培訓后學習總結精選(九篇)

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第1篇：培訓后學習總結范文

雄鷹的夢想是翱翔于天際，駿馬的夢想是馳騁于大地，人生能有幾回搏，青春的我們?yōu)槭裁床粸閴粝攵珦裟模∧贻p沒有失敗，只要你肯亮出你自己。

二、序

1、 比賽題目： “志遠建工 迎62年國慶”演講比賽

比賽主題： 國慶、全運會

4、 綜合印象：根據(jù)選手臨場表現(xiàn)和演講效果作出評價（10分） 四、活動流程：

1、宣布比賽開始

2、介紹來賓

3、介紹評委

4、宣布評分辦法

5、比賽

6、評委點評或領導講話

7、宣布獲獎名單

8、頒獎。

9、宣布比賽結束

五、工作人員安排

1、主持人: 李x

2、嘉賓評委接待、協(xié)調(diào)：劉x

觀眾安排：孟x

3、幻燈片操作：張x

4、相機拍攝：王x

5、統(tǒng)計分數(shù)：王x、付x（專遞、和評委介紹評分準則）

6、禮儀：禮儀部

7、紀律：紀檢部、

888、后勤保障：其他學習部成員

六、物品準備

1、申請：教室（2個）、綬帶（4條）、證書（3本）、筆記本（7本）

2、準備物品：礦泉水、筆、計算器、紙、評分表、主持詞、海報。

七、要求

1、學習部成員及工作人員必須提前20分鐘到達現(xiàn)場

2、禮儀部成員提前10分鐘到達

3、紀檢部、生活部提前5分鐘把觀眾帶到現(xiàn)場

4、評委及嘉賓開場前到達

5、選手必須著正裝提前10分鐘到達

6、活動結束后學習部清理現(xiàn)場，并做好總結及未完善工作（證書打?。?/p>

八、活動前期準

1、 要提高演講賽水平，必須要提高參賽選手的水平，培訓參賽選手：

1）、一是對選手的演講稿作統(tǒng)一修改評定，或提出要求；

第2篇：培訓后學習總結范文

目前，國家道路橋梁工程技術專業(yè)教學資源庫項目子項目—培訓包項目建設已完成，使我國培訓平臺開發(fā)與建設工作有了一定的理論和應用基礎，在國內(nèi)同類專業(yè)的培訓平臺建設項目中處于領先位置。遼寧省交通高等專科學校作為交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育示范基地建設項目的牽頭單位，規(guī)劃出項目建設進展階段，制定了培訓平臺開發(fā)的組織關系和責任分配形式，確定了網(wǎng)絡提交作業(yè)及成績公布的特色功能內(nèi)容，為交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺的長期、穩(wěn)定應用提供了理論支撐，同時項目組對項目建設內(nèi)容進行了頂層設計，頂層設計內(nèi)容包括以下幾方面：

（1）服務對象

交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺以遼寧省交通運輸行業(yè)企業(yè)員工為主要服務對象，同時輻射全國交通行業(yè)企業(yè)員工，為學習者提供更加方便快捷的學習方式；

（2）建設目標

建設服務交通運輸行業(yè)專業(yè)技術人員的在線培訓平臺，滿足行業(yè)企業(yè)員工培訓需求，整合交通運輸行業(yè)優(yōu)質培訓資源，為學習者提供任何場合的即時學習指導，實現(xiàn)繼續(xù)教育培訓的信息化，并保證學習資源的及時、持續(xù)更新；

（3）預計成效

交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺建成并運行后，將極大的降低時間、空間對交通運輸行業(yè)企業(yè)員工培訓的制約作用，并有效提高學習者的學習效率，為實現(xiàn)交通運輸行業(yè)企業(yè)員工培訓的全員化、系統(tǒng)化、全程化提供技術支撐。交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺主要實現(xiàn)三層次用戶管理、六模塊自主添加、N門網(wǎng)絡課程自主添加功能，為學員提供自主學習及遠程交流平臺，進一步縮短學員學習的時空限制，實現(xiàn)“遠程網(wǎng)絡自組式”學習框架，從教學內(nèi)容實施、教學過程管理到教學考核均通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)，為廣大學員節(jié)省了學習成本和時間成本，同時，也為廣大教育管理者節(jié)省了教育成本，使教育資源達到最大程度的利用和節(jié)約。

1.三層次賬戶管理

交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺為不同用戶提供遠程登錄功能，并使不同用戶可以通過平臺實現(xiàn)不同需求，

