷史重大科研成果對人類生活的影響，將科研思維和科研動態(tài)滲透到課堂，激發(fā)學生參與科研活動的欲望和沖動。比如引入諾貝爾化學獎：1901年開始頒發(fā)第一屆諾貝爾獎，到2000年的一百年間，Nobel化學獎共91項，其中有機化學方面的有56項，占61.5%，由此可見有機化學對人類生產(chǎn)生活的影響之大。再如，2015年，屠呦呦因發(fā)現(xiàn)治療瘧疾的新藥物青蒿素，而與其他兩位科學家共同獲得2015年諾貝爾醫(yī)學獎。這樣將諾貝爾化學獎融入教學中，不僅激發(fā)了學生學習有機化學的興趣，同時也使學生意識到有機化學與人類的密切關系。

4.2鼓勵學生參與創(chuàng)新項目

河南中醫(yī)藥大學的大學生創(chuàng)新學習項目也是學生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，這些項目具有綜合性、實踐性和創(chuàng)新性等特點。教師在日常教學過程中將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新學習項目，為學生參與科研活動提供了機會，同時，在指導學生實施項目的過程中，啟發(fā)和提示自己對項目進展的理解與思考，有利于促進對科研項目進一步研究和探索，兩者相互促進，相互提高。

4.3在研科研項目分解為本科畢業(yè)設計課題

對于本科生的畢業(yè)設計，應盡可能與教師科研課題相結合，這是科研融入教學的一大體現(xiàn)?？蒲姓n題綜合性比較強，目標任務比較繁雜。將大的目標分解為小的子課題，設計成本科生畢業(yè)實習課題，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新思維，又能很好避免畢業(yè)論文的復制現(xiàn)象?？梢允箤W生初步掌握科學研究的思維和方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

4.4以科研成果反哺教學工作

課程教材編寫是課程建設的重要內(nèi)容，是教師專業(yè)知識升華的重要體現(xiàn)。高質(zhì)量的教材直接反映出編著者對專業(yè)知識的前瞻性和嚴謹?shù)目茖W思維邏輯。在教學過程中就是將一些新的科研成果及時寫入新編教材，豐富課程內(nèi)容，開拓學生視野，讓學生更樂于接受和掌握最新技術和成果。

5教學與科研結合的總結與展望

2012級的學生今年已經(jīng)畢業(yè)，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，參與科研活動學生的畢業(yè)設計質(zhì)量、技能競賽成績、考研率、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量都比沒參加科研活動學生好得多。

第7篇：藥學畢業(yè)總結范文

中圖分類號：G462.41；H31　文獻標識碼：B　文章編號：1008－2409(2007)03－0577－02

在國際化交流與合作越來越廣泛的今天，英語作為一種國際通用語言，成為各國問交往、信息和學術交流不可缺少的媒介和工具。社會對人才的需求不僅限于高水平的專業(yè)知識，還必須具備高水平的外語能力。因此，國家教育部提出了“保證學生在校四年外語學習不斷線”的要求，各高等院校在學生完成基礎階段的英語學習之后，大都開設了專業(yè)英語課程。

藥學英語是高等醫(yī)藥院校藥學生在完成一、二年級公共英語基礎上開設的藥學專業(yè)英語課程，是醫(yī)藥院校大學英語教學的重要組成部分，是學生完成從英語學習階段過渡到英語應用階段的有效途徑。為了進一步提高藥學英語的教學質(zhì)量，現(xiàn)就目前高等醫(yī)藥院校藥學英語教學現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，并提出教改對策。

1　藥學英語教學的正確定位

1．1高等醫(yī)藥院校英語教學中普遍存在著重視基礎英語，忽視藥學專業(yè)英語的現(xiàn)象

我國現(xiàn)行的基礎英語四、六級統(tǒng)考制度對推動大學英語教學功不可沒，但其影響力之大，幾乎成了高校英語教學的指揮棒。對學生來說，“過級”幾乎成了英語學習的終極目標，忽視了英語的語言工具屬性，不少學生在考完“級”后放松了對英語的學習，對專業(yè)英語的學習缺乏動力；對教師來說，由于大多數(shù)藥學英語教師是由公共英語課教師擔任，主要精力投入在基礎英語教學方面，加之藥學不是其本專業(yè)，因而不善于藥學英語教學；對學校來說，一些院校的教學管理部門未能充分重視專業(yè)英語，沒有按照《大學英語教學大綱》的要求將藥學英語列為必修課程，而且藥學英語課時所占的比重非常有限。這種現(xiàn)狀直接影響了藥學英語教學內(nèi)容的改革和教學方法的改進，嚴重影響了教學效果。事實證明，大多數(shù)學生在畢業(yè)時英語實際應用能力較差，表現(xiàn)在專業(yè)詞匯缺乏和專業(yè)文獻閱讀理解能力普遍低下，進行畢業(yè)設計時在查閱藥學文獻，尤其是在撰寫畢業(yè)論文英文摘要等方面一籌莫展。

