職業(yè)規(guī)劃的總結精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)規(guī)劃的總結范文

關鍵詞　大學生　職業(yè)生涯規(guī)劃教育　職業(yè)規(guī)劃大賽

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1　莞工職業(yè)規(guī)劃大賽概況

至2011年，我校已成功舉辦了7屆學生職業(yè)規(guī)劃大賽，每次大賽都貫穿每一屆新生的大一全學年。講師授課、設計職業(yè)規(guī)劃、走訪企業(yè)、分享企業(yè)調研成果、院系初賽、校級總決賽、崗位體驗等七大環(huán)節(jié)全部囊括其中，層層推進，逐步深入。從“認識職業(yè)規(guī)劃—設計職業(yè)生涯—職業(yè)探索—評估和修正職業(yè)規(guī)劃—崗位實習—再評估再修正”，從理論習得到實地調研到崗位體驗，使得職業(yè)規(guī)劃理念牢固地扎根在學生的頭腦中，深受每一屆學生的歡迎。

2　莞工職業(yè)規(guī)劃大賽特點

2.1　覆蓋面廣

2.1.1　“學長啟蒙”，地毯式傳播職業(yè)生涯規(guī)劃知識

學校早在2006年就成立了職業(yè)生涯規(guī)劃學生講師團，每年從大三年級的優(yōu)秀學生中再擇優(yōu)選拔，形成一支學習成績良好，責任心強，有豐富的學生工作經歷，在各級各類學術科技活動中取得不俗成績，各具獨特的人格魅力的學生講師隊伍。他們經過專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識、授課技巧以及禮儀等全面培訓后，從每年新生入學的第一學期中期開始，開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會課。

因此，從2006年以來，職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會課是職業(yè)規(guī)劃大賽的必經環(huán)節(jié)，也成了每一屆新生入校的第一門“必選課”，將職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識“地毯式”地鋪開，在全校范圍內形成濃厚的了解職業(yè)生涯規(guī)劃、規(guī)劃職業(yè)生涯、在職業(yè)生涯上有方向、有計劃地主動作為的氛圍。

2.1.2　“學長引路”，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃

主題班會課結束后，每位學生都可以通過學校購買的專業(yè)測評系統(tǒng)，按照目標設計原則、職業(yè)性向定論、職業(yè)規(guī)劃基本步驟，運用SWOT分析法、PPDF分析法等科學的測評工具進行自我評估，同時教給學生如何通過同學間的相互認識與評價的現實測評方法，讓學生形成客觀的自我認知，確立職業(yè)目標，進行初步的“人職匹配”探索，制定一份個人的職業(yè)生涯規(guī)劃作品。

在作品制定的過程中，授課的學生講師會給予新生指導和建議，輔助新生及時制定修改完善其職業(yè)生涯規(guī)劃，將自我認識與職業(yè)生涯規(guī)劃實踐緊密結合起來，幫助學生及早樹立職業(yè)目標，為大學學習明確方向，提升學習動力，少走彎路。

2.2　可行性高

在以往的訪談調查中了解到，大部分學生所作的職業(yè)生涯探索客觀性不足，不利于學生充分了解職業(yè)發(fā)展路徑，所作的職業(yè)生涯實施方案與實際契合度較低。

為此，學校在職業(yè)規(guī)劃大賽院系初賽舉（下轉第214頁）（上接第190頁）行前期，利用寒假舉辦企業(yè)調研活動，為學生走近企業(yè)、了解目標職業(yè)提供良好的平臺。學校提供一定的經費支持，由學生自由組隊，根據自身的職業(yè)定位，分別走訪調研政府機關單位、事業(yè)單位，大型集團、中小型企業(yè)等不同性質的用人單位，通過問卷調查、訪談等方式，了解不同單位的用人需求以及目標職業(yè)的用人要求、工作內容、性質以及發(fā)展路徑等。在這種職業(yè)探索模式下，學生能較為深入地了解社會、了解企業(yè)、了解職業(yè)，那么職業(yè)探索的客觀性強。

在調研結束后，每組的企業(yè)調研隊員認真對調研結果進行總結，形成調研報告。學校隨之則舉行企業(yè)調研分享大會，讓不同隊伍相互分享調研成果，交換用人市場的需求信息、了解各類用人要求以及各種職業(yè)的發(fā)展路徑等。同時，邀請知名企業(yè)的資深HR到在分享會現場，與學生進行互動，對學生的調研總結進行點評分析，加深學生對人才市場、目標職業(yè)的客觀認知，清楚自身優(yōu)勢與不足，同時對本身初定的職業(yè)生涯規(guī)劃方案根據調研的實際情況，進行評估、修正，制定可行性高的實施方案。這在幫助學生做好職前準備方面具有深刻而長遠的意義。

2.3　實踐性強

新生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在經過學長的指導以及在職業(yè)探索階段的重新認知、評估、修正后，形成了相對完善的職業(yè)規(guī)劃作品，此時，由各院系舉行職業(yè)生涯規(guī)劃初賽，篩選出一批作品晉級校級決賽。我校學生職業(yè)規(guī)劃大賽不斷創(chuàng)新模式，務求提升職業(yè)規(guī)劃教育的實踐性。

以2011年的校級總決賽為例，借鑒了現今深受大學生歡迎的求職類節(jié)目《職來職往》的模式，設置了選手VCR展示、專業(yè)技能測評、選手與評委互動、一錘定音四個環(huán)節(jié)。邀請企業(yè)的資深HR擔任大賽的評委。在這種公開式的現場“面試”中，讓參賽學生及觀眾，近距了解企業(yè)用人要求，自覺尋找自身不足，進一步反思、評估原定的職業(yè)規(guī)劃方案，逐步修正。

在總決賽被錄用的學生，在暑假期間到相對的用人單位實習，親身體驗目標職業(yè)，在實踐中審視自身實際的人職匹配度，從而不斷地對自身的職業(yè)規(guī)劃進行再評估再修正。

3　以“賽”促“教”，有效提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育實效

我校的職業(yè)規(guī)劃大賽，與一般的比賽形式有所區(qū)別。“賽”的不是一份單純的計劃、一種主觀設計的方案，不是純粹的個人舞臺表現，而是以一種連貫穿插體驗式的“認知—實踐”相結合模式。

一方面，通過課堂教學，有效喚醒大學生職業(yè)規(guī)劃意識，普及職業(yè)生涯知識；另一方面，通過開展企業(yè)調研進行職業(yè)探索，進而以職業(yè)規(guī)劃大賽為交流的主陣地；再者，以崗位體驗，升華對職業(yè)規(guī)劃的了解與實操。將三者統(tǒng)一起來，形成一種良好的理論與實踐相長型的教育模式，激發(fā)并強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，培養(yǎng)并提高大學生職業(yè)生涯設計和生涯管理的能力，將學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知由淺到深逐步推向深入，將會極大地增強職業(yè)規(guī)劃教育的效果，推動促進高校職業(yè)規(guī)劃教育工作的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

第2篇：職業(yè)規(guī)劃的總結范文

【中圖分類號】G451.2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2015）43-0072-02

職業(yè)規(guī)劃，其內涵是對職業(yè)生涯進行持續(xù)系統(tǒng)地計劃，包括職業(yè)定位、目標設定、途徑設計、措施辦法等內容。從教師對教育的重要性以及教育對國家及民族的重要性來講，引導和加強中小學教師對個人進行職業(yè)規(guī)劃，應成為基礎教育發(fā)展不可忽略的環(huán)節(jié)。

1.要充分認識教師職業(yè)規(guī)劃的意義。近幾十年，我國中小學基礎教育得到長足的發(fā)展，尤其是不斷增加經費投入，促使基礎教育的現代化、均衡化程度越來越高。但目前的教育“現代化”“均衡化”主要側重裝備和辦學條件，并不代表教育教學質量的現代化。外因是變化的條件，內因才是變化的根據。任何時期、任何地區(qū)，教育教學質量的提高，根本取決于面廣量大的一線教師的職業(yè)能力、活力以及積極性和主動性的提高。因此，真正推動教育發(fā)展的動力，主要不是靠經費、靠硬件，而是靠教師群體產生的內生動力。因此，每位教師個人職業(yè)的規(guī)劃和嚴格按規(guī)劃實施與發(fā)展，就顯得十分重要和必不可少。

2.要引導所有教師主動進行職業(yè)規(guī)劃。學校既是教育、培養(yǎng)青少年學生的地方，也是成就中小學教師職業(yè)和事業(yè)的場所。要引導所有教師主動進行職業(yè)規(guī)劃，教育主管部門和各學校就必須真正將其作為一項長期性、經常性的工作來重視。要始終堅持“抓教育教學質量必須抓教師隊伍”、“教師的成就就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生”、“培養(yǎng)學生必須與成就教師同步進行”的理念與原則。引導所有教師真正理解培養(yǎng)學生與成就自我的辯證關系，從而為其主動進行自我職業(yè)規(guī)劃奠定思想基礎。要讓所有教師深刻理解自我職業(yè)規(guī)劃的重要性。在明白“沒有目標的人生叫流浪，有目標的人生叫航行;沒有規(guī)劃的人生叫拼圖，有規(guī)劃的人生叫藍圖”的道理后，廣大教師自我職業(yè)規(guī)劃的主動性、自覺性、迫切性和遞進性一定會不斷提高。