（1）管理員用戶：每期學習班學員、教師將獲得唯一學號、帳號，審核學員、教師用戶身份，審核技術交流平臺交流內(nèi)容，維護平臺各種新聞。

（2）學員用戶：經(jīng)審核后學員完成課程在線學習，通過平成相應課程的學時，并在線完成主講教師布置的作業(yè)，查詢成績。

（3）教師用戶：經(jīng)審核后可以自選模板添加課程，完成課程的搭建、上傳資源、學時的組織、查看學生提交的作業(yè)、給出成績并提交等工作。

2.六模塊自主添加

根據(jù)目前繼續(xù)教育生源及結構，開發(fā)六個主題模塊，分別是：函授專科、函授本科、自學考試、職業(yè)培訓、遠程教育、研究生教育，各主題模塊課根據(jù)具體培訓形式的改變而自主添加和修改，以最優(yōu)形式完成繼續(xù)教育培訓工作。各主題模塊平臺中不僅僅含有學員自主學習的必備教學文件，同時，涵蓋了各主題模塊的各類通知、公告及相應教學管理信息，使教學過程實施和教學過程管理一步實現(xiàn)，節(jié)省了傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓過程中的人力資源和時間資源，為繼續(xù)教育的更快更好發(fā)展提供技術支撐和技術保障，也為同類型高等職業(yè)院校繼續(xù)教育培訓平臺開發(fā)提供技術借鑒。

3.N門網(wǎng)絡課程自主添加

交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺具有強大的課程自主添加功能，平臺搭建形式可動態(tài)自主添加課程、選擇模板、完成課程組建，不需要重復由軟件公司技術人員設計，由平臺管理員審核教師并自由添加課程，使平臺建設達到一步到位的效果，規(guī)避了傳統(tǒng)平臺中課程需提前設置、后期課程無法增加的問題。目前，交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺滿足未來遼寧省繼續(xù)教育的發(fā)展，為繼續(xù)教育培訓規(guī)模的擴大提供了發(fā)展空間。

二、交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺主要功能簡介

交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺的組成結構是：1+N。1是指一個平臺管理中心，N是指多門網(wǎng)絡課程網(wǎng)站。網(wǎng)絡課程網(wǎng)站可以在平臺管理中心中自主開通，并具有課程網(wǎng)站獨立的管理后臺和展示前臺。

1.教師用戶

教師首次登錄平臺可進行用戶注冊，注冊后需經(jīng)平臺管理員審核并開通課程方可登錄，登錄后進入繼續(xù)教育培訓平臺課程管理后臺，可以填寫個人信息并進行課程搭建和管理，培訓平臺為每門課程提供五套模板備選，教師可根據(jù)個人喜好進行選擇，并根據(jù)模板的模塊安排搭建課程并上傳課程相關資源。教師添加的課程會在前臺首頁上顯示，若要查看所添加課程的具體內(nèi)容，需要點擊首頁頁面左側課程導航中的課程名稱，本平臺的課程簡介部分內(nèi)容為公開內(nèi)容，而具體的學習資源和課程安排需要擁有學員資格才能瀏覽和學習，有效保護了知識產(chǎn)權，詳細可參見課程學習界面。教師可根據(jù)教學進度安排為選課的學員布置作業(yè)和測試題，教師布置的作業(yè)及測試題將在對應的班級學員管理界面顯示。

2.學員用戶

管理員負責為取得網(wǎng)絡學習資格的學員分配用戶名和密碼，學員可使用獲得的用戶名、密碼進行平臺登錄，登錄后學員可自行選擇所學課程，選擇課程后需經(jīng)任課教師批準方能查看課程全部內(nèi)容。學員用戶的特色功能在于所選課程任課教師布置的作業(yè)及測試題會在學員管理界面顯示，學員查看到任課教師布置的作業(yè)后可下載進行答題，并上傳已完成的作業(yè)到平臺，同時，任課教師會收到該課程學員所提交的作業(yè)，進行在線批改，完成教學過程管理。

三、總結

第3篇：培訓后學習總結范文

一、崗位職責

作為公司市場部督導這一職位，我在工作上有很多不到位的地方，沒有使用好公司下發(fā)的考核標準。做事總是想到哪做到哪兒，工作沒有合理的計劃和總結，沒有正確的工作方法。工作起來比較麻木，總是急于解決問題，做不到冷靜的思考問題，沒有合理的解決問題根本策略和方法。

解決方法：擬定一個屬于自己的工作流程，每天按照此流程來展開工作（對每一項事情的了解和問題的處理都設有時間的限制），這也就是被迫提高工作效率。經(jīng)過一段時間的磨合，相信自己在工作方法上會有所改進，并且工作效率也會有所提升。

二、業(yè)務情況

2011年在公司業(yè)務方面，得到了小部分的成果，但其中也有很多是鑒于公司同事們的幫助和鼓勵。我們的軍團軍規(guī)中有這么一句，當你進入一家講究實效的公司，請用你的業(yè)績說話。

在工作中總會提醒自己：所有出現(xiàn)的問題只有自己解決，等到別人的只有參考的意見和鼓勵的話語，凡事全部需要自己才能解決，沒有任何人來幫助你完成它。這樣自己的依賴性就不會那么強，所有的問題只有自己去尋找解決方法。再苦再累，只有你的業(yè)績才能證明你的能力，其它所有的只是空談。

