遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育論文精選(九篇)

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第1篇：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)遭到的攻擊主要分為下列幾種情況：一是拒絕服務(wù)攻擊DOS。這一情況的產(chǎn)生主要是由于攻擊使得一方用戶可用資源嚴(yán)重缺乏，造成系統(tǒng)資源可用性的降低，從而降低遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的服務(wù)能力；二是邏輯炸彈。即通過攻擊，使遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)本來的資源被其他特殊功能服務(wù)所替代；三是特洛伊木馬。這一攻擊指系統(tǒng)被執(zhí)行了超越規(guī)定程序以外的其他程序；四、計(jì)算機(jī)病毒和蠕蟲。即計(jì)算機(jī)受到病毒感染，使得自身程序被惡意篡改，從而使其他程序受到感染，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)通信功能受損和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的癱瘓。

二、遠(yuǎn)程成人教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全策略

（一）建立專用的虛擬網(wǎng)絡(luò)。專用的虛擬網(wǎng)絡(luò)以安全性能較低的網(wǎng)絡(luò)為信息媒介，并通過身份認(rèn)證和加密，以及隧道技術(shù)等方式來建立專門的有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)。通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以保障信息的安全性。通常，網(wǎng)絡(luò)防火墻所附帶的專用虛擬模塊可以實(shí)現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)專用，從而保證了虛擬專用網(wǎng)的安全性能。

（二）數(shù)字加密方式。為了防止信息被非授權(quán)用戶竊聽，以及惡意軟件的攻擊，在數(shù)據(jù)傳輸時(shí)可以使用數(shù)字加密技術(shù)。數(shù)字加密技術(shù)在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中通過硬件加密和軟件加密來實(shí)現(xiàn)。硬件加密具有實(shí)現(xiàn)方便和兼容性好的特點(diǎn)，但也存在相應(yīng)的缺點(diǎn)，例如密鑰管理復(fù)雜，而軟件加密由于是在計(jì)算機(jī)內(nèi)部進(jìn)行，從而使攻擊者更容易采取程序跟蹤等方式對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊。

三、遠(yuǎn)程成人教育系統(tǒng)服務(wù)器安全策略

（一）安全的遠(yuǎn)程教育操作系統(tǒng)。Windows操作系統(tǒng)在成人教育的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中占大多數(shù)，而這一系統(tǒng)存在多種安全漏洞。因此，要定期進(jìn)行補(bǔ)丁下載，如果寬帶速度受限，則可以通過相關(guān)程序設(shè)定來更新補(bǔ)丁，從而保障服務(wù)器的安全與正常使用。

（二）負(fù)載均衡技術(shù)。負(fù)載均衡技術(shù)可以平衡服務(wù)器群中的所有服務(wù)器，并通過實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的反應(yīng)，均衡服務(wù)器之間的工作分配，使得服務(wù)器達(dá)到最佳的性能并且實(shí)現(xiàn)服務(wù)器的智能管理，從而保證了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的可靠性。

四、遠(yuǎn)程成人教育系統(tǒng)訪問控制策略

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的訪問控制可以分為以下兩種，第一，控制外部不知名用戶通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)主機(jī)的訪問；第二，控制內(nèi)部人員對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的訪問。對(duì)于第一種情況，可以設(shè)置服務(wù)器程序來進(jìn)行限制，比如限制來訪者的IP地址或只允許部分用戶訪問主機(jī)，堅(jiān)決拒絕惡意用戶的訪問。而第二種情況，可以設(shè)置用戶的身份認(rèn)證控制，核實(shí)訪問者的身份是否符合設(shè)備或進(jìn)程所聲明的條件，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)安全訪問的第一道防線。通常，會(huì)設(shè)置相關(guān)口令對(duì)訪問者身份進(jìn)行核實(shí)。在此情況下，非授權(quán)的用戶就不能夠使用賬戶。但是這種方式也存在一定的弊端，因?yàn)槠渲饕绞绞敲魑膫鬏敾蛘哽o態(tài)方式，所以會(huì)發(fā)生對(duì)字典的攻擊，網(wǎng)絡(luò)被竊聽，信息機(jī)密被泄露等情況，為此，必須對(duì)口令設(shè)置等相關(guān)程序進(jìn)行更新或改進(jìn)。

