七彩陽(yáng)光精選(九篇)

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第1篇：七彩陽(yáng)光范文

有一縷七彩的陽(yáng)光，寬容是紅色的，堅(jiān)強(qiáng)是藍(lán)色的，自信是橙色的……匯聚了一道陽(yáng)光，照在你我身上。

紅色寬容

比陸地寬廣的是海，比海寬廣的是天，比天寬廣的是寬容的心。一顆赤熱的心，散發(fā)著無(wú)窮的力量，促使你我傳遞著這顆熾熱的心?？?，公共汽車上，一位姑娘不小心踩著一位婦女的腳，一句虔誠(chéng)的對(duì)不起，一個(gè)會(huì)意的微笑，便抹掉了那一層薄薄的灰。寬容是你我之間溝通的橋梁，沒有這座橋，我們永遠(yuǎn)無(wú)法溝通，思想不能交流，社會(huì)文明永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步。

藍(lán)色堅(jiān)強(qiáng)

你我腳踏同一方土地，頭頂同一片天。是堅(jiān)強(qiáng)，讓我們頂天立地，面對(duì)困難，毫不退縮，即使一千次的跌倒，也要一千零一次的爬起。有你在我身邊，榜樣數(shù)不勝數(shù)：失去光明與聲音的海倫·凱特，在無(wú)數(shù)的黑暗中仍然抬頭挺胸，憑自己的不懈努力獲取沒有光明的知識(shí)和快樂，她值得我們學(xué)習(xí)。還有，張海迪，霍金……他們都是用堅(jiān)強(qiáng)作為自己堅(jiān)強(qiáng)的骨骼支撐起臨風(fēng)搖墜的身體，不斷前進(jìn)!

橙色自信

第2篇：七彩陽(yáng)光范文

小時(shí)候，就有一鐘對(duì)陽(yáng)光的眷戀。

幼兒園里午后做游戲，每每在小朋友們都站在陰涼處之前，我總是搶著去“占領(lǐng)”陽(yáng)光充足的“寶地”。有時(shí)，陽(yáng)光溫柔如慈母一般，有時(shí)，卻又帶著幾分毒辣。然而，不管怎樣，總覺得有陽(yáng)光我就什么都不怕，一切在陽(yáng)光下都會(huì)變得透明、美妙！

現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，陽(yáng)光對(duì)于我而言，更是一種激勵(lì)，猶記得那一次女生800米測(cè)驗(yàn)——

在不安的等待中，那一天還是如期來(lái)臨。站在起跑線上，我忽然發(fā)現(xiàn)今天的陽(yáng)光出奇地燦爛。有陽(yáng)光我就不害怕！恐懼的心理悄然散去。

發(fā)令槍響，我邁著輕松的步伐跑向前方。我一點(diǎn)也不覺得累，只有一種追趕太陽(yáng)的感覺。

800米在操場(chǎng)上一共是5圈半的路程，我才跑完2圈，腿已經(jīng)開始發(fā)軟，終點(diǎn)又一次變得渺茫。我一邊小跑一邊想象著自己被800米壓垮。心里悶得慌，仰頭，深呼吸一口氣，驀地，目光又撞擊到那陽(yáng)光，這暖暖香香的陽(yáng)光重新給了我勇氣，給了我力量，我輕盈如小鹿一般沖向前方。

堅(jiān)持啊，還有一圈半。我咬著嘴唇近乎瘋狂地沖刺，風(fēng)在耳際呼呼作響，我不管；在操場(chǎng)旁圍觀的同學(xué)，我不看。我只知道我一定要跑過終點(diǎn)。

腳已邁過那根白線，我，成功了！

連我自己都不敢相信，今天我竟然已第二名的成績(jī)跑完800米！

再一次仰頭，還是那陽(yáng)光……

今天的月考麻煩連連：早上感冒，作文紙反著寫了一大半兒才發(fā)現(xiàn)，但我一點(diǎn)兒也不失落。

小感冒，我撐的住。

作文紙也已換了新的。

第3篇：七彩陽(yáng)光范文

第二道光橙。——橙色代表著樂觀只要笑一笑，沒有什么大不了。

第三道光黃。——黃色代表著愛心用一顆愛心，去換別人的真心。

第四道光綠。——綠色代表著執(zhí)著凡事都要執(zhí)著的追求，這樣才能獲得成功。

第五道光青。——青色代表平常心該看淡的東西，看淡一點(diǎn)，不要太在意。

第六道光藍(lán)。——藍(lán)色代表著寬容心胸應(yīng)該向海一樣寬廣，不要太在意別人說(shuō)你什么。

第七道光紫。——紫色代表著勇氣做什么事都應(yīng)該有勇氣，相信自己永遠(yuǎn)是最棒的！

第4篇：七彩陽(yáng)光范文

你便會(huì)充滿力量

當(dāng)你碰到太陽(yáng)的七彩光芒時(shí)

你便會(huì)長(zhǎng)出理想的翅膀

當(dāng)你遇到太陽(yáng)的七彩光芒時(shí)

你便永恒在世上

當(dāng)你來(lái)到太陽(yáng)的七彩光芒旁

便釋放你心中的悲痛與苦處

當(dāng)你拿到太陽(yáng)的七彩光芒時(shí)

溫暖便代替了冰冷

哭泣便轉(zhuǎn)換成了笑聲

即使在烈火坑最近旁

第5篇：七彩陽(yáng)光范文

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；職業(yè)技術(shù)教育；循環(huán)經(jīng)濟(jì)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F276.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X(2008)09-0112-02