1．2充分認識藥學英語教學在高等醫(yī)藥院校英語教學中的地位和重要性

要加強與改進藥學英語教學工作，必須充分認識專業(yè)英語的重要性，重視藥學英語教學。藥學英語教學不僅是大學英語教學的重要組成部分，而且在當前大學英語教學中分量越來越重、地位越來越來高。

高等醫(yī)藥院校藥學專業(yè)的英語教學主要分為基礎英語教學和藥學英語教學兩個階段。前期基礎英語教學主要是擴大學生的語言詞匯量，熟練應用所掌握的語法規(guī)律，加強應用文體的學習與訓練，為后來英語的實際運用打基礎。后期藥學英語教學則為應用提高階段，結合藥學專業(yè)知識進行英語教學，實現(xiàn)英語語言與所學藥學專業(yè)的對接。因此，藥學英語教學是高等醫(yī)藥院校英語教學的重要組成部分。

當前藥學英語教學在高等醫(yī)藥院校大學英語教學中分量越來越重、地位越來越高。一方面，基礎英語教學低齡化趨勢促使大學英語教學向科技英語和專業(yè)英語轉(zhuǎn)向；另一方面，隨著我國改革開放的不斷深入，對外科技文化交流日益增多，要求高校人才能閱讀有關專業(yè)方面的原版英文期刊、能參加國際性學術會議、能撰寫科技論文等，這種形勢客觀上要求各醫(yī)藥院校加大對藥學生的藥學英語教學力度。

1．3重視藥學英語教學的具體措施

重視藥學英語教學可以從如下幾個方面考慮：①藥學英語設為必修課，對培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法做出明確規(guī)定。實踐證明，教學的指導思想對教學效果能產(chǎn)生巨大的影響，將藥學英語列為必修課，無疑會很大程度地激發(fā)學生的學習動力，提高教師的教學效果及學生的學習效果。②合理分配基礎英語和藥學英語的授課課時。目前許多醫(yī)藥院校基礎英語課時與藥學英語課時嚴重失衡，主要是藥學英語課時數(shù)太少，不能滿足藥學英語教學的要求，應增加藥學英語授課學時。③在畢業(yè)實習階段，要求學生盡可能多查閱英文藥學文獻，要求用英文寫出文獻綜述和畢業(yè)論文英文摘要，鍛煉他們的實際應用能力。

2 改變藥學英語與公共英語教學脫節(jié)狀況，使藥學英語教學與基礎英語教學相互銜接和融合

目前大多數(shù)醫(yī)藥院校中存在著藥學英語教學與基礎英語教學之間脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)二者在教學內(nèi)容的組織和安排上的相互獨立，在課程開課時間安排上存在間斷現(xiàn)象，導致學生英語學習上的“斷線”。要使基礎英語教學與藥學英語教學順利銜接，一方面，公共基礎英語教學應突出藥學特色，針對藥學生，在基礎英語教學后期可適時引入一些藥學英語的詞匯、表達式或一定量的篇章，為藥學專業(yè)英語課打基礎。另一方面，在藥學英語教學初期階段應與基礎英語教學相銜接，幫助學生順利地從基礎英語學習過渡到藥學專業(yè)英語學習，在教學內(nèi)容上，文體的選材應從藥學專著、教科書到期刊、論文等，內(nèi)容不宜過專過深，藥學知識的選材則應從藥學基礎到藥學專業(yè)，將藥學知識逐步融入到藥學英語教學中去；在教學方法上，可以采用比較法突出基礎英語和藥學英語的差別和共同點，突出英語在藥學專業(yè)中的實用價值，激發(fā)學生學習藥學英語的興趣，此外，藥學英語的開課時間盡可能緊跟在基礎英語之后。所有這些都將有利于公共英語與藥學英語的銜接與融合，以達到相互促進和相互鞏固的目的。

3 改變藥學英語教學模式陳舊的現(xiàn)狀，優(yōu)化藥學英語教學手段，全面實施導學模式

當前藥學英語教學存在的另一個問題是教學模式陳舊，教學手段落后，甚至還停留于一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。要改變這種現(xiàn)狀，要從以下兩方面進行思考。