三、團隊協(xié)作

上半年工作中總結出：現(xiàn)在的公司只有較強的個人能力是不行的，擁有公司的團隊協(xié)作精神才是最為重要的。再強的個人永遠比不上一支優(yōu)秀的團隊。目前團隊的建設將成為下半年度的工作計劃。在團隊中我總是教導我的管理者，必須做到以身作則，嚴格要求自己。店鋪的管理者需要的是解決問題的方法，而不是我們幫助他們解決問題。對于如何培養(yǎng)員工：只要員工犯的不是原則性問題，我們基本以引導和教導為主。員工不是被罵成才，她們同樣也需要贊美和鼓勵的話語，多給信心。

四、存在問題

1.自我學習力不夠，總是需要鞭策

2.工作還有潛力沒有全部發(fā)揮，需要改進工作方法

3.對于平時的培訓及會議記錄是有，但只是流于形式，沒有最后的總結，采用和實施

五、解決方法

1．合理地安排自己的學習時間，沒有特別重要的事情，不可打亂學習計劃

2．給自己制定工作流程，不斷改進工作方法，學習優(yōu)秀的人是如何有效地安排自己的工作時間，利用好五項管理

第4篇：培訓后學習總結范文

一、崗位職責

作為公司市場部督導這一職位，我在工作上有很多不到位的地方，沒有使用好公司下發(fā)的考核標準。做事總是想到哪做到哪兒，工作沒有合理的計劃和總結，沒有正確的工作方法。工作起來比較麻木，總是急于解決問題，做不到冷靜的思考問題，沒有合理的解決問題根本策略和方法。

解決方法：擬定一個屬于自己的工作流程，每天按照此流程來展開工作（對每一項事情的了解和問題的處理都設有時間的限制），這也就是被迫提高工作效率。經(jīng)過一段時間的磨合，相信自己在工作方法上會有所改進，并且工作效率也會有所提升。

二、業(yè)務情況

XX年在公司業(yè)務方面，得到了小部分的成果，但其中也有很多是鑒于公司同事們的幫助和鼓勵。我們的軍團軍規(guī)中有這么一句，當你進入一家講究實效的公司，請用你的業(yè)績說話。

在工作中總會提醒自己：所有出現(xiàn)的問題只有自己解決，等到別人的只有參考的意見和鼓勵的話語，凡事全部需要自己才能解決，沒有任何人來幫助你完成它。這樣自己的依賴性就不會那么強，所有的問題只有自己去尋找解決方法。再苦再累，只有你的業(yè)績才能證明你的能力，其它所有的只是空談。

三、團隊協(xié)作

上半年工作中總結出：現(xiàn)在的公司只有較強的個人能力是不行的，擁有公司的團隊協(xié)作精神才是最為重要的。再強的個人永遠比不上一支優(yōu)秀的團隊。目前團隊的建設將成為下半年度的工作計劃。在團隊中我總是教導我的管理者，必須做到以身作則，嚴格要求自己。店鋪的管理者需要的是解決問題的方法，而不是我們幫助他們解決問題。對于如何培養(yǎng)員工：只要員工犯的不是原則性問題，我們基本以引導和教導為主。員工不是被罵成才，她們同樣也需要贊美和鼓勵的話語，多給信心。

四、存在問題

1. 自我學習力不夠，總是需要鞭策

2. 工作還有潛力沒有全部發(fā)揮，需要改進工作方法

3. 對于平時的培訓及會議記錄是有，但只是流于形式，沒有最后的總結，采用和實施

五、解決方法

1．合理地安排自己的學習時間，沒有特別重要的事情，不可打亂學習計劃

2．給自己制定工作流程，不斷改進工作方法，學習優(yōu)秀的人是如何有效地安排自己的工作時間，利用好五項管理

3．在培訓和會議之后學會總結和分析，分析出自己目前的工作問題，總結出自己如何更好的執(zhí)行和布置工作。在實施之前做好充足的準備，將計劃詳細，實施的時候就比較輕松。

第5篇：培訓后學習總結范文

【關鍵詞】頂崗實習；教學管理；準備與實施

頂崗實習是指職業(yè)院校按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求和教學計劃安排進行的實踐性教學環(huán)節(jié)，主要是學校安排在校學生畢業(yè)前實習的一種方式，目的是為了實現(xiàn)學生、企業(yè)、崗位的零距離接觸。這是教育部下發(fā)的關于高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標的補充規(guī)定，這一規(guī)定既符合高職高專教學大綱教學安排；又有利于對高職高專學生進行職業(yè)素質方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感。頂崗實習既是專業(yè)學習的重要階段，又能使學生經(jīng)歷真實的工作情境，切實在頂崗實習中體現(xiàn)與工作過程相結合的一種學習模式。但從目前頂崗實習的實施情況來看，頂崗實習的三方即企業(yè)、學校、學生，在這一重要的實踐環(huán)節(jié)中都存在著一些問題。