第3篇：職業(yè)規(guī)劃的總結范文

【關鍵詞】職業(yè)規(guī)劃；大學生；意義作用；措施；探討

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)05-138-01

一、做好大學生職業(yè)規(guī)劃的意義所在

首先，做好職業(yè)規(guī)劃，對于明確以后的發(fā)展道路和努力方向有著重要的指導作用。此外，通過職業(yè)規(guī)劃還可以重新安排自己的職業(yè)生涯，突破固有的生活格局，從而充實大學生活。

其次，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以正確評價自身所擁有的能力以及性格、特點等等，有利于在職業(yè)競爭的過程中揚長避短，從而取得競爭的優(yōu)勢地位。

再次，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以正確的評估現狀與目標存在的差距，從而科學的制定發(fā)展的階段性計劃并且這還將成為未來發(fā)展源源不斷的動力。

最后，職業(yè)生涯規(guī)劃通常是建立在個人的人生發(fā)展之上，所以說做好職業(yè)規(guī)劃對于正確的處理好人生、事業(yè)以及生活、家庭有著重要的作用，同時還會讓生活變的充實而有條理。

二、做好大學生職業(yè)規(guī)劃的有效措施

通過我們對大學生職業(yè)規(guī)劃意義進行的分析與探討，我們有必要制定一些切實、可行的措施來做好大學生職業(yè)規(guī)劃，從而達到我們所計劃的各種目的。

（一）在入學的初步階段，應該讓學生們對職業(yè)生涯規(guī)劃有初步的了解

這一階段主要是針對大學新生的具體需求來開展的，讓他們初步了解自己專業(yè)的特點以及未來的就業(yè)方向，更重要的一點是讓他們了解到職業(yè)規(guī)劃對其未來發(fā)展的重要性。在這個階段主要采取的措施是：首先，通過開辦職業(yè)規(guī)劃講座以及組織職業(yè)規(guī)劃公共課、學生協(xié)會之間的自由交流等來提高學生們對職業(yè)規(guī)劃的認識，并讓他們了解職業(yè)規(guī)劃的重要性。其次，幫助學生充分的認識自身的特點、優(yōu)勢與不足，從而通過學習不斷的提升自身的綜合素質。最后，還應該加強對大學生的興趣培養(yǎng)以及愛好塑造，幫助他們不斷的挖掘自己的潛力，并最終進入最適合他們發(fā)展的航道。

（二）中期加強學生們對職業(yè)生涯規(guī)劃的深入了解

在初步了解完了之后，就應該讓學生們進行深入的了解，不僅要了解職業(yè)生涯規(guī)劃對他們的重要性，而且還要將自身的綜合條件與職業(yè)結合起來，并最終制定自身的職業(yè)定位。職業(yè)定位的制定要從學生的專業(yè)出發(fā)，因此在這個階段為學生制定發(fā)展的目標和切實的計劃，并鼓勵學生參加各種校園活動和課外活動，從各個方面提高學生的綜合素質與能力是教師應該進行的首要任務。此外，還應該加強對學生心理素質的培養(yǎng)與塑造。

（三）畢業(yè)前的重點實施階段

在大學生即將畢業(yè)的前一段時間，學生們紛紛走入實習階段，在這個階段也是職業(yè)規(guī)劃進入實施的重要階段，在此教育工作者應該幫助學生充分了解各行職業(yè)的情況，以便于幫助學生們找到最適合自己目前狀況的工作崗位。同時，還要讓學生們認清在這個階段也不過是他們職業(yè)規(guī)劃的剛剛開始，還有許多不足的地方需要不斷的學習和改進，通過正確的指導讓學生們在自己的崗位上盡快與社會接軌，自主能動的去鍛煉自己，積累社會經驗，從而不斷努力以實現自己的職業(yè)目標。

（四）充分發(fā)揮高校就業(yè)指導辦對學生職業(yè)規(guī)劃的指導作用

在當今的眾多高等院校中，都按照國家相關部門的規(guī)定設置了高校就業(yè)指導辦公室，主要解決大學生的未來就業(yè)問題，但是不少學校的就業(yè)指導辦其運營效果并不理想，有的甚至是形同虛設，只為應付社會的監(jiān)督和相關部門的檢查。充分發(fā)揮就業(yè)指導辦對學生職業(yè)規(guī)劃的指導作用，首先，應當從大一新生就要做起職業(yè)指導工作，促使他們都要為以后的人生道路做出規(guī)劃。隨著校園網絡的建設，大部分學校都有自己的學校網站和校內網站，這為就業(yè)指導辦的工作提供了新的途徑。就業(yè)指導辦要將目前的就業(yè)形勢與市場需求等信息在學校網站上，將目前的就業(yè)形勢告訴他們，激發(fā)他們自己的主動性和積極性。此外，當學生即將就業(yè)畢業(yè)的時候，就業(yè)指導辦可以請一些企業(yè)人事主管部門的負責人給學生上課，在求職找工作的時候應當注意哪些問題，對學生進行應聘及面試指導，提高大學生的求職技能。同時，也要做好宣傳工作，讓同學們放棄不良的擇業(yè)觀，只要努力地工作，不斷學習，追求進步，任何工作崗位都有展現才華的機會。

（五）營造有利于大學生職業(yè)規(guī)劃實施的社會氛圍

能夠影響大學生職業(yè)規(guī)劃的重要因素分為內部因素和外部環(huán)境，我們除了不斷提高大學生的綜合素質以改善內部因素之外，還應該努力的改善外部條件，營造出比較有利于大學生職業(yè)規(guī)劃實施的社會氛圍。一方面，加大科學就業(yè)的宣傳力度，通過正確的輿論宣傳來引導大學生面向基層，降低家庭與大學生超過現實市場情形的就業(yè)預期。另一方面，廣泛地調動社會力量尤其是社會團體，來共同推進大學生就業(yè)工作。同時，還應當摒棄唯學歷是圖的非正確擇人標準，塑造并實施以能力為本位取代學歷本位的人才觀與用人觀的社會氛圍。

三、總結

關于做好大學生職業(yè)規(guī)劃的論述，我們就從以上兩個方面進行較為簡要的探討，具體的還需要根據大學生的現狀以及社會就業(yè)前景來綜合性的客觀實施相應的措施。在此也希望有更多的社會人員和相關研究人士參與到這個課題的研究中來，為改善我國大學生就業(yè)難、人才綜合素質水平較低的形式而共同努力。

參考文獻：

第4篇：職業(yè)規(guī)劃的總結范文

關鍵詞：綜合改革試點 全日制工程碩士 職業(yè)能力 導航

我國培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的目的主要是為國家提供應用型高層次專門人才，全日制工程碩士作為其中重要的一個門類，專業(yè)數量最多，在校生規(guī)模最大，培養(yǎng)目標更直接和現實。新的歷史時期，各研究生培養(yǎng)單位大力開展全日制工程碩士的職業(yè)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，是一項緊迫的辦學任務。

一、思考與認識

全日制工程碩士培養(yǎng)年限為2年，他們的職業(yè)能力拓展，可大致劃分為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培訓、職業(yè)理想導航和職業(yè)行為拓展四個部分。開展全日制工程碩士職業(yè)教育，目的是通過科學規(guī)范的研究生職業(yè)規(guī)劃能力評價與保障體系探索，以全日制工程碩士研究生就業(yè)質量的現實效果為主要研究依據，為全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃與和諧人生構筑尋找一條行之有效的途徑。2010年底教育部批準了26家全國工程碩士研究生教育綜合改革試點單位，山東科技大學成為首批綜合改革試點單位，通過探索和深化改革，實現專業(yè)學位研究生教育思想和教育理念的根本轉變，提高對工程碩士專業(yè)學位研究生教育的科學認識，形成對工程碩士專業(yè)學位研究生教育科學定位。通過發(fā)揮學校自身辦學優(yōu)勢，依托社會資源進一步完善校內外工程碩士實習實踐基地，增強專業(yè)學位研究生教育能力，實現專業(yè)學位研究生教育水平和人才培養(yǎng)質量的明顯提高。

1、開展職業(yè)能力導航是研究生自身發(fā)展的需求

首先是研究生自身發(fā)展的要求。全日制工程碩士經過本科階段的培養(yǎng)，職業(yè)素質已有所積蓄，在專業(yè)能力、學習能力、表達能力、創(chuàng)新能力、計劃和執(zhí)行能力、組織管理能力、智商和情商協(xié)調發(fā)展的能力，以及抗挫折的能力等方面都有一定的儲備，基本具備了未來發(fā)展的職業(yè)素質。他們大多對未來個人發(fā)展比本科生更為關注，對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有更清醒的認識，對開展職業(yè)規(guī)劃能力拓展更加期待。

其次是高校開展研究生就業(yè)工作的需求。隨著高校研究生招生規(guī)模的迅速增長，全日制工程碩士的就業(yè)壓力日趨嚴重，如何提高研究生的綜合素質，提升全日制工程碩士的就業(yè)層次和就業(yè)質量，是當下各研究生培養(yǎng)單位的一項長期、緊迫的傳統(tǒng)性工作。使科學的職業(yè)發(fā)展觀貫穿于全日制工程碩士培養(yǎng)的全過程，努力提高畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃能力，對促進全日制工程碩士就業(yè)注入新的活力。