一、引言――中小企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與研究的目的與意義

將區(qū)域經(jīng)濟(jì)與廣東，將廣東中小企業(yè)與不同層次的職業(yè)教育看成是一種相對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的背景下的一種有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的經(jīng)濟(jì)效益模式――循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式；從教育政策學(xué)和企業(yè)管理的常規(guī)模式，以及中小企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)與輸入的互動(dòng)研究出發(fā)，人才培養(yǎng)與輸入有序的銜接政策法規(guī)，達(dá)到資源共享等；加速職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)學(xué)研成果與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化的速度和普及力度；為職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展與區(qū)域化經(jīng)濟(jì)互動(dòng)提供新經(jīng)濟(jì)視覺。探討適合現(xiàn)階段廣東中小企業(yè)人才培養(yǎng)與輸入發(fā)展正確的路線的模式途徑，有效的配置、整合市場(chǎng)資源、有效地發(fā)揮市場(chǎng)導(dǎo)向，從而保證廣東中小企業(yè)與職業(yè)教育以及循環(huán)經(jīng)濟(jì)的正?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、中小企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與研究的著眼點(diǎn)

（一）中小企業(yè)國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r

在發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)政府早在1953年就專門成立了一個(gè)負(fù)責(zé)小企業(yè)的部門――SBA（Small Business Administrative，中小企業(yè)署），從立法、融資、技術(shù)、培訓(xùn)、信息、咨詢等多方面為中小企業(yè)提供服務(wù)。法國(guó)政府每二至三年就會(huì)制訂一個(gè)新的計(jì)劃來(lái)支持中小企業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，并專門設(shè)立一個(gè)國(guó)家控股的投資銀行――法國(guó)中小企業(yè)發(fā)展銀行，為中小企業(yè)提供信貸服務(wù)與擔(dān)保業(yè)務(wù)。日本早在上個(gè)世紀(jì)60年代就成立了隸屬日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省的中小企業(yè)廳。

廣東共有76萬(wàn)多戶中小企業(yè)，數(shù)量、產(chǎn)值居全國(guó)之首。95％以上都是中小企業(yè)。中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值相當(dāng)于廣東全省GDP的60%左右，上繳稅收約為稅收總額的50%；提供了75%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位；建立了70%以上的企業(yè)高新技術(shù)中心；發(fā)明專利65%以上、開發(fā)新產(chǎn)品80%以上。

（二）探討廣東的中小企業(yè)狀況與急需解決的問題

1.職業(yè)技術(shù)教育定位模糊，行政管理體制混亂。本來(lái)，職業(yè)技術(shù)教育是由高中低職業(yè)技術(shù)教育院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所構(gòu)成的完整體系，目前卻由于各自為政的轄制所割裂，難以對(duì)企業(yè)形成準(zhǔn)確有效的人才培養(yǎng)和輸送渠道。

2.需要加強(qiáng)各級(jí)相關(guān)政府部門的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，中小企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育之間要建立通道，探索產(chǎn)學(xué)合作教育新途徑，令職業(yè)技術(shù)教育面向“產(chǎn)業(yè)化”，并制定相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，讓中小企業(yè)積極對(duì)職業(yè)技術(shù)院校敞開大門，使學(xué)生得以在工學(xué)交替中獲得技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用能力。

3.政府對(duì)中小企業(yè)的人才戰(zhàn)略研究已經(jīng)突顯重要。中小企業(yè)決定一國(guó)經(jīng)濟(jì)活力和實(shí)力，進(jìn)而決定國(guó)家命運(yùn)，這是很多國(guó)家發(fā)展經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明的一個(gè)規(guī)律。可惜，當(dāng)今中國(guó)，公眾、媒體和一些經(jīng)濟(jì)部門，傾心于“世界500強(qiáng)”之排名，著力于“航空母艦”之打造，事事優(yōu)惠和扶持大型企業(yè)，對(duì)中小企業(yè)的人才質(zhì)量與人才輸入的發(fā)展關(guān)注不夠，措施不力。

4.中小企業(yè)人才匱乏直接影響企業(yè)的生存與發(fā)展。目前中小企業(yè)自身的技術(shù)應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。中上型企業(yè)在資金、技術(shù)、管理、市場(chǎng)等許多方面都存在著明顯的差距：中小型企業(yè)因?yàn)橘Y金有限，對(duì)市場(chǎng)、對(duì)需求普遍難以作仔細(xì)的調(diào)查分析，難以發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，往往急于求成，韌性不夠、盼望投機(jī)，盼望一個(gè)產(chǎn)品、一個(gè)點(diǎn)子、一個(gè)人、一個(gè)會(huì)、一個(gè)廣告就使企業(yè)上去了。許多中小企業(yè)規(guī)模不斷發(fā)展，人力資源管理水平卻仍在原地徘徊。人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的缺乏造成企業(yè)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足。因此，企業(yè)緊缺的人才找不來(lái)，重要的優(yōu)秀人才留不住，人才流失的問題日益突出。

5.中小企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育體系缺乏有序銜接與政策的支持。職業(yè)技術(shù)教育與中小企業(yè)“共生理論”是相得益彰、相輔相成、共同發(fā)展的。職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該是培養(yǎng)中小企業(yè)不同層次的技術(shù)人才的主要陣地。日益發(fā)展的中小企業(yè)急需職業(yè)技術(shù)教育為其強(qiáng)有力的智力和人力支持，中小企業(yè)已成為職業(yè)技術(shù)教育的主要服務(wù)面向，是職教人才需求量最大的市場(chǎng)，是畢業(yè)生今后就業(yè)的主渠道。職業(yè)技術(shù)教育要以就業(yè)為向?qū)В蛻?yīng)該將自己定位于為中小企業(yè)服務(wù)。

三、提出對(duì)中小企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與輸入戰(zhàn)略性研究的思路

1.從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，探討廣東中小企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)教育的生存與發(fā)展關(guān)系，這是一種循環(huán)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

2.從研究中小企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)與輸入研究的模式出發(fā)，研究職業(yè)技術(shù)教育與中小企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展因素與動(dòng)力；研究職業(yè)技術(shù)教育對(duì)技術(shù)人才培養(yǎng)的層次性，以滿足中小企業(yè)對(duì)各種規(guī)格人才的需求，真正做到社會(huì)資源的共享。

3.從經(jīng)濟(jì)學(xué)與教育學(xué)的角度研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的校企管理、校本管理；從經(jīng)濟(jì)學(xué)的政策出發(fā)，探討研究發(fā)展廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)與職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)學(xué)研實(shí)現(xiàn)途徑的政策措施保證下的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的責(zé)、權(quán)、利，節(jié)約人力資源成本。