頂崗實習采用的方式主要是在最后一個學期要求學生根據(jù)自己的情況自己找單位分散進行實習，實習過程中完成頂崗實習材料的上交，根據(jù)頂崗實習材料評定成績。在具體的實施過程中，發(fā)現(xiàn)一些問題，如頂崗實習管理滯后，缺乏有效的實習指導。對學生頂崗實習的質量監(jiān)控停留在最后考核、評價階段，而且由于學生分散，實習指導教師力量不夠，無疑給頂崗實習的質量和實效打了折扣。

一、頂崗實習主要存在的問題及成因分析：

第一，職業(yè)院校實施難度很大。校企合作，學校始終是積極主動，即所謂的一頭熱現(xiàn)象。學校多是靠某些關系在維持實習，企業(yè)也只是被動地接收，但對學生的限制性太多，這也不許動、那也不許摸，這里不能去、那里不能看，學校無法對企業(yè)提出配合教學目標的要求。

第二，多數(shù)企業(yè)的實習費用太高，學校難以接受。

第三，個別院校落實校外實習的主動性比較差，存在著等、靠、要的思想，一切只是理想化的設想。

第四，個別學校管理不力，學生頂崗實習期間，學校很少管理和過問，產(chǎn)生的一切問題，沒有及時與企業(yè)、學生溝通，久而久之，出現(xiàn)了較多的矛盾。這些都直接影響著校外實習正常開展及質量的保障，很難達到培養(yǎng)高技能人才的教學目標。

二、頂崗實習教學管理的準備與實施

第一，頂崗實習前的準備工作頂崗實習前必須做好充分的準備工作，其主要內(nèi)容有：

（1）知識理論學習。根據(jù)高職學制要求，一般頂崗實習的時間應為6～12個月為宜，在實習前專業(yè)理論知識要掌握，儀器設備的操作要熟練，工程的生產(chǎn)工藝要了解，在校期間應加強這方面的培養(yǎng)和學習。要教育學生明確實習的目的和任務，轉變實習觀念，端正實習態(tài)度，培養(yǎng)“生存危機”意識，調(diào)整實習心態(tài)。

（2）建立科學的管理體系。頂崗實習是比較復雜的，必須建立科學的管理體系，包括建立完善、多樣、穩(wěn)固的實習基地，簽訂合理的實習協(xié)議（單位、個人），形成系統(tǒng)的指導文件，進行崗前培訓、安全培訓、工作態(tài)度培訓、基本技能培訓等。

（3）學生要轉變觀念學生在校學習期間思想上要引起重視，自一年級開始就要培養(yǎng)自我“生存危機”意識，認識到實習的重要性，自覺地將實習作為一次難得的學習、檢驗和強化技能的機會，為將來參加工作積累經(jīng)驗和基本技能。

（4）要建立穩(wěn)固、多樣的實習基地高職院校應利用校友和學生資源建立穩(wěn)固的校外實習基地，簽訂更多的實習協(xié)議，保證學生在校學習時的各種實習，同時也為畢業(yè)生就業(yè)開拓市場。

第二，頂崗實習教學管理的實施：

（1）個人登記、信息的建立。在頂崗實習實施過程中要建立實習學生、實習兼職和實習專職指導教師的個人登記表和個人信息表，以便師生之間隨時進行聯(lián)系和溝通，解決實習過程中的各種問題。

（2）實習檢查。在實習過程中，實習兼職和實習專職指導教師應隨時進行檢查，監(jiān)督、指導實習的進程，糾正實習中的問題，保證實習效果。

（3）實習記錄。要填寫實習日志，記錄實習進程，隨時了解情況，為以后實習積累經(jīng)驗。

第三，實習成果：

（1）個人報告、總結。實習結束后學生要寫出實習的個人總結報告（相當于技術總結報告），總結經(jīng)驗教訓，如實習中出現(xiàn)了哪些問題，是如何進行解決的，對實習有哪些建議等等。

（2）實習成果。對實習的產(chǎn)品進行綜合評價，考查其是否合格，應用于社會效果如何。

（3）實習成績。實習結束后根據(jù)現(xiàn)場單位的鑒定、實習指導教師的考察、實習記錄、實習成果、實結報告綜合分析和評定，最后確定學生的實成績，并進入學生檔案，使之成為學生個人簡歷的一個組成部分。

總之，管理是核心，制度是保障，頂崗實習最終要實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)、社會的多贏，創(chuàng)造良好的就業(yè)機會，為學生就業(yè)的雙向選擇奠定基礎。

主要參考文獻：

①劉學文.高職學生頂崗實習存在的問題及對策研究[J].武漢職業(yè)技術學院學報，2008（2）.

②孫蔚聞.高職頂崗實習過程中存在的問題與應對策略[J].職業(yè)時空，2010 （6）.