2、開展職業(yè)能力實踐是辦學機制改革的體現

新時期我國研究生培養(yǎng)機制的改革與創(chuàng)新，為全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力拓展帶來了前所未有的機遇期。一是在教學中提高全日制工程碩士的的職業(yè)規(guī)劃能力，通過教學制度改革、拓寬研究生獲取知識和信息的渠道、倡導研究型和協(xié)作型學習方式、注重實踐教學等途徑，大力提升全日制工程碩士的職業(yè)發(fā)展目標；二是在全日制工程碩士集體生活中提高職業(yè)規(guī)劃能力，培養(yǎng)組織和管理能力；三是在專項活動中提高全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力，通過開展專項訓練，既豐富校園文化生活，又陶冶學生情操，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、策劃能力、執(zhí)行能力和溝通協(xié)調能力；四是在社會實踐活動中提高全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力，通過開展“三下鄉(xiāng)”假期社會實踐和多渠道的專業(yè)實習實踐活動，增強全日制工程碩士對社會的認知，深入了解社會，提高社會適應能力。

研究表明，目前，我國對全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力拓展也成為國內外高校和研究生培養(yǎng)單位探索和研究的熱點，但大都停留在全日制工程碩士職業(yè)素質培養(yǎng)和研究生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的初級階層。目前，我國全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)還是一個十分薄弱的環(huán)節(jié)。全日制工程碩士作為專業(yè)學位的新門類，學科專業(yè)廣，人數多，具有重要的地位。他們的職業(yè)規(guī)劃能力拓展也得到了更多的重視；高校研究生德育工作的不斷滲透，知識經濟時代的巨大沖擊，網絡信息的大爆發(fā)，國際國內各種學術交流活動的廣泛開展，都為全日制專業(yè)學位研究生職業(yè)規(guī)劃能力的開拓提供了機遇。

二、案例實踐――以山東科技大學為例

1、優(yōu)化全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的運行機制

首先是對高等學校全日制工程碩士開展職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)現狀的分析。研究發(fā)現，目前，國內高校尚未單獨開展全日制工程碩士生的職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)方面的工作，根據駐青高校開展此項工作的信息反饋，絕大部分高校都把學術型和學位型研究生的就業(yè)指導工作用一套方案進行管理。在全日制工程碩士職業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程中進行“有的放矢”的引導，仍然是各高校開展此項工作的盲區(qū)。目前，各大高校普遍的做法就是依托長期的學術性工學碩士研究生職業(yè)規(guī)劃和導航的實踐經驗，探索性的開展全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力的拓展。以山東科技大學為例，兩年來，學校利用其在全國建設的八個“山東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，逐漸在全日制工程碩士的實踐環(huán)節(jié)進行了職業(yè)能力的有力拓展，效果較好。

其次，通過制定科學、規(guī)范而又靈活實用的研究生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)和考核管理辦法。以山東科技大學全日制工程碩士生就業(yè)工作為根本，根據全日制工程碩士學制短、實踐要求高等特點，制定了靈活實用的全日制工程碩士研究生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)和考核管理辦法。其宗旨就是結合全日制工程碩士培養(yǎng)的特點，揚長避短，打破學術研究為核心的研究生培養(yǎng)機制，以技術培訓和技能導航為先導，建立既適應國家專業(yè)學位研究生發(fā)展戰(zhàn)略要求，有符合學校辦學特色的創(chuàng)新型職業(yè)能力培訓機制和考核管理機制。其中涉及到學校開展全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃課程、導師開展職業(yè)引導培訓、實踐基地開展就業(yè)形勢分解、研究生自身開展職業(yè)素質提升四個部分。在學校-導師-社會-研究生四個方面都有明確的責任和具體工作內容。對全日制工程碩士的職業(yè)能力提升，起到了重要的推動作用。

三是定期調查和考核全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的效果。通過對2009級和2010級全日制工程碩士就業(yè)現狀的對比和分析，同期就業(yè)率和就業(yè)質量明顯提高。研究生的就業(yè)積極性和擇業(yè)的目標性也更加的明確。通過座談和對已畢業(yè)全日制工程碩士生就業(yè)情況的跟蹤，及時查找學校開展就業(yè)技能培訓和職業(yè)素質拓展方面的不足，總結經驗教訓，使全日制工程碩士的職業(yè)規(guī)劃能力得到了更加穩(wěn)健的提升。

2、構建全日制工程碩士研究生職業(yè)規(guī)劃能力拓展保障體系

首先是拓展全日制工程碩士職業(yè)技能培訓的有效途徑，廣泛開展研究生執(zhí)業(yè)資質培訓。以山東科技大學為例，全日制工程碩士專業(yè)有19個領域，均為學校一級學科碩士點下的優(yōu)勢專業(yè)。在全日制工程碩士中積極開展職業(yè)技能培訓，是一條行之有效的做法，比如機械電子領域研究生積極開展CAD證書考級，土木建筑領域研究生開展注冊造價師考試，測繪領域研究生開展測繪技能大賽，信息學院研究生培訓數學建模等一系列專業(yè)特點的技能培訓和職業(yè)資質培訓，不但濃厚了校園學術文化氛圍，更為全日制工程碩士的職業(yè)能力提升起到了重要的錦上添花作用。

其次是建立健全長期的全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)展規(guī)劃機制。按照不同專業(yè)類別全日制專業(yè)學位碩士研究生對將來擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的不同理解與需求，開展有的放矢的全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展規(guī)劃，大大提升了全日制工程碩士自身核心競爭力。培養(yǎng)目標的準確性與靈活性，給了全日制工程碩士研究生指明了奮斗的方向，并提供了廣闊的成才空間。根據學科性質差異，建立健全長期的全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)展規(guī)劃機制，是當前和今后各高校開展研究生職業(yè)導航工作一項重要的任務。

最后全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的實踐與創(chuàng)新。以山東科技大學全日制工程碩士研究生為研究對象，通過對全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力拓展的調研、實踐、總結，深入拓展研究生職業(yè)規(guī)劃能力提升的渠道與手段，研究新形勢下未來我國高校在做好全日制工程碩士職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)方面的新趨向、新思路及創(chuàng)新措施。

三、經驗與啟示

1、通過開展全日制工程碩士職業(yè)能力導航與實踐，主要破解了四個方面的難題。

一是通過全日制工程碩士在培養(yǎng)目標上與學術型工學碩士的差異的研究，主要解決了全日制工程碩士職業(yè)生涯規(guī)劃在實踐、技能、經歷和專業(yè)素質等基本技能培養(yǎng)方面的中心位置。尤其是以學術培養(yǎng)到技能培訓為核心的培養(yǎng)機制的轉變，徹底打破了我國長期以來工科研究生培養(yǎng)的單一性。全日制專業(yè)學位碩士研究生實踐能力更強，技術操作能力要求更高，投入工程一線的責任更加明確，徹底把研究生由“幕后”推到“臺前”。

二是關于全日制工程碩士職業(yè)發(fā)展能力拓展的研究，諸如大力推進校企聯(lián)合培養(yǎng)，雙導師制，實踐、教育基地建設等新渠道，這主要解決了全日制工程碩士在課程學習和技能實踐過程中，提升職業(yè)能力的新途徑、新措施。積極推進研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設，直接聘請一線工程技術人員擔任研究生校外輔助導師，加快研究生與社會行業(yè)領域的接軌，為全日制工程碩士研究生就業(yè)觀的培養(yǎng)起到了重要促進作用。

三是對在校全日制工程碩士開展職業(yè)導航，這主要解決了全日制工程碩士在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的疑惑和困難，輔助其就業(yè)。學校制定全日制工程碩士職業(yè)導航計劃和相關的政策保障，輔導員積極開展職業(yè)導航培訓并及時提供就業(yè)信息，使全日制工程碩士研究生樹立起端正的就業(yè)態(tài)度和明確的就業(yè)目標，效果顯著。

四是關于全日制工程碩士研究生就業(yè)狀況的客觀分析，主要解決了全日制工程碩士在我國社會經濟發(fā)展中的角色定位、生存狀況，以及未來發(fā)展等問題。通過對2009級和2010級全日制工程碩士研究生的就業(yè)去向分析，調查表明，絕大部分研究生在畢業(yè)后都在本專業(yè)領域就業(yè)，2009級和2010級全日制工程碩士的就業(yè)率分別達到95%和97%，只有極少數考博士研究生，由于受到知名高校博士研究生招生條件限制，未能達到升學目標。

2、開展全日制工程碩士職業(yè)能力導航與實踐，在強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中優(yōu)勢明顯。

山東科技大學一直把全日制工程碩士研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作放在重要位置，堅持“就業(yè)第一”理念，堅持科學發(fā)展。以強化思想意識、提高學生綜合素質、加強就業(yè)指導和組織領導為保障，以進一步完善就業(yè)服務體系、提升就業(yè)服務水平、拓寬就業(yè)渠道為目標，以提高學生滿意就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率為核心，通過創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)政策宣講、職業(yè)規(guī)劃指導、創(chuàng)建校企對接平臺等措施，有力推動全日制工程碩士研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得新進展。

一是提升全日制工程碩士研究生職業(yè)規(guī)劃意識，未雨綢繆開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。為更好的促進全日制工程碩士研究生同學成長成才，專門聘請心理學專業(yè)老師定期開展全日制工程碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座，并在各班召開職業(yè)規(guī)劃主題班會，使全日制工程碩士研究生盡早意識到職業(yè)生涯規(guī)劃制定的重要意義、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃制定的具體流程步驟，督促非畢業(yè)生同學盡快制定并完善個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