4.從經(jīng)濟(jì)學(xué)的企業(yè)管理與股份制合作等模式中，大膽探索在人才培養(yǎng)與輸入實(shí)現(xiàn)途徑的前提下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)與教育經(jīng)濟(jì)融合的大集團(tuán)與國(guó)際合作、競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)在人力、物力、才力的整合，最大化的實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的規(guī)模效應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從而解決不同層次的職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)與輸入的實(shí)際途徑；解決人才培養(yǎng)目標(biāo)和輸出的關(guān)系，提高循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綜合實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.探討有利于廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中小企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育高技能人才培養(yǎng)的互動(dòng)政策刺激點(diǎn)。研究職業(yè)技術(shù)教育的人才、科研、實(shí)習(xí)與培訓(xùn)模式、辦學(xué)模式；探討適合廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展政策，在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下中小企業(yè)與不同層次的職業(yè)技術(shù)教育的生存競(jìng)爭(zhēng)形式和運(yùn)行模式。

四、中小企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與研究的特色和創(chuàng)新

1.突破經(jīng)濟(jì)學(xué)與教育學(xué)的研究界限，將職業(yè)技術(shù)教育與中小企業(yè)這一循環(huán)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)起來(lái)。探討其戰(zhàn)略發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展性，為適應(yīng)廣東中小企業(yè)的不同層次的職業(yè)技術(shù)教育的持續(xù)、迅速發(fā)展，探討一種新的資源共享、互利互惠、公平合理、和諧、高速發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)模式和持續(xù)發(fā)展途徑。

2.突破宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的界限，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)中小企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)與輸入研究的模式，看成是一種相對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的背景下的一種有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的循環(huán)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)效益模式。

3.突破教育政策學(xué)和企業(yè)管理的常規(guī)模式，在人才培養(yǎng)與輸入的實(shí)現(xiàn)途中的如跨行業(yè)辦學(xué)模式、區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)辦學(xué)模式、股份制企事業(yè)合作辦學(xué)、校校聯(lián)合辦學(xué)，合作培訓(xùn)等資源共享的不同層次的職業(yè)技術(shù)教育與中小企業(yè)共同協(xié)調(diào)發(fā)展；加速職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)與輸入成果與廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化的速度和普及力度；

4.突破國(guó)內(nèi)外教育與經(jīng)濟(jì)理論的模式，為廣東中小企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)與輸入的國(guó)際區(qū)域化發(fā)展提供新的視覺。

五、中小企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與研究的預(yù)期效果

1.為廣東中小企業(yè)建立技術(shù)人才培養(yǎng)與輸入的秩序指導(dǎo)制度。該制度是在各地政府機(jī)關(guān)成立中小企業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)中小企業(yè)的要求，對(duì)企業(yè)中小企業(yè)建立人才培養(yǎng)與輸入管理現(xiàn)狀進(jìn)行診斷，幫助其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.為廣東中小企業(yè)建立技術(shù)人才培養(yǎng)與輸入庫(kù)，為中小企業(yè)提供強(qiáng)勁的有效的人力資源，政府出資創(chuàng)辦中小企業(yè)大學(xué)，實(shí)行職業(yè)技術(shù)教育，其服務(wù)對(duì)象是中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、各地政府機(jī)關(guān)的中小企業(yè)指導(dǎo)員、中小企業(yè)團(tuán)體的成員及創(chuàng)業(yè)者等。

3.探討一種新的人力資源共享、互利互惠、公平合理、和諧、高速發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)模式和持續(xù)發(fā)展途徑，利用各種社會(huì)力量，為中小企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才。

4.探討廣東技術(shù)人才培養(yǎng)與輸入有序的銜接政策法規(guī)政策，是政府支持中小企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)與輸入的支撐點(diǎn)。

5.探討廣東技術(shù)人才培養(yǎng)與輸入有序的途徑、辦法、措施及可持續(xù)發(fā)展方向和對(duì)策。以廣東區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群為載體，搭建技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。鼓勵(lì)采取多種模式，在產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)建立技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心，引導(dǎo)中小企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)、大專院校建立緊密的合作關(guān)系，強(qiáng)化信息服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)示范、培訓(xùn)服務(wù)等功能，搭建關(guān)鍵性技術(shù)和行業(yè)技術(shù)的支撐平臺(tái)，支持和服務(wù)整個(gè)產(chǎn)業(yè)集群的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，特別是中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。積極培育投資咨詢、市場(chǎng)研究、技術(shù)信息服務(wù)、專利、法律服務(wù)等中介組織。建立中小企業(yè)培訓(xùn)示范基地，建立全方位的社會(huì)化服務(wù)體系，從而對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。

六、中小企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與輸入路線研究方法和技術(shù)路線框架

首先，從中小企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)與輸入的互動(dòng)研究出發(fā)，人才培養(yǎng)與輸入有序的銜接政策法規(guī)，從順利開展的政策研究出發(fā)，探討適合我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才、科研與培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育與中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)模式；研究國(guó)內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)與輸入有序的銜接政策法規(guī)以及途徑、辦法、措施及可持續(xù)發(fā)展方向和對(duì)策。

從廣東中小企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與研究出發(fā)，從中小企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)與輸入的互動(dòng)，研究人才培養(yǎng)與輸入有序的銜接政策法規(guī)，探討適合我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才、科研與培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育與中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)模式；研究國(guó)內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)與輸入有序的銜接政策法規(guī)以及途徑、辦法、措施及可持續(xù)發(fā)展方向和對(duì)策，必將促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的層次性發(fā)展和為廣東中小企業(yè)提供充足的人力資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾路,孫永明.產(chǎn)業(yè)技術(shù)路線圖原理與制定[M].上海：華南理工大學(xué)出版社,2007.

[2]吳玉平,卜艷萍.關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[J].教育發(fā)展研究,2001，（9）：83-84.