第6篇：培訓后學習總結范文

【關鍵詞】初中物理教學以教促學輔導模式

一、問題的提出

課改為教學帶來了全新的理念，給廣大教師提出了更高的要求。在教學過程中，教師不僅要傳授學生知識，更要培養(yǎng)學生的能力，還要注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。值得注意的是，新課標的要求同樣是面對班級的全體學生，教學要讓全體學生得到相應的提高。但由于個體差異等諸多原因，有些學生達不到教學的要求。這些學生，就是教師常為之頭痛的“后進生”。如何輔導后進生，有效地提高他們的學習能力和學習水平，是課改也必須面對的問題。我們慣用的輔導方式召集落后學生，一是做思想動員工作，二是針對他們存在的問題，重復講，重新練。這些方式或許有一些效果，但卻不利于學生能力的培養(yǎng)和提高。近年來，我在物理教學中采取“以教促學”的輔導模式，通過培訓后進生，再讓后進學生走上講臺當小老師，教其他學生的方式，激發(fā)了學生學習物理的興趣和熱情，有效地提高了落后學生的學習水平和學習能力。

二、“以教促學”的理論基礎和教學理念

“以教促學”的輔導模式，符合“以學生為中心”，“以學生能力培養(yǎng)為目標”的新課改的學習理念，可以充分調(diào)動學生的主觀能動性。學生是學習的主體，學習的主人，學習成績的好壞很大程度上取決于他們的主觀努力和能動作用的發(fā)揮。素質教育的主體性原則告訴我們，教師的任何教育行為，學校中的一切教育因素和教育要求，都是外部的客觀的東西，就學生的素質發(fā)展而言都是外因。這些外部的影響，只有通過主體的積極“吸收”，即內(nèi)化，才能轉化為主體內(nèi)部穩(wěn)定的特征。可見，學生主體內(nèi)部的積極性，是實現(xiàn)這個“內(nèi)化”的關鍵。而讓后進生走上講臺，后進生為了能“教”好，必須“學”好。被動接受的“要我學”，立刻轉化為主動進行的“我要學”，積極性明顯提高，促進了知識“內(nèi)化”的實現(xiàn)和學習能力的提高。

三、“以教促學”輔導模式的具體實施和效果。

“以教促學”輔導模式實質是一種任務型教學輔導模式。分三個階段：任務前階段，任務中階段和任務后階段。

任務前階段是準備階段，教師在這個階段須對學生進行“教”前輔導。教師首先要讓學生知道：老師輔導你的內(nèi)容，將由你代替老師到講臺上為同學們講解。然后針對學生在學習中暴露出來的問題以及練習或考試中的錯誤進行輔導。由于任務光榮而有挑戰(zhàn)性，老師講的時候，學生此時聽起來會格外的用心。這個時候，可謂是眼，耳，手，腦并用。這與以前的輔導看似沒有什么不同，但由于后續(xù)“教”的任務，大大增強了學生學習的欲望和掌握知識的決心。在具體實施的時候，教師可視教學內(nèi)容的難度決定是否得自己親自輔導，還是讓班上的優(yōu)等生輔導，或者就干脆布置任務，讓其先自己問班上的懂的學生，然后再到老師處進行“預教”，方式各有不同，但效果肯定超出你的想象。

任務中階段是實施階段，學生在這個階段須走上講臺，代替老師完成教學任務。由于學生對要講的內(nèi)容已作了充分的準備，絕大部份學生都能完成任務，達到老師的教學目標。當然也有學生由于緊張也會有思維掉鏈子的時候。教師此時應鼓勵學生，實在無法完成任務的情況，老師可就已經(jīng)講了的內(nèi)容對學生進行表揚和認可，至于講不下去的原因，告訴全班學生就是緊張所致，維護學生的自尊。

任務后階段是總結和提高階段，教師在這個階段再對學生進行“教”后的總結和鼓勵。對完成任務好的學生，當堂就可以進行總結，表揚和鼓勵。好學生孩子是表揚、鼓勵出來的。著名的特級教師王蘭曾說：“不是聰明的孩子常受表揚而是表揚會使孩子更聰明”。一般說來，學生都喜歡被老師表揚，也十分重視老師的表揚，后進生就更是如此，后進生更需要老師的表揚和鼓勵。

“以教促學”的輔導模式，有以下一些效果：

一、活躍了課堂氣氛，改變了只有老師才能教學的傳統(tǒng)觀念。三尺講臺，再也不僅僅是老師的舞臺，更是學生的舞臺。每當學生完成了教學任務，我還特別讓學生們就他所教學的內(nèi)容提問，希望能難倒這個小老師。如此一來，課堂教學氣氛異?；钴S，再也不象過去那種死氣沉沉，達到了一個有效的全員參與學習課堂效果。

二、加強了指導學生對知識理解。教學中“教”是一個很重要的環(huán)節(jié)，通過“教”把自己對知識的認識以及學習體會反映出來，使自己在學習過程中的一些模糊概念更加清晰化。我們每一位教育工作者都有這樣的深刻體會，真正對知識概念有清晰的認識，對知識方法有正確的理解是在我們教學之后，即通過自己向學生說概念、說方法。可見“教”對提高一個人知識理解，提高知識運用能力有多么大幫助。