淡化傳統(tǒng)教學觀念，全面實施導學模式。教師應利用課內(nèi)有限的時間進行難點要點分析，幫助學生克服學習過程中遇到的障礙，克服畏難情緒，同時對一些重要的構詞規(guī)律及特殊表達、文體結構等進行總結，便于學生課外復習、重點掌握。對于閱讀課，教師可以采取預先設問的方式，先讓學生帶著問題閱讀課文，接著就與課文有關的問題在學生中展開討論，這樣既可加深學生對文章內(nèi)容的理解，又為學生提供了很好的口語練習機會。提倡教師引導、學生自學、集體討論的導學模式。

利用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化藥學英語教學手段。由于多媒體教育技術將聲、文、圖集于一體，在語言教學方面尤顯優(yōu)勢，應充分利用這些現(xiàn)代教育技術開展藥學英語教學，如自己制作質(zhì)量優(yōu)良的多媒體課件展示教學內(nèi)容，應用多媒體、網(wǎng)絡技術和Internet獲取藥學英語教學素材，還可以利用多媒體網(wǎng)絡技術輔助學生的課外自主學習等，讓學生有更多的自發(fā)揮各自的潛能。

4　明確藥學英語的教學要求和培養(yǎng)目標，加強藥學英語教材建設

由于目前全國范圍內(nèi)缺乏比較規(guī)范的藥學專業(yè)英語教材，許多醫(yī)藥院校仍沿用老的專業(yè)英語教材模式，選用的教材往往藥學詞匯過多，結構單調(diào)，內(nèi)容專業(yè)性太強等，而且僅限于閱讀理解教材，忽略了聽、說、寫、譯，學生只能通過默記專

業(yè)單詞和閱讀藥學英文資料來提高專業(yè)英語水平，顯然這種教材模式已明顯落后于時代的要求。

因此，目前的首要任務是盡快組織相關語言與藥學方面的專家，制定《藥學英語教學大綱》，明確教學目標，編寫有專業(yè)特色的藥學英語教材。編寫內(nèi)容應在對閱讀有所側(cè)重的基礎上兼顧聽、說、寫、譯，畢竟閱讀是獲取信息、豐富知識、發(fā)展技能的基礎和關鍵。大多數(shù)學生在今后的實際工作中，主要以英語為工具獲取藥學發(fā)展信息，因此在制定教學計劃、組織安排教學資料時，必須立足于學生的實際需要以及藥學本身的發(fā)展狀況，有針對性地選擇閱讀體裁，如原版教材、論文、綜述、摘要、藥品和儀器使用說明等，融知識性、實用性為一體，同時收入一些與藥學有關聽、說、寫、譯內(nèi)容。

隨著藥學飛速發(fā)展，任何一部教材內(nèi)容都很難涉獵廣泛，因此，在實際教學過程中，要不斷補充、更新藥學英語素材，及時提供部分最新外文期刊文獻、外文藥學專業(yè)聽力及口語材料等，以便組織課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。

5　藥學英語教學師資隊伍建設亟待加強

藥學英語教學對藥學英語教師無論是在語言方面還是專業(yè)知識方面都提出了較高的要求。目前，一方面，藥學專業(yè)教師一般難以勝任英語語言教學，而英語教師又普遍存在藥學知識缺乏的問題，結果難以實現(xiàn)語言內(nèi)容與形式有機結合的教學模式。另一方面，許多醫(yī)藥院校對藥學英語教學不重視，因而忽視了對藥學英語教師人才的培養(yǎng)，同時也影響教師自我提高的積極性，其結果是教學效果差，學生對教師產(chǎn)生不信任感，挫傷了學生的學習積極性。

第8篇：藥學畢業(yè)總結范文

藥學專業(yè)培養(yǎng)能夠從事藥學教育、藥學研究、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥品檢驗、藥品使用、藥品管理及藥品臨床應用的復合型高級藥學專門人才。藥學系各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標在課程設置上與臨床醫(yī)學專業(yè)有較大差異，在醫(yī)學基礎課程上主干課程人體解剖學與生理學合并為人體解剖生理學，部分臨床課程合并臨床醫(yī)學概論，而相應增加藥學主要專業(yè)課程。而機能實驗課僅安排4－5個一般驗證性藥理學實驗，生理學、病理生理學實驗內(nèi)容基本沒有涉及。培養(yǎng)的學生知識不全面，不能滿足藥學專業(yè)畢業(yè)后能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通與使用、研究與開發(fā)等領域從事藥物制劑、藥品檢驗、合理用藥、藥物設計等方面的高級科技人才的需求。