[3]王學(xué)棟.中小企業(yè)與技術(shù)創(chuàng)新：日本政府的成功經(jīng)驗(yàn)及其借鑒[J].現(xiàn)代日本經(jīng)濟(jì),2001，（2）：43.

[4]國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)副主任,歐新黔.深入貫徹落實(shí)黨的十七大精神促進(jìn)中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展――在2007年全國(guó)中小企業(yè)工作會(huì)議上的講話[Z].

第6篇：七彩陽(yáng)光范文

關(guān)鍵詞 大氣采樣； 輝光放電； 四極質(zhì)譜； 艾試劑； 弱極性物質(zhì)

1 引 言

有機(jī)氯農(nóng)藥是一類弱極性物質(zhì), 目前主要通過氣相色譜電子轟擊電離離子源質(zhì)譜聯(lián)用儀檢測(cè), 其分析過程需要高溫氣化樣品, 可能會(huì)分解主成分, 導(dǎo)致有機(jī)氯農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)雜質(zhì)分析不準(zhǔn)確；同時(shí)這種儀器面對(duì)多殘留分析（Multiresidue analysis）具有很大的局限性?；谝合嗌V質(zhì)譜聯(lián)用儀器分析樣品, 可以避免樣品高溫分解, 也適合多殘留分析, 然而, 這種儀器所普遍配置的離子源屬于大氣壓離子源（例如電噴霧電離離子源和大氣壓化學(xué)電離離子源）不能電離有機(jī)氯樣品。目前, 已經(jīng)有許多關(guān)于復(fù)雜樣品常壓下直接電離的質(zhì)譜研究的報(bào)道。通過比較未商業(yè)化的各種離子源發(fā)現(xiàn), 大氣壓采樣輝光放電離子源

具有電子轟擊電離離子源類似的電離能力, 雖然不屬于大氣壓離子源, 但在較低真空環(huán)境工作, 適合質(zhì)譜儀的第一級(jí)真空腔中的真空度。目前, 還未見采用輝光放電離子源檢測(cè)有機(jī)氯農(nóng)藥的報(bào)道。本研究根據(jù)質(zhì)譜儀第一級(jí)真空系統(tǒng)中離子透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn), 施加交流高壓, 在其中一個(gè)離子透鏡上產(chǎn)生輝光放電, 在大氣壓下直接進(jìn)樣檢測(cè)有機(jī)氯農(nóng)藥艾試劑。

2 實(shí)驗(yàn)部分

2.1 儀器

本研究采用自制的大氣壓接口質(zhì)譜儀改造成的輝光放電質(zhì)譜儀, 由于大氣壓接口質(zhì)譜儀第一級(jí)真空腔體的真空度符合輝光放電的要求, 所以在第一級(jí)真空腔體中實(shí)施改造。該儀器的第一級(jí)真空系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)剖面如圖1a所示, 在常規(guī)分析中, 大氣壓下的離子通過加熱的不銹鋼管, 進(jìn)入第一級(jí)真空, 錐形取樣孔隔離第一級(jí)和第二級(jí)真空的氣流；管狀透鏡用于將離子壓縮到中心區(qū)域, 導(dǎo)入第二級(jí)真空, 再通過四極導(dǎo)引桿和片狀透鏡傳輸?shù)降谌?jí)真空中的四極桿質(zhì)量分析器, 實(shí)現(xiàn)質(zhì)荷比分離和檢測(cè)；片狀透鏡也用于隔離二、三級(jí)真空氣流。儀器的初級(jí)真空用SV40BI機(jī)械泵（德國(guó)Leybold公司）抽取, 抽速11 L/s, 第二級(jí)和第三級(jí)真空分別由TMH071和TMH262型分子泵（德國(guó)Pfeiffer公司）抽取, 抽速分別是60和210 L/s。第一級(jí)真空腔的真空度為160 Pa, 第二級(jí)真空1.2 Pa, 第三級(jí)真空2.8 mPa。

在常規(guī)分析中, 不銹鋼管、管狀透鏡和錐形取樣孔上施加有直流電壓, 用于形成電壓梯度來(lái)傳輸離子, 電壓通常在±200 V范圍內(nèi), 由于電壓幅度不高, 所以不會(huì)產(chǎn)生放電。

2.2 產(chǎn)生輝光放電的方法

產(chǎn)生輝光放電的區(qū)域如圖1虛線框內(nèi)所示。不銹鋼管、管狀透鏡和錐形取樣孔同軸放置, 不銹鋼管的內(nèi)徑和外徑分別為0.50和1.59 mm, 插入管狀透鏡內(nèi)約6 mm；管狀透鏡是中空的不銹鋼圓柱體, 中心的通孔直徑10 mm, 長(zhǎng)11 mm；錐形取樣孔的孔徑1 mm, 深入管狀透鏡約1 mm。

不銹鋼管和錐形取樣孔接地, 在管狀透鏡上施加交流高壓后, 管狀透鏡中心孔內(nèi)將產(chǎn)生輝光放電, 離子化通過不銹鋼管從大氣壓中吸入的氣態(tài)樣品, 再經(jīng)過錐形取樣孔和第二級(jí)真空的離子導(dǎo)引傳輸?shù)降谌?jí)真空中四極桿質(zhì)量分析器, 得到質(zhì)譜信號(hào)。

本研究施加在管狀透鏡上的交流高壓電源型號(hào)BGD12P101P（北京北理國(guó)科公司）, 輸出電壓頻率25 kHz, 空載時(shí)輸出高壓約4 kV, 放電時(shí)輸出高壓恒定, 峰峰值約840 V, 輸出電流峰值約10 mA。

Fig．1 Schematic diagram of lens of first stage vacuum chamber in atmospheric pressure ionization （API）MS

2.3 樣品及其引入質(zhì)譜儀的方式

測(cè)試和校準(zhǔn)質(zhì)譜儀質(zhì)量軸的樣品：Perfluoro1,3dimethylcyclohexane（PDCH, 分子量400.06, 分子式C6F10（CF3）2, 美國(guó)SigmaAldrich公司）, 濃度80%。