二是創(chuàng)建校企對接平臺，提供社會實踐機會。學院高度重視全日制工程碩士研究生的實踐培養(yǎng)能力，不斷創(chuàng)新實踐模式，認真組織策劃并成立了“全日制工程碩士研究生科技服務團”，制訂了運行章程和運營模式，依托全日制工程碩士研究生培養(yǎng)基地和企事業(yè)單位科研合作，充分發(fā)揮全日制工程碩士研究生的專業(yè)技術優(yōu)勢，推動校企事業(yè)單位互利互贏，促進全日制工程碩士研究生科研實踐能力的提高，目前科技服務團隊已經漸漸的深入到企業(yè)之中，與首鋼集團環(huán)保事業(yè)部、志源實業(yè)有限公司、濰柴集團、黃海學院等多家知名企事業(yè)單位簽訂了科研實習及項目開發(fā)協(xié)議，創(chuàng)新人才培養(yǎng)及社會實踐模式。

三是完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設。首先建立就業(yè)聯(lián)絡員制度，各畢業(yè)生班級推薦一名責任心強、在校時間長、聯(lián)絡方便的負責人擔任就業(yè)聯(lián)絡員，及時向同學們轉達就業(yè)信息；其次積極邀請并熱情接待招聘單位走入校園開展全日制工程碩士研究生層面的小型專場招聘，排除信息不對稱障礙，切實做到招聘的針對性和有效性，提高招聘應聘成功率；再次是開展全日制工程碩士研究生應聘技巧培訓，幫助全日制工程碩士研究生同學深刻認識自身優(yōu)勢和就業(yè)形勢，有針對性的、充分的進行應聘準備，提高面試通過率；最后通過進一步完善就業(yè)指導飛信群、QQ群建設，切實保證每位同學獲取及時、準確的就業(yè)信息。

參考文獻：

[1]高潔，賈強等. 新形勢下全日制工程碩士就業(yè)現狀及對策研究[J]，出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（12）

[2]郭蕾，賈愛英.工程碩士培養(yǎng)的規(guī)范化管理[J].學位與研究生教育，2009（1）.

[3]李光玉.保證全日制工程碩士培養(yǎng)質量芻議[J].學位與研究生教育，2010（9）.

第5篇：職業(yè)規(guī)劃的總結范文

關鍵詞：大學生 職業(yè)規(guī)劃

一、何謂職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃又叫職業(yè)設計，是指根據個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境進行分析，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標，選擇實現這一目標的職業(yè)，以及制定相應的工作培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業(yè)目標的過程。它具有獨特性、終身性、發(fā)展性、綜合性等特點。我國人事科學研究者羅雙平用一個精辟的公式總結出了職業(yè)規(guī)劃的三大要素，即知己、知彼、抉擇。

二、目前大學生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題

1、自我評估不夠客觀，不能準確審視自己

自我評估是職業(yè)規(guī)劃過程中的一個起始環(huán)節(jié)，客觀全面的評估，是科學進行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。但是，目前大學生自我評估很容易產生兩種誤區(qū)：第一，過分肯定，只看到自己的優(yōu)勢，而忽略了劣勢，使自己陷入自負的境地。第二，過分否定，看不到自己的優(yōu)勢，認為自己一無是處，讓自己陷入自卑的低谷。兩種誤區(qū)必然導致不同的規(guī)劃結果：第一，職業(yè)發(fā)展期望值過高，職業(yè)定位容易好高騖遠而不切實際。第二，職業(yè)發(fā)展期望值過低，找不到自己應有的價值，失去信心，妄自菲薄。

2、大學生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，重視不夠。

長期以來，我國普遍忽視職業(yè)規(guī)劃教育，大學生對社會認識不夠，許多大學生職業(yè)意識模糊、敬業(yè)精神欠佳、擇業(yè)就業(yè)能力相對欠缺，對未來工作需要意識不夠，產生動機所需要的內在愿望和和外部具體對象之間的心理聯(lián)系未能很好建立；再加上高校教育資源相對緊張；這樣從家庭、學校到社會都很少關心應該如何有效的指導大學生正確的認識職業(yè)、選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)。另一方面，大學生對職業(yè)規(guī)劃教育的認識和職業(yè)理想的不到位，也使得高校職業(yè)規(guī)劃教育的開展缺乏應有的生機與活力。

3、職業(yè)目標比較模糊，時常抱有僥幸心理。

對大學生而言，該階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標，又要對自身體力、智力、能力有充分的考慮。因此，個人要認真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對自己的天資和能力進行現實的評價，做出相應的職業(yè)決策，并最終實現初次就業(yè)。

在《大學生就業(yè)職業(yè)指導現狀》調查中反映，52%的畢業(yè)生對于想要進入的行業(yè)發(fā)展前景沒有研究過，他們并不了解自己想要進入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化等等。不少學生抱有一定的僥幸心理，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備。不愿從小事做起，踏踏實實地成就自己的事業(yè)。這種盲目的追求與選擇，不僅影響個人目前的就業(yè)，同樣會對以后的職業(yè)發(fā)展產生不利影響。

4、規(guī)劃的可行性較弱，缺乏實踐意識

雖然大學生對職業(yè)規(guī)劃有所了解，也有了初步制定職業(yè)規(guī)劃的意識，許多人也制定了自己的職業(yè)規(guī)劃，但沒有把自己的行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，認真按規(guī)劃執(zhí)行，而是將制定的職業(yè)規(guī)劃束之高閣。

三、解決大學生職業(yè)規(guī)劃教育問題的對策

1、理念與觀念上的更新。

學生、高校和社會都應認識到職業(yè)規(guī)劃不是僅僅由某一方面單獨完成的，必須涉及到學生及校內外服務和管理機構，因此，必須首先做到學生、學校和社會等層面上觀念的更新。

學生觀念上的更新。在大學生中開展職業(yè)規(guī)劃教育，樹立大學生自我管理、自我發(fā)展、自我成才的意識，更新其發(fā)展觀念；引導大學生正確認識自我，進一步了解社會，看清理想與現實的差距；根據自身實際、社會要求和社會發(fā)展趨勢明確今后的職業(yè)發(fā)展方向，確立大學期間的學習目標，學會有目的地構建知識、能力、素質結構，逐步樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀；學會運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自身的職業(yè)競爭力，為今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

學校觀念的統(tǒng)一。學校教育、教學、管理各機構部門都應充分認識大學生職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義，統(tǒng)一認識，一切以學生為本，并在實際工作中為之服務。教師的思想是直接影響學生的思想的，對此學校應從宣傳和制度上加以保證，要求教師不僅要教好書，還要育好人。

社會觀念的改變。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導順利實施需要整個社會的支持。學校應加強與政府機構及校外企事業(yè)單位加強溝通聯(lián)系，通過合作共建產學研基地等形式使全社會參與到這一工程中來，為大學生提供更多的發(fā)展機遇。

2、對大學生進行全程化的職業(yè)規(guī)劃教育。

高校要有針對性地開展職業(yè)教育，按年級確立不同的目標，并開展不同的指導。一年級時使學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)內容，了解自我。對他們灌輸職業(yè)生涯管理的理念，聽取各方面的建議和經驗，邀請專家舉辦大學生職業(yè)規(guī)劃必要性方面的講座，指導學生了解自我，認清自我。二三年級時，力爭使學生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，初步確定自己長期發(fā)展的職業(yè)目標，可以邀請社會上不同行業(yè)的人士來校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求，同時，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，結合自身不足與社會需求，不斷提高和完善自己。四年級時，要做就業(yè)準備，包括積累實習經驗，完善求職材料，學習求職技巧，初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。

3、構建大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系。

要充分利用校內外資源，積極發(fā)揮現有各種教育載體的作用，注意多種形式互相配合，根據學生的特點和實際情況，從教學計劃的設置、實施，職業(yè)測評的指導和職業(yè)心理咨詢的到位，實踐實習環(huán)節(jié)的落實到學生社會實踐和校園文化活動的開展等方面構建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，確保大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有序、有效開展。

4、加強大學生職業(yè)規(guī)劃教育隊伍建設。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性很強的工作。為保證做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，必須具備一支具有較強專業(yè)知識、能力和素質的隊伍。建設以專職教師為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質較高的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍。其中，最為關鍵的工作是要建立和完善職業(yè)規(guī)劃教育隊伍管理制度。通過建立有效的管理機制，充分發(fā)揮他們在大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學、咨詢、測評、輔導、實踐等工作中的作用，保障教育效果的優(yōu)質、高效。

大學生職業(yè)規(guī)劃已成為高等教育不可缺少的重要組成部分。發(fā)展大學生職業(yè)規(guī)劃，既是社會發(fā)展對全面提高學生素質的客觀要求，也是市場經濟體制和人力資源合理配置的需要。

參考文獻：

[1]顧玉英.大學生職業(yè)指導[M].人民教育出版社，2005，（6）

[2]羅雙平，職業(yè)生涯規(guī)劃[M].中國人事出版社，1999

第6篇：職業(yè)規(guī)劃的總結范文

[關鍵詞]　大學生；職業(yè)規(guī)劃；戰(zhàn)略思考

[中圖分類號]　G520.1

[文獻標識碼]　A

Strategic Thinking on University Students' Career Planning

ZHANG Jie, MA Yong, ZHANG Yanan, WANG Yu

Abstract: Career planning is the basis for university students to position and recognize themselves, through which students could accurately position their professional direction, find the way and the goal ahead and enhance their professional competitiveness. University students could make their career planning by means of SWOT, the analytical tool, making them clearly understand their own advantages and disadvantages, changing vulnerable factors into advantageous factors, and avoiding adverse influence of threat factors. Implementation is the most important aspect of career planning. In this process, constant revision of planning according to feedbacks is required. In order to stride forward in the right direction, students should make their own career planning objectively and scientifically.