三、培養(yǎng)了指導學生的創(chuàng)新思維。學生要將自己掌握的知識“說”給別人聽，使別人聽懂和接受需要一個很長的過程，它使學習者必須把所學到知識方法內(nèi)化為自己的能力，雖然一些概念、方法自己明白了，要“說”得通俗，“說”得有理，不僅需要學生有再現(xiàn)性思維能力，還要有創(chuàng)造性思維能力。通過“說”可以促進學生“知其然，并知其所以然”。因此，當學生將自己的思維過程或思維結果用教學語言通過口頭或書面表達出來時，處于混沌狀態(tài)的思維活動才能逐漸明晰起來，從而促進了學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

四、增強了指導學生的學習興趣和培養(yǎng)學習的能力和分析解決問題的能力。有了上講臺替代老師教學的經(jīng)歷，學生不知不覺中常常以老師的角度去分析問題，并能對老師如何分析問題的方法格外關注。在日后的學習中，更加注重對知識系統(tǒng)復習，對知識的鉆研，對一些難以理解問題會主動地請教教師，從而最大限度的提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

有一句歌詞唱得好：“有一種愛叫做放手”，把時間讓給學生，也讓學生在教學的舞臺展翅翱翔。放手讓落后生走上講臺，相信一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻

[1]閻金擇，張維善，蘇明義等。初中物理新課程教學法，北京：開明出版社，2003

[2]《普通初中物理課程標準》

第7篇：培訓后學習總結范文

關鍵詞：立體圖形；平面圖形；幾何；教學建議

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0161

“平面圖形與立體圖形”是人教版七年級第四章“圖形認識初步”的起始課。從內(nèi)容上看，這是一節(jié)概念課，是學生在初中階段第一次用幾何研究的方法研究幾何體的課程，它為學生今后學習復雜的幾何體奠定了基礎。在前不久的市級賽課活動中，有四位教師執(zhí)教此課題，教學方式與達成的效果各不相同。在本文中，筆者結合課堂效果評價和專家的點評，就“平面圖形與立體圖形”提出自己的幾點建議。

一、教材內(nèi)容分析

第四章“圖形認識初步”是學生從感性認識到理性認識的過渡。整章教學內(nèi)容是這樣呈現(xiàn)的：世界存在豐富多彩的幾何圖形――以長方體為例；讓學生感知從物體中抽象出平面圖形及立體圖形的過程――從不同方向看立體圖形得到平面圖形和想象幾何體的展開過程；認識可以用平面圖形表示立體圖形，以及立體圖形與平面圖形的聯(lián)系――線與線相交成點，面與面相交成線，點動成線，線動成面，面動成體的角度進一步認識基本幾何圖形：點、線、面、體，并初步引入幾何圖形的集合觀點――學習最基本的平面圖形、直線、射線、線段和角的知識。

二、教學方法分析

教材要求我們通過結合立體圖形與平面圖形互相轉化的學習來發(fā)展空間觀念。一些主要的概念、性質等是本章的重點內(nèi)容，雖然許多概念學生之前已有初步的了解，但比較分散，現(xiàn)在需要比較系統(tǒng)地學習，進一步加深認識。另外，學生對圖形的表示和畫圖、作圖，對幾何語言的學習、應用等，都需要一個逐漸熟悉的過程，這些對于他們今后的學習都很重要，同時也是本章的難點。

“平面圖形與立體圖形”這一節(jié)課首先通過引言中北京奧林匹克公園的俯瞰圖和4.1節(jié)開始的實物照片入手，展示現(xiàn)實生活中多姿多彩的圖形世界，旨在與將要學習的圖形與幾何知識發(fā)生聯(lián)系。教科書從學生生活中熟悉的長方形物體入手，讓學生經(jīng)歷從具體物體的外形抽象出幾何體、平面、直線、點等概念以及立體圖形和平面圖形的概念的過程。

為了遵從教材的整體性，在本節(jié)課的教學中，教師要注意多從實物和模型出發(fā)，讓學生感受到幾何知識的應用無處不在。學生也可通過辨析立體圖形與平面圖形的概念，體會數(shù)學概念的嚴謹與簡潔美。同時，結合立體圖形與平面圖形的互相轉化，使學生對常見的幾何圖形進行合理的分類，多角度地發(fā)展空間觀念。

三、教學建議

1. 用好章前引言，激發(fā)學生的學習興趣。新教材與過去的教材相比，無論是在內(nèi)容、編寫體例，還是在教學程序等方面都作了大幅度的調(diào)整和修訂。如新教材增設了章前圖及引言、讀一讀、想一想等內(nèi)容，這些內(nèi)容對于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的品德和能力起著不可忽視的作用。但是，這些內(nèi)容在實際教學中卻被一部分教師忽略。對于本節(jié)課來講，它是學生在初中階段系統(tǒng)學習幾何的起始課，教師應合理運用章前引言，讓學生感受到幾何學的研究方法、在實際生活中的作用、了解學習幾何知識的目的和必要性，這對學生今后學習各種更復雜的幾何圖形及其性質具有重要的意義。