有機(jī)氯農(nóng)藥：艾試劑（Aldrin, 分子量364.91, 分子式C12H8Cl6, 美國(guó)SigmaAldrich公司）, 采用重量法制備濃度為500 mg/L艾氏劑標(biāo)準(zhǔn)溶液, 溶劑是異辛烷（Isooctane）。

上述樣品分別放置在5 mL玻璃樣品瓶中, 瓶口打開, 距離質(zhì)譜儀大氣壓接口約10 mm；通過質(zhì)譜儀大氣壓接口吸氣的作用, 將樣品瓶?jī)?nèi)的揮發(fā)性氣體吸入輝光放電區(qū)進(jìn)行電離。根據(jù)2.2節(jié)所述, 由于第一級(jí)真空和大氣壓之間是固定孔徑的毛細(xì) 圖2 正離子工作模式檢測(cè)PDCH樣品的輝光放電質(zhì)譜圖

Fig．2 Mass spectra derived from glow discharge of perfluoro1,3dimethylcyclohexane （PDCH） using positive ions detection mode管連接, 并通過大抽速的機(jī)械泵獲得真空, 而大氣下?lián)]發(fā)并吸入真空的樣品, 對(duì)儀器真空度的影響很小, 在實(shí)驗(yàn)中未出現(xiàn)樣品吸入后真空度不穩(wěn)定的現(xiàn)象, 放電電流穩(wěn)定。

3 結(jié)果與討論

3.1 PDCH樣品的正離子

圖2是在質(zhì)譜為正離子工作模式時(shí), 得到的PDCH樣品的質(zhì)譜圖, 與NIST的標(biāo)準(zhǔn)譜圖比較, 主要的碎片峰均存在, 而且還有較明顯的分子離子峰（m/z 400）, 但各主要質(zhì)譜峰的峰高比例和NIST標(biāo)準(zhǔn)譜圖相差較大。如果改變放電功率, 可調(diào)節(jié)峰高比例, 但本研究主要是用于校準(zhǔn)質(zhì)量軸, 未進(jìn)行峰高比例的調(diào)節(jié)。

3.2 正離子工作模式檢測(cè)艾試劑樣品

使用儀器的正離子工作模式檢測(cè)Aldrin樣品, 得到的質(zhì)譜如圖3所示。其中m/z 57.3、71.3、83.3和99.3是溶劑異辛烷的碎片離子。m/z 222.1和262.1與Aldrin在NIST標(biāo)準(zhǔn)譜圖中的對(duì)應(yīng)碎片離子較為接近, 但信號(hào)太弱, 可能是由于溶劑峰過強(qiáng)而壓制了Aldrin正離子產(chǎn)生的。

3.3 負(fù)離子工作模式檢測(cè)艾試劑樣品

使用儀器的負(fù)離子工作模式檢測(cè)Aldrin樣品, 得到的質(zhì)譜如圖4所示。其中m/z 100, 116和132是背景離子。m/z 176, 218和237附近的質(zhì)譜峰是Aldrin樣品的信號(hào), m/z 237離子強(qiáng)度達(dá)到1480（模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換器的數(shù)碼）, 是正離子工作模式最強(qiáng)峰m/z 263的40倍。m/z 216～220、m/z 235～243 兩簇離子呈現(xiàn)氯的同位素分布特征, 它們?cè)贜IST標(biāo)準(zhǔn)譜圖（正離子）上均能找到, 但相對(duì)強(qiáng)度較小。

圖3 正離子模式探測(cè)艾試劑樣品的輝光放電質(zhì)譜圖

Fig．3 Mass spectra derived from glow discharge of aldrin using positive ions detection mode

圖4 負(fù)離子工作模式檢測(cè)艾試劑樣品的輝光放電質(zhì)譜圖

Fig．4 Mass spectra derived from glow discharge of aldrin using negative ions detection mode

3.4 小結(jié)

本研究通過在質(zhì)譜儀第一級(jí)真空腔中的離子透鏡上施加交流高壓產(chǎn)生放電的方法, 設(shè)計(jì)出大氣采樣輝光放電質(zhì)譜儀。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn), 該儀器能離子化電噴霧電離離子源和大氣壓化學(xué)電離離子源未能電離的弱極性類物質(zhì)――艾試劑, 尤其是負(fù)離子工作模式下具有較強(qiáng)的響應(yīng)。由于大部分商業(yè)儀器的大氣壓接口和自制的這臺(tái)儀器結(jié)構(gòu)類似, 并且這種方法不需要改變質(zhì)譜儀機(jī)械結(jié)構(gòu), 所以下一步將應(yīng)用該方法到靈敏度更好的商業(yè)質(zhì)譜儀上, 通過電噴霧\等霧化樣品的方法, 實(shí)現(xiàn)液相色譜大氣采樣輝光放電質(zhì)譜聯(lián)用分析, 期望能提高弱極性標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)中雜質(zhì)定性和定量的準(zhǔn)確性。

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Design and Application of Atmospheric Sampling

Glow Discharge Ionization Mass Spectrometer

JIANG You*, DAI XinHua, HUANG ZeJian, XIONG XingChuang, FANG Xiang

（National Institute of Metrology China, Beijing 100013, China）

Abstract Considering the problem that atmospheric ionization cannot ionize some low polarity materials, the method using atmospheric sampling glow discharge to ionize those was proposed. Designed A simple method was designed to discharge in which an alternating current high voltage power was applied to the tube lens in the first stage vacuum of the homebuilt atmospheric pressure interfacesingle quadrupole mass spectrometer. The low polarity materials was drifted in the discharging region and ionized, and detected by the quadrupole mass analyzer. The experiment showed that the method can be used to detect Aldrin（organochlorine pesticide） that cannot be ionized by electrospray and atmospheric chemical ionization, and the intensity of ions in negative ion detection mode was 40 times stronger than that in positive ion dection mode.