Key words: university students, career planning, strategic thinking

大學生職業(yè)規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃的過程。大學生職業(yè)規(guī)劃的定義由兩部分構成，即大學生職業(yè)和規(guī)劃，狹義講在校大學生的職業(yè)是學習，主要任務是指為將來從事社會工作(或從事職業(yè))使自己具備并完善自身的基本能力、心理和思想素質，包括學習能力、思考能力、嚴謹的分析技術、熟悉社會準則、基礎知識等，是為從事職業(yè)做準備的，規(guī)劃是指如何實現這些能力。

一、大學生制定職業(yè)規(guī)劃的必要性

1.職業(yè)規(guī)劃是大學生做好自己定位和認清自我的基礎

作為大學生，在思考自己的職業(yè)未來時，要明白做正確的事情比把事情做正確更為重要，所以并不是急于判斷如何去做，而是先認清自己，做好自身定位，通過有效的分析，對自己當前的學習和職業(yè)未來做一個戰(zhàn)略規(guī)劃，戰(zhàn)略管理中的SWOT模型就是一種很好的對自我分析的工具，所謂SWOT分析，指的是在四個維度上進行分析，然后通過矩陣式交叉分析，找出適合于自己的基本策略。

對于大學生而言，認清自我的優(yōu)劣勢是確定目標的基礎，所謂“優(yōu)勢”主要分為個人優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。個人優(yōu)勢，指的是純粹屬于個人因素，比如說做事細心，穩(wěn)重，適應力強，又比如有些人口才很好，有些人交際能力出眾……；資源優(yōu)勢，包括人力資源、財力資源、知識資源等。而劣勢，即相對于優(yōu)勢的各個角度而言，是自己比較欠缺的地方。找出劣勢，對于職業(yè)規(guī)劃的意義也非常重大，在了解自己能做什么之前，應先了解自己最好不要做什么、可能遇到什么麻煩，做好所有的心理準備，這樣可以幫我們減少挫敗的概率。通過SWOT方法對自己進行深入細致的分析，認清自己的長處和短處，才能做倒“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。

2.通過職業(yè)規(guī)劃可以準確定位自己的職業(yè)方向

用SWOT進行自我分析，了解了自己的優(yōu)勢和劣勢，在這樣的一個基礎上，對自己未來的職業(yè)方向就會有很好的定位。同時要明白并不是所有職業(yè)都適合自己，也不是喜歡的就是自己擅長的，所以要根據自身條件和外部環(huán)境給自己一個準確的職業(yè)方向，職業(yè)規(guī)劃是未來職業(yè)選擇的一個指南針。

3.通過職業(yè)規(guī)劃找到自己的努力方向和奮斗目標

來自哈佛大學調查研究：有3%的人有自己清晰的長遠目標；10%的有自己清晰但比較短期的目標；60%的人只有一些模糊的目標；27%人沒有目標。脫離高考的壓力，初到大學的大學生在生活、學習中不勉會有松懈的態(tài)度，通過職業(yè)規(guī)劃給自己一個方向，清楚自己的努力方向，找到奮斗目標，發(fā)現學習的樂趣和動力，進一步發(fā)揮潛在的能力。

4.職業(yè)規(guī)劃可以增強大學生的職業(yè)竟爭力

職業(yè)規(guī)劃可以指導大學生向自己所認定的職業(yè)方向努力并采取相應行動，了解了目標職業(yè)的要求后，就可以根據要求在以后的學習中不斷完善自己。相對沒有職業(yè)規(guī)劃的大學生來說，就會給自己增添一個法碼，在未來事業(yè)的競爭中就會顯示出優(yōu)勢。

二、大學生職業(yè)規(guī)劃的目的

職業(yè)規(guī)劃的目的從狹義的角度講，是追求成功。大學里流傳這樣一句話：“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道了?！钡酱笏牟拧爸雷约褐懒恕保鋵嵰呀浿劳砹?，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，并不只是幫助個人按自己的條件找到一份工作，達到和實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，做好計劃，籌劃未來，進一步詳盡估量主、客觀條件和內外環(huán)境優(yōu)勢和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設計出符合自己而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展道路。

1.第一個目的使自己具備相匹配的職業(yè)能力

找工作最重要的就是要人崗匹配，適合自己，自身的職業(yè)能力要與企業(yè)的職業(yè)需求相對應，這樣才能做到人盡其才，職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，并不只單單一種能力，職業(yè)能力說明了一個人在職業(yè)方面的勝任程度。對于大學生來說在學好自己基本課程的同時，通過職業(yè)規(guī)劃認識自己，了解自身的基本條件和努力方向，從各方面發(fā)展自己，不僅讓自己具有一般職業(yè)能力，更重要的是有專業(yè)能力和綜合能力，進而三方面的能力結合，形成自己的核心競爭力。

2.第二個目的是找到適合自己的工作并求得職業(yè)發(fā)展

大學生通過職業(yè)規(guī)劃的自我分析環(huán)節(jié)，在避開自身劣勢的情況下，發(fā)揮自己的相對優(yōu)勢，清楚與自己優(yōu)勢相匹配的工作有哪些，并且作出進入相應工作崗位的計劃和措施，然后通過自己的各方面的學習，深入了解自己所將應聘企業(yè)和崗位的市場狀況、行業(yè)前景、職位要求、入行條件、培訓考證、工作業(yè)務、行業(yè)英語等，通過職業(yè)規(guī)劃做好能力培養(yǎng)和職業(yè)準備，進而找到適合自己的工作。找到工作并不是職業(yè)規(guī)劃的終點，要使自己的職業(yè)生涯向可持續(xù)發(fā)展的道路一直往前走，并不斷得到升華和提高。

三、制定職業(yè)規(guī)劃的方法

大學生制定職業(yè)規(guī)劃，首先分析自我，特別是個性、興趣、愛好、潛能等，其次是了解環(huán)境、社會發(fā)展趨勢等。下面是SWOT分析的一個簡單圖形,這個圖形是結合大多企業(yè)對人才的基本要求制定的，通過圖形對自己進行分析，然后給自己一個很好的定位。

(注：上面表格中的S因素和W因素、O因素和T因素的具體內容可互換。)

用SWOT進一步分析時，可繼續(xù)借助于矩陣，如SO分析(即優(yōu)勢-機會分析)，尋找有用的啟發(fā)，還有ST分析、WO分析、WT分析，可能會再找出若干條策略，然后選出比較重要的，做出有建設性的幾條策略，為自己的職業(yè)方向進行定位。SWOT總結：通過SWOT分析，應更加了解了自身的優(yōu)劣勢，讓自己明白接下來自身的任務，即通過努力將弱勢因素轉為優(yōu)勢因素，努力加強自身能力，避開威脅因素對自己的不良影響。

四、職業(yè)規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)——實施

大學生職業(yè)規(guī)劃不能紙上談兵，實施是最重要的環(huán)節(jié)。在職業(yè)規(guī)劃實施和運行的時候，每個人自身和外部環(huán)境不一樣，對未來目標的設定也有區(qū)別，不可能對未來外部情況了如指掌，對自己的一些潛在能力也可能了解不夠深入。這就需要在實施中不斷根據反饋進行規(guī)劃修正，使之更符合當時的客觀環(huán)境，并要不斷認識與重新了解相關環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

職業(yè)規(guī)劃的實施步驟：一是大學生根據自己的學習成長，不斷評估自己的優(yōu)勢和劣勢；二是根據自身優(yōu)劣找出自己的職業(yè)機會和威脅，用SWOT分析法進行深入評定；三是提綱式地列出今后自己畢業(yè)后的職業(yè)目標和方向，根據職業(yè)目標制定目前在校的學習計劃和職業(yè)行動計劃；四是為使機會按時完成，應設置階段性目標，定期進行自我檢查、自我加壓、進行學習成果評價和過程激勵等；五是及時了解外部環(huán)境動態(tài)，根據各方面的環(huán)境變化調整職業(yè)計劃。

有一種說法：“贏在起點”。大學校園是一個人職業(yè)生涯的起點，在準備踏上人生中最重要的職業(yè)發(fā)展的漫漫長路之前，先花點時間好好自我整理一下，真正客觀、科學地規(guī)劃一下，然后才能朝著更正確的方向大步前行。

[參　考　文　獻]

[1]斯蒂芬.P.羅賓斯/黃衛(wèi)偉,等.組織行為學[M].北京：中國人民大學出版社,1997

[2]張柏清.淺論高校職業(yè)規(guī)劃教育[J].教育與職業(yè),2006(26)

第7篇：職業(yè)規(guī)劃的總結范文

［關鍵詞］職業(yè)規(guī)劃;人力資源管理;作用

職業(yè)規(guī)劃管理是人力資源管理體系中的重要內容之一，是人力資源管理區(qū)別于人事管理的一個重要方面?，F代醫(yī)院管理以人力資源管理為核心，堅持“以人為本”的理念，使“人”與“工作”和諧地融合，從而實現醫(yī)院和職工的共同發(fā)展。做好職工的職業(yè)規(guī)劃設計，不斷激發(fā)職工潛能，為職工施展才華提供環(huán)境和機會，幫助他們在醫(yī)院發(fā)展的同時實現個人的目標，是醫(yī)院人力資源管理部門應該認真思考的問題。

1職業(yè)規(guī)劃的重要性

職業(yè)規(guī)劃與人力資源管理有著密切的聯(lián)系，職業(yè)規(guī)劃的重要性在于把握個人成長與組織發(fā)展的契合點。職業(yè)規(guī)劃是指將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對主客觀因素進行分析、總結和評定，以確定最佳職業(yè)目標，并為此制定出相應教育培訓方案，在時間、順序和方向上作出有效的安排。