五、遠(yuǎn)程成人教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全管理策略

第2篇：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

網(wǎng)絡(luò)組織與虛擬組織兩者間的性質(zhì)與概念都存在很大的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)組織是由多個(gè)組織合作而形成的，每一個(gè)合作者負(fù)責(zé)生產(chǎn)環(huán)節(jié)或者服務(wù)環(huán)節(jié)中的某個(gè)內(nèi)容，而不是由單一的組織實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)與服務(wù)；虛擬組織是網(wǎng)絡(luò)組織中的一部分，是網(wǎng)絡(luò)組織中較為極端的形式，是將所有職能都采用外包的形式而形成的一種特殊網(wǎng)絡(luò)組織。

二、高校遠(yuǎn)程教育的內(nèi)部組織與外部合作

（一）高校遠(yuǎn)程教育的內(nèi)部組織在高校遠(yuǎn)程教育中，其內(nèi)部組織主要是指高校的配置及學(xué)校內(nèi)部資源的協(xié)調(diào)而開展遠(yuǎn)程教育的方式與機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)組織除了指將核心能力整合在一起的組織聯(lián)合外，還可以用來表示組織構(gòu)建的具有靈活性與彈性的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)組織從不同的方面將不同部門與級(jí)別之間的界限打破了，從而加快了信息與資源在不同級(jí)別與部門之間的流動(dòng)性，最終形成垂直方向與水平方向網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)能及時(shí)并準(zhǔn)確地識(shí)別受眾的需求，從而實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，根據(jù)受眾需求及資源配置的實(shí)際情況建立“設(shè)計(jì)—生產(chǎn)—營(yíng)銷—服務(wù)”這一鏈條的專業(yè)人員隊(duì)伍，從而贏得更多市場(chǎng)。高校遠(yuǎn)程教育工作的開展需要不同部門及院系之間的共同努力，為了給潛在的學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以占據(jù)更多的市場(chǎng)，應(yīng)該構(gòu)建靈活性與彈性相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育組織模式，使高校不同院系及部門之間的聯(lián)系更緊密，從而建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，使各類資源得到優(yōu)化配置。在高校遠(yuǎn)程教育的組織中，不同模式的內(nèi)部組織不一樣，高校遠(yuǎn)程教育可以分為單一式及混合式這兩種模式院校。無論是單一式院校還是混合模式院校，均具有較為顯著的虛擬性。

1.單一模式高校單一模式高校的主要教學(xué)手段是遠(yuǎn)程教育，這一類型院校內(nèi)部組織的重點(diǎn)在于使自身成為富有較強(qiáng)彈性與適應(yīng)性的有機(jī)組織。機(jī)械式層級(jí)制組織與有機(jī)組織有很大的區(qū)別，有機(jī)組織能根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體需求發(fā)生變化，從而構(gòu)建具有跨層級(jí)及跨職能的隊(duì)伍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源的采集與重組。

2.混合模式高?；诜?wù)管理部門與基于擴(kuò)展教育部門是混合式高校開展遠(yuǎn)程教育的重要模式?；诜?wù)管理部門主要是由學(xué)校信息技術(shù)的服務(wù)部門組織、教務(wù)管理部門組織、教育技術(shù)服務(wù)部門組織等重要部門組織協(xié)調(diào)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的一種模式?；跀U(kuò)展教育部門則是由拓展教育部門組織、繼續(xù)教育部門組織等部門組織協(xié)調(diào)學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育的一種模式。可以單獨(dú)采用一種模式或者兩種模式相結(jié)合的方式，但是無論使用什么樣的模式，判斷高校是否可以建立內(nèi)部組織的標(biāo)準(zhǔn)是不變的，也就是說評(píng)判不同部門及層級(jí)之間是否能建立起富有彈性與靈活性的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系；信息與資源的自由流動(dòng)能實(shí)現(xiàn)與否；能否根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行資源的優(yōu)化配置的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是不變的。混合式高校的內(nèi)部組織構(gòu)建存在一定的難度，具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，需要處理好遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)校園教育之間的關(guān)系。