2優(yōu)化機能實驗課程體系，突出藥學專業(yè)特色

為了能滿足藥學專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，在總結十多年機能實驗改革的經(jīng)驗，充分利用我校的資源條件，我們課題組以機能實驗學教程為依據(jù)，針對藥學各專業(yè)培養(yǎng)目標與學時分配的差異，結合我校藥學學生的畢業(yè)技能考試要求，同時吸收其他院校機能實驗學教學的精華，對我校的機能實驗內(nèi)容進行再一次優(yōu)化組合，強調(diào)突出其專業(yè)特色，使學生所學的機能實驗知識既實用又具有系統(tǒng)性。具體是將原有內(nèi)容分為幾大模塊，包括如下方面:①機能實驗學概述與常用儀器的使用介紹、實驗報告寫作;機能實驗學基本技能訓練與操作、常用觀察指標與實驗數(shù)據(jù)的采集與評價、分析與統(tǒng)計。目的培養(yǎng)學生的基本操作技能與實驗數(shù)據(jù)的處理。②藥物在動物體內(nèi)藥代動力學參數(shù)(t1/2等)與LD50的測定。目的是針對性鍛煉藥學學生掌握常用治療藥物監(jiān)測方法與如何評價藥物急性毒性。③藥物的基本知識、處方學、藥典與新藥研究(阿司匹林的合成)。主要為學生進入藥廠實習前增加藥物的基本知識與新藥臨床前研究基本方法。④機能綜合與探索性實驗以及虛擬實驗室的開放。訓練藥學學生的實驗研究的選題、課題與論文的撰寫以及綜合能力的培養(yǎng)，以此拓展學生的實際應用能力。對以上的實驗內(nèi)容實施1－2年級后，及時綜合評價學生實驗學習效果，召開學生與教師座談會，學生與帶教教師填寫反饋意見表。在下一學年綜合學生與教師的反饋意見調(diào)整部分實驗內(nèi)容使其更突出藥學專業(yè)特色。第二次按照調(diào)整后的內(nèi)容在下一屆學生實施，并再次測評學生與教師的反饋意見，在進一步優(yōu)化實驗內(nèi)容后，逐步形成一套相對穩(wěn)定的藥學專業(yè)機能實驗學教學體系，編寫藥學專業(yè)的實驗教材、修改相應機能實驗學教學大綱，設計并制作網(wǎng)絡課件。將實驗內(nèi)容等通過網(wǎng)絡供其他專業(yè)學生參考與學習，以便將來優(yōu)化臨床醫(yī)學等其他專業(yè)機能實驗學課程。

3科研、生產(chǎn)與實驗相結合，加強實驗教學改革

多年來，機能實驗教學一般均是依據(jù)教學大綱與課時的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)按照實驗講義“照方抓藥”。這種相對封閉的模式壓抑了學生主動性尤其是創(chuàng)造性的發(fā)揮。做實驗時，每教學班內(nèi)容與實驗方法完全一致，學生興趣不高，而實驗免不了出現(xiàn)抄襲數(shù)據(jù)或拼湊結果的現(xiàn)象。為了提高學生的實驗動手能力，我們提倡教師開放研究室、實驗室，鼓勵學生參與科研，實現(xiàn)多元化實驗教學方式。我們嘗試性將部分興趣高的藥學專業(yè)學生組成科技興趣小組，將科研與實驗相結合。幾年來，我校藥學學生參加國家863計劃課題、國家自然基金與教育廳自然科學基金以及橫向科研等課題多項;通過主動地參加科研活動，同學們撩開了科研的神秘面紗，熟悉了科研活動實施的全過程，從而減少其對科研活動的畏懼情緒，增進學習的主動性和學習興趣。在后期臨床藥理學課程教學中，藥學系與臨床藥物評價中心聯(lián)合開設新藥研究的綜合性實驗。實驗內(nèi)容是教師的科研或制藥企業(yè)的項目。做實驗時，學生在教師指導下擬定實驗內(nèi)容和要求;根據(jù)所學理論知識與在制藥企業(yè)見習所學的實踐經(jīng)驗自己進行實驗設計;同時教師把最新的藥品生產(chǎn)信息或本人的科研課題納入實驗教學，向?qū)W生介紹一些先進的實驗方法，引導學生積極參與教師的科研與社會活動，激發(fā)學生大膽提出自己的設想與思路，指導其撰寫實驗課題，完成科研小論文。這樣既克服了一些低水平的重復性實驗，又提高了學生獨立思考和綜合應用所學知識的能力。實現(xiàn)有目的、有計劃、有層次地從一般性實驗過渡到研究性、開發(fā)性的實驗。