第7篇：七彩陽(yáng)光范文

【關(guān)鍵詞】廣州 汽車工業(yè) 技能人才

近十余年以來(lái)廣州的汽車工業(yè)從無(wú)到有，從小到大得到跨越式發(fā)展，2012年廣州汽車產(chǎn)量已近150萬(wàn)輛，產(chǎn)值3000多億元人民幣。汽車工業(yè)成為廣州的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。本文擬就廣州汽車工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)高技能人才的培養(yǎng)帶來(lái)的影響做一初步探討。

一、廣州汽車工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

目前廣州汽車工業(yè)已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)集群。汽車產(chǎn)業(yè)是廣州市重點(diǎn)培育發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，廣州汽車產(chǎn)業(yè)已形成三大汽車產(chǎn)業(yè)基地：廣州北部花都汽車城、廣州東部汽車產(chǎn)業(yè)帶和廣州南部南沙國(guó)際汽車城。

東部汽車產(chǎn)業(yè)集群：以廣州的黃埔、增城為主線，聚集了廣州本田一廠、廣州本田增城工廠（廣州本田二廠）、東風(fēng)本田發(fā)動(dòng)機(jī)廠以及與之配套的零部件及銷售服務(wù)企業(yè)。

北部汽車產(chǎn)業(yè)集群：以花都汽車城為主，花都汽車城規(guī)劃占地50平方公里，以東風(fēng)日產(chǎn)乘用車公司為龍頭，已有110多家落戶汽車城。2010年，花都汽車生產(chǎn)能力突破50萬(wàn)量，年產(chǎn)值突破1000億。

南部汽車產(chǎn)業(yè)集群：廣州南部汽車產(chǎn)業(yè)集群以南沙、番禺為主。南沙以廣汽豐田汽車為龍頭。番禺區(qū)以廣汽自主研發(fā)生產(chǎn)基地為主，現(xiàn)有汽車零部件企業(yè)逾70多家。

可以說(shuō)，廣州汽車工業(yè)已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)聚集、形成一定的規(guī)模效應(yīng)。2012年廣州的汽車產(chǎn)量近150萬(wàn)輛，產(chǎn)值3000億成為中國(guó)汽車工業(yè)的第二城。按規(guī)劃，到2015年，廣州汽車產(chǎn)量將到達(dá)到450萬(wàn)輛，產(chǎn)值突破6500億。可以說(shuō)汽車工業(yè)的迅速發(fā)展為廣州帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。

二、廣州汽車工業(yè)的發(fā)展對(duì)高職院校技能型人才培養(yǎng)的影響

1. 廣州汽車工業(yè)的發(fā)展為高職院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)。廣州汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，帶來(lái)了對(duì)汽車及相關(guān)人才的需求的大增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅廣州花都區(qū)汽車相關(guān)人才缺口就達(dá)10萬(wàn)之巨，在廣州汽車工業(yè)的發(fā)展過程中，人才缺乏的瓶頸一直制約著廣州汽車工業(yè)的發(fā)展，不僅缺乏領(lǐng)軍型的汽車設(shè)計(jì)、營(yíng)銷、管理人才，更缺乏掌握汽車制造、修理、營(yíng)銷的技能型人才?！扒蟠髮W(xué)生、碩士生易，尋高級(jí)技師難”已成為汽車行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的人才難題。而廣州地區(qū)共有20余所公辦和民辦高職院校，這些學(xué)?；旧隙奸_設(shè)了汽車制造、修理、汽車營(yíng)銷、管理等相關(guān)專業(yè)，廣州汽車工業(yè)的發(fā)展為廣州地區(qū)眾多高職院校的汽車及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供了充足的崗位，同時(shí)高職院校又為廣州汽車工業(yè)的發(fā)展提供了人才保障與支持。

2. 高職院校汽車及相關(guān)專業(yè)技能型人才的主要特點(diǎn)。高職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才，主要是培養(yǎng)技術(shù)技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)技工相應(yīng)水平的人員，他們應(yīng)該掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，具備實(shí)際較強(qiáng)的操作能力， 一般來(lái)說(shuō)，汽車及相關(guān)專業(yè)的技能型人才應(yīng)該具備的特點(diǎn)主要有：（1）必備的專業(yè)理論知識(shí)。這些理論知識(shí)需要在學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，主要包括機(jī)械基礎(chǔ)、汽電工電子技術(shù)、汽車構(gòu)造、汽車維修技術(shù)、汽車營(yíng)銷、汽車保險(xiǎn)等。（2）較強(qiáng)的動(dòng)手能力。（3）一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。汽車制造、營(yíng)銷等都離不開團(tuán)隊(duì)合作，因此汽車及相關(guān)專業(yè)的高技能人才應(yīng)該具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3. 廣州汽車工業(yè)的發(fā)展對(duì)高職院校的技能型人才的培養(yǎng)提出了新的要求。目前，廣州地區(qū)高職院校汽車及相關(guān)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)中還存在不少問題，不能完全滿足廣州地區(qū)汽車工業(yè)發(fā)展的需要。主要表現(xiàn)在：專業(yè)理論知識(shí)落后、教學(xué)方法、考核方法單一、教師中“雙師”型教師較少、教師職業(yè)素質(zhì)欠缺、學(xué)生動(dòng)手能力差等。針對(duì)以上情況，根據(jù)廣州汽車工業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，本人認(rèn)為高職院校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)對(duì)汽車及相關(guān)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更多的企業(yè)所需的優(yōu)秀人才。

（1）“工學(xué)結(jié)合”構(gòu)建學(xué)科體系。利用廣州地區(qū)汽車工業(yè)的優(yōu)勢(shì)，成立以行業(yè)專家及學(xué)校教師為主的教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，開發(fā)出適合高職學(xué)生的教材和課程體系。使教學(xué)內(nèi)容與未來(lái)的崗位需要完全吻合。

（2）制訂考核制度。改革考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定方法，比如期末考試可以采用“書面考試和操作相銜接”的考核方式，對(duì)于不同的課程采用不同的考核方式

（3）建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。利用廣州地區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建立汽車及相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，使高職院校培養(yǎng)的技能型人才盡快適應(yīng)企業(yè)和崗位的需要，這是技能型人才培養(yǎng)的一種有效方式。