2. 利用多媒體欣賞圖片，從圖片中找到熟悉的圖形，引出概念。由于本節(jié)課需要利用多媒體欣賞圖片，因此，教師引導學生從不同角度尋找?guī)缀螆D形、體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)、強調(diào)學習幾何的意義，能更好地激發(fā)學生學習幾何的興趣。同時，在欣賞圖片的過程中，通過抽象出諸多幾何圖形的過程，學生可以更好地理解幾何研究的對象與方法，引出幾何圖形的概念。

3. 在身邊熟悉的事物中尋找?guī)缀螆D形，強化對幾何圖形的認識。教師在教學中可以設計這樣的教學環(huán)節(jié)：讓學生說出生活中的幾何圖形，同時強調(diào)看問題的角度。教師也可以讓學生從教室以及教師身上的衣物中找尋熟悉的幾何圖形或隨機在教室中拿出實物，與學生共同辨析它們是什么幾何圖形。

4. 注重立體圖形與平面圖形概念的關鍵詞辨析，體會數(shù)學概念的嚴謹與簡潔美。對于立體圖形和平面圖形的概念，有些教師可能忽視了對立體圖形與平面圖形概念的關鍵詞辨析，認為只要能識別圖形即可。這實際上這降低了學生的認知水平。對于這節(jié)課的要求，筆者認為，教師應指導學生從幾何學研究的角度理性地辨析圖形，因此，對概念本身的關鍵詞的含義應要做準確理解，從而使學生學習圖形之后，能夠從感性認識上升到理性認識。

5. 制作模型，利用實物模型研究立體圖形與平面圖形的關系，強化分類的合理性。在教學中，教師可以拿出事先制作的學具，讓學生在模型中尋找立體圖形中有哪些平面圖形，從而體會立體圖形與平面圖形的關系。通過觀察各類立體圖形的特征，教師可引導學生對簡單的幾何體進行分類，也可在小結中拿出模型與學生共同總結，如師生總結正方體是棱柱、是四棱柱、是柱體、是立體圖形、是幾何圖形的過程實際上強化了學生對類別之間的包含關系。

6. 在游戲中，強化學生對各種幾何圖形的認識，提高審美情趣。教師可以在學生較疲倦時，以做游戲的方式強化學生對幾何圖形的認識，提高審美情趣。如賽課中，有位教師讓學生用平面圖形拼出圖案，并給予寓意。另一位教師設計“幾何圖形”猜一猜，讓學生在游戲活動中認識幾何圖形，發(fā)展空間觀念。

第8篇：培訓后學習總結范文

英語課程成為小學課程中的必修課程，小學生參加英語培訓的數(shù)量也在迅速增加。以四川省樂山市某小學某班為例，對其進行調(diào)查研究，了解小學生參加英語培訓對課堂教學的影響。

一、學生的總體狀況

據(jù)教育部統(tǒng)計，截止到2013年8月，我國普通小學學生數(shù)為96958985人，年齡階段在9―13歲之間。以四川省樂山市某小學某年級為例，本班共58名學生，22名男生，36名女生，年齡在9―10歲之間，來自于市區(qū)及各縣區(qū)。通過調(diào)查研究，本班中的58名學生中，12名沒有參加過英語培訓，占了20.7%，其余均參加過不同時間長度的培訓，至今還有33名學生在參加英語培訓，參加培訓的比例為79.3%。

二、學生學習情況概述

學生學習情況可通過考試這種總結性的方式來反映，同時也可通過過程中的反映方式如家庭作業(yè)完成情況、學生的課堂行為來反饋。

1.考試成績的概述 本次調(diào)查抽取的是本班學生一次英語半期考試成績，本班的英語教學由王老師擔任，試卷由王老師按照統(tǒng)一標準編制和批改，成績具有真實性。成績在80―89分的學生中，參加過英語培訓的學生所占比例為62%，未參加過英語培訓的學生所占比例為38%。成績在70―79分的學生中，參加過英語培訓的學生所占比例為40%，未參加過英語培訓的學生所占比例為60%。成績在60―69分的學生中，參加過英語培訓的學生所占比例為25%，未參加過英語培訓的比例為75%。

2.英語課堂行為概述 本次調(diào)查中對小學英語課堂行為的調(diào)查通過對上課專心程度、是否積極回答問題、新詞匯和句型的使用這三方面來表現(xiàn)的。對于參加英語培訓的學生來講，其平均課堂不專心次數(shù)要少于參加英語培訓學生，其課堂積極回答問題的次數(shù)要高于未參加英語培訓的學生，參加英語培訓的學生更傾向于使用新詞匯和句型。

三、小學生參加英語培訓的影響及其原因探析

學生的學習受到諸多因素的影響，例如學生自身的努力程度、教師教學質量、學習環(huán)境、家庭教育等多方面。通過本次調(diào)查，可以得出結論，參加英語培訓對學生學習情況產(chǎn)生了重要影響，可以從以下幾方面總結英語培訓對學生學習產(chǎn)生影響的原因：