4加強實驗室科學管理，提高教師與實驗技術人員的素質(zhì)，切實保證實驗課教學質(zhì)量

由于機能實驗是由三門實驗課有機結合在一起，因此對老師的要求較高。其不但精通本學科的基本理論和基本技能，還要熟悉另外二門學科知識。尤其是藥學專業(yè)涉及很多藥學知識，而機能實驗帶教教師多為臨床專業(yè)畢業(yè)，所以教師必須相應補充一定有關藥學知識，才能使學科間知識相互滲透。同時實驗課的教學質(zhì)量與實驗動物、試劑的配制以及實驗儀器的穩(wěn)定性直接相關;而實驗室的管理和藥品、器材等教學保障工作是由技術人員完成的，故高素質(zhì)的實驗技術人員同樣是高質(zhì)量實驗課的必備條件。多年來由于多方面的原因造成機能中心技術人員匱乏，盡管這幾年我們不斷補充了高學歷的碩士研究生進入技術人員隊伍，但一般是其他專業(yè)改行而來，專業(yè)技能單一。針對這一情況，我們重點抓好現(xiàn)有技術人員的培訓。首先，安排他們在本科班全程跟班聽理論課教學，全面系統(tǒng)地掌握三門學課的理論知識;第二是同教研室一起討論制定實驗計劃，并負責實施:第三是由其首先摸索新實驗、新方法，實驗課前與帶課教員共同做預實驗，實驗前充分準備必需的實驗動物、試劑藥品。提前調(diào)試好所需儀器，保證其正常運行、而且對儀器必須進行經(jīng)常性的維護保養(yǎng);只有這樣才能高質(zhì)量高效率地完成實驗教學。由此可見，提高教師與實驗技術人員的業(yè)務素質(zhì)，加強實驗室的科學化管理是實驗課教學改革順利進行的基本保證，也是突出藥學專業(yè)特色的機能實驗教學前提。

第9篇：藥學畢業(yè)總結范文

關鍵詞： CDIO模式 藥學專業(yè) 校企合作

我國的醫(yī)藥科技和制藥工業(yè)在不斷地高速發(fā)展，高等藥學專業(yè)的教學取得了非常大的成就，藥學專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)模式在探索中發(fā)生了巨大的變革。但是，國內(nèi)的醫(yī)藥行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀依然不能夠適應整個醫(yī)藥行業(yè)的高速發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型人才，已成為我國醫(yī)藥企業(yè)快速發(fā)展的重要制約因素之一[1]。藥學專業(yè)具有很強的運用性、實踐性、技術性，學生不僅需要扎實的理論基礎，還需要掌握操作的技巧。當代的藥學專業(yè)教育以培養(yǎng)實踐型、應用型和職業(yè)型的人才為主。目前，一些高校存在在藥學專業(yè)的辦學上重理論、輕實踐的問題。在理論教學僅僅注重單個知識點的講解，致使學生的應用能力薄弱，在今后走上工作崗位后不能學以致用；在實驗教學中，學生的學習是被動的、機械的，從各個課程學到的知識是不連貫的、互相割裂的，或時有重復，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，更不利于畢業(yè)后走上工作崗位將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，因此沒有辦法滿足社會和醫(yī)藥企業(yè)的需求。

為了改變傳統(tǒng)的以理論知識為核心的教育模式，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)需求的實用型藥學專業(yè)人才，我們將結合本校實際情況，應用CDIO模式的教學理念，以服務于地方經(jīng)濟、學校為宗旨，培養(yǎng)藥學專業(yè)人才的探索與研究模式。

1.應用CDIO模式的教學理念，建立高素質(zhì)的課程體系

CDIO工程教育模式是由瑞典皇家工學院、麻省理工學院等大學經(jīng)過研究探索，創(chuàng)立的教育理念，是目前興起的工程教育改革的成果之一。CDIO分別代表構思（conceive）、設計（design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（operate）四個過程，目的是培養(yǎng)出的學生不僅具有扎實的工程基礎知識還具備較強的個人能力和人際團隊協(xié)作能力[2-4]。