（二）高校遠(yuǎn)程教育的外部合作高校遠(yuǎn)程教育的合作主要是指外部合作，包括學(xué)校與企業(yè)之間的合作、高校之間的合作等兩個(gè)組織之間的合作，還包括聯(lián)盟式合作、同盟式合作、聯(lián)合式合作等多個(gè)組織之間的合作。

1.兩個(gè)組織之間的合作校企合作遠(yuǎn)程教育是企業(yè)參與程度較高的教學(xué)領(lǐng)域，企業(yè)在參與過程中其參與形式具有多變性。包括投資（投資方面主要體現(xiàn)在直接向遠(yuǎn)程教育進(jìn)行投資）、對(duì)遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容進(jìn)行加工、提供集中的遠(yuǎn)程教育信息服務(wù)、參與遠(yuǎn)程教育中招生服務(wù)與數(shù)字圖書館服務(wù)、組建企業(yè)大學(xué)及建立營(yíng)利性較強(qiáng)的高校。高校之間的合作在遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中，高校之間的合作主要是以一對(duì)一的形式進(jìn)行，通常指一個(gè)學(xué)校將其它高校作為客戶，比如，某高校以付費(fèi)的方式從其它高校中購(gòu)買該校開發(fā)的課程，從而獲得課程使用權(quán)。有一些模式較小的大學(xué)主要作為遠(yuǎn)程教育的教學(xué)站點(diǎn)，能直接接受提供開發(fā)課程的遠(yuǎn)程教育，高校之間建立學(xué)生轉(zhuǎn)移制度，學(xué)生畢業(yè)后可以直接到網(wǎng)絡(luò)大學(xué)進(jìn)行繼續(xù)教育。

2.多個(gè)組織之間的合作多個(gè)組織之間的合作包括聯(lián)盟式合作、同盟式合作、聯(lián)合式合作等多個(gè)組織。聯(lián)盟式合作主要指遠(yuǎn)程教育對(duì)技術(shù)、市場(chǎng)、非教學(xué)性的學(xué)生支持服務(wù)、人力資源及輔的教學(xué)資源等資源或者活動(dòng)共享的合作模式。同盟式合作是較為完善的機(jī)制，同盟成員之間的合作關(guān)系很緊密，實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。聯(lián)合式合作中遠(yuǎn)程教育共同建立與使用課程資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源及網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目的合作性建設(shè)。實(shí)現(xiàn)組織之間的有效合作是遠(yuǎn)程教育發(fā)展過程中的重點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育中組織合作與企業(yè)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)組織與虛擬組織在很大程度上很相似。

三、網(wǎng)絡(luò)與虛擬組織的管理

第3篇：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育有實(shí)時(shí)教育和非實(shí)時(shí)教育兩種，實(shí)時(shí)教育采用集中式的方式，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育是基于Web的多媒體教學(xué)，教育者將教育資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受教育者可以在任意時(shí)間選擇自己感興趣的教學(xué)視頻資源、網(wǎng)絡(luò)課件等進(jìn)行播放和瀏覽，它更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、靈活性以及學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性。多媒體視頻資源以其將文字、語言、圖形有機(jī)地融合在一起的形式，帶給受眾多方面的立體式的觀感體驗(yàn)，十分生動(dòng)形象，應(yīng)用在教學(xué)上，能幫助受教育者更好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、多媒體視頻資源的開發(fā)和應(yīng)用