（4）優(yōu)化教師隊(duì)伍，建立一支以“雙師型”教師為主的教師隊(duì)伍。實(shí)踐證明，只有高素質(zhì)的教師，才能建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)出高技能的人才。高職院校可以讓教師深入到企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和提高實(shí)踐能力，同時(shí)可以聘請(qǐng)企業(yè)專家和高級(jí)技師到校講課或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，傳授實(shí)踐知識(shí)與寶貴經(jīng)驗(yàn)，這樣，既可優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)，又可提教師素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過十余年的發(fā)展，廣州地區(qū)汽車工業(yè)得到迅速發(fā)展，已形成產(chǎn)業(yè)集群的優(yōu)勢(shì)。廣州汽車工業(yè)的發(fā)展為廣州地區(qū)的高職院校相關(guān)專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)高職院校又為廣州汽車工業(yè)的發(fā)展提供了人才保障與支持。

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第8篇：七彩陽(yáng)光范文

一 構(gòu)建校企合作平臺(tái)，建立校企合作的運(yùn)行機(jī)制

為培養(yǎng)“醫(yī)技復(fù)合技術(shù)技能型”眼視光學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，完成學(xué)生完整的崗位能力的培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)療單位和眼鏡企業(yè)共同構(gòu)成合作企業(yè)，我校選定天津市眼科醫(yī)院及北京寶島眼鏡公司聯(lián)合辦學(xué)，并與其簽訂了一系列聯(lián)合辦學(xué)的協(xié)議，得到了雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和鼓勵(lì)。天津市眼科醫(yī)院規(guī)模大、分科齊全，擁有國(guó)際上先進(jìn)的眼科診療設(shè)備和技術(shù)，企業(yè)文化底蘊(yùn)深厚，我校與之實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，努力構(gòu)建眼視光學(xué)專業(yè)校企合作的平臺(tái)，共同研究和改進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，探索出一條校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新路子，開創(chuàng)了我校教育教學(xué)改革的新模式。

二 推進(jìn)課程改革及教育教學(xué)方法改革

在以往辦學(xué)過程中，基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式等因素，導(dǎo)致學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量與企業(yè)的需求相脫節(jié)。為突破這一瓶頸，根據(jù)眼視光學(xué)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)需求，我們邀請(qǐng)企業(yè)共同參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制定，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。新的教學(xué)計(jì)劃修訂后，增加了實(shí)踐教學(xué)課程的課時(shí)，同時(shí)增設(shè)了“驗(yàn)配實(shí)用技術(shù)”課程，以進(jìn)一步提升學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力，特別是在漸進(jìn)多焦點(diǎn)眼鏡的驗(yàn)配、眼病相關(guān)的屈光矯正、異常雙眼視診斷與視覺訓(xùn)練等方面，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的臨床應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)的對(duì)接，對(duì)于眼視光學(xué)專業(yè)課程，逐步推行理、實(shí)一體化教學(xué)方法，即院內(nèi)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，交叉授課，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

三 突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為教學(xué)改革突破口，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，眼視光系實(shí)驗(yàn)室籌建于2008年，現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室5間，包括眼鏡加工實(shí)驗(yàn)室、角膜接觸鏡實(shí)驗(yàn)室、屈光驗(yàn)光實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室以及綜合檢查實(shí)驗(yàn)室，總面積達(dá)540m2，設(shè)備資產(chǎn)總值130萬(wàn)元人民幣，并配有專職實(shí)驗(yàn)室管理人員和教學(xué)人員。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的種類和數(shù)量可以基本滿足本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作的需要，也可滿足對(duì)外進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定（驗(yàn)光員、定配工）的需要。

為進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，自2011年起，我們定期開放實(shí)驗(yàn)室，并制定了相關(guān)的規(guī)章制度，學(xué)生可以利用課余時(shí)間有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，并由專業(yè)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間和設(shè)備有限的缺陷，更好地提高實(shí)驗(yàn)技能。

2011年建立了由企業(yè)投資的仿真驗(yàn)配實(shí)訓(xùn)室，并安排企業(yè)優(yōu)秀員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，讓學(xué)生提早了解眼視光工作流程，包括門市接待、問診、驗(yàn)光、配鏡等一系列流程，很多都是課本上學(xué)不到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到專業(yè)工作崗位的相互融合，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了有力保障。

四 推進(jìn)“雙證書”教育模式的深化

眼視光技術(shù)領(lǐng)域通用的職業(yè)資格證書主要有“眼鏡驗(yàn)光員”和“眼鏡定配工”，其內(nèi)容基本涵蓋了驗(yàn)光配鏡工作過程的主要技術(shù)含量[2-3]。這兩個(gè)工種已經(jīng)納入2000年國(guó)家實(shí)施行業(yè)準(zhǔn)入制度首批的90個(gè)工種內(nèi)。通過校企聯(lián)合辦學(xué)，利用企業(yè)貼近生產(chǎn)的特點(diǎn)，將職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)過程中，使學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和專業(yè)技能上達(dá)到“高級(jí)眼鏡驗(yàn)光員”和“高級(jí)眼鏡定配工”的技術(shù)水平，畢業(yè)生在完成基本學(xué)業(yè)的同時(shí)，獲得職業(yè)資格證書。畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)上升，特別是近幾年的畢業(yè)生，100%取得高級(jí)職業(yè)資格證書，就業(yè)率持續(xù)100%?！半p證書”模式提升了學(xué)院眼視光學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為服務(wù)業(yè)發(fā)展提供了實(shí)用型眼視光學(xué)技術(shù)專業(yè)人才。