1．1對職工個人的重要性

對職工個人來說，是從事業(yè)務工作，還是管理工作;是臨床科室還是醫(yī)技科室;是內科專業(yè)還是外科專業(yè)等。個人通過對意愿及興趣、愛好、特長等各方面的條件評估，初步確定職業(yè)理想和奮斗目標。全面的自我審視，充分認識自己與本崗位要求的差距，從而進行比較準確的自我定位，以彌補不足，提升自我，增強職業(yè)競爭能力。把職工的個人奮斗目標與醫(yī)院的發(fā)展目標有機地結合起來，增強職工的主人翁意識，提高職工對醫(yī)院的忠誠度。職業(yè)規(guī)劃對職工而言是一項全方位的工作，因此，應將職工的個人生活、家庭生活與事業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，并達到協(xié)調與平衡，這樣就可以讓職工生活、工作在一種輕松和諧的氣氛中，真正實現職工個人的生理健康、心理健康及對社會的良好適應。

1．2對人力資源管理的重要性

更深入地了解職工的性格特點、興趣愛好、愿望與理想以及在工作方面的優(yōu)勢與弱勢等，能夠讓醫(yī)院的人力資源部門將合適的人放在合適的崗位，從而使員工更好地發(fā)揮出他們的聰明才智。在職業(yè)規(guī)劃的過程中，將職工的個人奮斗目標與醫(yī)院的發(fā)展目標有機的結合，這將有利于提高職工個人和醫(yī)院整體的工作效率，從而為醫(yī)院創(chuàng)造良好的社會效益和經濟效益。人力資源管理部門能較全面地掌握職工個人的優(yōu)缺點和職業(yè)發(fā)展目標，這樣就可以有針對性地進行職業(yè)培訓，增強培訓效果。在職業(yè)規(guī)劃的過程中，職工對自己的優(yōu)勢與劣勢有了比較客觀的認識，同時所確定的職業(yè)目標也比較符合個人實際，這樣就可以降低職工在事業(yè)發(fā)展過程中的失落感和挫折感，以保證在工作的過程中具有足夠的士氣。

2職業(yè)規(guī)劃的主要內容

職業(yè)規(guī)劃管理主要包括兩個方面的內容:一方面是職工自我職業(yè)規(guī)劃管理;另一方面是組織職業(yè)規(guī)劃管理，即醫(yī)院組織發(fā)展目標的設計、宣傳和落實，建立職工資料檔案，制定教育培訓計劃，建立獎勵晉升制度，提供發(fā)展機會，協(xié)助職工職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

2．1確定需求，相互融合

在進行組織職業(yè)規(guī)劃時，要將組織需求與個人需求聯(lián)系在一起，這樣才會取得雙贏的效果。醫(yī)院可根據短期或中長期的發(fā)展方向或目標制定出符合醫(yī)院特點的組織需求(如戰(zhàn)略方向、運營方式、人才梯次、學科建設等)，職工根據自身條件確定個人需求(如職業(yè)取向、知識結構、期望職位等)，再將二者聯(lián)系起來，找出共同點，才能有效地實施職業(yè)規(guī)劃管理。

2．2識別職業(yè)機會

在確定了組織需求和個人需求后，要對現實情況進行全面的分析。人力資源管理部門和職工之間應建立順暢的溝通渠道，以便職工了解醫(yī)院需要什么類型的人才，同時，人力資源管理部門也要了解職工的需求，對其技能、知識、優(yōu)勢、劣勢、興趣及價值觀等做出評價。職工在獲得組織對自己的評價以及可能培訓開發(fā)的機會后，應明確自己的職業(yè)取向，判斷自己的職業(yè)取向是否與醫(yī)院的發(fā)展相符，在此過程中識別職業(yè)機會。

2．3設定職業(yè)目標

在識別職業(yè)機會后，醫(yī)院和職工要共同來制定目標。在設定目標的過程中一是要考慮目標的高低，二是要考慮目標的長短。目標的設定要符合可實現性和時間的限定性。人力資源管理部門可幫助職工確定短期與長期的職業(yè)目標，同時，這些目標應與職工的期望職位、技能水平、工作設定、技能獲得等方面緊密聯(lián)系。

2．4評估職工的潛能

績效評估在職業(yè)規(guī)劃管理中非常重要，它往往是職工職業(yè)發(fā)展的衡量標準或決策標準，有很好績效的職工往往是成功晉升的合理人選，而績效差的職工則可能需要從一個崗位輪換到其他崗位，甚至被降職等。

2．5制定規(guī)劃并給予支持

在評估了職工的潛能以及確定了其職業(yè)目標后，就需要有一個具體的行動計劃或者時間表來保證目標的實現。人力資源管理部門可在綜合職工個人評價和組織評價結果的基礎上，采取培訓、輪崗、空缺職位變動等措施為職工提供多崗位體驗的機會。

2．6協(xié)調和反饋

規(guī)劃目標的實現不可能是一帆風順的，會因外部環(huán)境和組織因素的影響而需要進一步調整。在目前的社會環(huán)境下，這種調整的頻率會隨著醫(yī)院間競爭的加劇而越來越快。因此，在實施規(guī)劃的過程中，人力資源管理部門可通過定期發(fā)放醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃調查表和職工能力開發(fā)需求表，及時對各種影響要素進行評估，及時反饋，提出建議，有針對性地調整規(guī)劃目標。

3人力資源管理在職業(yè)規(guī)劃中的作用

人力資源管理中的職業(yè)規(guī)劃管理，是社會發(fā)展的需要，在醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展和人才隊伍穩(wěn)定方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

3．1為醫(yī)院規(guī)劃的實現提供保障

在職業(yè)生涯規(guī)劃中要把職業(yè)能力的構建始終放在重要位置。要引導職工樹立一個遠大人生目標或職業(yè)目標;要引導職工正確分析，了解自己優(yōu)勢、劣勢所在，以便在職業(yè)生涯中能揚長避短，不斷完善自我，提高職業(yè)能力;要引導職工深刻了解組織的目標，了解組織中崗位的要求，了解自己在組織中如何從低層次的崗位向高層次的崗位不斷進步，使職工對自身在組織中的職業(yè)生涯有一個明確的預期;要引導職工在職業(yè)生涯規(guī)劃中把職業(yè)道德的建立作為一項重要的內容，正確、良好的職業(yè)道德的建立是實現職業(yè)生涯規(guī)劃的助推器，各行各業(yè)都有各自不同的職業(yè)道德規(guī)范;要引導職工在職業(yè)生涯規(guī)劃中融入終身學習、不斷進取的理念。

3．2為職工職業(yè)規(guī)劃的實現提供渠道

人力資源管理部門在職工職業(yè)規(guī)劃的實現過程中要對職工的培訓開發(fā)制訂計劃。包括專門為職工設計的院外教育計劃和院內教育計劃、提供的短期課程、繼續(xù)教育、在職教育計劃、專家的講座等。擴大職工現有工作內容、工作輪崗、工作晉升等途徑，對員工進行開發(fā)。同時，用績效來評價職工的業(yè)績、行為和技能，并提供反饋，根據反饋采取措施。

綜上分析，個人的成長，離不開組織的幫助和指導;組織的發(fā)展，有賴于個人的規(guī)劃和績效。在人力資源管理中引入職業(yè)規(guī)劃管理，是社會發(fā)展的需要，運用的好就能最大限度地激發(fā)職工個人工作潛能，提升其自我價值，同時極大地提高單位管理效能，這對于用人單位和職工個人來說是雙贏的結果。

參考文獻:

［1］陳勝軍．人力資源管理概論［M］．北京:對外經濟貿易大學出版社，2009．

［2］簡利亞．淺談人力資源管理在新職工職業(yè)規(guī)劃中的導向作用［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2007(7):134－135．

第8篇：職業(yè)規(guī)劃的總結范文

關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)定位；目標；策略

中圖分類號：G647.38文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2017）33-0131-02

當今的社會經濟發(fā)展速度逐漸加快，企業(yè)也在逐漸改變勞動密集型的現狀[2]，企業(yè)用工也逐漸重視專業(yè)性和技能型人才。隨著素質教育的發(fā)展水平越來越高，大學生的數量也在逐年增多，畢業(yè)后就業(yè)的競爭壓力在逐漸加大，就業(yè)形式嚴峻，大學生就業(yè)成了國家和社會特別關注的重點問題。因此，高校需要重視培養(yǎng)學生學會職業(yè)規(guī)劃，只有明確就業(yè)目標，才能更加有學習的動力，也為學生在今后的職業(yè)生涯中做好鋪墊，順利地實現就業(yè)。

一、學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略論述

（一）高校就業(yè)指導對學生職業(yè)規(guī)劃的影響與現狀

高校對學生進行職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，可以使學生在進行就業(yè)期間能夠很好地適應社會和職業(yè)環(huán)境。現代企業(yè)注重的是專業(yè)性、適應性和動手能力等全面發(fā)展的綜合型人才，因此高校應培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能，分析學生自身所具有的優(yōu)點和優(yōu)勢進行重點培養(yǎng)，制定出符合學生職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)方案，明確學生所具有的就業(yè)競爭優(yōu)勢所在，幫助學生選擇合適的就業(yè)方向，使其在與其他就業(yè)者具有同等條件的基礎上，更加具有競爭力，使學生合理就業(yè)[3]。