1.視頻資源的獲取和特點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)中存在著許多的視頻，這些視頻的獲取方式也各有不同，有的是原創(chuàng)的，有的是再加工形成的，在具體情況下，網(wǎng)絡(luò)視頻資源的獲取方式大致可以分為以下幾種：①在視頻資源的開發(fā)中，可以利用Flash或者一些專用的影視制作軟件，制作出視頻動(dòng)畫。Flash的源文件格式為.fla，在輸出時(shí)輸出.swf格式，即可使其形成一個(gè)完成的影片檔，在網(wǎng)頁中打開。②通過利用視頻捕捉卡和一些相關(guān)的視頻制作軟件，從攝像機(jī)中捕捉畫面，對(duì)其進(jìn)行整理加工，使其結(jié)構(gòu)化也能獲取視頻資源。③使用數(shù)碼相機(jī)拍攝數(shù)字動(dòng)畫，并利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以很方便地將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)中，且利用數(shù)碼相機(jī)拍攝獲得的視頻還有著文件體積較小的優(yōu)點(diǎn)。④有些視頻資源還可以通過到其他資源較為豐富的網(wǎng)站上下載獲得，或是直接購(gòu)買DVD。作為視頻資源的一種，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的視頻資源除了具有視頻資源的一般特征之外，因其還是一種教育資源，故而還具有其固有的特性。①數(shù)字化。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中的視頻資源最基本的特色就是其是以數(shù)字方式存儲(chǔ)，數(shù)字存儲(chǔ)常用的格式有AVI、QuickTime、MPEG和流式媒體格式，在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)時(shí)傳輸中，通常是以流式媒體格式為主。另外，由于未經(jīng)壓縮的文件占用的存儲(chǔ)空間大，且會(huì)給播放的流暢度帶來一定的影響，因此，在數(shù)字視頻上傳前，應(yīng)先對(duì)其進(jìn)行壓縮，這樣文件的體積更小，上傳起來更為方便，且使用先進(jìn)、高效的壓縮技術(shù)對(duì)數(shù)字視頻進(jìn)行壓縮之后，并不會(huì)影響到視頻的視覺播放效果。②單一性。在遠(yuǎn)程奇教育中，視頻資源是教學(xué)資源的基本材料單元，它不需要有完整的教學(xué)流程或者前因后果，可以只是記錄某個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程或是一段歷史資料，也可以只是與某一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的背景材料，在教學(xué)中，教育者可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將其穿插到教學(xué)過程中。③獨(dú)立性。由于教學(xué)視頻素材不依賴于文字教材版本，也沒有學(xué)段、學(xué)科的界限，其內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，因此，即使是教材的課程體系或是版本發(fā)生了變化，教學(xué)視頻素材依舊可以被靈活地應(yīng)用到教學(xué)中。④重組性。由于教學(xué)視頻素材具有單一性和獨(dú)立性，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，也意味著它沒有太多使用的界限，可以作為輔助教學(xué)的基本資料與其他資料進(jìn)行隨意的接合和重組，且即使同一段素材，在不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容中也都可以根據(jù)教學(xué)的具體情況靈活應(yīng)用。