五 強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)觀念教育

由于眼視光專業(yè)畢業(yè)后取得的是理科學(xué)位，就業(yè)面較窄，不能進(jìn)入臨床工作，與部分家長(zhǎng)的期望相悖;同時(shí)學(xué)生缺乏對(duì)行業(yè)的了解，專業(yè)思想不穩(wěn)定，認(rèn)可度不高;再加上目前市場(chǎng)上眼鏡店魚龍混雜， 驗(yàn)光師、眼鏡技師是手工業(yè)者，社會(huì)地位低，使學(xué)生對(duì)視光專業(yè)的發(fā)展前景感到悲觀失望，從而產(chǎn)生心理問題[4]。這就直接導(dǎo)致企業(yè)缺乏穩(wěn)定的高素質(zhì)人才資源，對(duì)企業(yè)的健康發(fā)展帶來(lái)影響。為穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，我們開展多元化的專業(yè)教育活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)知名專家教授就眼鏡發(fā)展史、國(guó)際視光理念、國(guó)內(nèi)視光現(xiàn)狀及未來(lái)等內(nèi)容開設(shè)講座，使學(xué)生樹立職業(yè)信念，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，明確未來(lái)在校的學(xué)習(xí)目標(biāo);邀請(qǐng)企業(yè)合作完成就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生提早認(rèn)知眼鏡企業(yè)，理解企業(yè)文化，初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃，快速完成角色轉(zhuǎn)變，盡早適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育與行業(yè)的互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

六 完善頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制

該研究項(xiàng)目本著“貼近學(xué)生、貼近企業(yè)、貼近就業(yè)”三貼近的原則，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)有著很好的促進(jìn)作用。我校眼視光學(xué)專業(yè)課程主要由天津醫(yī)科大學(xué)眼視光學(xué)院專業(yè)教師來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，部分技術(shù)操作性較強(qiáng)的課程由天津市眼科中心和天津市眼科醫(yī)院臨床醫(yī)師及配鏡中心的技術(shù)人員共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù);見習(xí)和實(shí)訓(xùn)根據(jù)課程的特點(diǎn)與需要，專業(yè)學(xué)制為4年，在第8學(xué)期的實(shí)習(xí)計(jì)劃中，前2個(gè)月學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)，后3個(gè)月學(xué)生在眼鏡企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生既可以掌握一般眼病的診斷、臨床表現(xiàn)、治療原則，也能掌握驗(yàn)光配鏡的操作技能、眼鏡店門市管理等知識(shí)。

為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，通過企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇，企業(yè)在四學(xué)年中預(yù)先選拔一部分學(xué)生，優(yōu)先安排到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并指派經(jīng)驗(yàn)豐富的驗(yàn)光或配鏡技師根據(jù)企業(yè)需求及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，因材施教，挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生掌握該行業(yè)的基本技能，同時(shí)在門店銷售、驗(yàn)光配鏡、眼鏡制作等崗位找到適合自己的位置，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后多數(shù)立即被實(shí)習(xí)單位錄用。

七 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是學(xué)校辦學(xué)的主要條件，是教學(xué)的主導(dǎo)力量，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[5]。而在現(xiàn)有的條件下，由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的缺乏和教學(xué)場(chǎng)地的限制，高校教師很少有獲得實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。良好的校企合作為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，有利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共贏[6]。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)院可以為企業(yè)人才的培養(yǎng)提供必要的資源，同時(shí)提高企業(yè)的品牌形象和競(jìng)爭(zhēng)力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”方法，即學(xué)院聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師以滿足教學(xué)的需要，同時(shí)企業(yè)也為學(xué)院的專業(yè)教師和教輔人員提供了實(shí)踐的場(chǎng)所，教師可以深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，了解行業(yè)的發(fā)展前景，進(jìn)行知識(shí)更新，有效促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)水平的提高。

經(jīng)過近幾年的實(shí)踐研究，校企聯(lián)合辦學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果，但是也存在一些問題，主要體現(xiàn)在協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制方面不夠靈活，學(xué)校的主要目標(biāo)是教書育人，企業(yè)更注重經(jīng)濟(jì)利益，我校作為校企合作的主體，必須主動(dòng)尋找雙方利益的平衡點(diǎn)，以使合作深入下去。眼視光學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式更新將會(huì)推動(dòng)學(xué)院眼視光學(xué)專業(yè)的發(fā)展，并為學(xué)院的教學(xué)改革注入活力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃素寧.堅(jiān)持校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)用人才[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（10）.

[2]中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織.眼鏡定配工―國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2011.

[3]中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織.眼鏡驗(yàn)光員―國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008.

[4]孫英梅.沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院視光專業(yè)學(xué)生心理狀況分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生， 2002（4）.

第9篇：七彩陽(yáng)光范文

記得曾看過一則報(bào)道，一對(duì)雙胞胎姐妹，雙雙殘疾，終年只能在輪椅上度過。但兩姐妹對(duì)生活有無(wú)限的向往，她們勇敢地面對(duì)殘酷地現(xiàn)實(shí)，并去克服它，于是她們選擇了寫作這條路。但是，只有小學(xué)文化的姐妹倆，又一次次失敗了。但是，她們沒有倒下，反而更加堅(jiān)強(qiáng)了。終于，她們出版了自己的第一本熟，記錄了自己走過的歲月，面對(duì)的挫折，也得到了社會(huì)的贊揚(yáng)和認(rèn)可，人們的崇敬?，F(xiàn)在，她們正努力地向成功彼岸游去，相信姐妹倆會(huì)創(chuàng)造明天的輝煌。

回過頭來(lái)看看，殘疾人都如此堅(jiān)強(qiáng)，何況我們這些身心沒有殘疾的人。每一個(gè)生命，都是抱著希望來(lái)到世上，一只小雞，一棵小草，它們誰(shuí)不是艱難地來(lái)到人間？所以，要把握這美好的生活，即使有再多挫折，再多的困難，都要勇敢地面對(duì)，努力地去克服。

的確，人生其實(shí)是精彩的。當(dāng)你感到痛苦絕望的時(shí)候，不妨嘗試著去換一個(gè)角度去思考，去看待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活沒有自己想象的這么糟糕，從而發(fā)現(xiàn)，生活是多么美好，到處充滿著希望的陽(yáng)光。其實(shí)很簡(jiǎn)單的，閉上眼，深吸一口氣，對(duì)自己說(shuō)，我一定可以！

命運(yùn)在向你關(guān)上一扇窗時(shí)，同時(shí)也會(huì)向你敞開另一扇窗。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。