目前，許多高校在藥學教學中都是以傳統(tǒng)的教學理念為基礎，分為理論知識和實驗教學兩部分的教學方案，培養(yǎng)模式分割度高，致使學生不僅不能很好地學習掌握理論知識，而且不能培養(yǎng)實際操作能力。因此，我們可以應用CDIO教育理念構建一個適應社會新形勢發(fā)展的藥學教學模式，秉承學以致用的最基本的原則，按照構思、設計、實現(xiàn)、運作的理念進行藥學專業(yè)教學，從而解決原有課程體系中理論和實踐相互脫離的問題，加強實踐教學，使學生在學習過程中個人能力及人際團隊協(xié)作能力得到全方位提高，進而更好地為我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展作出貢獻[5-6]。

2.加強校企之間合作，共同制訂專業(yè)人才的培養(yǎng)方案

加強與醫(yī)藥企業(yè)的接觸。廣泛征求企業(yè)一線技術人員對藥學專業(yè)的建議，與醫(yī)藥企業(yè)相互共同探討、學習、研究，共同商議制定共同制定藥學專業(yè)的教學計劃、教學大綱、課程設置和人才培養(yǎng)方案等，便于培養(yǎng)出更加符合地方制藥企業(yè)需求的人才[6]。這樣不僅提高了教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，而且使學生更準確地自我定位，使之一畢業(yè)就能馬上高效投入工作崗位，為以后從事專職工作打下良好的基礎。

3.不斷完善師資隊伍，加強雙師型教師隊伍的建設

現(xiàn)有的師資隊伍里多為具有豐富的理論知識，但解決實際問題的能力有限的教師，針對藥學專業(yè)這樣一門具有非常強的實踐性學科，所培養(yǎng)出的學生在解決實際問題方面的本領有限。因此，我們需要聘請醫(yī)藥行業(yè)的技術骨干，具有豐富的實踐經(jīng)驗，作為兼職教師，加強雙師型教師的建設，使學生既擁有扎實的理論知識，又具備解決實際問題的能力。同時，我們還鼓勵學校專職教師深入制藥企業(yè)，在實踐能力上有進一步的提高，從而在教學實踐中積累更多經(jīng)驗。

4.加強校內(nèi)校外實踐基地建設

一是根據(jù)藥學專業(yè)具體崗位對專業(yè)的理論知識和實踐能力的要求，施以研發(fā)和生產(chǎn)等實訓為主的人才培養(yǎng)模式，制訂合理的人才培養(yǎng)計劃，加大實踐教學的時間，增加實踐教學在總學時數(shù)的比例。二是讓學生在教學過程中更多地參與到教師的課題組中，進一步培養(yǎng)學生的動手能力。三是加強與當?shù)刂扑幤髽I(yè)的接觸，積極建立校外實習教學基地，開展廣泛實踐教學。讓學生到合作企業(yè)見習和實習，將在課堂學到的理論知識充分應用到解決實際問題當中。通過實踐，讓學生能夠?qū)λ幤窂纳a(chǎn)、檢驗到使用等每個實際工作環(huán)節(jié)有全面深刻的理解和認識。在實踐中，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和優(yōu)良的工作作風；在實踐中，增加在校所學的理論知識，提高分析問題、解決問題的實力，從而為畢業(yè)之后從事相關的醫(yī)藥工作打下堅實的基礎。

現(xiàn)在，我國的制藥企業(yè)發(fā)展迅速，對人才的需求量非常大，我們長期面臨如何培養(yǎng)出符合企需求的專業(yè)人才，服務于地方經(jīng)濟的課題。我們將在今后的藥學專業(yè)的教育教學過程中，不斷探索進步，培養(yǎng)出更多理論知識豐富扎實、實踐能力強勁的應用型人才，為我國醫(yī)藥行業(yè)提供更加優(yōu)秀的藥學專業(yè)人才。

參考文獻：

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[2]頓毅杰.CDIO模式下《算法設計與分析》課程教學方法探析[J].職業(yè)時空，2010，3：132-133.

[3]朱張青，趙佳寶.以學科滲透思想建設自動化專業(yè)的創(chuàng)新實驗體系[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009，1：44-45.

[4]張璇，李彤.結合CDIO教育理念與案例教學進行教學探索與實踐[J].教育與教學研究，2008，24：155-157.

[5]王英姿，倪健.基于CDIO教學理念的中藥藥劑學實驗教學改革[J]中醫(yī)教育ECM，2013，32（4）：10-13.

[6]劉娥.應用型本科院校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].廣東化工，2015，42（6）：199.