2.流媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的開發(fā)和應(yīng)用。

流媒體是指以流的方式在Internet中傳輸音頻、視頻等多媒體文件的方式，其文件格式采用的是流式傳輸和播放的媒體格式。采用流式媒體傳輸?shù)姆绞?，用戶只需要等待幾秒或者幾十秒的啟?dòng)延時(shí)，就可以點(diǎn)擊觀看視頻，且剩余的部分還會(huì)自動(dòng)緩沖下載，極大地方便了用戶觀看視頻。①流式傳輸方法。流式傳輸?shù)姆椒ㄖ饕许樞蛄魇絺鬏敽蛯?shí)時(shí)流式傳輸。順序流式傳播是一種順序下載，在用戶觀看視頻的時(shí)候，只能觀看已緩沖好的部分，而不能跳到未緩沖的部分，它是由標(biāo)準(zhǔn)的HTTP服務(wù)器發(fā)送的，因此又稱作HTTP流式傳輸，這種方法的緩沖下載是無損的，能保證最終的播放質(zhì)量，但在播放時(shí)會(huì)有相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的延遲，適合用在一些高質(zhì)量的較短的短片中。實(shí)時(shí)流式傳輸是實(shí)時(shí)傳送的，它支持隨機(jī)訪問，用戶可以通過快進(jìn)或后退觀看視頻前面或后面的內(nèi)容。它需要專用的流媒體服務(wù)器和傳輸協(xié)議，但在傳輸時(shí)，由于需要與寬帶連接配配匹，在網(wǎng)絡(luò)擁擠或者是以調(diào)制解調(diào)器速度連接時(shí)，視頻圖像的質(zhì)量就會(huì)比較差，且其還需要一些如Re-alServer、WindowsMediaServer之類的服務(wù)器，以及RTSP、MMS的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，在有防火墻時(shí)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議可能出現(xiàn)問題，影響用戶的觀看。②流媒體播放方式。流媒體的播放方式有單播、組播、點(diǎn)播與廣播三種。單播需要在客戶端與媒體的服務(wù)器之間建立一個(gè)單獨(dú)的數(shù)據(jù)通道，一臺(tái)服務(wù)器發(fā)出的數(shù)據(jù)包只能送到一個(gè)PC機(jī)。組播是利用IP組播的技術(shù)構(gòu)建起具有組播能力的網(wǎng)絡(luò)，允許路由器將數(shù)據(jù)包復(fù)制到多個(gè)通道上進(jìn)行傳播，這種方式能使一臺(tái)服務(wù)器對(duì)多臺(tái)PC機(jī)進(jìn)行連續(xù)數(shù)據(jù)的無延時(shí)發(fā)送，能夠提高網(wǎng)絡(luò)的利用率。點(diǎn)播為用戶提供了對(duì)流的最大控制，能使客戶端與服務(wù)器間進(jìn)行主動(dòng)的連接，但會(huì)迅速用完網(wǎng)絡(luò)帶寬；廣播是指用戶只能被動(dòng)地接受流而不能控制流，這種方式在發(fā)送數(shù)據(jù)包的時(shí)候，是對(duì)所有的用戶發(fā)送，而不考慮用戶是需要，會(huì)浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)的帶寬。③網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育流媒體基本構(gòu)建。遠(yuǎn)程教學(xué)流媒體平臺(tái)構(gòu)建，在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中，流媒體平臺(tái)由采集端和端組成；遠(yuǎn)程教學(xué)流媒體后臺(tái)管理，教育系統(tǒng)中流媒體的服務(wù)平臺(tái)一般支持NP、SP/CP、超級(jí)管理員和終端用戶幾種角色，不同角色的用戶有不同的使用權(quán)限；流媒體硬件，流媒體硬件主要有點(diǎn)播服務(wù)器、服務(wù)器、采集工作站和Web服務(wù)器，不同的服務(wù)器配置可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行選擇。

三、Flash流技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的開發(fā)和應(yīng)用

Flash流技術(shù)是一種基于Flash的流媒體技術(shù)，其構(gòu)建的系統(tǒng)有FlashMediaServer（FMS）、FlashPlayer和包括FlashMediaEncoder、Flash5.5以及Flash5.5VideoEncoder在內(nèi)的流媒體文件制作工具三個(gè)部分。

1.Flash流技術(shù)系統(tǒng)。

FMS是由Macromedia公司推出的開發(fā)流媒體的服務(wù)器軟件，其對(duì)應(yīng)的客戶端網(wǎng)絡(luò)視頻交互軟件是FlashPlayer，它將傳統(tǒng)的流媒體功能與開發(fā)環(huán)境結(jié)合了起來，能為更多的用處創(chuàng)建和提供交互式的媒體應(yīng)用；FlashMediaEncoder提供自行錄制影像和文件格式轉(zhuǎn)換的功能，能夠生成較高質(zhì)量的FLV（FlashVideo）流媒體格式的文件，且使用較為容易，功能強(qiáng)大；FlashPlayer是用來播放Flash影片的播放器，也是當(dāng)前世界上應(yīng)用最為廣泛的流媒體播放器；SWF是由Flash5.5軟件制作出來的一種流式文件格式，這種文件的體積小、功能強(qiáng)，且有很好的交互性；FLV則是在Sorenson公司的壓縮算法開發(fā)出來的一種流式媒體格式，這種文件格式能夠使大體積的視頻文件以流的方式播放，且同時(shí)能保持流媒體的質(zhì)量；RTMP（theReal-timeMessagingProtocol）協(xié)議，也即是實(shí)時(shí)消息傳送協(xié)議，是一種TCP/IP協(xié)議，是專門為高效傳輸多媒體文件和數(shù)據(jù)而設(shè)計(jì)的，使用它所傳輸?shù)臄?shù)據(jù)未加密，但使用支持SSL（SecureSocketsLayer，安全套接層）的服務(wù)器可以保證數(shù)據(jù)的安全傳輸。

2.Flash流技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。