當前，我國高校的就業(yè)指導和培養(yǎng)學生做好職業(yè)規(guī)劃方面不夠完善，大多剛剛認識到職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的重要性，但是沒有形成足夠的重視，有的高校甚至沒有開設就業(yè)指導的課程，部分高校雖然認識到了就業(yè)指導對學生未來發(fā)展的重要性開設了專門的課程，但是缺少專業(yè)指導的師資力量，大學生也沒有真正認識到就業(yè)指導的重要性，即使學校專門開設課程，認真對待的學生也不多。所以，我國高校開設就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃需要多方面配合，首先需要做的就是認識當今社會嚴峻的就業(yè)形式，將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導貫穿于大學教學的始終，讓學生在循序漸進的過程中培養(yǎng)自己的職業(yè)規(guī)劃能力，通過就業(yè)指導幫助學生構建自己的職業(yè)生涯，讓學生為步入社會提前做好準備，成為社會和企業(yè)需要的人才。

（二）大學生職業(yè)規(guī)劃的要素

1.通過自我評估，明確自身優(yōu)勢。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃首先需要學生進行自我評估，自我評估是進行職業(yè)規(guī)劃的基礎[4]，進行自我評估的目的就是為了明確學生自身優(yōu)點，通過對自己的興趣愛好、能力特長以及性格特點等方面進行分析，以自身存在的優(yōu)勢作為發(fā)展的基礎，深刻認識和了解自己，在自我評估的同時還需要借助他人進行評價，因為自己的認識是片面的，只有通過他人的評價和自我評價相結合，得到的評價才是客觀真實的?？偠灾晕以u價具有十分重要的借鑒意義，為以后職業(yè)生涯方向選擇奠定基礎。

2.分析職業(yè)環(huán)境因素，制定符合實際的職業(yè)規(guī)劃。個人職業(yè)生涯的發(fā)展方向受到多方面因素的影響，職業(yè)環(huán)境因素的影響力非常大[5]。生活在社會中的任何人都需要清楚地認識到環(huán)境因素的重要性，人們可以通過自身的努力改善一個良好的生活和工作環(huán)境，適者生存所表達的意思就是只有適應環(huán)境的人才能夠得到發(fā)展。因此，制定職業(yè)規(guī)劃的前提就是需要分析自己將來所從事的職業(yè)環(huán)境，清楚地了解自己處在這樣的職業(yè)環(huán)境下自己究竟能做什么，做到什么程度，如何培養(yǎng)自己的能力來適應職業(yè)環(huán)境的需要，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，制定符合實際的職業(yè)規(guī)劃，努力把自己培養(yǎng)成職業(yè)需要的全面發(fā)展型人才。

3.確定職業(yè)生涯目標并確定努力方向。制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，首先需要了解和明確自己想要進行發(fā)展的職業(yè)到底是什么，想要在哪個領域中工作，為自己在這個職業(yè)的工作中制定一個目標，通過自己的努力達成最終目標。在校期間就對自己以后工作的方向制定目標，可以更好地對自己以后即將工作的相關能力進行有目的的培養(yǎng)，可以使學生在擇業(yè)期間更好地確定自己想要的工作是什么，并且在校期間就對自己的能力進行培養(yǎng)，以在崗位競爭上占據優(yōu)勢，更好地實現就業(yè)。

二、大學生就業(yè)指導的定位策略

（一）大學生就業(yè)指導的目標

大學生就業(yè)指導的目標是通過對不同個體的性格差異、知識水平以及動手能力等方面幫助學生正確地進行職業(yè)規(guī)劃，幫助緩解社會中人才供需的矛盾[6]。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作需要貫穿于大學教學過程的終始，職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作是為了解決大學生的就業(yè)問題，也是教育行業(yè)的重要工作之一。在指導的過程中，要針對不同年齡段、不同性格能力的學生制訂不同的計劃，要努力提升大學生的承受能力，使其在踏出校門后更快地適應社會。

（二）大學生就業(yè)指導的核心內容

就業(yè)指導可以對大學生的職業(yè)規(guī)劃進行良好的引導以及客觀的評價，指導人員除了需要掌握一定的專業(yè)相關知識，還需要有一定工作經驗，可以處理應急事件。就業(yè)指導不僅僅是對大學生擇業(yè)的指導，其本質也是培養(yǎng)大學生的職業(yè)歸屬感、自豪感。就業(yè)指導工作的主要內容就是對大學生就業(yè)素質和能力的培養(yǎng)，幫助大學生清晰地認識到自己的優(yōu)勢和劣勢所在，幫助學生明確自己的職業(yè)目標，對自己未來的職業(yè)做出規(guī)劃和定位，避免在擇業(yè)時期產生盲目性。教師還需要對學生進行找工作、面試等方面的技巧，幫助學生在選擇合適自己的工作時增加被錄用的機會。

（三）大學生就業(yè)指導的原則

大學生就業(yè)指導是一項重要、嚴肅的工作而且專業(yè)性比較強，隨著社會經濟的快速發(fā)展，各種企業(yè)的數量在逐漸增多，呈現出多樣化的形式，企業(yè)數量的增多為大學生就業(yè)提供的機遇，但同時大學生數量的增多，使競爭愈加激烈，給大學生就業(yè)也帶來挑戰(zhàn)。學生就業(yè)也不再遵從以前分配的形式，都是學生進行自主就業(yè)，企業(yè)對員工的要求也隨著經濟的發(fā)展進行改變。因此，大學生就業(yè)指導需要遵循企業(yè)社會發(fā)展的需要而進行改變，系統(tǒng)性地對學生就業(yè)進行指導，將就業(yè)指導貫穿于整個大學時期，可以選擇擇業(yè)講座、崗前實習、傳道交流、企業(yè)環(huán)境調查等形式進行就業(yè)指導教育，通過就業(yè)指導來實現社會對人才需求趨勢等信息更新的實時性，保證學生能力能夠適應企業(yè)發(fā)展需要，實現個人價值。

三、提升大學生就業(yè)能力的有效策略

（一）樹立長期就業(yè)指導理念，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設

大學校園生活的結束就意味著即將開始步入社會，為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的綜合性人才，首先需要從觀念上認識到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導的重要性[7]，從學生走入大學校門開始，就需要將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲入到大學課程教學當中，有意識地幫助學生形成職業(yè)規(guī)劃的意識，讓學生親自為自己進行制定職業(yè)規(guī)劃目標，引導學生為自己規(guī)劃的職業(yè)生涯所制定的目標而為之努力，主動學習以提高自身的知識水平、技能水平和職業(yè)能力。為此，高校應該組織專業(yè)的就業(yè)指導的師資力量建立針對全校學生職業(yè)生涯整體規(guī)劃的機構，從宏觀方面系統(tǒng)性地為學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導，真正做到落實高校的就業(yè)指導工作。

（二）聯(lián)合多方力量提升職業(yè)生涯規(guī)劃水平

大學就業(yè)指導機構需要學校、教師和學生等多方面的配合才能更好地完成工作，因此高效應該整合多方面的力量為學生搭建一個職業(yè)生涯規(guī)劃的指導平臺，拓展學生的發(fā)展空間。但是，面臨的一個嚴峻問題就是，我國的高校缺少指導學生做職業(yè)規(guī)劃的意識，只是單純地教導學生專業(yè)性的知識技能，甚至很多高校沒有專業(yè)的就業(yè)指導方面的教師，而且我國也缺乏專業(yè)性的就業(yè)咨詢部門，因此培養(yǎng)專業(yè)性的就業(yè)指導人員來幫助學生實現就業(yè)迫在眉睫。學校需要對教師進行就業(yè)指導方面的培訓，組織學生形成就業(yè)互助，調動多方面的力量，從根本上提升就業(yè)指導工作的專業(yè)化和規(guī)范化。

（三）建立和健全就業(yè)信息，為學生提供更多的就業(yè)機會

高校應該共享職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導的社會化資源[8]，學校應積極組織校園招聘會、就業(yè)指導講座等，為學生提供更多的就業(yè)機會，積極與本地的各級政府和企業(yè)進行溝通，尋找更多的用人單位，讓學生可以有更多的職位選擇機會，從中選取最適合自己的職位。其次，學?？梢詣?chuàng)建學生就職網站，將學校找到的用人單位和相關職位詳細地公布在網站上，學生可以自主地進行選擇，利用互聯(lián)網的模式更好地幫助學生進行就業(yè)。

四、總結

大學的生活是社會生活的縮影，大學生活所學習的是專業(yè)性的知識和技能，為的是可以讓學生成為被社會發(fā)展所需要的全面發(fā)展型人才。因此，在校期間對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，成為保證學生更好地就業(yè)的重要基礎。

參考文獻： 

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[4] 胡婭麗.大學生就業(yè)中的思想政治教育探析[J].貴陽學院學報：社會科學版，2013，（3）：11-17. 

[5] 李鈺婧，趙慧.農林高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究——以華中農業(yè)大學為例[J].亞太教育，2016，（3）：264-265. 

[6] 王曼.農業(yè)院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題研究[J].青年與社會（上），2015，（1）：78. 

[7] 于穎，黃洪雷.基于思想政治教育視域下的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題研究[J].普洱學院學報，2015，（2）：102-104. 