1.參加英語培訓影響小學生對英語的情感，進而影響到小學生對英語學習的興趣以及上課專心程度 通過調(diào)查了解，這個班級的參加過英語培訓的學生非常喜歡上英語課，課堂表現(xiàn)非常積極，很喜歡回答問題。通過一段時間和學生的接觸，和學生們熟悉后，我會和學生們聊天，問他們是否喜歡上英語課，學生給予的回答是肯定的。甚至還有更多的學生主動過來告訴我，培訓班的英語課更好玩，每節(jié)課老師都要和他們做游戲，每節(jié)課都過得非常開心。參加英語培訓的學生對英語課堂非常感興趣，并將這種興趣遷移到學校英語課堂中來，學生們樂于在英語課堂上集中注意力，學習效果佳。

2.參加英語培訓影響學生對英語的認知 大多數(shù)的英語培訓班會有自己的英語專用教材，這些教材中會出現(xiàn)學生所學課文中已有單詞，也會出現(xiàn)學校課堂中未出現(xiàn)的單詞。學生參加英語培訓，一方面學生鞏固了已學知識，另一方面利于拓展學生的詞匯量，在培訓班中會學到新單詞和句型。在此后學校課堂教學中出現(xiàn)了這些單詞時，會激起學生的學習動機，加深對單詞的記憶。本次調(diào)查中，采用觀察法將課堂上使用的新單詞和句型的次數(shù)及學生名字記錄下來，結果發(fā)現(xiàn)，絕大部分是參加過英語培訓的學生。

四、對課堂教學的建議

課堂教學是學生的學習和教師的教育相結合的活動，本文的調(diào)查分析出小學生參加英語培訓對學生的學習產(chǎn)生了影響，要求課堂教學也要有所改變，以此適應小學生參加培訓后在學習方面所發(fā)生的變化，本文提出的建議包括以下幾條：

1.教師與學生建立良好的師生關系，營造寬松和諧的教學氣氛 教師在這樣的關系下尊重學生，主動與學生交流，充分信任學生。小學生參加的英語培訓班中的師生關系是比較融洽的，師生之間的距離較近，便于學生學習的提高。良好的教學氣氛能提高學生學習的主動性，一般來說，小學生會在喜歡教師的同時，也會喜歡教師所教授的課，利于小學生的英語學習。

2.激發(fā)學生的課堂學習興趣 學生參加英語培訓時是非常喜歡上培訓班的課的，喜歡培訓班課堂中的游戲、歌曲及活動的設置。教師在課堂教學中要運用多種方法激發(fā)學生學習興趣，這里有幾種可以借鑒的游戲，比如，約定游戲（全班學生回家做作業(yè)，寫得認真、正確的同學，下節(jié)課教師會邀請他做游戲）、實際教學（在學習英語活動Activities時，請學生提前從家里拿來自己的照片，并向大家介紹：This is me，I am listening to music.）、動作演示（在學jump單詞時，教師邀請學生到講臺上比賽，看誰跳得遠）、歌曲教學、環(huán)境創(chuàng)設。

第9篇：培訓后學習總結范文

一是成立了普法領導小組。為加強“六五”普法工作，我公司組織全體干部職工認真學習縣委、縣政府有關“六五”普法工作的文件，自覺領會文件的精神實質、普法工作思路，充分認識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為執(zhí)法整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經(jīng)常性工作來抓。并及時成立了由總經(jīng)理擔任組長，副總經(jīng)理任副組長的普法領導小組，并由綜合辦負責組織實施；二是安排學習時間和內(nèi)容，為保證法制宣傳教育工作的順利進行，加強對法律知識學習和普及活動的管理、指導，我公司結合實際情況，組織領導干部學習通訊方面的一些法律法規(guī)，使普法內(nèi)容適應工作實際。

二、加大普法力度，狠抓領導干部學法用法

根據(jù)相關要求，結合工作重心，我們進一步加大了對領導干部學法用法的工作力度。首先，制定了干部法制教育培訓方案；其次繼續(xù)以每年全國普法統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容，結合通信法律法規(guī)學習，采取集中學習與自學相結合，學習法制理論與學習法律條文相結合的方法，先后學習了《憲法》、《勞動合同法》、《社會保險法》等公共法和《電信條例》等法律法規(guī)。通過學習，領導干部的依法決策意識得到進一步提高，干部職工依法行政意識不斷增強。

三、結合“三送”工作，加大教育范圍，不斷增強普法宣傳效果。

我們不僅教育自己的干部職工積極學法、用法，依法行政，而且還加大對社會的普法宣傳力度。結合“三送”工作，積極組織“三送”掛點村進行普法宣傳等活動，組織掛點村委會制作公共法宣傳板報、公司領導親自下鄉(xiāng)發(fā)放宣傳資料。通過形式多樣宣傳活動的開展，提高了群眾對公共法和人防法的理解和認識，提高了村民群眾的法律素質。

四、問題和不足