第9篇：職業(yè)規(guī)劃的總結范文

［關鍵詞］新生代農民工;職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)分析評價

［中圖分類號］C93 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）27-0143-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是把個人與組織結合起來,對個人的職業(yè)生涯條件予以測定分析、總結評價,綜合分析與權衡其興趣愛好、能力特點等,從自己的職業(yè)發(fā)展的主客觀條件和職業(yè)傾向出發(fā),確定最佳的職業(yè)奮斗目標,并付諸實施和安排,不是按照自己的資歷條件去找一份合適的工作。因此,職業(yè)規(guī)劃能幫助新生代農民工個人真正了解自己,籌劃未來,定下事業(yè)發(fā)展大計。

1 眾因素阻礙新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃

新生代農民工在勞動力市場上的一系列行為都存在著就業(yè)風險和危機,主要是因為他們個人普遍缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,找不準自己的職業(yè)定位,表現在職業(yè)選擇、技能培訓和崗位穩(wěn)定性等方面顯現出許多不足。是什么原因影響新生代農民工缺乏職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃呢？

1.1 淡漠職業(yè)生涯規(guī)劃,思想認識上存在嚴重的局限性

新生代農民工與社會接觸較少,對專業(yè)工作要求了解不夠深刻。他們中很多人不知道職業(yè)生涯規(guī)劃,偶有了解也片面地認為職業(yè)生涯規(guī)劃是一項無用的工作,致使大量新生代農民工沒有明確為之奮斗的職業(yè)目標,常常隨波逐流。他們對自己的未來盲目地充滿信心,直接導致了找工作時發(fā)現自己并不能滿足專業(yè)崗位的要求,造成了頻繁跳槽等現象。據統(tǒng)計,新生代農民工跳槽的頻率很高,每年0.45次,而老一代農民工則為0.08次,是老一代農民工的6倍,這不利于新生代農民工個人的職業(yè)發(fā)展。

1.2 缺乏對職業(yè)能力的了解,職業(yè)定位有很大的盲目性

近幾年,由于社會的壓力,新生代農民工缺少更多地了解社會需求的能力,自卑心理突出,對未來職業(yè)及能力要求缺乏理性認識。同時,新生代農民工對自己的職業(yè)生涯了解不夠,對未來職業(yè)認識朦朧,對職業(yè)能力鮮有認識。不能調整自我位置,自我推薦能力不足,不善于包裝自己,這些缺陷導致了不少新生代農民工在就業(yè)與崗位擇人的互動過程中迷失方向,增加了就業(yè)難度。就業(yè)時便不知所措,過分地依賴父母和朋友。

1.3 注重個人收入,價值取向偏頗

職業(yè)規(guī)劃是動態(tài)的過程,其關鍵在于起點價值觀的正確程度。在經濟高速發(fā)展的今天,很多新生代農民工擇業(yè)時追求職業(yè)帶來的經濟效益,看重收入多少,往往哪家企業(yè)收入高就往哪里跑,盲目跟風,導致了很多新生代農民工錯失了一次次的就業(yè)機會。當前,只有部分新生代農民工能從將來的職業(yè)發(fā)展角度判斷就業(yè)崗位的優(yōu)劣,而就這部分人,職業(yè)成功率較高。

2 多角度進行新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃

一個有效的職業(yè)生涯設計,必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。每個人都有巨大的潛能,如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,將直接關系到個人職業(yè)的成功與否。

2.1 自我分析評價,找到各自的長處

自我分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。要客觀了解自己,對自己能做什么不能做什么必須有個理性而清晰的認識。因此在指導新生代農民工進行職業(yè)生涯設計時,首先要幫助和引導他們進行自我情況分析,了解自身的職業(yè)基本素養(yǎng)和能力等特點,如個人特質、興趣愛好、處事風格等,尤其應客觀地分析自己的職業(yè)技能和職業(yè)興趣,才可以選擇適合自己從事的職業(yè)。當然,自評自測的最終目的是要將自己的性格、興趣等個性因素與自己的職業(yè)選擇聯(lián)系起來,與個人的專業(yè)崗位相結合,學會分析自己的職業(yè)價值觀,弄清自己想從職業(yè)發(fā)展中獲得什么,要實事求是,樹立自信,揚長避短,不能夸大或縮小,同時,還應聽取他人意見,更好地了解自我。以便能更合理地選準適合自己的工作崗位。

2.2 職業(yè)分析評價,找準合適的崗位

新生代農民工在進行職業(yè)生涯設計時,還必須了解職業(yè)類型、職業(yè)性質、職業(yè)區(qū)域分布等具體特點,了解不同職業(yè)崗位對從業(yè)者的素質和能力要求,除了解所需的基本能力外,還要了解所需的特殊職業(yè)技能,適當了解有關職業(yè)所在的組織、當地的相關政策等基本情況。不能僅從企業(yè)的規(guī)模大小或知名度高低來判斷,而要從行業(yè)發(fā)展前景方面作深入了解。同時,要分析人才供給、平均工資狀況等,提高找到自己適宜的工作的可能性。

2.3 社會環(huán)境分析評價,做好可行的職業(yè)規(guī)劃

社會多種崗位需求是影響職業(yè)生涯規(guī)劃的重要外部條件,是新生代農民工進行職業(yè)生涯規(guī)劃的現實基礎。設計新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認識與了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢,通過各種途徑了解社會所需,緊密結合自身專長,弄清與自己有關的崗位需求情況,評估環(huán)境對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響,分析環(huán)境條件的發(fā)展變化情況,把握外部的因素優(yōu)勢與限制。在充分考慮個人能力和社會要求的前提下,有的放矢地做出相應的職業(yè)規(guī)劃,否則,職業(yè)規(guī)劃就會流產。

3 全社會合力助推新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃

良好的職業(yè)規(guī)劃設計須從良好的社會職業(yè)心態(tài)開始。新生代農民工要與社會職業(yè)崗位完美對接,必須要擺脫定性思維模式的束縛。引導新生代農民工進行職業(yè)生涯的設計,政府部門和一些職業(yè)培訓等社會機構責無旁貸,以實際行動呼吁關注其職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助他們了解并提供就業(yè)信息和職業(yè)走向,介紹職業(yè)基本能力和知識,幫助新生代農民工提高就業(yè)水平和就業(yè)質量。

3.1 政府部門和社會各界須加強法律咨詢與政策輔導

職業(yè)教育培訓機構應設置專門的就業(yè)指導和服務組織,開設專門的窗口,加強咨詢服務,如幫助他們介紹就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、詳細宣講就業(yè)細則等,充分利用就業(yè)宣傳欄、就業(yè)信息網等多種媒體,全方位開展政策講解與法律咨詢。針對很多新生代農民工不清楚簽約流程、合同條款等現狀,可舉辦專場咨詢會,介紹相關勞動就業(yè)等法律法規(guī),協(xié)助新生代農民工成功擇業(yè)。

3.2 及時和傳遞就業(yè)信息

目前,用人信息不暢是新生代農民工就業(yè)難的重要原因。我國經濟正處在結構調整期,職業(yè)變化快、人才競爭劇烈。在就業(yè)壓力逐漸增大的情況下,要及時向新生代農民工介紹社會現狀和就業(yè)形勢,讓他們更多地了解社會。因此,要通過各種渠道以最快的速度向社會公布用人單位的各類崗位信息,同時,新生代農民工也應主動及時收集和關注社會用工狀況,提高就業(yè)的有效性。

3.3 要有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃指導活動

教育使新生代農民工樹立正確的擇業(yè)觀,能切實改變他們對職業(yè)和職業(yè)生涯的偏見。職業(yè)培訓機構和學校要通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助新生代農民工認清生活、工作、技能間的相互關系,明白要工作必須依賴職業(yè)技能的道理,進而有意識地與未來的職業(yè)結合起來。自覺做好適應社會的心理準備,調整擇業(yè)心態(tài),努力與企業(yè)師傅多交流,培養(yǎng)個性發(fā)展和職業(yè)興趣,挖掘潛能,把個人的職業(yè)目標、職業(yè)能力與職業(yè)訓練結合起來,樹立先就業(yè)再擇業(yè)、競爭上崗等理念,做好多次就業(yè)思想準備,根據崗位需要和個人能力,合理選擇職業(yè)就業(yè)。當然,在與用人單位見面時,適當注意求職技巧,如面試禮儀和技巧等,提高應聘的針對性和成功率。

3.4 財政應加大對職業(yè)規(guī)劃與指導機構的建設力度

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)的、長期的工程。政府有關部門要加大投入,著力建設職業(yè)生涯規(guī)劃與指導機構,安排專業(yè)職業(yè)指導人員,制定符合我國國情和發(fā)展要求的相關標準,規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃工作,推動職業(yè)規(guī)劃與指導工作的深入開展。做到時時講、日日做,常抓不懈,實現職業(yè)規(guī)劃與指導工作的規(guī)范化、專業(yè)化,為新生代農民工職業(yè)成長創(chuàng)造一個有章可循,規(guī)范操作的平臺。

3.5 大力培育職業(yè)規(guī)劃師資隊伍

職業(yè)規(guī)劃是事業(yè)順利實現的燈塔。在激烈的崗位競爭中,人人都需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。因此,當今職業(yè)規(guī)劃師這一新興的職業(yè)越來越多地受到社會的青睞,職業(yè)規(guī)劃教師市場需求在未來必將有較大幅度增加。職業(yè)規(guī)劃教師是指導人成才的人,職業(yè)規(guī)劃指導教師隊伍要專業(yè)化。但是,現在不僅專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢機構不全,師資隊伍更是嚴重不足。高等科研院校和大中型企業(yè)的人力資源部門,須通過各種形式的培訓,加快職業(yè)規(guī)劃教育的師資隊伍培養(yǎng)和規(guī)范化建設,使之具備過硬的業(yè)務素質,以滿足新生代農民工職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。